资源简介

/ 教学评一体化 高效备课 | 英语学科
Unit 1 Friendship课时教学设计
本单元第3课时 Grammar 课型 语法课
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 讲解形容词比较级和最高级的构成与用法，包括规则变化（+er/est、more/most）和不规则变化（good-better-best），并通过表格对比不同类型形容词的变化规则，辅以例句和练习巩固。 Why---语篇传递的主题意义 帮助学生掌握比较级和最高级的核心用法，用于描述朋友品质、比较人物特征，提升语言准确性和表达丰富度。 How---文体结构、语言特点及功能 以例句引入规则，通过 “Work out the rule” 引导学生自主归纳，搭配表格梳理变化规则，最后通过对比练习（如班级数据表格）强化应用。
学情分析
【已知】学生已掌握形容词原级用法（如 kind, tall），并在 Reading 部分接触过少量比较级（如 longer, most wonderful）。 【未知】形容词比较级和最高级的规则变化细节（如双写辅音字母、去 y 变 i）和不规则变化（如 bad-worse-worst）。 【能知】通过对比和归纳，理解并掌握比较级和最高级的构成，能在语境中正确使用。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：能准确写出形容词比较级和最高级的规则及不规则形式（如 funny-funnier-funniest, good-better-best）。能使用比较级和最高级描述朋友特征（如 “Kitty is the most hard-working in our class”）。 2.学习能力：通过 “规则表格” 自主整理语法要点，提升归纳学习能力。借助错题分析，区分易混淆的变化形式（如 fast→faster vs. beautiful→more beautiful）。 3.思维品质：通过观察教材例句，归纳形容词比较级变化的逻辑规律。在小组讨论中，用比较级对比不同朋友的特征，有理有据地表达观点。 4.文化意识：了解英语国家在描述朋友时常用的形容词（如 trustworthy, humorous），对比中西方对友谊的共同价值观。
教学重难点
教学重点：形容词比较级和最高级的规则变化（单音节、双音节、多音节词的不同处理）不规则形容词的比较级和最高级形式（good/well → better → best；bad/badly → worse → worst）。比较级和最高级在语境中的准确应用（如 than 的搭配、the 的使用）。 教学难点：双写辅音字母的形容词辨析（如 big, thin, fat 的比较级双写结尾字母）。多音节形容词前加 more/most 的规则（如 careful → more careful）。最高级使用中 the 的不可或缺性（易漏用）。 易错点: 掌握双写规则（重读闭音节 + 单辅音字母结尾），混淆多音节词与单音节词的最高级形式。 易忘点: 以 “辅音 + y” 结尾的形容词变比较级时去 y 加 ier（如 happy →happier）。部分双音节词可加 er/est 或 more/most（如 clever→ cleverer/more clever）。不规则变化的特殊形式（如 far →farther/further）。 拓展点：“the + 比较级，the + 比较级” 结构，对比中西方朋友特征的形容词差异，用比较级描述科学实验数据。
教学方法
情境教学、任务型教学、小组合作学习
教学工具
情境教学、任务型教学、小组合作学习
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 掌握形容词比较级和最高级的规则变化与不规则变化形式理解并区分单音节词、双音节词及多音节词的不同变形规则。通过《哈利 波特》场景激发学习兴趣，体会英语在奇幻语境中的应用。培养观察与归纳能力。系统掌握形容词比较级和最高级的规则变化（单音节、双音节、多音节）及不规则变化形式。能够自主归纳不同类型形容词的变形规则，培养观察和总结能力。 任务一:Lead in 1.Watch and answer. 播放《哈利 波特与魔法石》中 “哈利、罗恩、赫敏三人组初建友谊” 片段, 提问：“Who is better at chess Who is more intelligent in solving problems ” 学生用原级形容词（good, intelligent）回答，教师板书并引导发现 “better” “more intelligent” 的变形，追问：“How do we make adjectives compare two people ” 任务二:Presentation 1.Look and learn.
①单音节词： 呈现哈利与塞德里克的飞行对比：“ Cedric is faster. Harry is the fastest player in Gryffindor.” ②双音节词： 展示赫敏与罗恩的作业效率：“Harry is busy. Hermione is busier. She is the busiest in the class.”讲解去 y 变 i 规则，对比 “happy → happier” “angry → angrier”。 ③多音节词： 对比三人魔咒水平：“Ron is careful. Hermione is more careful. She is the most careful student.” 板书结构：more/most + 多音节形容词，举例 “beautiful → more beautiful”。 ④不规则变化： 哈利和罗恩讨论魔杖：
Ron: “My old wand is good.”（我的旧魔杖还行。）
Harry: “Hermione's wand is better.”（赫敏的魔杖更好。）
Ron: “Dumbledore's wand must be the best!”（邓布利多的魔杖肯定最最好！） 2.Work out the rules.
3.Let’s learn. 4.Let’s fill in the chart. 任务一:
观察学生能否积极参与影片讨论，准确用原级形容词回答问题。关注学生是否能初步意识到 “better” “more intelligent” 与原级的关联，表现出对语法变形的好奇与思考。 任务二: 课堂提问时，学生能否准确说出不同类型形容词的变形方法（如单音节词加 -er/-est）。通过 “Work out the rules” 活动，观察学生是否能正确总结语法规律，完成规则梳理。
设计意图 以学生喜爱的《哈利 波特》片段为切入点，创设真实语言情境，将语法学习与趣味故事结合，降低学习难度；通过提问和板书对比，自然引出比较级概念，为后续学习做铺垫 。结合《哈利 波特》角色和情节，将抽象语法规则具象化，如用飞行速度、作业效率等场景帮助学生理解；通过分类讲解和对比练习，让学生逐步掌握变形规则，同时通过自主归纳深化理解，提升学习主动性。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 强化对形容词比较级和最高级规则的记忆，通过练习达到熟练运用。提高学生在不同语境中准确使用比较级和最高级的能力。 任务三:Practice Read the words below. Then put them in the correct sound groups. Look and say. Daniel has made some notes about his plete his notes below. 任务三: 检查学生完成 “Read the words below. Then put them in the correct sound groups.” 的正确率，确保规则运用准确。通过 “Complete his notes below.” 任务，评估学生能否结合实际数据，正确使用比较级和最高级进行描述。
设计意图 设置多样化练习，从基础词汇变形到实际情境应用，帮助学生巩固知识；通过真实向数据练习，增强语法学习的实用性，实现从知识输入到初步输出的过渡。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 能够灵活运用比较级和最高级，结合生活实际描述人物外貌和特长。提升学生语言表达的逻辑性和连贯性，培养创造性运用语言的能力。帮助学生系统梳理本节课所学的形容词比较级和最高级知识，形成完整知识体系。强化重点内容记忆，提升学生总结和反思学习过程的能力。 任务四:Production Describe your friends, including their looks and what they are good at, using comparative and superlative adjectives. 任务五:Summary The grammar we have learned.
任务四:通过学生口头或书面描述，检查比较级和最高级使用的准确性和丰富性。评价学生能否清晰、有条理地完成人物描述，是否融入个性化表达。 任务五: 观察学生能否主动参与总结，准确复述形容词比较级和最高级的变形规则及使用场景。通过课后小测验或提问，检测学生对知识的整体掌握程度。
设计意图 搭建从模仿到创造的桥梁，让学生将课堂所学语法知识迁移到真实生活场景中；以描述朋友为任务，激发表达欲望，同时培养学生观察和描述人物的能力，实现语言学习与实际应用的结合。引导学生自主回顾和归纳，加深对语法规则的理解和记忆；通过总结强化重点，查漏补缺，为后续学习奠定基础，同时培养学生自主学习和反思的习惯。
课时教学板书设计
作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 写出(happy; thin; important; bad; far) 形容词的比较级和最高级，并标注规则. 掌握形容词比较级和最高级的规则变化（单音节 / 多音节）与不规则变化的区别。 通过分类标注规则，帮助学生系统梳理变形逻辑，避免混淆双写（如 thin-thinner）、去 y 变 i（如 happy-happier）等易混点，为后续句型应用奠定基础。
提高题： 根据教材 13 页 “学生数据表格”，用比较级和最高级写 5 句话。 在真实语境中应用语法结构，正确使用 than 和 the。 结合生活场景，提升语言实用性。
拓展题： 写一段短文，对比自己与最好朋友的特征（至少用 3 个比较级或最高级），并思考 “中西方朋友特征描述的差异”。 综合运用语法知识，融入文化对比思考。 培养跨文化意识，提升语言综合运用能力与批判性思维。
教学反思
亮点：以《哈利 波特》经典片段为导入和讲解载体，将抽象语法规则（如比较级变形）融入魁地奇比赛、魔杖讨论等剧情场景，学生参与度显著提升，有效降低语法学习的枯燥感。按单音节、双音节、多音节及不规则变化分类呈现语法规则，结合角色特质（如赫敏的勤奋对应 “busier”），帮助学生通过联想记忆规则，知识理解更直观。 不足：练习环节难度梯度不明显，基础薄弱学生在规则归纳和复杂句型应用（如多音节词 “more/most” 结构）中存在困难，而能力较强学生缺乏挑战性任务。 改进：增加小组合作活动，如 “魔法角色比较辩论”（分组讨论 “Who is the best wizard ”），促进学生在思辨中运用语法。引入同伴互评机制，在任务四 “描述朋友” 环节中，通过互相修改作文提升语法准确性和表达流畅度。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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