资源简介

(共37张PPT)
装在套子里的人
契诃夫
任务一：知人论世 背景探寻
1898年……
俄国历史上最黑暗的时期
俄国无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，民主和自由已越来越成为人们的普遍要求，一场革命风暴即将到来。
沙皇政府极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。这种专制统治剥夺控制了人们的自由，而且到处都有耳目，老百姓稍有“越轨”，就会遭到无情的迫害。
契诃夫八十年代开始创作，九十年代是他创作的全盛期。这时期他由于到沙皇流放犯人的库页岛去旅行，进一步了解了沙皇统治的罪恶，作品的批判性日益加强。
安东·巴甫洛维奇·契诃（hē）夫 （1860－1904），19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，短篇小说巨匠、剧作家、文笔犀利的幽默讽刺大师。他一生创作了七八百篇短篇小说，作品大多取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活。
代表作：短篇小说《变色龙》《凡卡》《套中人》《小公务员之死》等，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。
（法）莫泊桑
以小见大，情理之中
（俄）契诃夫
（美）欧·亨利
意料之外，情理之中
世界短篇小说三巨匠
作 者 代 表 作
《变色龙》《胖子和瘦子》《装在套子里的人》
《小公务员之死》《凡卡》
俄国契诃夫
《羊脂球》《项链》《我的叔叔于勒》
法国莫泊桑
《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《最后一片叶子》
美国欧·亨利
知识链接：批判现实主义
批判现实主义文学是19世纪流行于欧洲等地区的一种新的文学思潮。批判现实主义作家在自己的作品中,广阔而深刻、真实而生动地反映了社会风俗、人情、国民性和社会矛盾,把人间的一切苦难形象地展示给人们。其作品在艺术上多有创见,既是写实的,又具有倾向性。其中在典型环境中再现某一阶层人的典型性格的创作方法,使作品达到了思想性与艺术性的高度统一,具有深刻的认识价值和审美价值。
杰出的批判现实主义作家十分注重在作品中真实深刻地再现典型环境中的典型人物,扩大了真实地描写现实生活的范围,达到了资本主义时代文艺发展的高峰。如法国著名作家巴尔扎克的《人间喜剧》,形象地反映了法国贵族阶级的没落和资产阶级的上升,深刻地揭露了金钱所造成的种种罪恶。
任务二：通读全文，概括段落大意，梳理人物关系
段 落 主 要 情 节 序 幕
尾 声 介绍别里科夫的外表、生活习惯和思想性格。
别里科夫的死及其影响。指出现实中的“套中人”还有很多。
(故事主体)
漫画事件（6-10）
开端
骑车事件（11-17）
发展
正面交锋（18-36）
高潮
结局
（1-5）
（6-37）
（38-40）
婚事失败（37）
套己
套人
套死
梳理故事情节
开端：通过对别里科夫的外貌、行为、思维方式与生活习惯的描写,表现了别里科夫的内心,揭示了其性格特征,揭露了其本质及危害。
发展：作者故意选择漫画事件和骑车事件这两个在常人看来非常平常的事件,将别里科夫和华连卡的形象形成鲜明对比，增强了作品的讽刺性。
高潮：集中描写了别里科夫的“婚事”,进一步揭露“装在套子里的人”思想的迂腐和反动。
结局:写别里科夫的死和“我们”送葬。
尾声：点明了小说的社会背景与现状。
别里科夫 华连卡
布尔金（我） 柯瓦连科
同 事
“情侣”
姐 弟
同 事
同 事
任务三：分析社会背景以及带给人物的影响
注：课本135页单元学习任务：别里科夫死后，人们的生活仍然“郁闷、无聊、乱糟糟”，“局面并没有好一点”，概括小说中社会环境的特点，并结合具体内容分析社会环境对人物命运的影响。
社会环境的特点:19世纪末期，随着沙皇统治的加强，沙皇政府的忠实拥护者极力维护其反动统治，他们死守着旧秩序，仇视和反对一切新鲜事物。
对人物命运的影响:“一个别里科夫死了，还会有许多个别里科夫”存在。别里科夫的出现和存在不是孤立的个别现象，而是特定社会的产物，只要要旧秩序存在，就会有它的支持者、维护者。
典型环境中典型人物的社会意义
《装在套子里的人》 是俄国塑造了一个被社会所压迫、被剥削的人物形象——别里科夫。
别里科夫是一个被剥夺了自由和尊严的人，他被迫从事苦役生活在社会底层遭受了种种不公正的待遇。他的形象反映了俄国社会的黑暗面和残酷性以及那个时代人们对自由和尊严的渴望。
典型环境中典型人物的社会意义
通过别里科夫这个形象作者揭示了当时俄国社会的不公和不平等批判了当时的封建制度和社会制度的弊端。别里科夫的形象也代表了那个时代劳动者的悲惨命运，向读者展示了他们在当时社会中的地位和境遇。
此外别里科夫的形象也表达了作者对人性的思考和对人性的尊重。他虽然被剥夺了自由和尊严，但他并没有放弃对自由和尊严的追求。
任务四：分析人物形象
别里科夫因循守旧，畏首畏尾，惧怕变革，极力维护现行秩序，是一只被“套子”箍住了手脚和思想的可怜虫，“套中人”从而成了保守、僵化和奴性的代名词。
请分析别里科夫的套子有哪些，造成这样性格的根源是什么
人物分析
有形的套子(生活习惯）
穿着
用具
出行
住处
晴天穿雨鞋．带雨伞，穿棉大衣；戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼；脸藏在竖起的衣领里。
伞、表、刀装在套子里
坐上马车，支起车篷
睡觉蒙头，卧室像箱子，床上挂帐子。
胆小孤僻
封建保守
与世隔绝
脆弱多疑
怪
人物分析
无形的套子(思想观念）
歌颂过去，歌颂从没存在过的东西
用所教的古代语言躲避生活
只信政府的告示和报纸文章
对不合规矩的事闷闷不乐，只求不出乱子
禁闭开除学生
沙皇的卫道士
现实的逃避者
顽固保守
害怕新事物
维护旧制度

神态
语言
心理
漫画事件

骑自行车
当面交锋
性格
形象的刻画
脸色发青，比乌云阴沉，嘴唇发抖
天下这么歹毒的坏人！
心胸狭隘
脸色由发青变成发白
还成体统吗？
这怎么行？
心里乱得很；老是心神不定地搓手
脸上带着恐怖的神情，脸色苍白
倒过来用脑袋走路
把谈话内容报告校长
心慌意乱；情愿摔断脖子和两条腿，也不愿成为别人取笑的对象……
惧怕新事物
保守落后
虚伪保守
因循守旧
难堪极了
性格根源：沙皇专制制度
课本135页单元学习任务
小说中人物形象的塑造离不开个性化的人物语言，请分析人物的语言表现了什么样的性格特征。
言为心声，小说中的人物语言是人物性格的声音外化。小说家创造了人物，赋予了他们性格，也给了他们与之相一致的语言。个性化的人物语言，展现了人物的立场、情感、身份和境遇，是使人物“活起来”的重要手段。
祥林嫂“我真傻”的诉说，既表现了祥林嫂柔弱、善良的性格，又表现了她在痛失爱子后的自责与追悔，也就是既符合人物的一贯性情，又符合其特定的际遇与处境。还要注意，小说中的人物性格，并非全是单一的或一成不变的。例如，林冲的性格中就有顺从和反抗这一截然相反的两面性。他口称“高太尉”，表现出性格中逆来顺受的一面面;骂陆虞候为“泼贱贼”，又表现出他性格中反抗的一面。
言为心声，小说中的人物语言是人物性格的声音外化。小说家创造了人物，赋予了他们性格，也给了他们与之相一致的语言。个性化的人物语言，展现了人物的立场、情感、身份和境遇，是使人物“活起来”的重要手段。
别里科夫“可是千万别闹出什么乱子”响彻别里科夫的一生，成了他生活态度的写照，点明了别里科夫身份的社会意义，即沙皇制度的卫道士。
骑自行车消遣,这全是个人可以自由决定的私事,别里科夫却提出了一个惊世骇俗的观点:“如果教师骑自行车,那还能希望学生做出什么好事来 他们所能做的就只有倒过来,用脑袋走路了!”这种荒谬绝伦的别里科夫式的逻辑让人忍俊不禁,捧腹不已。
柯瓦连科“穿着绣花衬衫出门”“在大街上拿着书走来走去”,这是生活中极细微的事,而别里科夫竟然郑重其事地大加挞伐,指斥这种“马马虎虎”的举动是自毁“远大”前程。此处的语言描写表现了别里科夫惧怕的心理,他害怕会闹出什么乱子。
任务五：
艺术特色
这篇小说幽默讽刺的艺术手法表现在
哪些地方？有何作用？
明确 ：
①夸张变形的漫画手法产生幽默讽刺的效果。写别里科夫的外貌特征和行为习性,写他睡觉时的惊恐,写他滚下楼梯安然无恙,而响亮清脆的几声“哈哈哈”却就此结束了一切事情,都是夸张的、幽默的表现手法。
②荒谬绝伦的言论和一本正经的口吻,构成强烈的讽刺。例如,别里科夫正儿八经地对柯瓦连科说的一段话,其判断是荒唐的判断,其推理是荒唐的推理,但在别里科夫看来却是善意的“忠告”。
③将套中人与新派人物联系起来,产生幽默讽刺的效果。别里科夫和华连卡这两个根本不般配的人凑到了一块儿,他们的恋爱就是奇事一桩;这边华连卡骑自行车兴高采烈，那边别里科夫的脸色却从发青变成发白;别里科夫滚下楼梯,这边一脸尴尬,那边纵声大笑。凡此种种,都构成了一幅幅绝妙的讽刺画。
我们读小说，常常会对其中的人物、故事或场景有似曾相识的感觉，这是因为小说往往取材于我们的生活。日常生活中的人与事，看似平淡无奇，但在特定的情境中，人物也可能展现自己的光彩，事情也可能具有独特的情味。记述自己的一段真实经历，或发挥合理想象创作一个虚构的故事，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。
任务六：课本135页单元学习任务
这一学习任务要求学生从自己的日常生活中寻找素材，写一段“真实经历”，或发挥想象，写一个“虚构的故事”。人的禀赋不同，才情各异。写作时，要根据自己的特长、生活经验和阅读经验，从“写实”和“虚构”两种叙述模式中选择一种来写。无论是写实还是虚构，都要力求表现真实的人生和情感，用艺术的手段升华日常生活。在写作中，可以借鉴本单元所学小说的艺术构思和表现手法。如《促织》近于史笔而又出于虚构,《变形记》情节荒诞而描写细腻逼真，等等。
写作思路分析：
“艺术来源于生活又高于生活。”(车尔尼雪夫斯基)从本单元的小说看，无论是祥林嫂，还是别里科夫、格里高尔，都是小说家“杂取种种人合成一个”(鲁迅)的典型人物。生活中的大事小事为小说家提供了原型和原始素材，小说家运用独特的艺术手段进行整理、提炼和安排，叙述出比生活中的真实事例更加具有代表性、矛盾更加集中的故事，以此塑造人物，表现生活。要写好这样一个故事，一定要细心观察、沉心体验，发现有代表性的人和事。即使是平时司空见惯之事，换一种角度思考，也会令你有意外的收获。
选好了素材，还要学习小说家的叙述技巧。写作指导中提示了两个注意的要点。首先是选择合适的叙述视角。可以结合具体的小说文本的阅读，让学生体会不同视角带来的不同叙事效果，理解什么是叙事视角。学生在写作中，往往习惯于运用第三人称的视角，可以引导他们变换视角，比如运用第一人称，或者另设一个叙述者，或者不同视角兼用，让自己的叙述层次更加丰富、多维。其次，要写出事情的波澜。可以引导学生在叙述中，有意变换叙述的顺序，设置一些悬念，制造一些波折，也可以在结尾独运匠心，让人物的心理情境发生出人意料的变化，或者使人物命运陡然逆转，出现意想不
到的结果。教师还要提醒学生避免以下常见问题:第一，构思看似新奇，实则老套。这需要平日不断拓宽视野、丰富积累，提升思维品质。第二，叙述牵强附会，破绽百出。叙述故事要符合事情发展的逻辑，情节推进要合乎情理。第三，文字繁复拖沓。叙述要紧密围绕主线，曲而有致，收放自如。
握住我的手
灯灭了，宿舍里一片寂静,静得可以听到室友们的呼吸声。
今晚注定是一个不寻常的夜晚,因为明天,我们将进行一场“不流血的战争”。寒窗苦读了十二年，就是为了高考这一仗能一炮打响。今晚，我没有任何压力，我让自己的思绪驰骋在广阔的草原上,一只美丽的蝴蝶停在我的胸前,好漂亮……渐渐地，我进入了甜蜜的梦乡。
突然,床动了两下,随即传来室友的呕吐声。我一下子就从睡梦中惊醒了。只见她蜷缩在床头,呼吸急促,不停地颤抖,嘴里还不停地说:“怕,我怕……”
示范
我飞快地从上铺下来,给她倒了一杯水,递过去一条湿毛巾。就在我把毛巾递过去的一瞬间,她一把抓住了我的手,话都没来得及说，就又拼命地吐了起来。不知所措的我，只能轻轻地拍着她的背，安慰她:“不要紧张!每个人都要过这一关的,勇敢一点!”
“你,你不要走,陪我睡!我怕……”我愣住了。因为我一旦跟别人挤一张床,我肯定是睡不着的。明天就是高考的日子,休息不好一定会影响发挥。怎么办 我的心怦怦直跳。夜真的很深了，我也真的很困了。于是，我轻轻地拍了一下她的肩膀:“早点儿睡吧,一定能考好的。”就在我刚触到我的床铺时,她又吐了,这一次比前几次吐得更厉害了。借着窗外投射来的微弱的灯光,我看到她煞白的脸上写满了恐惧与不安,她的呼吸更加急促了,眼里有无助、失望,却没有泪水。
我的心像被割了一道口子,很疼。我知道我不能那么自私,同窗三年,今天也许才算得上是患难见真情。我紧紧地握住了她的手，我要让她感受到一股强大的力量在支撑着她,有一颗炽热的心在温暖着她。有生以来,我第一次感到自己是在给予别人生的希望和勇气。她蜷缩在我的怀里,用她的双手紧紧地握着我的双手。真的，那一刻，我感到有一股不可遏制的力量,正从我的体内注入她的心房。她的呼吸渐渐趋于平缓,不再急促了,她进入了梦乡……
这一夜,我彻夜未眠。此刻，坐在考场里,我有一种昏昏欲睡的感觉。但我一定会振奋精神，争取发挥出最佳水平。同时，我也真诚地祝福我的室友,勇敢地面对一切挑战，做一个真正的强者!
我无悔我的选择!

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