资源简介

编花篮 教学设计
1教学目标
1、知识与技能目标：能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《编花篮》，从中感受到河南地方的民歌韵味。
2、过程与方法目标：在学习歌曲的过程中，穿插音乐小知识，拓展学生对于民族音乐文化的视野。
3、情感态度价值观:感受民族音乐独特的韵味，培养学生积极、乐观的生活态度，从欢快的节奏中，激发学生的精神面貌，从而让学生们充满活力与动力。培养学生对民族音乐的喜爱，传承中华民族音乐文化。
2学情分析
本班共57名同学，人数多，大班教学，难以注意到点，造成学生掌握基础知识程度不一。由于音乐教师欠缺，每个学年都要更换不同的音乐教师，同时又是兼职的，所以教学上没有音乐知识教学的连续性，更不要说培养学生的音乐思维能力了，往往是教会一首歌，就大功告捷，所以学生参差不齐，加上没有良好的音乐听课习惯，给五年级音乐教学带来了难度。本学期教学重点是引导学生进入规范音乐课教学，放慢课堂教学节奏，提高学生读谱能力，并注意点面结合，引领学生走入充满神秘的音乐殿堂。
3重点难点
1、教学重点：引导学生掌握歌曲的风格特点，把握好旋律节奏。
2、教学难点：在基本掌握歌曲的情况下，可以融入歌曲想要展现的情绪，做到有感情的演唱歌曲。
4教学过程
活动1【导入】编花篮
（一）、采取诗词导入法
1、展示出唐代诗人刘禹锡的《赏牡丹》。
2、提出问题：同学们，你们知道这首诗中所描述的花是什么花么？（牡丹花）
3、过渡句：听说过，东都洛阳，西都京城么？下面我们一起去看一看，洛阳城里的牡丹花吧
4、展示洛阳牡丹视频（背景音乐《牡丹之歌》）
5、请学生谈谈对牡丹花的看法。
6、进而入到对牡丹花的介绍。
7、引导学生想象：在以前，牡丹花盛开的时候，人们都在干什么呢？
8、引出今日课题《编花篮》，介绍民歌概念。
活动2【讲授】编花篮
、学习歌曲
①初听歌曲，感受歌曲的整体旋律。
提出思考：歌曲的拍号是几几拍？你从歌曲中听出了怎样的情绪、有着什么样的情感表现？（河南民歌特点：热情、奔放、纯朴、优美，也表露出了河南人民的率真与质朴）
②再听歌曲，用la来进行模唱。
学习倚音（装饰音）。
概念：加在一个音的左上角的一个小音符被称之为倚音或者装饰音，亦有前倚音和后倚音。
演唱：在演唱时，越短促越好。
强调空拍节奏。采用弹跳的方式，展现歌曲欢快的情绪。对比歌曲中旋律相同歌词不同、歌词相同旋律不同的两组乐句。
①512321丨2171丨；5.125丨5.71丨
朵朵花儿开得艳朵朵花儿开得艳
②512321丨2171丨；512321丨2171丨
南山开满红牡丹，朵朵花儿开得艳
练习下滑音：5.125丨5.71丨强调练习，那哈依呀唉。
此乐句具有浓郁的河南梆子豫东调的韵味，散发着中原泥土的清香，深受人们的喜爱。
活动3【活动】编花篮
（三）、课外知识扩展：
回家自行欣赏河南豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》。
活动4【作业】编花篮
回家自行欣赏河南豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》。
课件15张PPT。编花篮赏牡丹【唐】
刘禹锡洛阳牡丹 牡丹被誉为花中之王，其中以洛阳牡丹最盛。它雍容华贵、国色天香、富丽堂皇，寓意吉祥富贵、繁荣昌盛，是华夏民族兴旺发达、美好幸福的象征。义务教育教科书湖南文艺出版社五年级音乐编 花 篮——河南民歌制作人：赵 文 浩什么叫民歌？ 民歌原本是指在民间世代广泛流传的歌曲，是最大众化的音乐形式，是大众口头创作的、并在流传中不断丰富着的集体智慧的结晶，具有很鲜明的民族特色和地方色彩，是和人民生活紧密联合起来的歌曲艺术。 今天我们所说的民歌，大都是指流行曲年代的民歌，所指的是主要以木吉他为伴奏乐器，以自然坦率方式歌唱，唱出大家纯朴生活感受的那种歌曲。民歌有三个基本特征：是人民群众表现自己的生活，抒发自己的感情，表达自己的意志，愿望而创作的，。
民歌是经过广泛的群众即兴编作，口头传唱而逐渐形成和发展起来的，它是无数人的智慧结晶。
民歌的音乐形式具有简明朴实，平易近人，生动灵活的特点。 认识倚音： 加在一个音的左上角的一个小音符叫单倚音。 倚音在演唱或演奏时，越短促越好，不能占主音太多的时间。 你还能找出来其他的倚音么？比一比：练练下滑音： 具有浓郁的河南梆子豫东调的韵味，散发着中原泥土的清香，深受人们的喜爱。感谢聆听。Thanks for listening.

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