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高考语文诗歌专练----吴融诗歌
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
红叶
吴融①
露染霜干片片轻，斜阳照处转烘明。
和烟飘落九秋色，随浪泛将千里情。
几夜月中藏鸟影，谁家庭际伴蛩声。
一时衰飒无多恨，看着清风彩剪成。
【注】①吴融：唐越州山阴人，龙纪初进士及第。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写红叶经霜露浸染后又在斜阳映照下鲜艳夺目，像被炉火烤过一样。
B．尾联抒情方式多样，上句直抒胸臆，下句化用前人诗句“二月春风似剪刀”。
C．颔联写红叶在风中飘落又随浪漂泊，动静结合的画面饱含诗人浓烈的情感。
D．本诗情感基调与刘禹锡《秋词》相似，不见一般文人咏叹秋天时的凄凉。
2．诗题为“红叶”，颈联却未提到“红叶”，这样写是否偏离主题？请简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成小题。
赋雪
吴融
一夜阴风度，平明颢气交。
未知融结判，唯见混茫包。
路莫藏行迹，林难出树梢。
气应封兽穴，险必堕禽巢。
影密灯回照，声繁竹送敲。
玩宜苏让点，餐称蜜匀抄。
结冻防鱼跃，黏沙费马跑。
炉寒资爇①荻，屋暖赖编茅。
远不分山叠，低宜失地坳。
阑干高百尺，新霁若为抛。
【注】①爇：烧。
3．下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗对仗工整，作者通过远望、仰望、近观等多视角呈现的方式来铺陈雪景。
B．“一夜”“平明”两句以时间的推进描述一夜寒风之后、清晨洁白明亮的景象。
C．“未知”“唯见”两句指出诗人在白茫茫的天地中无法得知雪的“融结”程度。
D．“气应”“险必”两句表现诗人目睹积雪封住兽穴并使鸟巢坠毁时的忧虑之情。
4．《赋雪》一诗为雪而赋，诗歌正文无一“雪”字，却句句在写“雪”，请以“炉寒资爇荻”到“低宜失地坳”四句为例分析。
阅读下面这首唐诗，完成小题。
途中
（唐）吴融
一棹归何处，苍茫落照昏。无人应失路，有树始知春。
湖岸春耕废，江城战鼓喧。儒冠解相误，学剑尽乘轩。
5．下列对诗句的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇点明题目，描绘了一幅苍茫之景：诗人独行江上，夕阳西沉，暮霭四起，孤单落寞之情溢于言表。
B．“失路”，表面指迷路，这里含“失意”之意，透露出诗人经历人世沧桑，心灰意冷、失魂落魄的情态。
C．直到无意间看见水边的绿树，诗人才意识到春天的到来，因此感受到一丝希望，但很快又陷入悲伤情绪中。
D．“春耕废”是视觉描写，“战鼓喧”是听觉描写，共同描绘了一派寂寞荒凉之景，展现了当时的时代背景。
6．如何理解“一棹归何处”的含意？请结合诗歌简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成各题。
隋堤
吴融①
搔首②隋堤落日斜，已无余柳可藏鸦。
岸傍昔道牵龙舰，河底今来走犊车。
曾笑陈家歌玉树，却随后主看琼花③。
四方正是无虞日，谁信黎阳④有古家⑤。
[注]①吴融，晚唐诗人。②隋炀帝时沿通济渠、邗沟河岸修筑的御道，道旁植杨柳，后人谓之“隋提”。③后主：南朝陈后主陈叔宝，他是南朝亡国的最后一个昏庸皇帝，作有宫体诗《玉树后庭花》，传说陈灭亡的时候，陈后手主在宫中与爱姬唱《玉树后庭花》玩乐。④大业九年（613年)六月至八月，礼部尚书杨玄感在黎阳(今河南浚县东北)叛乱。隋炀帝杨广派兵平息。⑤“有古”是有远谋的意思，“有古家”指的是杨玄感。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项提( )
A．首联、选取“落日”“柳”“鸦”等典型意象，渲染了隋堤衰败的氛围。
B．“搔首”一词，通过动作描写，刻画了诗人搔首踟蹰，焦躁不安的形象。
C．诗歌巧用对比，如堤柳的过去与现在对比，“牵龙舰”与“走犊车”对比。
D．这是一首艺术性颇高的诗作，在看似平淡的叙写中，蕴含着深沉的情感。
8．在这首咏古诗中，诗人表达了哪些情感？请简要概括。
阅读下面这首唐诗，完成小题。
红白牡丹
吴融①
不必繁弦不必歌，静中相对更情多。
殷鲜一半霞分绮，洁澈旁边月飐波。
看久愿成庄叟梦，惜留须倩鲁阳戈②。
重来应共今来别，风堕香残衬绿莎。
【注】①吴融：晚唐诗人，字子华，越州山阴（今浙江绍兴）人。②鲁阳戈：鲁阳公挥戈退日的故事，此处是说希望能留住美好的春光。
9．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联实写繁华的弹弦与歌舞景象，以动衬静，表明诗人宁愿在安静的环境中与牡丹相厮守，表现出诗人对牡丹的用情之真切。
B．颔联首句写红牡丹，直接用“殷鲜”突出其红艳娇嫩的特点，又暗用比喻，以天空中美丽的红霞来写牡丹红得惊艳、开得绚烂的情态之美。
C．颔联次句写白牡丹，想象月下一幅澄澈明净的景象，水中映月，在风的吹动下，泛着清波，来衬托白牡丹的素洁淡雅之美。
D．尾联写诗人感慨就算重来也会和今日与牡丹离别一样伤感，在对牡丹凋残景象的描绘中流露出诗人淡淡的哀愁。
10．这首诗颈联两句都用了典故，有何用意？请简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成各题。
旅中送迁客
吴融
天南不可去，君去吊灵均。落日青山路，秋风白发人。
言危无继者，道在有明神。满目尽胡越，平生何处陈。
11．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A．首联表面上是写朋友要去凭吊屈原，实际上是暗示朋友被贬的遭际。
B．颔联点明送别的时间，对仗工整，注重色彩，渲染了离别的心情。
C．本诗与王勃《送杜少府之任蜀州》均为送别诗，情感真挚，格调相同。
D．本诗熔叙事、写景、抒怀于一炉，描写简略精当，感情深沉含蓄。
12．这首诗表达了诗人什么情感？请结合诗歌简要分析。
阅读下面两首诗，完成下列小题。
华清宫①二首
吴融
其一
四郊②飞雪暗云端，惟此宫中落旋干。
绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。
其二
长生秘殿③倚青苍④，拟敌金庭⑤不死乡。
无奈逝川东去急，秦陵松柏满残阳。
【注】①华清宫：唐代宫名。故址在今西安市临潼区骊山上。山有温泉，唐贞观十八年建汤泉宫，咸亨二年改名温泉宫。天宝六载大加扩建，改名华清宫。②四郊：指华清宫四周。长生秘殿：即长生殿，华清宫中的一个殿。唐玄宗与杨玉环在此居住。④青苍：青天，一解作“骊山”。⑤金庭：传说会稽桐柏山有金庭，为神仙居住的地方。
13．对这首诗的理解，不恰当的一项是（ ）
A．一个“飞”字写出了四郊大风呼啸，雪花飞舞的场景；一个“暗”字，写出了大雪漫空而至的威势，令人感到阵阵刺骨的寒意。
B．“惟此宫中落旋干”，笔锋由宫外转入宫内，一个“旋”字，写出了宫苑里的落雪迅速融化、消失的情景，委婉地写出了宫中的暖，与首句“四郊”之景形成对照。
C．“绿树碧檐相掩映”，具体而形象地刻画了宫中树木常年青绿，充满融融春意；表达出作者以及宫外之人对宫内气候宜人的羡慕以及赞美。
D．“逝川”，此词源于《论语·子罕》，“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”，用于此处，点明人世间万物如流水逝去，没有任何东西是永恒的。
14．两首诗所表达的情感有何不同，请结合诗句简要分析。
阅读下面的一首唐诗，完成下列小题。
途中见杏花
唐 吴融
一枝红艳出墙头，墙外行人正独愁。
长得看来犹有恨，可堪逢处更难留！
林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游。
更忆帝乡千万树，澹烟笼日暗神州。
[注]吴融，晚唐诗人。昭宗龙纪元年（889年）登进士第。曾随宰相韦昭度出讨西川，任掌书记，累迁侍御史。一度去官，流落荆南。帝乡，此指都城长安。长安多杏树。
15．下面对这首诗的赏析，不恰当的两项是
A．诗人途中偶见一枝杏花，这触动了他满怀的复杂心绪，让他写下这首笔法委婉细腻，情感动人的诗歌。
B．“一枝红艳出墙头”与宋人叶绍翁《游园不值》中的名句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”表达的情感相同，都表达了诗人对春回大地的无比欣喜和激动之情。
C．颈联写天色渐暗，空气里的花香仍夹带着料峭的寒意，寂静的树林中黄鹂鸟最先归来，春色尚早，杏花在料峭的春寒中独自绽放，却没有蝴蝶绕其飞舞。
D．尾联虚写，诗人从眼前的鲜花联想到往年在京城长安看到的千万树杏花。
E．“帝乡千万树”，是为了对比显示眼前的杏花的早发、鲜艳、可贵。
16．这首诗流露出诗人的哪些情感？请结合相关诗句简要分析。
答案
1．C 2．不偏离主题。
理由：
①颈联写鸟儿在红叶间捉迷藏，从侧面暗示了红叶的茂密，为画面增添了生机与灵动；庭际的蛩声与红叶动静结合、相互映衬，使红叶所处的自然环境更加具体可感。
②颈联进一步展现了诗人所描绘的秋景的美丽与和谐，揭示出红叶在整幅画面中的重要作用。
【导语】吴融的《红叶》以生动的描绘展现秋日红叶之美。诗中通过露染、斜阳等自然景象描绘叶的色彩鲜艳，并用风、浪、月等意象体现红叶随性飘荡的动态美。全诗虽描写秋叶，却注入积极情感，风格清新明朗。
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“动静结合”错误，颔联为动景，并未有明显的静景。
故选C。
2．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
不偏离主题。
①颈联描述了“几夜月中藏鸟影”的情景，因为红叶数量众多、分布较密，才能够让鸟儿在其间隐藏身影，这种侧面描写的手法巧妙地从鸟儿活动的角度烘托出了红叶的茂密程度，让读者感受到红叶的存在及其繁茂的状态。“谁家庭际伴蛩声”一句，描绘了庭院边传来蛩声的景象。红叶是相对静止的景物，而蛩声则是动态的声响，一动一静，形成了鲜明的对比与和谐的映衬。红叶作为秋景的重要组成部分，在静止中展现出秋日的色彩与韵味；蛩声则为整个画面增添了一份灵动的生机。通过动静结合的方式，将红叶置于一个更加丰富、立体的自然环境之中。
②颈联通过对鸟儿藏影、蛩声相伴这些细节的刻画，丰富了整首诗所描绘的秋景内容，有红叶的绚丽色彩，有鸟儿的灵动、蛩声的婉转，共同构成了一幅美丽和谐画卷。颈联虽然表面上没有直白地写红叶，但通过描述与红叶所处环境相关的鸟儿和蛩声，从侧面突出了红叶不可或缺的重要作用。
3．D 4．①“炉寒”两句，写炉寒需要烧火来取暖，“屋暖”全靠编织的茅席遮挡。以环境寒冷衬托雪很大。
②“远不分”两句，写远处看不清连绵的山峦，近处也看不见低洼之处。以看不到周围的景物，衬托雪之大。
【解析】3．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
D.“目睹”错误。“应”，应该；“必”，一定。二字表明积雪封住兽穴并使鸟巢坠毁，应是作者的猜测或想象，并非亲眼所见。
故选D。
4．本题考查学生鉴赏景物形象、分析表现手法的能力。
①“炉寒”两句，写炉寒需要烧火来取暖，“屋暖”全靠编织的茅席遮挡。这两句体现了室内外的温差之大，表现出人们对于取暖与居住环境的依赖。表面是无“雪”出现，但实际上正因为户外被冰雪覆盖无法出行，而冰雪天气过于寒冷人们才会躲在屋内取暖。以环境寒冷衬托雪很大。
②“远不分”两句，写人无法分辨远方的群山，近处低洼之地不再凹陷。同样，这两句表面是无“雪”出现，但实际上正因为冰雪覆盖一切，人们才无法辨别远方之景，雪太大才会填平低洼之地。
5．C 6．①指诗人独行江上不知前路的孤单。②指诗人历经沧桑、人生无望的失意落寞。③对国家前途的迷茫担忧。
【解析】5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“因此感受到一丝希望”理解错误。诗人在这里只是客观陈述春天的到来，并无寄寓情感的复杂变化。
故选C。
6．本题考查学生分析理解诗句含义的能力。
首先，“一棹归何处”写于诗人行路的“途中”。从后文“苍茫落照昏”“无人应失路”等的现实意义看，这里首先指的是诗人在黄昏独行江上，无处问路，不知方向的状态。
其次，这里的“何处”不仅指诗人脚下走的路，结合诗歌最后“儒冠解相误，学剑尽乘轩”里时人的选择来看，诗人生逢乱世，无法实现作为一个读书人“致君尧舜上，再使风俗淳”的文治理想，或许又“手无缚鸡之力”，无法从戎报国，所以人生无望、心灰意冷。
此外，诗中“湖岸春耕废，江城战鼓喧”充分展现了战乱对于社会民生的破坏性。而诗人生于晚唐后期，一个较前期更为混乱、矛盾、黑暗的时代，他死后三年，曾经盛极一时的大唐帝国也就走入历史了。从中，我们也可看出，他在诗中也表达了对于国家前途不知归向何处的迷茫、担忧。
7．B 8．①对隋朝兴亡的感叹。②对隋朝统治者步南唐陈朝荒淫亡国之道的惋惜。③对晚唐社会危机潜在的警告。
【解析】7．本题考查学生综合解读诗歌的能力。
B. “刻画了诗人搔首踟蹰，焦躁不安的形象”错，这里的“搔首”一词，状有所思貌，是描写诗人若有所思的样子。
故选B。
8．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
《隋堤》是晚唐诗人吴融的诗作，表达了对隋朝兴亡的感叹。诗人在日落时分站在隋堤上，想到当年隋炀帝修筑御道，万人牵引龙舰游览的盛况，而今河底已然干涸，有赶着牲口车的人从河底走过，引发作者朝廷兴亡、物是人非的感慨。
颈联写当年隋炀帝曾经嘲笑陈后主亡国之际还在和爱姬唱《玉树后庭花》，结果转眼之间却落得跟陈后主一样亡国的命运。此联表达了对隋朝统治者步南唐陈朝荒淫亡国之道的惋惜。
尾联“四方正是无虞日”，并不是天下真的太平无事，而是统治者意识不到“黎阳有古家”，运用杨玄感的典故，发出对晚唐社会危机潜在的警告。
9．A 10．①上句借“庄周梦蝶”的典故，表明诗人为了能一直与牡丹相伴愿意变为蝴蝶。②下句借“鲁阳挥戈”的典故，表明诗人为了留住美好的牡丹，希望时间停留，春光勿去。③诗人借用典故表现了对牡丹的喜爱和不忍离别之情。
【解析】9．本题考查学生对诗歌内容和艺术手法的分析和鉴赏能力。做这种题的关键是先整体阅读诗歌把握作者的情感基调、主要内容等；然后带着选项回归文本进行比对和分析。
A项，“实写繁华的弹弦与歌舞景象，以动衬静”说法错误。由诗句中的两个“不必”可知，此处并非“实写”，也未采用“以动衬静”的手法。
故选A。
10．本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力，具体而言是考查颈联两句运用典故的手法的好处和作用。解答此题，首先需要对这两句诗进行理解，把握其大意。这两句的意思是：多看会儿牡丹就觉得自己已经成了庄周梦中变成得美丽的蝴蝶一样，想要挽留这宝贵的时刻，还得要挥动春秋人鲁阳的戈矛。诗人借助“庄周梦蝶”的典故，意在表达为了能与国色天香的牡丹相伴终老，希望幻化为蝴蝶，就能醉眠于牡丹花丛了，这样写的目的就是表达自己对牡丹的沉醉、痴爱。诗人用“鲁阳挥戈”退日的典故，其实是希望挽住时光或让时光倒流，让牡丹永远盛开于枝头，而不憔悴飘零。诗人借用这两个典故，形象生动地表达了诗人对牡丹花的喜欢和怜爱。
11．C 12．①对朋友的担忧。“天南不可去”南方荒蛮之地，“落日青山路”，此去路途遥远，为朋友担心。②对朋友的不舍之情。身边没有志同道合的朋友，无人可以倾吐平生心事。③对朋友正直品格的赞赏。朝中敢于直言的人越来越少，但是非曲直自有神明鉴证，间接赞赏友人敢于直言的品格。
【解析】11．本题考查赏析诗歌的能力。设题角度有诗句内容或大意的考查，艺术手法的特点和作用的归类判断、主旨思想的探究、结构思路的整理等等。做题时对每一个选项力求仔细分析深入理解并与原文全面对照，耐心细致地找出问题，不好直接确定答案时可以借助排除法。
本题C项，“格调相同”错误。《旅中送迁客》，表达了对朋友的担忧与不舍和对朋友正直品格的赞赏。而王勃《送杜少府之任蜀州》，诗意慰勉朋友不要在离别之时悲哀，“海内存知己，天涯若比邻”，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情谊。两首诗的格调并不相同。
故选C。
12．本题考查鉴赏古代诗歌的思想内容及情感的能力。答题中要结合诗歌创作的背景全面解读诗歌，然后仔细阅读诗歌内容，抓住关键词语体会诗人传达的情感。
结合“天南不可去，君去吊灵均”分析，南方荒蛮之地，路途遥远，后句暗示朋友被贬的遭际，表达了对朋友的担忧。结合“满目尽胡越，平生何处陈”分析，是表达对朋友的不舍之情。结合“言危无继者，道在有明神”分析可知，敢于直言的人越来越少，是非曲直自有神明鉴证，表达了对朋友的赞赏。
【点睛】鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。
13．C 14．第一首诗表达了对统治者的不满与愤慨。通过华清宫内宫外冷暖的对比，揭露统治者只顾自己享乐，不顾民生疾苦和国家命运。第二首诗讽刺了想要求长生者的玄宗以及他的愚蠢可笑。诗歌通过写玄宗居住长生殿妄想比拟金庭的神仙长生不死，转而用“无奈”“逝川”“秦陵”来揭示万物终如流水般逝去，玄宗不可能长生不死。
【解析】13．本题考查学生鉴赏诗歌的内容和表达技巧等能力。做题时，注意结合全诗进行分析，一般要考虑意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
C项，“表达出作者以及宫外之人对宫内气候宜人的羡慕以及赞美”说法错误，这里并不是表达羡慕和赞美；作者通过写宫内气候“暖”、环 境宜人，与宫外气候寒形成对比，从而达到讽刺统治者不问民生疾苦、不管国家命运只图享乐的效果。
故选C。
14．本题考查学生把握诗歌情感的能力。把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。
第一首诗，首句“四郊飞雪暗云端”，侧重写华清宫外的大雪。次句“惟此宫中落旋干”，笔锋由宫外转入宫内，一个“惟”字限制了雪落的特殊范围，一个“旋”字，从时间的角度传神地写出了雪落宫苑迅速融化、消失的情景，含蓄地写出了宫中之暖，与首句成为对照。第三句“绿树碧帘相掩映”，具体而形象地刻画了宫中的融融春意。结句“无人知道外边寒”，写出了华清宫主人耽情声色，不以国事为重，不以民苦为忧的昏庸形象，诗人含蓄地指出：唐玄宗既然连自然界物候的变迁、冬天的到来都一概不知，那他又怎么能够知道“寒冷”呢？一国之君不知寒冷的滋味，又怎么能够对国事明察秋毫、对人民的苦乐谨记心上呢？这首诗通过华清宫内宫外冷暖的迥异形成鲜明对比，揭露荒淫无道的唐玄宗和杨玉环的奢侈生活所加于人民的苦难，这首诗意境新颖，讽意含蓄，结构错落、诗情跌宕。
第二首，首句写长生殿既神秘又高耸入青云，玄宗为什么把长生殿修筑成那样呢？第二句作了回答，因为想和“金庭不死乡”匹敌。就是想住在华清宫中和住在金庭一样，永远不死。这里的金庭和不死乡，一个是神仙所在，一个是免于死去之地，两个连用，表明玄宗求长生不死的愚蠢雄心是大得离谱的，暗含讽刺之意。“无奈逝川东去急，秦陵松柏满残阳”，“无奈”，是承上的转折词。第四句用了“秦陵”，秦始皇是追求长生不死的，可是他早已葬入陵墓，而且他那陵墓的松柏照着将落的太阳的光，意即这是明摆着的，人人可见的。求长生的秦始皇，和如此建长生殿的玄宗没有两样，时间过得很快便已经证实了。第二首多处用了典故，写玄宗妄想长生而和过去所有妄想长生的帝王一样埋葬于陵墓中，讽刺了作为求长生者的玄宗，这首诗叙述平实自然，而讽刺尖锐锋利。
15．BE 16．（1）惜春之情，长时间守着杏花也看不够，更何况自己行色匆匆，更无法等到花朵开尽。（2）流离之苦或身世之叹。杏花独自盛开于早春，无蝶欣赏，正是诗人孤独寂寞的写照。（3）故国之思，诗人由眼前鲜艳的杏花联想到当年在京城长安看到的千万树杏花盛开的绚丽景象。诗人虽然落魄飘零，却依然心系朝廷。
【解析】15．该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。B项，“都表达了诗人对春回大地的无比欣喜和激动之情”分析有误。本诗中，浮现于脑海的长安杏花图，写出了他对长安生活的深深的回忆和思念。E项，“是为了对比显示眼前的杏花的早发、鲜艳、可贵”赏析有误。是为了表达对长安的思念之情。故选BE两项。
16．该题考查学生对诗歌情感主旨的理解能力。答题前先通读全诗，对诗歌有整体性的理解和把握，读懂诗歌写了什么，然后抓住诗句中的关键词句进行细细品读，体悟其中蕴含的情感。有时诗中还会有直接抒情的词句。“长得看来犹有恨，可堪逢处更难留”，这枝杏花的样子好像跟我一样伤春惆怅，我们哪里禁受得了相逢在这春去匆匆难相留的时节？表达惜春之情。“春浅香寒蝶未游”，春色尚早，杏花在料峭的春寒中独自绽放，却没有蜂飞蝶舞。诗人以杏花写自己的孤独寂寞。“更忆帝乡千万树，澹烟笼日暗神州”，这时候我更怀念长安的千万株桃浓杏淡，可淡淡的暮色已经笼罩住了夕阳的光辉，整个神州一片黯淡。诗人想象故国杏花绽放的景象，内心思念长安，虽人在旅途漂泊，心思仍然萦注于朝中。
【点睛】理解诗歌的情感，首先知道古代诗词中常见的思想情感有哪些。1、忧国伤时。有揭露统治者的昏庸腐朽的，有反映离乱的痛苦的，有同情人民的疾苦的，有对国家民族前途命运的担忧的。2、建功报国。有建功立业的渴望的，有保家卫国的决心的，有报国无门的悲伤的，有山河沦丧的痛苦的，有年华消逝，有壮志难酬的悲叹的，有揭露统治者穷兵黩武的，有理想不为人知的愁苦心情的。3、思乡怀人。有羁旅愁思的，有思亲念友的，有边关思乡的，有闺中怀人的，4、生活杂感。有寄情山水、田园的悠闲的，有昔胜今衰的感慨的，有借古讽今的情怀的，有青春易逝的伤感的，有仕途失意的苦闷，有告慰平生的喜悦。5、长亭送别。有依依不舍的留念，有情深意长的勉励。
那么，在考场上，题量大，时间紧，如何才能快速的理解诗歌的思想感情呢？可以从以下几个方面来切入：一、从题目。标题是文章的眼睛。许多古代诗歌，标题对文中的内容就有很明显的提示总括作用。二、从序言。有的序。三、从诗人交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。。三、从诗人。要知人论世。四、从诗句，这是最重要的依据。从全诗的角度理解诗中所写之事，运用的意象，描写的画面，所写的典故，以及直接抒情的词句来考虑。

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