资源简介

8.《大家的“朋友”》教学设计
课时 第一课时 课题 认识我们的“朋友” 年级 三年级下册 设计者 单位
（一）教学内容分析本单元的主题为：我们的公共生活。本课由两个话题构成，分别是：认识我们的“朋友”、善待我们的“朋友”，呈递进关系。本课时是第一个话题。本课时以具有童趣的拟人化手法，采用自述的表现方式让学生懂得公共设施的作用，了解公共设施给人们生活带来的方便，并以知识窗的方式让学生了解什么是公共设施，再通过小叮当旅行记的故事让学生进一步体会没有公共设施，人们生活会有哪些不方便，最后借助畅想公共设施活动，引导学生对公共设施的完善、发展、创新展开想象。
（二）学情分析 由于在低年级已经出现过关于学校公共设施的话题，所以三年级学生对公共设施有一定的认识，但是这种认识不够全面，也没有系统地、深度地思考过生活与公共设施的相关性等问题。学生知道公共设施会给生活带来便利，但体会欠深刻；懂得要爱护公共设施，但这种意识不够强烈。本课引导学生观察生活，以解锁人的身份去探寻幸福城市密码，以此了解公共设施在我们的身边，明白我们的便利生活离不开公共设施，愿意用发现的视角去改造公共设施，从而追求更美好、更环保、更有创意的生活。
教学设计
（一）教学目标1.通过找一找、认一认，知道什么是公共设施。2.通过辨一辨、演一演，了解公共设施的作用，体会公共设施给人们生活带来的便利和重要性。3.通过画一画、改一改，进一步体会公共设施的价值，并初步培养自觉保护公共设施的意识。（二）教学重点难点通过辨一辨、演一演，了解公共设施的作用，体会公共设施给人们生活带来的便利和重要性，内生自觉保护公共设施的意愿。
（四）教学活动设计教师活动学生活动课前谈话设置悬念：见面礼宝盒出示。身份认领：成为幸福密码解锁人，探寻城市幸福密码。一、初相遇，发现“朋友”情境创设，任务驱动：解密，做五星幸福密码解锁人1.图片导入：出示宁波获得“中国最具幸福感城市”称号照片。2.情境激趣：发布任务，分发幸福巴士车票（车票的背面是本课的学习评价单）。3.初遇朋友：来到第一站，出示图片，引导寻找“朋友”——垃圾桶、公园健身器材等。4.介绍朋友：这些在公共场所供大家使用的设施，被成为“公共设施”，是大家的“朋友”。5.引导评价：能说出公共设施名称的得一星。1.领取车票，向五星解锁人发起挑战。2.找到图片中的“朋友”，和他打招呼。3.自评打星，完成评价单第一格。二、大解锁，点赞“朋友”活动一：解锁“朋友”，探寻密码1.出示任务：前往第二站，小区，街道，公园，地下空间四个站点采集幸福密码。2.引导合作：小组合作，聚焦不同场景的公共设施，说说作用。3.分组引导：（1）小区组：引导小组展示后，补充在小区里容易被忽视的公共设施（草坪里的音响、道路反光镜、宠物便便盒、小区测音盒），猜一猜。公园组：教师：引导演一演，小结这些公共设施是我们共享的财富，使用的时候要讲文明，共享就是我们这座城市的幸福密码之一。教师补充韩玲老街有艺术气息的公厕及生活中不同种类的公厕（母婴室、第三厕所），引导体会升级改造公共设施，为我们提供更加优质的服务，优享是城市幸福密码之一。（3）街道组：教师补充盲道等特殊的公共设施，引导体会公共设施让城市变得温暖而幸福。（4）地下空间组：教师补充十个宁波市地下空间示范标杆项目，引导体会地下空间资源的开发利用，为缓解城市交通拥堵，拓展城市发展空间，改善城市环境起到了重要作用。 教师小结：引导拿出车票评价单，针对第二条标准进行评价。4.十五分钟生活圈：第三站，补充宁波市江北区甬江街道湾头社区参观他们的“十五分钟生活圈”。5.教师小结：我们宁波市鄞州区还计划再建更多这样的生活服务圈为百姓提供一站式服务，让我们的生活越来越温暖。共享的公共设施给我们带来了优享的生活，共享优享就是我们这座城市的幸福密码。活动二：“朋友”缺失，验证密码1.创设情境：小叮当没有“朋友”的一天。绘本出示小叮当在没有公共设施的国度的遭遇。2.教师过渡：没有公共设施朋友的帮忙，小叮当的生活真是一团糟。让我们赶紧把小叮当解救出来吧。1.小组合作：①打开盲盒，辨别场景，领取展板；②观察卡片，说说作用，为他点赞③小组上台，汇报成果，可演一演。2.小组展示（1）小区组：对照展板介绍小区的公共设施。全班猜一猜（2）公园组：对照展板介绍公园的公共设施。全班说说韩玲老街有艺术气息公厕的作用，并分享对于不同种类公厕存在于城市中的感受。（3）街道组：对照展板介绍街道中的公共设施。（4）地下空间组：对照展板介绍地下空间中的公共设施。3.谈谈生活在这样的社区的感受。1.听完小叮当的话，谈谈感受。并思考在没有公共设施的国度，小叮当还会遇到哪些不方便。三、新改造，创享“朋友”1.揭示任务：以小组为单位对展板中现有的公共设施进行改进和完善。也可以设计一个新型的公共设施。2.播放视频：未来的公共设施3.开启宝盒：揭开宝盒，颁发五星勋章。1.领取展板，开展创意设计。2.小组互评，并综合计算自己评价单得星数量。
（五）板书设计
（六）设计说明1.立足单元，大情境贯穿从教材单元整体视角出发，了解本单元的主题是“我们的公共生活”。创设幸福密码解锁人情境任务，分站点解锁城市幸福密码。引导学生在情境中习得知识，获得情感体验。2.关注学生，多活动引领 以活动任务激发学生自主探究，内生责任意识，教师通过资源支持、知识拓展、谈话互动等方式引导学生深度思考，使孩子在活动中提升思维，落实素养。3.聚焦评价，教学评一致通过前置的“幸福密码解锁人”评价单，明确标准，将自评、互评贯穿课堂，以星级量化学习成果，确保目标达成可视化。
评价单

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