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中考语文主题作文专练-----对话
1．阅读下面的文字，按要求作文。
翻开八年级下册的课本，书里有江南水乡的社戏，有西北高原粗犷豪放的安塞腰鼓，有名家笔下描摹的山水，有吟咏的人文胜迹，有“不平则鸣”的呐喊，有对民生疾苦的同情……这些画面交织在一起，如同一个个生动的音符，奏响了我们心中对知识的渴望与探索的乐章。对话经典，我们走近大师；对话山水，我们触摸自然；对话他人，我们体悟成长的幸福、快乐……
对话，是交流与互动，更是碰撞与接纳。深层的对话能带来精神的熏染，自我的完善。请以“对话”为话题，自拟题目，写一篇文章。不少于550字。
2．“对话”让思想碰撞：与历史对话，汲取智慧；与自然对话，领悟生命；与自我对话，明晰方向……
请以“与______________对话”为题目，先补全题目再作文。
要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限。②表达真情实感，不得套写、抄袭。③文章中不得出现真实的地名、校名、人名。④字数在600字以上。
3．根据要求写作。
三月三，村里戏台前立起大铜鼓，邻家姐姐彩衣翩跹跳蚂拐舞；奶奶教我编绣球，针线里藏着花鸟纹样传承。米粉摊木槌声，似爷爷年轻时打铁节奏。“非遗”原是阿公的芦笙调，外婆的采茶谣，坭兴陶壶的茶香，贝雕画的光泽，京族的独弦琴曲。奶奶说：“老手艺不是摆在玻璃柜里的古董，是灶台上滚着的五色饭，是田埂边开着的蓝靛草。”当我们用年轻的手接住这些老故事，用新法子让它们继续生长时，就是在和千百年的时光说话。
请以“与时光对话”为题，结合你的生活经历，叙写你与非遗文化的故事。
要求：字数不少于600字。不能套作、抄袭。不能出现真实地名、人名。
4．请阅读下面的文字，按要求作文。
与古代先贤对话，可以学习他们深邃的思想、积极的人生态度；与文物古迹对话，可以了解秀美的山河、灿烂的文化；与文学作品对话，可以获取人文的滋养、思辨的能力……
请以“与______对话”为题，发挥想象，写一篇600字左右的文章。
【提示与要求】（1）先把题目补充完整；（2）除诗歌外，不限定文体；（3）文中不要出现透露你个人身份的信息；（4）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
5．按要求作文。
当晨曦穿透薄雾，鸟儿与清风对话，奏响自然的晨曲；当夜幕笼罩大地，星辰与浩渺银河对话，诉说宇宙的神秘。在我们生活的世界里，对话无处不在，它不仅仅是言语的交流，更是心灵的触碰、思想的碰撞。
此刻，请你拿起笔，让思绪在“对话”的天地里驰骋，挖掘那些被遗忘的瞬间，捕捉灵感的微光，展现人与人、人与万物、人与内心之间千丝万缕的联系。
请以“对话”为题，写一篇记叙性文章。
要求：（1）可以是叙事散文、小说，也可以是神话、童话、寓言等，不少于600字。
（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息，不得抄袭和套作。
（3）书写3分，请认真书写。
6．阅读下面材料，任选一个写作任务，按要求作文。
在生活中，“对话”是最常见的：与他人对话、与自己对话、与自然对话；有面对面对话、书信往来对话、网络对话，还有天宫对话；可以与当下对话，也可以与过去或未来对话。
任务一：请以“有意思的对话”为题目，写一篇记叙文。
任务二：有的对话有意思，有的对话有意义，有的对话令我们警醒，促我们成长，催我们奋进。请以“从一次有意义的对话说起”为题目，写一篇演讲稿。
任务三：从张养浩、欧阳修、宋濂或简·爱中选择对话对象，展开想象，以“跨越时空的对话”为题目，写一篇小说。
要求：①按文体要求作文。②文章贴近生活，言之有物。③600字左右。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
7．站在山巅与日月星辰对话，方知宇宙浩瀚、自然可畏；置身自然与花草树木对话，方知生生不息、生命可敬；畅游书海与智者对话，方能明心见性、智慧清明；身处烟火俗世与亲人对话，方知琐碎温暖、恒常可贵；独处静坐与自己对话，方能使来路清晰、未来可期。
请以“与__________对话”为题，写一篇文章。除诗歌外，文体不限。
写作提示：
①除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；
②字迹工整，书写规范，字数不少于600字；
③文中不得出现真实的姓名、班级；
④文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。
8．阅读下面的文字，按要求作文。
打开书本，一个个令人肃然起敬的人物从文字中走来，“民族魂”鲁迅、“两弹”元勋邓稼先、女中豪杰花木兰、文学巨匠列夫·托尔斯泰，“真将军”周亚夫、“诗圣”杜甫、与民同乐的欧阳修、乐观豁达的苏轼、勇敢正义的尼摩船长……他们的身上闪现着优秀品格的光辉，引导我们向善、务实、求美。他们的故事告诉我们，每个人都可以活得精彩，抵达美好的人生境界。
请从书中人物中选择一个对话对象，展开想象，以“跨越时空的对话”为题，写一篇作文。
要求：自定立意；符合文体（诗歌除外）；不少于600字。文中不得出现真实的人名、地名、校名等。
答案
1．例文：
与古诗词对话
翻开那本泛着墨香的古诗词集，我仿佛穿越了时空的隧道，与千百年前的诗人们展开了一场场无声却深刻的对话。
“采菊东篱下，悠然见南山。”这是陶渊明与自然的对话。在东晋那个动荡不安的时代，他选择了归隐田园，远离尘世的喧嚣。我仿佛能看到他身着粗布衣裳，手持一柄锄头，在南山脚下悠然自得地劳作。他的眼神中透露出对自然的热爱和对宁静生活的向往。当我读到这句诗时，我仿佛也能感受到那份宁静与淡泊，心中的浮躁与烦恼也随之消散。我与陶渊明对话，学会了在忙碌的生活中寻找一片属于自己的宁静天地。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”这是李白与梦想的对话。李白一生渴望入仕，实现自己的政治抱负，但命运却总爱与他开玩笑。然而，他从未放弃过自己的梦想，即使身处逆境，也依然保持着乐观向上的心态。这句诗是他对未来的坚定信念，也是对自我价值的执着追求。每当我遇到困难和挫折时，我都会想起这句诗，它激励着我勇往直前，不畏艰难。我与李白对话，学会了在困境中保持信念，坚持追求自己的梦想。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”这是杜甫与苍生的对话。杜甫一生忧国忧民，他的诗作中充满了对人民疾苦的深切同情。这句诗是他对天下苍生的美好祝愿，也是他高尚人格的体现。在杜甫的笔下，我看到了一个饱经沧桑却依然心怀天下的诗人形象。我与杜甫对话，学会了关注社会，关心他人，培养自己的社会责任感。
与古诗词对话，是一场心灵的旅行。它让我跨越时空的界限，与诗人们共同感受生活的酸甜苦辣，品味人生的真谛。在这个过程中，我不仅学到了丰富的知识，更得到了精神的熏陶和自我的完善。
如今，每当我翻开那本古诗词集，就仿佛打开了一扇通往另一个世界的大门。在那里，我可以与诗人们畅谈人生理想，分享喜怒哀乐。与古诗词对话，是我成长道路上的一盏明灯，照亮我前行的方向。
【详解】本题考查话题作文。
第一，审题立意。首先，精准把握话题内涵。“对话”是本次作文的核心话题。它不仅仅是日常生活中的言语交流，更强调一种深层次的心灵沟通、思想碰撞和精神交融。从材料中可以看出，“对话”的对象十分广泛，可以是经典著作、自然山水，也可以是他人等。通过与不同对象的“对话”，能带来精神的熏染和自我的完善，这是立意的重要方向。接着，明确立意角度。与经典对话：可以阐述阅读经典名著时，与书中的人物、作者进行跨越时空的交流，从经典中汲取智慧和力量，丰富自己的精神世界，提升思想境界。例如，与《钢铁是怎样炼成的》中的保尔对话，学习他坚韧不拔的意志和为理想奋斗的精神。与自然对话：描述在欣赏自然美景的过程中，与大自然进行心灵的沟通，感受自然的神奇与伟大，从而领悟到生命的真谛和人生的哲理。比如，在登山时与高山对话，体会到“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈；在海边与大海对话，领悟到包容与豁达。与他人对话：讲述与老师、同学、家人或朋友之间的交流互动，通过真诚的对话，增进彼此的理解和信任，解决矛盾和问题，促进个人的成长和进步。例如，与父母进行一次深入的对话，化解了多年的隔阂，感受到家庭的温暖。
第二，构思选材。开头：可以采用引用名言、设置悬念、描述场景等方式引出“对话”这一话题，引起读者的兴趣。例如，“在人生的漫漫长路上，对话如同璀璨的星辰，照亮我们前行的方向。它可以是与他人的促膝长谈，也可以是与自然的心灵交融，更可以是与经典的深度邂逅。”中间部分：如果选择与经典对话，可以详细描述自己阅读某部经典作品的过程，以及在与书中内容互动时的内心感受和思考。比如，读《简·爱》时，被简·爱追求平等和自由的精神所打动，仿佛与她进行了一场激烈的对话，从而反思自己在生活中的态度和行为。如果选择与自然对话：可以描绘一次与自然亲密接触的经历，如一次徒步旅行、一次露营等。在旅途中，用心感受自然的变化，倾听自然的声音，与自然进行心灵的对话。例如，在雨中漫步时，与雨滴对话，感受到大自然的灵动与生机。若选择与他人对话：可以选取一个具体的事例，如一次与老师的谈心、一次与朋友的争吵后的和解等。详细叙述对话的背景、过程和结果，以及通过这次对话自己获得的启示和成长。比如，与同学因为一次比赛产生矛盾，通过一次真诚的对话，双方互相理解，共同进步。结尾：总结全文，升华主题。可以强调对话的重要性和意义，表达自己对未来继续进行深度对话的期待和决心。例如，“对话，是一场心灵的盛宴，它让我们在交流中成长，在碰撞中升华。让我们用心去倾听，用爱去回应，与世界展开一场永不停歇的对话。”选材上，真实性：选择自己亲身经历或真实感受过的事情作为素材，这样写起来会更加生动、感人，也更容易表达出自己的真情实感。比如，回忆一次与长辈的深刻对话，从他们的经历和教诲中获得了宝贵的人生经验。典型性：选取具有代表性的事例，能够更好地体现“对话”带来的影响和价值。例如，选择与一部具有深刻思想内涵的经典作品对话，通过分析书中的观点和情节，展示自己思想的转变和提升。新颖性：尽量避免选择过于常见或老套的素材，可以尝试从独特的角度出发，挖掘新颖的对话对象和对话内容。比如，与自己的兴趣爱好对话，如与绘画对话，在创作过程中表达内心的情感和想法，展现艺术对心灵的滋养。
2．例文：
与自然对话
大自然，是一幅绚丽多彩的画卷，也是一首动人心弦的诗篇。我渴望与它对话，倾听它的声音，感受它的气息，领悟它的智慧。
清晨，当第一缕阳光洒在大地上，我走进了森林。脚下是松软的落叶，仿佛是大自然为我铺设的地毯。我轻轻地抚摸着树干，那粗糙的纹理如同岁月的痕迹，记录着树木历经的风雨。我问大树：“你在这森林中站了多少年？见证了多少时光的流转？”大树沙沙作响，似乎在回答：“我在这里度过了无数个春夏秋冬，看着万物生长、凋零，明白了生命的轮回与坚韧。”
沿着小路前行，清澈的小溪映入眼帘。溪水潺潺流淌，发出悦耳的声响。我蹲下身子，把手伸进溪水中，感受着那清凉的触感。我问小溪：“你为何总是这样不知疲倦地流淌？”小溪欢快地奔腾着，回应道：“我要奔向远方，去滋润大地，去拥抱江河湖海，这是我的使命，也是我的快乐。”看着溪水中游动的鱼儿，它们自由自在地穿梭，我又问：“你们在这溪水中生活，可有烦恼？”鱼儿摆摆尾巴，说：“我们在这清澈的溪水中，享受着自由和宁静，与同伴嬉戏，与溪水相伴，何来烦恼？”
抬头望向天空，洁白的云朵如同棉花糖般飘浮着。鸟儿在天空中翱翔，发出清脆的鸣叫声。我问天空：“你为何如此广阔，能包容万物？”天空湛蓝如宝石，它说：“我以广阔的胸怀，接纳日月星辰，包容风雨雷电，让世间万物在我的怀抱中生长、繁衍。”我又问鸟儿：“你们在天空中飞翔，是怎样的感觉？”鸟儿欢快地鸣叫着：“天空是我们的舞台，我们在其中自由翱翔，俯瞰大地的美景，感受着风的力量，那是一种无比美妙的体验。”
午后，我来到了花园。五颜六色的花朵竞相开放，散发着迷人的芬芳。我问花儿：“你们为何要在这短暂的时光里绽放出如此绚烂的色彩？”花儿们摇曳着身姿，回答道：“我们用美丽的色彩和芬芳，为大自然增添生机，也给人们带来愉悦和美好，这是我们存在的意义。”抚摸着花瓣，我感受到了生命的脆弱与顽强。
傍晚，夕阳西下，天边的晚霞如同一幅绚丽的油画。我静静地坐在草地上，看着太阳慢慢落下。我问夕阳：“你为何每天都要落下，是疲倦了吗？”夕阳的余晖洒在我身上，温暖而柔和，它说：“我落下是为了迎接新的一天，让大地在夜晚得到休息，也让人们懂得珍惜美好的时光。”
与自然对话，让我明白了许多道理。它告诉我，生命在于坚韧和奉献，生活需要自由和宁静，世界因为包容而美好。我愿时常与自然对话，聆听它的教诲，感受它的魅力，让心灵在大自然的怀抱中得到净化和升华。
【详解】本题考查半命题作文。
一、审题立意。这是一道半命题作文题，核心关键词是“对话”，意味着要通过交流、思考来展现情感与感悟。横线处可填写的内容极为宽泛，既可以是具体的人、物，如“与父亲对话”“与古树对话”；也可以是抽象的概念，如“与时间对话”“与理想对话”；还能是历史人物、文学形象，如“与苏轼对话”“与孙悟空对话”。“与历史对话，汲取智慧”提示我们可从历史事件、人物中获得启示；“与自然对话，领悟生命”引导我们观察自然现象，思考生命的意义；“与自我对话，明晰方向”则指向对内心世界的探索。在立意时，需深入挖掘“对话”背后的价值。例如选择“与父亲对话”，可通过生活中与父亲的交流，展现父子间情感的深化，以及从父亲身上学到的人生道理；选择“与时间对话”，可探讨时间的流逝对人生的影响，表达珍惜时光、把握当下的感悟；选择“与名著人物对话”，可借助经典文学形象，反思自身的价值观与生活态度，实现思想的升华。立意应积极向上，突出“对话”带来的成长、启发与情感触动。
二、选材构思。若选择“与自然对话”，在选材上，可以描写清晨漫步森林，听鸟儿的鸣叫、树叶的沙沙声，感受大自然的宁静与生机；记录一场暴雨过后，看到被雨水冲刷的花朵重新挺立，从中领悟生命的顽强；或是观察蚂蚁搬家、候鸟迁徙等自然现象，思考生物的生存智慧。比如，详细描写自己在深秋时节，坐在铺满落叶的树林中，与飘落的树叶“对话”。树叶的颜色从翠绿转为金黄、暗红，它们在风中打着旋儿落下，仿佛在诉说着生命的轮回。通过对树叶形态、飘落姿态的细致刻画，以及自己内心的感触，展现对生命短暂与永恒的思考。在构思上，采用总分总的结构。开头以优美的语言引出“与自然对话”的主题，营造诗意氛围；中间按照时间顺序或不同自然场景，分别叙述与自然交流的过程，融入细腻的描写和深刻的感悟；结尾总结升华，表达从自然对话中获得的启示，如对生命的敬畏、对生活的热爱，以及要与自然和谐共处的决心。若选择“与自我对话”，选材可围绕生活中的困境、迷茫时刻展开。比如在考试失利后，内心沮丧、自我怀疑，通过自我对话，分析失败原因，重新树立信心；在面临人生选择，如文理科分班、兴趣与学业的冲突时，与内心的矛盾和困惑对话，寻找真正的方向。具体事例可写自己在坚持学习绘画兴趣班多年后，因学业压力增大，父母建议放弃，自己陷入纠结。在深夜里，通过写日记的方式与自己对话，回忆学习绘画的初心、过程中的快乐与成长，最终明确自己对绘画的热爱，坚定继续追求梦想的决心。构思时，采用倒叙手法，先写自己在某个重要时刻做出了坚定的选择，引发读者好奇心；然后回忆引发自我对话的事件，详细描述内心的矛盾与挣扎过程；最后回到当下，展现通过自我对话后的成长与改变，点明“与自我对话”对人生的重要意义。
3．例文：
与时光对话
那是一个阴雨绵绵的午后，我站在外婆家阁楼的木梯上，仰头望着那个落满灰尘的樟木箱子。雨滴轻轻敲打着老屋的青瓦，像是时光在低声絮语。
“这里头可是宝贝。”外婆颤巍巍地爬上梯子，用布满皱纹的手轻轻拂去箱盖上的灰尘。箱盖打开的瞬间，一股淡淡的樟脑香气混合着岁月的味道扑面而来。箱子里整整齐齐地码放着一叠泛黄的剪纸，每一张都用薄纸小心地隔开。
外婆小心翼翼地取出一张红色的剪纸，对着光线展开。那是一幅“福”字图案，但比普通的福字要复杂得多——蝴蝶绕着花朵飞舞，藤蔓缠绕成吉祥的纹样，每一个镂空都精巧得令人惊叹。“这是我奶奶教我的，现在会这个的人可不多了。”外婆的手指轻轻抚过那些细如发丝的线条，仿佛在抚摸一段逝去的时光。
从那天起，每个周末我都会去外婆家学剪纸。外婆的手虽然粗糙，却能剪出最细腻的纹样。剪刀在她手中像是有生命一般，在红纸上游走，留下一道道优美的曲线。我学着她的样子，却总是把纸剪破。“不急，”外婆总是这样说，“剪纸要心静，就像和纸说话一样。”
记得有一次，我为了完成学校的剪纸作业，一直剪到深夜。台灯下，我看着自己剪坏的第无数张纸，眼泪不争气地掉了下来。这时外婆悄悄走进来，什么也没说，只是拿起剪刀，在纸上轻轻剪了几下，一只活灵活现的小兔子就出现在我面前。“你看，剪纸就像人生，该留的留，该去的去。”她的话让我似懂非懂，但手上的剪刀似乎听话了许多。
去年冬天，外婆走了。整理遗物时，我在她的枕头下发现了一叠剪纸，最上面那张是我第一次剪成功的歪歪扭扭的“福”字。现在，每当我拿起剪刀，总感觉外婆就坐在我身边，我们的剪刀在纸上沙沙作响，那是我们与时光对话的声音。
阁楼上的樟木箱里，现在整整齐齐地码放着两代人的剪纸。我知道，这些红纸上的镂空花纹，是我们留给时光最美的印记。
【详解】本题考查命题作文写作。
一、审题立意。题目要求围绕“与时光对话”，讲述自己与非遗传文化之间的故事，强调非遗文化的传承与创新。文章应体现对传统文化的热爱、对老一辈手艺人的敬重，以及年轻一代如何让非遗焕发新活力。写作时要通过具体的生活片段（如节日、家庭活动、手工体验等）展现非遗文化。“对话”可以是向长辈学习技艺时的交流，也可以是对非遗文化的理解与感悟；传承与创新方面，不仅要写“学”，还要写“用”，如如何用现代方式传播非遗，使其不被遗忘。
二、思路点拨。可以选取自己亲身经历的非遗体验，例如传统节日（如三月三、端午节、中秋节等）中的习俗，如对歌、舞狮、包粽子等。民间手工艺（如绣球、剪纸、泥塑、编织等）的学习过程。地方音乐或戏曲（如壮族的铜鼓、京族的独弦琴、采茶戏等）的接触与感悟。饮食文化（如五色糯米饭、油茶、打糍粑等）的制作与传承。结构方面，可以采用“回忆+现实”或“学习+创新”的叙事方式，例如：开头（引入非遗场景），描写一个生动的非遗画面，如节日氛围、长辈制作手工艺的情景；中间（学习与感悟），写自己如何向长辈学习非遗技艺，遇到的困难及克服过程。通过对话或细节描写，体现非遗文化的深厚底蕴。结尾（传承与展望），写自己如何用新方式（如短视频、校园活动）传播非遗，让老手艺焕发新生命。点题“与时光对话”，表达对传统文化的珍视与传承的决心。写作时要善于运用细节描写，如“奶奶的手布满老茧，却能灵活地穿针引线”“米粉摊的木槌声，像一首古老的歌”。或运用对比手法，如过去（老一辈坚守传统）vs.现在（年轻人如何创新传承）；结尾可呼应开头，表达“非遗不仅是记忆，更是未来的希望”。
4．例文：
与李白对话
月色如水，洒在窗前。我捧着《李太白全集》，不知不觉进入梦乡。朦胧间，一位身着白衣，手持酒壶的老者飘然而至。我定睛一看，竟是诗仙李白！
“晚辈见过李太白先生。”我恭敬行礼。李白爽朗大笑：“小友不必多礼。看你手持吾之诗集，想必是知音。”我激动地说：“先生，您的诗豪放洒脱，充满浪漫色彩，我甚是喜爱。但我一直不解，先生既有‘天生我材必有用’的自信，为何仕途却如此坎坷？”
李白仰头灌了一口酒，目光望向远方，长叹一声：“吾虽有满腔抱负，欲为苍生谋福祉，为社稷展宏图。怎奈官场黑暗，权贵当道，他们容不下我这等狂放不羁之人。但那又如何？仕途不顺，并未磨灭我对生活的热爱，对自由的向往。”他目光坚定，神采飞扬，仿佛在诉说一段波澜壮阔的史诗。
我接着问：“先生，那您在面对挫折时，如何能保持这般乐观豁达？”李白笑着拍拍我的肩膀：“小友，人生在世，不如意事十之八九。挫折不过是过眼云烟，只要心中有梦，有诗与远方，又何惧风雨？你看那黄河之水，奔腾不息，一泻千里，即便途中遇高山巨石阻挡，也能迂回前行，奔向大海。人生亦当如此，要像大鹏一样，扶摇直上九万里，冲破困境。”他的话语如洪钟般响亮，振聋发聩。
我若有所思，又问：“先生，您的诗歌想象奇特，充满奇幻色彩，灵感从何而来？”李白望向明月，眼中闪烁着光芒：“世间万物皆可入诗，山川湖海、明月星辰、花鸟鱼虫皆为吾师。吾常游历四方，观天地之广阔，感自然之神奇，心有所悟，便挥笔成诗。且诗歌需有真情实感，方能打动人心。”说罢，他兴致勃勃地吟诵起《蜀道难》，那抑扬顿挫的声音仿佛带着我穿越到了蜀道之上，领略到了蜀道的艰险与壮丽。
与李白交谈，我如沐春风，收获满满。正想继续请教，一阵清脆的鸟鸣声传来，我缓缓睁开眼睛，才发现是一场梦。但李白的教诲仍在耳边回响，激励着我用充满诗意的眼光去发现世界的美好。
【详解】本题考查半命题作文。
第一、审题立意。本次作文题目为“与______对话”，破题点在于补充合适的内容，并围绕“对话”展开。根据提示，可填入的内容范围广泛，如古代先贤、文物古迹、文学作品等。立意方面，从与古代先贤对话来看，能引导我们学习他们的深邃思想和积极人生态度，比如与孔子对话，可学习他“因材施教”的教育理念和“己所不欲，勿施于人”的处世哲学，从而树立正确的价值观和人生观；与文物古迹对话，能让我们了解秀美的山河和灿烂的文化，像与长城对话，感受它的雄伟壮观，领悟古代劳动人民的智慧和坚韧，增强民族自豪感；与文学作品对话，可获取人文滋养和思辨能力，如与《哈姆雷特》对话，思考人性、道德、生死等问题，提升自己的思维深度。从正面立意，强调通过这种特殊的“对话”，能让我们在知识、精神、品格等方面得到提升和成长；从反面立意，可反思当下我们对传统文化、经典作品等缺乏深入交流和思考，呼吁大家重视这种“对话”。
第二、选材构思。本题适合写成记叙文。可以虚构自己与某一对象对话的经历。比如写与苏轼对话，想象自己穿越到北宋，与苏轼在月光下的庭院中交谈。苏轼向“我”讲述他被贬黄州后的心境和豁达乐观的人生态度，“我”则向他倾诉现代社会人们面临的压力和困惑，苏轼用他的智慧为“我”解惑，通过具体的对话内容和场景描写，展现苏轼的人格魅力和对“我”的启发，结尾表达这次对话对自己人生的重要影响。也可选取多个与不同对象对话的片段。如先写与敦煌莫高窟对话，感受壁画艺术的精美和文化的厚重；再写与《红楼梦》对话，体会其中的人情冷暖、家族兴衰；最后写与岳飞对话，学习他的爱国精神和忠诚品质。通过这些片段，表达自己在与不同对象对话过程中的感悟和收获，升华文章主题，呼吁人们多与优秀的文化、伟大的灵魂进行对话。
5．例文：
对话
六月的夜晚，星星无视我的紧张，悠闲地悬挂苍穹，冲我调皮地眨眼。我抚摸着课桌，开始了心与心的交流。
我问课桌：“对不起，老兄，初三功课繁重，我每天往你肚子里塞那么多东西，你生气吗？”
课桌吃力地伸个懒腰，说：“傻孩子，我怎么会生气呢？我当然希望小主人你能在那场没有硝烟的战争中成功哪！”课桌发出爽朗的笑声。
我苦笑了一下，喃喃道：“只怕会让你失望……”
课桌说：“有一份耕耘，就有一份收获。我们来共同努力，一起等待花开，好吗？”
我望望窗外，可花儿无视我的忧郁，灿烂地绽放，散发着幽香。我回头对课桌说：“你真的愿意与我一起奋斗？”
课桌一拂额前的刘海，轻轻地笑着说：“那当然。”
“那我以后可天天往你肚子里塞东西了，我要把书本啃薄，我会让记忆帮忙的。老兄，你可得受委屈了。”
课桌说：“那有什么！当你挑灯夜读时，我还会陪着你；当你累了时，我就当你的床板，你就趴在我肩上睡吧！材料什么的，你就往我肚子里塞吧。奋斗了，拼搏了，就是好样儿的。”
我感激地说：“对啊！勤能补拙是良训。我会好好儿奋斗的。爸爸那背对烈日面朝黄土的情形历历在目，还有妈妈冬日里那双干裂的手让我感到心痛，我时常觉得，老师那殷切的目光充满了对我的期待，我感到肩头上有千钧的压力，我突然发觉自己一下子成熟了许多。我不再撒娇，我不再大嚷大叫，我只是沉默着。”
课桌说：“鲁迅说过，不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。我见证了你的艰辛奋斗，我了解你是天资聪明的女孩。爱因斯坦说过：艰辛的劳动＋正确的方法＋少说空话＝成功。祝你好运。”
我热泪盈眶，想起了冰心的一首诗：“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒满了奋斗的泪泉。”我相信，艰辛的劳动不会白费，花开的日子将会来临。
临别时，课桌充满信心地说：“成功的花为你而开放。”我回头冲他笑了。
夜幕中，我自信的笑靥在星光下闪耀。
【详解】本题考查命题作文。
一、审题立意。本题是命题作文，要求以“对话”为题写一篇作文。我们首先要理解“对话”这一主题的丰富内涵。由提示语可知，“对话”不仅仅是言语上的交流，更是心灵与思想的深度触碰。它如同一条纽带，连接着人与人、人与万物、乃至人与自己内心的世界。不仅人与人之间有对话，动物与动物之间也有对话。所以“对话”可以是晨曦中鸟儿与清风的低语，可以是夜幕降临时星辰与银河的对话，它们闪烁着光芒，引领我们探索宇宙的奥秘与广阔。这些自然界的对话，不仅展现了自然的美丽，更激发了我们对生活的热爱与对未知的好奇。进一步地，我们可以将对话的主题扩展到人与万物的关系上。通过人与自然的对话，我们可以反思人类在自然中的角色与责任，表达对自然的敬畏与热爱。通过人与社会的对话，我们可以探讨个人在社会中的成长与变化，以及对社会现象的思考与感悟。最终，通过人与自己内心的对话，我们可以深入挖掘内心的真实想法与情感，实现自我认知与成长。
二、构思选材。我们可以选取自然界中的对话作为素材，如鸟儿与树木的对话、溪流与山石的对话等。这些对话虽然无声，但却充满了生命的活力与自然的韵律，能够引发读者对自然的共鸣与向往。我们还可以关注人与万物之间的对话。比如，可以描写一个孩子与老树的对话，通过孩子的纯真视角，展现对自然的敬畏与好奇；或者描写一位老人与大海的对话，通过老人的沧桑经历，表达对生命的感悟与思考。这些对话不仅能够丰富文章的内容，还能够深化文章的主题。此外，我们还可以从人与自己内心的对话入手，选取一些具有代表性的内心挣扎与成长瞬间进行描写。比如，可以描写一个少年在面对困难时的自我鼓励与坚持，或者描写一个成年人在回顾过去时的自我反思与成长。这些对话不仅能够展现人物的内心世界，还能够引发读者对自我认知与成长的思考。
6．例文一：
有意思的对话
周六午后，阳光慵懒地洒进房间。我和表弟正百无聊赖地翻着旧相册，突然，表弟眼睛一亮，指着一张泛黄照片，大声说：“哥，这照片里的怪东西是啥呀？”我凑近一瞧，是台老式缝纫机，思绪瞬间飘远。
“这叫缝纫机，以前做衣服可离不开它。”我解释道。表弟一脸疑惑，脑袋摇得像拨浪鼓：“做衣服不是在网上买就行嘛，为啥要用这个怪家伙？”我笑着说：“在咱爸妈小时候，可没现在这么方便的网购。人们买布回家，靠这缝纫机一针一线缝出衣服。”表弟眼睛瞪得溜圆，凑到缝纫机前，左摸摸右看看：“这咋用啊，能跑得比我自行车还快不？”我被他的话逗得哈哈大笑：“它可不会跑，但操作起来也不慢。脚踩下面这个踏板，手控制上面的针，线就能穿梭，把布缝在一起。”
表弟一听，来了兴致，非要试试。我帮他坐好，简单教了下。他用力踩踏板，缝纫机发出“嘎吱嘎吱”的怪声，针上下乱晃，线也缠成一团。表弟急得满头大汗，嘟囔着：“这也太难了，比玩游戏难多了！”我在一旁笑得直不起腰，边帮他整理线团边说：“别着急，这需要耐心和技巧，可不是一时半会儿能学会的。”
表弟不服气，又试了几次，还是状况百出。最后他索性放弃，靠在椅背上，突然问：“哥，现在都有高科技了，为啥还要留着这老古董？”我思索片刻，说：“它虽老，可承载着过去的回忆。以前人们靠它给家人做温暖的衣物，这是老一辈的智慧和对生活的热爱，就像相册里的照片，记录着时光。”表弟似懂非懂地点点头，又开始摆弄起缝纫机的轮子，嘴里念叨着：“说不定哪天我也能学会，做件超级酷的衣服。”
这场关于缝纫机的对话，充满了表弟的好奇与天真，也让我重温了儿时对这老物件的探索。在这一问一答中，时光仿佛也慢了下来，满是生活的趣味。
例文二：
从一次有意义的对话说起
尊敬的各位听众：
大家好！今天，我想和大家分享一次对我影响深远的有意义的对话。那是一个寒风凛冽的冬日，我在社区图书馆做志愿者，遇到了一位特殊的老人。
老人头发花白，戴着一副老花镜，正专注地查阅书籍。我上前询问是否需要帮助，他微笑着抬起头，和我聊了起来。交谈中，我得知他曾是一名乡村教师，大半辈子都奉献给了教育事业。我不禁好奇，在艰苦的乡村环境中，是什么支撑他坚守多年。
他目光坚定，缓缓说道：“孩子们的眼神，那对知识渴望的眼神，就是我坚守的动力。在乡村，教育是改变孩子们命运的希望，哪怕条件再苦，我也不能放弃。”他还讲述了自己为了让孩子们有更好的学习条件，四处奔走筹集资金，自制教学用具的经历。那些故事，没有惊天动地的壮举，却充满了对教育事业的热爱与执着。
我又问他，面对如今社会上一些对教育的浮躁现象，他怎么看。老人微微皱眉，语重心长地说：“教育是百年大计，不能只看眼前利益。每个孩子都是一颗种子，需要耐心浇灌，用心培育，才能茁壮成长。我们不能被外界的喧嚣干扰，要坚守教育的初心。”
这次对话，如同一束光，照亮了我对教育认知的盲区。它让我明白，教育不仅仅是知识的传授，更是灵魂的塑造，是对未来的责任。在这个快节奏的时代，我们常常忽略了教育的本质，追逐着表面的成绩和利益。
从那以后，每当我在学习或生活中遇到困难，想要放弃时，都会想起老人的话。他的坚守和执着，激励着我勇敢面对挑战。在此，我呼吁大家，无论是从事教育工作，还是作为学生，都要牢记教育的初心，用心去对待每一次学习，每一次成长。让我们从这次有意义的对话中汲取力量，共同为教育事业添砖加瓦，为社会培养更多有担当、有理想的人才！
谢谢大家！
例文三：
跨越时空的对话
一个风雨交加的夜晚，我在书房整理旧书，突然一道闪电划过，眼前白光一闪，我竟置身于一片清幽的山林之中。
不远处，一位身着古装、气质儒雅的男子正坐在石凳上，手持书卷，悠然自得。我走近一看，心中一惊，这不是欧阳修吗？他抬头见我，微微一愣，却并未露出惊讶之色。
我紧张又激动地开口：“您……您是欧阳先生吗？”他微笑着点头：“正是在下，看你衣着奇异，从何而来？”我深吸一口气，鼓起勇气说：“我来自千年之后，一直敬仰先生的才华与豁达，今日有幸相见。”
欧阳修眼中闪过一丝好奇，邀我一同坐下。我指着周围的山林问：“先生，您被贬滁州，为何还能如此悠然，寄情山水呢？”他轻抚胡须，望向远方：“人生在世，不如意事十之八九。虽遭贬谪，但滁州山水清秀，百姓淳朴，在此能为百姓做些实事，亦能让自己心境平和。且看这山间四时之景，各有妙处，何乐而不为？”
我又想到当今社会人们面对挫折时的一蹶不振，不禁问道：“先生，在现代，很多人一旦遭遇挫折，便觉得生活毫无希望，您有什么建议吗？”欧阳修目光坚定，说道：“挫折乃人生常态，重要的是保持乐观之心。就如我，虽仕途不顺，却能在文学创作上有所建树，与民同乐。人应学会在困境中寻找希望，转换视角，或许能发现别样风景。”
我接着问：“如今社会发展迅速，人们追求功名利禄，内心浮躁，先生觉得该如何是好？”他微微皱眉，思索片刻后说：“人心浮躁，皆因欲望过多。应学会沉淀自己，多读诗书，修身养性。功名利禄如过眼云烟，唯有内心的充实与安宁才是长久之道。”
正说着，天空又划过一道闪电，我眼前模糊起来。欧阳修站起身，微笑着向我挥手。当我再次看清时，已回到书房。这场跨越时空的对话，让我深受启迪。在未来的日子里，我将带着欧阳修的智慧，从容面对生活的挑战，保持内心的宁静与豁达。
【详解】任务一：本题考查命题作文。
1.审题立意。“对话”是核心，明确写作内容围绕交流展开；“有意思”则是题眼，限定了对话的性质，要求此次对话具有趣味性、新奇感或独特的魅力，能引发读者兴趣。题目要求需写成记叙文，意味着要通过具体的事件、情节来展现这场对话，要有时间、地点、人物等记叙文要素。立意时可单纯展现一场充满趣味、令人捧腹的对话，如朋友间关于奇思妙想的探讨，像讨论如果动物会说话，世界会变成什么样，旨在为读者带来轻松愉悦的阅读体验，传递生活中的乐趣。也可以借有意思的对话揭示生活哲理或展现人物成长。如与长辈的一次对话，看似围绕生活琐事，实则在长辈的言语中领悟到为人处世的智慧，如从与爷爷讨论种植花草中，明白坚持和耐心对于收获成果的重要性，从而实现自我成长与思想升华。
2.选材构思。
可从校园生活选材，选取课堂上老师与学生间因某个新奇问题引发的激烈讨论，如在科学课上探讨时间旅行是否可行，同学们各抒己见，充满奇思妙想，老师巧妙引导，碰撞出思维火花。或者是课间好友间关于流行文化的有趣交流，如对一部热门动漫情节走向的大胆猜测。
也可从家庭场景选材，记录与父母在晚餐时的对话，比如讨论家庭旅行计划，每个人提出想去的奇特地方及理由，过程中充满欢笑与温馨。也可以是与兄弟姐妹为争抢电视节目展开的“谈判”对话，展现亲情中的小摩擦与和解。
还可从社会经历选材，在公交车上听到两位陌生人关于城市新变化的有趣看法，如对新型共享单车停放方式的讨论，反映社会现象的同时，展现不同人思维的差异与有趣之处。
作文开头，可采用悬念式开头，如“那天，我刚踏入教室，就听到一阵热烈的讨论声，一场让我至今难忘的有意思的对话即将展开……”，引发读者好奇心。中间详细叙述对话过程，通过人物的语言、动作、神态描写，生动展现对话场景。如描写同学在争论时，激动地挥舞手臂，脸涨得通红的样子。按照对话的发展顺序，逐步推进情节，适时加入自己的感受和想法。结尾总结此次对话的意义或影响，如“这场有意思的对话，不仅让我度过了一个欢乐的课间，更让我发现了同学们丰富的想象力，也激励我在今后的生活中要大胆表达自己的想法。”
任务二：本题考查命题作文。
1.审题立意。“有意义的对话”是核心，要求对话具有一定深度和价值，能对自己或他人产生积极影响；“从……说起”表明文章要以一次具体的对话为切入点，展开论述。写成演讲稿，需注意演讲稿的格式，有称呼、开场白、正文、结束语等部分，语言要富有感染力，适合演讲。可从成长励志立意，通过对话获得成长启示，如与一位克服重重困难实现梦想的创业者对话，从他的经历和话语中汲取力量，鼓励听众在面对困难时坚持不懈，勇敢追求自己的梦想。可从社会价值立意，借对话探讨社会现象，如与环保志愿者交流后，意识到环境保护的紧迫性，呼吁听众关注环保问题，为社会可持续发展贡献力量，展现对话对社会层面的积极意义。也可从情感升华考虑，以一次与亲人或朋友深入沟通的对话为基础，阐述在对话中理解、包容等情感的重要性，倡导建立良好的人际关系，提升情感素养。
2.选材构思。
从个人经历选材，讲述自己与老师的一次关于学习方法和人生目标的对话，老师的建议让自己从迷茫走向清晰，成绩得到显著提升，为演讲稿提供真实可感的素材。从名人访谈选材，引用知名企业家在访谈中与主持人的对话，企业家分享创业过程中的挫折与坚持，从这些对话中提炼出对听众有启发的观点，增强演讲稿的说服力。
从热点事件选材，关注社会热点事件中各方的对话，如在医患关系讨论中，医生与患者代表的对话，反映出理解与沟通的重要性，以此引发听众对社会现象的思考。
作文时，用一个引人入胜的问题或小故事开场，如“大家是否有过这样的经历，一次偶然的对话，彻底改变了我们对生活的看法？今天，我就想和大家分享一次对我意义非凡的对话”吸引听众注意力。主体部分先详细叙述有意义的对话内容，包括对话的背景、参与人物、具体话语等。然后深入分析对话中蕴含的道理和启示，结合生活实际，运用举例论证、对比论证等方法，阐述这些道理对个人和社会的重要性。结束语总结演讲内容，再次强调对话的意义，发出呼吁或提出期望，如“让我们铭记这次有意义的对话，将从中获得的力量运用到生活中，共同创造更美好的未来”以增强演讲的感染力和号召力。
任务三：本题考查命题作文。
1.审题立意。“跨越时空”点明了故事的奇幻背景，打破时间和空间的限制，实现与特定人物的交流；“对话”是主要情节载体，通过对话推动故事发展，展现人物形象和主题。题目要求写成小说，要有完整的故事情节、生动的人物形象塑造和一定的环境描写，且必须从张养浩、欧阳修、宋濂或简·爱中选择对话对象。可立意于思想传承，若选择张养浩，可通过对话探讨他“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的民本思想在现代社会的意义，立意于传承和弘扬优秀的传统思想，引发对社会公平、民生问题的思考。可立意于精神启迪，与欧阳修对话，围绕他被贬后仍能积极乐观、与民同乐的精神，探讨在现代社会面对挫折时应如何保持积极心态，获得精神上的启迪和力量。可立意于价值追求，针对宋濂，以他艰苦求学的经历为切入点，在对话中展现他对知识的执着追求，引导当代人反思自己的学习态度和价值追求，树立正确的学习观和人生观。还可立意于女性觉醒，若选择简·爱，通过对话深入探讨她对平等、自由和尊严的追求，激励现代女性勇敢追求自我价值，打破性别束缚，展现女性的独立与自强。
2.选材构思。
从人物生平事迹选材，选取对话对象生平中具有代表性的事件作为素材。如写与张养浩对话，可提及他在任地方官时救济灾民的事迹，在对话中探讨救灾措施与现代社会救助体系的异同。从作品内容选材，引用他们的作品内容作为对话的切入点。如与欧阳修对话，可从他的《醉翁亭记》入手，探讨文中所描绘的和谐社会景象与现代社会的契合点。从现代社会现象选材，结合当下社会热点问题，如网络暴力、教育公平等，与对话对象展开讨论，让古代人物的思想与现代社会碰撞出火花。小说开头设置一个奇幻的场景引入，如“一个电闪雷鸣的夜晚，我突然感觉眼前一阵恍惚，当再次睁开眼时，发现自己置身于一片古朴的庭院之中，而眼前站着的，竟然是……”，营造神秘氛围，引发读者兴趣。中间详细描写与对话对象的相遇过程，通过环境描写展现时代背景差异。在对话过程中，运用语言描写突出人物性格特点，如简·爱的坚定、欧阳修的豁达等。同时，通过对话推动情节发展，如两人对某一问题观点不一致，引发争论，在争论中逐渐揭示主题。结尾设计一个富有深意的结局，如对话结束后，主人公带着从对话中获得的启示回到现实生活，在生活中做出积极改变，以体现跨越时空对话的意义。或者留下一个开放式结局，让读者对对话所探讨的问题进行深入思考。
7．例文：
与腊梅对话
心爱的腊梅，许久未见了。春寒刚过，春风送暖，你是否又归于了平凡？
初次见你在秋天，你不过是花店里极不起眼的花骨朵，那抹红若隐若现，没有玫瑰的娇艳，没有向日葵的阳光，连满天星的娇小而不张扬你都没有，只是一时冲动把你带回了家，放在一个花瓶中就不再搭理，现在想想，你是不是有些讨厌和埋怨我呢？
金秋是转瞬即逝的，接下来的日子忽然转凉，北方已白雪皑皑，南方寒冷如冰窟。我瞟到了在角落里的你，妈妈刚换上清澈的水，我发觉你有些不一样了，似乎那抹红在扩大着，光秃秃的花杆凸显了那微小的变化。
腊梅，你是想给我一个惊喜吗？想让我对你另眼相看，让我向你刚开始的平庸否决道歉吗？或许在那时，我应该向你道歉的。日子一天一天过去，你也一天一天长大，再次仔细看你已是临近十二月了。你当时如果生我的气，我不会不承认的。那抹红已变得张扬、绚烂，如繁星点点，细细的枝桠上开满了红。是不骄不躁的红吗？是屹立不倒的红吗？是坚强不屈的红吗？还是令人震撼的红。
腊梅，你说说，究竟象征着什么，是你的骄傲，是你的底蕴，还是你高尚的精神与高雅的品质！这时候，我已想和你对话了，想和你说声抱歉。“如果你没开花会怎样？”我自言自语，“我可能还会对你嗤之以鼻，但我会相信，你不是平凡的花。”生如蝼蚁当有鸿鹄之志，命如薄纸当有不折之屈。腊梅，这是你教会的我。
何为平凡，我们从不平凡。一年复始，我仍爱着如冬日骄阳的你，心爱的腊梅。
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题。这是一典型的“提示+半命题”型作文。本次写作的核心词是“对话”。“对话”是一种沟通交流思想的方式，其主体可以是多样的，包括人与人、国家与国家、人与天地自然。对话的情境应是多元的，下至家庭或单位内部、社交场合等，上至国际或地区交流场合，如东西方对话、两岸对话等，甚至可以是超越常规的对话场景。值得注意的是，“对话”应是双方的交流，而非单向的倾诉。如写“人与自然对话”，则需要写出“自然”对“人”的回应。题目所给的提示语，实际是在为我们提示写作方向，我们可以结合提示语，选取“日月星辰”“自然景物”“父亲”“母亲”“老师”“同学”“智者”“武松”、“孙悟空”“自己”等填入横线完成题目，也可以选填自己熟悉的事物如“初三”“书本”“困难”“成功”“秋天”等词语。总之，这个题目给我们以广阔的写作空间，易于选取自己擅长的角度完成作文。
第二，立意。写作这类题目，需要对内心有一种积极乐观的认识，对生活中的事物有一种正确客观的理解，从而得出深刻高远的立意方向，表明自己阳光向上的生命情怀。
第三，选材。如写“与父亲（母亲）对话”：记述和父亲（母亲）的一次关于生活技能的对话。父亲（母亲）为了让“我”考出好成绩，什么家务活都不让“我”做，甚至牙膏都帮“我”挤好，鸡蛋都帮我“扒”好……“我”希望在努力学习的同时，帮助父母做一些力所能及的家务活来锻炼自己。通过和父亲（母亲）的对话，得到他们的理解和支持，“我”很高兴。如写“与老师对话”：和老师对话，可以询问老师学习某一门学科的方法，可以向老师了解怎样和同学处好关系，还可以倾诉自己被老师冤枉的经历、询问怎样和父母进行沟通融洽亲人关系、表达对老师关心自己爱护自己的感激之情……可以写成书信或日记的形式。还可写“与诚信对话”：诚信作为一种品质，是值得每个人拥有的。和诚信对话，可以把诚信拟人化，赋予诚信以生命。向诚信叙述自己在生活中讲诚信的“遭遇”，呼唤人们以诚相待，做诚信之人，从而推动社会的向前发展。
8．例文：
跨越时空的对话
品一壶龙井茶，我在淡雅的茶香与一缕缕的热气中，寻觅着你的踪影。东城外兰竹萧疏，片片竹叶落下，却再也不见你的身影。
每一个清晨与黄昏，透过阳光与微微跳动的烛光。我触摸到你刻苦的背影。苍白的纸张上一个个硬朗的字迹，就已经预示着你为人处世的高尚风骨。何人知晓，那一个个清秀的字包含了你多少的思念与辛酸；风吹灭了蜡烛，年幼的你放下手中的毛笔，走到窗边。月色清冷而又皎洁，轻轻抚平了你心里的思念。
那人来人往的帝都之中，你缓步赴考。你脸上没有丝毫的慌张，杨花漫天，你脸上只有平静。果不其然，你以优异的成绩考中了进士，金榜题名。还记得那时帝都中一片春光烂漫，桃红柳绿，莺飞燕舞。你满面春风，俨然已经做好了为官的准备。这时，帝都的花开的正旺盛。
你站在府衙前，望着远处连绵的山脉，长叹一口气，官场不得志，处处被小人所排挤，你终是厌倦了这种无人理解，无人赏识的仕途。你从不对上级谄媚奉承。你两袖清风，如竹石一般刚正不阿。你最终还是扔下了那顶乌纱帽。金色的树叶片片飞落，落在你的乌纱帽上，落在青石板上，落在你再也不愿踏入的府衙内。你的背影也被这些落叶染上了几分忧伤，几分惆怅与几分高洁。原来，现在已是黄昏时分了。
雪花慵懒地趴在东城外，你屋顶的青砖黛瓦上，在太阳的抚摸下化为冰水，滴在竹叶上。冬日里的晴天实属可贵。你手中捧着一杯热茶，茶水冒出的阵阵暖气与空气中的寒冷相遇，又碰撞。模糊了你眼前的那片竹林，你浅浅地笑了。颜料与那雪白的碰撞，相互交融，构成了一幅幅绝伦的丹青。
荒草丛生的清晨，繁花似锦的午时，寒风阵阵的月暮，大雪纷飞的午夜。是啊，“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这首诗便是对你最好的写照了吧。写到这里，我放下笔，“板桥先生，您可还安好？”
【详解】本题考查命题作文。
一、审题立意。根据提示“请从书中人物中选择一个对话对象，展开想象，以‘跨越时空的对话’为题，写一篇作文”可知，对话的对象可以是作家，范仲淹、蒲松龄、鲁迅、雨果……这是历史和现实中真实的人物；还可以是故事中的人物，如猪八戒、林冲、范进、于勒……这是虚构的人物，要求从中选取一位与之对话，概括成一句话就是与人物进行时空对话。可从中选取你最敬佩或最熟悉的任务中选取一位来选材和立意。与人物对话，如果只述人物经历或故事，立意难免肤浅，应与人物交流思想与感情。如选范仲淹应围绕“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀立意；如选苏轼应围绕“人有悲欢离合，月有阴晴园缺。此事古难全”的人生态度立意。文体适合写记叙文。
二、选材构思。先选择对话的人物。然后，设置场景，在何时、何地与人物相遇，是什么因素引起了你们关于什么主题的对话，如在百年国庆的观礼台上，我遇到了应邀前来观礼的范仲淹，面对中华民族的伟大成就，我向先贤请教，在现实条件下，如何践行“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀。对话的内容和过程是重点应详写，可选择所选人物的经历和故事，夹丰富谈话内容，但必须与对话有机结合。可叙夹议，最后应写出自己通过对话后的感悟，以此升华主题。

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