资源简介

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单元教学设计
授课时间： 年 月 日至 月 日
单元名称 Unit 1 Happy Holiday 总课时数 7 主备人
审核人
单元主题 本单元属于“人与自我”范畴中“生活与学习”主题群中的“丰富、充实、积极向上的生活”子主题内容。
课标分析 在课程内容方面，新课标要求学生能感知字母在单词中的发音；借助重音、意群、语调、节奏等方面的变化，表达不同的意义、意图和态度；理解和领悟词汇的基本含义，以及在特定语境和语篇中的意义、词性和功能；在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流；初步意识到语言使用中的语法知识是“形式-意义-使用”的统一体，明确学习语法的目的是在语境中运用语法知识理解和表达意义；在社会情境中，使用得体的语言和非语言形式进行正常生活交流；理解记叙文语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用以描述自己和他人的经历；在教师的指导下进行简单的角色扮演；在口头表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确；了解和运用各种阅读、写作技巧和策略，提升阅读、写作能力；梳理书面语篇的脉络、梗概和发展变化，提取关键信息，归纳内容要点；以口语或书面的形式简单转述语篇的主要内容和观点；用简单的书面语篇描写他人的经历或熟悉的事物等；经常和同学组成小组，合作学习英语。在学业质量分析方面，新课标要求学生能听懂相关主题的语篇，借助关键词句、图片等复述语篇内容；运用一定的阅读策略，借助表格、思维导图等工具梳理书面语篇的主要信息，理解大意；朗读相关主题的简短语篇时，连读、停顿自然，语音、语调基本正确；能选用正确的词语、句式和时态，通过口语或书面语篇描述、介绍人和事物，表达个人看法，表意清晰，话语基本通顺；能参照范例，仿写简单的文段，语言准确，表意得体；积极参与课堂活动，与同伴一起就相关主题进行讨论，合作完成学习任务。
单元整体框架
单元内容分析 本单元涉及11个语篇，由4个日常对话、2篇日记、1篇说明文、4篇假期故事组成。单元大问题为What makes a great holiday Section A 主要聚焦How do people spend their holidays 的问题展开；Section B主要聚焦What can we learn from holiday experiences 的问题展开。主题大观念如下图：
语言大观念如下图：
教学重难点 【重点】掌握假期活动、感受、收获相关词汇；熟练运用 “What did you do... -I...”“How did you feel... -It was... ”等问答结构交流假期体验；结合自身假期经历，用目标词汇和句式，清晰描述活动、抒发感受、分享收获；理解“假期是探索、成长、联结的旅程”价值主张，挖掘假期多元意义，深化对“快乐假期”的认知。【难点】区分相近情感词汇语义、灵活运用复杂句式（如含原因状语从句的回答），精准传递假期体验细节；从零散假期经历中，提炼知识、成长感悟，将表层活动描述上升到对自我、对生活的深度思考，落实价值理解；在多元情境中，自然、流畅地用英语交流假期，提升语言综合运用能力。
学情分析 【已有基础】本单元教学内容围绕 “快乐假期（Happy Holiday）” 展开，话题贴合学生生活体验。在之前的学习中，学生已积累日常活动（如 “go to school”“play sports”等）、情感描述（如“happy”“sad”等 ）相关词汇与简单句型；掌握一般过去时基础用法（如“I went to... ”）、特殊疑问句（如“What did you do ”）等结构，为本单元描述假期经历、交流感受提供语言支撑；学生生活中拥有假期出行、休闲等实际体验，对假期活动、见闻有直观认知，利于理解单元内容，能有效以旧知关联新知，助力知识建构。【学习困难】在语言知识方面存在的疑问有：对复杂假期活动词汇拼写、词义理解不清；描述细腻感受时词汇储备不足，难以精准表达；含多音节的假期相关词汇重音把握不准；特殊疑问句回答的语法准确性待提升；在语言技能方面存在的疑问有：听力中抓取假期活动细节时，反应慢、信息提取不全；口语表达易出现内容单一、句式重复问题，难以连贯分享丰富假期体验；阅读中归纳假期主题文本核心内容效率低；写作时不能有序组织语言，将假期经历、感悟转化为结构清晰的英语短文，拼写、语法错误影响表意；在学习策略与情感态度方面存在的疑问有：部分学生课上记笔记缺乏条理，难以及时归纳假期话题语言规律；小组合作中参与度不高，分享想法时被动，不善于倾听、整合同伴关于假期的创意表达；少数学生对英语描述假期兴趣不足，自主学习时难主动挖掘假期素材拓展语言；合作学习中因担心表达错误，存在畏难、退缩情绪，影响学习积极性。【拟解决措施】语言知识巩固：创设“假期词汇大冒险”游戏，通过情景造句、词义配对强化词汇理解；利用语音卡片、趣味绕口令，专项练习多音节词重音与复杂音标发音；设计语法对比练习，结合假期实例辨析规则。技能提升实践：开展“假期听力挑战”活动，围绕假期对话、游记音频，设置分层问题（基础题抓关键信息，提升题推理感受）；组织“假期故事分享会”，用思维导图引导学生梳理经历（活动-感受-收获 ），规范口语表达；布置“假期主题阅读包”，含游记、感悟短文，用批注法教学生提炼要点；开展“我的假期小作文”阶梯训练，从仿写好句到创作短文，结合互评、师评打磨写作。策略与情感培养：设计“假期学习任务单”，明确笔记分区（词汇区、句式区、感悟区），示范归纳方法；组建“假期探索小组”，以“策划理想假期”项目式学习，分工合作查资料、设计行程，用英语汇报，促进交流；引入“假期英语创意打卡”，鼓励学生用英语记录日常小体验（如“Today I tried... It was... ”），分享到班级群，增强学习成就感与兴趣。价值与实践延伸：结合单元“假期是探索、成长、联结的旅程”主张，开展“假期意义思辨会”，讨论“哪些假期经历最珍贵”；布置“假期实践作业”，如用英语制作“假期成长手册”、策划“环保公益假期活动”并宣传，深化对假期价值的理解，提升综合语言运用与实践能力。
单元学习目标 能够借由假期生活分享会等真实语境，学会正确用动词短语描述假期活动（如go camping、visit museums），用形容词表达假期感受（如exciting、relaxing），询问和谈论假期做的事、去过的地方及喜爱或难忘的原因；能够听辨并准确认读与假期相关词汇的语音，掌握字母及字母组合e，ee,ea,i,y,e,ea,a在单词中的发音，结合句子节奏知识，有条理地分享假期经历、讲述趣味故事。能够正确使用What did you do on holiday How was your holiday 等引导的特殊疑问句，运用一般过去时和不定代词，讨论假期活动、收获，交流对假期事件的看法。能够通过阅读假期日记、假期故事等文本，归纳介绍假期体验的维度（活动-感受-成长），梳理“经历+感悟”表达句型，清晰描述假期故事，理解假期对个人探索世界、自我成长的价值，思考如何让假期更有意义，增强规划生活、拥抱体验的意识。能够小组合作设计“理想假期计划”（含行程、活动、预期收获），用英语介绍并共同优化方案，提升团队协作中语言沟通、创意整合的能力。
课时分配 第一课时 Listening & Speaking SA1a-1d+ pronunciation How do people spend their holidays
第二课时 SA 2a-2f+ pronunciation
第三课时 Grammar Focus 3a-3d
第四课时 Reading&Vocabulary 1a-2c What can we learn from holiday experiences
第五课时 Writing 3a-3c
第六课时 Project Make a holiday to-do list
第七课时 Reading Plus Holiday Experiences
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