资源简介

1.2《我们都是社会的一员》教学设计
核心素养 目标 1.通过“关系网”何以确定“坐标系”子议题，引导学生积极参与社会生活、处理好社会关系；遵守社会秩序，有为他人、为社会服务的精神。 2.通过“小屏幕“何以撬动“大社会”子议题，引导学生将个人成长与社会发展相结合，努力作对社会负责任的公民。
学情分析 八年级学生已初步具备社会角色认知，但对“社会关系如何塑造个人身份”“个人与社会的深层联结”等抽象概念理解不足。从学情看，学生能感知家庭、学校等初级社会关系，但对地缘关系、业缘关系的认知较模糊，且容易忽视个人行为对社会的影响。教学中需通过社会关系网络图、良田的案例，将抽象理论转化为可感知的生活经验，帮助学生建立起与社会的联系。
教材分析 《我们都是社会的一员》是部编版八年级上册道德与法治第一课第二 框内容，聚焦“个人与社会的关系，通过活动“画出我的关系网图、解构良田成功的配方”的设置，引导学生理解“人是社会的产物，也是社会的建设者”。帮助学生认识社会关系的复杂性，明确个人在社会中的定位，培养积极融入社会、承担社会责任”的意识。
教法学法 活动探究法，合作探究法，讲授法
重点 个人与社会的关系
难点 个人与社会的关系；3种主要社会关系
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 观看视频。同学们，看完视频，给你的感受是什么？整个视频传递出什么？ 大家都奔向佳佳的时候，犹如一滴水融入爱心之海，我们之间也建立了链接。铸造这一切的人，叫做良田，今天我们就从他的故事入手，学习1.2《我们都是社会的一员》。 学生积极回答问题 为探究“我们都是社会的一员”铺垫认知，渗透社会参与意识，激发学生学习兴趣。
新课新授 自主导学 1.个人与社会的关系（P6-8） 2.社会关系可以分成哪几类？（P7） 总议题：个人与社会共生——一亩良田 万亩花开 子议题1：“关系网”何以确定“坐标系” 子议题2：“小屏幕“何以撬动“大社会” 子议题1：“关系网”何以确定“坐标系” 议学情景 良田，本名施嘉栋，曾经因为下颚过度发育、牙齿咬合问题使容貌不完美的“良田”一度陷入自卑的漩涡。 凭借着对摄影的热爱和执着，通过自学成为了摄影领域的专家，也积累起了庞大的粉丝群体。 他秉持“各花各有各花香”的理念，用镜头挖掘每个人身上的闪光点，以新颖的方式展现人物的个性和魅力，让普通人尤其是有外貌缺陷或特殊群体的人在镜头下展现独特的美，帮助他们克服容貌焦虑，树立自信。 观看视频，议学探究：良田摄影的5年中，他的身份是什么？同一个良田，为什么会有不同的身份？ 儿子、学生、员工....... 人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。例如，我们是父母的子女，是老师的学生，是祖国未来的建设者。 社会关系的主要类型： 血缘关系：以血统或生理联系等为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。 地缘关系：以空间与地理位置为基础而形成的社会关系，如同乡、邻居等。 业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同行、同事等。 活动一：画出我的关系网 如果让你用几句话向一个完全陌生的人介绍你自己，你会怎么说？ 在家里：父母的孩子 血缘关系 在地铁：乘客 地缘关系 在学校：学生、同学 业缘关系 在小区：业主、邻居 地缘关系 在超市：顾客 业缘关系 在景区：游客 业缘关系 过渡：刚刚大家说了自己的身份，我们每个人在不同的社会关系中有不同的身份，这些身份使我们在社会关系中确定下来的，正是这样交错连接的种种社会关系，把我们联系在一起，构成了社会这张大网。 知识点2.社会关系的三种类型 （P7） ①血缘关系 ②地缘关系 ③业缘关系 议学探究：你能说说你是怎样理解这句话的吗？ 马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。” 人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。 教师总结：如果把社会比作一张大网，我们每个人就是这张网上的一个“结点” ，人与人之间的关系就是连接这些“结点”的线，共同构成了复杂而有序的社会。 活动二：解构良田成功的配方 辩题：良田的成功更多归功于个人奋斗（正方） VS良田的成功更多归功于社会共同作用（反方） 辩题点播：“个人能力是‘发动机’，但社会系统是‘公路和加油站’——脱离任何一方都无法远行。” 辩题结果：社会为人的生存和发展提供必要条件。 社会的发展离不开每个人的努力。 教师总结：我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，如同植物生长需要阳光、空气和水一样，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 知识点1：个人与社会的关系 （P6-8） ①人是社会的人。 ②人的身份是在社会关系中确定的。 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。 ④社会的发展离不开每个人的努力。 过渡：个人与社会是相互依存、相互促进、共同发展的关系。我们要正确认识和处理好个人与社会的关系，在社会中实现自己的人生价值。 子议题2：“小屏幕“何以撬动“大社会” 大红车来了 走进大凉山公益行 良田的摄影魔法，擅长从平凡中挖掘璀璨。他改造大凉山女孩马红英，并且安慰女孩：“你很好了，做好自己就好了，不要听别人的。”女孩开心的笑了。 天赐红霞半遮面。红色是最有生命力的颜色。希望大凉山的女孩都能像索玛花一样自由勇敢的生长。 过渡：良田用镜头聚焦平凡人，关注弱势群体，这份对他人的关爱与尊重，生动诠释了社会主义核心价值观中的“友善”。他用心对待每一个拍摄对象，学习手语、贴心准备交通工具，是真诚与善意的践行者。同时，他让特殊群体展现独特之美，促进社会对他们的关注，推动着“和谐”社会氛围的营造，以实际行动传递温暖与正能量，为社会主义核心价值观的弘扬添砖加瓦。 我们每个人的成长和进步都离不开社会提供的条件和支持，良田所做的就是为了让我们的社会变得更加美好，我们中学生能做些什么？ 1. 学生领取三色卡片，分别书写： - 红卡：我的社会身份________________ - 蓝卡：社会给我的支持________________ - 绿卡：我能回馈的责任________________ 2. 将卡片拼成“个人——社会共生树”墙报 自主预习 熟悉主人公 学生分组进行辩论。辩论时间为6分钟。 帮助学生理解社会关系的不同类型，明确血缘关系、地缘关系和业缘关系的特点及区别。 通过学生自己梳理和展示不同身份，引发学生对身份多样性的思考，进而探究身份确定的原因，培养学生的自我认知能力和语言表达能力。 借助名言引导学生从哲学层面深入思考个人与社会的关系，培养学生的批判性思维和深度思考能力。 引发学生个人和社会关系思考，进而探究社会为人的生存和发展提供必要条件。社会的发展离不开每个人的努力的原因。辩论有助于培养学生的思辨能力和语言表达能力。 帮助学生理解“社会滋养个人，个人反塑社会”的双向关系。
拓展延伸 特殊群体的“春日来信”——让残缺成为另一种完美 良田的镜头，始终聚焦于那些被忽视的角落。他拍摄盲人运动员胡明耀与女友七七的爱情故事，记录他们因白化病与车祸伤痕而彼此治愈的深情。他亦关注听障情侣，用玫瑰花与光影定格他们无声却炽热的爱意；为白血病患儿剃发，发起“陪一个光头”的公益挑战，上万网友自发加入，用行动诠释”美无关外表，而在心灵”。这些影像，让残缺不再是缺憾，而是生命独一无二的勋章。
课堂小结 同学们，今天我们透过良田的故事，了解了“我们都是社会的一员”的深层逻辑，明确了个人与社会紧密相连，我们每个人都是社会这张大网上不可或缺的“结点”，在不同的社会关系中有着不同的身份。希望同学们在今后的生活中，能够更加清晰地认识到人的社会属性，每个人都是社会中的人，从而积极参与到社会生活与实践中去，承担社会责任，扮演好自己的角色。
板书设计
教学反思 良田离学生生活实际可能有点远，但是央视点名表扬，还是要知道他的事迹。结合学情适当把教学活动设计进行调整。(共30张PPT)
八年级上册
第一课 · 第二课时
学习目标
通过“关系网”何以确定“坐标系”子议题，引导学生积极参与社会生活、处理好社会关系；遵守社会秩序，有为他人、为社会服务的精神。
通过“小屏幕“何以撬动“大社会”子议题，引导学生将个人成长与社会发展相结合，努力作对社会负责任的公民。
LEARNING GOALS
个人与社会的关系（P6-8）
社会关系可以分成哪几类（P7）
总议题
个人与社会共生 —— 一亩良田 万亩花开
“关系网”何以确定“坐标系”
子议题一
“小屏幕“何以撬动“大社会”
子议题二
见情境
案例
良田，本名施嘉栋，曾经因为下颚过度发育、牙齿咬合问题使容貌不完美的“良田”一度陷入自卑的漩涡。
凭借着对摄影的热爱和执着，通过自学成为了摄影领域的专家，也积累起了庞大的粉丝群体。
他秉持“各花各有各花香”的理念，用镜头挖掘每个人身上的闪光点，以新颖的方式展现人物的个性和魅力，让普通人尤其是有外貌缺陷或特殊群体的人在镜头下展现独特的美，帮助他们克服容貌焦虑，树立自信。
分组讨论
议学情景
议学探究
良田摄影的5年中，他的身份是什么？同一个良田，为什么会有不同的身份？
人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
儿子
学生
员工
······
一）个人与社会的关系？（P6-8）
① 人的身份是在社会关系中确定的。
议题小结
SUMMARY OF TOPICS
相关链接
血缘关系
以血统或生理联系为基础而形成的社会关系。如家庭、家族成员之间的关系等。
地缘关系
以空间与地理位置为基础而形成的社会关系。如同乡、邻居等。
业缘关系
以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系。如同行、同事等。
① 在家里：父母的孩子
② 在地铁：乘客
③ 在学校：学生、同学
④ 在小区：业主、邻居
⑤ 在超市：顾客
⑥在景区：游客
见情境
材料
案例
画出我的关系网
活动一
血缘关系
地缘关系
业缘关系
地缘关系
业缘关系
业缘关系
如果让你用几句话向一个完全陌生的人介绍你自己，你会怎么说？
老师
爸爸
邻居
同学
二）社会关系的三种类型？（P7）
① 血缘关系
② 地缘关系
③ 业缘关系
议题小结
SUMMARY OF TOPICS
你能说说你是怎样理解这句话的吗？
“”
人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
——马克思
人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。
一）个人与社会的关系？（P6-8）
② 人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。
议题小结
SUMMARY OF TOPICS
见情境
材料
案例
解构良田成功的配方
活动二
辩题
1.传递正能量:良田通过镜头记录普通人，展现他们的坚韧与热烈，传递正能量和温暖。
2.创新内容:良田的视频内容不断升华，从“素人改造系列”到“各花自有各花香系列”，不断突破传统审美观念，充满正能量。
3.社会影响力:良田利用自己的社交账号影响力帮助他人，如帮助一位女孩找到了失散22年的母亲，展现了自媒体的力量和意义。
4.受邀参加央视春晚:2024年，良田受邀参加央视春晚，他在春晚前进行了直播采访，宣传了家乡的特产，向全国观众带去了慈溪人民的祝福。
5.粉丝基础:良田在抖音平台拥有1864.4万粉丝，其作品获得了4.6亿次点赞。
VS
良田的成功更多归功于个人奋斗（正方）
良田的成功更多归功于社会共同作用（反方）
见情境
材料
案例
解构良田成功的配方
活动二
辩题
VS
良田的成功更多归功于个人奋斗（正方）
良田的成功更多归功于社会共同作用（反方）
“个人能力是‘发动机’，但社会系统是‘公路和加油站’——脱离任何一方都无法远行。”
辩题点播
① 社会为人的生存和发展提供必要条件。
② 社会的发展离不开每个人的努力。
辩题结果
一）个人与社会的关系？（P6-8）
③ 社会为人的生存和发展提供必要条件。
④ 社会的发展离不开每个人的努力。
议题小结
SUMMARY OF TOPICS
一）个人与社会的关系？（P6-8）
① 人是社会的人。
② 人的身份是在社会关系中确定的。
③ 社会为人的生存和发展提供必要条件。
④ 社会的发展离不开每个人的努力。
议题小结
SUMMARY OF TOPICS
大红车来了 走进大凉山公益行
良田的摄影魔法，擅长从平凡中挖掘璀璨。他改造大凉山女孩马红英，并且安慰女孩：“你很好了，做好自己就好了，不要听别人的。”女孩开心的笑了。
天赐红霞半遮面。红色是最有生命力的颜色。希望大凉山的女孩都能像索玛花一样自由勇敢的生长。
每个人的成长和进步都离不开社会提供的条件和支持，良田所做的就是为了让我们的社会变得更加美好， 我们中学生能做些什么？
1）学生领取三色卡片，分别书写：
2） 将卡片拼成“个人——社会共生树”墙报。
- 红卡：我的社会身份
- 蓝卡：社会给我的支持
- 绿卡：我能回馈的责任
议题延伸
——让残缺成为另一种完美
良田的镜头，始终聚焦于那些被忽视的角落。他拍摄盲人运动员胡明耀与女友七七的爱情故事，记录他们因白化病与车祸伤痕而彼此治愈的深情。他亦关注听障情侣，用玫瑰花与光影定格他们无声却炽热的爱意；为白血病患儿剃发，发起“陪一个光头”的公益挑战，上万网友自发加入，用行动诠释”美无关外表，而在心灵”。这些影像，让残缺不再是缺憾，而是生命独一无二的勋章。
特殊群体的“春日来信”
议题小结
KNOWLEDGE SUMMARY
知识
我们都是社会的一员
个人和社会的关系
3种社会关系
①人是社会的人
②人的身份是在社会关系中确定的
③社会为人的生存和发展提供必要条件
④社会的发展离不开每个人的努力
①血缘关系
②地缘关系
③业缘关系
CONSOLIDATION AND UPGRADING
1．有人这样比喻，社会就像一颗大树，我就是其中一片树叶；社会是浩瀚的星空，我就是其中的一颗星星；社会是一望无垠的草原，我就是草原上的一颗小草。你对这句话的理解是（ ）
Ａ.人是社会中的一员　　　
Ｂ.人类非常渺小
Ｃ.人离不开社会　　　　　
Ｄ.没有社会就没有个人
2．在家里，你是孩子；在学校，你是学生；在社区，你是居民；在社会，你是公民……这说明（ ）
①人的身份是在社会关系中确定的
②每个身份的角色定位都是一样的
③社会关系是由血缘确定的
④社会关系不同，我们的身份就不同
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
3．“我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。我们的大部分知识和信仰都是别人创造的，由别人传授给我们……”对此理解正确的是（ ）
A.个人可以离开社会而独立存在
B.每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养
C.社会是由个人组成的
D.社会的发展需要个人做出各种牺牲
4．马克思说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。”下列理解不正确的是（ ）
A.每个人都是社会的一员
B.个人是社会的有机组成部分
C.每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”
D.个人可以脱离社会而生存和发展
5．人的身份是通过社会关系确定的。下列选项对应的社会关系正确的是（ ）
①妈妈和孙阿姨是同事——业缘关系
②爸爸和姑姑——地缘关系
③张叔和小李是同乡——血缘关系
④我和小美是邻居——地缘关系
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
课后作业
HOMEWORK
完成相应练习题。
如果让你和小组同学一起改善学校的一个问题（如教育资源不足、教室环境差、学校硬件设施不足、课时安排不合理等），你会怎么做？需要哪些帮助？
1）基础性作业
2）创新性作业
议题小结
BLACKBOARD DESIGN
知识
板书设计
个人
社会生活
社会关系
个人身份
参与
交往
确定

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