资源简介

《植物长在哪里》教学设计
【核心概念】
6.生物体的稳态与调节
【内容要求与学业要求】
内容要求：6.1 ①说出植物的生存和生长需要水、阳光和空气。
学业要求：1~2年级：认识到植物、动物的生存需要外界环境的帮助。
一、教材分析：
本课是新教材一年级上册第一单元《周围的植物》的第三课。在教材的设计中，本课有三个主要活动:一是观察图片中的植物长在哪里；二是观察植物在土壤里是怎样生长的；三是说说植物还能生长在什么地方？在这些活动的基础上，学生再通过研讨了解大自然中，生长植物的地方有什么共同特点？生长在土壤里的植物和生长在水里的植物有什么不同。本课位于本单元的第三课，承接上一节《观察植物》，并为下一课《给植物画张“像”》做铺垫，因此，有承上启下的作用。本课要让学生通过观察比较，描述生长在不同环境里植物的不同点，比较分析之后认识到在大自然中，生长植物的地方有一个共同特点：都有水、养分和空气。
二、学情分析：
一年级的孩子，对周围的世界充满了好奇心。植物是他们在生活中随处可见的，他们能够说出生活中植物生长的很多地方，知道植物生长在土壤里或者水里，甚至有些还知道一些植物既能生活在土壤里也能生活在水里。但对于这些认知还停留在生活化、零散的层面。对于植物的生存和生长需要水分、阳光和养分的认识，也是仅凭经验、是模糊的。一年级的孩子缺乏将生长在土壤里和水里的植物进行观察对比描述的经历和经验，他们的观察描述的水平比较弱，需要逐步培养。
三、教学目标：
1.科学观念：植物能够生长在土壤里或水里；生长在土壤里和生长在水里的植物有不同的特点。
2.科学思维：能通过观察描述出植物在土壤里或水里是怎样生长的，能归纳出大自然中生长植物的地方的共同特点。
3.探究实践：能小组合作观察比较几种植物，较准确地表达观点。
4.态度责任：善于合作，乐于分享，并发展观察研究植物的兴趣。
四、教学重难点：
重点：能通过观察描述出植物在土壤里或水里是怎样生长的。
难点：能归纳出大自然中生长植物的地方的共同特点。
五、教学准备：
教师：课件等。
学生：胡萝卜、豆苗、花生苗、绿萝、水葫芦、水槽、水等。
六、教学过程：
（一）导入：一些植物可以生长在土壤里(3分钟)：
1.跟着视频参观校园农场。
2.提问：你认识这些农场里的植物吗？
预设：茄子、西红柿、辣椒、向日葵、莴苣、胡萝卜。
3.提问：这些植物都是长在哪里的？
预设：土壤里。
4.揭题：植物长在哪里？
（二）观察：生长在土壤里的植物和生长在水里的植物（30分钟）
活动一：观察胡萝卜在土壤里是怎样生长的（11分钟）
1.出示胡萝卜。它生长在哪里
2.提问：它的哪一部分长在土壤里呢？
3.出示观察活动与要求。
4.学生小组观察生长在土壤里的胡萝卜，并画出土壤下面的部分。
5.交流研讨：胡萝卜在土壤中是怎样生长的？
活动二：观察其它植物在土壤里是怎样生长的（11分钟）
1.出示豆苗、绿萝和花生苗。
2.指导学生小心地把它们从土壤中拔出来。
3.四人小组活动：小心地把它们从土壤中拔出来。
4.小组观察讨论：它们在土壤中是怎样生长的 土壤为它们提供了什么？
5.交流研讨。
活动三：观察水葫芦在水里是怎样生长的（8分钟）
1提问：植物除了能生长在土壤里，还能生长在哪里？
预设：水里。
2.提问：你能举例说说生长在水里的植物吗？
3.教师出示照片，补充介绍一些生活在水中的植物。
4.小组活动：观察水里的水葫芦。思考：它是怎样生活在水里的？水为水葫芦提供了什么？水葫芦与生长在土壤里的植物相比，有什么不同？
（三）拓展：无土栽培与种绿豆（7分钟）
1.过渡：随着科技的进步和种植技术的发展，原来一些长在土壤里的植物，现在能生长在水里了。你知道是什么技术吗？
预设：水培，无土栽培。
2.提问：什么是无土栽培？
3.播放无土栽培视频，学生观看学习。
4.植物能够生长在土壤里和水里。回家把绿豆分别种在土壤里和餐巾纸上，观察它们的生长变化。

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