资源简介

写奇妙故事，虚实有度
——《发挥联想和想象》
教学目标
1.能运用丰富的联想和想象拓展内容。
2.写作中能运用联想和想象虚构出合情合理的故事及人物形象。
3.能运用联想和想象写出细节，凸显主题。
教学重点
1.写作中能运用联想和想象虚构出合情合理的故事及人物形象。
2.能运用联想和想象写出细节，凸显主题。
教学难点
能运用联想和想象写出细节，凸显主题。
教学过程
一、情境导入
文学创作离不开联想与想象。文学因想象而起，因想象而活，优秀的文学作品靠精彩合理的想象来赢得读者的心。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这句诗中李白想象瀑布如同银河般从高处倾泻而下，使我们感受到瀑布的磅礴气势和美丽景象，这使得他笔下的庐山瀑布与现实的瀑布相区别，成为千年来独特的存在。
那我们在写作时应如何利用想象和联想，为我们自己的作文增光添彩呢？
二、写作活动
任务一：认识联想与想象的关系
想象力是天生的吗？还是有方法可循呢？我们能不能拥有丰富的想象力呢？我们通过郭沫若先生的《天上的街市》一诗进行体会。
请你阅读这首诗，结合教材关于联想和想象的定义，小组讨论，找出诗中哪些地方使用了联想和想象，思考联系与想象之间是什么关系。
天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
资料链接：
联想：是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动。如看到雪之后会联想到“撒盐空中差可拟”及“未若柳絮因风起”。
想象：是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，如《西游记》中对孙悟空、猪八戒及各路妖怪的形象塑造。
点拨：
1.《天上的街市》中的联想和想象：
诗句 手法 分析
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 联想 地上的街灯——天上的明星
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 联想、想象 街市——物品——闲游的人——灯笼（相关联想） 天上繁华富庶的美好生活景象（想象）
小结：联想是想象的基础。
2.知识拓展——联象和想象
丰富的联想，可以使文章内容丰富饱满，行文挥洒自如，并能给读者带来更好的审美体验。联想是基于客观实际的思维活动。
联想可分为以下几类：
相似联想：抓住事物的相似性进行联想。如由街灯想到明星，由明星想到街灯。
相关联想：由一件事物联想到与之相关的任何事物。如由街灯想到街市，想到陈列的物品，想到逛街的人。
相反联想：由一件事物联想到它的反面。如可以由自由幸福，联想到黑暗悲惨。
因果联想：由因及果，由果及因。如由黑暗悲惨想到黑暗统治。
想象：是由人主观创造出来的，现实中并不存在，比如天上的街市。把联想到的事物进行加工组合使之成为新的形象，代表一个完整的意义，就变成了想象。
想象的分类有多种：
再造型想象：是根据他人的言语叙述、文字描述或图形示意，形成相应形象的过程。如读小说、诗歌想象出人物的形象和场面，看舞蹈、听音乐想象出相关的画面。
创造型想象，是不依据现成的描述而独立创造出新的想象表象的过程。
幻想型想象，是与生活愿望相结合并指向未来的想象。巴尔扎克说过：“想象是双脚站在大地上行进，他的脑袋却在腾云驾雾。”
任务二：学会展开自然恰切的联想
文学创作就是作家基于现实之事物，经过一系列联想和想象，构想出完整故事的过程。但在这个过程中，首先要做到联想的自然恰当，也就是说联想到的事物与其触发点之间要有一定的关联。请你先完成热身练习，再完成课后的故事接龙活动。
活动1：热身练习
1.针对“伞”的联想
对于“伞”这一生活中常见的事物，如果从不同角度发挥联想，你会想到些什么？请根据下表提示在小组提出自己的思考并进行讨论，每组选派一名同学作为代表在全班分享交流。
联想方式 伞
相似 蘑菇……
相关 下雨、关爱……
相反 狂风……
因果 衣服干爽……
点拨：
联想方式 伞
相似 蘑菇、大气层、屋顶、保护层……
相关 下雨、关爱、太阳、雨衣、紫外线……
相反 狂风、打击、挫折……
因果 衣服干爽、幸福感、发明创造……
2.请你判断下面哪些联想自然恰当，哪些不够自然恰当。
孙悟空偷吃：A.蟠桃和人参果。B.长生不老药。
深秋到了：A.小树舒展身体。B.小松鼠存储食物。
屋子里被翻得乱七八糟：A.进来了小偷吗？ B.小区正在进行人口普查。
她垂着脑袋坐着：A.又遇到什么好事了？B.遇到不顺心的事了？
点拨：自然恰当的联想是让想象趋于真实和能够引人入胜的前提，否则会因逻辑混乱而让读者感到不知所云。
活动2：故事接龙
故事接龙是基于恰当自然的联想展开的。同学们分组围坐，由第一名同学写一句话作为故事的开头，其他同学依次写下去。一圈写不完，可以接着再写，直到写出一个完整的故事。写完后可由一名同学朗读故事，同组的其他同学提出修改建议。最后推选出一名同学，让他根据大家的建议修改故事并定稿。
提示：
1.故事开头要富有悬念，比如：“那一天，发生了一件奇怪的事情……”“看到窗外那盏昏黄的灯，我想起了一个人……”“没有人看到这一幕的发生，除了我家的小狗……”
2.不管前一名同学的话多么离奇，都要想办法使情节发展保持一定的连贯性与合理性。充分发挥联想和想象，故事才能精彩。
示例：
学生1：那一天，发生了一件奇怪的事情。
学生2：我放学回家的时候，我家院子外忽然电闪雷鸣，乌云密布。
学生3：乌云中突然出现了一个巨大的光圈。
学生4：一艘宇宙飞船从光圈里缓缓降落。
学生5：从宇宙飞船里走出来一个外星人。
学生6：外星人长着红色的头发，绿色的皮肤，还有三只眼睛。
学生7：我被外星人的样子吓得呆住了，半天说不出来一句话。他走到我的面前不知道说了些什么，随后便握着我哆哆嗦嗦的手。
学生8：我当时就被吓晕了，后来就什么都不知道了。等我醒来的时候，我已经在飞船内部了，我看到了很多陌生的屏幕，这些屏幕不禁让我想到地球上的LED屏幕，屏幕上显示不同的数字、图像。
学生9：这时外星人通过电脑的人声传译系统和我进行了对话，他说他们是来自银河系以外的星系，因为飞船故障才来到地球的，他们对我们没有敌意，是出于友好才和我对话的。
学生10：我点了点头，并兴奋地对他们做起了自我介绍，外星人也向我展示了他们的飞船，里面空间非常庞大，功能齐全。
学生11：里面有驾驶室、指挥室、作战室、动力室、生活区、资料室，飞船里还有数以百计的小飞船，听那个船长外星人说，他们这个飞船能住下几万人，简直像一个迷你的城市，他还给我展示了他们那个星球的武器，也让我品尝了来自他们星球的特产。
学生12：看到这些景象真的像做梦一样，我甚至都萌生了让他们带我一起去冒险的计划。
学生13：正在这时外星人的屏幕上出现了警察和家人们寻找我的视频，我怀着不舍的心情和这些外星人告别，临走的时候外星人告诫我千万不要把在这里的见闻告诉其他人类。
学生14：其实我并不知道，一场针对人类的阴谋正在悄然上演……
小结：
任务三：学会续写奇妙故事
想象是对新形象的创造。内容可以是生活中不存在的，但也要合乎生活的逻辑。《西游记》中的孙悟空是虚构的，现实生活中不可能有，但却是在真实生活的基础上创造出来的，有着现实生活的影子。续写故事就是既要遵循合情合理原则，又要通过联想想象创作新的故事内容。
活动1：学习合情合理的想象
1.本单元课文既有奇思妙想，又蕴含着现实逻辑。请你回顾课文，明确想象与真实生活的关系，利用表格梳理出来。
情节想象 现实逻辑
孙悟空和二郎神的变化 具有高超本领但性格作风不同、阵营不同的人的斗争。
…… ……
点拨：
情节想象 现实逻辑
孙悟空和二郎神的变化 具有高超本领但性格作风不同、阵营不同的人的斗争。
皇帝受骗 统治者滥用职权，官僚自上而下虚伪自私、老百姓不敢发声的社会现实。
小孩子说出真相 只有对权力没有概念的人能保持天真的规律。
女娲造人 原有神话是母系氏族社会女性地位的投射；改编神话是对人类创造精神的歌颂。
赫尔墨斯和雕像者 一些自以为是，经常想通过与别人比较而确定自己价值的人。
蚊子和狮子 取得一点胜利后就得意忘形者往往会遭遇失败的道理。
穿井得一人 谣言得以传播和遏止的规律。
杞人忧天 因为不了解真相而对周围情况过分担忧的道理。
想象虽然是虚构，但要“合情”“合理”。
2.《皇帝的新装》中，皇帝听到大家都传“皇帝什么也没有穿”后，还想继续完成游行活动。接下来，会发生怎样的故事呢？请你依据原著展开“合情”“合理”的想象，先充分想象故事发展的多种可能，找到你认为最可能的发展方向和结局，并说明为什么要这么构思。
点拨：
可能1：皇帝知道自己受骗，追捕骗子，将官员革职，但爱好和作风依然没变。
（表达对现实的失望）
可能2：皇帝知道自己受骗，追捕骗子，革职官员，自己洗心革面，想做个好皇帝。（表达对现实改良的积极乐观的态度）
可能3：皇帝把说他没穿衣服的人都杀掉了，继续昏庸荒淫，后被觉醒的民众推翻。
（表达对革命的希望）
可能4：皇帝周围的大臣被骗子收买，继续隐瞒真相，说真话的人们被私下威胁，不敢再说，皇帝继续被骗，又穿上了第二件新装。（对现实极度失望）
活动2：学习有新意的想象
在进行联想和想象时，我们要勇于突破惯性思维，突破现实时空的限制，创造出别开生面的故事。
如《西游记》中的白象精“凤目金睛，黄牙粗腿。长鼻银毛，看头似尾。圆额皱眉，身躯磊磊。细声如窈窕佳人，玉面似牛头恶鬼。”作者在使用联想时，创造性的使用了窈窕女性的细声细气，与牛头恶鬼的相貌相组合，形成强烈对比，想象出独特的妖怪形象。
请你找出本单元课文中你认为想象有新意的地方，和大家分享，思考作者是如何做到的。
示例：
大圣和二郎神的斗法过程。
分析：对二圣变化过程的想象十分有新意，通过人物的形态变幻，使二人多次变作它物，你来我往，多次缠斗，斗智斗勇，异彩纷呈，用丰富的想象表现了一场精彩的对手戏。
（2）皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。
“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”
分析：皇帝的新装这个故事的情节想象十分有新意。比如在穿衣服这个情节中，对人物以假演真的动作、语言进行了夸张的描写，凸显现实的荒谬，想象大胆，极具讽刺意味。
（3）《女娲造人》中对女娲造人的背景、原因、原型、过程和结果的想象
分析：让一个神话中模糊不清的神的形象变换具有了凡人的心理情感，变得具体、生动、可感。
小结：将真实的现实在合情合理的前提下通过夸张、变换、组合等手法让现实中的故事更曲折巧妙，让现实中的人物特点更鲜明，让故事环境更新奇，想象就有了新意。
活动3：完成故事续写活动
完成写作实践二，尝试为《皇帝的新装》续写一个合情合理且有新意的故事。
写作实践二：
发挥联想和想象，为本单元课文《皇帝的新装》续写一个故事。不少于500字。
提示：
1.认真阅读课文的结尾，想象故事发展的各种可能，然后抓住一点落笔。
2.要使人物的言行和性格与之前的表现相符，故事发展和情节设计要合情合理，令人信服。
范文示例：
自皇帝在游行中被一个孩子揭穿没穿衣服后，他羞愧地回到了皇宫。
皇帝坐在王座上，满脸通红，怒目圆睁。他看着满朝的大臣，心中的怒火熊熊燃烧。“你们这些骗子！竟然让我在百姓面前出丑！”皇帝咆哮着。大臣们吓得瑟瑟发抖，纷纷跪下求饶。
这时，那个说出真相的孩子被带到了皇宫。孩子毫不畏惧地看着皇帝，眼神中充满了纯真和勇气。皇帝看着孩子，心中的怒火竟然渐渐平息了。他意识到，这个孩子是真的勇敢，他说唯一敢说真话的人。
“孩子，你很勇敢。你不怕大家说你愚蠢吗？”皇帝好奇地问。
孩子眨了眨眼睛，说：“我只是看到皇帝陛下没有穿衣服，看到什么就说了什么，我觉得不能说谎，要是大家都说谎，那我们还要眼睛和耳朵做什么呢？”
皇帝若有所悟地点了点头，心中对这个孩子充满了赞赏。
从那以后，皇帝变了。他下了一道诏书，向全国的百姓，承认了自己的错误，承诺他将不再追求虚荣和奢华，并宣布将进行一系列的改革，以纠正过去的错误，他要重新赢得百姓的信任。皇帝也开始重视大臣们的品德和才能。他不再只听那些阿谀奉承的话，而是要求大臣们提出真实的建议和意见。如果大臣们说谎或者欺骗他，就会受到严厉的惩罚。
他开始真正关心百姓的生活。他下令减少赋税，修建道路和桥梁，让百姓的生活更加便利，他的国家变得越来越强大了。
他常常记挂着那个孩子，希望他学习本领，保持诚实的美德。
任务四：写作综合实践
阅读课后写作实践三的写作要求，先展开想象，设想会发生哪些事情和有意思的细节，会表现你怎样的精神面貌。小组交流，评判你想象的事情是否合理且富有新意，根据建议调整故事构思，完成作文大纲。
你有没有憧憬过未来的生活？你觉得，十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于500字。
提示：
1.想象要符合你性格发展的逻辑。不仅要想象你自己的生活，还要想象十年后社会的发展，因为这是十年后的你所生活的环境。
2.叙述要在具体情境中展开。可以通过一件或几件小事，结合语言、动作等描写，具体展现你的性格、心态，以增加真实感。
点拨：
涉及方面提示 会发生的事 我的心态或精神面貌
大学生活（衣食住行、学习、运动、社团、同学关系等）
工作生活（就业选择、工作方式等）
社会的发展、所生活的环境
与家人、老师、朋友等人之间
对世界信息的了解
提纲：
题目 十年后的我
主旨 通过对十年后我的生活状态的想象，表达我对梦想的追求。
开头 十年之后，我已长大成人，站在了人生的一个新起点上……
正文 十年之后的我经过不断努力已经成为了一名画家，居住在有机器人管家的别墅中。 我在一个充满了科技元素，能够实时互动的展厅中举办画展。
结尾 十年之后的我，实现了自己的梦想，过着充实而有意义的生活。我相信，只要坚持自己的梦想，不断努力，未来的日子一定会更加美好。
片段示例：
十年之后，我已长大成人，站在了人生的一个新起点上。
清晨，阳光透过窗帘的缝隙洒在脸上，我缓缓睁开双眼。我的家坐落在城市的边缘，一座宁静的小别墅里。我来到简约而温馨客厅，机器人管家已为我准备好了美味的早餐。我一边吃着，一边欣赏着窗外的花园。美丽的花朵在微风中轻轻摇曳，自动浇水装置也为这些可爱的小花们献上了今天的第一餐。
现在的我是一名著名的画家。十年前，我对绘画的热爱就如同燃烧的火焰，从未熄灭。在这十年间，我努力学习绘画技巧，四处游历寻找灵感。我曾在古老的小镇上，描绘那些历经岁月沧桑的建筑；我曾在广袤的草原上，捕捉那随风舞动的野花和奔跑的骏马；我曾在宁静的海边，用画笔记录下那波涛汹涌的大海和绚丽的日出日落。
今天，我有一个重要的画展要举办。现在的展厅不再是传统的静态展示空间，而是一个充满了科技元素，能够实时互动的奇幻的艺术世界。画展开始了，人们纷纷走进展厅，他们的目光被这些新奇的展示方式所吸引。有的人在虚拟屏幕前驻足良久，沉浸在我的绘画故事中；有的人则戴上虚拟现实头盔，兴奋地探索画中的世界；有的人在互动绘画区尽情发挥自己的创造力。还有的人则与我主动交流，表达着他们对我的作品的赞美和建议，机器人助理将这些建议实时记录并整理出要点。
画展结束后，我回到了工作室。坐在画架前，我一边思考大家提出的建议，一边拿起画笔，继续我的创作之旅。我知道，绘画是我一生的追求，我将用我的画笔描绘出更多美好的世界。
十年之后的我，实现了自己的梦想，过着充实而有意义的生活。我相信，只要坚持自己的梦想，不断努力，未来的日子一定会更加美好。
三、课堂小结
写奇妙的故事，虚实有度
联想 基于客观实际
想象 主观创造
同学们正处于幻想的年龄，是最有想象力的。要善于运用联想和想象，创造出独特有趣的新故事。
四、布置作业
1.完成《皇帝的新装》故事续写和《十年后的我》写作。
2.可以将自己创作的故事改编为剧本，提交到剧本组，参加情景剧大赛剧本的竞选。

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