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高考语文诗歌专练----张若虚诗歌
阅读下面的唐诗，完成小题。
春江花月夜（节选）
张若虚
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？
可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
1．下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．用“白云一片去悠悠”起兴，并以此衬托诗人异常悲愁的心境。
B．本来是诗人对自己情感生活的记录，而问句将其对象化，与“谁令骑马客京华”一样自有一番情趣在。
C．“玉户帘中卷不去”，正面写的是人的行为，侧面表达的是月光无法推让开去，暗写内心的愁情无法排遣。
D．“楼上月裴回”“照离人妆镜台”是实写，是诗人眼中之景，也是虚写，寄托着诗人思念离人的情感。
2．“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”和“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”中的“可怜”所表达的感情有何不同？请简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
春江花月夜（节选）
唐·张若虚
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月？江月何年初照人？
人生代代无穷已，江月年年望相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
3．对以上诗句理解和赏析，不正确的两项是（ ）
A．诗歌的前两句通过写“江天一色”、明月皎洁的景物，描绘出一幅天高地阔，宇宙洪荒的雄浑景象，为下文引出对宇宙人生的思索追问，创设了由景生情的意境。
B．“江畔何人初见月”，写出了由猿变成了人的远古先民，由树上来到地上，由地上来到江边，看到天空和水中各有一个大大的发光的圆形的意外和惊喜。
C．“江月何年初照人”是写宇宙形成之后，有了日月星辰；月亮在什么时候把它的光辉倾洒的人间大地上，为先民提供了光明。看似提问，实则是对自然造福人类的礼赞。
D．“人生代代无穷已，江月年年望相似”，江月年复一年没有变化，个体的人在江月面前是短暂的，但整体的人类却绵延无已，也可以构成一种与自然相媲美的永恒。
E．诗歌最后两句中的“待”、“送”两字，运用了比喻手法，生动形象。月为了见到它期待的人，年年长明不衰；而人生、人的青春，却被月下滔滔流水“送”走了。
4．有人说这首诗抒发的是面对永恒的自然，人生苦短的悲观情绪，实则不然，请结合诗句阐述理由。
阅读下面这首唐诗，完成小题。
代答闺梦还
张若虚
关塞年华早，楼台别望违。
试衫著暖气，开镜觅春晖。
燕入窥罗幕，蜂来上画衣。
情催桃李艳，心寄管弦飞。
妆洗朝相待，风花瞑不归。
梦魂何处入，寂寂掩重扉。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗首句点题，因为要戍守边关，丈夫与妻子分别，为下文抒情做铺垫。
B．本诗女主人公幻想丈夫会在某日归来，于是盛装打扮，等待遥远的离人
C．本诗是一首五言长律闺怨诗，除首尾两联，其他均用对仗，具有音韵美。
D．本诗描写了思妇的一天的心境变化，侧重人物描写，没有借景物抒发情感。
6．这首诗与《春江花月夜》相比，在意境营造方面有什么不同？
阅读下面文字，完成下列小题。
春江花月夜
张若虚
春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？
人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼 ？
可怜楼上月裴回，应照离人@妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华田流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归，落月摇番情满江树。
7．下列对《春江花月夜》的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．全诗共三十六句，共换八韵：全诗随着韵脚的转换变化，平仄交错运用，一唱三叹，前呼后应，耆乐节奏感强烈而优美。
B．诗人仰望明月，不由自主地对宇宙的生成，人类的本源、人的生存状态进行追问。这种追问是人类永恒的哲学命题，使得诗的意境浑厚博大、深沉旷远。
C．“白云”四句总写在春江花月夜里思妇与游子的两地思念之情。“白云”“青枫浦”托物寓情，白云飘忽，象征着“扁舟子”的行踪不定。
D．全诗以月为主体。“月”是诗中情景交融之物，诗情随着月轮的升落而起伏曲折。月在一夜之间经历了“升起一高悬西斜-落下”的过程。
8．有人评价《春江花月夜》的“月下之情”：“步步思念，处处怅惘。”你认为诗人是通过什么方法达到如此效果的？
阅读下面的诗，完成下面小题。
春江花月夜（节选）
张若虚
江畔何人初见月？江月何年初照人？
人生代代无穷已，江月年年望相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
9．阅读《春江花月夜》，完成问题。
下列对《春江花月夜》的解说，不正确的一项是（ ）
A．“可怜楼上月徘徊”一句运用比喻的手法，生动形象地写出了思妇对离人的思念之情。
B．诗人仰望明月，不由自主地对宇宙生成、人类本源、人的生存状态进行追问。这种追问是人类永恒的哲学话题，使得诗的意境浑厚博大，深沉旷远。
C．“白云”四句总写在春江花月夜中思妇与游子的两地思念之情。“白云”“青枫浦”托物寓情，白云飘忽，象征“扁舟子”的行踪不定。
D．全诗随着韵脚的转换变化，平仄的交错运用，一唱三叹，前后呼应，既回环往复，又层出不穷，音乐节奏感强烈而优美。
10．“月”这一意象在全文中有何作用？《春江花月夜》这首诗蕴含怎样的人生哲理？
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
春江花月夜（节选）
唐·张若虚
春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？
人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌开篇就题生发，勾勒出一幅江潮连海、月共潮生的壮丽画面，一个“生”字，就赋予了明月与潮水以活泼的生命。
B．月光荡涤了世间万物的五光十色，将大千世界浸染成梦幻一样的银辉色，因而“流霜不觉飞”，“白沙看不见”。诗人用细腻的笔触创造出了一个神话般美妙的世界。
C．“江月何年初照人”是写宇宙形成之后，有了日月星辰；月亮在什么时候把它的光辉倾洒在人间大地上。看似提问，实则是对自然造福人类的礼赞。
D．诗歌最后两句中的“待”、“送”两字，运用了比喻手法，生动形象。月为了见到它期待的人，年年长明不衰；而人生、人的青春，却被月下滔滔流水“送”走了。
12．有人说这首诗抒发的是面对永恒自然，慨叹人生苦短的悲观情绪，实则不然，请结合诗句阐述理由。
答案
1．D 2．①“可怜身上衣正单”中的“可怜”是值得怜悯的意思，表达的是诗人对卖炭翁的理解和怜悯之情，是诗人悲悯情怀的体现。
②“可怜楼上月裴回”中的“可怜”是值得爱惜的意思，表达的是诗人对月色之美的赞赏之情，用以反衬思妇的孤寂无依之感。
【导语】这首诗通过写景抒情，将白云、月光、扁舟、妆镜等意象结合，营造出忧愁和思念的氛围。诗中运用拟人手法，使自然景物充满情感。通过实写与虚写的结合，表达了诗人对离人的思念和内心的愁绪，情感真挚动人。
1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“是实写，是诗人眼中之景”错误。“楼上月裴回”“照离人妆镜台”是作者的想象之景，想象月光照耀在思妇的楼上，落在思妇的妆镜台上。
故选D。
2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”出自白居易的《卖炭翁》，意思是值得怜悯的是他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出去，还希望天更寒冷。可怜，意为值得怜悯。通过这句诗，我们可以感受到卖炭翁的艰辛生活和矛盾心理：他希望天气更冷，这样炭的价格会提高，但他身上穿的衣服却非常单薄，显示出他的生活困境和无奈 。表达了作者对卖炭翁的深切同情和怜悯，展现了作者博大的悲悯情怀。
②“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”意思是楼上那轮可爱的月亮在徘徊，它应该照耀着思妇的梳妆台。可怜，意为可爱。句诗描绘了思妇在楼上凝望月光，月光似乎在徘徊不去，映照在她的梳妆台上。赋予月光以人的情态，借对美好月色的赞美，表达了思妇对离人的深深思念和牵挂 之情，表达了思妇的孤寂无依之感。
3．BE 4．尽管明月常在而人生不再，在永恒的自然面前，人生确实显得十分短促；但是，一代又一代人，也能形成一个长长的生命链条，作者在礼赞自然的同时礼赞了生命。表现了诗人对生命短暂的人生热爱与肯定，抒发了一种乐观向上的情感。
【解析】3．本题考查学生对诗歌的理解和分析的能力。
B.“看到天空和水中各有一个大大的发光的圆形的意外和惊喜”错，“江畔何人初见月？江月何年初照人？”诗人面对这一轮江月深深地思考着，满怀感慨和迷惘；无奈人与天的绝对力量悬殊，明月一岁一千年，看尽人情的薄凉锦暖，世人却伴月初生，望月临终，至死了也看不透自然的玄妙。
E.“运用了比喻手法”错误。“待”、“送”两字，运用了拟人手法。
故选BE。
4．本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。
这是考查诗歌的情感，答题关键词“面对永恒的自然，人生苦短的悲观情绪，实则不然”。解答此题，应结合着诗歌关键词句“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似”分析作答。
“人生代代无穷已，江月年年望相似”，个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。作者在礼赞自然的同时礼赞了生命，抒发的是一种乐观向上的情感。
5．D 6．本诗意境孤寂冷清，通过试衫、开镜、妆洗、入梦、掩扉等动作描写和心理活动，表达女主人公对远征丈夫的思念之情，《春江花月夜》意境优美深邃，融诗情、画意、哲理为一体，在月下奇景描绘中融入对宇宙人生的哲理思考，抒写游子思妇的月下相思之情。
【解析】5．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
D.“没有借景物抒发情感”错误。诗人多用侧面烘托的手法，借助带有感彩的事物来抒情，如“燕入窥罗幕，蜂来上画衣。情催桃李艳，心寄管弦飞”借对外物描写，来烘托女主人公的心境。
故选D。
6．本题考查学生比较鉴赏古代诗歌意境的能力。
《代答闺梦还》描写了春闺女子的相思离愁。前两句写的是女子和丈夫的分别，后面的内容为借景抒情。“暖气”“春晖”“燕入”“蜂来”“桃李艳”等词语点明这是个春意盎然、万物欢欣的季节。“试衫”“开镜”描绘出女子纤柔的情态举止；“罗幕”“画衣”描绘女子的生活环境与装束打扮。“管塞”“楼台”“别望”“相待”等词语表明，本诗是在写两地相思之情。在诗中，“春晖”“燕子”“蜜蜂”“浓艳的桃李”等是乐景，“风花”“重扉”为哀景，既以乐衬哀，也有哀景哀情，春天的热闹反衬了女子的孤独期盼、相思离愁。但是因为诗歌没有正面描写女主人公的心境，都是借景物和人物的动作来体现心境的，因此并未使人感到相思不得的哀伤，感情含蓄蕴藉。因此意境也是孤寂冷清的。
《春江花月夜》全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体，先描写春江潮水、江畔明月之景，接着说理，再转到明月高楼、江中孤舟等画面的描绘，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情心扩大开来，抒写游子的离情别绪和亲人的相思之苦。与对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一种情、景、理交融的幽美而邈远的意境，空灵而曼妙。大拓展了诗歌的意境。
7．A 8．①两个“可怜”，一个“愿”直接抒情。
②用典故抒情，“鸿雁”“鱼龙”都不能传书。
③月“裴回”，月“卷不去”“拂还来”，运用了拟人手法。（思念在卷起的竹帘边流过，在清冷的捣衣砧，上走过，在妆镜台前划过。）
④缘景明情，“沉沉”叠音字，加重渲染了游子的孤独。
⑤“春去欲尽”，通过时光描写归家无期。
⑥“无限路”，通过路程描写距离无限遥远，天各一方。
【导语】在华夏诗歌的璀璨星空中，张若虚的《春江花月夜》宛如一颗明珠，熠熠生辉。它将春、江、花、月、夜五种元素完美融合，营造出如梦似幻的绝美意境。诗中既有对宇宙人生的深邃哲思，如“江畔何人初见月？江月何年初照人”；又有对离人相思的细腻描摹。跟随张若虚的笔触，让我们一同踏入这充满诗意与浪漫的春江花月夜之境，感受其无尽魅力。
7．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“共换八韵”错误。全诗共三十六句，每四句一换韵，共换九韵（非八韵），且韵脚转换与内容层次紧密关联。
故选A。
8．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①诗中“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”“可怜春半不还家”中两个“可怜”直接表达了诗人对离人、游子的同情与怜惜之情，“愿逐月华流照君”中的“愿”字直接抒发了思妇希望随着月光照耀游子的美好愿望，这种直接抒情的方式让情感表达更为直白、强烈。
②“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”运用了鸿雁传书和鱼传尺素的典故。传说鸿雁和鱼可以传递书信，但在这里，鸿雁飞得再远也无法逾越月光，鱼龙在水中潜游只能泛起阵阵波纹，都无法传递思念之情，暗示了游子与思妇之间音信不通，借此典故来抒发他们的相思之苦和无奈之感。
③“可怜楼上月裴回”中月“裴回”，以及“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”中月“卷不去”“拂还来”，将月亮拟人化。月亮仿佛有情有义，徘徊在楼上，眷恋着离人，不肯离去，生动形象地写出了月光的缠绵，也暗示了思妇对游子的思念如月光般挥之不去，化抽象的情感为具体可感的形象，使情感表达更加细腻动人。
④“斜月沉沉藏海雾”中“沉沉”这一叠音词，不仅从视觉上描绘出斜月渐渐下沉、光线黯淡的景象，而且从情感上加重渲染了一种阴沉、压抑的氛围，烘托出游子在异乡的孤独与凄凉，通过景物描写来暗示游子内心的情感，达到了缘景明情的效果。
⑤“江水流春去欲尽”一句，通过描写江水带着春光即将流逝，暗示了时光的匆匆，也意味着游子在外漂泊的时间已久，归家无期，引发了游子对时光易逝、人生短暂的感慨，以及对家乡和亲人的深深思念，以时光的流逝来强化思念之情和怅惘之感。
⑥“碣石潇湘无限路”中“无限路”，写出了游子与思妇相隔路途的遥远，天各一方，难以相见。空间上的距离进一步加深了他们之间的思念和怅惘，让人感受到他们在漫长的分离中所承受的痛苦，通过对路程遥远的描写，将这种无奈和愁苦之情表现得淋漓尽致。
9．A 10．（1）诗起止的线索。月是诗中情景兼容之物。本诗以月亮为景物描写的主体和引发感叹、抒写情思的依托，表里兼顾，情景交融，使全诗浑然一体。（2）本诗描绘出了一幅美妙的春江花月夜图，诗人面对春、江、花、月、夜这五种事物集中体现出的最动人的良辰美景，抒发了人生短暂，宇宙无穷惆怅之情。一个人的生命是有限的，但人类代代延续，永远没有尽头。诗人虽有对人生短暂的感慨，但更多的却是对人生的追求与热爱。
【解析】9．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
A.“比喻”错，“徘徊”是拟人手法。
故选A。
10．本题考查学生鉴赏诗歌意象、评价诗歌主旨内容的能力。
全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。“月”是诗中情景兼融之物，是诗起止的线索，它跳动着诗人的脉搏，在全诗中犹如一条生命纽带，通贯上下，诗情随着月轮的生落而起伏曲折。月在一夜之间经历了升起——高悬——西斜——落下的过程。在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白沙、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙，以及不眠的思妇、漂泊的游子，组成了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。
《春江花月夜》运用富有生活气息的清丽之笔，以江为场景，以月为主体，描绘了一幅幽美邈远、惝恍迷离的春江月夜图，“江畔何人初见月？江月何年初照人？”“不知江月待何人，但见长江送流水”抒发了人生短暂，宇宙无穷惆怅之情；“谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？”抒写了游子思妇真挚动人的离情别绪以及富有哲理意味的人生感慨，表现了一种迥绝的宇宙意识，创造了一个深沉、寥廓、宁静的艺术境界。诗歌融诗情、画意、哲理为一体，凭借对春江花月夜的描绘，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情心扩大开来，与“人生代代无穷已，江月年年望相似”对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一种情、景、理水乳交溶的幽美而邈远的意境。
11．D 12．尽管明月常在而人生不再，在永恒的自然面前，人生确实显得十分短促；但是，一代又一代人，也能形成一个长长的生命链条，作者在礼赞自然的同时礼赞了生命，表现了诗人对短暂的人生的热爱与肯定，抒发的是一种乐观向上的情感。
【解析】11．本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。
D.“运用了比喻手法”说法错误，应该是运用拟人手法，把“月”“江水”当作人来写。
故选D。
12．本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。
题干明确了不是表达的“面对永恒的自然，人生苦短的悲观情绪”，那只能是“乐观积极”的情怀，作答时要抓住“人生代代无穷已，江月年年望相似”进行表述，强调人生的积极意义。
“人生代代无穷已，江月年年望相似”，个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。作者在礼赞自然的同时礼赞了生命，抒发的是一种乐观向上的情感。

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