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第三单元知识点归纳梳理(单元练习)
2025-2026学年六年级语文上册(统编版)
考点一 生字
1 字音
第 10 课 凛凛(lǐn) 疙瘩(gē da) 棍棒(gùn) 别出心裁(cái)
技高一筹(chóu) 橡皮(xiàng) 雕刻(diāo) 跺脚(duò)
颓然(tuí) 沮丧(jǔ sàng) 趴下(pā) 笼屉(tì)
风靡(mǐ) 豁开(huō) 叉腿(chǎ) 卡住(qiǎ)
金箍棒(gū) 疑窦(dóu) 敦厚(dūn) 偃月刀(yǎn)
绺(liǔ) 俨然(yǎn) 盔甲(kuī) 咚锵(qiāng)
攒集(cuán) 咋呼(zhā) 一哄而散(hóng) 虎视眈眈(dān)
赫赫(hè) 鏖战(áo) 悻悻(xìng)
第 11 课 谜底(mí) 尚未(shàng) 氧气(yǎng) 倾角(qīng)
揭开(jiē) 斑点(bān) 干燥(zào) 沙漠(mò)
磁场(cí) 因素(sù) 海盗(dào) 培养(péi)
蟠桃(pán) 沧(cāng)海一粟(sù) 恒星(héng) 分析(xī)
辐射(fú) 轨道(guǐ) 土壤(rǎng) 陨石(yǔn)
第 12 课 矗立(chù) 螭首(chī) 金銮殿(luán) 琉璃(liú)
额枋(fāng) 藻井(zǎo) 击磬(qìng) 镏金(liú)
轮廓(kuò) 雍容(yōng) 后妃(fēi) 肃穆(mù)
迥然(jiǒng) 水榭(xiè) 坚贞(zhēn) 昭示(zhāo)
南庑(wǔ) 奎(kuí) 正月(zhēng) 谦卑(bēi)
镂空(lòu) 惟(wéi)妙惟肖(xiào)逾期(yú)
2易错笔画
沮
“且”里有两横
3会写字组词
第 10 课 凛lǐn 凛凛 凛冽 大义凛然 疙 gē 疙瘩
瘩 da 疙瘩 棍 gùn 棍棒 棍子 木棍
裁 cái 裁定 体裁 别出心裁 筹 chóu 筹办 统筹 技高一筹
橡 xiàng 橡皮 橡胶 橡树 雕 diāo 雕刻 雕花 一箭双雕
跺 duò 跺脚 颓 tuí 颓然 颓废 颓垣断壁
沮 jǔ 沮丧 丧 sàng 丧命 丧气 闻风丧胆
趴 pā 趴下 趴窝 屉 tì 抽屉 笼屉 屉子
第 11课谜 mí 谜底 谜语 谜团 尚 shàng 尚未 尚且 礼尚往来
氧 yǎng 氧气 氧化 输氧 倾 qīng 倾角 倾听 一见倾心
揭 jiē 揭开 揭发 昭然若揭 斑 bān 斑点 斑马 斑驳陆离
燥 zào 干燥 枯燥 口干舌燥 漠 mò 沙漠 荒漠 漠不关心
磁 cí 磁场 磁盘 电磁 素 sù 因素 素净 安之若素
盗 dào 海盗 盗窃 监守自盗 培 péi 培养 培育 固本培元
4多音字
sàng 沮丧 丧命 垂头丧气
丧
sāng 丧事 丧服 丧礼
5易混淆形近字
(1)加偏旁
迷(迷路) 顷(顷刻)
谜(谜语) 倾(倾向)
(2)换偏旁
裁(裁剪) 橡(橡皮) 趴(趴下) 揭(揭开)
载(记载) 像(画像) 扒(扒拉) 竭(枯竭)
燥(干燥)
躁(暴躁)
(3)某一部件不同
斑(斑驳)
班(班会)
考点二 词语
听写词语
第 10 课 疙瘩 冰棍 橡皮 跺脚 颓然 沮丧
抽屉 疲倦 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 呆头呆脑
大步流星 暴露无遗 念念有词 忘乎所以 心满意足
第 11课 氧气 斑点 干燥 沙漠 磁场 因素
培养 发达 理论 类似 猜测 起源
适当 提供 能源 昼夜 神秘 观测
拍摄 枯萎 考察
2近义词
风靡——流行 破绽——漏洞 赫赫——显赫 鏖战——激战
探索——探求 横贯——横跨 矫健——矫捷 悠扬——婉转
缭绕——萦绕 肃穆——静穆 点缀——装点 前功尽弃——功亏一篑
3反义词
干燥——潮湿 稀薄——浓厚 矫健——蹒跚
4四字词语
前功尽弃 威风凛凛 没头没脑 呆头呆脑 歪歪斜斜 剑拔弩张
别出心裁 技高一筹 得意扬扬 弄巧成拙 咋咋呼呼 虎视眈眈
大步流星 怒气冲冲 暴露无遗 赫赫伟绩 津津有味 念念有词
忘乎所以 一模一样 两手空空 心满意足 轻手轻脚 化为乌有
沧海一粟 玲珑奇巧 迥然不同 亭台楼阁 错综相连 井然有序
天寒地冻 惟妙惟肖
威风凛凛：形容威武雄壮，很有气派，声势逼人。
剑拔弩张：剑已出鞘，弓已张开。形容形势紧张，一触即发。也形容书法雄健。
别出心裁：独创一格，另外想出与众不同的主意、办法。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
虎视眈眈：像老虎要扑食那样注视着(猎物)。形容贪婪而恶狠狠地盯着想要攫取的事物。
大步流星：形容脚步迈得大，走得快。
津津有味：形容趣味很浓或很有滋味。
念念有词：旧指(有法术的人)嘴里念咒语，或者(和尚等)念经。现多指低声自语，或含糊不清地说个不停。
忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。
化为乌有：变得什么都没有了。指全部丧失或完全落空。
沧海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常渺小的东西。
5词语搭配
(破旧)的课桌 (豁开)的裂缝 (神秘)的面纱 (威武)的铜狮
(湛蓝)的天空 (矫健)的金龙 (悠扬)的乐声 (玲珑奇巧)的角楼
考点三 重点句段仿写
1刻画人物入迷的状态
例段：下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
要点：用动作描写、语言描写、神态描写等来表现人物的入迷。
仿写：①听说比赛开始了，刚洗完澡的弟弟连头发都来不及擦干，就急忙跑到客厅，火速坐到电视机前。
②她手捧着心爱的书，时而蹙眉叹息，时而眉飞色舞，时而喃喃自语，时而捧腹大笑，身边的喧闹丝毫影响不了她，她已然和书融为一体。
2有条理地表达观点
例句：人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
要点：①采用总分结构，先总说，再分说。
②有序地列举出相关条件，逐条说明，几个条件之间用分号隔开。
仿写：①课余时间读一些课外书是有好处的：第一，读课外书能开阔眼界，拓宽知识面；第二，读课外书可以积累作文素材，有利于提高写作水平；第三，读课外书有助于提高阅读能力。
②保护非物质文化遗产是有必要的：第一，非物质文化遗产是历史留给我们的宝藏，极具魅力；第二，保护非物质文化遗产有利于增强群体和个人的民族认同感和自豪感，激发传承和保护的自觉性和积极性；第三，保护非物质文化遗产对在国际层面宣传和弘扬博大精深的中华文化、中国精神和中国智慧，具有重要意义。
考点四 积累背诵
日积月累
春 日
[宋]朱熹 诗意
阳光明媚的日子，我来到泗水边踏青，无边无际的风光焕然一新。
谁都可以轻易看出春风的面貌，百花开放，到处都是春天的景致。
考点五 课文理解
1课文整体理解
(1)《竹节人》
①文章内容：回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景。
②思想感情：表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近和理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。
(2)《宇宙生命之谜》
①体裁：科普说明文。
②科学家研究的问题：地球之外的太空中是否有生命存在。
③语言特点：语言严谨准确，逻辑性很强，表现出了谨慎探索的科学精神，同时也有一些生动的描写，能让读者保持阅读的兴趣。
(3)《故宫博物院》*
文章内容：
材料一：沿着故宫的中轴线，按照由南向北的顺序对故宫主体建筑进行了较为详尽的介绍。
材料二：讲述了有关太和门的故事。
材料三：从故宫博物院官方网站所截取的部分内容。
材料四：故宫博物院的平面示意图。
2重点句段理解
(1)只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
“我们”上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了我们的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。一方面说明了老师童心未泯，另一方面从侧面说明了竹节人的吸引力。
(2)这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。
这句话很谨慎地下结论，说明地点只是在“探测器着陆的地区”，而且只是火星的“表面”没有生命存在，并没有说火星深处是否有生命存在，体现了说明文语言的严谨性。
考点六 语文要素
语文要素：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
1“有目的地阅读”的常用方法：
(1)浏览内容法。
阅读《宇宙生命之谜》一文时，我们的阅读目的是了解地球之外的太空中是否有生命存在，我们可以通过浏览过滤一些跟阅读目的无关或者关系不大的内容，迅速找到需要细读的内容。第1自然段跟我们的阅读目的关系不大，因此可以很快跳过去。第3自然段到第8自然段跟我们的阅读目的关系密切，因此需要进行细读。
(2)寻找中心句。
《宇宙生命之谜》第2自然段的中心句是“地球绝不是有生命存在的唯一天体”。寻找每个自然段的中心句，可以帮助我们快速抓住这个自然段的主要意思。没有中心句的段落，我们可以概括出它的主要意思。
(3)圈画关键词。
阅读《宇宙生命之谜》的第3自然段时，我们可以通过圈画出温度、水分、大气、光和热等关键词语，理清楚生命存在的条件。圈画关键词，可以帮助我们很快把握整段话的意思。
(4)提取关键信息。
在某些信息量特别大的段落，从大量信息中提取出关键信息，对于达到阅读目的尤为重要。《宇宙生命之谜》第4自然段讲了六大行星的状况，我们可以通过归纳，提取出关键信息：水星、金星表面温度极高，不可能有生命存在；木星、土星、天王星和海王星表面温度太低，也不可能有生命存在。
(5)查找资料法。
在有目的地阅读时，我们往往需要借助其他资料对已有资料进行补充，获得的信息才是全面的、新鲜的。而有些信息可能是不准确的，也需要通过查找其他资料帮助我们进行判断。《宇宙生命之谜》中提到的最新证据是 1975年的，因此我们可以进一步去搜集查找资料，了解1975年到现在有哪些新的研究进展。
2“有目的地阅读”的步骤：
(1)明确阅读文章的目的和任务；
(2)大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和内容；
(3)细读相关内容，选择合适的阅读方法；
(4)查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务。

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