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第五课时教学设计
课题 Unit 2 Home Sweet Home Section B Vocabulary 词汇课
单元 Big Question What does home mean to you
课时 Big Question How do you feel at home
课时文本分析 【What】 一封社区欢迎信，通过填空形式，邀请新成员参加周日聚会，强调社区友好互助的氛围（如"always ready to give a hand"），使用温馨简洁的语言传递归属感。 【Why】 体现"社区即延伸家庭"的理念，培养集体归属感。 强化"互帮互助"的社区文化价值观。 【How】 三段式框架：欢迎（情感）- 邀请（事件）- 承诺（互助），符合英文信件逻辑。
学情分析 【已有基础】 对"社区"概念有基本认知（如邻居、公共活动）。 熟悉一般现在时（We're excited...）和情态动词（can）的简单用法； 【存在障碍】 单元词汇较多，识记类和拼写类存在挑战； 在真实语境中难以自然运用邀请类表达（We would like to invite...）； 【拟解决措施】 通过拼写游戏和情境练习，夯实词汇运用能力和应试能力； 通过支架搭建，给出邀请信的目标句型的提示。
课时学习目标 通过本课时学习，学生能够： 在房间平面图中，准确认读、拼写单元中关于家庭的核心词汇。（学习理解+应用实践） 在家务待办清单场景中，完成词形变化练习以及短语填空并完成角色扮演“家务求助”。（学习理解+应用实践） 基于社区欢迎信模板，结合本单元所学词汇和短语，独立创作一封简短的“新邻居欢迎卡”。（应用实践+迁移创新）
学习重点难点 学习重点：准确认读、拼写单元中关于家庭的核心词汇和表达。 学习难点：创作一封简短的“新邻居欢迎卡”。
学习评价设计 完成拼写和词汇游戏。（检测学习目标1） 完成角色扮演。（检测学习目标2） 制作“新邻居欢迎卡”。（检测学习目标3）
完成课时目标所需核心语言 Can I ... Could you ... We would like to invite you to...
教学目标 学习活动 效果评价
在房间平面图中，准确认读、拼写单元中关于家庭的核心词汇。（学习理解+应用实践） 教师给出全景图片，学生根据图片指示，说出对应的词汇。 学生完成2a的词汇游戏。 观察学生能否能将已学的词汇迅速说出或正确拼写，教师给予及时的纠正和指导。
设计意图： 夯实情境词汇和基础拼写词汇。
在家务待办清单场景中，完成词形变化练习以及短语填空并完成角色扮演“家务求助”。（学习理解+应用实践） 教师呈现单词，学生完成变形。 学生完成情境中的适当形式填空。 教师给出提示，学生以小组为单位，完成寻宝游戏，完成单元短语汉译英挑战。 学生完成2b。 学生根据图片提示，完成对话。 教师观察学生是否能完成对应的习题，并对错误率较高的习题进行精讲。
设计意图： 从词到词块到句子，支架式搭建，让学生吃透单元核心表达。
基于社区欢迎信模板，结合本单元所学词汇和短语，独立创作一封简短的“新邻居欢迎卡”。（应用实践+迁移创新） 学生完成2c并小组合作梳理出邀请信的结构和所需的目标句型。 教师给出情境任务，学生完成欢迎卡。 观察学生是否能根据语境选出正确的词汇并梳理出重点句型，学生是否能小组合作制作出欢迎卡并展示，
设计意图： 在语篇中运用词汇，并解决真实情境的问题。
课堂语言知识点总结与小测
作业设计
板书设计
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