资源简介

九年级上册 8.1《我们的梦想》 教学设计
课题 8.1 我们的梦想 课时安排 1课时
教材分析 本课围绕“中国梦”展开，是爱国主义教育和理想信念教育的核心内容。通过回顾历史进程、解析中国梦内涵、阐述新时代的定位与成就、明确新征程的战略安排等，引导学生理解中国梦的实质、意义及实现路径，认识青年一代在民族复兴中的责任。同时，将个人梦想与国家梦想相联系，强化“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”的理念，是培养学生家国情怀和社会责任感的关键一课。
学情分析 学生在七年级已学习“少年有梦”，对个人梦想有一定认知，但对个人梦想与国家梦想的关联理解较浅。当前学生生活在国家快速发展的时代，对“富强、民主、文明、和谐、美丽”的现代化图景有直观感受，但对中国梦的历史渊源、具体内涵及实现的艰巨性缺乏系统认识。此外，学生对“新时代”“中国式现代化”等概念较为陌生，需要结合具体案例和生活实例加深理解。他们思维活跃，乐于表达，可通过互动讨论、情境分析等方式激发学习主动性。
核心 素养目标 1. 政治认同：认同中国梦的内涵与意义，理解中国特色社会主义的指导思想，坚定对“中国式现代化”和新征程战略安排的信心，增强对中国共产党领导的认同感。 2. 道德修养：树立将个人梦想融入中国梦的价值观念，培养爱国情怀、集体主义精神，增强对民族复兴的责任感与使命感。 3. 法治观念：本课虽未直接涉及具体法律知识，但通过理解国家发展战略与制度安排，间接强化对中国特色社会主义制度的认同，为法治观念的深化奠定基础。 4. 健全人格：形成正确的国家观、历史观，学会从历史与现实、个人与国家的角度辩证看待问题，培养积极向上、勇于担当的人格品质。 5. 责任意识：明确青少年在实现中国梦过程中的角色与责任，将理想转化为实际行动，主动为国家发展贡献力量。
重点 中国梦的内涵与实质；新时代的历史意义；新征程的战略安排；青少年为实现中国梦的具体做法。
难点 理解“总体小康”与“全面小康”的区别；把握中国式现代化的独特内涵；认识个人梦想与中国梦的辩证关系。
教学过程
教学环节 师生活动 设计意图
导入新课 教师活动： 以党的二十大报告中“中国共产党的中心任务是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国，实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”为切入点，提问：“同学们，你们心中未来的中国是什么样的？” 引导学生自由发言，结合学生回答总结“富强、民主、文明、和谐、美丽的现代化强国”的图景，引出本课主题——“我们的梦想”，并回顾七年级“少年有梦”中“个人梦想与祖国命运相连”的内容，强调“无数国人的梦想汇聚成中国梦”。 学生活动： 思考并分享对未来中国的想象，回顾个人梦想与祖国命运的关联，快速进入课堂主题。 通过党的二十大报告权威表述提升课堂严肃性，结合学生对未来的憧憬激发学习兴趣，同时衔接旧知，为“个人梦与中国梦相连”的观点铺垫，初步培养政治认同和责任意识。
讲授新课 第一幕：民族复兴梦——解析中国梦 1. 中国梦的内涵与实质 - 教师活动： 展示“从站起来、富起来到强起来”的时间轴（1949年新中国成立——1978年改革开放——2021年全面小康），结合“1978年改革开放让中国富起来”“2021年全面小康、脱贫攻坚胜利”等实例，提问：“中国共产党带领人民奋斗的主题是什么？”引导学生得出“实现中华民族伟大复兴”。 进而讲解中国梦的实质：国家富强、民族振兴（中华民族以昂扬姿态屹立于世界民族之林）、人民幸福（获得感、幸福感、安全感更充实），强调“归根结底是让每个人过上好日子”。 - 学生活动： 观察时间轴，结合实例理解党的奋斗主题，识记中国梦的内涵与实质。 2. 两大历史性跨越与中国梦的意义 - 教师活动： 讲解“三步走”战略：第一步（1990年）解决温饱，第二步（2000年）总体小康（低水平、不全面、发展不平衡），第三步（未完成）基本实现现代化。对比“2000年总体小康”与“2020年全面小康”的区别，明确“两大历史性跨越”（贫困到温饱、温饱到总体小康）。提问：“中国梦对国家和人民有何意义？”结合学生回答总结：反映中国人美好夙愿、揭示民族历史命运与发展走向、指明共同奋斗目标、体现中华民族和中国人民整体利益（是国家梦、民族梦、每个中国人的梦）。通过辨析题“实现中国梦是大人的事，与青少年无关”强化“中国梦是每个中国人的梦”。 - 学生活动： 区分总体小康与全面小康，理解两大历史性跨越，讨论中国梦的意义，判断辨析题并说明理由。 第二幕：新时代与新成就 1. 新时代的定位与成就 - 教师活动： 播放视频《遥遥领先》，展示“改革开放以来的伟大成果”（如经济总量提升、科技突破、国际地位提高等）， 提问：“这些成就带来了什么变化？”引导学生总结：综合国力显著增强、国际地位提升、“五个面貌”（党、国家、人民、军队、中华民族）前所未有的变化。进而明确“中国特色社会主义进入新时代是我国发展新的历史方位”。 - 学生活动： 观看视频，结合生活体验列举改革开放成就，理解新时代的定位。 2. 新时代的内涵与意义 - 教师活动： 呈现“新时代是实现民族复兴的时代、人民创造美好生活的时代、全面建设现代化强国的时代、为人类作贡献的时代”等观点，讲解新时代的三大意义：中华民族从站起来、富起来到强起来的飞跃；科学社会主义在21世纪中国焕发生机；为发展中国家提供新选择，贡献中国智慧和方案。 - 学生活动： 识记新时代的内涵与意义，理解中国发展对世界的影响。 第三幕：新征程与指导思想 1. 中国特色社会主义的指导思想 - 教师活动： 展示指导思想列表（马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想），标注“中国特色社会主义理论体系”（邓小平理论及以后），强调其对伟大事业的指导作用。 - 学生活动： 识记指导思想，区分中国特色社会主义理论体系的组成。 2. 新征程与战略安排 - 教师活动： 讲解新征程的内涵：向第二个百年奋斗目标进军，以中国式现代化推进民族复兴。展示“两步走”战略安排时间轴：2020-2035年基本实现社会主义现代化；2035年-本世纪中叶（2050年）建成富强民主文明和谐美丽的现代化强国。结合“中国式现代化”的含义（人口规模巨大、共同富裕、物质与精神文明协调、人与自然和谐共生、和平发展道路），举例说明“共同富裕”“人与自然和谐共生”等特点（如乡村振兴促进共同富裕、碳中和目标推动绿色发展）。 - 学生活动： 识记战略安排的时间与目标，结合实例理解中国式现代化的特征。 第四幕：青年担当——青少年的行动 教师活动： 引用习近平总书记寄语“中国梦是我们的，更是你们青年一代的”，提问：“作为青少年，如何为实现中国梦贡献力量？”引导学生从“树立远大理想（将个人梦融入中国梦）、努力学习知识、宣传国家政策、为国家发展献计献策、与破坏国家发展的行为作斗争”等方面回答，总结“万能模板”并强调“接力奋斗”的重要性。 学生活动： 分组讨论青少年的具体行动，分享观点并整理总结。 通过历史时间轴和具体成就，帮助学生梳理历史脉络，直观理解中国梦的由来与核心内容，增强对国家发展的认同感，培养政治认同。 通过对比分析，澄清概念混淆，帮助学生理解国家发展阶段；通过辨析题引发思考，强化个人与国家的联系，培养责任意识。 通过视频和生活实例，让学生感受国家发展成就，增强民族自豪感，理解“新时代”的历史背景，培养健全人格。 从国内和国际两个维度阐释新时代的意义，帮助学生拓宽视野，增强政治认同和大国意识。 明确国家发展的理论支撑，帮助学生理解党的指导思想的延续性与重要性，强化政治认同。 通过时间轴和实例，让学生清晰把握未来发展蓝图，理解中国式现代化的独特性，增强对国家战略的信心，培养政治认同。 将国家梦想与个人行动结合，明确青少年的责任，激发学习动力和担当精神，培养责任意识和道德修养。
小结板书 展示PPT课堂小结
作业布置 完成分层作业
教学反思 本课通过历史脉络梳理、实例分析、视频辅助等方式，系统讲解了中国梦的内涵、新时代的意义、新征程的安排及青少年的责任，整体达成了核心素养目标。学生参与度较高，尤其在“未来中国的想象”“青少年行动”等环节发言积极，能将个人与国家联系起来。 但仍存在不足：一是“总体小康与全面小康”的区别讲解可更生动，如用具体数据（恩格尔系数、教育投入等）对比，增强说服力；二是“中国式现代化”的五个特征较抽象，可增加更多生活化案例（如“人口规模巨大”对应14亿人整体迈入现代化的难度）；三是课堂讨论时间可适当延长，让学生更充分表达观点。 未来教学中，需进一步结合学生生活实际，优化案例选择，平衡理论讲解与互动讨论，让抽象概念更易理解，同时强化对学生思维深度的引导，提升课堂实效性。

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