资源简介

课题名称 Unit 4 My Favourite Subject Section A (2a – 2f)
教学目标 1.能够通过听力理解对话内容，并填写空白。 2.能够通过阅读对话，完成关于姓名、最喜欢的科目及原因的表格。 3.能够注意并模仿对话中的连读词汇，并能进行角色扮演。 4.能够通过小组讨论，对学校科目进行分类。 5.能够进行采访活动，记录采访内容，并给出采访报告。
教学重难点 重点：听力理解和角色扮演对话。 难点：语音连读的模仿和采访报告的汇报。
教学过程 教学活动 设计意图
Step1 Lead in 1.Greet students and ask about their daily routines. 2.Ask students to talk about their favourite subjects and why they like them. 激活前序知识，构建学习联结：通过 “问候 + 询问校园日常”，唤醒学生对 “学科学习” 的生活记忆，自然衔接上一课时 “学科讨论” 的核心话题，降低知识衔接的认知门槛。 创设真实表达场景：引导学生 “分享最喜欢的学科及原因”，让已学句型（My favourite subject is… Because it’s…）在真实语境中复现，强化语言输出的熟练度，同时营造开放互动的课堂氛围，激发学习主动性。
Step2 Work on 2a 1.Look at the picture in 2a. Talk about it. 2.Present the listening task and ask students to predict what they might hear. 3.Play the recording and ask students to fill in the blanks. Check answers and discuss the language points used in the conversation. The answers are: interesting; useful; difficult. 视觉联想，铺垫听力背景：“观察 2a 图片并讨论”，推动学生通过图像联想学科场景（如历史课的文物、科学课的实验），激活 “学科 - 场景” 的关联思维，为听力理解构建背景知识网络。 训练听力策略，聚焦核心语言： “预测听力内容” 培养学生利用 “图片、主题” 预判信息的能力，提升听力效率； “填空练习” 锁定 核心评价词汇（interesting/useful/difficult），让学生感知 “学科评价” 的语言逻辑； “讨论语言点” 深化词汇在语境中的用法理解（如 difficult 描述学科难度），为后续表达积累素材。
Step3 Work on 2b 1.Ask students to read the conversation silently and then complete the table. 2.Check answers and clarify any misunderstandings. The answers are: Emma: History—It’s interesting to learn about the past. Binbin: Maths—He’s good with numbers. Meimei: English—It’s useful. 结构化阅读，提升信息归纳力：“默读对话填表格”，要求学生从语篇中提取 人物、学科、原因 三个维度的信息，将零散内容整理为清晰表格，训练 “目标导向型阅读” 和逻辑思维能力。 澄清误解，巩固表达逻辑：“核对答案 + 解释争议点”（如 be good with numbers 的含义），强化 “学科 - 特长 / 价值” 的表达逻辑（历史→学过去；数学→擅长数字；英语→实用），为学生自主表达提供范例参考。
Step 4 Work on 2c 1.Listen to the conversation again and pay attention to the words that link together. 2.Model the pronunciation and ask students to repeat after the teacher. 3.Practise reading the conversation. 4.Pair students up and ask them to role - play the conversation, paying attention to the pronunciation and intonation. 突破语音难点，提升表达地道性： “关注连读词汇” 聚焦语流中的连读现象（如 What’s your favourite… 的连读），通过教师示范、学生跟读，纠正 “单词式朗读” 的误区； “注意语调” 引导学生感知疑问句、陈述句的语调差异，让语言表达更具 “交际感”。 情境化角色扮演，强化语言运用：让学生在模拟交际中运用 “词汇、句型、语音”，实现 “知识→技能” 的转化，同时培养合作能力和表演意识，缓解口语表达的紧张感。
Step 5 Work on 2d Divide students into groups and ask them to discuss and categorize their school subjects based on their preferences. Encourage students to use the target language to justify their groupings. 批判性思维与分类逻辑训练：“分组讨论并分类学科”，要求学生基于 “个人偏好” 对学科归类（如 “有趣类 / 实用类 / 困难类”），倒逼学生思考 学科的属性差异（如艺术课的创造性 vs 数学课的逻辑性），培养批判性思维； 语言输出与团队协作：“用目标语言论证分类”（如 We put art in the ‘fun’ group because it’s creative.），强制学生运用 because 引导的因果句型，强化语言输出的准确性；分组活动促进 “争议协商”（如学科归类分歧），提升合作学习能力。
Step 6 Work on 2e & 2f 1.Explain the interview task and demonstrate how to take notes. 2.Pair students up and ask them to interview each other using the questions provided. 3.After the interviews, ask students to use their notes to give a report on the interview, including the information about their classmates’ favourite subjects and reasons. 真实交际场景，提升综合技能： “采访任务” 创设生活化情境（了解同学的学科喜好），训练 提问能力（What’s your favourite subject Why… ）和 倾听能力（捕捉关键信息）； “记录笔记” 培养信息提炼能力，为汇报储备素材。 汇报展示，强化语篇构建：“采访汇报” 要求学生整合笔记信息，用连贯语言（如 My classmate Li Hua likes PE best because it’s exciting.）输出，融合 听、说、写 技能，提升语篇构建和公共演讲能力。
Step 7 Summary and Homework Summarize the key points learned in this lesson. Assign homework: Ask students to write a short paragraph about their interview experiences, including what they learned about their classmates’ favourite subjects and reasons. 知识体系化，强化记忆：“总结核心要点”（词汇、句型、技能），梳理 “学科讨论→语音→分类→采访” 的学习脉络，将碎片化知识整合为 结构化体系，助力长期记忆。 技能迁移与情感联结：“写作作业（采访经历）” 实现 “口语汇报→书面表达” 的迁移，巩固语言结构；同时引导学生关注 “同学的学科喜好”，深化对 “个体差异” 的认知，促进班级情感交流，呼应 文化意识（学科多元价值） 和 情感态度（尊重差异） 的培养。
板书设计 Unit 4 My Favourite Subject Section A: Why do you like this subject (2a – 2f) Words: past, number, reason Phrases: learn about, how about, be good with, help ...with..., go to class, listen to Sentences: What’s your favourite subject What other subjects do you like My favourite subject is English. Can you help me with this subject Let’s go to class!
教学反思 本节课通过听力、阅读、语音、讨论和采访等多种活动，旨在让学生积极参与并掌握关于最喜欢科目的表达方式。在语音练习中，学生表现出较高的兴趣，但在模仿连读时仍存在困难，今后应增加更多语音模仿的练习。在采访和汇报环节中，学生的合作意识和口语表达能力得到了锻炼，但部分学生在汇报时显得紧张，今后我将提供更多的口语练习机会，并鼓励学生大胆表达。

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