资源简介

高考语文诗歌专练--罗隐诗歌
阅读下面这首诗，完成下面小题。
金陵思古
罗隐
杜秋①在时花解言，杜秋死后花更繁。
柔姿曼态葬何处，天红腻白愁荒原。
高洞紫箫吹梦想，小窗残雨湿精魂。
绮筵金缕无消息，一阵征帆过海门。
【注】①杜秋是唐代金陵的传奇女子，曾经历宫廷兴衰。相传著有《金缕衣》。
1．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人扣住诗题中的“思古”，借咏杜秋娘之事，抒发了深沉的历史兴亡之叹。
B．颔联“天红腻白”用色彩代指艳丽的花，和李清照的“绿肥红瘦”异曲同工。
C．颈联“残雨”“湿精魂”以凄冷之景勾连生死，表达了对杜秋娘的深切怀念。
D．诗歌以动景作结，“征帆过海门”的宏阔景象给人以希望，为全诗增添亮色。
2．对比是本诗的突出特色，试举出两例并加以分析。
阅读下面这首唐诗，完成小题。
江亭别裴饶
罗隐
行杯且待怨歌终，多病怜君事事同。
衰鬓别来光景里，故乡归去乱罹中。
乾坤垫裂三分在，井邑摧残一半空。
日晚长亭问西使，不堪车马尚萍蓬。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌首联描绘了离别时行杯饮酒的场景，透露出诗人内心的哀怨。
B．颈联从小处入笔，以点带面地表现了战乱给国家和人民带来的苦难。
C．尾联以萍蓬为喻，表达了对未来不确定性的忧虑和对漂泊生活的无奈。
D．整首诗语言凝练，意境深远，情感真挚，展现了深刻内涵和艺术魅力。
4．本诗“多病怜君事事同”和杜甫《登高》中的“百年多病独登台”都有“多病”的说法，二者所表达的情感有什么不同？请结合内容简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
登高咏菊尽
罗隐①
篱畔霜前偶得存，苦教迟晚避兰荪②。
能销造化几多力，不受阳和一点恩。
生处岂容依玉砌③？要时④还许上金樽。
陶公没后无知己，露滴幽丛见泪痕。
【注】①罗隐：唐末五代时文学家、诗人、辞赋家。他出生于寒儒之家，少时苦学，聪慧能文，但科举之途坎坷，在二十八年间十举进士，终未登第。②兰荪：一种香草。③玉砌：用玉石砌的台阶，此指富贵之地。④要时：迎合时尚。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联描绘了菊花在恶劣环境中苦苦生存的情景，可谓言近旨远，含蓄蕴藉。
B．颔联进一步强调菊花凭借自身力量生存的特质，用语浅俗，颇有几分豁达。
C．颈联写菊花自避富贵之地，是不愿迎合时尚，心中孤高自许，绝不同流合污。
D．诗人借物抒情，通过咏菊来抒发自己的情感，诗歌情感的表达深沉而含蓄。
6．尾联“陶公没后无知己，露滴幽丛见泪痕”是整首诗的点睛之笔，蕴含着深邃的情感和哲理，请结合诗句简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
江南曲（节选）
罗隐①
江烟湿雨蛟绡软，漠漠小山眉黛浅。
水国多愁又有情，夜槽压酒银船②满。
细丝摇柳凝晓空，吴王台榭春梦中。鸳鸯鸂鶒③唤不起，平铺绿水眠东风。
【注】①罗隐：曾参加十多次进士试，不中，史称“十上不第”。②银船：银质船形酒杯。③鸂鶒（xī chì）：鸟名，形似鸳鸯。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．前两句重在写景，描写了江上的云霭、青色的远山等景色，充满了江南特征。
B．第三句“水国”照应前两句内容，表达情感的“多愁”“有情”是本诗的诗眼。
C．“夜槽”句从饮酒的角度来刻画诗人的形象，用酒满杯来诠释诗人内心十情感的浓烈。
D．七、八句用鸳鸯鸂鶒呼唤不动、在春风中睡眠来写诗人强烈的归隐思想，以此照应前两句。
8．诗歌五、六句除了用典，还使用了哪些表达技巧？表法了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
送溪州①使君
罗隐
兵寇伤残国力衰，就中南土藉良医。
凤衔泥诏辞丹阙，雕倚霜风上画旗。
官职不须轻远地，生灵只是计临时。
灞桥②酒盏黔巫③月，从此江心两所思。
【注】①溪州，唐朝行政区，治今湖南龙山县。②灞桥，在长安东，汉人送客至此桥，折柳赠别。③黔巫，今贵州东北部、湖南西部和四川东南部相交的地区。
9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．鉴于国力衰微和南方兵祸造成的疾疫损失，作者特地建议使君携带良医前去救治。
B．凤衔泥诏和雕倚霜风，写出朝廷任命溪州刺史时的郑重，表明友人此行肩负大任。
C．灞桥和黔巫分别点明送别的地点和溪州刺史此行的目的地，对应末句的“两所”。
D．本诗语言质朴，议论比较自然，未详写送别之景，却给读者留下充分的想象空间。
10．全诗抒发了诗人哪些思想情感？
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
扇上画牡丹
罗隐
为爱红芳满砌阶，教人扇上画将来。
叶随彩笔参差长，花逐轻风次第开。
闲挂几曾停蛱蝶，频摇不怕落莓苔。
根生无地如仙桂，疑是妲娥月里栽。
11．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联开篇扣住题目，点明诗人请人在扇上画牡丹的原因：红芳遍地，惹人怜爱。
B．颔联表现作画的动态过程，在画家笔下，牡丹叶参差生长，花在风中依次绽放。
C．“几曾”“不怕”都是虚词，既写出了画中牡丹的特点，也增添了诗歌的意趣。
D．本诗语言和，通俗易懂，闲适随性的笔墨之中暗含着对盛世昌隆的赞美。
12．为了表现画者的技艺精妙，本诗采用了侧面描写的手法。请结合诗句简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
桃花
罗隐
暖触衣襟漠漠香,间梅遮柳不胜芳。
数枝艳拂文君酒,半里红欹宋玉墙。
尽日无人疑怅望,有时经雨乍凄凉。
旧山山下还如此,回首东风一断肠。
【注】①罗隐:唐末五代时期诗人,应进士第,总共考了十多次,最终还是铩羽而归,史称“十上不第”。②文君酒:“一曲凤求凰,千载文君酒”西汉才女卓文君曾在临邛当垆卖酒。⑧宋玉墙:宋玉在其《登徙子好色赋》有“臣东家之子登墙窥巨三年”之句。
13．下列对这首诗相关内容和艺术手法的鉴赏分析,不恰当的一项是()
A．“漠漠香”中“漠漠”一词引人联想,写出了春天桃花灼灼其华、袅袅其香的特点。
B．“间梅遮柳不胜芳”一句,通过桃花和梅柳的对比,映衬出桃花可以和梅柳的芳姿相媲美。
C．颈联两句写出了桃花尽日无人欣赏,经过春雨之后芳华零即逝的冷落凄凉。
D．桃花艳而易凋,常喻薄命佳丽，本诗大赞其味香、态美、色艳,实属独辟蹊径之作。
14．全诗借桃花的形象表达了作者什么样的思想感情 请结合诗句作简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成各题。
长安秋夜
罗隐①
远闻天子似羲皇，偶舍渔乡入帝乡。五等列侯无故旧，一枝仙桂有风霜。
灯欹②短焰烧离鬓，漏转寒更滴旅肠。 归计未知身已老，九衢双阙夜苍苍。
【注】①罗隐，唐末五代时期诗人。应进士试，总共考了十多次，最终还是铩羽而归。②欹，倾斜，歪向一边。
15．下列对这首诗的鉴赏，不恰当的两项是 ( )
A．首句以天子比有道的羲皇，表达自己对踏入仕途有过幻想。暗含后悔之意。
B．颔联以“风霜”作喻，意指自己应试时因为朝中无人而受到冷遇与打击。
C．颈联描绘出客居夜读与异地思家的情境，抒写自己多年在长安生活的凄凉境况。
D．这首诗以“长安秋夜”为题，通过在长安秋夜的所见所闻来抒发自己的情感。
E．全诗既有对过去岁月的追忆，又有对现实情景的描写，二者相互映衬，情感饱满。
16．本诗以“九衢双阙夜苍苍”作结有何用意？请简要分析。
答案
1．D 2．①“在时花解言”和“死后花更繁”：自然无情与人类有情形成对比，增加悲怆之感。
②“柔姿曼态”与“愁荒原”：死后的荒凉与生前的美好形成对比，增强悲剧力量。
③“高洞紫箫吹梦想”与“小窗残雨湿精魂”：凄楚的现实与飞升理想形成对比，更显伤痛之感。
④“绮筵金缕”与“一阵征帆”：如今金陵的寂寥庸常与昔时的繁华豪奢形成对比，强化悲伤之情。
【导语】罗隐以杜秋娘为历史镜像，通过花语（生时解言、死后更繁）、色彩（天红腻白）、声景（紫箫残雨）的强烈对比，勾勒出繁华与荒寂的交叠。末句征帆过海的动景，恰似历史长河的无情奔涌，将个人命运沉浮升华为永恒的兴亡之叹。
1．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
D.“‘征帆过海门’的宏阔景象给人以希望”错误。末句“一阵征帆过海门”并非宏阔景象，而是以动态的征帆象征历史的无情流逝，强化了兴亡之叹，并未给人以希望。
故选D。
2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①“在时花解言”与“死后花更繁”的对比：诗的首联以“在时花解言”写杜秋娘生前，连花也仿佛能与她对话，充满生机与情意；“死后花更繁”则写其死后，花虽开得更盛，却无人赏识，徒留繁盛。两句以花的状态对比，凸显自然景物的无情与人类情感的有情，借花的繁盛反衬人物逝去的悲怆，增添了历史沧桑的厚重感。
②“柔姿曼态”与“愁荒原”的对比：颔联中“柔姿曼态”生动描绘杜秋娘生前的美好风姿，尽显其生命的绚烂；“愁荒原”则写其死后，即便天地间“天红腻白”的花儿盛开，也只让荒原笼罩在哀愁之中。生前的美好与死后的荒凉形成强烈反差，以景物的“愁”烘托人物命运的悲剧，强化了世事无常的伤感。
③“高洞紫箫吹梦想”与“小窗残雨湿精魂”的对比：颈联前句“高洞紫箫吹梦想”想象杜秋娘生前或许曾于高洞吹奏紫箫，寄托超脱尘世的理想；后句“小窗残雨湿精魂”则回到现实，写残雨打湿小窗，仿佛浸湿了她的精魂，景象凄冷。理想中的飘逸与现实中的凄凉形成对照，暗示其梦想的破灭，深化了对人物命运的伤痛之情。
④“绮筵金缕”与“一阵征帆” 的对比：尾联“绮筵金缕”指代昔日金陵奢华的筵席与《金缕衣》所象征的繁华往事，充满富贵气象；“一阵征帆过海门”则写如今只剩征帆驶过，景象寂寥。两句以今昔场景的对比，将个人命运的沉浮延伸至历史兴亡的感慨，昔日盛景不再，唯余时光流逝，悲怆之情在今昔对照中愈发深沉。
3．B 4．①前者侧重于与友人的共鸣，表达出诗人与友人同病相怜之感，在离别之际，更多了一份对彼此命运的叹息和无奈。
②后者更多是个人身世之悲与家国之忧的交织，着重体现诗人年老多病、孤独漂泊的凄凉心境，充满了对人生沧桑、壮志未酬的悲怆感慨。
【导语】这首诗通过送别友人抒发离愁别绪，同时触及家国动荡的现实。诗人借景抒情，首尾相应，以酒、病喻愁，以萍、蓬喻漂泊，层层渲染出国破家乱与人生漂泊的双重哀痛，语言凝练，意境深远。
3．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
B.“颈联从小处入笔，以点带面”错，根据“乾坤垫裂三分在”，可知这里是从大处入笔，从面上概述，选项解读与文本相悖。
故选B。
4．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①本诗“多病怜君事事同”通过“怜”字表现了诗人对友人的关切，“多病”不仅指身体上的疾病，更象征了仕途或生活上的坎坷，且“事事同”进一步强调了诗人与友人命运的相似，增添了同病相怜、息息相关的感情。在即将分离的氛围下，这种感情愈发浓烈，既有对彼此相伴经历的感慨，也有对未来命运的叹息，离别情感因此更显深沉和无奈。
②杜甫《登高》中的“百年多病独登台”表现的是个人身世悲与家国忧的交织，诗人年老体衰，感慨自己多病缠身又孤独无依，“独登台”既写出了孤独处境，也暗含苍凉情绪。同时，杜甫结合对秋景的描写，将孤独漂泊的个人境况融入对国家动荡不安的担忧之中。作为“诗史”的代表，杜甫的忧愁既来自自身遭遇，更与国家命运深切联系，体现出壮志难酬的无尽遗憾和对人生命运的深沉感慨，情感更加厚重复杂。
5．B 6．①情感：诗人由登高所见“菊尽”而联想到菊之知己陶公，进而想象残菊滴露是因为不得知己陶公而“泪痕”斑斑，抒发了诗人遭冷落、无知己的身世感叹。
②哲理：告诉我们保持自我的独立需要有两三知己好友，互相支持，互相鼓励。
【导语】罗隐的《登高咏菊尽》借菊花象征自己正直孤高、不屈于世俗的精神。首联和颔联表现菊花不畏逆境的顽强，颈联则突显菊花拒绝浮华的品格。尾联托物言志，通过陶渊明表达知己断绝的孤独和怀才不遇的感慨。诗歌意蕴深远，情感蕴藉。
5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“颇有几分豁达”错误。“不受阳和一点恩”是说菊花得不到春天的一点恩惠，隐喻自身沉沦，怀才不遇，应是“幽怨愤懑”之意。
故选B。
6．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①情感：陶渊明是爱菊的典型，写有大量关于菊花的诗句，如“采菊东篱下，悠然见南山”“秋菊有佳色，衰露掇其英”等，所以世以陶公为菊花之知己。“陶公没后无知己”交代自陶渊明去世后，菊花在世间再无知己了。“露滴幽丛见泪痕”说残菊带露，是因为再也没有爱菊之陶公，而伤心落泪，将菊花带露想象为菊花因失去知己陶公而伤心落泪，隐喻自己世上无知音，遭冷落、无知己的身世感叹。
②哲理：“露滴幽丛见泪痕”表面上说残菊带露是因为再也没有爱菊之陶公，菊花伤心落泪，实际上说自己没有知己而孤单的情感，告诉我们在保持自我的时候需要有两三知己好友，互相支持，互相鼓励。
7．D 8．①动静结合。将柳丝摇动的动态与早晨碧空如洗的静态结合，表达对江南美景的赞美。②对比手法。用吴王当年的台榭只能出现在诗人梦中，表达昔盛今衰的感慨。③虚实结合。将上句的实写与下句的虚写结合，表达了诗人对自己命运多舛的悲凉之情。
【解析】7．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧的能力。
D.“写诗人强烈的归隐思想，以此照应前两句”错误。诗人写鸳鸯、鸂鶒等鸟紧紧依偎一起来写诗人的孤独寂寞，看不出归隐思想。
故选D。
8．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想感情的能力。
“细丝摇柳凝晓空，吴王台榭春梦中”上句写景，下句叙事。杨柳依依，细丝飘拂，清晨碧空如洗，何等静谧柔美的景观。然而这一切都是过眼烟云，转瞬即逝，就如同当年吴王的春梦一样。
动静结合：“细丝摇柳凝晓空”句中，“细丝摇柳”写杨柳依依，细丝飘拂，为动态描写；“凝晓空”写碧空如洗的早晨，是静态描写，动静结合，表现出对江南美景的喜爱和赞美。
对比手法：“吴王台榭春梦中”吴王当年的台榭只能出现在诗人梦中，景色越美，感伤越深，对比强烈，表达昔盛今衰的感慨。
虚实结合：“细丝摇柳凝晓空”为眼前实景，“吴王台榭春梦中”遥想当年的吴王台榭何其兴盛，为虚写，虚实结合，表达了诗人昔盛今衰的感慨；联系注释“曾参加十多次进士试，不中，史称‘十上不第’”可知，自己怀才不遇，再加上大唐帝国命运衰颓，也表达了诗人对自己命运多舛的悲凉。
9．A 10．①对友人的劝慰之情，溪州虽远，但治理百姓的责任重大。②借灞桥折柳的典故，表达了对友人的依依不舍之情。③与友人分别后的思念之情，友人和“我”虽然相距遥远，心却相通。
【解析】9．本题考查学生分析理解和赏析诗歌内容的能力。
A．“携带良医前去救治”错误。“就中南土藉良医”指的是战乱频仍的南方需要好的官员（良吏）来治理，而非字面的医生之意。
故选A。
10．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“官职不须轻远地，生灵只是计临时”，做官不能只关心远近，需要关注百姓的生活等，也就是需要把治理百姓作为自己的责任。标题为“送溪州使君”，交代地点“溪州”，很显然此地遥远，这是送别诗，表达对友人的宽慰之情，劝告友人要以治理百姓为己任。
“灞桥酒盏黔巫月”，结合注释②分析，“灞桥折柳”的意思是在灞桥上折杨柳枝，赠送给即将离别之人。此处写“灞桥酒盏”，运用典故，送别友人，不忍离开，抒发依依惜别之情。
“从此江心两所思”，从此以后，虽然相距遥远，但是仍然“心相思”，都在内心牵挂对方，思念对方，彼此心心相通。这是对分别后的想象，抒发别后的思念之情。
11．D 12．（1）描写牡丹叶“参差长”、花“次第开”的动态生长情境，侧面表现画者的技艺精妙。（2）扇子闲挂时招引蝴蝶，表现扇中牡丹画得栩栩如生；频频摇动不怕落一身的灰尘，表现作者对扇子的喜爱，这都从侧面烘托画者的技艺精妙。（3）扇中的牡丹就像生长在天上的花一样，表达对所画牡丹的赞美之情，侧面烘托画者的技艺精妙。
【分析】11．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。
D.“暗含着对盛世昌隆的赞美”错误，诗歌表达对牡丹的赞美，没有暗含着对盛世昌隆的赞美，过度解读。
故选D。
12．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
颔联“叶随彩笔参差长，花逐轻风次第开”，随着画笔的移动，参差不齐的叶子展现在了扇子上，一朵朵花儿也都随着清风盛开，用牡丹叶“参差长”、花“次第开”的动态生长情境侧面表现画者的技艺精妙。
颈联“闲挂几曾停蛱蝶，频摇不怕落莓苔”，扇子闲挂着的时候，多次引来蝴蝶在上面停留，频频摇动也不怕落了一身的灰尘，写出牡丹因画得栩栩如生而招引蝴蝶，诗人因喜爱扇子而爱不释手，侧面烘托画者的技艺精妙。
尾联“根生无地如仙桂，疑是妲娥月里栽”，画上的牡丹根系不生长在地上，好似是嫦娥栽在月亮上一样，扇中的牡丹就像天上的仙花，表达对所画牡丹的喜爱之情，这也是从侧面烘托画者的技艺精妙。
13．D 14．①全诗以桃花自喻，借桃花的艳丽和凄凉境遇，表达了自己才华出众却无人欣赏的失落心情。②“回首东风一断肠”流露出年华逝去、老大无成的痛苦。③“旧山”二字也透露出淡淡的思乡之情。
【解析】13．本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出对这首诗相关内容和艺术手法的鉴赏分析,不恰当的一项。
D项，“本诗大赞其味香、态美、色艳”失之偏颇。本诗不仅大赞桃花的美，更以桃花自喻，书写了自己空有才华，无人赏识的感伤之情；另外，“实属独辟蹊径之作”刻意拔高，不准确。
故选D。
14．本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。
本题可从诗歌的托物言志的抒情方式入手，结合诗中的句子通过桃花的特征分析情感。
桃花艳而易凋，入诗颇多，常喻作薄命佳丽，轻浮之姝，如“人面桃花相映红”、“轻薄桃花逐水流”等。本诗却是自喻之作，以“漠漠香”、“不胜芳”喻自己才华高超，而用“艳拂文君酒”、“红欹宋玉墙”自况文追相如、宋玉。后四句转而抒说自己的冷落凄凉，透示了无限的幽伤。 诗人自命才高，却数次落第，颇有怀才不遇之叹。
【点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。
15．DE 16．①寓情于景，通过描写苍黑夜色，寄寓自己年华已老、羁旅思乡和一事无成的凄凉、绝望和愤恨之情；②照应首联，表现报效朝廷的理想破灭后对黑暗现实的觉悟；③象征，以“双阙夜苍苍”象征朝廷的黑暗。
【解析】15．试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。D项，“所见所闻”有误。本诗的情感主要是通过诗人对长安秋夜的感受与联想来抒发的。E项，“相互映衬”赏析有误。本诗通过对过去岁月的追忆来映衬眼前悲凉的境况，并没有“相互映衬”。故选DE。
16．试题分析：这是一道分析诗歌结句的作用。答题的关键是明确诗句的内容是景物描写，应该是以景结情，结尾一般和情感有关，同时注意结尾和首联的照应。首先要读懂全诗。本诗通过对过去岁月的追忆来映衬眼前悲凉的境况。首联，以天子比有道的羲皇，表达自己对踏入仕途有过幻想，暗含后悔之意。颔联，运用比喻，意指自己应试时因为朝中无人而受到冷遇与打击。颈联，描绘出客居夜读与异地思家的情景，抒写自己多年在长安生活的凄凉。尾联，在内容上，“双阙夜苍苍”象征朝廷的黑暗。诗人描写苍黑夜色，抒发自己年华已老、羁旅思乡和一事无成的凄凉、绝望和愤恨之情。结构上，与首联“远闻天子似羲皇，偶舍渔乡入帝乡”照应。
点睛：分析诗句的作用的题目，首先明确诗句的内容，然后从结构和内容上分析作用，分析时注意诗句的位置，开头主要是统领全诗，奠定情感基调，和标题、结尾相照应，引起下文，为下文做铺垫等；中间主要是承上启下；结尾主要是照应标题、开头和卒章显志等。答题时结合具体的题目具体分析，此题是开头，注意从以景结情、照等角度分析。

展开更多......

收起↑