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甘肃省天水市成纪中学等多校2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷
一、基础积累（36分）
（2024七上·秦州期中）阅读下面一段文字，按照要求回答问题。
轻轻地打开七年级上册的语文课本，眼前花团锦簇，美不胜收：解决散步时的分qí彰显中华民族尊老爱幼的美德，瘫痪的史铁生与母亲jué别时收获了“好好儿活”的勇气，跟轻风流水应合着的牧童的笛声传递着春的气息，还有那可爱的水藻把终年贮蓄的绿色奉献给济南的冬天……在语文的世界里，遇到的一切都会让你喜出望外，尽收眼底的一片片天光云影，一股股清泉细流滋润心田……
1．给加点字注音，根据拼音写汉字。
分qí　 　贮　 　蓄 jué　 　别
2．文段中有错别字的一个词语是“　 　”，这个词的正确写法是“　 　”。
3．请仿照下面示例，在横线上写一句话使前后构成一组排比句。
友谊是一缕和煦的春风，抚慰我们受伤的心灵；　 　，　 　；友谊是一束明媚的阳光，温暖我们孤独的灵魂。
4．（2024七上·秦州期中）下列句子中，加点词语运用不正确的一项是（　　）
A．遇到不懂的问题，我们一定要主动向老师请教，发扬不耻下问的精神，这样才能获取更多的知识。
B．抱怨话、牢骚话都是心里话，换个角度看一看，不少都是群众的真心愿望，关键是是否有开门纳谏的勇气和洗耳恭听的胸怀。
C．中央纪委正采取多种举措，狠抓“五一”前后深入落实中央八项规定精神，持之以恒纠“四风”。
D．经过努力，我终于把这篇文章背得滚瓜烂熟了。
5．（2024七上·秦州期中） 下列句子中所用的修辞方法，不同于其他三项的一项是（　　）
A．小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
B．春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
C．树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
D．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
6．（2024七上·秦州期中）下面是学生作文中的句子，没有语病的一项是（　　）
A．成长的路上，挫折也伴随着我们快速成长，但只要认准方向努力，就能打拼出灿烂的明天。
B．炎炎夏日，我举目远眺：看到水鸟笨重的身躯掠过水面，羽毛划过水波发出的好听的声音。
C．环保工人的善是他们在我们吹着空调的时候，顶着太阳，流着汗，鼻头上早已挂满了汗珠。
D．你走过来，伸手一把把我从地上拉起来，紧紧地抱着我，拍着我的背说：“别怕，有我在。”
7．（2024七上·秦州期中）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（　　）
由于江河流域不同，它们的气息也是不同的，每个作家都有属于自己的江河。对我而言，黑龙江、呼玛河、额尔古纳河是我的生命之河，感染它们的气息也就浓厚些。 冬天，雪花和寒流使江河结了厚厚的冰……
①夏季时，灿烂的江河上不仅走着船只，也走着青山和白云的倒影。
②春天时，它们“轰隆轰隆”地跑冰排了，冰排就像一朵朵盛开的白莲，熠熠报春！
③这些北方的河流每年有半年的冰封期，所以河流在我眼中也是有四季的。
④朔风起，江河消瘦了，水也凉了，落叶和鸟儿南飞时脱落的羽毛漂荡在水面上，江河就仿佛生了一道道皱纹，说不尽的沧桑。
A．①②④③ B．②①④③ C．③②①④ D．④①③②
8．（2024七上·秦州期中）下列各项中分析正确的一项是（　　）
梦想与拼搏相辅相成，当代青年人不要在能拼搏的时候选择安逸，我们要与时代同向同行，以拼搏筑梦圆梦。用脚步丈量的青春，定会绽放出灿烂的光芒，请记住：幸福是拼搏出来的！
A．选文中多次出现的“拼搏”都是名词。
B．“梦想”“光芒”都是名词，“选择”“丈量”都是动词。
C．“同向”与“同行”，“筑梦”与“圆梦”是两组同义词。
D．选文中“安逸”是贬义词，“青春”是褒义词。
9．（2024七上·秦州期中）下列说法有明显错误的一项是（　　）
A．《陈太丘与友期行》中“尊君在不？”其中的“尊君”是对别人父亲的尊称。“家君”是谦称自己父亲。
B．《行军九日思长安故园》中的“强欲登高去”，写的是传统佳节——中秋节。中秋节有登高、饮酒、赏月的习俗。
C．《天净沙·秋思》是元代诗人马致远写作的一首元曲，这首诗属于元曲中的“小令”，古人称之为“秋思之祖”。
D．《论语》是儒家经典著作之一，是孔子的弟子及其再传弟子记录孔子及其弟子言行的一部语录体文集。
10．（2024七上·秦州期中）根据情境，填写合适的古诗文句。
古人常将自己的情思寄托在景物之中。暮春时节，“①　 　，闻道龙标过五溪”，李白借助花鸟意象，抒发无尽的离愁别绪；年老病衰的杜甫在此刻竟又与故人重逢，“正是江南好风景，②　 　”，尽显深沉的悲哀与感慨；孔子站在河边感叹，“③　 　，④　 　”，时光如流水，一去不回；转眼到了秋日，满目凄凉，“⑤　 　，小桥流水人家，古道西风瘦马”马致远为之断肠；同是秋天，“峨眉山月半轮秋，⑥　 　”，秋夜行船，月映清江，陪伴李白远行，意境空灵美妙；秋去冬来，“⑦　 　，⑧　 　”，李益夜晚登城远眺，见到大漠似雪，月华如霜，感受边城夜色，凄神寒骨；王湾站在江上，看到早春又别有一番昼夜冬春更替的气象“⑨　 　，⑩　 　”。
二、现代文阅读一（14分）
（2024七上·秦州期中）柳思
①凭窗望去，窗前的几株柳树变黄变绿了，细软的枝条在暖融融的微风中摇曳着轻柔的身姿，似乎在告诉人们：春天来了！
②说实话，我对柳的喜爱正是从窗前的这几株柳开始的，它没有松树的挺拔、伟岸；没有杨树的修直，更没有迎春、连翘那鲜艳的颜色。在许多人眼里，它不过是一种极普通的树，但正是这种普通和平凡，深深地吸引了我，让我在四季的变化中感受到它的魅力和君子风范。春天嫩绿的柳芽有序地挂在一根根柔韧的柳条上，给人以勃勃生机；夏季，柳以宽阔的胸襟宽恕了蝉的聒噪，给世界以清凉；秋天，许多树都在炫耀自己的果实，唯独柳默默地低头不语；冬季，万物凋零，是它最早传递春的信息，把漫长的冬天变得短暂。所以，柳在平俗中露出的高雅远比粉饰平俗而自以为高雅的要真实可爱得多，它不愧为树中之君子。
③柳作为君子，有谦逊的美德。它总是长条低垂，以平和的心境待人待世，也从不邀功请赏；相反，随和地任人评说，全不计较其得失，把自己对生命的理解融会在实实在在、平平淡淡的追求中，乐观向上，积极进取，这本身就是何等的超凡脱俗呀！
④说柳是君子，还在于它大度宽容、与世无争。即使生存条件再差，哪怕是戈壁荒滩，也处之泰然，随遇而安，从容豁达，不讲怨言，认认真真过好每一天，以坦然的心境走自己的路，并总能驾起希望之舟。现今仍然健在的位于河西走廊的“左公柳”大概就是最好的说明。所以，柳活得最动人、最惬意，没有点君子的气量是很难做到的。
⑤柳是无私的，它将生命的种子藏于轻絮之中，随风飘散却从不选择明天的归宿，仅凭一截枝条，几捧沙土，便能重抖生命的旗帜，让春天得以延续。“无心插柳柳成荫”，从这句俗话里，我们足以看清柳的普通与平常，而柳所具有的顽强生命力和它那勃勃生机也在这句话中得到了更直白、更充分的评价。柳也在无私中实现了自身的价值。
⑥柳的普通向我们揭示了这样一个道理：人必须确定切合实际的人生目标，争取积极、乐观、向上的生活态度，不画地为牢，不作茧自缚，不过求，不过奢，进退从容，才为人生之要义。
11．本文赞颂了柳的哪些可贵品质？
12．文章意在写柳，但为何还写松树、杨树、迎春、连翘？
13．作者为什么说“柳是无私的”？
14．文章最后一段有何作用？
三、现代文阅读二（13分）
（2024七上·秦州期中）现代文阅读。
教养是一个人最好的名字
①有一年，一夜秋风劲，郭德纲家的柿子树叶子落尽，红红的柿子，就像院子里升起的灯笼。很快，就有喜鹊登枝，一口一口地啄食柿子。家中小儿急了，不由分说，就去驱赶。老郭看到，急忙拦阻，道：“别这么独，让它吃！”
②接着，老郭对儿子说：“人的一生很长，不差这一个柿子吃。而这只喜鹊这辈子顶多吃这么一个柿子。看它有东西吃，也是种快乐。”
③我觉得这实在是很好的教子素材。“别那么独，让它吃！”天下的父母，若都把这个故事借过来教育自己的子女，孩子的教养一定不会差。
④前些日子坐火车，四个铺位的软卧包厢，除了我们三个人，还有一个空着。车开动不久，老人说，咱们早点儿休息吧。是啊，这几天玩累了，我们倒头便睡。车过嘉兴，上来一位女士，轻轻敲门，见包厢里黑着灯，她便借着走廊里的灯光，放妥行李，整理好床铺，然后关好门，蹑手蹑脚上了自己的上铺。直到躺下，她都没有开灯，哪怕是自己的床头灯。
⑤而那时，也就是晚上7点多，列车里还播放着音乐。
⑥一夜无话。早上列车员来换车票，通知她该下车了，她便窸窸窣窣地整理。起初，我认为她是在收拾自己的行囊，哪料，她是叠被子。出了无数趟门，坐了无数次车，阅了无数的人，哪里见过这个被子还需要叠的？只见她耐心地把被子舒展开，换了好几种方式，终于叠成昨晚展开之前的模样。然后，她还把两个枕头的每个角都抻平了，抻舒展了，那“唰啊”的抻枕头的声音听着真悦耳。
⑦她下车的那一站是山东德州。不管她是不是德州人，因为她，这个地方一下子变得亲切起来。你说还需要知道女士姓什么叫什么吗？教养就是一个人最好的名字。
15．本文写了哪两件事？请用简洁的语言概括。
16．赏析文章第⑥段中的画线句子。
17．文章最后一段有什么作用？
18．请谈谈你对“教养是一个人最好的名字”的认识。
四、（15分）
（2024七上·秦州期中）阅读下面的文言文，完成题目。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（《世说新语·陈太丘与友期行》）
【乙】
魏文侯与虞人【注】期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉？”乃往，身自罢之。魏于是乎始强。
（选自《魏文侯书》）
【注】虞人：管理山泽的小官。
19．解释下列句子中加点字的意思。
（1）与友期行　 　 （2）过中不至，太丘舍去　 　
（3）去后乃至　 　 （4）相委而去　 　
20．下列各项句子中加点字“之”的意思和其他三项不同的一项是（　　）
A．知之者不如好之者 B．择其善者而从之
C．天又雨，公将焉之 D．曲肱而枕之
21．将【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）日中不至，则是无信。
（2）友人惭，下车引之。元方入门不顾。
22．读了【甲】【乙】两文后，你最大的感受是什么？
五、诗词鉴赏（6分）
（2024七上·秦州期中）下面是小文推荐给校刊的两首诗歌，请你阅读，并完成各题。
（甲） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （乙） 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
23．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．甲诗题目中的“左迁”指降职，诗人听说王昌龄被贬为龙标尉，于是写了这首诗。
B．甲诗首句写景兼点明时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。
C．乙诗中“入”和“流”两个动词，写出了月映清江的美景，还暗点月夜行船之事。
D．乙诗构思巧妙，五个地名巧妙点出行程，造成空间迅速转换之感，突出船行之快。
24．同是写月，甲、乙两诗抒发的情感有何不同？请简要分析。
六、名著阅读。（7分）
25．（2024七上·秦州期中）现在已经记不分明，这样地大约有一两月；有一天，我忽然感到寂寞了，真所谓“若有所失”。我的隐鼠，是常在眼前游行的，或桌上，或地上。而这一日却大半天没有见，大家吃午饭了，也不见它走出来，平时，是一定出现的。我再等着，再等它一半天，然而仍然没有见。
长妈妈，一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。这即刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说：隐鼠是昨天晚上被猫吃去了！
《朝花夕拾》是鲁迅1927年所作的一部　 　，原名　 　；其中《　 　》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情；和被　 　（填人物）强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
26．（2024七上·秦州期中）下列各项中，填入横线处正确的一项是（　　）
选文出自鲁迅的散文《 》，选文的主要内容是 。
A．狗·猫·鼠 “我”多日不见的隐鼠，听长妈妈讲是被猫吃掉了。
B．阿长与〈山海经〉“我”多日不见的隐鼠，听长妈妈讲是被猫吃掉了。
C．狗·猫·鼠令“我”讨厌的长妈妈踩死了隐鼠，却嫁祸给猫。
D．阿长与〈山海经〉令“我”讨厌的长妈妈踩死了隐鼠，却嫁祸给猫。
七、作文（60分）
27．（2024七上·秦州期中）古有王祥卧冰求鲤，今有豫童好食奉母！近日，一名河南的小学生做出了一个感动全网的孝举：儿食剩骨，正餐奉母。也许在看到这名小学生的做法后，你有些许感慨，请写下你的感触，不少于150字。
28．（2024七上·秦州期中）阅读下面的文字，根据要求完成作文。
与挚友相伴的日子，我们互利互助，共同成长；与父母相伴的日子，承欢膝下，享受亲情；与书籍相伴的日子，饱览古今，通晓世事；与爱相伴的日子，学会关心，懂得感恩…
请以“与 相伴的日子”为题目，写一篇文章。
要求：（1）将题目补充完整（不要局限于上面的导语）；
（2）以记叙为主，不少于600字；
（3）作文中不要出现（或暗示）真实的班级和姓名；
（4）字迹工整美观，卷面整洁。
答案解析部分
【答案】1．歧；zhù；诀
2．应合；应和
3．示例：友谊是一场滋润的细雨；润泽我们干涸的心田
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；套用式仿写
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。
（3）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
1．本题考查根据拼音写汉字和给汉字注音，需注意字形的准确性和读音的规范性。分 qí：结合语境 “解决散步时的分 qí”，此处指意见不一致，应写作 “歧”，“分歧” 即思想、意见等不一致。贮蓄：“贮” 的正确读音为 “zhù”，“贮蓄” 意为储存、积聚，注意不要误读为 “chǔ”。jué 别：根据 “瘫痪的史铁生与母亲 jué 别” 可知，此处指永别，应写作 “诀”，“诀别” 强调不再相见的分别，区别于 “决别”（侧重坚决告别）。
故答案为：歧；zhù；诀
2．本题考查对词语字形的准确把握，需结合词语含义判断正确写法。文段中 “跟轻风流水应合着” 的 “应合” 是错别字，正确写法为 “应和”。“应和” 指（声音、语言、行动等）相呼应，“和” 有唱和、呼应之意，而 “合” 侧重结合、闭合，不符合语境中 “牧童的笛声与轻风流水相呼应” 的表意，因此 “应合” 应改为 “应和”。
故答案为：应合；应和
3．本题考查仿写排比句，例句 “友谊是一缕和煦的春风，抚慰我们受伤的心灵；友谊是一束明媚的阳光，温暖我们孤独的灵魂” 的特点为：运用比喻修辞，将 “友谊” 比作具体事物（春风、阳光），且结构为 “一 + 量词 + 形容词 + 名词”；后半句为动宾结构，阐述友谊的积极作用（抚慰心灵、温暖灵魂）。仿写时需紧扣这些特点，例如：“友谊是一场滋润的细雨，润泽我们干涸的心田”。此句以 “细雨” 为喻，符合量词、形容词搭配，“润泽心田” 的动宾结构也与例句一致，体现了友谊的滋养作用，与前后句构成排比，增强语势。
故答案为：示例：友谊是一场滋润的细雨；润泽我们干涸的心田
4．【答案】A
【知识点】常见易混成语辨析
【解析】【分析】A.不耻下问：该词语指不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻，其适用对象是地位或知识处于优势的人向处于劣势的人请教。句中说 “向老师请教”，老师在知识和身份上通常处于引导者地位，学生向老师请教不能用 “不耻下问”，使用不正确。
B.洗耳恭听：意思是专心地听别人讲话，表示对对方的尊重。句中用来形容对待群众的抱怨和牢骚应有的态度，强调要虚心听取群众意见，符合语境，使用恰当。
C.持之以恒：指长久地坚持下去。句中用于形容中央纪委纠 “四风” 的决心和行动会长期坚持，符合 “狠抓‘五一’前后深入落实” 的语境，体现了持续性，使用恰当。
D.滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。句中描述 “把这篇文章背得” 的状态，符合词语的表意，使用恰当。
故答案为：A
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
5．【答案】D
【知识点】春；济南的冬天；比喻；拟人
【解析】【分析】
A选项，运用了比喻，把“小草”比作“复苏的蚯蚓”，形象写出小草翻动、破土而出时的样子。
B选项，运用了比喻，把“春天”比作“刚落地的娃娃”，形象写出春天时万物新生的状态。
C选项，运用了比喻，把“树尖上顶着一髻儿白花”比作“日本看护妇”，形象写出了树尖上顶白花的样子。
D选项，运用了拟人，把桃树、杏树、梨树人格化，形象写出来它们竞相开花的状态。
D选项所用的修辞方法不同于其他三项。
故答案为：D。
【点评】本题考查判断修辞手法。修辞手法是指是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶等。在日常学习时要注意区分比喻和拟人，拟人和拟物，排比和反复等修辞手法。
6．【答案】D
【知识点】语序不当；搭配不当；不合逻辑
【解析】【分析】A.主客颠倒：句子中 “挫折也伴随着我们快速成长” 存在逻辑问题，“快速成长” 的主体是 “我们”，而非 “挫折”，应改为 “我们也伴随着挫折快速成长”，明确 “我们” 是成长的主体，挫折是成长过程中的伴随因素，存在语病。
B.搭配不当：“举目远眺” 强调的是用眼睛看远处的景象，而 “羽毛划过水波发出的好听的声音” 是听觉感受，两者无法搭配。应删去 “发出的好听的声音”，只保留视觉描写，使句子前后一致，存在语病。
C.不合逻辑：“流着汗” 与 “鼻头上早已挂满了汗珠” 语义重复，“流着汗” 已经包含了身体出汗的状态，无需再单独描述鼻头上的汗珠。可改为 “环保工人的善是他们在我们吹着空调的时候，顶着太阳，流着汗，依旧在劳动”，使句子逻辑清晰，存在语病。
D.表述正确：句子 “你走过来，伸手一把把我从地上拉起来，紧紧地抱着我，拍着我的背说：‘别怕，有我在。’” 通过一系列连贯的动作描写（走、伸、拉、抱、拍）和语言描写，清晰地展现了场景，在语法和逻辑上都没有问题，没有语病。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
7．【答案】C
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查句子的衔接与排序，需结合文段内容和句子间的逻辑关系，尤其是时间顺序，来确定语句的先后顺序。文段围绕 “北方的河流” 展开，横线前提及 “黑龙江、呼玛河、额尔古纳河是我的生命之河”，横线后描述 “冬天，雪花和寒流使江河结了厚厚的冰”，可知中间内容应按季节顺序介绍河流的不同景象。③句：“这些北方的河流每年有半年的冰封期，所以河流在我眼中也是有四季的。” 此句中 “这些北方的河流” 承接前文提到的具体河流，“有四季的” 总起下文对河流四季景象的描述，起到引出下文的作用，应放在首位。②句：“春天时，它们‘轰隆轰隆’地跑冰排了，冰排就像一朵朵盛开的白莲，熠熠报春！” 按照季节顺序，“春天时” 应紧随总起句之后，描述河流在春天的景象，承接③句中的 “四季”，排在第二位。①句：“夏季时，灿烂的江河上不仅走着船只，也走着青山和白云的倒影。”“夏季时” 紧接 “春天时”，按时间顺序描述河流在夏季的景象，排在第三位。④句：“朔风起，江河消瘦了，水也凉了，落叶和鸟儿南飞时脱落的羽毛漂荡在水面上，江河就仿佛生了一道道皱纹，说不尽的沧桑。”“落叶”“鸟儿南飞” 等意象表明是秋季，承接夏季之后，排在第四位。横线后 “冬天……” 则衔接④句的秋季，形成完整的四季顺序。
故答案为：C
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
8．【答案】B
【知识点】动词；名词
【解析】【分析】A.对 “拼搏” 词性的分析：“梦想与拼搏相辅相成”“以拼搏筑梦圆梦” 中，“拼搏” 是名词，指一种行为或精神；“当代青年人不要在能拼搏的时候选择安逸”“幸福是拼搏出来的” 中，“拼搏” 是动词，指努力奋斗的动作。因此 “都是名词” 的说法错误。
B.对词语词性的分析：“梦想” 指对未来的期望，“光芒” 指明亮的光，二者都是名词；“选择” 指挑选，“丈量” 指测量，二者都是动词。该选项分析正确。
C.对同义词的判断：“同向” 侧重方向一致，“同行” 侧重一起前行，二者含义不同，不是同义词；“筑梦” 指构建梦想，“圆梦” 指实现梦想，二者含义不同，也不是同义词。该选项分析错误。
D.对词语感彩的分析：“安逸” 指安闲舒适，在此处含贬义，符合语境；“青春” 指青年时期，是中性词，不带有明显的褒贬色彩。该选项分析错误。
故答案为：B
【点评】本题考查词性，做好本题要注意平时的积累，尤其是常见的汉语知识。
9．【答案】B
【知识点】历法；节气
【解析】【分析】A.对古代称谓的分析：《陈太丘与友期行》中，“尊君在不？” 的 “尊君” 是对他人父亲的尊称，体现了礼貌；“家君” 则是谦称自己的父亲，符合古代称谓礼仪。该选项说法正确。
B.对传统佳节习俗的分析：《行军九日思长安故园》中 “强欲登高去” 描写的是重阳节习俗。重阳节有登高、饮菊花酒、插茱萸等习俗；而中秋节的习俗主要是赏月、吃月饼、饮桂花酒等，并无登高习俗。该选项将诗句对应的节日及习俗混淆，说法明显错误。
C.对元曲作品的分析：《天净沙 秋思》是元代马致远的作品，属于元曲中的 “小令”。因其以简洁的语言勾勒出天涯游子的思乡之情，意境深远，被古人誉为 “秋思之祖”。该选项说法正确。
D.对经典著作的分析：《论语》是儒家经典之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成，记录了孔子及其弟子的言行，采用语录体形式，语言简洁精练。该选项说法正确。
故答案为：B
【点评】本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。
10．【答案】杨花落尽子规啼；落花时节又逢君；逝者如斯夫；不舍昼夜；枯藤老树昏鸦；影入平羌江水流；回乐烽前沙似雪；受降城外月如霜；海日生残夜；江春入旧年
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查根据情境填写合适的古诗文句，需结合诗句的出处、语境及情感内涵进行分析。①“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪” 出自李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。暮春时节，杨花飘落、子规啼鸣，这些景物带着萧瑟之感，李白借此抒发了对友人被贬的惋惜与离愁别绪，与 “借助花鸟意象，抒发无尽的离愁别绪” 的情境契合。②“正是江南好风景，落花时节又逢君” 出自杜甫的《江南逢李龟年》。年老病衰的杜甫在江南暮春与故人重逢，“落花时节” 既点明时令，又暗含对时光流逝、世事变迁的感慨，尽显深沉的悲哀，符合 “年老病衰与故人重逢” 的情境。③④“逝者如斯夫，不舍昼夜” 出自《论语》。孔子站在河边，以流水不停流逝比喻时光一去不复返，简洁而深刻地表达了对时光易逝的感叹，与 “时光如流水，一去不回” 的描述一致。⑤“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马” 出自马致远的《天净沙 秋思》。秋日里，枯藤、老树、昏鸦等意象构成凄凉画面，烘托出天涯游子的断肠之情，符合 “秋日，满目凄凉” 的情境。⑥“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流” 出自李白的《峨眉山月歌》。秋夜行船，半轮秋月映照着峨眉山，月影映入平羌江，随水流动，陪伴着李白远行，意境空灵美妙，与 “秋夜行船，月映清江” 的情境相符。⑦⑧“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜” 出自李益的《夜上受降城闻笛》。秋去冬来，回乐烽前的沙地像雪一样洁白，受降城外的月光如霜般清冷，李益登城远眺，感受到边城夜色的凄寒，与 “大漠似雪，月华如霜，感受边城夜色，凄神寒骨” 的情境契合。⑨⑩“海日生残夜，江春入旧年” 出自王湾的《次北固山下》。王湾站在江上，看到夜将尽时海上日出，旧年未尽时江边已现春景，描绘了早春昼夜、冬春更替的气象，与 “早春又别有一番昼夜冬春更替的气象” 的情境一致。
故答案为：杨花落尽子规啼；落花时节又逢君；逝者如斯夫；不舍昼夜；枯藤老树昏鸦；影入平羌江水流；回乐烽前沙似雪；受降城外月如霜；海日生残夜；江春入旧年
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】11．谦逊；大度宽容，与世无争；无私。
12．用松树、杨树、迎春、连翘来衬托柳在平俗中透出的高雅。
13．它将生命的种子藏于轻絮之中，随风飘散却从不选择明天的归宿，仅凭一截枝条，几捧沙土，便能重抖生命的旗帜，让春天得以延续。
14．体现了柳树具有“争取积极、乐观、向上”的生活态度，表现人们要向柳树学习，点明并深化文章的主题。
【知识点】分析作品的主要表现手法；散文；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
11．本题考查从文中提取柳的品质，需结合各段落的核心句分析。第③段明确指出 “柳作为君子，有谦逊的美德”，它长条低垂、平和待人，不计较得失，体现了谦逊的品质。第④段提到 “说柳是君子，还在于它大度宽容、与世无争”，即使在戈壁荒滩等恶劣环境中，也能随遇而安、从容豁达，展现了大度宽容、与世无争的品质。第⑤段开篇即说 “柳是无私的”，它将种子随风飘散，仅凭少量条件就能重焕生机，让春天延续，体现了无私的品质。
故答案为：谦逊；大度宽容，与世无争；无私。
12．本题考查写作手法的作用，此处运用了衬托的手法。第②段将柳与 “松树的挺拔、伟岸”“杨树的修直”“迎春、连翘那鲜艳的颜色” 对比，指出柳 “不过是一种极普通的树”。但紧接着描述柳在四季中的独特表现：春天带来生机，夏天宽恕聒噪，秋天默默不语，冬天传递春讯。通过与其他树木外在的 “出众” 对比，突出了柳虽看似普通，却在平俗中透露出真实的高雅，反衬出柳不事张扬却品格高尚的君子风范，使柳的形象更鲜明。
故答案为：用松树、杨树、迎春、连翘来衬托柳在平俗中透出的高雅。
13．本题考查对文中关键语句的理解，需结合具体描述分析。第⑤段明确阐述了柳的无私：“它将生命的种子藏于轻絮之中，随风飘散却从不选择明天的归宿，仅凭一截枝条，几捧沙土，便能重抖生命的旗帜，让春天得以延续。” 柳不挑剔生长环境，不计较自身归宿，以自身的生命力延续春天，不求回报地为自然奉献，这种不索取、只付出的特质，正是其 “无私” 的体现。
故答案为：它将生命的种子藏于轻絮之中，随风飘散却从不选择明天的归宿，仅凭一截枝条，几捧沙土，便能重抖生命的旗帜，让春天得以延续。
14．本题考查结尾段落的作用，需从内容和主旨两方面分析。内容上，最后一段由柳的普通与品质，引申出人生道理：“人必须确定切合实际的人生目标，争取积极、乐观、向上的生活态度…… 进退从容，才为人生之要义。” 结构上，这一段点明了文章的主旨，将对柳的赞美升华为对人生态度的思考；同时，通过柳的品性与人生哲理的关联，深化了主题，使文章不仅停留在对自然之物的赞美，更赋予其指导人生的意义，引发读者对生活态度的反思。
故答案为：体现了柳树具有“争取积极、乐观、向上”的生活态度，表现人们要向柳树学习，点明并深化文章的主题。
【答案】15．①郭德纲（老郭）阻拦儿子驱赶喜鹊并教育他（儿子不让喜鹊吃柿子，郭德纲阻拦并教育他）；②一位女士上车后不影响旅客休息，晨起后认真整理床铺。
16．运用了排比和反问的修辞手法，加强语气，写出作者的出乎意料，表现那位女士的良好数养。
17．结构上：照应题目，总结全文；内容上：点明中心，升华主题，表达了作者对有良好教养的人的高度赞美。
18．示例：名字是一个人的代名词，拥有良好教养，是对这个人的最高评价，正所谓名副其实。
【知识点】散文；文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
15．本题考查对文章主要内容的提炼，需用简洁语言概括两件事的核心要素。①郭德纲家的柿子树结满柿子，喜鹊来啄食，儿子要驱赶，郭德纲及时拦阻并教育儿子：“别这么独，让它吃！” 体现了他对孩子分享与宽容意识的引导。②作者在火车软卧包厢时，一位女士晚上 7 点多上车后，为不影响他人休息，未开床头灯，默默整理好床铺；次日下车前，她仔细叠好被子、抻平枕头，展现了良好的生活习惯和对他人的尊重。
故答案为：①郭德纲（老郭）阻拦儿子驱赶喜鹊并教育他（儿子不让喜鹊吃柿子，郭德纲阻拦并教育他）；②一位女士上车后不影响旅客休息，晨起后认真整理床铺。
16．本题考查对句子修辞手法及表达效果的分析。画线句 “出了无数趟门，坐了无数次车，阅了无数的人，哪里见过这个被子还需要叠的？” 运用了排比和反问的修辞手法。排比的运用（“无数趟门”“无数次车”“无数的人”）增强了语势，强调了作者经历之多；反问（“哪里见过……”）则加强了语气，突出了作者对女士叠被子这一行为的出乎意料。通过这种表达，侧面烘托出这位女士在细节中展现出的良好教养，让读者感受到其行为的难能可贵。
故答案为：运用了排比和反问的修辞手法，加强语气，写出作者的出乎意料，表现那位女士的良好数养。
17．本题考查结尾段落对文章结构和内容的影响。结构上，最后一段 “教养就是一个人最好的名字” 与文章标题相呼应，收束全文，使文章结构完整严谨。内容上，该段点明了文章的核心主旨 —— 教养是一个人最宝贵的标识，比任何名字都更能体现一个人的品质；同时，通过 “这个地方一下子变得亲切起来”“你说还需要知道女士姓什么叫什么吗？” 的表述，升华了主题，表达了作者对有良好教养之人的由衷赞美，让读者深刻体会到教养的重要性。
故答案为：结构上：照应题目，总结全文；内容上：点明中心，升华主题，表达了作者对有良好教养的人的高度赞美。
18．本题考查对文章核心观点的理解与感悟。名字只是一个人的代号，而教养是一个人内在品质的外在体现。一个有教养的人，会在细节中展现出对他人的尊重、对规则的遵守和对生活的热爱，如郭德纲教育儿子懂得分享，火车上的女士不打扰他人、认真整理床铺。这种品质能赢得他人的认可与尊重，比任何华丽的名字都更有分量。它意味着一个人拥有善良、体谅、自律等美好特质，是对一个人最高度的肯定，因此说 “教养是一个人最好的名字”。
故答案为：示例：名字是一个人的代名词，拥有良好教养，是对这个人的最高评价，正所谓名副其实。
【答案】19．约定；离开；到；舍弃
20．C
21．（1）到了正午（您）却没有到，这就是没有信用。（2）朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方走进家门不回头看。
22．示例：与人交往，“信用”和“礼貌”尤其重要，这是一个人成功的前提。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；常用文言虚词；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午那个朋友还没到，陈太丘便不再等候就离开了。陈太丘离开后朋友才到。元方当时年仅七岁，正在家门外玩耍。客人问元方：“你父亲在吗？”元方回答说：“等您好久都不来，他已经走了。”那朋友便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人自己走了。”元方说：“您与我父亲约定在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。
【乙】魏文侯和掌管山泽的官员约定去打猎。到了这天，魏文侯与群臣饮酒，饮得正高兴的时候，天下起了雨。魏文侯将要出门赴约，左右的侍臣说：“今天饮酒这么快乐，天又下雨了，您要去哪里呢？”魏文侯说：“我和虞人约定了打猎，虽然现在很快乐，怎么能不去赴约呢？”于是就前往，亲自停止了酒宴。魏国从这时候开始变得强大起来。
19．本题考查对文言文中重点字词的理解，需结合语境推断含义。（1）“与友期行”：“期” 在这里是动词，结合 “期日中”（约定在正午）可知，意为约定。（2）“太丘舍去”：“去” 在古文中多为 “离开” 之意，此句指陈太丘不再等候，自己离开了，故为离开。（3）“去后乃至”：“至” 与现代汉语中 “到达” 的意思一致，指陈太丘离开后，友人才到，故为到。（4）“相委而去”：“委” 结合语境 “与人期行，相委而去”（和别人约定同行，却丢下别人离开），意为舍弃。
故答案为：约定；离开；到；舍弃
20．A.“知之者不如好之者” 中 “之” 是代词，指代学问、知识。
B.“择其善者而从之” 中 “之” 是代词，指代 “善者”（好的方面）。
C.“天又雨，公将焉之” 中 “之” 是动词，意为 “到、往”。
D.“曲肱而枕之” 中 “之” 是代词，指代胳膊。A、B、D 中 “之” 均为代词，C 中 “之” 为动词，含义与其他三项不同。
故答案为：C
21．本题考查文言文句子的翻译，需做到 “信、达、雅”，准确翻译关键词。（1）“日中不至，则是无信”：“日中” 指正午，“至” 为到，“信” 指信用。翻译为：到了正午（您）却没有到，这就是没有信用。（2）“友人惭，下车引之。元方入门不顾”：“惭” 指感到惭愧，“引” 意为拉，“顾” 指回头看。翻译为：朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方走进家门不回头看。
故答案为：（1）到了正午（您）却没有到，这就是没有信用。（2）朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方走进家门不回头看。
22．本题考查对两文主旨的理解与感悟，需结合两篇文章的核心事件分析。【甲】文中，陈太丘的友人失约在先，还对子骂父，因 “无信”“无礼” 被元方驳斥，最终惭愧不已，体现了失信失礼的后果；【乙】文中，魏文侯虽饮酒乐、遇雨天，仍坚持赴约与虞人打猎，以实际行动践行承诺，展现了守信的品格，而魏国因此变强，也凸显了诚信对个人乃至国家的重要性。两文共同表明：诚信是立身之本，也是处世之道。无论是与人交往还是治理国家，守信者能赢得尊重与信任，失信者则会失去人心。在生活中，我们应坚守承诺，做到言而有信，这是体现个人教养与品质的重要准则。
故答案为：示例：与人交往，“信用”和“礼貌”尤其重要，这是一个人成功的前提。
【答案】23．B
24．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以“明月寄愁”，抒发诗人对朋友的怀念、同情和牵挂；《峨眉山月歌》借月抒情，抒发江行思友（思乡）之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
23．A.甲诗题目 “闻王昌龄左迁龙标遥有此寄” 中，“左迁” 确指降职，诗人得知王昌龄被贬龙标，写下此诗表达牵挂，理解正确。
B.甲诗首句 “杨花落尽子规啼” 中，“杨花落尽” 点明暮春时节，“子规啼”（杜鹃鸟啼声似 “不如归去”）带有凄凉伤感之意，整体渲染了哀愁氛围，而非 “杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目”，理解错误。
C.乙诗 “影入平羌江水流” 中，“入” 和 “流” 既写出月光倒映清江、随水流动的美景，又暗示了诗人月夜行船的情景，理解正确。
D.乙诗 “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州” 中，“峨眉山”“平羌”“清溪”“三峡”“渝州” 五个地名串联，既点明行程，又营造出空间快速转换的感觉，突出船行之快，构思巧妙，理解正确。
故答案为：B
24．本题考查对两首诗情感内涵的分析，需结合意象和诗句语境解读。甲诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 将明月拟人化，诗人把对友人王昌龄被贬的牵挂、担忧与同情寄托于明月，让明月作为情感的载体，陪伴友人远赴夜郎，抒发的是对友人的深切怀念、同情与牵挂。乙诗《峨眉山月歌》中，“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流” 以 “峨眉山月” 为核心意象，诗人夜发清溪，月影随江水流动，而 “思君不见下渝州” 中的 “君” 既指友人，也暗含对故乡的眷恋（峨眉山为蜀地标志性景观，诗人为蜀人）。月随人行，却 “思君不见”，抒发的是江行途中对友人的思念以及对故乡的眷恋之情。
故答案为：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以“明月寄愁”，抒发诗人对朋友的怀念、同情和牵挂；《峨眉山月歌》借月抒情，抒发江行思友（思乡）之情。
25．【答案】回忆性散文集；《旧事重提》；五猖会；父亲
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的经典情节；《朝花夕拾》
【解析】【分析】本题考查对鲁迅名著《朝花夕拾》的基本常识及其中《五猖会》一文内容的掌握。《朝花夕拾》是鲁迅于 1927 年创作的一部回忆性散文集。所谓 “回忆性”，是因为书中收录的文章均是鲁迅对自己童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的追忆，字里行间饱含着对往事的温情与反思；“散文” 则体现了其体裁特点，兼具叙事、抒情与议论。这部作品的原名是 **《旧事重提》，“旧事重提” 直白地揭示了书中内容 —— 将过去的生活片段、记忆碎片重新梳理并呈现出来，后更名为《朝花夕拾》，寓意 “早晨的花傍晚拾起”，更富文学韵味，既指回忆往事，也暗含对逝去时光的珍视。在《朝花夕拾》的多篇散文中，《五猖会》 专门记述了儿时对迎神赛会的向往。文中生动描绘了 “我” 盼望观看五猖会时的急切与兴奋，比如对赛会热闹场景的憧憬，那种孩童特有的期待感跃然纸上。然而，这份喜悦却被父亲的要求打断 —— 在出发去看赛会前，父亲强迫 “我” 背诵《鉴略》，只有背完才能去。作者通过描写背诵时的煎熬与无奈，以及背完后对赛会兴致全无的失落，深刻反映了封建教育对儿童天性的压制，这一情节也成为文中极具冲击力的对比。
故答案为：回忆性散文集；《旧事重提》；五猖会；父亲
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
26．【答案】A
【知识点】作家作品；作品的基本内容；《朝花夕拾》
【解析】【分析】A.出处判断：选文中 “我的隐鼠”“长妈妈”“隐鼠被猫吃掉” 等信息，与《狗 猫 鼠》中鲁迅回忆救养隐鼠、因隐鼠被猫吃而厌恶猫的内容高度契合，出处正确。内容描述：选文中明确提到长妈妈告诉 “我” 隐鼠被猫吃了，该选项准确概括了选文内容，描述正确。
B.出处判断：《阿长与〈山海经〉》主要讲述长妈妈的各种事迹，如睡相、讲长毛故事、买《山海经》等，虽涉及隐鼠，但并非核心内容，选文核心是隐鼠与猫的关联，出处错误。内容描述：内容描述与选文一致，但因出处错误，该选项整体不正确。
C.出处判断：出处为《狗 猫 鼠》，这一点正确。内容描述：选文中仅写长妈妈说隐鼠被猫吃了，并未提及 “长妈妈踩死隐鼠并嫁祸给猫”，这是后文揭示的真相，并非选段内容，描述错误，该选项整体不正确。
D.出处判断：如选项B所述，选文不属于《阿长与〈山海经〉》，出处错误。内容描述：“长妈妈踩死隐鼠并嫁祸给猫” 不是选段内容，描述错误，该选项整体不正确。
故答案为：A
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
27．【答案】示例：在这个物欲横流的时代，河南小学生“儿食剩骨，正餐奉母”的孝举如同一束温暖而耀眼的光。他以稚嫩的身躯和纯真的心灵，诠释着孝道的真谛。古有王祥卧冰，那是流传千古的佳话，今有此豫童，用最质朴的行动彰显对母亲深深的爱与敬意。这不仅让我们看到了家庭教育中品德培养的成功，更让我们反思，在忙碌与喧嚣中，是否遗忘了对传统孝道的坚守与传承。他的行为，如一颗石子投入心湖，泛起层层感动与思索的涟漪，提醒着我们，爱与孝，应是生活中永不褪色的底色。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】这道题要求围绕河南小学生 “儿食剩骨，正餐奉母” 的孝举谈感触，需紧扣 “孝” 的核心，结合事件本身与文化内涵展开。核心立意：应聚焦于这一行为所体现的质朴孝道的珍贵，以及它对当下的启示。既要肯定孩子行为的纯粹性 —— 不掺杂刻意与表演，是发自内心对母亲的关爱；也要关联传统孝道文化，如与 “王祥卧冰求鲤” 等典故呼应，体现孝道的传承性。内容展开方向：直接抒情，点明触动点：开篇可直接描述事件带来的直观感受，如 “这稚嫩的举动，比任何华丽的辞藻都更能诠释‘孝’的本质”，突出其 “朴素中见真情” 的特点。结合传统，深化内涵：将现代孝举与古代典故对比，强调孝道不分时代、不论形式，关键在于 “真心”。例如，王祥以极端方式尽孝，而河南小学生以日常饮食传递关爱，本质都是对亲人的珍视。联系现实，引发反思：对比当下部分人 “重物质轻陪伴”“把孝道挂在嘴边却疏于行动” 的现象，指出孩子的行为像一面镜子，照见我们在亲情中的疏忽，呼吁将孝道落实到日常点滴。升华主题，展望意义：可强调这种纯真孝举对社会的积极影响，如唤醒人们对传统美德的重视，推动家庭温情与社会文明的传承。写作技巧：避免空洞议论，应结合具体细节（如 “食剩骨”“奉母” 的动作）增强感染力；语言可兼具抒情与议论，既要有情感共鸣，也要有理性思考；篇幅控制在150字左右，需精炼表达，避免冗余。
故答案为：示例：在这个物欲横流的时代，河南小学生“儿食剩骨，正餐奉母”的孝举如同一束温暖而耀眼的光。他以稚嫩的身躯和纯真的心灵，诠释着孝道的真谛。古有王祥卧冰，那是流传千古的佳话，今有此豫童，用最质朴的行动彰显对母亲深深的爱与敬意。这不仅让我们看到了家庭教育中品德培养的成功，更让我们反思，在忙碌与喧嚣中，是否遗忘了对传统孝道的坚守与传承。他的行为，如一颗石子投入心湖，泛起层层感动与思索的涟漪，提醒着我们，爱与孝，应是生活中永不褪色的底色。
【点评】本题考查微写作。片段作文就是在练习写一篇完整的记叙文之前，就人、事、物的某个断面或局部进行的单项写作训练。片段作文的写作要做到几点要求：①要把内容写具体；②叙事要做到条理清楚；③围绕中心展开段落。
28．【答案】范文
与朋友相伴的日子
高尔基曾说过“读一本好书，就是在和高尚的人谈话”。也许就在这个不经意的话语间，书与我结下了不解之缘，成了我爱不释手的好朋友。
儿时，年幼的我对那一本本的《格林童话》《安徒生童话》《伊索寓言》……情有独钟，在这美好纯真的童话世界里，我为海的女儿暗自落泪，为可爱的小红帽得救而开怀大笑，为苦尽甘来的白雪公主感到幸运。书左右了我的感情，左右了我的思想，在我的眼中，世界是温暖的、美妙的，人与人之间是真诚的、平等的，这个世界没有任何污点和缺陷，万物之间都应和谐相处。
渐渐地我长大了，手中的书自然也就更换了。我爱上了那些历史书籍，从中我知道秦始皇并不是一个没有功绩的君主，虽然他焚书坑儒，又大兴土木修建阿房宫，但是他消灭六国，实现了大统一，并且还组织修建了著名的防御工程——万里长城。我还知道了“安史之乱”的相关情况，这并不能完全怪杨贵妃，虽然她那闭月羞花之貌令唐玄宗着迷，但是她又能使经过了“开元盛世”的唐王朝怎样呢 我还知道了“木兰替父从军”、“岳飞精忠报国”等历史典故。这些都让我真切地感受到了我国历史的源远流长，让我学会鉴别人世间的真善美了。
现在，我又对《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》等励志书产生了浓厚的兴趣，因为这些书中所描绘的人物的精神和意志深深地感染了我，使我有了战胜一切困难的勇气和十足的信心。不管最终有没有取得胜利，我都无怨无悔：因为在我仅有的一次生命历程中，我没有虚度年华，没有碌碌无为，至少我努力过，我奋斗过。
书，感谢你，我亲爱的朋友，真的谢谢你，谢谢你给了我美丽如花的童年，谢谢你教会我如何面对人生，谢谢你送给我的精神和意志！
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料列举了与挚友、父母、书籍、爱等相伴的不同场景，核心话题是 “相伴”。“相伴” 意味着共同经历、相互影响、一起成长，既可以是具体的人或物，也可以是抽象的情感、品质等，体现了在一段关系或过程中获得的体验与感悟。
【题干分析】①“与____相伴的日子” 是半命题作文，“相伴” 是核心词。补充的内容可灵活选择，既可以是材料中提及的 “挚友”“父母”“书籍”“爱”，也可以是 “阳光”“老槐树”“琴声”“勇气” 等，范围广泛。关键是要体现出 “相伴” 的过程 —— 这段日子里发生了哪些事，“我” 与相伴对象之间有怎样的互动，“我” 从中得到了什么（如成长、感悟、温暖等）。②写作思路：首先，补题要具体且有个人体验，避免过大过空（如 “与世界相伴” 不如 “与窗台的绿萝相伴”）。其次，以记叙为主，需选取 1-2 个典型事例，详细描写相伴过程中的细节（如动作、语言、场景），体现 “日子” 的流逝感和故事性。开头可设置场景引入（如 “推开窗，那盆茉莉又开花了，恍惚间，与它相伴的三年时光涌上心头”）；中间通过具体事件展现相伴的点滴，突出情感变化或成长轨迹；结尾升华主题，点明相伴带来的影响（如 “那株老槐树，不仅陪我走过了青涩的少年时光，更教会我坚韧与等待”）。学生易犯的误区：一是事例堆砌，缺乏细节描写；二是只写 “相伴对象”，忽略 “我” 的感受与成长；三是补题随意，导致内容与主题脱节。
【立意提取】
1.与老座钟相伴的日子，通过描写家中老座钟的滴答声陪伴 “我” 度过备考的日夜，展现时光的流逝与亲情的温暖（座钟是爷爷留下的，每一次敲响都像爷爷的叮咛）。
2.与错题本相伴的日子，记录错题本从空白到写满的过程，体现面对挫折、不断修正的成长，传递坚持与反思的重要性。
3.与外婆的蒲扇相伴的日子，回忆夏夜外婆用蒲扇为 “我” 扇风、讲故事的时光，以蒲扇为载体，抒发对亲情的怀念与感恩。
【点评】这篇范文以书为 “朋友”，按成长阶段串联起与书相伴的点滴。从童话书到历史书再到励志书，既展现了阅读内容的进阶，也体现了思想的成熟，用具体感悟诠释了 “相伴” 的意义，情感真挚且结构清晰。
1 / 1甘肃省天水市成纪中学等多校2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷
一、基础积累（36分）
（2024七上·秦州期中）阅读下面一段文字，按照要求回答问题。
轻轻地打开七年级上册的语文课本，眼前花团锦簇，美不胜收：解决散步时的分qí彰显中华民族尊老爱幼的美德，瘫痪的史铁生与母亲jué别时收获了“好好儿活”的勇气，跟轻风流水应合着的牧童的笛声传递着春的气息，还有那可爱的水藻把终年贮蓄的绿色奉献给济南的冬天……在语文的世界里，遇到的一切都会让你喜出望外，尽收眼底的一片片天光云影，一股股清泉细流滋润心田……
1．给加点字注音，根据拼音写汉字。
分qí　 　贮　 　蓄 jué　 　别
2．文段中有错别字的一个词语是“　 　”，这个词的正确写法是“　 　”。
3．请仿照下面示例，在横线上写一句话使前后构成一组排比句。
友谊是一缕和煦的春风，抚慰我们受伤的心灵；　 　，　 　；友谊是一束明媚的阳光，温暖我们孤独的灵魂。
【答案】1．歧；zhù；诀
2．应合；应和
3．示例：友谊是一场滋润的细雨；润泽我们干涸的心田
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；套用式仿写
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。
（3）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
1．本题考查根据拼音写汉字和给汉字注音，需注意字形的准确性和读音的规范性。分 qí：结合语境 “解决散步时的分 qí”，此处指意见不一致，应写作 “歧”，“分歧” 即思想、意见等不一致。贮蓄：“贮” 的正确读音为 “zhù”，“贮蓄” 意为储存、积聚，注意不要误读为 “chǔ”。jué 别：根据 “瘫痪的史铁生与母亲 jué 别” 可知，此处指永别，应写作 “诀”，“诀别” 强调不再相见的分别，区别于 “决别”（侧重坚决告别）。
故答案为：歧；zhù；诀
2．本题考查对词语字形的准确把握，需结合词语含义判断正确写法。文段中 “跟轻风流水应合着” 的 “应合” 是错别字，正确写法为 “应和”。“应和” 指（声音、语言、行动等）相呼应，“和” 有唱和、呼应之意，而 “合” 侧重结合、闭合，不符合语境中 “牧童的笛声与轻风流水相呼应” 的表意，因此 “应合” 应改为 “应和”。
故答案为：应合；应和
3．本题考查仿写排比句，例句 “友谊是一缕和煦的春风，抚慰我们受伤的心灵；友谊是一束明媚的阳光，温暖我们孤独的灵魂” 的特点为：运用比喻修辞，将 “友谊” 比作具体事物（春风、阳光），且结构为 “一 + 量词 + 形容词 + 名词”；后半句为动宾结构，阐述友谊的积极作用（抚慰心灵、温暖灵魂）。仿写时需紧扣这些特点，例如：“友谊是一场滋润的细雨，润泽我们干涸的心田”。此句以 “细雨” 为喻，符合量词、形容词搭配，“润泽心田” 的动宾结构也与例句一致，体现了友谊的滋养作用，与前后句构成排比，增强语势。
故答案为：示例：友谊是一场滋润的细雨；润泽我们干涸的心田
4．（2024七上·秦州期中）下列句子中，加点词语运用不正确的一项是（　　）
A．遇到不懂的问题，我们一定要主动向老师请教，发扬不耻下问的精神，这样才能获取更多的知识。
B．抱怨话、牢骚话都是心里话，换个角度看一看，不少都是群众的真心愿望，关键是是否有开门纳谏的勇气和洗耳恭听的胸怀。
C．中央纪委正采取多种举措，狠抓“五一”前后深入落实中央八项规定精神，持之以恒纠“四风”。
D．经过努力，我终于把这篇文章背得滚瓜烂熟了。
【答案】A
【知识点】常见易混成语辨析
【解析】【分析】A.不耻下问：该词语指不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻，其适用对象是地位或知识处于优势的人向处于劣势的人请教。句中说 “向老师请教”，老师在知识和身份上通常处于引导者地位，学生向老师请教不能用 “不耻下问”，使用不正确。
B.洗耳恭听：意思是专心地听别人讲话，表示对对方的尊重。句中用来形容对待群众的抱怨和牢骚应有的态度，强调要虚心听取群众意见，符合语境，使用恰当。
C.持之以恒：指长久地坚持下去。句中用于形容中央纪委纠 “四风” 的决心和行动会长期坚持，符合 “狠抓‘五一’前后深入落实” 的语境，体现了持续性，使用恰当。
D.滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。句中描述 “把这篇文章背得” 的状态，符合词语的表意，使用恰当。
故答案为：A
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
5．（2024七上·秦州期中） 下列句子中所用的修辞方法，不同于其他三项的一项是（　　）
A．小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
B．春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
C．树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
D．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
【答案】D
【知识点】春；济南的冬天；比喻；拟人
【解析】【分析】
A选项，运用了比喻，把“小草”比作“复苏的蚯蚓”，形象写出小草翻动、破土而出时的样子。
B选项，运用了比喻，把“春天”比作“刚落地的娃娃”，形象写出春天时万物新生的状态。
C选项，运用了比喻，把“树尖上顶着一髻儿白花”比作“日本看护妇”，形象写出了树尖上顶白花的样子。
D选项，运用了拟人，把桃树、杏树、梨树人格化，形象写出来它们竞相开花的状态。
D选项所用的修辞方法不同于其他三项。
故答案为：D。
【点评】本题考查判断修辞手法。修辞手法是指是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶等。在日常学习时要注意区分比喻和拟人，拟人和拟物，排比和反复等修辞手法。
6．（2024七上·秦州期中）下面是学生作文中的句子，没有语病的一项是（　　）
A．成长的路上，挫折也伴随着我们快速成长，但只要认准方向努力，就能打拼出灿烂的明天。
B．炎炎夏日，我举目远眺：看到水鸟笨重的身躯掠过水面，羽毛划过水波发出的好听的声音。
C．环保工人的善是他们在我们吹着空调的时候，顶着太阳，流着汗，鼻头上早已挂满了汗珠。
D．你走过来，伸手一把把我从地上拉起来，紧紧地抱着我，拍着我的背说：“别怕，有我在。”
【答案】D
【知识点】语序不当；搭配不当；不合逻辑
【解析】【分析】A.主客颠倒：句子中 “挫折也伴随着我们快速成长” 存在逻辑问题，“快速成长” 的主体是 “我们”，而非 “挫折”，应改为 “我们也伴随着挫折快速成长”，明确 “我们” 是成长的主体，挫折是成长过程中的伴随因素，存在语病。
B.搭配不当：“举目远眺” 强调的是用眼睛看远处的景象，而 “羽毛划过水波发出的好听的声音” 是听觉感受，两者无法搭配。应删去 “发出的好听的声音”，只保留视觉描写，使句子前后一致，存在语病。
C.不合逻辑：“流着汗” 与 “鼻头上早已挂满了汗珠” 语义重复，“流着汗” 已经包含了身体出汗的状态，无需再单独描述鼻头上的汗珠。可改为 “环保工人的善是他们在我们吹着空调的时候，顶着太阳，流着汗，依旧在劳动”，使句子逻辑清晰，存在语病。
D.表述正确：句子 “你走过来，伸手一把把我从地上拉起来，紧紧地抱着我，拍着我的背说：‘别怕，有我在。’” 通过一系列连贯的动作描写（走、伸、拉、抱、拍）和语言描写，清晰地展现了场景，在语法和逻辑上都没有问题，没有语病。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
7．（2024七上·秦州期中）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（　　）
由于江河流域不同，它们的气息也是不同的，每个作家都有属于自己的江河。对我而言，黑龙江、呼玛河、额尔古纳河是我的生命之河，感染它们的气息也就浓厚些。 冬天，雪花和寒流使江河结了厚厚的冰……
①夏季时，灿烂的江河上不仅走着船只，也走着青山和白云的倒影。
②春天时，它们“轰隆轰隆”地跑冰排了，冰排就像一朵朵盛开的白莲，熠熠报春！
③这些北方的河流每年有半年的冰封期，所以河流在我眼中也是有四季的。
④朔风起，江河消瘦了，水也凉了，落叶和鸟儿南飞时脱落的羽毛漂荡在水面上，江河就仿佛生了一道道皱纹，说不尽的沧桑。
A．①②④③ B．②①④③ C．③②①④ D．④①③②
【答案】C
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查句子的衔接与排序，需结合文段内容和句子间的逻辑关系，尤其是时间顺序，来确定语句的先后顺序。文段围绕 “北方的河流” 展开，横线前提及 “黑龙江、呼玛河、额尔古纳河是我的生命之河”，横线后描述 “冬天，雪花和寒流使江河结了厚厚的冰”，可知中间内容应按季节顺序介绍河流的不同景象。③句：“这些北方的河流每年有半年的冰封期，所以河流在我眼中也是有四季的。” 此句中 “这些北方的河流” 承接前文提到的具体河流，“有四季的” 总起下文对河流四季景象的描述，起到引出下文的作用，应放在首位。②句：“春天时，它们‘轰隆轰隆’地跑冰排了，冰排就像一朵朵盛开的白莲，熠熠报春！” 按照季节顺序，“春天时” 应紧随总起句之后，描述河流在春天的景象，承接③句中的 “四季”，排在第二位。①句：“夏季时，灿烂的江河上不仅走着船只，也走着青山和白云的倒影。”“夏季时” 紧接 “春天时”，按时间顺序描述河流在夏季的景象，排在第三位。④句：“朔风起，江河消瘦了，水也凉了，落叶和鸟儿南飞时脱落的羽毛漂荡在水面上，江河就仿佛生了一道道皱纹，说不尽的沧桑。”“落叶”“鸟儿南飞” 等意象表明是秋季，承接夏季之后，排在第四位。横线后 “冬天……” 则衔接④句的秋季，形成完整的四季顺序。
故答案为：C
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
8．（2024七上·秦州期中）下列各项中分析正确的一项是（　　）
梦想与拼搏相辅相成，当代青年人不要在能拼搏的时候选择安逸，我们要与时代同向同行，以拼搏筑梦圆梦。用脚步丈量的青春，定会绽放出灿烂的光芒，请记住：幸福是拼搏出来的！
A．选文中多次出现的“拼搏”都是名词。
B．“梦想”“光芒”都是名词，“选择”“丈量”都是动词。
C．“同向”与“同行”，“筑梦”与“圆梦”是两组同义词。
D．选文中“安逸”是贬义词，“青春”是褒义词。
【答案】B
【知识点】动词；名词
【解析】【分析】A.对 “拼搏” 词性的分析：“梦想与拼搏相辅相成”“以拼搏筑梦圆梦” 中，“拼搏” 是名词，指一种行为或精神；“当代青年人不要在能拼搏的时候选择安逸”“幸福是拼搏出来的” 中，“拼搏” 是动词，指努力奋斗的动作。因此 “都是名词” 的说法错误。
B.对词语词性的分析：“梦想” 指对未来的期望，“光芒” 指明亮的光，二者都是名词；“选择” 指挑选，“丈量” 指测量，二者都是动词。该选项分析正确。
C.对同义词的判断：“同向” 侧重方向一致，“同行” 侧重一起前行，二者含义不同，不是同义词；“筑梦” 指构建梦想，“圆梦” 指实现梦想，二者含义不同，也不是同义词。该选项分析错误。
D.对词语感彩的分析：“安逸” 指安闲舒适，在此处含贬义，符合语境；“青春” 指青年时期，是中性词，不带有明显的褒贬色彩。该选项分析错误。
故答案为：B
【点评】本题考查词性，做好本题要注意平时的积累，尤其是常见的汉语知识。
9．（2024七上·秦州期中）下列说法有明显错误的一项是（　　）
A．《陈太丘与友期行》中“尊君在不？”其中的“尊君”是对别人父亲的尊称。“家君”是谦称自己父亲。
B．《行军九日思长安故园》中的“强欲登高去”，写的是传统佳节——中秋节。中秋节有登高、饮酒、赏月的习俗。
C．《天净沙·秋思》是元代诗人马致远写作的一首元曲，这首诗属于元曲中的“小令”，古人称之为“秋思之祖”。
D．《论语》是儒家经典著作之一，是孔子的弟子及其再传弟子记录孔子及其弟子言行的一部语录体文集。
【答案】B
【知识点】历法；节气
【解析】【分析】A.对古代称谓的分析：《陈太丘与友期行》中，“尊君在不？” 的 “尊君” 是对他人父亲的尊称，体现了礼貌；“家君” 则是谦称自己的父亲，符合古代称谓礼仪。该选项说法正确。
B.对传统佳节习俗的分析：《行军九日思长安故园》中 “强欲登高去” 描写的是重阳节习俗。重阳节有登高、饮菊花酒、插茱萸等习俗；而中秋节的习俗主要是赏月、吃月饼、饮桂花酒等，并无登高习俗。该选项将诗句对应的节日及习俗混淆，说法明显错误。
C.对元曲作品的分析：《天净沙 秋思》是元代马致远的作品，属于元曲中的 “小令”。因其以简洁的语言勾勒出天涯游子的思乡之情，意境深远，被古人誉为 “秋思之祖”。该选项说法正确。
D.对经典著作的分析：《论语》是儒家经典之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成，记录了孔子及其弟子的言行，采用语录体形式，语言简洁精练。该选项说法正确。
故答案为：B
【点评】本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。
10．（2024七上·秦州期中）根据情境，填写合适的古诗文句。
古人常将自己的情思寄托在景物之中。暮春时节，“①　 　，闻道龙标过五溪”，李白借助花鸟意象，抒发无尽的离愁别绪；年老病衰的杜甫在此刻竟又与故人重逢，“正是江南好风景，②　 　”，尽显深沉的悲哀与感慨；孔子站在河边感叹，“③　 　，④　 　”，时光如流水，一去不回；转眼到了秋日，满目凄凉，“⑤　 　，小桥流水人家，古道西风瘦马”马致远为之断肠；同是秋天，“峨眉山月半轮秋，⑥　 　”，秋夜行船，月映清江，陪伴李白远行，意境空灵美妙；秋去冬来，“⑦　 　，⑧　 　”，李益夜晚登城远眺，见到大漠似雪，月华如霜，感受边城夜色，凄神寒骨；王湾站在江上，看到早春又别有一番昼夜冬春更替的气象“⑨　 　，⑩　 　”。
【答案】杨花落尽子规啼；落花时节又逢君；逝者如斯夫；不舍昼夜；枯藤老树昏鸦；影入平羌江水流；回乐烽前沙似雪；受降城外月如霜；海日生残夜；江春入旧年
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查根据情境填写合适的古诗文句，需结合诗句的出处、语境及情感内涵进行分析。①“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪” 出自李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。暮春时节，杨花飘落、子规啼鸣，这些景物带着萧瑟之感，李白借此抒发了对友人被贬的惋惜与离愁别绪，与 “借助花鸟意象，抒发无尽的离愁别绪” 的情境契合。②“正是江南好风景，落花时节又逢君” 出自杜甫的《江南逢李龟年》。年老病衰的杜甫在江南暮春与故人重逢，“落花时节” 既点明时令，又暗含对时光流逝、世事变迁的感慨，尽显深沉的悲哀，符合 “年老病衰与故人重逢” 的情境。③④“逝者如斯夫，不舍昼夜” 出自《论语》。孔子站在河边，以流水不停流逝比喻时光一去不复返，简洁而深刻地表达了对时光易逝的感叹，与 “时光如流水，一去不回” 的描述一致。⑤“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马” 出自马致远的《天净沙 秋思》。秋日里，枯藤、老树、昏鸦等意象构成凄凉画面，烘托出天涯游子的断肠之情，符合 “秋日，满目凄凉” 的情境。⑥“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流” 出自李白的《峨眉山月歌》。秋夜行船，半轮秋月映照着峨眉山，月影映入平羌江，随水流动，陪伴着李白远行，意境空灵美妙，与 “秋夜行船，月映清江” 的情境相符。⑦⑧“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜” 出自李益的《夜上受降城闻笛》。秋去冬来，回乐烽前的沙地像雪一样洁白，受降城外的月光如霜般清冷，李益登城远眺，感受到边城夜色的凄寒，与 “大漠似雪，月华如霜，感受边城夜色，凄神寒骨” 的情境契合。⑨⑩“海日生残夜，江春入旧年” 出自王湾的《次北固山下》。王湾站在江上，看到夜将尽时海上日出，旧年未尽时江边已现春景，描绘了早春昼夜、冬春更替的气象，与 “早春又别有一番昼夜冬春更替的气象” 的情境一致。
故答案为：杨花落尽子规啼；落花时节又逢君；逝者如斯夫；不舍昼夜；枯藤老树昏鸦；影入平羌江水流；回乐烽前沙似雪；受降城外月如霜；海日生残夜；江春入旧年
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
二、现代文阅读一（14分）
（2024七上·秦州期中）柳思
①凭窗望去，窗前的几株柳树变黄变绿了，细软的枝条在暖融融的微风中摇曳着轻柔的身姿，似乎在告诉人们：春天来了！
②说实话，我对柳的喜爱正是从窗前的这几株柳开始的，它没有松树的挺拔、伟岸；没有杨树的修直，更没有迎春、连翘那鲜艳的颜色。在许多人眼里，它不过是一种极普通的树，但正是这种普通和平凡，深深地吸引了我，让我在四季的变化中感受到它的魅力和君子风范。春天嫩绿的柳芽有序地挂在一根根柔韧的柳条上，给人以勃勃生机；夏季，柳以宽阔的胸襟宽恕了蝉的聒噪，给世界以清凉；秋天，许多树都在炫耀自己的果实，唯独柳默默地低头不语；冬季，万物凋零，是它最早传递春的信息，把漫长的冬天变得短暂。所以，柳在平俗中露出的高雅远比粉饰平俗而自以为高雅的要真实可爱得多，它不愧为树中之君子。
③柳作为君子，有谦逊的美德。它总是长条低垂，以平和的心境待人待世，也从不邀功请赏；相反，随和地任人评说，全不计较其得失，把自己对生命的理解融会在实实在在、平平淡淡的追求中，乐观向上，积极进取，这本身就是何等的超凡脱俗呀！
④说柳是君子，还在于它大度宽容、与世无争。即使生存条件再差，哪怕是戈壁荒滩，也处之泰然，随遇而安，从容豁达，不讲怨言，认认真真过好每一天，以坦然的心境走自己的路，并总能驾起希望之舟。现今仍然健在的位于河西走廊的“左公柳”大概就是最好的说明。所以，柳活得最动人、最惬意，没有点君子的气量是很难做到的。
⑤柳是无私的，它将生命的种子藏于轻絮之中，随风飘散却从不选择明天的归宿，仅凭一截枝条，几捧沙土，便能重抖生命的旗帜，让春天得以延续。“无心插柳柳成荫”，从这句俗话里，我们足以看清柳的普通与平常，而柳所具有的顽强生命力和它那勃勃生机也在这句话中得到了更直白、更充分的评价。柳也在无私中实现了自身的价值。
⑥柳的普通向我们揭示了这样一个道理：人必须确定切合实际的人生目标，争取积极、乐观、向上的生活态度，不画地为牢，不作茧自缚，不过求，不过奢，进退从容，才为人生之要义。
11．本文赞颂了柳的哪些可贵品质？
12．文章意在写柳，但为何还写松树、杨树、迎春、连翘？
13．作者为什么说“柳是无私的”？
14．文章最后一段有何作用？
【答案】11．谦逊；大度宽容，与世无争；无私。
12．用松树、杨树、迎春、连翘来衬托柳在平俗中透出的高雅。
13．它将生命的种子藏于轻絮之中，随风飘散却从不选择明天的归宿，仅凭一截枝条，几捧沙土，便能重抖生命的旗帜，让春天得以延续。
14．体现了柳树具有“争取积极、乐观、向上”的生活态度，表现人们要向柳树学习，点明并深化文章的主题。
【知识点】分析作品的主要表现手法；散文；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
11．本题考查从文中提取柳的品质，需结合各段落的核心句分析。第③段明确指出 “柳作为君子，有谦逊的美德”，它长条低垂、平和待人，不计较得失，体现了谦逊的品质。第④段提到 “说柳是君子，还在于它大度宽容、与世无争”，即使在戈壁荒滩等恶劣环境中，也能随遇而安、从容豁达，展现了大度宽容、与世无争的品质。第⑤段开篇即说 “柳是无私的”，它将种子随风飘散，仅凭少量条件就能重焕生机，让春天延续，体现了无私的品质。
故答案为：谦逊；大度宽容，与世无争；无私。
12．本题考查写作手法的作用，此处运用了衬托的手法。第②段将柳与 “松树的挺拔、伟岸”“杨树的修直”“迎春、连翘那鲜艳的颜色” 对比，指出柳 “不过是一种极普通的树”。但紧接着描述柳在四季中的独特表现：春天带来生机，夏天宽恕聒噪，秋天默默不语，冬天传递春讯。通过与其他树木外在的 “出众” 对比，突出了柳虽看似普通，却在平俗中透露出真实的高雅，反衬出柳不事张扬却品格高尚的君子风范，使柳的形象更鲜明。
故答案为：用松树、杨树、迎春、连翘来衬托柳在平俗中透出的高雅。
13．本题考查对文中关键语句的理解，需结合具体描述分析。第⑤段明确阐述了柳的无私：“它将生命的种子藏于轻絮之中，随风飘散却从不选择明天的归宿，仅凭一截枝条，几捧沙土，便能重抖生命的旗帜，让春天得以延续。” 柳不挑剔生长环境，不计较自身归宿，以自身的生命力延续春天，不求回报地为自然奉献，这种不索取、只付出的特质，正是其 “无私” 的体现。
故答案为：它将生命的种子藏于轻絮之中，随风飘散却从不选择明天的归宿，仅凭一截枝条，几捧沙土，便能重抖生命的旗帜，让春天得以延续。
14．本题考查结尾段落的作用，需从内容和主旨两方面分析。内容上，最后一段由柳的普通与品质，引申出人生道理：“人必须确定切合实际的人生目标，争取积极、乐观、向上的生活态度…… 进退从容，才为人生之要义。” 结构上，这一段点明了文章的主旨，将对柳的赞美升华为对人生态度的思考；同时，通过柳的品性与人生哲理的关联，深化了主题，使文章不仅停留在对自然之物的赞美，更赋予其指导人生的意义，引发读者对生活态度的反思。
故答案为：体现了柳树具有“争取积极、乐观、向上”的生活态度，表现人们要向柳树学习，点明并深化文章的主题。
三、现代文阅读二（13分）
（2024七上·秦州期中）现代文阅读。
教养是一个人最好的名字
①有一年，一夜秋风劲，郭德纲家的柿子树叶子落尽，红红的柿子，就像院子里升起的灯笼。很快，就有喜鹊登枝，一口一口地啄食柿子。家中小儿急了，不由分说，就去驱赶。老郭看到，急忙拦阻，道：“别这么独，让它吃！”
②接着，老郭对儿子说：“人的一生很长，不差这一个柿子吃。而这只喜鹊这辈子顶多吃这么一个柿子。看它有东西吃，也是种快乐。”
③我觉得这实在是很好的教子素材。“别那么独，让它吃！”天下的父母，若都把这个故事借过来教育自己的子女，孩子的教养一定不会差。
④前些日子坐火车，四个铺位的软卧包厢，除了我们三个人，还有一个空着。车开动不久，老人说，咱们早点儿休息吧。是啊，这几天玩累了，我们倒头便睡。车过嘉兴，上来一位女士，轻轻敲门，见包厢里黑着灯，她便借着走廊里的灯光，放妥行李，整理好床铺，然后关好门，蹑手蹑脚上了自己的上铺。直到躺下，她都没有开灯，哪怕是自己的床头灯。
⑤而那时，也就是晚上7点多，列车里还播放着音乐。
⑥一夜无话。早上列车员来换车票，通知她该下车了，她便窸窸窣窣地整理。起初，我认为她是在收拾自己的行囊，哪料，她是叠被子。出了无数趟门，坐了无数次车，阅了无数的人，哪里见过这个被子还需要叠的？只见她耐心地把被子舒展开，换了好几种方式，终于叠成昨晚展开之前的模样。然后，她还把两个枕头的每个角都抻平了，抻舒展了，那“唰啊”的抻枕头的声音听着真悦耳。
⑦她下车的那一站是山东德州。不管她是不是德州人，因为她，这个地方一下子变得亲切起来。你说还需要知道女士姓什么叫什么吗？教养就是一个人最好的名字。
15．本文写了哪两件事？请用简洁的语言概括。
16．赏析文章第⑥段中的画线句子。
17．文章最后一段有什么作用？
18．请谈谈你对“教养是一个人最好的名字”的认识。
【答案】15．①郭德纲（老郭）阻拦儿子驱赶喜鹊并教育他（儿子不让喜鹊吃柿子，郭德纲阻拦并教育他）；②一位女士上车后不影响旅客休息，晨起后认真整理床铺。
16．运用了排比和反问的修辞手法，加强语气，写出作者的出乎意料，表现那位女士的良好数养。
17．结构上：照应题目，总结全文；内容上：点明中心，升华主题，表达了作者对有良好教养的人的高度赞美。
18．示例：名字是一个人的代名词，拥有良好教养，是对这个人的最高评价，正所谓名副其实。
【知识点】散文；文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
15．本题考查对文章主要内容的提炼，需用简洁语言概括两件事的核心要素。①郭德纲家的柿子树结满柿子，喜鹊来啄食，儿子要驱赶，郭德纲及时拦阻并教育儿子：“别这么独，让它吃！” 体现了他对孩子分享与宽容意识的引导。②作者在火车软卧包厢时，一位女士晚上 7 点多上车后，为不影响他人休息，未开床头灯，默默整理好床铺；次日下车前，她仔细叠好被子、抻平枕头，展现了良好的生活习惯和对他人的尊重。
故答案为：①郭德纲（老郭）阻拦儿子驱赶喜鹊并教育他（儿子不让喜鹊吃柿子，郭德纲阻拦并教育他）；②一位女士上车后不影响旅客休息，晨起后认真整理床铺。
16．本题考查对句子修辞手法及表达效果的分析。画线句 “出了无数趟门，坐了无数次车，阅了无数的人，哪里见过这个被子还需要叠的？” 运用了排比和反问的修辞手法。排比的运用（“无数趟门”“无数次车”“无数的人”）增强了语势，强调了作者经历之多；反问（“哪里见过……”）则加强了语气，突出了作者对女士叠被子这一行为的出乎意料。通过这种表达，侧面烘托出这位女士在细节中展现出的良好教养，让读者感受到其行为的难能可贵。
故答案为：运用了排比和反问的修辞手法，加强语气，写出作者的出乎意料，表现那位女士的良好数养。
17．本题考查结尾段落对文章结构和内容的影响。结构上，最后一段 “教养就是一个人最好的名字” 与文章标题相呼应，收束全文，使文章结构完整严谨。内容上，该段点明了文章的核心主旨 —— 教养是一个人最宝贵的标识，比任何名字都更能体现一个人的品质；同时，通过 “这个地方一下子变得亲切起来”“你说还需要知道女士姓什么叫什么吗？” 的表述，升华了主题，表达了作者对有良好教养之人的由衷赞美，让读者深刻体会到教养的重要性。
故答案为：结构上：照应题目，总结全文；内容上：点明中心，升华主题，表达了作者对有良好教养的人的高度赞美。
18．本题考查对文章核心观点的理解与感悟。名字只是一个人的代号，而教养是一个人内在品质的外在体现。一个有教养的人，会在细节中展现出对他人的尊重、对规则的遵守和对生活的热爱，如郭德纲教育儿子懂得分享，火车上的女士不打扰他人、认真整理床铺。这种品质能赢得他人的认可与尊重，比任何华丽的名字都更有分量。它意味着一个人拥有善良、体谅、自律等美好特质，是对一个人最高度的肯定，因此说 “教养是一个人最好的名字”。
故答案为：示例：名字是一个人的代名词，拥有良好教养，是对这个人的最高评价，正所谓名副其实。
四、（15分）
（2024七上·秦州期中）阅读下面的文言文，完成题目。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（《世说新语·陈太丘与友期行》）
【乙】
魏文侯与虞人【注】期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉？”乃往，身自罢之。魏于是乎始强。
（选自《魏文侯书》）
【注】虞人：管理山泽的小官。
19．解释下列句子中加点字的意思。
（1）与友期行　 　 （2）过中不至，太丘舍去　 　
（3）去后乃至　 　 （4）相委而去　 　
20．下列各项句子中加点字“之”的意思和其他三项不同的一项是（　　）
A．知之者不如好之者 B．择其善者而从之
C．天又雨，公将焉之 D．曲肱而枕之
21．将【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）日中不至，则是无信。
（2）友人惭，下车引之。元方入门不顾。
22．读了【甲】【乙】两文后，你最大的感受是什么？
【答案】19．约定；离开；到；舍弃
20．C
21．（1）到了正午（您）却没有到，这就是没有信用。（2）朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方走进家门不回头看。
22．示例：与人交往，“信用”和“礼貌”尤其重要，这是一个人成功的前提。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；常用文言虚词；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午那个朋友还没到，陈太丘便不再等候就离开了。陈太丘离开后朋友才到。元方当时年仅七岁，正在家门外玩耍。客人问元方：“你父亲在吗？”元方回答说：“等您好久都不来，他已经走了。”那朋友便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人自己走了。”元方说：“您与我父亲约定在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。
【乙】魏文侯和掌管山泽的官员约定去打猎。到了这天，魏文侯与群臣饮酒，饮得正高兴的时候，天下起了雨。魏文侯将要出门赴约，左右的侍臣说：“今天饮酒这么快乐，天又下雨了，您要去哪里呢？”魏文侯说：“我和虞人约定了打猎，虽然现在很快乐，怎么能不去赴约呢？”于是就前往，亲自停止了酒宴。魏国从这时候开始变得强大起来。
19．本题考查对文言文中重点字词的理解，需结合语境推断含义。（1）“与友期行”：“期” 在这里是动词，结合 “期日中”（约定在正午）可知，意为约定。（2）“太丘舍去”：“去” 在古文中多为 “离开” 之意，此句指陈太丘不再等候，自己离开了，故为离开。（3）“去后乃至”：“至” 与现代汉语中 “到达” 的意思一致，指陈太丘离开后，友人才到，故为到。（4）“相委而去”：“委” 结合语境 “与人期行，相委而去”（和别人约定同行，却丢下别人离开），意为舍弃。
故答案为：约定；离开；到；舍弃
20．A.“知之者不如好之者” 中 “之” 是代词，指代学问、知识。
B.“择其善者而从之” 中 “之” 是代词，指代 “善者”（好的方面）。
C.“天又雨，公将焉之” 中 “之” 是动词，意为 “到、往”。
D.“曲肱而枕之” 中 “之” 是代词，指代胳膊。A、B、D 中 “之” 均为代词，C 中 “之” 为动词，含义与其他三项不同。
故答案为：C
21．本题考查文言文句子的翻译，需做到 “信、达、雅”，准确翻译关键词。（1）“日中不至，则是无信”：“日中” 指正午，“至” 为到，“信” 指信用。翻译为：到了正午（您）却没有到，这就是没有信用。（2）“友人惭，下车引之。元方入门不顾”：“惭” 指感到惭愧，“引” 意为拉，“顾” 指回头看。翻译为：朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方走进家门不回头看。
故答案为：（1）到了正午（您）却没有到，这就是没有信用。（2）朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方走进家门不回头看。
22．本题考查对两文主旨的理解与感悟，需结合两篇文章的核心事件分析。【甲】文中，陈太丘的友人失约在先，还对子骂父，因 “无信”“无礼” 被元方驳斥，最终惭愧不已，体现了失信失礼的后果；【乙】文中，魏文侯虽饮酒乐、遇雨天，仍坚持赴约与虞人打猎，以实际行动践行承诺，展现了守信的品格，而魏国因此变强，也凸显了诚信对个人乃至国家的重要性。两文共同表明：诚信是立身之本，也是处世之道。无论是与人交往还是治理国家，守信者能赢得尊重与信任，失信者则会失去人心。在生活中，我们应坚守承诺，做到言而有信，这是体现个人教养与品质的重要准则。
故答案为：示例：与人交往，“信用”和“礼貌”尤其重要，这是一个人成功的前提。
五、诗词鉴赏（6分）
（2024七上·秦州期中）下面是小文推荐给校刊的两首诗歌，请你阅读，并完成各题。
（甲） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （乙） 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
23．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．甲诗题目中的“左迁”指降职，诗人听说王昌龄被贬为龙标尉，于是写了这首诗。
B．甲诗首句写景兼点明时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。
C．乙诗中“入”和“流”两个动词，写出了月映清江的美景，还暗点月夜行船之事。
D．乙诗构思巧妙，五个地名巧妙点出行程，造成空间迅速转换之感，突出船行之快。
24．同是写月，甲、乙两诗抒发的情感有何不同？请简要分析。
【答案】23．B
24．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以“明月寄愁”，抒发诗人对朋友的怀念、同情和牵挂；《峨眉山月歌》借月抒情，抒发江行思友（思乡）之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
23．A.甲诗题目 “闻王昌龄左迁龙标遥有此寄” 中，“左迁” 确指降职，诗人得知王昌龄被贬龙标，写下此诗表达牵挂，理解正确。
B.甲诗首句 “杨花落尽子规啼” 中，“杨花落尽” 点明暮春时节，“子规啼”（杜鹃鸟啼声似 “不如归去”）带有凄凉伤感之意，整体渲染了哀愁氛围，而非 “杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目”，理解错误。
C.乙诗 “影入平羌江水流” 中，“入” 和 “流” 既写出月光倒映清江、随水流动的美景，又暗示了诗人月夜行船的情景，理解正确。
D.乙诗 “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州” 中，“峨眉山”“平羌”“清溪”“三峡”“渝州” 五个地名串联，既点明行程，又营造出空间快速转换的感觉，突出船行之快，构思巧妙，理解正确。
故答案为：B
24．本题考查对两首诗情感内涵的分析，需结合意象和诗句语境解读。甲诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 将明月拟人化，诗人把对友人王昌龄被贬的牵挂、担忧与同情寄托于明月，让明月作为情感的载体，陪伴友人远赴夜郎，抒发的是对友人的深切怀念、同情与牵挂。乙诗《峨眉山月歌》中，“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流” 以 “峨眉山月” 为核心意象，诗人夜发清溪，月影随江水流动，而 “思君不见下渝州” 中的 “君” 既指友人，也暗含对故乡的眷恋（峨眉山为蜀地标志性景观，诗人为蜀人）。月随人行，却 “思君不见”，抒发的是江行途中对友人的思念以及对故乡的眷恋之情。
故答案为：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以“明月寄愁”，抒发诗人对朋友的怀念、同情和牵挂；《峨眉山月歌》借月抒情，抒发江行思友（思乡）之情。
六、名著阅读。（7分）
25．（2024七上·秦州期中）现在已经记不分明，这样地大约有一两月；有一天，我忽然感到寂寞了，真所谓“若有所失”。我的隐鼠，是常在眼前游行的，或桌上，或地上。而这一日却大半天没有见，大家吃午饭了，也不见它走出来，平时，是一定出现的。我再等着，再等它一半天，然而仍然没有见。
长妈妈，一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。这即刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说：隐鼠是昨天晚上被猫吃去了！
《朝花夕拾》是鲁迅1927年所作的一部　 　，原名　 　；其中《　 　》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情；和被　 　（填人物）强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
【答案】回忆性散文集；《旧事重提》；五猖会；父亲
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的经典情节；《朝花夕拾》
【解析】【分析】本题考查对鲁迅名著《朝花夕拾》的基本常识及其中《五猖会》一文内容的掌握。《朝花夕拾》是鲁迅于 1927 年创作的一部回忆性散文集。所谓 “回忆性”，是因为书中收录的文章均是鲁迅对自己童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的追忆，字里行间饱含着对往事的温情与反思；“散文” 则体现了其体裁特点，兼具叙事、抒情与议论。这部作品的原名是 **《旧事重提》，“旧事重提” 直白地揭示了书中内容 —— 将过去的生活片段、记忆碎片重新梳理并呈现出来，后更名为《朝花夕拾》，寓意 “早晨的花傍晚拾起”，更富文学韵味，既指回忆往事，也暗含对逝去时光的珍视。在《朝花夕拾》的多篇散文中，《五猖会》 专门记述了儿时对迎神赛会的向往。文中生动描绘了 “我” 盼望观看五猖会时的急切与兴奋，比如对赛会热闹场景的憧憬，那种孩童特有的期待感跃然纸上。然而，这份喜悦却被父亲的要求打断 —— 在出发去看赛会前，父亲强迫 “我” 背诵《鉴略》，只有背完才能去。作者通过描写背诵时的煎熬与无奈，以及背完后对赛会兴致全无的失落，深刻反映了封建教育对儿童天性的压制，这一情节也成为文中极具冲击力的对比。
故答案为：回忆性散文集；《旧事重提》；五猖会；父亲
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
26．（2024七上·秦州期中）下列各项中，填入横线处正确的一项是（　　）
选文出自鲁迅的散文《 》，选文的主要内容是 。
A．狗·猫·鼠 “我”多日不见的隐鼠，听长妈妈讲是被猫吃掉了。
B．阿长与〈山海经〉“我”多日不见的隐鼠，听长妈妈讲是被猫吃掉了。
C．狗·猫·鼠令“我”讨厌的长妈妈踩死了隐鼠，却嫁祸给猫。
D．阿长与〈山海经〉令“我”讨厌的长妈妈踩死了隐鼠，却嫁祸给猫。
【答案】A
【知识点】作家作品；作品的基本内容；《朝花夕拾》
【解析】【分析】A.出处判断：选文中 “我的隐鼠”“长妈妈”“隐鼠被猫吃掉” 等信息，与《狗 猫 鼠》中鲁迅回忆救养隐鼠、因隐鼠被猫吃而厌恶猫的内容高度契合，出处正确。内容描述：选文中明确提到长妈妈告诉 “我” 隐鼠被猫吃了，该选项准确概括了选文内容，描述正确。
B.出处判断：《阿长与〈山海经〉》主要讲述长妈妈的各种事迹，如睡相、讲长毛故事、买《山海经》等，虽涉及隐鼠，但并非核心内容，选文核心是隐鼠与猫的关联，出处错误。内容描述：内容描述与选文一致，但因出处错误，该选项整体不正确。
C.出处判断：出处为《狗 猫 鼠》，这一点正确。内容描述：选文中仅写长妈妈说隐鼠被猫吃了，并未提及 “长妈妈踩死隐鼠并嫁祸给猫”，这是后文揭示的真相，并非选段内容，描述错误，该选项整体不正确。
D.出处判断：如选项B所述，选文不属于《阿长与〈山海经〉》，出处错误。内容描述：“长妈妈踩死隐鼠并嫁祸给猫” 不是选段内容，描述错误，该选项整体不正确。
故答案为：A
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
七、作文（60分）
27．（2024七上·秦州期中）古有王祥卧冰求鲤，今有豫童好食奉母！近日，一名河南的小学生做出了一个感动全网的孝举：儿食剩骨，正餐奉母。也许在看到这名小学生的做法后，你有些许感慨，请写下你的感触，不少于150字。
【答案】示例：在这个物欲横流的时代，河南小学生“儿食剩骨，正餐奉母”的孝举如同一束温暖而耀眼的光。他以稚嫩的身躯和纯真的心灵，诠释着孝道的真谛。古有王祥卧冰，那是流传千古的佳话，今有此豫童，用最质朴的行动彰显对母亲深深的爱与敬意。这不仅让我们看到了家庭教育中品德培养的成功，更让我们反思，在忙碌与喧嚣中，是否遗忘了对传统孝道的坚守与传承。他的行为，如一颗石子投入心湖，泛起层层感动与思索的涟漪，提醒着我们，爱与孝，应是生活中永不褪色的底色。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】这道题要求围绕河南小学生 “儿食剩骨，正餐奉母” 的孝举谈感触，需紧扣 “孝” 的核心，结合事件本身与文化内涵展开。核心立意：应聚焦于这一行为所体现的质朴孝道的珍贵，以及它对当下的启示。既要肯定孩子行为的纯粹性 —— 不掺杂刻意与表演，是发自内心对母亲的关爱；也要关联传统孝道文化，如与 “王祥卧冰求鲤” 等典故呼应，体现孝道的传承性。内容展开方向：直接抒情，点明触动点：开篇可直接描述事件带来的直观感受，如 “这稚嫩的举动，比任何华丽的辞藻都更能诠释‘孝’的本质”，突出其 “朴素中见真情” 的特点。结合传统，深化内涵：将现代孝举与古代典故对比，强调孝道不分时代、不论形式，关键在于 “真心”。例如，王祥以极端方式尽孝，而河南小学生以日常饮食传递关爱，本质都是对亲人的珍视。联系现实，引发反思：对比当下部分人 “重物质轻陪伴”“把孝道挂在嘴边却疏于行动” 的现象，指出孩子的行为像一面镜子，照见我们在亲情中的疏忽，呼吁将孝道落实到日常点滴。升华主题，展望意义：可强调这种纯真孝举对社会的积极影响，如唤醒人们对传统美德的重视，推动家庭温情与社会文明的传承。写作技巧：避免空洞议论，应结合具体细节（如 “食剩骨”“奉母” 的动作）增强感染力；语言可兼具抒情与议论，既要有情感共鸣，也要有理性思考；篇幅控制在150字左右，需精炼表达，避免冗余。
故答案为：示例：在这个物欲横流的时代，河南小学生“儿食剩骨，正餐奉母”的孝举如同一束温暖而耀眼的光。他以稚嫩的身躯和纯真的心灵，诠释着孝道的真谛。古有王祥卧冰，那是流传千古的佳话，今有此豫童，用最质朴的行动彰显对母亲深深的爱与敬意。这不仅让我们看到了家庭教育中品德培养的成功，更让我们反思，在忙碌与喧嚣中，是否遗忘了对传统孝道的坚守与传承。他的行为，如一颗石子投入心湖，泛起层层感动与思索的涟漪，提醒着我们，爱与孝，应是生活中永不褪色的底色。
【点评】本题考查微写作。片段作文就是在练习写一篇完整的记叙文之前，就人、事、物的某个断面或局部进行的单项写作训练。片段作文的写作要做到几点要求：①要把内容写具体；②叙事要做到条理清楚；③围绕中心展开段落。
28．（2024七上·秦州期中）阅读下面的文字，根据要求完成作文。
与挚友相伴的日子，我们互利互助，共同成长；与父母相伴的日子，承欢膝下，享受亲情；与书籍相伴的日子，饱览古今，通晓世事；与爱相伴的日子，学会关心，懂得感恩…
请以“与 相伴的日子”为题目，写一篇文章。
要求：（1）将题目补充完整（不要局限于上面的导语）；
（2）以记叙为主，不少于600字；
（3）作文中不要出现（或暗示）真实的班级和姓名；
（4）字迹工整美观，卷面整洁。
【答案】范文
与朋友相伴的日子
高尔基曾说过“读一本好书，就是在和高尚的人谈话”。也许就在这个不经意的话语间，书与我结下了不解之缘，成了我爱不释手的好朋友。
儿时，年幼的我对那一本本的《格林童话》《安徒生童话》《伊索寓言》……情有独钟，在这美好纯真的童话世界里，我为海的女儿暗自落泪，为可爱的小红帽得救而开怀大笑，为苦尽甘来的白雪公主感到幸运。书左右了我的感情，左右了我的思想，在我的眼中，世界是温暖的、美妙的，人与人之间是真诚的、平等的，这个世界没有任何污点和缺陷，万物之间都应和谐相处。
渐渐地我长大了，手中的书自然也就更换了。我爱上了那些历史书籍，从中我知道秦始皇并不是一个没有功绩的君主，虽然他焚书坑儒，又大兴土木修建阿房宫，但是他消灭六国，实现了大统一，并且还组织修建了著名的防御工程——万里长城。我还知道了“安史之乱”的相关情况，这并不能完全怪杨贵妃，虽然她那闭月羞花之貌令唐玄宗着迷，但是她又能使经过了“开元盛世”的唐王朝怎样呢 我还知道了“木兰替父从军”、“岳飞精忠报国”等历史典故。这些都让我真切地感受到了我国历史的源远流长，让我学会鉴别人世间的真善美了。
现在，我又对《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》等励志书产生了浓厚的兴趣，因为这些书中所描绘的人物的精神和意志深深地感染了我，使我有了战胜一切困难的勇气和十足的信心。不管最终有没有取得胜利，我都无怨无悔：因为在我仅有的一次生命历程中，我没有虚度年华，没有碌碌无为，至少我努力过，我奋斗过。
书，感谢你，我亲爱的朋友，真的谢谢你，谢谢你给了我美丽如花的童年，谢谢你教会我如何面对人生，谢谢你送给我的精神和意志！
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料列举了与挚友、父母、书籍、爱等相伴的不同场景，核心话题是 “相伴”。“相伴” 意味着共同经历、相互影响、一起成长，既可以是具体的人或物，也可以是抽象的情感、品质等，体现了在一段关系或过程中获得的体验与感悟。
【题干分析】①“与____相伴的日子” 是半命题作文，“相伴” 是核心词。补充的内容可灵活选择，既可以是材料中提及的 “挚友”“父母”“书籍”“爱”，也可以是 “阳光”“老槐树”“琴声”“勇气” 等，范围广泛。关键是要体现出 “相伴” 的过程 —— 这段日子里发生了哪些事，“我” 与相伴对象之间有怎样的互动，“我” 从中得到了什么（如成长、感悟、温暖等）。②写作思路：首先，补题要具体且有个人体验，避免过大过空（如 “与世界相伴” 不如 “与窗台的绿萝相伴”）。其次，以记叙为主，需选取 1-2 个典型事例，详细描写相伴过程中的细节（如动作、语言、场景），体现 “日子” 的流逝感和故事性。开头可设置场景引入（如 “推开窗，那盆茉莉又开花了，恍惚间，与它相伴的三年时光涌上心头”）；中间通过具体事件展现相伴的点滴，突出情感变化或成长轨迹；结尾升华主题，点明相伴带来的影响（如 “那株老槐树，不仅陪我走过了青涩的少年时光，更教会我坚韧与等待”）。学生易犯的误区：一是事例堆砌，缺乏细节描写；二是只写 “相伴对象”，忽略 “我” 的感受与成长；三是补题随意，导致内容与主题脱节。
【立意提取】
1.与老座钟相伴的日子，通过描写家中老座钟的滴答声陪伴 “我” 度过备考的日夜，展现时光的流逝与亲情的温暖（座钟是爷爷留下的，每一次敲响都像爷爷的叮咛）。
2.与错题本相伴的日子，记录错题本从空白到写满的过程，体现面对挫折、不断修正的成长，传递坚持与反思的重要性。
3.与外婆的蒲扇相伴的日子，回忆夏夜外婆用蒲扇为 “我” 扇风、讲故事的时光，以蒲扇为载体，抒发对亲情的怀念与感恩。
【点评】这篇范文以书为 “朋友”，按成长阶段串联起与书相伴的点滴。从童话书到历史书再到励志书，既展现了阅读内容的进阶，也体现了思想的成熟，用具体感悟诠释了 “相伴” 的意义，情感真挚且结构清晰。
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