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《发现生长》教学设计
背景分析 【教材简析】 《发现生长》是教科版小学科学一年级上册第二单元《我们自己》中的第二课。本单元以“我们自己”为主题，引导孩子从不同角度认识自己的身体特征和变化。《发现生长》这一课，带领孩子开启对自身生长变化的探索之旅，初步认识身体的变化，初步为建立对生命成长的认知奠定基础，培养他们的观察能力和证据意识。在探索活动一中，学生寻找能证明我们在长大的事物，例如“小时候不会走路”、“牙齿的变化”，这些都是长大的证据。在探索活动二中，学生选择一个证据画下来，例如“长高了”、“长大就是有力气”。这两个活动都指向“观察”、“证据”，学生从不同角度出发，经过对这些事物的仔细观察，讨论我们生长过程中身体的变化，进而证明我们身体一天天生长。教学中，引导学生关注随着身体生长变化，从衣服、外貌、身高体重、牙齿等等进行比较论证，将观察到的事物作为发现生长的证据。【学情分析】本课的教学对象是一年级第一学期的孩子。这些孩子已经经历婴儿期、幼儿期，正处于儿童期。关于生长的证据来源于他们的生活，虽然他们亲历过，但并未科学比较与归纳。在对平行班孩子进行课前调查时，发现他们能说出长大的证据两三点，例如“长高了”、“五官变大了”，但很难说出更多的证据，这与他们的观察能力有关，能初步观察物体整体特点，但不能精确把握细节，缺乏通过现象看本质的能力，需要教师加以引导，进而培养其观察能力、甄别信息的能力，提升比较与归纳的思维。通过画图表达思考过程是一种很合适一年级孩子的学习与记录方式，在对平行班的试教中，发现他们画图相对费时，而且画图表达是载体而非目的。本课目标是引导孩子寻找生长的证据，结合一年级孩子的年龄特征，他们需要有更具生活化、趣味化、成果化的活动来支持他们进行深度探究。【教学重难点】重点：寻找证明生长的证据。难点：收集、分析自己生长的证据，准确表达观点。
教学目标 1.科学观念：知道从出生到现在，我们的身体在不断变化着，有些变化能够说明我们在生长。2.科学思维：通过比较衣服、牙齿和头发等方面的差异，察觉到我们身体的变化，意识到自己正在生长，寻找证明生长的证据。3.探究实践：能够从不同角度观察自己的身体变化，收集、分析自己生长的证据，准确表达观点。4.态度责任：能够关注自己在生长，如实记录自己生长的证据。愿意倾听、乐于表达。 评价设计 1.能找到两种证据，并按照生长顺序贴出证据卡片；2.能准确表达记录单上贴出的生长的证据；3.发言先举手、会认真听同伴和老师把话说完。
教学准备 教师材料：10块展板，分别是食物、体重、头发、牙齿、水杯的变化、车子的变化、玩具球的变化、走路本领的变化、看书本领的变化、搭积木本领的变化。4块展台，分别是不同阶段看的书、不同阶段的重量、不同阶段用的水杯、不同阶段玩的球。学生材料：代表证据的卡片、摆放证据的记录单。
学与教活动过程设计（框架结构图）
活动环节 师生活动 设计意图 观课随感
一、课前游戏（3min） 希沃蒙层，慢慢擦去，小朋友观察并猜测卡通人物是谁（孙悟空、大头儿子），表扬认真观察寻找证据的小朋友。板书：观察、证据。 为本节课从观察中找证据做铺垫。
二、创设情境，引入主题（5min） 1.谈话：我发现小朋友们衣服都穿的很整洁，是你们自己穿的吗？2.邀请三位小朋友上台来玩穿衣比赛的游戏。参加比赛的小朋友从盒子里拿出衣服，比赛开始。采访参赛的小朋友说体会，采访观众说体会，为什么穿不进去呢？这些小衣服其实是谁穿的呀？教师抱出“小宝宝”，给他穿上衣服。引导小朋友们对比观察小宝宝和自己，发现我们长大了，要穿大衣服了。板书：生长。3.我们穿的衣服越来越大，就是我们生长的一个证据，你还知道关于生长的哪些证据呢？小组讨论2分钟之后，进行全班交流。老师把小朋友们的发言概括成两类：外观和本领。板书：外观、本领。 游戏引入主题，我们长大了，穿的衣服也大了,引出科学词汇：生长。引导学生在交流中暴露关于生长的初步概念，将证据聚焦于身体外观和内在本领两个方面。
三、游戏：找证据（25min） 1.游戏要求： 寻找生长的证据 （1）找一找：两人有序参观展板，寻找对应的生长证据；（2）贴一贴：将证据卡片按照生长的顺序贴在记录单上；（3）说一说：同桌两人互相说一说，如想法不同可以修改。我们找到的生长证据是： 。 2.全班交流。（学生用自己的话描述，教师在黑板上贴证据卡片。）3.教师把学生的记录单现场装订成一本书，书名就叫：《发现生长》。 提供丰富的素材，让孩子寻找生长的证据。在全班交流的环节中，引导孩子用半开放式的句式表达交流，培养他们的科学表达能力。现场将记录单装订成一本书，将小朋友的记录发现形成物化的资料。
四、感恩教育（3min） 1.谈话：在我们的生长过程中，最离不开谁的照顾？2.播放家人照顾我们长大的视频。3.你想对家人说什么？ 对小朋友进行感恩教育，激发他们的同理心，促进他们的情感发展，培养责任感。
五、拓展提升（4min） 1.我们怎么证明小猫、小狗在长大？2.课后画一画动物或植物生长变化的证据。 引导小朋友除了看到自己的生长外，还看到其它生命也在生长，初步形成生物都会生长的意识。
板书设计：整堂课的设计理念是：在丰富的体验活动中，培养学生的证据意识。

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