资源简介

第一单元 少年有梦
3.1做有梦想的少年 大单元教学设计
单元教学规划
（一）主题名称：新生活中的成长
（二）主题概述：
1.本单元以“新生活中的成长”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色，孕育了道德与法治课程核心价值观的萌芽，是各单元内容设计的基础。围绕“新生活中的成长”这一主题，引领学生踏上成长的节拍，体会角色变化的意味，了解初中阶段对于人生的意义和价值，为未来的生活确立崭新的目标，并建立努力就有改变的生活信念。引导学生关注发展中的自己，客观地评价自己，愉快地接纳自己，努力发掘自己的潜能，学会用发展的眼光看待自己、激励自己，逐步形成健康的自我概念。带领学生树立梦想， 把个人梦想与时代脉搏、中国梦紧密相连，引导学生走进学习新天地，建立学习新概念，拓展对学习的认识和理解，树立终身学习意识，激发生命成长的原动力，学会学习。
2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）
3.从单元整体视角出发，在重点研读分析教材的基础上参照课程标准，并结合生活价值提取出“热爱生活，正确认识自己，树立正确的人生观、价值观”的单元大概念。在大概念的引领下，立足“新生活中的成长”主题，采用现实情境转化为问题或任务的方式呈现教材内容，以“新生活—新自我—新梦想”为主线，构建筑梦篇、发现篇、学习篇的三个切入完整成长链条，构成了以生活逻辑为线索的单元教学设计，体现了立足单元主题，统筹单元活动，实现了单元内容的整体性。每课时都以议题的形式呈现和解决问题，通过情境创设、方法指引、策略探究和发现陈述等方式，力求实现学科内容的学习，体现情境化、建构性、活动型的议题式教学特征。
（三）主题学情分析：
1.初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题，所以他们将在中学时代去继续追寻自己的梦想，这符合这个阶段学生的心理特点，也符合他们的心理需求。
2. 进入初中，学生的自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的基本的问题，开始注重自我形象，关注他人对自己的评价。
3.中学阶段，学习的难度和知识的深度、广度都有大幅度提升，为尽快适应中学的学习生活，学生就需要及早了解初中学习与小学的不同，改变或优化自己的学习观念、学习方式、学习方法，形成良好的学习习惯，不断提高自己的学习能力。
（四）开放性学习环境：
学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。
（五）单元学习目标：
通过即兴采访、角色扮演、典型事例分析等活动形式帮助学生了解中学时代的独特意义，提高融入新集体、适应新环境的能力。引导学生懂得努力就有改变的道理，掌握追逐梦想、实现梦想的方法，感受梦想的力量，培养积极向上的人生态度。
通过情境材料分析、亲身经历分享等形式认识梦想的意义，引导学生树立与时代脉搏紧密相连的梦想。引导学生学会有效学习，学会主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取。
通过情境的创设、活动的开展，帮助学生感知认识自己的重要性，掌握认识自己的内容和途径，通过解决生活中的实际问题，学会接纳和欣赏自己，明确做更好的自己能够落实的行动。
（六）单元评价建议：
学习态度 1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。
2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。
3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。
4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。
学习程度 知识获取 1.理解初中生活的价值和意义，懂得努力就有改变的道理，知道合理规划初中生活。
2.了解认识自己的内容和途径，明确做更好的自己能够落实的行动。
3.知道学习是中学阶段的重要任务和终身学习的意义，理解学习对个体生命成长的意义。
学习能力 1.提高融入新集体、适应新环境的能力，学会把握机遇，促进自我发展能力。
2.能够客观地认识自己，掌握改正缺点、激发潜能的方法。
3.提高学习的能力，培养良好的学习习惯，调节学习中的不良情绪。
价值观念 1.珍惜新生活，发展新自我，确立新目标，培养积极向上的人生态度。
2.学会理性地面对他人的评价，能以积极的态度接纳、欣赏自己。
3. 树立终身学习的意识，形成热爱学习、独立思考、敢于质疑、善于合作的学习品质。
素养达成 政治认同 了解中学时代的独特价值和意义，热爱中学生活，以积极的态度迎接中学生活的到来。积极加入中国共产主义青年团。理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。
健全人格 正确认识自己，能够自我反思，善于倾听他人的意见，自我改进，不断完善自我，能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质；有效学习，能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取；真诚、友善，具有同理心，相互支撑，相互帮助，具有互助精神。
责任意识 合理规划初中生活，学会对自己负责，对社会负责，对国家负责。不断学习完善自己，培养担当精神。
二、具体课时设计：
3.1做有梦想的少年
1.课程标准
依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“政治认同”。具体对应的内容标准是： 理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。
“课程内容”中的“第四学段”的“国情教育”。具体对应的内容标准是： 以实现中华民族伟大复兴为己任，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。
2.课时教材分析
本课为七年级上册第一单元第三课第一框，这一框题分为两个部分，第一部分是引导学生认识我们为什么有梦想；第二部分主要引导学生理解少年梦想的特点，从而树立个人志向，与时代脉搏相连；把个人命运与国家发展联系起来，培养学生的责任感。
3.学情分析
七年级的学生刚开启初中生活，对于新鲜的环境陌生的同学和老师存在困惑，对于未来更是没有具体的计划，整体而言对初中生活很茫然和无措，对于梦想更没有清晰的概念，所以在授课过程中应该注重榜样的引领和示范，帮助学生及早地树立梦想，找到前进的方向。
4.教学重难点：
（1）教学重点：如何做有梦想的少年
（2）教学难点：梦想的重要性
5.核心素养目标：
（1）政治认同∶通过观看王裕宁的故事，感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感。
（2）健全人格∶通过“我的梦想”主题分享活动，知道编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题，培养积极的生活态度。
（3）责任意识∶通过了解“飞燕一号”的研发历程，主动培养个人品质，磨砺意志，为实现个人梦与中国梦付出自己的努力，承担自己的责任。
6.设计意图
本教学设计以“飞燕一号”团队的真实故事为核心素材，采用议题式教学法，通过 “梦想是什么—向哪里—怎么飞”的逻辑链条，引导学生从具象案例中抽象出梦想的含义、特质与实践路径。通过 “主题分享”“拆字卡拼图”“规划书写” 等活动，将抽象知识点转化为可体验、可参与的实践任务，既落实 “梦想的含义与意义”“树立远大志向”“紧扣时代脉搏” 等核心知识点，又培养学生的合作探究能力与责任担当意识，让“少年有梦”的价值观自然浸润。
7.教学过程：
（1）课堂导入
教师：播放视频
展示文字材料：“我们国家还没有中学生造一枚火箭达到8公里高度，发射实际高度是10.5公里。他们更有信心了，希望研究第二枚、第三枚。” ——周岫彬
教师：1.用一个词形容你看到这一幕的心情？
2.8公里，是终点还是起点？
学生1：看到他们的火箭突破 8 公里，我觉得特别震撼，原来中学生也能完成这么厉害的事！
学生2:8 公里肯定不是终点，他们说还要研究第二枚、第三枚，我觉得这只是他们追梦的新起点。
教师：一枚火箭划破的不只是蓝天，更是少年对未来的无限想象。今天，我们就从王裕宁的故事出发，追问——少年该有怎样的梦想？
（设计意图：通过视频与周岫彬的话制造认知冲击，用“心情形容”“终点 / 起点判断” 激活学生情感体验，自然引出“少年梦想的持续性与突破性”，为总议题 “少年该有怎样的梦想” 铺垫情境。）
自主学习：5分钟
梦想的含义。
梦想的意义。
怎样做有梦想的少年？
（3）新课讲授
环节一：梦想·是什么？
教师：火箭的总设计师——17岁的王裕宁说，火箭之所以叫“飞燕一号”，是因为参与火箭设计和制造的少年们，就像“自由翱翔的飞燕”一样，火箭升空也载着他们的梦想，奔向更高更远的地方。
议一议：“飞燕一号”寄托着少年们对未来怎样的一种愿望？
学生：寄托着少年们在航天领域探索突破、奔向高远目标的美好愿望。
议学活动：“我的梦想”主题分享会
教师小结：1.梦想的含义。
含义：梦想是对未来美好生活的愿望。
议学活动：“梦想拆字卡”
活动流程：
1.分组：4人一组，每组领材料袋：
A 卡：王裕宁金句“升空的烈焰点燃了我追梦的火种。”
B 卡：关键词4张（希望、热情、勇气、色彩、进步）。
1 张空白拼图卡。
2.任务：用金句＋任意2张关键词在90秒内拼成1句“梦想的意义”，写在拼图卡上。
3.展示：选出三组朗诵并回答“为什么选这两个词？”。
教师小结：1.梦想的意义。
意义：①编织人生梦想，是青少年时期的重要主题。P16
②只有每个人都勇于追梦、勤于圆梦，才能汇聚起实现中华民族伟大复兴的中国梦的强大力量。（国家）P16
③梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。（个人）P17
④有梦想，就会有希望。人类需要有梦想，因为有了梦想，人类社会才能不断发展和进步。（社会）P17
（设计意图：通过 “我的梦想分享会” 让学生从自身经验切入，结合 “梦想拆字卡” 活动，用王裕宁金句与关键词拼图，将抽象的 “梦想含义与意义” 转化为具象表达。既让学生在合作中直观理解 “梦想是对未来美好生活的愿望”，又通过 “希望、勇气” 等关键词关联 “梦想激发热情、汇聚民族力量” 的意义，体现 “从个人到国家” 的价值递进。）
过渡语：我们已经知道，梦想是少年对未来的美好向往，能点燃生命的热情。但王裕宁的火箭梦从4岁萌芽到戈壁升空，用了十余年时间。这份坚持背后，他的梦想到底有怎样的方向？这正是我们接下来要探讨的 —— 少年的梦想，该向哪里去？
环节二：梦想·向哪里？
教师出示材料：2012年，4岁的王裕宁观神九发射，火箭梦扎根心底；
2014-2020，在阳台做实验炸坏花盆，用压岁钱买发动机；
2023年中考，选择深圳市航天高中，单程通勤3小时；
2023.09，他牵头成立红箭社团，每周三晚自习在实验室讲火箭原理；
2023.12，自制小火箭“燕中一号”在学校元旦晚会升空120米；
2024.04，“极星1号”获全国一等奖；
2024.06，获院士等专家指导，与多省 8 名少年参加“火箭夏令营”；2024-2025，团队跨省长时间协作，经17次失败；
2025.05.27，“飞燕一号” 在戈壁成功发射，创国内中学生纪录。
议一议：王裕宁用十余年追一个航天梦，体现了他在立志上有什么特点？
学生：他从小就埋下航天种子，体现了 “早立志”；目标是做更大的运载火箭、上太空旅行，体现了 “立大志”；从阳台实验到 11 个月研发，十几年不放弃，体现了 “立长志”。
教师小结：2.少年有怎样的梦想
（1）做有梦想的少年，应当树立远大志向。志向是人生的航标，是奋斗的原动力。我们要早立志，立大志，立长志。
教师：王裕宁说，高考之后，我打算从事一些跟科创相关的行业，我对每一个科创行业其实都挺感兴趣的。未来决心会做更大的运载火箭，能够上太空旅行。
议一议：王裕宁的职业规划仅仅是他个人的未来吗？
学生：王裕宁的梦想不仅 “早、大、长”，更与国家航天事业同频 —— 当国家大力发展科创、航天时，他的 “火箭梦” 既回应了个人热爱，也对接了时代需求。这正是当代少年的使命：让梦想紧扣时代脉搏，成为担当民族复兴大任的时代新人。
教师小结：（2）做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。
中华民族伟大复兴的美好前景，为我们提供了更广阔的舞台，也提出了更高的要求，我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人学生：
知识拓展：中国梦的含义、基本内涵、如何实现。
（设计意图：通过王裕宁的时间轴材料，让学生在具象事件中提炼 “早立志、立大志、立长志” 的特质；结合他 “投身科创、研发大火箭” 的规划，自然关联 “时代脉搏”，让 “国家发展与个人梦想” 的关系具象化，避免说教式灌输。）
过渡语：通过王裕宁的时间轴材料，让学生在具象事件中提炼 “早立志、立大志、立长志” 的特质；结合他 “投身科创、研发大火箭” 的规划，自然关联 “时代脉搏”，让 “国家发展与个人梦想” 的关系具象化，避免说教式灌输。
环节三：梦想·怎么飞？
议学延伸：播放王裕宁的相关视频。
未来你将为实现理想做出什么样的努力？请你以“实现理想”为题写一份规划。
（设计意图：通过 “写规划” 活动，将 “梦想的实践” 从案例迁移到学生自身。王裕宁的 “十余年坚持”“跨团队协作” 为学生提供了行动范本，让 “怎么飞” 有具体参照，实现 “从知道到做到” 的转化，呼应 “启思导行” 的目标。）
8.板书设计
9.课堂小结
今天，我们从 “飞燕一号” 的烈焰中读懂了梦想 —— 它是少年对未来的美好向往，能点燃生命的热情；我们从王裕宁的十余年追梦中看到了少年梦想的模样：要早立志、立大志、立长志，更要紧扣时代脉搏，与民族复兴同频；最后，我们用一份 “实现理想规划” 承诺：梦想不止于想，更在于行。愿每个少年都能像 “飞燕” 一样，让梦想扎根现实、飞向远方。
10.教学反思与改进
亮点：以真实案例为线索，通过 “拆字卡”“规划书写” 等活动，让学生深度参与知识建构，避免了知识点的孤立讲解；“个人 — 国家” 的价值递进自然，符合初中生认知规律。
不足：环节二 “紧扣时代脉搏” 的分析稍显单薄，可补充 “国家科创政策对青少年的支持”（如航天科普政策），让 “时代脉搏” 更具象；“梦想拆字卡” 活动时间较紧，可提前训练小组分工效率。
改进：增加 “时代热词连线” 活动（如 “航天强国”“科创兴国” 与王裕宁梦想连线），强化 “梦想与时代” 的关联；延长 “规划书写” 的分享环节，让学生互评改进，增强实践性。(共29张PPT)
初中生能造火箭吗？
“我们国家还没有中学生造一枚火箭达到8公里以上高度，发射实际高度是10.5公里。他们更有信心了，希望研究第二枚、第三枚。”
——周岫彬
1.用一个词形容你看到这一幕的心情？
2.8公里，是终点还是起点？
3.1 做有梦想的少年
总议题：如何做有梦想的少年？
自主学习
阅读教材P16—18，在课本上标记问题要点。
1.梦想的含义
2.梦想的意义/重要性。
3.如何做有梦想的少年？
核心素养目标
政治认同：通过观看王裕宁的故事，感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感。
健全人格：通过“我的梦想”主题分享活动，知道编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题，培养积极的生活态度。
责任意识：通过了解“飞燕一号”的研发历程，树立理想，磨砺意志，为实现个人梦与中国梦付出自己的努力，承担自己的责任。
环节一
梦想·是什么？
环节一：梦想·是什么？
火箭的总设计师——17岁的王裕宁说，火箭之所以叫“飞燕一号”，是因为参与火箭设计和制造的少年们，就像“自由翱翔的飞燕”一样，火箭升空也载着他们的梦想，奔向更高更远的地方。
议
一议
“飞燕一号”寄托着少年们对未来怎样的一种愿望？
寄托着少年们在航天领域探索突破的愿望。
环节一：梦想·是什么？
医生
考古学家
飞行员
钢琴家
教师
作家
“我的梦想”主题分享会
规则：每人15秒，用“我的梦想是 ，因为它让我的生活 ”句式。
知识小结
1.梦想的含义。P16
梦想是对未来美好生活的愿望。
环节一：梦想·是什么？
“梦想拆字卡”
活动流程：
1.分组：4人一组，每组领材料袋：
A 卡：王裕宁金句“升空的烈焰点燃了我追梦的火种。”
B 卡：关键词4张（希望、热情、勇气、色彩、进步）。
1 张空白拼图卡。
2.任务：用金句＋任意2张关键词在90秒内拼成1句“梦想的意义”，写在拼图卡上。
3.展示：选出三组朗诵并回答“为什么选这两个词？”。
知识小结
2.梦想的意义/重要性。
①编织人生梦想，是青少年时期的重要主题。P16
②只有每个人都勇于追梦、勤于圆梦，才能汇聚起实现中华民族伟大复兴的中国梦的强大的力量。（国家）P16
③梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。（个人）P17
④有梦想，就会有希望。人类需要有梦想，因为有了梦想，人类社会才能不断发展和进步。（社会）P17
环节二
梦想·向哪里？
环节二：梦想·向哪里？
2012年，4岁的王裕宁观神九发射，火箭梦扎根心底；
2014-2020，在阳台做实验炸坏花盆，用压岁钱买发动机；
2023年中考，选择深圳市航天高中，单程通勤3小时；
2023.09，他牵头成立红箭社团，每周三晚自习在实验室讲火箭原理；
2023.12，自制小火箭“燕中一号”在学校元旦晚会升空120米；
2024.04，“极星1号”获全国一等奖；
2024.06，获院士等专家指导，与多省8名少年参加“火箭夏令营”；2024-2025，团队跨省长时间协作，经17次失败；
2025.05.27，“飞燕一号”在戈壁成功发射，创国内中学生纪录。
议
一议
王裕宁用十余年追一个航天梦，体现了他在立志上有什么特点？
早立志，立大志，立长志。
知识小结
3.如何做有梦想的少年？P18
（1）做有梦想的少年，应当树立远大志向。志向是人生的航标，是奋斗的原动力。我们要早立志，立大志，立长志。
环节二：梦想·向哪里？
议
一议
王裕宁的职业规划仅仅是他个人的未来吗？
不是，少年的梦想还和时代紧密相连。
王裕宁说，高考之后，我打算从事一些跟科创相关的行业，我对每一个科创行业其实都挺感兴趣的。未来决心会做更大的运载火箭，能够上太空旅行。
知识小结
3.如何做有梦想的少年？P18
（2）做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。
中华民族伟大复兴的美好前景，为我们提供了更广阔的舞台，也提出了更高的要求，我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人。
知识拓展
含义：实现中华民族的伟大复兴
如何实现：必须坚持中国共产党的领导，必须走中国道路，必须弘扬中国精神，必须凝聚中国力量。
基本内涵：实现国家富强、民族振兴、人民幸福。
环节三
梦想·怎么飞？
课堂小结
做有梦想的少年
为什么
怎么做
做有梦想的少年，应当树立远大志向
做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏
个人
社会
国家
是什么
随堂练习
1.（2025·湖北·中考真题）“梦想是破土萌发的芽，坚持是深扎土壤的根。根系盘绕，嫩芽生长，未来自会在时光中缓缓绽放。”从这首诗中，我们能领悟到（ ）
A．人生有了梦想就能绽放青春光彩
B．实现人生理想要持之以恒去奋斗
C．正确认识自己是完善自我的前提
D．学习会激发对生活的热情和勇气
B
说法过于绝对
不合题意
不合题意
2.（2025·天津·中考真题）“少年有梦，不应止于心动，更要付诸行动。”梦想与现实之间的桥梁是（ ）
A．沟通
B．规划
C．思考
D．努力
D
不合题意
不合题意
不合题意
3.（2025·黑龙江齐齐哈尔·中考真题）“恰同学少年，风华正茂。”我们怀揣梦想，从这里起航。这启示我们（ ）
A．努力追梦，勇敢前行
B．实现梦想，不顾一切
C．坚持梦想，永不更改
D．心怀梦想，坐等实现
A
说法错误
不合题意
“坐等实现”说法错误
4.（2025·湖南·中考真题）鲲鹏展翅凌云志，扶摇直上九万里。青少年唯有奋斗，才能成其大、飞其高、达其远。这启示我们要( )
A.努力追逐梦想
B.合理调控情绪
C.尊重他人人格
D.用心呵护友谊
A
说法错误
不合题意
不符合题意
5.（2025·山东·中考真题·节选）毕业是告别，更是重新出发。为了庆祝九年级同学毕业，同时欢迎新同学，你校开展了“记忆留痕·共话成长”活动，邀请毕业生与部分即将升入初中的新生参加。
【分享智慧·助力成长】
(2)新生即将入学，请结合你的成长，跟他们谈谈对“梦想和现实”的理解，助力他们编织人生梦想，更好地度过初中生活。
等级 等级描述
水平4（7~8分） 能从梦想的确立依据、实现途径、实现过程及梦想实现不了也具有意义等四个角度充分作答，术语规范，条理清晰
水平3（4~6分） 能从梦想的确立依据、实现途径、实现过程及梦想实现不了也具有意义中两至三个角度作答，术语较规范，条理较清晰
水平2（1~3分） 能从梦想的确立依据、实现途径、实现过程及梦想实现不了也具有意义中一至两个角度简单作答，术语不规范，条理不够清晰
水平1（0分） 未作答或作答与试题要求无关
5.（略）评分量表：

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