资源简介

(共20张PPT)
九年级上册第五单元
求知明智
教学目标
1
2
3
借助阅读提示，感知文章内容。
抓住作者观点，辨析文章论据，理解观点和材料之间的联系。
体会层层递进、逻辑严谨的思路。
4
有意识的培养创造性思维。
激趣导入，明确任务
法国男医生雷克给一位心脏有病的贵妇人看病时，为难了。正在为难之际，他忽然想起了自己在参与孩子游戏活动中的一件事情，孩子们在一棵圆木的一头用针乱划，另一头用耳朵贴近圆木能听到搔刮声，而且还很清晰。在此事的启发下，他请人拿来一张纸，把纸紧紧卷成一个圆筒，一端放在那妇人的心脏部位，另一端贴在自己的耳朵上，果然听到病人的心率声，甚至于比直接用耳朵贴着病人胸部听的效果更好。后来他就根据这一原理，把卷纸改成小圆木，再改成现在的橡皮管，另一头改进为贴在病患者胸部能产生共鸣的小盒，就成了现在的听诊器。
由此可见，对待事物不满足于一个答案，我们才能有所发现、有所创造，今天我们将要学习的《谈创造性思维》，会给我们一些启发。请大家认真阅读，完成以下任务。
作者简介
基本信息
著 作
文学常识
当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。
《当头棒喝》《在屁股上踢一脚》
卡片书：《创意大惊奇》
罗迦·费·因格
作者简介
罗迦·费·因格
罗迦·费·因格已经赢得全国读者忠心的追随与支持。
——《商业周刊》
在创意谘商这个领域中，罗迦·费·因格无所不在。
——《旧金山观察报》
任务一：正确释义，积累词语
恭喜（　　　）　 对称（　　　）　 根深蒂固（　　　）
曲线（　　　）　 汲取（　　　）　 孜孜不倦（　　　）
压榨（　　　）　 渊博（　　　）　 锲而不舍（　　　）
gōng
chèn
qū
jí
yuān
zhà
dì
zī
qiè
任务一：正确释义，积累词语
（1）根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
（2）行之有效：实行起来有成效，指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。
（3）孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。
（4）一事无成：一件事都没有做成功。形容事业上毫无成就。
（5）持之以恒：长久地坚持下去。恒，恒心。
（6）不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。
（7）轻而易举：形容事情很容易做。
（8）锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力
任务二：整体感知
1．文章可分为几个部分？每个部分主要写了什么内容？
第一部分（第1～3段）
提出问题，引出观点——事物的正确答案不止一个。
第二部分（第4～12段）
分析问题，论证探求新事物有赖于创造性思维。
第三部分（第13段）
得出结论，“任何人都拥有创造力”，关键要具备三个要素。号召大家做一个富有创造力的人。
任务二：整体感知
2．用自己的话说说本文的论证思路。
　　作者首先从“正确答案不止一个”说起，论述了创造性思维的重要性。接着论述了创造性的思维所必须具备的条件，并结合具体事例加以论证；为了证明任何人都具有创造力，作者分析了富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。最后归纳出怎样才能成为一个富有创造力的人。
默读课后的阅读提示，思考：本段文字可提炼出哪些关于本文内容的关键信息？
任务二：借助提示，感知内容
阅读提示：本文从“正确答案不止一个”说起，论述了创造性思维的重要性，点明了创造性思维所必需的关键要素，最后指出如何成为一个富有创造力的人。文章观点明确，材料丰富，具有很强的说服力。
阅读本文，要注意文章论证的思路，看看文中运用了哪些材料，这些材料有什么作用。还要用心体会作者的思想观点，在学习和生活中，有意识地培养自己的创造性思维，体会创造的乐趣。
明确：
1.“正确答案不止一个”；
2.创造性思维的重要性；
3.创造性思维所必需的关键要素；
4.如何成为一个富有创造力的人。
1.文章开头的图形材料有什么作用？
任务三：抓住观点，辨析论据
明确：
为了引出“正确的答案不止一个”，文章开头的图形材料形式新颖，吸引读者的阅读兴趣；引出对“正确答案只有一个”这种思维模式的反思；将话题自然引到创造性思维上；图表相对于单纯的文字叙述，更加直观。
明确：
2.课文选用谷登堡和罗兰·布歇内尔两个什么例子来证明什么观点？这种论证方法有什么样的表达效果？
任务三：抓住观点，辨析论据
为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，作者列举了两个事例：第一个事例是德国发明家谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。第二个事例是美国实业家罗兰·布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏，开始了游戏机的革命。通过这两个事例，作者有力地论证了要想有创造性思维就必须精通各种知识，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。典型事例的运用有力证明了作者的观点，增强了文章的说服力。
第10段：
3.第10段的材料对观点有何作用？
任务三：抓住观点，辨析论据
某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”
明确：运用道理论证的论证方法，引用某心理学专家小组调查研究的结论；论证了富于创造力的人和缺乏创造力的人的区别；使论证更具权威性。
任务三：抓住观点，辨析论据
小结：
研读议论文，要理解观点和材料的关系。要通过阅读，抓住观点，辨析论据，明确用论据分析论点的思路，从而整体上把握文意，理解作者的观点。
议论文中常常用设问句。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式。请找出文中所有的设问句，合作探究并分析其作用。
任务四：合作探究，小结技巧
明确：
(1）设问句：
文章开篇提出的疑问对四种图形的选择，如：“你是怎么回答的呢？你若选择的是……”“那么，D又怎么样呢？这是唯一……”
第4段段尾：“那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？”
第9段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”
（2）它的作用有：
提醒注意，引发思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜；在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。
任务五：拓展延伸，体悟“创新”
1.“创新是一个民族精神的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”对于这句话，你如何理解？
明确：
一个人只有具备了创新精神，才能取得事业上的成功；同样，一个民族，只有具备了创新精神，才是一个有活力的民族；一个国家，只有具备了创新精神，才能够长盛不衰，兴旺发达。
2.请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。
明确：
德国最伟大的乐曲家贝多芬，英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人莎士比亚，美国发明家爱迪生，被誉为“美国最伟大的创新家之一”的苹果公司总裁乔布斯等，这些人都是富有创造性思维的人，取得了惊人的成就。
日后学习此类文章，要学会结合阅读提示抓住关键信息，分析材料和观点的关系，了解文章的思路。世界是多彩的，坚信你自己的眼睛，用敏锐的视角去注视这个世界，执着于你的感悟，用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，你一定能获得丰富的答案。
课堂小结
同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦 费 因格所说的“事物的正确答案不止一个”。请你以不同角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点。（至少两个）
布置作业
板书设计
谈创造性思维
总结了论述的特色
把握了作者的观点
理清了行文的思路
探索了主要的问题
了解了文章的内容
再 见

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