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高考语文诗歌专练----钱起诗歌
阅读下面这首唐诗，完成小题。
送崔校书从军
钱起
雁门太守能爱贤，麟阁书生亦投笔。
宁唯玉剑报知己，更有龙韬①佐师律。
别马连嘶出御沟，家人几夜望刀头②。
燕南春草伤心色，蓟北黄云满眼愁。
闻道轻生能击虏，何嗟少壮不封侯。
［注］①龙韬：古代兵法的篇名。后泛指兵法、战略。②刀头：刀头常有环，环、还同音，故以刀头暗指还。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．第二句“麟阁书生亦投笔”化用班超投笔从戎的典故，暗含对友人从军的赞许和激励。
B．三四句用“宁唯”“更有”递进，表明崔校书从军不仅为报知遇之恩，更是为国效力。
C．五六句，以战马连嘶渲染离别之痛，以家人凝望刀头的细节表达对征人归来的期盼。
D．第十句“何嗟”二字，既有对友人不必挂怀功名的劝勉，也暗含对军中不平的揭露。
2．诗歌特有的因素是创造的想象。请从时间和空间两个角度赏析本诗想象手法的运用。
阅读下面这首唐诗，完成小题。
省试湘灵鼓瑟①
钱起
善鼓云和②瑟，常闻帝子灵。
冯夷③空自舞，楚客不堪听。
苦调凄金石，清音入杳冥。
苍梧来怨慕，白芷动芳馨。
流水传潇浦，悲风过洞庭。
曲终人不见，江上数峰青。
【注】①这是一首应试诗（又叫“试帖诗”），是钱起在参加由礼部主持的省试时所作。“湘灵鼓瑟”是考试约定的题目。湘灵，湘水女神，舜帝南巡而死，葬在苍梧山，其妃子娥皇、女英因哀伤而投湘水自尽，化为水神。②云和：古山名。③冯夷：传说中的河神名。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．开头两句倒装，暗用《湘夫人》中“帝子降兮北渚”的语意，让人想起湘灵弹奏哀伤乐曲的情景，开门见山，点明题意，堪称应试诗之典范。
B．“冯夷空自舞，楚客不堪听”中“空自”二字，点出冯夷并不理解湘灵的哀怨，诗人借这两句诗表达世间知音难遇、心事无人知晓的落寞和感伤。
C．“流水传潇浦，悲风过洞庭”，此二句，乐曲进入最高潮，湘灵深深的哀怨随流水与悲风“传潇浦”“过洞庭”，绵延不绝，凄婉幽怨，动人心魄。
D．尾联写静景，以景结情。曲终人散，不见伊人，只剩一川江水，几峰青山。画面极其简净明丽、静谧美好，给人留下了回味悠长的广阔空间。
4．同样是写乐音，白居易《琵琶行（并序）》中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”与本诗“苦调凄金石，清音入杳冥”在手法上有何异同？请简要赏析。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
谷口书斋寄杨补阙
钱起
泉壑带茅茨，云霞生薜帷。
竹怜新雨后，山爱夕阳时。
闲鹭栖常早，秋花落更迟。
家僮扫萝径，昨与故人期。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人的书斋，是一茅屋，有山泉沟壑环绕左右，既简朴又幽美清静。
B．书斋的院墙上长满了薜荔，云霞似从中升起，环境天然宛如仙境。
C．颈联借“闲鹭”休息的早，“秋花”凋落的迟，突出山里的清冷。
D．尾联用“扫径”这一细节，表现诗人对故人即将到来的热切期待。
6．“竹怜新雨后，山爱夕阳时”被后人称为写景妙句。请赏析这两句诗。
阅读下面一首唐诗，完成下面小题。
山路见梅，感而有作
钱起
莫言山路僻，还被好风催。
行客凄凉过，村篱冷落开。
晚溪寒水照，晴日数蜂来。
重忆江南酒，何因把一杯？
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写梅花生长环境偏僻，以愤激之词“好风”反衬梅花坚韧的品格。
B．颔联以行人的凄凉神情、梅花开放的冷清情境表达对梅花的同情。
C．颈联用寒水照清影和蜜蜂逐香而来正面衬托梅花的美好姿态和幽香。
D．题目之“感”蕴含着诗人对自己像梅花一样品格的肯定与自我褒奖。
8．尾联写“江南酒”有何用？请简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送薛八谪居
钱起
东水将孤客，南行路几千。
虹翻潮上雨，鸟落瘴中天。
谪去宁留恨，思归岂待年[注]。
衔杯且一醉，别泪莫潸然。
[注]待年：等待年老致仕。
9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．标题点出了事件和对象，并以“谪”字既点明被送别之人的身份，又烘托了送别气氛。
B．首联先点明友人孤单一人回归谪居，后写前行方向及距离的遥远，担心之意溢于言表。
C．颈联运用反问的方式似劝友人被贬就要尽快归去，不要期待年老致仕，实则蕴含愤懑之情。
D．尾联写了别离时不要泪水涟涟，其意与王勃的“无为在歧路，儿女共沾巾”异曲同工。
10．本诗颔联历来为人所称道，请从手法和意象角度简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成1下面小题。
冬夜题旅馆
钱起
退飞忆林薮，乐业羡黎庶。
四海尽穷途，一枝无宿处。
严冬北风急，中夜哀鸿去。
孤烛思何深，寒窗坐难曙。
劳歌待明发，惆怅盈百虑。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇未直接点题，而是极力描绘哀鸿形象，如此写来，起首不俗，而又别有意味。
B．七、八句写孤独的作者在烛光下深深思虑，独坐着难以熬到天明，表达较为含蓄。
C．最后两句虽说“待明发”，但全诗情感已在前文尽数抒发，结尾对全诗进行升华。
D．全诗结构巧妙，前面刻画哀鸿，是为后面抒情蓄势，哀鸿越凄惨，则惆怅越深沉。
12．本诗一到六句与杜甫《旅夜书怀》最后一联“飘飘何所似，天地一沙鸥”都体现以物喻人，分析二者在表达情感上的异同。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
避暑纳凉
钱起
木槿花开畏日长，时摇轻扇倚绳床。
初晴草蔓缘新笋，频雨苔衣染旧墙。
十旬①河朔②应虚醉，八柱天台好纳凉。
无事始然知静胜，深垂纱帐咏沧浪③。
[注]①十旬：此指酒。②河朔：夏日避暑之饮或酣饮。③沧浪，指沧浪歌，《孟子·离娄上》：“有孺子歌曰：‘沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足。”
13．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联描写盛夏纳凉的缘由，木槿花开，白日天长，写出了夏日的特点。
B．颔联描写纳凉景色，雨后初晴，藤蔓缠绕着竹笋，墙壁上侵满了青苔。
C．颈联描写避暑，天台上凉风习习，借酒浇愁，心中的愁与暑热都消退了。
D．这首诗描写景物细致入微，对仗工整，用词妥帖，清新婉丽，凝练隽永。
14．诗的尾联有什么含意？请联系全诗，对尾联作简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
銮驾避狄岁寄别韩云卿①
钱起
白发壮心死，愁看国步移。
关山惨无色，亲爱②忽惊离。
影绝龙分剑③，声哀鸟恋枝。
茫茫云海外，相忆不相知
【注】①唐广德元年（763），吐蕃入侵长安，唐代宗出逃陕州躲避。这首诗即作于此时。后文中“国步移”即指唐代宗出逃一事。②亲爱：至爱亲人，这里指韩云卿。③龙分剑：相传晋人雷焕得两剑，一剑送张华，自留一剑。张华死后，其剑飞入水中。后来雷焕之子雷爽带着父亲的那把剑经过延平津，剑忽然从腰间跃出飞入水中，转眼间只见两条龙从水底腾跃而出，须臾离去。
15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人年事已高，壮志未酬，面对国家的现状，他无能为力，徒生愁绪。
B．“关山惨无色”承诗歌第二句而来，写吐蕃入侵中原，山河黯然失色。
C．尾联上句通过写景，表明诗人担心友人的前途，下句表明二人友谊深挚。
D．“死”“愁”“惨”“哀”等词感彩浓郁，突出了诗歌的凄凉意境。
16．颈联抒发了诗人怎样的思想感情？是怎样抒发的？请简要分析。
答案
1．D 2．时间上：由眼前的别离勾连未来，想象从军后家人盼归的情景和崔校书行旅途中的所见所感，虚实相映。
空间上：想象崔校书行旅途中应能见到的“燕南春草”“蓟北黄云”，展现辽阔的边塞图景，强化征途苍茫的意境。
【导语】这首送别诗以豪迈与柔情交织的笔触，勾勒出书生从军的壮怀与离愁。前四句用投笔从戎、龙韬佐军的典故铺陈报国之志，中四句通过战马嘶鸣、家人望归的细节转入离别愁绪，尾联以“轻生击虏”的豪语冲淡感伤。既有眼前送别场景的实写，又跨越到燕蓟前线的虚境，更延伸至功名未卜的未来，展现立体化的情感张力。
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“也暗含对军中不平的揭露”错。“何嗟少壮不封侯”，“何嗟”意思是何必叹息。诗人鼓励友人在军中英勇杀敌，不要过于在意是否能封侯，主要是对友人的一种劝勉，鼓励他以杀敌报国为重，不要过于在意功名。诗中并没有暗含对军中不平的揭露。
故选D。
2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
时间角度：
诗歌开篇写眼前友人崔校书从军的场景，是实写。而后“家人几夜望刀头”是想象友人从军后家人在家中盼望他归来的情景，“燕南春草伤心色，蓟北黄云满眼愁”则是想象崔校书行旅途中的所见所感，属于虚写。通过这种由眼前到未来的时间转换，将现实与想象相结合，虚实相映，丰富了诗歌的内容，拓展了诗歌的意境，表达了对友人的关切与期望。
空间角度：
诗中“燕南春草伤心色，蓟北黄云满眼愁”，是诗人想象友人在从军途中，从燕南到蓟北，所经历的不同地域的景色。燕南的春草、蓟北的黄云，展现出一幅辽阔的边塞图景。燕南的春草本是充满生机的景色，但在离别之际，却染上了伤心之色；蓟北的黄云给人一种苍茫、阴沉的感觉，强化了征途苍茫的意境，烘托出离别的愁绪和友人从军的艰辛。通过这种空间上的想象，将不同地域的景色组合在一起，使诗歌的意境更加开阔，情感更加深沉。
3．B 4．同：①都是直接（正面）描写乐音及其变化。
异：②白诗两句主要运用比喻的修辞手法，用急雨、私语来比喻乐音；
③钱诗两句主要运用拟人、夸张的修辞手法，“凄金石”用拟人的手法赋予了石头悲伤的特点，“入杳冥”则是用夸张的手法突显了乐音的清亮高亢，穿透力极强，一直飞到高远无垠的地方。
【导语】钱起《省试湘灵鼓瑟》描绘了湘灵鼓瑟的凄婉情景，通过文字传达出一种细腻哀怨的情感。诗中冯夷不解哀怨、楚客难忍乐声的对比，尤显知音难觅的悲凉。尾联的景物描写让人感受到湘水上空灵和静谧的悲凉之美，寓情于景，诗意悠远。
3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“表达世间知音难遇、心事无人知晓的落寞和感伤”有误。诗句意思是：美妙的乐曲使得河神冯夷闻之起舞，而远游的旅人却不忍倾听。其中，“冯夷”“楚客”的表现都突出了瑟音巨大的感染力。
故选B。
4．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①这两句都是描写乐音的句子，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”的意思为：大弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨；小弦和缓幽细切切如有人私语。 “如急雨”“如私语”两种旋律交错出现，体现音乐的变化。本诗中“苦调凄金石，清音入杳冥”的意思是：那深沉哀怨的曲调，连坚硬的金石都为之感动、悲伤；那清亮高亢的乐音，穿透力是那样强劲，一直飞向那高远无垠的地方，此句描写了哀怨和高亢两种曲调。由此可见，二者都是直接（正面）描写乐音及其变化。
②白诗中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”主要运用了比喻的修辞，形容琵琶声如暴雨般急促而有力，和如私语般细腻而柔和。
③钱诗中的“凄金石”则运用拟人的手法，赋予石头以悲伤的人物特点，而“清音入杳冥”的意思是“那清亮高亢的乐音，穿透力是那样强劲，一直飞向那高远无垠的地方”，此处运用了夸张的手法，一直飞到高远无垠的地方，突出乐音的清亮高亢，穿透力极强。
5．C 6．颔联采用倒装手法，将“竹”与“山”提前，强调了竹林山色令人怜爱，以“新雨后”“夕阳时”修饰，点出景物令人怜爱的原因是雨后新绿、夕阳渲染。此联借景抒情，描写了书斋周围的景物，突出竹林高山的清秀壮丽，令人喜爱，表现了诗人欣喜愉悦之情。
【解析】5．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
C．“突出山里的清冷”错，颈联意为：悠闲的白鹭常常早早回巢栖宿，秋花饱含生机比别处落得更迟。“闲”字，充分说明了这里的幽静：鸟儿少有人打扰，便可过着悠闲舒适的生活。秋花迟迟不肯落下，只能说明这里的环境适宜它们生长，便可久驻枝头。写鸟、花意在突出书斋环境的清幽雅致、清新宜居。
故选C。
6．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“竹怜新雨后，山爱夕阳时”，意为：新雨后的翠竹十分可爱，夕阳映照下的山峰最为动人。
此联是倒装句，正常语序应是“怜新雨后竹，爱夕阳时山”，此处将“竹”与“山”提前，则强调重点变为“竹”与“山”，先突出了竹林山色令人怜爱，而后又以“新雨后”“夕阳时”修饰，点出景物令人怜爱的原因是雨后新绿、夕阳渲染。如此遣词造句，不仅让这些景物融入了人的情感，且让它们具有了极强的色彩感，使读者很有质感地感受到竹林的清秀和高山的壮丽。
此联借景抒情，描写了书斋周围的景物，突出竹林高山的清秀壮丽，令人喜爱，表现了诗人欣喜愉悦之情。
7．A 8．①诗人崇尚梅花高洁坚韧的品格，陶醉在梅花的香气里。②希望能重新喝上记忆中的江南酒，借助酒力，更长久地融在花香里、不被世俗干扰。③既能强化主旨，又含蓄蕴藉，言尽而意远。
【解析】7．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。
A.“好风”不是愤激之词，对于品行坚韧高洁的梅花而言，寒风催促梅花绽放，正是“好风”。
故选A。
8．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
“重忆江南酒，何因把一杯？”山梅于僻冷处开放，诗人面对此景，何尝不想到人生？于是回忆起江南的生活，自身的经历，为什么不喝一杯呢？
①这首诗是通过山梅在较恶劣环境中生长，犹能保持自身的优良品质，以恶劣环境反衬梅花品格的高洁，诗人崇尚梅花高洁坚韧的品格，“江南酒”表明诗人陶醉在梅花的香气里。
②诗人借梅花抒发了内心蓄积已久的心志和感情，山路上的梅花实际就是诗人自己的形象。所以希望能重新喝上记忆中的江南酒，借助酒力，更长久地融在花香里、不被世俗干扰。
③本诗赞扬梅花恶劣环境中能保持高尚的品格，未尝不是对自己人生品格的肯定与自我褒奖，表达自己的一种心志，聊以自慰。写“江南酒”强化主旨，使诗意含蓄蕴藉，言尽而意远。
9．D 10．①颔联“虹翻潮上雨，鸟落瘴中天”两句是虚写，想象友人前行路上彩虹不见，大雨滂沱不停，鸟儿落于充满瘴气的地方。这两句极力描绘出环境的恶劣，从而表达了对友人前行之路的担心与关切，抒发出浓浓的别离伤感。②这两句扣住虹翻、潮雨、鸟落、瘴天等意象，营造出凄清的氛围，与送别被贬友人的情感基调相一致，充满了浓浓的伤感意味。
【解析】9．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言的能力。
D．“其意与王勃的‘无为在歧路，儿女共沾巾’异曲同工”错误，由本诗尾联前句“衔杯且一醉”可知，诗人要以醉解忧，这样就不会在分离之时难受了，因此这里的“别泪莫潸然”是从反面强调离别的伤感，而“无为在歧路，儿女共沾巾”则是安慰友人要心胸豁达，坦然面对，并无伤感之意。
故选D。
10．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
题干已经明确了角度，即“手法和意象”。
首先理解诗句的意思。“虹翻潮上雨，鸟落瘴中天”是说友人薛八南行之路彩虹不见，潮水翻涌，大雨滂沱，鸟儿落在瘴气之地。
然后从手法角度赏析。
结合诗歌标题“送薛八谪居”以及首联“东水将孤客，南行路几千”、尾联“衔杯且一醉”等可知，此时正是诗人和友人作别之时，所以颔联所写友人南行之路的种种景象都是诗人的想象，属于虚写；而想象之路的艰难险阻则流露出诗人对友人的担心和关切。
最后结合意象分析。
诗句中主要涉及如下意象：“虹翻”“潮上雨”“鸟落”“瘴中天”，彩虹不见，大雨滂沱，鸟儿落于瘴气之地，这些都是哀景，营造出的是凄清伤感的氛围，而诗歌标题“送薛八谪居”表明这首诗歌是送别被贬谪的友人，二者基调一致。
11．B 12．同：两首诗都表达了孤独的情感，以及对羁旅漂泊的感伤。
异：
①本诗作者以哀鸿自比，通过描写哀鸿无枝可宿，只能在冬夜急切的寒风中漂泊的场景，表达了自身处境的凄惨、孤苦。
②杜诗则直接将自己比喻成天地间的“一沙鸥”，烘托出一个独立于天地之间的飘零形象，使全诗弥漫着深沉凝重的孤独感，深刻地表现了作者内心漂泊无依的感伤。
【解析】11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“较为含蓄”错，根据“孤烛”“坐难曙”“惆怅”等关键词可知，其情感表达较为直接。
故选B。
12．本题考查学生分析评价诗歌中作者的思想情感的能力。
本诗虽然题为“冬夜题旅馆”，但是开篇却没有直接点题，而是用了连续六句来“起兴”，前六句极力刻画“哀鸿”的形象。一、二句拟人化地写出哀鸿退居山林，“忆林薮”即追忆山野田园的生活，并且羡慕普通百姓的安居乐业。三、四句则写哀鸿四处飘零，无枝可依,道出了哀鸿所处环境的恶劣、动荡，含蓄地表现出对安居乐业、山野田园生活的向往。五、六句写哀鸿的真实处境，只能在严寒的冬夜，冒着急切的北风，于半夜飞走，漂泊天涯。前 六句充分刻画哀鸿的形象，是为后文写作者自己蓄势，哀鸿越是凄惨，作者的“惆怅”就越是丰富和深沉。七、八句由物及人，直接写作者当前的艰难处境，孤独地在烛光深深思虑，独自坐着难以熬到天明，明确地照应诗题。最后两句，卒章显志，喷薄而发，“劳歌”即忧伤之歌，虽曰 “待明发”，实则在前文就已经淋漓尽致地抒发了出来，“惆怅”“百虑”就是对全诗的总结和升华。
由此可知，本诗作者以哀鸿自比，通过描写哀鸿无枝可宿，只能在冬夜急切的寒风中漂泊的场景，表达了羁旅漂泊处境的凄惨、孤苦。
杜诗尾联“飘飘何所似，天地一沙鸥”，飘然一身像个什么呢？不过像广阔的天地间的一只沙鸥罢了。诗人即景自况以抒悲怀。水天空阔，沙鸥飘零；人似沙鸥，转徙江湖。这一联借景抒情，以沙鸥自况，转徙江湖，深刻地表现了诗人内心漂泊无依的感伤
这首诗既写旅途风情，更感伤老年多病、漂泊无依的心境。尾联诗人以沙鸥自比，感慨孤独、飘零处境，声声哀叹，感人至深。
根据以上分析，从同和异两个角度分析两首诗的思想感情即可。
13．C 14．尾联直抒胸臆，表达恬淡闲适之情。清静无为，然后才知道心静自然凉，盛夏季节，正好垂着纱帐，借着酒意，吟咏沧浪歌。诗人想表达的是，真正的凉爽应该是内心的宁静，不为琐事烦忧。
【分析】13．本题考查学生赏析诗歌的能力。
C. “借酒浇愁，心中的愁与暑热都消退了”赏析错误，诗中的醉酒并非是为了浇愁。诗人因热避暑纳凉，酣饮美酒。
故选C。
14．本题考查学生赏析诗句的能力。
鉴赏诗句需要先指出该句的手法，然后结合诗句和诗歌情感分析诗句效果。
“无事始然知静胜，深垂纱帐咏沧浪”写诗人处于清静无为的状态才明白一个“心静自然凉”的道理，在这盛夏暑热时期，垂纱帐，饮美酒，吟咏着“沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足”的诗句。直抒胸臆，表达了作者的观点态度：活于世上，不为世俗烦忧，就能得到“心静自然凉”的凉爽。
15．C 16．颈联抒发了诗人与友人分离的愁苦之情和对友人的思念之情。上句化用典故，借写雷焕和张华的宝剑的传说，含蓄地表达了诗人的别愁。下句以“鸟恋枝”喻诗人与友人的关系，表达了诗人对友人的思念之情。
【解析】15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。
C项，“尾联上句通过写景，表明诗人担心友人的前途”错误，尾联上句表明友人前往之地遥远，并没有流露出诗人对友人前途的担忧之情。
故选C。
16．本题考查把握诗歌情感态度、手法的能力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。《銮驾避狄岁寄别韩云卿》一诗作于公元763年（唐代宗广德元年）冬。韩云卿是诗人的好友，曾为广德令，做过监察御史，官终礼部侍郎。韩云卿告别诗人远去，诗人不在身边，遂作此诗寄去以示告别。解答这道题，“影绝龙分剑，声哀鸟恋枝”，考生要理解“龙分剑”的寓意和“鸟恋枝”的含意。“龙分剑”的传说涉及两人、两剑，两剑之间的分开、感应正与诗人和友人之间的分离、感应呼应，据此可判断上句写传说意在表达诗人的别愁。“鸟恋枝”表面上是写鸟，实际上是写诗人与友人。明白了这一点，不难判断下句运用了比喻的修辞手法，表达了诗人对友人的思念之情。
【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的两个选项分别为手法和情感错误。

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