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课题2 化学实验与科学探究
第3课时 走进科学探究
分层作业
1．（24-25九年级上·全国·课后作业）蜡烛及其燃烧的探究活动中，你体会到化学学习的主要特点
①关注物质的变化； ②关注物质的变化过程及其现象；
③关注物质的性质； ④对实验现象进行分析和比较，得出有价值的结论。
A．②④ B．②③ C．①②③④ D．②③④
2．（24-25八年级上·黑龙江·期中）下列对蜡烛及其燃烧的探究实验中描述错误的是
A．蜡烛在空气中燃烧生成二氧化碳和水
B．蜡烛火焰分三层，最明亮的是外焰，温度最低的是焰心
C．石蜡在空气中燃烧属于化合反应
D．蜡烛燃烧时冒出的黑烟是由于燃烧不充分，产生了碳的小颗粒
3．（24-25九年级上·湖南永州·阶段练习）某兴趣小组同学进行蜡烛燃烧的实验探究，下列关于实验的说法错误的是
A．图1实验子火焰中被燃烧的物质是液态石蜡
B．图2实验是来证明蜡烛燃烧生成了二氧化碳
C．图3实验看到干冷烧杯的内壁上有水雾生成
D．图4用火柴点燃刚刚熄灭的白烟，蜡烛不能重新燃烧
4．（24-25九年级上·江西赣州·阶段练习）化学实验是研究物质性质的重要方法之一，根据实验现象可推断物质的性质。下列相关说法错误的是
A．石蜡浮在水面：石蜡的密度小于水的密度
B．取小刀切下一块石蜡：石蜡的硬度小
C．用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛重新燃烧：白烟是水蒸气
D．取干燥的小烧杯罩在石蜡燃烧的火焰上方，发现有水雾出现：石蜡燃烧生成了水
5．（24-25九年级上·河南洛阳·期中）蜡烛是我们生活中常见的照明用品，在点燃蜡烛时，会观察到一些现象，下列有关其燃烧过程的实验现象描述错误的是
A．熔化的蜡油顺着蜡烛流下
B．罩在火焰上方的小烧杯的内壁出现水珠
C．蜡烛燃烧过程中生成水和二氧化碳
D．蜡烛燃烧产生火焰，烛芯变黑
6．（24-25八年级上·山东威海·期中）某同学进行“泥土蜡烛”创新实验，如图所示。实验过程中加热金属盖，石蜡由固态变成液态，当石蜡沸腾后，用燃着的木条接近土壤上方，产生黄色火焰：实验结束后土壤未损耗，金属盖中石蜡减少。下列说法不正确的是
A．土壤上方燃烧的原理是石蜡蒸气在燃烧 B．黄色火焰分三层，应该用内焰进行加热
C．石蜡由固态变为液态发生物理变化 D．泥土中有较多孔隙，能形成毛细管输送蜡烛蒸气
7．（24-25九年级上·江西抚州·阶段练习）下列关于蜡烛在空气中燃烧的现象描述，错误的是
A．火焰分三层，外焰最明亮 B．燃烧时放热，石蜡熔化
C．燃烧时生成水和二氧化碳 D．吹灭蜡烛后产生一缕白烟
8．（24-25八年级上·贵州毕节·期中）化学兴趣小组的三位同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究
【查阅资料】二氧化碳与澄清石灰水反应澄清石灰水会变浑浊。
【实验一】取一支白蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。
【实验二】点燃蜡烛，观察到火焰分为外焰、内焰、焰心三层。
（1）把一根火柴梗放在火焰中(如图)，约1秒后取出，可以看到火柴梗的 (填“a”、“b”或“c”)处最先碳化。
【实验三】验证蜡烛燃烧的产物：将一只干而冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现小水珠。取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。
【实验分析】
（2）上述实验过程中，通过观察可以得出蜡烛的两个物理性质 、 。
（3）试描述蜡烛在空气中燃烧的现象 ，该变化体现出蜡烛具有 性。
9．（23-24八年级上·黑龙江鸡西·期末）《蜡烛的化学史》是英国科学家法拉第所著的传世科普经典。某化学兴趣小组的同学们对蜡烛燃烧展开了以下探究。
任务一：探究蜡烛燃烧的产物
【进行实验】同学们将一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰的上方（如图所示）。
【实验现象】
（1）一段时间后能观察到的现象是 。
【小组讨论】
（2）若欲证明蜡烛燃烧有水生成，则应进行的操作是 。
【得出结论】蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水。
任务二：比较空间站中蜡烛的燃烧与地面有什么不同
（3）2023年9月21日下午，“天宫课堂”第四课在中国空间站开讲。课堂上，当蜡烛被老师点燃后，我们可以看到与地面蜡烛的火焰不同，①空间站中燃烧的蜡烛火焰呈现蓝色，②火焰形状近似球形。为什么会有这样的差别呢 请你选择一个不同现象加以说明。你的选项是 （填①或②），原因是 （填字母）。
A．空间站内氧气浓度低，蜡烛燃烧不充分
B．在空间站里，重力较小，燃烧后的气体向各个方向运动的趋势不同
C．在失重情况下，粒子向各个方向的运动可能是相同的
1．（24-25九年级上·河北唐山·期中）【新情境·新科技的实际应用】利用传感器采集蜡烛在密闭容器内燃烧过程中O2和CO2浓度的变化，以探究蜡烛熄灭的原因，实验装置如图1所示，实验过程中采集到的数据如图2所示，以下分析不合理的是
A．图2中的数据可以看出曲线1表示氧气浓度变化，曲线2表示二氧化碳浓度变化
B．由图可知，蜡烛燃烧不能耗尽装置的氧气
C．燃着的蜡烛能在浓度为15%O2、5%CO2和80%N2的混合气体中保持燃烧
D．蜡烛熄灭时氧气的浓度为15.6%，二氧化碳的浓度为3.8%
2．（24-25九年级上·四川成都·阶段练习）【新情境·新科技的实际应用】“天宫课堂”第四课在空间站与地面同步探究了蜡烛燃烧实验。空间站蜡烛火焰呈球形(图1)，地面实验蜡烛的火焰呈锥状(图2)，而且火焰比地面实验显得微弱。下列分析正确的是
①空间站的蜡烛燃烧只发生化学变化
②空间站失重条件下蜡烛燃烧热气流向四周扩散，是火焰呈球状的主要原因
③空间站内没有空气，因此蜡烛燃烧火焰微弱
④空间站失重条件下氧气流动性差，蜡烛燃烧的火焰比较微弱
A．③④ B．②③④ C．②④ D．①③④
3．（24-25九年级上·江苏无锡·阶段练习）某同学利用如图创新实验对蜡烛及其燃烧过程进行探究。当蜡烛燃烧约1分钟后，观察到澄清石灰水变浑浊，U形管内出现大量水雾。下列说法不正确的是
A．蜡烛燃烧过程中既有物理变化又有化学变化
B．该实验说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水
C．吹灭蜡烛时，观察到的白烟主要成分是二氧化碳和水蒸气
D．该创新实验现象明显，便于观察
4．（24-25九年级上·福建福州·期中）《蜡烛的化学史》是英国科学家法拉第所著的传世科普经典。学习小组对蜡烛燃烧展开了以下探究。
Ⅰ．探究蜡烛各层火焰的温度高低
【实验1】小组同学设计实验如图所示。
（1）将一根火柴梗放入蜡烛火焰中1-2s后抽出，观察到 处的火柴梗先变黑，原因是 。
Ⅱ．探究蜡烛燃烧的产物
【查阅资料】硫酸铜是一种白色粉末，吸水后变成蓝色。
【实验2】
（2）小组同学设计实验如图所示，请将下列表格补充完整。
实验步骤 实验现象 实验结论
澄清石灰水变 ，硫酸铜粉末变 蜡烛燃烧的产物中有水和二氧化碳
Ⅲ．探究密闭集气瓶中蜡烛燃烧时间的影响因素(装置如图所示)。
【实验3】6个相同集气瓶中盛有不同配比的氧气、氮气的混合气体，测定6根相同蜡烛在集气瓶中的燃烧时间。
氧气体积分数 10% 20% 40% 60% 80% 100%
燃烧时间/s 0s 12 26 35 30 25
现象 立即熄灭 安静燃烧 剧烈燃烧，烛芯长度变长，蜡烛高度变短
（3）实验3的目的是在其他条件相同时，探究 对蜡烛在集气瓶中燃烧时间的影响。
（4）小组同学认为蜡烛熄灭的原因是氧气完全消耗，结合实验3数据判断该说法是否合理： (填“合理”或“不合理”)，理由是 。
1．（2025·江苏扬州·中考真题）科学发展常以如题图所示的方式推进、循环。公元前5世纪，有哲学家猜想：万物是由极其微小的、不可分割的“原子”构成。这属于
A．观察现象 B．提出问题 C．建立假说 D．实验验证
2．（2025·湖北十堰·二模）化学兴趣小组用数字化实验监测密闭容器内探究蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化，形成如图三条曲线。下列说法不正确的是
A．蜡烛燃烧火焰分为三层，外焰温度最高
B．氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法继续燃烧
C．二氧化碳和水蒸气含量变化对应的曲线分别是a和c
D．此微型实验可探究得出蜡烛燃烧后的部分产物
答案和解析
1．（24-25九年级上·全国·课后作业）蜡烛及其燃烧的探究活动中，你体会到化学学习的主要特点
①关注物质的变化； ②关注物质的变化过程及其现象；
③关注物质的性质； ④对实验现象进行分析和比较，得出有价值的结论。
A．②④ B．②③ C．①②③④ D．②③④
【答案】C
【解析】化学学习的特点是：①关注物质的性质；②关注物质的变化及变化时伴随着的现象；③关注物质变化的过程以及对结果的解释和讨论。对物质在变化前、变化中和变化后的现象，进行系统地、细致地观察和描述，而不是孤立地关注物质的某种性质或变化，经过比较和分析等思考过程，得出可靠的结论。故选C。
2．（24-25八年级上·黑龙江·期中）下列对蜡烛及其燃烧的探究实验中描述错误的是
A．蜡烛在空气中燃烧生成二氧化碳和水
B．蜡烛火焰分三层，最明亮的是外焰，温度最低的是焰心
C．石蜡在空气中燃烧属于化合反应
D．蜡烛燃烧时冒出的黑烟是由于燃烧不充分，产生了碳的小颗粒
【答案】C
【解析】A 、蜡烛在空气中燃烧生成二氧化碳和水，这是通过实验后的产物检验得出的结论，描述正确，不符合题意；
B 、蜡烛火焰分三层，最明亮的是外焰，温度最低的是焰心，描述正确，不符合题意；
C、石蜡在空气中燃烧生成二氧化碳和水，不属于化合反应，因为化合反应的生成物只有一种，描述错误，符合题意；
D 、蜡烛燃烧时冒出的黑烟是由于燃烧不充分，产生了碳的小颗粒，描述正确，不符合题意。
故选C。
3．（24-25九年级上·湖南永州·阶段练习）某兴趣小组同学进行蜡烛燃烧的实验探究，下列关于实验的说法错误的是
A．图1实验子火焰中被燃烧的物质是液态石蜡
B．图2实验是来证明蜡烛燃烧生成了二氧化碳
C．图3实验看到干冷烧杯的内壁上有水雾生成
D．图4用火柴点燃刚刚熄灭的白烟，蜡烛不能重新燃烧
【答案】AD
【解析】A、图1实验子火焰中被燃烧的物质是气态石蜡，不是液态石蜡。A错误；
B、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，蜡烛火焰上方罩内壁涂澄清石灰水的烧杯，烧杯内壁出现浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳。B正确；
C、蜡烛火焰上方罩干冷烧杯，烧杯内壁有水雾，说明蜡烛燃烧生成了水。C正确；
D、蜡烛燃烧实际上是石蜡受热先熔化后汽化，然后是石蜡的蒸气在燃烧。刚熄灭的蜡烛，烛芯处未燃烧的石蜡蒸气遇冷变成了固体小颗粒。白烟能燃烧也说明它的成分是石蜡，刚熄灭的蜡烛，有一缕白烟从烛芯飘出，立即用燃着的火柴点燃白烟，火焰会顺着白烟将蜡烛重新点燃。D错误。
综上所述：选择AD。
4．（24-25九年级上·江西赣州·阶段练习）化学实验是研究物质性质的重要方法之一，根据实验现象可推断物质的性质。下列相关说法错误的是
A．石蜡浮在水面：石蜡的密度小于水的密度
B．取小刀切下一块石蜡：石蜡的硬度小
C．用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛重新燃烧：白烟是水蒸气
D．取干燥的小烧杯罩在石蜡燃烧的火焰上方，发现有水雾出现：石蜡燃烧生成了水
【答案】C
【解析】A、石蜡浮在水面，说明石蜡的密度小于水的密度，A选项正确；
B、能用小刀切下一块石蜡，说明石蜡的硬度小，B选项正确；
C、用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛重新燃烧，说明白烟是固态的可燃性物质，C选项错误；
D、取干燥的小烧杯罩在石蜡燃烧的火焰上方，发现有水雾出现，说明石蜡燃烧生成了水，D选项正确。
故选：C。
5．（24-25九年级上·河南洛阳·期中）蜡烛是我们生活中常见的照明用品，在点燃蜡烛时，会观察到一些现象，下列有关其燃烧过程的实验现象描述错误的是
A．熔化的蜡油顺着蜡烛流下
B．罩在火焰上方的小烧杯的内壁出现水珠
C．蜡烛燃烧过程中生成水和二氧化碳
D．蜡烛燃烧产生火焰，烛芯变黑
【答案】C
【解析】A、蜡烛燃烧时，熔化的蜡烛顺着蜡烛流下，故选项实验现象的描述正确；
B、蜡烛燃烧时，罩在火焰上方的小烧杯内壁上出现水珠，故选项实验现象的描述正确；
C、蜡烛燃烧时，生成水和二氧化碳，是实验结论不是实验现象，故选项实验现象的描述不正确；
D、蜡烛燃烧产生火焰，烛芯变黑，故选项实验现象的描述正确。
故选：C。
6．（24-25八年级上·山东威海·期中）某同学进行“泥土蜡烛”创新实验，如图所示。实验过程中加热金属盖，石蜡由固态变成液态，当石蜡沸腾后，用燃着的木条接近土壤上方，产生黄色火焰：实验结束后土壤未损耗，金属盖中石蜡减少。下列说法不正确的是
A．土壤上方燃烧的原理是石蜡蒸气在燃烧 B．黄色火焰分三层，应该用内焰进行加热
C．石蜡由固态变为液态发生物理变化 D．泥土中有较多孔隙，能形成毛细管输送蜡烛蒸气
【答案】B
【解析】A、当石蜡沸腾后变为石蜡蒸气，用燃着的木条接近土壤上方，产生黄色火焰，实验结束后土壤未损耗，金属盖中石蜡减少，说明土壤上方燃烧的原理是石蜡蒸气在燃烧，不符合题意；
B、黄色火焰分为外焰、内焰、焰心三层，外焰温度最高，故应该用外焰加热，符合题意；
C、石蜡由固态变为液态，只是状态的改变，无新物质生成，属于物理变化，不符合题意；
D、泥土中有较多孔隙，能形成毛细管输送蜡烛蒸气，故石蜡蒸气能在土壤上方燃烧，不符合题意。
故选B。
7．（24-25九年级上·江西抚州·阶段练习）下列关于蜡烛在空气中燃烧的现象描述，错误的是
A．火焰分三层，外焰最明亮 B．燃烧时放热，石蜡熔化
C．燃烧时生成水和二氧化碳 D．吹灭蜡烛后产生一缕白烟
【答案】C
【解析】A、火焰分三层，外焰最明亮，A正确；
B、蜡烛燃烧时放热，石蜡会熔化，B正确；
C、现象不能指明生成物质的名称，C错误；
D、吹灭蜡烛后产生一缕白烟。此白烟是石蜡的小颗粒，D正确。
故选C。
8．（24-25八年级上·贵州毕节·期中）化学兴趣小组的三位同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究
【查阅资料】二氧化碳与澄清石灰水反应澄清石灰水会变浑浊。
【实验一】取一支白蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。
【实验二】点燃蜡烛，观察到火焰分为外焰、内焰、焰心三层。
（1）把一根火柴梗放在火焰中(如图)，约1秒后取出，可以看到火柴梗的 (填“a”、“b”或“c”)处最先碳化。
【实验三】验证蜡烛燃烧的产物：将一只干而冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现小水珠。取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。
【实验分析】
（2）上述实验过程中，通过观察可以得出蜡烛的两个物理性质 、 。
（3）试描述蜡烛在空气中燃烧的现象 ，该变化体现出蜡烛具有 性。
【答案】（1）a
（2）蜡烛的密度比水小 硬度较小
（3）蜡烛在空气中燃烧，产生黄白色火焰，产生少量的黑烟，放出大量的热 可燃
【解析】（1）一根火柴梗放在火焰中约1秒后取出，由于外焰温度最高，因此可以看到火柴梗的a处最先碳化；
（2）取一支白蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上，可以得出蜡烛的物理性质是：蜡烛不溶于水、蜡烛的密度比水小、硬度较小；
（3）蜡烛在空气中燃烧，产生黄白色火焰，产生少量的黑烟，放出大量的热，该变化体现出蜡烛具有可燃性。
9．（23-24八年级上·黑龙江鸡西·期末）《蜡烛的化学史》是英国科学家法拉第所著的传世科普经典。某化学兴趣小组的同学们对蜡烛燃烧展开了以下探究。
任务一：探究蜡烛燃烧的产物
【进行实验】同学们将一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰的上方（如图所示）。
【实验现象】
（1）一段时间后能观察到的现象是 。
【小组讨论】
（2）若欲证明蜡烛燃烧有水生成，则应进行的操作是 。
【得出结论】蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水。
任务二：比较空间站中蜡烛的燃烧与地面有什么不同
（3）2023年9月21日下午，“天宫课堂”第四课在中国空间站开讲。课堂上，当蜡烛被老师点燃后，我们可以看到与地面蜡烛的火焰不同，①空间站中燃烧的蜡烛火焰呈现蓝色，②火焰形状近似球形。为什么会有这样的差别呢 请你选择一个不同现象加以说明。你的选项是 （填①或②），原因是 （填字母）。
A．空间站内氧气浓度低，蜡烛燃烧不充分
B．在空间站里，重力较小，燃烧后的气体向各个方向运动的趋势不同
C．在失重情况下，粒子向各个方向的运动可能是相同的
【答案】（1）澄清石灰水变浑浊
（2）火焰上方罩一个干冷的烧杯看是否有水雾形成
（3）①（或②） A（或C）
【解析】（1）蜡烛燃烧生成了二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故一段时间后能观察到澄清石灰水变浑浊；
（2）在火焰上方罩一干冷烧杯，烧杯内壁会有水雾形成，就可证明蜡烛燃烧生成了水；
（3）选择①在空间站里，对流十分微弱，氧气的补充不如地面及时，蜡烛的燃烧也不如地面充分，火焰的温度也会更低一些，蓝色火焰就是燃烧温度低的一个表现，故选A。（或选择②在空间站里，重力较小，燃烧后的气体向各个方向运动的趋势相同，不管蜡烛的方向朝向哪里，它的火焰都近似球形，故选C。
1．（24-25九年级上·河北唐山·期中）【新情境·新科技的实际应用】利用传感器采集蜡烛在密闭容器内燃烧过程中O2和CO2浓度的变化，以探究蜡烛熄灭的原因，实验装置如图1所示，实验过程中采集到的数据如图2所示，以下分析不合理的是
A．图2中的数据可以看出曲线1表示氧气浓度变化，曲线2表示二氧化碳浓度变化
B．由图可知，蜡烛燃烧不能耗尽装置的氧气
C．燃着的蜡烛能在浓度为15%O2、5%CO2和80%N2的混合气体中保持燃烧
D．蜡烛熄灭时氧气的浓度为15.6%，二氧化碳的浓度为3.8%
【答案】C
【解析】A、蜡烛燃烧消耗氧气，生成二氧化碳，则密闭容器中氧气浓度逐渐减少，二氧化碳浓度逐渐增加，故图2中曲线1表示氧气浓度变化，曲线2表示二氧化碳浓度变化，说法正确，不符合题意；
B、由图2可知，氧气浓度降低至15.6%后不再变化，说明蜡烛燃烧不能耗尽装置的氧气，说法正确，不符合题意；
C、由图2可知，当氧气浓度低于15.6%、二氧化碳浓度大于3.8%时蜡烛不再燃烧，故燃着的蜡烛不能在浓度为 15%O2、5%CO2和 80%N2的混合气体中保持燃烧，说法错误，符合题意；
D、由图2可知，氧气浓度降低至15.6%后不再变化，说明蜡烛已经熄灭，此时二氧化碳的浓度为3.8%，说法正确，不符合题意。
故选：C。
2．（24-25九年级上·四川成都·阶段练习）【新情境·新科技的实际应用】“天宫课堂”第四课在空间站与地面同步探究了蜡烛燃烧实验。空间站蜡烛火焰呈球形(图1)，地面实验蜡烛的火焰呈锥状(图2)，而且火焰比地面实验显得微弱。下列分析正确的是
①空间站的蜡烛燃烧只发生化学变化
②空间站失重条件下蜡烛燃烧热气流向四周扩散，是火焰呈球状的主要原因
③空间站内没有空气，因此蜡烛燃烧火焰微弱
④空间站失重条件下氧气流动性差，蜡烛燃烧的火焰比较微弱
A．③④ B．②③④ C．②④ D．①③④
【答案】C
【解析】①蜡烛燃烧生成新物质二氧化碳和水，属于化学变化；化学变化一定伴随着物理变化，蜡烛燃烧过程中伴随着石蜡熔化，石蜡熔化只是状态的改变，没有新物质生成，属于物理变化，故错误；
②从图1可以看出，空间站失重条件下蜡烛燃烧热气流向四周扩散，火焰呈球状，故正确；
③根据题干信息，空间站火焰比地面实验显得微弱，可能是空间站失重条件下氧气流动性差，而不是空间站内没有空气，故错误；
④根据题干信息，空间站火焰比地面实验显得微弱，可能是空间站失重条件下氧气流动性差，故正确；
故选：C。
3．（24-25九年级上·江苏无锡·阶段练习）某同学利用如图创新实验对蜡烛及其燃烧过程进行探究。当蜡烛燃烧约1分钟后，观察到澄清石灰水变浑浊，U形管内出现大量水雾。下列说法不正确的是
A．蜡烛燃烧过程中既有物理变化又有化学变化
B．该实验说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水
C．吹灭蜡烛时，观察到的白烟主要成分是二氧化碳和水蒸气
D．该创新实验现象明显，便于观察
【答案】C
【解析】A、蜡烛燃烧生成新物质CO2和H2O，属于化学变化，蜡烛在燃烧的过程中会融化成液体，只是状态的改变，没有新物质生成，属于物理变化，该变化中既有物理变化又有化学变化，故A说法正确；
B、烧杯中澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳，U形管内附着大量水雾，说明蜡烛燃烧生成了水，故B说法正确；
C、固体小颗粒悬浮于空气中形成烟，小液滴悬浮于空气中形成雾，二氧化碳是气体，蜡烛熄灭时气化的石蜡蒸汽会凝结成固体小颗粒，悬浮于空气中，形成白烟，所以吹灭蜡烛时，观察到的白烟主要成分是石蜡蒸气凝结成的固体小颗粒，故C说法错误；
D、该实验中容易观察到烧杯中澄清石灰水变浑浊，也能方便观察到 U 形管内有水雾，操作方便，故D说法正确；
故选C。
4．（24-25九年级上·福建福州·期中）《蜡烛的化学史》是英国科学家法拉第所著的传世科普经典。学习小组对蜡烛燃烧展开了以下探究。
Ⅰ．探究蜡烛各层火焰的温度高低
【实验1】小组同学设计实验如图所示。
（1）将一根火柴梗放入蜡烛火焰中1-2s后抽出，观察到 处的火柴梗先变黑，原因是 。
Ⅱ．探究蜡烛燃烧的产物
【查阅资料】硫酸铜是一种白色粉末，吸水后变成蓝色。
【实验2】
（2）小组同学设计实验如图所示，请将下列表格补充完整。
实验步骤 实验现象 实验结论
澄清石灰水变 ，硫酸铜粉末变 蜡烛燃烧的产物中有水和二氧化碳
Ⅲ．探究密闭集气瓶中蜡烛燃烧时间的影响因素(装置如图所示)。
【实验3】6个相同集气瓶中盛有不同配比的氧气、氮气的混合气体，测定6根相同蜡烛在集气瓶中的燃烧时间。
氧气体积分数 10% 20% 40% 60% 80% 100%
燃烧时间/s 0s 12 26 35 30 25
现象 立即熄灭 安静燃烧 剧烈燃烧，烛芯长度变长，蜡烛高度变短
（3）实验3的目的是在其他条件相同时，探究 对蜡烛在集气瓶中燃烧时间的影响。
（4）小组同学认为蜡烛熄灭的原因是氧气完全消耗，结合实验3数据判断该说法是否合理： (填“合理”或“不合理”)，理由是 。
【答案】（1）外焰 外焰的温度最高
（2）浑浊 蓝
（3）氧气体积分数
（4）不合理 实验3中，氧气体积分数为10%时，蜡烛立即熄灭
【解析】（1）外焰的温度最高，所以将一根火柴梗放入蜡烛火焰中1-2s后抽出，观察到外焰处的火柴梗先变黑；
（2）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，水能使硫酸铜粉末变蓝，由实验结论：蜡烛燃烧的产物中有水和二氧化碳，则实验中可观察到澄清石灰水变浑浊，硫酸铜粉末变蓝；
（3）实验3中每组数据氧气体积分数不一样，所以实验3的目的是探究氧气体积分数对蜡烛在集气瓶中燃烧时间的影响；
（4）在实验3中，氧气体积分数为10%时，蜡烛立即熄灭，所以不能说明蜡烛熄灭的原因是氧气完全消耗，故该小组同学说法是不合理的。
1．（2025·江苏扬州·中考真题）科学发展常以如题图所示的方式推进、循环。公元前5世纪，有哲学家猜想：万物是由极其微小的、不可分割的“原子”构成。这属于
A．观察现象 B．提出问题 C．建立假说 D．实验验证
【答案】C
【解析】有哲学家猜想：万物是由极其微小的、不可分割的“原子”构成，这属于科学探究中的建立假说，故选C。
2．（2025·湖北十堰·二模）化学兴趣小组用数字化实验监测密闭容器内探究蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化，形成如图三条曲线。下列说法不正确的是
A．蜡烛燃烧火焰分为三层，外焰温度最高
B．氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法继续燃烧
C．二氧化碳和水蒸气含量变化对应的曲线分别是a和c
D．此微型实验可探究得出蜡烛燃烧后的部分产物
【答案】C
【解析】A、蜡烛燃烧火焰分为外焰、内焰、焰心三层，外焰与空气充分接触，燃烧最充分，温度最高，该选项说法正确；
B、燃烧需要消耗氧气，根据图像，可知曲线 c 表示氧气浓度，最终氧气浓度不为0，说明当氧气浓度小于一定值时，无法支持蜡烛继续燃烧，该选项说法正确；
C、蜡烛燃烧消耗氧气，生成二氧化碳和水蒸气，所以氧气含量降低，对应曲线 c，该选项说法错误；
D、通过监测密闭容器内二氧化碳和水蒸气含量增加，可探究得出蜡烛燃烧后的部分产物是二氧化碳和水，该选项说法正确。
故选C。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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