资源简介

配套小学青岛版
第二单元 走进花果山——6~10数的认识和加减法
6~7的认识
教学内容分析：
本节课主要引导学生能正确数出数量在6~7的人或物的个数；理解6~7各数的意义，知道6~7各数的后继数并能正确读写;通过教学掌握6~7的各数的组成，理解基数和序数的意义，能区分第几和几个的含义，能够利用数的组成正确计算6和7的加减法。
教学目标：
1.经历从生活情境中抽象出6~7各数的过程，初步理解6~7各数的含义，能正确读写6~7各数，能区分第几和几个。
2.会用6~7的数描述生活中物体的个数，能够正确计算6和7的加减法，初步建立数感。
3.结合教学进行学习方法的教育，初步养成认真写数的习惯。
教学重点：
正确理解6~7各数的抽象过程，理解6~7各数的含义。
教学难点：
能区分第几和几个，能够正确计算6和7的加减法。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 师：同学们喜欢爬山吗？ 师：你知道花果山吗？咱们一起去看看吧！ 师：图中的同学们在做什么？ 师：说一说，图中有哪些数学信息？ 生：喜欢 生：知道！ 生：在爬山。 本环节通过谈话导入的形式，从学生的生活经验入手，可以激发学生内在的情感体验，从而引起学习新知的兴趣。
环节二 探究新知 活动1：认识数字6和7 出示图片。 师：同学们看图之后，能提出什么问题呢？ 师：好的，那么我们一起来数一数图中有几个小朋友吧。 （数数的时候，要按照一定的顺序依次数，避免重复或遗漏。） 师：你还能提出什么数学问题？ 师：问题提出来了应该怎样解决呢？你能用小圆片摆一摆吗？跟你的同桌说一说。 师：很好！你的思路可真清晰！ 活动2：6和7的书写 师：那6和7怎样书写呢？我们来观察一下数字6，它是长什么样子的？ 师：观察一下数字7，它是长什么样子的？ 师：同学们想象力真丰富！那应该怎样书写呢？大家一起看看老师是怎么书写数字6、7的。 师：同学们学的很快，那么大家跟老师一起来多练习几遍数字6和7的书写。老师来看一看哪位同学坐姿最端正，态度最认真，书写最漂亮。 师：你会拨一拨，比一比吗？ 师：同学们来数一数，计数器上有几颗珠子？ 师：那么老师添上1颗珠子之后，有几颗珠子呢？ 师：同学们观察一下，你能发现什么？ 师：同学们真棒，都非常认真在思考问题，发现了很多。那现在我们来比一比5和6谁大谁小？ 师：老师添继续再添上1颗珠子之后，有几颗珠子呢？ 师：比一比6和7谁大谁小？ 师：小天排第一，小林排第几？ 活动3：6和7的加减法 师：把6个小正方体分成两堆，有几种分法？ 师：你能用算式表示吗？ 师：想一想：如果把7个小正方体分成两堆，有哪几种分法？可以写出哪些算式呢？ 生：图中有几个小朋友？ 生：1、2、3、4、5、6.一共有6个小朋友。 生：有几只小猴子？ 生：用6个●表示6个小朋友。
用7个●表示7只小猴子。 生1：它像一个站着的口哨。 生2：它像一把镰刀。 生：我用长方体积木盖出一个长方形。 生：我会写数字6和7了。 生：1、2、3、4、5。有5颗珠子。 生：1、2、3、4、5、6。有6颗珠子。 生：我发现6颗珠子比5颗珠子多了1颗珠子。（我发现数字5在数字6的前面，数字6在数字5的后面。） 生：5小，6大。 生：1、2、3、4、5、6、7。有7颗珠子。 生：6小，7大。 生：小林排第6。 生1：一堆放1个小正方体，另一堆放5个小正方体。 6能分成1和5。1＋5＝6 6－1＝5 5＋1＝6 6－5＝1 生2：一堆放2个小正方体，另一堆放4个小正方体。 6能分成2和4。 2＋4＝6 6－2＝4 4＋2＝6 6－4＝2 生3：一堆放3个小正方体，另一堆放3个小正方体。 6能分成3和3。 3＋3＝6 6－3＝3 生1：有三种分法。一堆放1个小正方体，另一堆放6个小正方体。 7能分成1和6。 1＋6＝7 7－1＝6 6＋1＝7 7－6＝1 生2：一堆放2个小正方体，另一堆放5个小正方体。 7能分成2和5。 2＋5＝7 7－2＝5 5＋2＝7 7－5＝2 生3：一堆放3个小正方体，另一堆放4个小正方体。 7能分成3和4。 3＋4＝7 7－3＝4 4＋3＝7 7－4＝3 学生通过数数，激发学生学习的积极性，使学生在数数中体会学习的乐趣，同时也轻松的突破了本课时重难点，让学生对6~7各数的意义有了更深的认识。 通过让学生想象数字像什么帮助学生记忆数字怎么写，把数字具体化更容易帮助学生理解。 通过分一分的活动，让学生动手操作，直观感知数的分与合，利用数的组成写出加减法算式。
环节三 巩固练习 1. 认一认，连一连。 2.数一数，比一比。 3.小鸟回家。 4.摆一摆，数一数。 5.说一说下图表示的意思，再计算。 学生反馈学习情况 生： 生：5＜6 生：一共有6只小鸟，从前往后数，绿色小鸟排在第6个。 两个□不一样，第一个6表示数量，第二个6表示顺序。 生：2 3 4 5 6 5 4 3 2 1 生：（1）表示青蛙第1次向右跳4格，第2次向右跳3格，一共前进了7格。 （2）表示青蛙第1次向右跳7格，第2次向左跳4格，跳2次后前进了3格。 通过练习，进一步巩固学生对6和7各数的认识与理解。能够熟练掌握6和7加减法的计算方法。
环节四 课堂小结 你有什么收获？ 学生交流想法。 生1：认识了 6~7，理解各数的意义 生2：会正确书写 6~7各数 生3：能正确计算6和7的加减法 通过小结，一方面可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容，进一步巩固对数数、数的书写和计算等数学知识的理解。
环节五 拓展延伸 数字的发展历程（视频） 数学小知识，增加学生的知识面和见闻。
环节六 课后活动 用今天所学的知识数一数身边物体的个数。 布置一个小活动，学生从活动经验或感受中获得自己的经验。
7 / 7(共23张PPT)
6~7的认识
6~7的认识
6~7的认识
第二单元 走进花果山
——6~10数的认识和加减法
数学青岛版一年级上册
创设情境
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图中的同学们在做什么？
探究新知
我用●来摆一摆。
有几个小朋友？有几只 ？
6
7
6~7各数怎么写呢？
“6”像哨子
“7”像镰刀
你会拨一拨、比一比吗？
5添上1是6
5
6
<
6添上1是7
6
7
<
探究新知
小天排第一，小林排第几？
小林排第6。
第1
第2
第3
第4
第5
第6
把 分成两堆，有几种分法？
5
1＋5＝6 6－1＝5
5＋1＝6 6－5＝1
6
1
4
6
2
4
4
4
4
把 分成两堆，有几种分法？
2＋ ＝6 6－2＝
＋2＝6 6－ ＝2
3
6
3
3＋3＝6
6－3＝3
把 分成两堆，有几种分法？
6
1＋6＝7 7－1＝6
6＋1＝7 7－6＝1
7
1
想一想：如果把 分成两堆，有哪几种分法？可以写出哪些算式呢？
2＋5＝7 7－2＝5
5＋2＝7 7－5＝2
5
7
2
想一想：如果把 分成两堆，有哪几种分法？可以写出哪些算式呢？
3＋4＝7 7－3＝4
4＋3＝7 7－4＝3
4
7
3
想一想：如果把 分成两堆，有哪几种分法？可以写出哪些算式呢？
1.认一认，连一连。
5
6
<
2.数一数，比一比。
3.小鸟回家。
一共有□只小鸟，从前往后数， 排在第□个。
6
6
不一样，第一个6表示数量，第二个6表示顺序。
第6
第5
第4
第3
第2
第1
6
5
4
3
2
1
4.摆一摆，数一数。
1
6
2
5
3
4
5
6
4
3
2
1
7
5.说一说下图表示的意思，再计算。
7
3
表示青蛙第1次向右跳4格，第2次向右跳3格，一共前进了7格。
表示青蛙第1次向右跳7格，第2次向左跳4格，跳2次后前进了3格。
今天的学习你有什么收获？
6~7的认识
认识了 6~7，理解各数的意义
能正确计算6和7的加减法
会正确书写 6~7各数
2的分成
数字的发展历程
用今天所学的知识数一数身边物体的个数。
数学是无穷的科学。
数学是无穷的科学。
赫尔曼外尔
赫尔曼外尔
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