资源简介

第三单元
单元概说
本单元所选古代诗文，皆为传统名家名篇。
散文都是名胜记游之作。《岳阳楼记》缘事写景，由景生情，生发出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；《醉翁亭记》是一篇美文，写景清新自然，抒情怡然自得，表现出“与民同乐”的思想；《湖心亭看雪》以精练的笔墨写景记事，抒写悠远脱俗的闲情雅致，流露出绵绵家国之思。
诗词则侧重抒发个人的情志。《行路难》（其一）咏叹身世际遇却狂傲不羁；《酬乐天扬州初逢席上见赠》唏嘘仕途艰辛却豪迈刚健；《水调歌头》（明月几时有）感慨弟兄相离却乐观旷达。
学习时要引导学生感知古代诗文的意蕴，感受作者的情怀，走进古人的情感世界，从而得到思想的启迪和美感的陶冶。
学习本单元，要在理解课文内容的基础上，熟读成诵，积累、掌握课文中的文言实词和名言警句，并体会文言虚词在关联文意、表达语气等方面的作用。
单元目标
积累常用文言实词，注意其古今意义的不同；积累常见文言虚词，注意其在表达语气、关联文意等方面的作用；积累古代诗文中的名言警句。
体会古代诗文语言简洁、音韵和谐、意境深远的特点，在理解内容的基础上，熟读成诵。
了解古代写景记游散文的文体特点，体会作者在景物描写中寄寓的政治理想和思想情感。
教学建议
分类 内容 课时 主要内容 教学要点
阅读 岳阳楼记 3 生动描绘了“迁客骚人”登楼所观之景及触发的“悲”“喜”之情，表达了作者“不以物喜不以己悲”的旷大胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 1.了解古代写景记游散文的文体特点，体会作者在景物描写中寄寓的政治理想和思想感情。 2.反复诵读课文，体会古代诗文语言简洁、音韵和谐、意境深远的特点，在理解内容的基础上，熟读成诵。 3.把握文章主旨，研究重点、难点问题。提倡以教师为主导、学生为主体的教学模式，鼓励开放而有活力的教学方式。 4.积累文言常用实词，注意其古今意义的不同；积累常见文言虚词，注意其在关联文意、表达语气等方面的作用；积累古代诗文中的名言警句。 5.掌握论据的性质、分类和作用。 6.指导学生学写议论文，能积累、选择并合理剪接论据材料来证明论点，使议论有理有据。
醉翁亭记 3 描写了醉翁亭的秀丽环境和太守与民同乐的图景，表达了作者随遇而安的平和心态和与民同乐的政治襟怀。
湖心亭看雪 1 记叙了作者湖心亭赏雪遇知己的奇遇，体现了作者对山水之乐的痴迷，以及挥之不去的故国之思
诗词三首 行路难 通过对艰难仕途的描绘，既表现了诗人在政治上遭遇挫折后的苦闷，又表现了诗人对理想的执着追求。
酬乐天 写了诗人长期被贬谪荒凉之地的艰辛，表达了诗人对世事沧桑的无限伤感和和久遭弃置的愤懑不平之情，也表现出诗人的坚定信念和乐观心态。
水调歌头 以月抒怀，既表现了词人对亲人的怀念河 对人们的美好祝愿，又表现了此人豁达洒脱、积极乐观的人生态度。
写作 1 引导学生能够围绕论点精选材料，合理裁剪，有理有据的展开论证。
课外古诗词诵读 2 杜甫的《月夜忆舍弟》表达了诗人忧国忧民，渴望社会安定的情怀。 刘长卿的《长沙过贾谊宅》抒发了诗人对自己无罪被贬的悲愤和对当时社会现实的不满。 韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》抒发了诗人满腔的幽怨和悲痛之情。 温庭筠的《商山早行》抒发了游子在外的孤寂之情和思乡之意。
岳阳楼记
范仲淹
核心素养：
文化自信：理解范仲淹的博大胸襟与“先忧后乐”的政治理想，树立正确的人生观。
语言运用：积累常用的文言实词、虚词的意义和用法等。
思维能力：学习写景、抒情和议论融为一体及寓情于景、情景交融的写法。
审美创造：体会本文骈散结合的语言风格，欣赏语句整齐、音韵和谐的语言美。
学习目标：
1.借助课下注释和工具书，积累重点文言词语，辨析其意义和用法。
2.理解写景、抒情、议论之间的关系，体会立意、构思之美；抓住重点语句，反复诵读，体会文章的音韵美。
3.结合作者生平及社会背景，理解其览物情、悲喜观、忧乐观。
教学过程:
课堂导入 中国四大名楼因独特的景观吸引了古代无数文人骚客到此游访，登楼抒怀，留下动人的辞章。例如鹳雀楼上王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼”促人进取；黄鹤楼上崔颢的“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”让人惆怅；滕王阁上王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”引人向往；岳阳楼上范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”让人充满力量。今天我们一起来学习范仲淹的名篇《岳阳楼记》。 【资料补充】 作者简介 范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县（今江苏苏州）人，北宋政治家、军事家、文学家。谥号文正，世称“范文正公”。他出身贫寒，两岁丧父，和母亲四处迁徙，对下层人民的疾苦感受深刻。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。庆历元年（1041），任陕西经略安抚招讨副使，采取屯田固守策略，巩固边防，使西夏不敢进犯，当时边塞流行着“军中有一范，西贼闻之惊破胆”的话。庆历三年（1043），任参知政事，提出十项政治改革方案，为守旧派所不容，遂外放任邠州、邓州、杭州、青州等地知州。他以矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。 背景链接 《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。庆历六年（1046）六月，滕子京重修的岳阳楼行将落成，便向贬谪河南邓州的范仲淹发《求记书》一份，并附上名家所绘的《洞庭晚秋图》，请范仲淹作记。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，想劝慰他，却一直没有合适的机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。 文体知识 记：古代的一种文体，可叙事（如《桃花源记》）、写景（如《小石潭记》）、状物（如《核舟记》）、记人，以此抒发作者的感情，表达作者的见解，常见手法有借景抒情、托物言志等。 任务一：基础通关·梳理文意 主问题 自读课文，读准字音、读准节奏，积累词汇、疏通文意。 归纳文章层次结构。 学法指导 第一步：自学要求 1.自由朗读，做到①字音要读准。②句读要分明。③语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。 2.结合注释及工具书，积累常见文言词句，翻译全文，梳理基础信息。 3.依据对文章的理解，梳理文章结构。 第二步：互学要求 结合自学困惑点，小组合作探究释疑。 第三步：展学要求 1.小组展示，声音洪亮，自信果敢。 2.其他同学仔细听，适时作出补充与更正。 【设计意图】 本文生字词较多，一定要先读准字音，认准字形结构。从句式看，骈散结合，读起来朗朗上口，可以感受音韵美。加强诵读训练，可以培养语感，快速成诵，促进感知文本内容。 主问题1预设答案 文章梳理 1.有声朗读 岳阳楼记 庆历四年春，滕 (téng)子京谪 (zhé)守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴 庆历四年的春天，滕子京因罪贬谪流放，出任外官到巴陵郡。到第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业全兴办起来了。 乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属（zhǔ）予作文以记之。 于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。 我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭一湖。 衔远山，吞长江，浩浩汤汤(shānɡ)，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。 它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，水势浩大，宽阔无边，早晚阴晴明暗多变，气象万千，这是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述很详尽了。 然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 如此北面通向巫峡，南面直到潇水、湘水，那么被降职到外地的官员和文人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？ 若夫淫雨霏霏 (fēi)，连月不开，阴风怒号，浊浪排空， (有时)连绵不断的雨纷纷而下，接连几个月天气不放晴，阴冷的风怒吼， 日星隐曜 (yào)，山岳潜形，商旅不行，樯 (qiáng)倾 (qīng)楫 (jí)摧 (cuī)，薄暮冥冥，虎啸猿啼。 浑浊的浪冲向天空，太阳和星星隐藏起光芒，山岳隐没在阴云中，商人旅客不能前行， 登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 (这时)登上这座楼啊，就会产生离开国都，怀念家乡，担心被说坏话，惧怕被批评指责，(会觉得)满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷， 到了春风和煦、日光明媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色湖光相接，一片青绿，广阔无际， 沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷 (zhǐ)汀 (tīng)兰，郁郁青青。 沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停息，美丽的鱼(在水中)畅游，岸上与小洲上的花草，草木茂盛并且青绿。 而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！ 偶尔或许大片烟雾全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣哪有尽头！ 登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕 (xié)忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 (这时)登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，荣耀和屈辱一起忘掉，持着酒，迎着风，那是喜洋洋的欢乐啊。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？ 唉！我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上两种表现，为什么呢？ 不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 (是由于)不因外物和自己处境的变化而喜悲，在朝廷做官则为平民百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地方官则替君主担忧。 是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？ 这样(他们)进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。那么什么时候才快乐呢？ 其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！啊！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 字词积累 通假字 百废具兴（“具”同“俱”，全、皆） 属予作文以记之（“属”同“嘱”，嘱托） 古今异义 越明年（古义：到。今义：跨过，超出。） 增其旧制（古义：规模。今义：制度。） 前人之述备矣（古义：完备，详尽。今义：准备，具备。） 气象万千（古义：景象。今义：大气的状态和现象。） 薄暮冥冥（古义：迫近。今义：跟“厚”相对。） 去国怀乡（古义：指国都。今义：国家。） 春和景明（古义：日光。今义：景致，风景。） 沙鸥翔集（古义：停息。今义：集合，聚集。） 是进亦忧，退亦忧（古义：在朝廷做官。今义：向前移动。） 微斯人（古义：如果没有。今义：细小，轻微。） 一词多义 观 空 以 夫 或 求 去 通 属 则 行 极 一 居 和 词类活用 滕子京谪守巴陵郡（名词用作动词，做州郡的长官） 百废具兴（动词用作名词，荒废了的事业） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（均为名词作状语，在……之前；在……之后） 文言句式 （1）判断句 此则岳阳楼之大观也（“……也”，表判断） （2）倒装句 刻唐贤今人诗赋于其上（状语后置，即“于其上刻唐贤今人诗赋”） 居庙堂之高则忧其民（定语后置，即“居高庙堂则忧其民”） 吾谁与归（宾语前置，即“吾与谁归”） （3）省略句 属予作文以记之（句首省略主语“滕子京”） 成语积累 政通人和：政事顺利，百姓和乐。 百废具兴：各种被废置的或该办未办的事业都兴办起来。（现代汉语中一般写作“百废俱兴”。） 浩浩汤汤：水势浩大的样子。（现代汉语中多写作“浩浩荡荡”。） 气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。 迁客骚人：指失意的官吏、文人。 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。 春和景明：形容春天风和日丽的景象。 白头偕老　宠辱偕忘（一起）　日薄西山　薄暮冥冥（迫近） 临危不惧　把酒临风（面对） 风和日丽　春和景明（温和，暖和） 天下奇观、蔚为大观　岳阳楼之大观（景象） 3．文言翻译（见上文） 文章结构 第一部分（1）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。（叙事） 第二部分（2—4）：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。该部分可分为两层： 第一层（2）：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。（融情于景） 第二层（3、4）：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。（借景抒情） 第三部分（5）：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。（议论抒情） （板书） 任务二：赏读湖景，把握情感。 主问题 1. 诵读2-4自然段，赏析岳阳楼中的美；找出你觉得写得特别美的句子；分享你认为美的理由。 2. 请大家标出文章中的虚词，并比较每个虚词所领起的段落或句子情感的差异。 3.用图表总结作者描绘的画面。 巴陵胜状图洞庭风雨图③______________景物衔远山……气象万千淫雨霏霏……虎啸猿啼春和景明……此乐何极特点①______________②______________温暖明媚，柔美秀丽情感—远谪的悲苦郁闷之情④______________意图将岳阳楼之大观简略带过，引出迁客骚人并无不同的览物之情，开启下文承接上文，对比下 文，体现了迁客骚 人“悲”的一面对比上文，体现了迁客骚人“喜”的一面。与第3段一起，为对比迁客骚人与古仁人的忧乐观做铺垫
学法指导 第一步：自学要求 1. 阅读文章，从修辞、炼字、写作手法等方面进行品赏。 2. 先圈画虚词，理解虚词的意思，思考其在句子中的作用。 3.借助图标提示，完善表格内容。 第二步：互学要求 1.结合自学困惑点，小组合作探究释疑。 第三步：展学要求 1.小组展示，声音洪亮，自信果敢。 2.其他同学仔细听，适时作出补充与更正。 【设计意图】 让学生明白第二段此段只为过渡，虽写壮阔湖景，但只粗画线条，因为引出“迁客骚人”的“览物之情”才是目的所在，以激发学生对“览物之情”的好奇心。三四两段对比写景，即景抒情。既让学生感受到骈散结合、错落有致、字斟句酌、精妙传神的语言美，也让学生徜徉在雨湖、晴湖的意境美中，却又忽然发觉这样的景与情却不是作者所赞赏的。那作者所追慕的又是怎样的情怀呢？这能激发学生深入思考。 【答案预设】 1.修辞手法： “衔”和“吞”两个动词运用拟人的修辞手法， 赋予洞庭湖水以生命， 尽显其浩瀚磅礴、吞吐日月的气势。 浮光月金，静影沉碧两句运用比喻对偶的修辞形象的描绘出有风时湖光泛金，无风时月影如碧的美好景象。 炼字： 第三段“阴风”“浊浪”“隐曜”“潜形”“樯倾”“楫摧”等词语给人带来阴郁沉重的感觉。 第4段“春和景明”“浮光跃金”“静影沉璧”等词语的使用给人以明朗愉悦之感。 写作手法： 语言（略讲） 骈散结合是本文的语言风格：记叙多用散句，写景多用偶句。其中大量对偶、排比句的运用，增添了文章的音韵美。 （1）句式 骈散 结合句内对政通人和、唐贤今人、朝晖夕阴、迁客骚人樯倾楫摧、虎啸猿啼、去国怀乡、忧谗畏讥、春和景明、岸芷汀兰、心旷神怡记叙多用散句，写景多用偶句。散句长短错落，质朴平实；偶句两两相对，珠联璧合。句间对衔远山，吞长江；进亦忧，退亦忧；北通巫峡，南极潇湘；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；去国怀乡，忧谗畏讥；沙鸥翔集，锦鳞游泳；长烟一空，皓月千里；浮光跃金，静影沉璧；不以物喜，不以己悲；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君段间对第3段和第4段，这两段是排比段，也是骈偶段。多用四字句平仄交替，多以平声收束，读之悠扬婉转，余音徐徐。韵脚字具有珠圆玉润的美感，如形、明、惊、顷、青等，清脆而悠长；江、汤、湘、忘等，绵长而嘹亮。
　　（2）用词 大量使用了双声叠韵词如双声词“潇湘”“隐曜”“满目”“游泳”，叠韵词“远山”“长江”“万千”“静影”“锦鳞”，收到了金声玉振、回环往复的共鸣效果，形成了极强的视听冲击。大量使用同义、反义词同义词“衔—吞、际—涯、通—极、隐—潜、啸—啼、心—神”等，使表意更加精细准确，错落有致而富于变化；反义词“废—兴、朝—夕、宠—辱、喜—悲、进—退、忧—乐”等，在对比和衬托中，增加了语言的表现力。
2. 段落中的虚词：“……（观）夫……”“（此）则……”“然则……”“若夫……”“至若……”“嗟夫！……”“噫！……” 第2段“（观）夫”“（此）则”引出前人所描述洞庭湖的壮观景象，情辞转为激昂，可读出对岳阳楼壮观气势的赞叹之情。但“然则”一词则表现出转折的意味，由单纯写景，到以情景交融的笔法来写“迁客骚人”的“览物之情”。 第3段以“若夫”的虚拟语气起笔，含蓄委婉，引出对悲凉情境的描写。 第4段以“至若”领起，从音节上已变得高亢嘹亮，格调上已变得明快有力。下面的描写，色调却为之一变，绘出春风和畅、景色明丽、水天一碧的良辰美景。“而或”一词更进一步扩展了意境，增强了叠加咏叹的意味，把“喜洋洋”的气氛推向高潮，而“登斯楼也”的心境也变成了“宠辱偕忘”的超脱和“把酒临风”的挥洒自如。 第5段的“嗟夫”“噫”等虚词兼有抒情和议论的意味，要读出慨叹的语气。 ①壮美磅礴，变化万千　②阴冷晦暗，压抑沉郁　③洞庭春晴图　④心旷神怡、遗忘得失荣辱的乐观情怀　　 总结：同学们，讲到这儿，如果我们对《岳阳楼记》的了解，到岳阳楼景色的欣赏，就停止了，无异于井底之蛙，只窥见了头顶的那一小片天空，而遗漏了浩瀚的星海。之前课上，给大家讲过凡是文章能够脱颖而出的一定是“立意高远”立意来自眼，眼界宽广，立意自然深刻，更有一番滋味，眼界由什么决定 眼界由思维决定。我们以岳阳楼为一个点，将思维向纵横方向拓展。纵，即时间。横，即空间。我们将会看到什么？请同学们继续探索文章情感主旨。 任务三：理解文章内涵，体会作者抱负。 主问题 1. 内容理解：阅读文章，从时间纵向关注文中的3类人的思维，分别找出他们的人生观进行对比理解。分析作者的政治情怀。 【资料补充】 范仲淹少时就立下了“不能利泽生民，非大丈夫平生之志”的誓言。“先忧后乐”的思想，究其渊源，即是儒家传统的仁爱思想。范仲淹把儒家“乐以天下，忧以天下”的思想进一步发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，也就是要超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取。在范仲淹的从政生涯中，他多次上书，强言直谏，虽屡遭贬谪，但他澄清吏治、忧国忧民之心始终未改。他用自己的俸禄，在家乡买“义田”千亩，救济贫穷的族人，而自己却贫苦一生，以至于死时“身无以为殓，子无以为丧”。为民请命，忧民之忧，救人之困，这就是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”精神的核心。 2.情感升华： （1）回顾“记”的知识，全文，作者情感表达最强烈的，是哪一句 读一读，你能出哪些情感。 （2）回顾以往学过的“记”和将要学的“记”，眼界在空间上有没有体现 对个人有怎样的影响 完善表格。 学法指导 第一步：互学要求 阅读文章，先筛选文中人物，在其前后找出代表其观点的句子，并对此进行分析。 结合作者的人生境遇，理解作者先忧后乐的政治情感。 对比其他文章，从横向理解“不以物喜不以己悲” 第二步：展学要求 1.小组展示，声音洪亮，自信果敢。 2.其他同学仔细听，适时作出补充与更正。 【设计意图】此处设计逐层剖析，通过分析文中三类人的观点，对比前后空间的不同，明确作者假托古仁人的悲喜观抒写自己的博大胸襟，即“心怀天下”；分析第二个设问句，明确作者假托古仁人的忧患之心归纳出自己的政治抱负，即“先忧后乐”。让学生从思辨的逻辑上深刻体会作者的政治理想。 【答案预设】 1. 览物之情 思想胸襟 迁客骚人： 阴风苦雨则悲，风和日丽则喜 执着个人得失 小我 古仁人： 不以物喜，不以己悲 忧君忧民 大 作者： 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 先忧后乐 我 拓展：三过家门而不入的大禹； 惨遭迫害以身殉国写赤诚的屈原 身遭扣留仍手持汉节牧羊的苏武 思虑国事喊出“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武 辞官依旧关心国事的 …… “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是作者假托“古仁人”的政治理念，含蓄地表达自己的政治理想：以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后。这种“先忧后乐”的思想，是对儒家传统的“与民同乐”观念的发展，更具有居安思危的忧患意识和苦己为人的奉献精神。 2. （1）“噫!微斯人，吾谁与归 ”” ①劝慰(朋友)。 ②噫!(为什么要加上这个字 )强调情感。(强调了什么样的情感 ) a、孤寂、悲凉。(生读) b、不甘。(生读，强调“噫”、“微”) c、劝勉、号召、期待。(生读，“噫!微斯人，吾谁与归 ”“噫”字拉长，句末声调上扬。)他劝勉的仅仅是滕子京吗 (全天下的人)。(再齐读，深情，语调上扬，"谁”、“归”二字加重) 总：这一声叹息，一句疑回，让我们读出了范仲淹的孤叔、悲凉，不甘，也读出了他的劝勉、号召、期待。屡遭贬谪仍然坚守抱负，身处逆境还能心忧天下，这就是范仲淹，也是中国知识分子最崇高的风骨。让我们再读最后一段，感受这最美的情怀。 （2） 《小石潭记》《醉翁亭记》《岳阳楼记》背景因政治革新运动失败，柳宗元被贬为永州司马因“庆历新政”失败，为范仲淹等人辩护贬谪滁州因“庆历新政”失败，范仲淹贬居河南邓州内容游玩无名小潭，描绘所见景色描写醉翁亭周围景观的变化和太守与民同乐的图景。写洞庭湖的阴晴景色，反映“迁客骚人”的不同情感写法记叙、描写，融情于景记叙、描写，融情于景记叙、描写、议论、抒情，融情于景情感表达对小石潭的喜爱之情，流露出幽深冷寂、孤凄悲凉之感表达作者勤政爱民，醉情山水的情感不计较个人得失，关心国家、忧心百姓
总结：他们的人生境遇不同，虽同是借景抒情，但迸发出的内心体验必然各异。可谓是感物而动，乃人之常情。范仲淹等人虽为迁客，心中始终以国家和人民为重，宠辱不惊，可谓是不为物动，是“仁人”情怀。 故：真正的宁静，不是远离喧嚣，而是在心里修篱种菊。 真正的伟大，不是在心里修篱种菊，而是明知前路荆棘，仍心怀天下，义无反顾
三、教学总结 作者借写楼记之际，规劝老友滕子京“不以物喜，不以己悲”，并以自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀与之共勉，含蓄地表达了自己的政治思想：以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后。
板书设计 五、作业设计 1.联系现实。有人认为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是伟人的事，与我们普通人无关。对此，你怎么看？请用150左右文字表达你的观点，逻辑清晰。 例：我认为这种观点是不正确的。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是古代仁人志士的行为准则，也是我们青少年应该具备的道德情操。青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。所以我们每个人都应该继承和发扬“先忧后乐”的优良传统，努力奋斗，让中华民族的伟大复兴成为现实。 2. 范仲淹是一代名臣，他的忧乐思想穿越了岁月的时空，至今仍熠熠生辉，感动着你我。你想对他说点什么吗？请以《范公，我想对你说》为题写一段150字左右的文字，写出真情实感，尽量用上一些骈句。 例： 范公，我想对你说 范老前辈： 你好！ 你的《岳阳楼记》，让我感慨万千，为你那“不以物喜，不以己悲”的博大胸怀而激昂，为你先忧后乐的伟大抱负而澎湃。你年幼丧父，生活贫苦，却刻苦攻读，从小立志“不能利泽生民，非大丈夫平生之志”。你仕途坎坷，景祐三年，你向宋仁宗进《百官图》指责丞相吕夷简结党营私，结果反被诬陷“越职言事，荐引朋党，离间君臣”，又遭贬谪，但澄清吏治、忧国忧民之心始终未改。你用自己的俸禄在家乡购买“义田”千亩，救济乡民无数，而自己却贫苦一生。此等忧国忧民的精神，着实让晚辈敬佩!你以天下为己任，超越了个人的忧乐，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是对你忧国忧民、奋发向上的完美诠释。你的政治理想早已融入岳阳楼洞庭湖的一片山光水色之中，让我时时追忆！ ××× ××年×月×日 六、教学反思

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