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《伐檀》 同步练习A卷 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册
一、语言文字运用
1. 下列关于《伐檀》的表述，错误的一项是（ ）
A. 选自《诗经·魏风》，是一首反映社会现实的民歌
B. 采用重章叠句的形式，增强诗歌的节奏感
C. 运用比兴手法，以“伐檀”起兴引出对剥削者的质问
D. 作者是春秋时期的孔子，体现儒家思想
2. 下列字注音正确的一项是（ ）
A. 坎（kǎn）坎伐檀兮 置之河之干（gān）兮
B. 不稼不穑（sè） 胡瞻尔庭有县貆兮（xuán）
C. 河水清且沦（lún）猗 不狩（shǒu）不猎
D. 彼（pǐ）君子兮 不素（sù）餐兮
3. 下列句子中不含通假字的一项是（ ）
A. 胡瞻尔庭有县貆兮
B. 河水清且涟猗
C. 置之河之漘兮
D. 不素飧兮
4. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
诗歌通过________的劳动场景与________的剥削者对比，________了社会的不公平。
A. 艰辛 奢侈 揭露
B. 艰苦 奢华 揭示
C. 辛勤 浪费 暴露
D. 艰难 挥霍 揭发
5. 下列对“河水清且涟猗”的理解，最准确的一项是（ ）
A. 描写河水清澈，暗示劳动者的纯洁品质
B. 以河水的平静反衬劳动者内心的愤怒
C. 象征社会环境的清明与和谐
D. 渲染劳动环境的优美，与剥削者形成对比
6. 下列诗句中，与“不稼不穑，胡取禾三百廛兮”修辞手法相同的一项是（ ）
A. 关关雎鸠，在河之洲
B. 硕鼠硕鼠，无食我黍
C. 蒹葭苍苍，白露为霜
D. 问君何能尔？心远地自偏
7. 下列对《诗经》“六义”的表述，正确的一项是（ ）
A. 风、雅、颂、赋、比、兴
B. 风、雅、颂、诗、书、礼
C. 赋、比、兴、礼、乐、射
D. 诗、书、礼、易、乐、春秋
8. 下列句子翻译有误的一项是（ ）
A. 坎坎伐檀兮——砍伐檀树发出坎坎的声音
B. 不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮——不打猎，为何你家院子挂着大兽
C. 彼君子兮，不素餐兮——那些君子啊，不会白白吃饭
D. 河水清且直猗——河水清澈且泛起涟漪
二、文本探究
1. 结构分析：全诗共三章，每章均以“伐檀”“伐辐”“伐轮”的劳动场景起兴，形成________的结构，增强了诗歌的节奏感和批判力度。
2. 主旨概括：诗歌通过描写劳动者的________________与剥削者的________________，揭露了________的社会现实，表达了对不劳而获者的愤怒与讽刺。
3. 翻译句子：
（1）不稼不穑，胡取禾三百亿兮？

（2）彼君子兮，不素食兮！

三、课内阅读
阅读《伐檀》第一章，完成以下题目：
坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！
1. 诗中“坎坎”一词有何表达效果？

2. 分析“不稼不穑，胡取禾三百廛兮”的句式特点及作用。

3. 结合全诗，谈谈“彼君子兮，不素餐兮”的讽刺手法。

四、课外阅读（全文）
课外阅读一（《诗经·小雅·黄鸟》）
黄鸟黄鸟，无集于榖，无啄我粟。此邦之人，不我肯谷。言旋言归，复我邦族。
黄鸟黄鸟，无集于桑，无啄我粱。此邦之人，不可与明。言旋言归，复我诸兄。
黄鸟黄鸟，无集于栩，无啄我黍。此邦之人，不可与处。言旋言归，复我诸父。
1. 《黄鸟》与《伐檀》都运用了“重章叠句”的结构，请结合两首诗分析这种结构的共同作用。

2. 两首诗都表达了对“此邦之人”（《黄鸟》）和“彼君子”（《伐檀》）的不满，但情感倾向略有不同，请简要分析。
参考答案
A卷答案
一、语言文字运用
1. D 2. A 3. C 4. A 5. D 6. B 7. A 8. D
二、文本探究
重章叠句
辛勤劳作 不劳而获 阶级剥削
（1）不耕种不收割，为何获取三百束禾？
（2）那些君子啊，不会白吃饭！
三、课内阅读
“坎坎”模拟伐木声，表现劳动的艰辛与节奏。
反问句式，增强质问语气，突出剥削者的不合理占有。
反语，表面赞美“君子”，实则讽刺其不劳而获。
四、课外阅读
1. 共同作用：① 增强诗歌的节奏感和韵律美，便于吟唱；② 通过重复关键意象（如《黄鸟》的“黄鸟”“无集”“无啄”，《伐檀》的“伐檀”“不稼不穑”）强化情感，使不满与控诉更具力度；③ 内容上层层递进，从“粟”到“粱”到“黍”（《黄鸟》）、从“檀”到“辐”到“轮”（《伐檀》），拓展了批判的范围，深化主题。

2. 情感倾向差异：《伐檀》通过反问直接讽刺“彼君子”不劳而获，情感更偏向愤怒的质问；《黄鸟》则通过“不我肯谷”“不可与明”“不可与处”表达对“此邦之人”的失望与疏离，情感更偏向无奈的逃离（“言旋言归，复我邦族”）。

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