资源简介

外研版七年级上册Unit 1 Presenting ideas教学设计
话题
The first week at junior high
课型
Presenting ideas
语篇分析
【WHAT】
主题语境：该板块语篇涉及到“人与自我”范畴下的“生活与学习”，内容包括前面所学的三个子话题。
内容信息：本课通过口头对话和写作的形式，让学生分享他们在初中第一周的经历。
【WHY】
单元主题：本单元的主题是适应初中生活，通过对话和写作的形式让学生表达对新学校生活的认识和感受。
核心问题：如何通过创造性的方式表达对新学校生活的理解，以及如何与同伴分享个人经历
【HOW】
小组讨论：学生分组讨论初中第一周的学习、活动、问题和感受。
口头对话：学生根据讨论结果和语言框架进行对话练习，包括学习、活动、问题和感受等方面。
写作：学生根据对话内容和提供的大纲进行写作，包括学习、活动、问题和感受等方面。
学情分析
七年级学生刚从小学升入初中， 面临着学习环境和社交圈子的双重变化。他 们可能对初中生活充满期待，也可能感到紧张或不安。通过本单元的学习，学生 需要逐渐适应新的学习环境，培养自主学习能力和时间管理能力。此外，学生之 间的合作意识和语言表达能力也需要进一步提升。
五．教学目标
学生能够使用本单元词汇和表达谈论学校生活。
学生能够根据对话框架和大纲内容进行写作。
学生能够反思并表达对初中生活的理解。
其中，目标1为教学重点，目标2和目标3为教学难点。
六．教学过程
教学目标 学习活动 设计意图
1.学生能够用英语表达对新学校的初步印象。激发学生对新学校的热爱和对初中生活的期待。 教师提出“As a new junior high student, how do you like your school ”问题，学生进行自由发言，分享自己对学校的看法，如校园环境、老师、同学等方面。 通过自由发言，活跃课堂气氛，让学生快速进入学习状态。了解学生对新学校的感受，为后续写作提供情感基础。
学生能够用英语描述自己在初中第一周的学习、活动、问题和感受。 1.学生以小组为单位，讨论自己在初中第一周的经历，包括学习、活动、问题和感受等方面。教师巡视并给予指导。 为写作提供丰富的素材，使文章内容更加真实、生动。
3.学生能够用英语表达第一节课的经历，在学校参加的活动及表达在学习生活中遇到的困难。学生能够在对话中准确运用动词短语和表达感受的词汇。 学生两人一组，根据框架进行对话练习，教师巡视并帮助学生解决遇到的问题。 请几组学生展示对话，其他学生认真倾听并给予评价。 提供对话框架，帮助学生有条理地进行表达，降低对话的难度。让学生复习相关词汇和句型，同时培养学生的口语表达能力和合作学习能力。引导学生在对话中表达感受，增强语言的丰富性和情感色彩。
4.学生能够根据自己的经历和感受，选择一到三个方面进行写作。 学生能够在写作中正确运用一般过去时和表达感受的词汇。 1.引导学生回顾前面的对话内容，总结在 studies, problems, activities 方面可以写的要点和常用的表达方式。 给出写作题目“My First Week at Junior High”，并要求学生根据自己的情况选择一到三个方面进行写作，注意表达自己的真实感受。 邀请几位学生上台朗读他们的作文，其他学生认真倾听。引导学生从内容、语法、词汇、书写等方面对作文进行评价，教师给予补充和总结。对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对存在问题的学生提出改进建议。 通过回顾对话内容，帮助学生整理思路，积累写作素材。给出写作题目和提纲，让学生有明确的写作方向和框架，降低写作难度。 教师巡视指导，及时发现学生在写作中存在的问题并给予帮助，提高学生的写作质量。 通过展示学生的作品，组织学生进行评价，培养学生的批判性思维和评价能力，让学生在评价中发现自己的不足之处，从而进一步提高自己的写作水平。
5.学生能够用英语表达自己对初中生活的新理解。培养学生的反思能力和总结能力。帮助学生更好地适应初中生活，树立积极的学习态度。 教师引导学生回顾整个单元的学习过程，让学生谈谈自己对初中生活的理解。学生可以从学习、活动、人际关系等方面进行分享。 Homework 让学生对整个单元的学习进行反思和总结，加深对初中生活的理解。培养学生的反思能力和自我认知能力，为今后的学习和生活提供指导。 设计分层作业、满足不同能力水平的学生，引导学生在作业中提升语言和思维能力。

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