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第七课时教学设计
课题 Unit 2 Home Sweet Home 项目课
项目主题 What does home mean to you
单元项目背景 Find out who does the most chores at home.
单元项目 实施过程
学情分析 【已有基础】 经过之前六个课时的学习，已掌握家务劳动相关词汇（sweep, clean, cook, wash）及请求句型（Can/Could you... ）。 对家庭成员的日常家务分工有观察，能联系自身经验回答问题。 【存在障碍】 描述家务频率时词汇有限（如只会用 always/often，不会 usually/seldom）； 提问句式单一（仅用 Do you... ，缺乏 How often... Who usually... ）。 【拟解决措施】 教师课堂板书频度副词和问题引导，并及时给予指导和帮助；
课时学习目标 通过本课时学习，学生能够： 学生能够通过问卷调查和表格记录，了解自己和同学在家中所承担的家务劳动，培养数据收集与整理的实践能力。（应用实践） 通过分析调查结果，学生能够用英语总结并汇报班级中谁承担的家务最多，提升逻辑思维和口头表达能力。（迁移创新）
学习评价设计 小组组内完成调查和记录。（检测学习目标1） 展示汇报组内成员的家务情况并评比。（检测学习目标2）
完成课时目标所需核心语言 1. 问卷调查与数据收集 核心句型： 提问类： Who usually (cooks dinner) in your family How often do you (sweep the floor) Do you (wash the dishes) every day 回答类： (My mum) usually (does the laundry). I (clean my room) (twice a week). 核心词汇： 家务动词：cook, clean, sweep, wash, do the laundry, take out the trash 频率副词：always, usually, often, sometimes, seldom, never 家庭成员：mum, dad, parents, grandparents, siblings 2. 数据整理与汇报 核心句型： 总结类： In most families, (mums) do the most chores. (60%) of students (wash dishes) at home. (Only a few) parents ask their kids to (cook). 比较类： (Girls) do more chores than (boys). (Cleaning) is the most common chore in our class. 核心词汇： 数据表达：most, many, some, a few, percent (%) 比较级：more...than, less...than, the most, the least 3. 功能语言（调查与讨论） 调查指令： Ask 5 classmates and write down their answers. Use a table to record the data. 汇报模板： Our survey shows that... From the data, we can see...
教学目标 学习活动 效果评价
学生能够通过问卷调查和表格记录，了解自己和同学在家中所承担的家务劳动，培养数据收集与整理的实践能力。（应用实践） 展示公告海报，学生阅读并了解任务。 给出课堂任务步骤。 完成4a的自我调查。 完成4b对小组其他同学的调查并记录。 观察学生是否明确项目内容，能否根据任务要求依次完成，教师可板书各出所需的词汇支架。
设计意图： 在真实的情境中，从现实需求出发，开启项目。帮助学生复习所学相关知识，搭建语言及逻辑支架。
通过分析调查结果，学生能够用英语总结并汇报班级中谁承担的家务最多，提升逻辑思维和口头表达能力。（迁移创新） 学生小组汇报，组内学生的家务情况。 学生简单记录，完成对全班同学家务情况的汇报。 班级投票选出“家务小能手”并给予鼓励和引导。 观察学生能否小组合作，根据评价量表设计及介绍本组周课表。
设计意图： 通过小组汇报、全班数据整合及评选表彰，让学生在真实语境中运用调查数据与目标语言，强化家庭责任意识，同时提升其数据分析和口语表达能力。
作业设计
板书设计
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