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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级上册
使用教材 译林版 教材页数 P6-P17
单元名称 Unit 1 Friendship
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与社会 主题群： 人际关系与社会交往 子主题：友谊的内涵、品质及建立友谊的方法 单元话题： 探讨友谊的重要性，描述朋友的品质 以下是单元内容分析表和基于单元主题和语言大观念分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇听力语篇1（对话）：What makes good friends 听力语篇2（访谈）：Making friends阅读语篇1（记叙文）：My best friend阅读语篇2（故事）：Two friends and the bear写作语篇（记叙文）：Write an article about your best friend语言知识构词法：后缀 - ful 和 - less词汇：描述朋友品质的词汇；comparative（比较级）、superlative（最高级）、suffix（后缀）等语法相关词汇。语法：运用形容词比较级（-er/more）和最高级（-est/most）描述人物特征。语篇：辨识记叙文的结构（如人物介绍的外貌、品质、事例），理解对话中观点表达的逻辑。语用：在所学内容的基础上，用自己的语言讨论朋友的品质。文化意识了解中西方对友谊品质的共同认知（如诚实、友善），对比不同文化中友谊的表达方式。语言技能理解性技能：能听懂关于朋友品质的对话，抓取关键信息（如 “helpful, honest” 等形容词）。能读懂描写朋友的记叙文，理解人物特征的描写方法。表达性技能：学生能运用比较级和最高级形容词描述朋友的外貌和性格，如 “My friend is funnier than anyone I know.”。能写一篇介绍朋友的短文，包含外貌、品质及具体事例。学习策略通过语境猜测词义（如根据 “cheer me up” 推测 “cheerful” 的含义），培养推测能力。通过对比比较级和最高级的结构，归纳语法规则，提升归纳性学习策略。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 八年级学生，已掌握基础形容词，对人物描写有一定认知，但缺乏比较级的系统运用。 （二）已有基础 能使用基础形容词描述人物（如 kind, friendly），但对比较级结构（如 “more kind”）的准确性不足。 （三）存在问题
比较级和最高级的不规则变化（如 good-better-best）易混淆；描述人物时缺乏具体事例支撑。 （四）解决措施 通过语境练习强化不规则变化（如游戏 “Grammar Bingo”）；提供范文分析，引导学生结合事例描写品质。
单元课标要求及教学目标
【单元课标要求】 能运用比较级和最高级描述人物特征，参与关于友谊的讨论；能读懂描写朋友的短文，提取关键信息； 了解友谊的文化内涵，培养跨文化交际意识。 【核心素养单元教学目标】学习本单元后，能够： 语言能力：能准确使用比较级和最高级形容词，撰写朋友介绍短文。 文化意识：理解中西方友谊观的共性，尊重不同文化中的交友方式。 思维品质：通过对比分析朋友品质，培养批判性思维（如 “外貌与内在品质的重要性”）。 学习能力：通过合作学习归纳语法规则，提升自主学习能力。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
Welcome to the unit 听说课 能识别并讨论友谊的核心品质，用目标句型进行对话。 课堂问答、Pair work 录音评价
Reading 阅读课 能读懂朋友介绍文，提取人物特征，分析比较级的用法。 阅读理解题、人物信息表完成度
Grammar 语法课 能正确运用比较级和最高级形容词，完成语法练习。 语法练习题、造句作业
Word power 词汇课 掌握后缀 - ful 和 - less 的发音，能准确朗读含该后缀的单词。 单词朗读录音、词汇小游戏
Integration & Assessment 综合实践课 能撰写朋友介绍文，结合比较级和具体事例，完成单元评价。 作文评分量表、小组汇报展示
单元评价设计
过程性评价：通过一系列听、说、读、看、写等学习任务，夯实学生的基础知识，提高语言综合运用能力。 终结性评价：每学完一个Section，利用听写小卷，检测学生的基础知识掌握程度；通过单元检测，检查学生的语言运用能力，并查漏补缺。

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