资源简介

(共40张PPT)
拿
来
主
义
鲁迅
学习目标
1、理清思路，把握文意，明确“拿来主义”的含意。
2、揣摩文中的重点词句，领悟本文犀利、幽默的语言风格。
3、掌握先破后立的论证方式及类比论证、对比论证、比喻论证等
常见的论证方法。
4、领会鲁迅先生对待外国文化的正确态度和方法，发扬“拿来主
义”精神，在阅读中外作品时吸取精华，剔除糟粕。
知人论世
鲁迅（1881— 1936），原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的主将，中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他1918 年发表中国现代文学史 上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。
小说集
鲁迅的小说取材于当时病态的现实社会，旨在“揭出病苦，引起疗救的注意”。 1921 年创作的中篇小说《阿Q 正传》是中国现代文学史上的不朽杰作。
《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文、散文诗集
散文以追忆儿时往事为主，平易晓畅，风趣生动。
散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》
杂文集
《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《二心集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。
杂文数量极多，题材广泛，形象鲜明，论辩犀利，文风多变。
“且介亭”由来
《拿来主义》选自《鲁迅全集》第六卷《且介亭杂文》。1935年，鲁迅住在上海闸北帝国主义越界筑路区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅将“租界”二字各取一半，成“且介”。“且介亭杂文”标明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的。形象地讽刺了国民党统治下半殖民地半封建的黑暗现实。
杂文：
散文的一个分支，议论文的一个变体，直接而迅速地反应社会事变的文艺性社会评论，它以短小精悍、幽默讽刺的文笔，鞭挞丑恶，针砭时弊，求索真理，剖析人生。
艺术特征：
短小、活泼、犀利、隽永。
既有议论性，又有文艺性。
题材广泛，形式多样。
大中取小，小中见大。
鲁迅杂文特点
“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”
“嬉笑怒骂皆成文章”
“论时事不留面子 ，
砭锢弊常取类型”
本文写于1934年，日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机。
1、国民党政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，实行“送去主义”，对外出卖国家领土，对内实行反革命军事“围剿”和文化“围剿”。
2、英美帝国主义用腐朽西方文化腐蚀我国人民，实行“送来主义”，中国面临殖民地化的严重危机。
3、一些资产阶级买办文人，甘作“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”以此对抗革命文化。革命内部对待传统文化和外来文化存在两种错误态度：“全盘肯定”“全盘否定”
为了揭露和打击敌人，澄清错误认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》，它反映了无产阶级对待中外文化的基本观点和科学态度。
掌握下列生字的读音：
自诩（xǔ）　 脑髓（suǐ） 给（jǐ）与　
糟（zāo） 粕（pò）　 国粹（cuì）
磕（kē）头　 孱（càn）头 犀（xī）利
吝（lìn）啬（sè）　 徘（pái）徊（huái）
譬（pì）如　 蹩（bié）进　
残羹（gēng）冷炙（zhì）
冠（guān）冕（miǎn）堂皇
掌握下列词语：
变　故：
无缘无故：
博而不精：
自　诩：
礼尚往来：
冠冕堂皇：
孱　头：
残羹冷炙：
意外发生的情况、灾难。
自己夸耀。诩，夸耀。
懦弱无能的人。
没有任何原因或理由。
广博而不精深。
礼节上重在有来有往。尚，崇尚。
形容表面上庄严或正大的样子。
吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。
梳理文脉
请同学们浏览文本，梳理文章论证结构。
段落划分 段落大意 论证方式 论证思路
第一部分
（1—6段）
批判其他主义。
“破”
为何要“拿来”
第二部分
（7—9段）
树立自己的观点，阐明“拿来主义”的具体内容。
“立”
什么是“拿来”
怎样“拿来”
第三部分
（第10段）
总结全文，实行“拿来主义”应具有的条件，以及其重要性和紧迫性。
思考：在提出中心论点“拿来主义”之前，先讲了哪些主义？
闭关主义
送去主义
送来主义
精读：闭关主义
特点 反映出 的心态 作者态度
表现 实质 闭关主义
自己不去，
别人也不许来
闭关锁国
（排外）
盲目自大
危害
枪炮打开大门（鸦片战争），（导致）什么都是送去主义
/
精读：闭关主义
中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。
作者用“一串”修饰“钉子”，体现了清政府签订丧权辱国条约之多，形象地讽刺了闭关锁国导致的恶果。
精读：送去主义
特点 反映出的心态 作者态度
表现 实质 送去主义
①先送一批古董；②捧着几张古画和新画；③送梅兰芳博士
媚外求荣
（卖国）
被打败之后的“自大”
没有根据“礼尚往来”的仪节。应该“拿来”
危害
子孙讨一点残羹冷炙
(1)几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。
运用了反语。“大师”暗含讥讽，“捧”表现“‘大师’们”恭敬的媚态，“几张”显得相当贫乏，却一路张扬，尽显谄媚和寒酸。“发扬国光”讽刺了“大师”们不以为耻、反以为荣的丑恶嘴脸。
(2)活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。
运用了反语。正话反着说，使讽刺更强烈。
第三段作者是怎样否定“送去主义”的？用了什么论证方法？有什么作用？



作 用 类
比
论
证
尼采
中国
自诩是太阳
自诩地大物博
光热无穷
煤矿丰富
只是给与，不想取得
只送去，不拿来
发疯
亡国灭种
通过与尼采的类比，作者讽刺和批判“送去主义”的愚蠢可笑和危害。
第四段中的“抛来”、“抛给”、“送来”各指什么意思？
抛
给
抛
来
送
来
是随意的，把无用的东西送人，或无代价的送人或施舍。
是有目的的给予，是恶意输出，犹如嗟来之食，意味着轻蔑、侮辱。
是特意的，是抛给的冠冕说法，即侵略者按其心意送来的，怀有不良动机。
精读：送来主义
侵略者按其心意给我们送来了什么？
法国的香粉
英国的鸦片
德国的废枪炮
美国的电影
日本的小东西
特点 反映出的心态 作者态度
表现 实质 送来主义
英国的鸦片，德国的废枪炮，法国的香粉，美国的电影，日本的小东西
倾销商品
经济侵略
文化侵略
接受“施舍”的恐惧。
主动去拿
危害
连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。【对外国文化的一概排斥】
针砭时弊，条分缕析
表现（原文） 实质 危害
闭关主义
送去主义
送来主义
自己不去，
别人也不许来
闭关锁国（排外）
大门被枪炮打破，碰了一串钉子（鸦片战争、割地赔款） 误国
送古董、送古画、送活人
卖国主义（媚外）
祸延子孙（子孙沦为乞丐） 卖国
英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西
商品倾销 经济侵略 文化侵略
中国大受其害，结果对外国文化一概排斥 害国
否定
破
表现 实质 危害
闭关主义
送去主义
送来主义
自己不去，
别人也不许来
排外
枪炮打开大门，
什么都是送去主义
送古董、送古画、送活人
媚外
子孙讨一点残羹冷炙
鸦片、废枪炮
倾销
清醒的青年恐惧
立
运用脑髓，放出眼光，自己来拿！
先破后立
精读：拿来主义
①思考：“大宅子”指什么 运用了什么论证方法
②思考：文章一共列举了几种对待大宅子态度
大 宅 子
文化遗产
比喻论证
对待大宅子的三种态度
“怕被染污
徘徊不敢走进门”
孱头
（害怕逃避）
“勃然大怒
放一把火烧光”
（全盘否定）
昏蛋
“羡慕旧主人，欣欣然接受一切”
废物
（全盘肯定）
错误态度
种类 表现 实质
孱头 怕被染污徘徊不敢进门 比喻懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者。
昏蛋 勃然大怒放一把火烧光 比喻割断历史、盲目排斥的虚无主义者。
废物 欣欣然蹩进卧室大吸鸦片 比喻崇洋媚外、主张“全盘西化”的投降主义者。
思考：“大宅子”（文化遗产）里有什么？
“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的？
喻体事物 正确做法 本体事物 态度
鱼翅
鸦片
烟枪和烟灯
姨太太
有养料，吃掉
文化中的精华部分
吸收（使用）
送药房，供治病
精华和糟粕并存的部分
批判吸收（使用）
留一点，毁大部
文化中的糟粕
作为史料、反面教材
（存放）
各自走散
文化中的糟粕
剔除 （毁灭）
先占有后挑选 吸取精华 剔除糟粕
“运用脑髓，放出眼光，自己来拿。”
“运用脑髓”：
“放出眼光”：
“自己来拿”：
独立思考，有主见
要看得清，有辨识力
要独立选择，自己主动挑选
研读——第三部分
“拿来”如何？
我们究竟应当怎么对待文化？
总之，我们要拿来。
拿来之后怎么区别对待呢？
我们要或使用，或存放，或毁灭
正确对待文化有什么积极作用？
主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。
怎样才能做到正确对待文化？
首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私
实行拿来主义有什么重要性和迫切性呢？
没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。
总结
破
立
闭 关 主 义
送 去 主 义
送 来 主 义
（排外）
（媚外）
（侵略）
类比论证
拿来主义
破
孱头
昏蛋
废物
消极逃避
完全否定
全盘接受
立
占有
挑选
鱼翅
鸦片
烟枪
姨太太
使用
存放
存放毁掉
毁灭
比
喻
论
证
文章批判了当时国民党政府媚外求荣的妥协政策和一些人对待文化遗产的错误态度，剖析其错误本质，阐明了理性对待文化遗产及外来文化的基本原则和方法：既反对不加分析的全盘西化，又反对盲目排斥和拒绝接受任何外来文化，而主张实行“拿来主义”，即正确继承传统文化和选择性借鉴外来文化，这是构建新文艺的必经之路。
艺术特色：
1.运用多种论证方法进行说理议论.
类比论证（3）使道理说明透彻，有说服力
比喻论证（8、9）运用这种方法能把道理讲
得通俗形象。使人容易接受，增强作
品的艺术性和感染力。
对比论证、先破后立（8、9）观点鲜明，增加 文章的说服力。
2.犀利的语言，讽刺幽默的风格
犀利:多用于揭露敌人,鞭笞丑恶.
幽默:是敏锐、机智、含蓄、委婉的综合
是议论从容不迫、游刃有余的表现
反语
也叫“故意说反话”，用故意“正话反说”或“反话正说”的方式表情达意
几个女人有点失望，也有些伤心，各自心里骂着自己的狠心贼。
（正话反说）
只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹…… （反话正说）
⑴还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。
“捧”刻画出恭敬的媚态，奴性十足。
“挂”表现出物品虽少却要打肿脸充胖子的窘迫，可见多么寒伧可怜、可鄙可笑。
⑵总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。
“算得显出一点进步”是反语。“进步”一词讽刺“送去主义”之风愈演愈烈、日益猖厥。“算得”表现出作者不屑的态度，表明“活人代替了古董”不是学术进步，而是学术退步、文化堕落。
⑶当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。
“丰富”本指物品多，“大度”本指气度宽宏，毫不计较。反动政府实际并不“丰富”，也无力“大度”，这里运用反语，语带讽刺。
⑷我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。
“摩登”针对上文“自从给枪炮打破了大门之后……成了什么都是‘送去主义’了”而言，把卖国媚外的行径说成“时髦”，一味地“送去”说成“赶时髦”，讽刺意味浓烈，也表现了对当时社会风气的不满。
巩固练习：
1.文章结尾共有五个句子组成, 如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题 “拿来”的最终目的是为了什么
问题设计:
(１).对待文化遗产,我们应该怎么办
(２).怎样“拿来”
(３).“拿来”有何意义
(４).怎样才能“拿来”
(５).“拿来”的最终目的是什么
要“拿来”!
要“拿来”!
建设民族新文化
沉着,勇猛,有辨别,不自私
创新
或使用,或存放,或毁灭
2.“拿来主义”的具体内容包括哪些方面？
巩固练习：
　　在本文中，作者把批判继承文化遗产这个重大问题，精当地概括为“拿来主义”。
　　①“占有”，即“不管三七二十一，拿来！”作者批判了那种在旧的遗产面前吓破了胆无所措手足的“孱头”，也批判了那种为自己的“左”而故意毁坏遗产的“昏蛋”，为正确地批判继承文化遗产扫除障碍。
　　②“挑选”，即“运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”作者认为，文化遗产可分为三种：有益无害（即“鱼翅”）的要“拿来”，而且“使用”；既有毒素又有用处的（即“鸦片”），要吸取、使用它有用的方面，清除它有害的方面；人民根本不需要的（即“烟枪”“烟灯”和“姨太太”）原则上加以“毁灭”（只留少许送博物馆）。总之根据人民的利益，“或使用，或存放，或毁灭”。对于那种“接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片”的“废物”，即那种“全盘继承”论者，作者投以蔑视和厌恶。
　　③创新，即“主人是新主人，宅子也就会成为新宅子”。“占有”、“挑选”，是为了推陈出新创造出新文艺。要推陈出新，就必须勇于批判继承。作者说：“没有拿来，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。
时评类文章的审题立意——论事说理
一、针对现象，提炼本质（概述引用事件）
·不论是送来现象还是送去现象，实际上是对外来文化态度的问题。
二、表达对这类现象的看法（明确立意角度）
·对错误的态度（闭关主义、送去送来主义）持否定的态度。
三、分析现象原因实质和影响（挖掘立意原因——为什么）
·①在分析材料中揭示三类主义的原因实质（误因、卖因、经济文化侵略）
·②揭示三类主义的影响（危害——对国家、对后代、对社会对文化；对精神...）
四、给出措施（提出建议、解决方法——怎么办）
·提出对待外来文化，应该践行“拿来主义”。
·（①本质②怎么拿③为什么要拿来——不拿来的坏处；拿来的好处）
学习启示1：
时评写作，最重要的环节就是在审题中提炼观点。
一般有四种类别：
1.赞扬式：即对新闻中的人物、事件、工作方法等表示肯定。然后阐释肯定的理由。
2.批评式：即对新闻中的人物、事件、工作方法等，进行否定，然后从法律、道德等方面找出反对的依据。
3.利弊式：即对新闻现象，指出其有利的一面，也分析其隐藏的弊端，更具有辩证色彩。
4.建议式：即提出自己对新闻事件中某个问题的建设性意见。
学习启示2：

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