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四川省泸州市泸县二中城西学校等校联考2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷
一、（10分）
（2024九上·泸县期中）阅读下面选文和链接材料，按要求完成小题。
感冒了为何没胃口
①感冒是由病毒引起的上呼吸道炎症（上呼吸道包括鼻、咽、喉），引起感冒的病毒有很多种。不同的病毒，引起的症状可能有所不同。比如，鼻病毒更容易引起鼻塞、流鼻涕、打喷嚏等鼻部症状；流感病毒和副流感病毒更容易引起疲乏，全身酸楚、头痛发烧等症状；腺病毒更容易引起咽喉痛、发烧等症状。当然，最常见的病毒是鼻病毒，大约一半的感冒是由它引起的。
②一年四季，春夏秋冬，每每四季交替时；也是感冒多发的时候。感冒虽然是小病，但会给日常生活带来相当的不便。感冒常见的症状包括鼻塞、流鼻涕、咽痒、咽喉痛、咳嗽、声音沙哑、打喷嚏、流眼泪、头痛、头昏、疲乏等，除了这些症状外，不少患者还会出现茶饭不思的现象，即使面对平时最爱吃的美食也丝毫没有兴趣。这主要有三方面的原因：
③首先，人在感冒尤其是发烧时，体内帮助促进胃肠蠕动的消化酶功能下降，造成胃肠蠕动减慢，甚至出现紊乱。胃肠消化减慢，我们感受不到饥饿，自然就不太想吃东西。此时进食一些清淡的粥和汤，可少食多餐；可适当进食鸡肉、鱼肉、蛋类、牛奶来补充优质蛋白质；多吃新鲜蔬菜和水果，但要尽量避免食用芹菜、韭菜、茼蒿、玉米等粗纤维食物，以免加重胃肠负担；因甜食可生痰，还会导致腹胀、抑制食欲，应少吃。
④其次，感冒时鼻黏膜充血肿胀、鼻腔分泌物增多等，不仅会引起鼻塞、流涕等症状，还会使黏膜上的嗅觉感受器对气味的敏感性减退；更有某些病毒感染会直接引起嗅觉神经受损，阻碍大脑对香味信号的接受。患者应注意休息，多饮白开水，保持口腔和鼻腔清洁。
⑤第三，人体的嗅觉和味觉是协同工作的，感冒导致的嗅觉灵敏度降低自然也会影响味觉。患者味觉变迟钝后，会觉得食物不够有味道，进而失去胃口。尽管没有胃口，患者仍需要规律饮食以提供机体对抗疾病的能量。
【链接材料】
①咳嗽是感冒引发的常见症状之一……，咳嗽是一种呼吸道变应性炎症，是非常常见的症状，几乎每个人都经历过咳嗽的烦恼，尤其是寒冬季节，很多老人、孩子和患者连门也不敢出，大大影响了生活质量。
②咳嗽是呼吸道黏膜清除外界物质或黏液、分泌物的自身保护机制。有些人感冒后一直咳嗽，可以持续8周，甚至更长，这种咳嗽称为感染后咳嗽。并不是因为呼吸道的感染性炎症没有被治愈，而是因为感冒损伤了呼吸道的黏膜，机体对外界刺激过于敏感所致。
③咳嗽虽然是感冒常见病症，也是人身体的保护性反应，但是对于咳嗽的治疗若用药不当，不仅不能止咳，反而会加重病情。人们自我药疗时选用止咳药，存在滥用抗生素、一药百治、用药不及时、一咳嗽就用药等几方面的误区，在正确用药的同时，我们也应加强饮食调护，注意食补养肺。可适当进食一些养阴生津之品，如百合、蜂蜜、梨、莲子、银耳、葡萄，及各种新鲜蔬菜等柔润食物。同时也要经常开窗流通新鲜空气，加强体育锻炼，提高机体抗病能力。
1．文中第一段划线句子运用了哪种说明方法，简析其作用。
2．请分析【链接材料】中加点词“之一”的表达效果。
咳嗽是感冒引发的常见症状之一……。
3．如果你的同学李明华感冒了，主要症状是咳嗽，请你运用【链接材料】的知识给他一些建议。
二、（15分）
（2024九上·泸县期中）阅读下面这篇文章，完成小题。
微弱的光亮
黄海子
①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。
②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。
③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。
④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。
⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。
⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车，
⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。”
⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？”
⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。”
⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来的。大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。
我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟哝着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。”
大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。
我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大片，在雾气里格外明了。
是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了……
多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。
她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。”
（选自《党员文摘》，有删改）
4．通读全文，说说题目“微弱的光亮”的含义。
5．第⑧段写到了大姐的“沉默”，结合上下文，展开想象，描述一下大姐当时的内心活动。
大姐说完沉默了一会儿。
6．简要概括文中大姐形象的主要特点。
7．比较阅读下面两段文字，完成表格。
环境描写 主要作用 探究小结
山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 ① ③请对如何写好环境描写提出两点建议。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 （节选自《社戏》） ②
三、（17分）
（2024九上·泸县期中）阅读下列文言文，完成下面小题。
【甲文】
醉翁亭记（节选）
欧阳修
①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野簌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
【乙文】
王贡士，今为四川训导①。其孙为余言：“其西北山半，有青玄洞甚妙，下有出水龙潭，又北有黑龙潭。若沿西山行，即可尽观。”是日欲抵冯密宿，以日暮遂止此云。二十五日昧爽②，饭而行。北二里为冯密村，盖西北有高冈一支，垂而东南下，其腋中有黑龙潭之水，亦自西大山出，南流而抵冯密。冯密之西，有佛宇高拥崖畔，即青玄洞也。余望之欲入，而通事③苦请俟回日，且云：“明日逢六，主出视事，过此又静摄不即出。”余乃随之行即北上冈四里有路横斜而成“叉”字交是为三岔黄泥冈。其西南腋中，松连箐④坠，即黑龙所托也。于是西北之山，皆荒石濯濯⑤，而东北之山，渐有一二小村倚其下，其冈脊则一望皆茅云。
[注释]①训导：学官。②昧爽：天将明，黎明。③通事：通报传达。这里指通报传达的人。④箐（qìng）：一种小竹。⑤濯濯：光秃的样子。
8．下列对文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项是（　　）
A．余乃随之行/即北上冈四里/有路横斜而成/“叉”字交/是为三岔黄泥冈
B．余乃随之行即/北上冈/四里/有路横斜而成“叉”字交/是为三岔黄泥冈
C．余乃随之行/即北上冈/四里/有路横斜而成“叉”字交/是为三岔黄泥冈
D．余乃随之行即/北上冈四里/有路横斜/而成“叉”字交/是为三岔黄泥冈
9．对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（　　）
A．而不知太守之乐其乐也 乐：以……为快乐
B．颓然乎其间者 颓然：醉醺醺的样子
C．而通事苦请俟回日 俟：偷偷
D．即可尽观 尽：全部
10．下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是（　　）
A．甲文这篇游记写于欧阳修到滁州任上的第二年，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀，以及醉情山水、怡然自得的乐观精神。
B．乙文记叙游览青玄洞、黑龙潭的经历，作者随意而行，欣赏美丽的自然风光，表现了作者骄傲自得，享受生活的乐趣。
C．甲文结尾用设问的手法，在自问自答中流露出自豪、自得之意。
D．甲乙两文都写了秀丽景色和自然风光，都表现了作者对山水美景的热爱，也表现了作者内心的闲适恬淡之情。
11．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（1）树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
（2）冯密之西，有佛宇高拥崖畔，即青玄洞也。
四、（8分）
（2024九上·泸县期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。
咸阳城东楼
许浑
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
12．诗人在首联中是如何表达愁绪的？请作简要分析。
13．发挥联想和想象，描绘“山雨欲来风满楼”的画面。联系全诗，说说这句诗有怎样的表达作用。
五、古诗文默写。（6分）
14．（2024九上·泸县期中）根据课文内容，用规范汉字在下列横线上补写出相应的句子。
（1） 　 　，雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
（2）树绕村庄，　 　。（秦观《行香子》）
（3）“　 　，　 　”是李商隐《无题》中的名句，它可用来赞美爱岗敬业、奉献不止的精神。
（4）范仲淹的《岳阳楼记》中表现作者旷达胸襟的句子是：　 　，　 　。
六、名著阅读。（7分）
（2024九上·泸县期中）阅读下列两则材料，完成下面小题。
“刺配”，指古代在犯人脸部刺字并发配边远地方。滥用刺配体现了北宋末年社会动荡不安、司法黑暗腐朽的特点。以下是《水浒传》中，其中四个被刺配的事件，请阅读选段，回答小题。
【甲】
牢中取出A，读了朝廷明降，开了长枷，脊杖四十。上下公人都看觑他，止有五七下着肉。取一面七斤半铁叶团头护身枷钉了，脸上免不得刺了两行金印，迭配孟州牢城。其余一干众人，省谕发落，各放宁家。大牢里取出王婆，当厅听命。读了朝廷明降，写了犯由牌，画了伏状，便把这婆子推上木驴，四道长钉，三条绑索，东平府尹判了一个剐字，拥出长街。
【乙】
满县人见说拿得B，谁不爱惜他，都替他去知县处告说讨饶，备说B平日的好处。知县自心里也有八分出豁他。当时依准了供状，免上长枷手杻，只散禁在牢里。县里叠成文案，待六十日限满，结解上济州听断。本州府尹看了申解情由，赦前恩宥之事，已成减罪。拟定得罪犯，将B脊杖二十，刺配江州牢城。本州官吏亦有认得B的，更兼他又有钱帛使用，名唤做断杖刺配，又无苦主执证，众人维持下来，都不甚深重。
【丙】
推司也觑他是个首身的好汉，又与东京街上除了一害，把款状都改得轻了。三推六问，却招做一时斗殴杀伤，误伤人命。待了六十日限满，当厅推司禀过府尹，将C带出厅前，除了长枷，断了二十脊杖，唤个文墨匠人，刺了两行金印，迭配北京大名府留守司充军。那口宝刀，没官入库。当厅押了文牒，差两个防送公人，免不得是张龙、赵虎，把七斤半铁叶子盘头护身枷钉了。分付两个公人，便教监押上路。
【丁】
孙定道：“看D口词，是个无罪的人。只是没拿那他两个承局处。如今着他招认做‘不合腰悬利刃，误入节堂’，脊杖二十，刺配远恶军州。”滕府尹也知这件事了，自去高太尉面前，再三禀说D口词。高俅情知理短，又碍府尹，只得准了。就此日，府尹回来升厅，叫D除了长枷，断了二十脊杖，唤个文笔匠刺了面颊，量地方远近，该配沧州牢城。当厅打一面七斤半团头铁叶护身枷钉了，贴了封皮，押了一道牒文，差两个防送公人监押前去。
15．根据以上选段，回答相关人物信息。
A是　 　；B是　 　；C的绰号是　 　；D的绰号是　 　。
16．结合原著，请任选一个选段，概括导致该人物被刺配的事件，并简要分析在该事件中人物的性格特点。
七、积累与运用。（17分）
17．（2024九上·泸县期中）下列词语书写和加点字的注音完全正确的一项是（　　）
A．恣睢（suī） 端详 宽宥（yòu） 矫揉造作
B．麾下（huī） 愕然 煞白（shā） 李代桃僵
C．娉婷（pīnɡ） 嬉闹 箴言（zhēn） 扭怩作态
D．积攒（zhǎn） 忧戚 拮据（jū） 鸠占鹊巢
18．（2024九上·泸县期中）下列句子中加点成语使用错误的一项是（　　）
A．真正的朋友之间，不应互相猜疑和欺骗，而应该间不容发，关系亲密。
B．中国共产党经过百年淬炼锻造形成的一系列伟大精神历久弥新，是我党宝贵的精神财富。
C．产业扶贫能增强贫困地区的造血功能，有了稳定的脱贫政策，农民脱贫的信心与日俱增。
D．王教授当年在泸州住的时间很短，谈及此地，只是浮光掠影，早已人地生疏。
19．（2024九上·泸县期中）下列句子中没有语病的一项是（　　）
A．食品厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长了20%。
B．他无法理解劳动内涵、珍视劳动价值的根本原因是没有经历过劳动造成的。
C．那种不顾生态环境，片面强调经济效益，无疑是杀鸡取卵，到头来只能得不偿失。
D．刘慈欣的《三体》是一本好书，它激发了人们探索自然世界和科学领域的兴趣。
20．（2024九上·泸县期中）“十年筚路砥砺行，晨钟暮雨朗书声。不忘初心同奋进，你我皆是追梦人。”2024年是泸县二中城西学校建校10周年，全体教师参加了“您认为什么是高品质城西？”的问卷调查。以下是系统生成的两张图片。请用简洁的语言从下面两个图表中归纳出两条结论。
（图一） （图二）
21．（2024九上·泸县期中）下图是泸县二中城西学校办学十周年教育教学成果展活动徽标，请你说一说该标志的构图要素以及寓意。
八、作文。（40分）
22．（2024九上·泸县期中）特别，意思是“与众不同，不普通”。生活中，一丝微笑，一个眼神，一声问候；或者一次旅行，一场球赛，一段情谊；甚至一缕阳光，一抹色彩……都令人回味、感怀。
请以“特别的 ”为题，写一篇作文。
要求：①内容具体，有真情实感；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不少于600字；④文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
答案解析部分
【答案】1．举例子。列举了鼻病毒、流感病毒和副流感病毒、腺病毒的例子，真实具体地说明了不同的病毒引起的症状可能有所不同，使说明更有说服力，更具体。
2．“之一”是其中一个的意思，起限制作用，说明咳嗽是感冒引发的常见症状中的一种，而非全部，体现了说明文语言的准确性、严密性。
3．①正确用药；②加强饮食调护，注意食补（或“可适当进食一些养阴生津之品，如百合、蜂蜜、梨、莲子、银耳、葡萄，及各种新鲜蔬菜等柔润食物。”）；③经常开窗流通新鲜空气：④加强体育锻炼，提高机体抗病能力。
【知识点】说明文语言分析；事理性说明文；分析说明方法及其作用；启示感悟、反思建议等开放类
【解析】【点评】（1）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
（2）本题考查学生对说明文语言的理解。说明文语言的准确体现在修饰，限制性词语的选用上。主要是表示时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质等方面的修饰限制性副词和数量词等词语。作答时，先要陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。最后表述：这体现了说明文语言的准确性。
（3）本题考查提建议的。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。
1．本题考查说明方法及作用。在文中第一段划线句子里，作者依次列举了鼻病毒、流感病毒和副流感病毒、腺病毒这几种不同类型的病毒，并且分别阐述了它们各自容易引发的不同症状，像鼻病毒引发鼻部症状，流感病毒和副流感病毒引发全身性症状，腺病毒引发咽喉相关症状等。这种通过列举具体事例来进行说明的方式，就是典型的举例子的说明方法。从作用方面来看，运用举例子的方法，能够让读者更加直观、具体地了解到不同病毒所引发的症状确实存在差异，避免了单纯理论阐述的抽象和枯燥，使说明内容更加真实可信，增强了文章的说服力，让读者更容易理解和接受“不同的病毒，引起的症状可能有所不同”这一观点。
故答案为：举例子。列举了鼻病毒、流感病毒和副流感病毒、腺病毒的例子，真实具体地说明了不同的病毒引起的症状可能有所不同，使说明更有说服力，更具体。
2．本题考查说明文的语言特点。“之一”在句中是一个关键的限制性词语。从语义角度理解，它明确表示咳嗽只是感冒引发的众多常见症状中的一个，并非全部。在实际情况中，感冒除了会引发咳嗽之外，还会出现诸如鼻塞、流鼻涕、咽痒、咽喉痛、头痛、头昏、疲乏等多种症状。如果去掉“之一”，句子就变成“咳嗽是感冒引发的常见症状”，这样的表述就过于绝对，与实际情况不符。“之一”这个词的存在，精准地界定了咳嗽在感冒常见症状中的地位，充分体现了说明文语言准确、严密的特点，能够让读者准确把握作者所传达的信息，避免产生误解。
故答案为：“之一”是其中一个的意思，起限制作用，说明咳嗽是感冒引发的常见症状中的一种，而非全部，体现了说明文语言的准确性、严密性。
3．本题考查内容的概括。这需要我们对链接材料进行全面细致的梳理和分析。链接材料第③段围绕感冒咳嗽的治疗和护理展开论述。首先提到“咳嗽虽然是感冒常见病症，也是人身体的保护性反应，但是对于咳嗽的治疗若用药不当，不仅不能止咳，反而会加重病情”，由此可知，正确用药是关键，要避免用药不当的情况，所以应建议同学正确用药。接着文中指出“人们自我药疗时选用止咳药，存在滥用抗生素、一药百治、用药不及时、一咳嗽就用药等几方面的误区，在正确用药的同时，我们也应加强饮食调护，注意食补养肺。可适当进食一些养阴生津之品，如百合、蜂蜜、梨、莲子、银耳、葡萄，及各种新鲜蔬菜等柔润食物”，这表明在正确用药的基础上，饮食调护也不容忽视，要提醒同学加强饮食方面的调养，适当进食指定的柔润食物。最后提到“同时也要经常开窗流通新鲜空气，加强体育锻炼，提高机体抗病能力”，这说明良好的生活环境和适当的体育锻炼对于缓解咳嗽症状、促进身体恢复也很重要，因此要建议同学经常开窗通风，保持空气新鲜，并且加强体育锻炼，增强自身抵抗力。
故答案为：①正确用药；②加强饮食调护，注意食补（或“可适当进食一些养阴生津之品，如百合、蜂蜜、梨、莲子、银耳、葡萄，及各种新鲜蔬菜等柔润食物。”）；③经常开窗流通新鲜空气：④加强体育锻炼，提高机体抗病能力。
【答案】4．这里的“微弱的光”，指的是汽车在大雾中发出的弱小的光芒；也指村民们迎接我们时手电筒发出的并不明亮的光线；还指大姐的坚持与爱心给“我”的力量和启示。
5．示例：你们大家觉得“我”说的有道理吗？不过你们担心的也对，我们该怎么找出解决的办法呢？
6．大姐乐观自信、不怕困难，爱心乐于助人，心系乡村教育和困难学生。且诚实守信，能急人所急，想人所想。 同时，她还理解宽容他人，能吃苦肯付出，时时为人着想，不愿为他人增添麻烦。
7．①描写了夜晚行车的路上的环境，表现了此时行车的不容易，表现“我”和大姐等的担忧之情。
②从视觉、触觉、听觉、嗅觉等多方面着笔，写得有声有色，有动有静，充满诗情画意，使人读后有身临其境之感，这优美的景物描写衬托出出我们去赵庄看戏的愉快心情。
③示例：环境描写要能很好的烘托人物内心的心理、情感；环境描写要能突出人物形象，表现出主题思想；环境描写要注意运用多种描写方法，表现形式要多样。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；文章标题及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
4．本题考查标题含义。1.从表层含义分析： 首先，在文章开篇描述的情境中，“山路上的雾浓得化不开……车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体”，这里明确提到了汽车灯光在大雾中的状态，灯光在大雾的笼罩下显得十分微弱，只能照亮极短的距离，所以“微弱的光亮”首先指的就是汽车在浓雾中发出的有限光芒，这是从字面意义上对标题的理解。 其次，在文章后半部分，“有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大片”，结合后文可知，这些光亮是老师、学生、学生家长来接“我们”时手电筒发出的。在大雾弥漫的环境中，这些手电筒的光同样不够明亮，只是微弱地闪烁着，为“我们”指引方向，所以这也是“微弱的光亮”所指的内容。 2.从深层含义分析： 文中大姐的形象十分鲜明，她积极组织助学活动，不顾恶劣天气坚持前往山区学校，在面对困难时毫不退缩，想尽办法克服。她所说的话“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行”，这里的“微弱的光亮”象征着大姐身上的精神品质。大姐的坚持、守信、善良以及对困难学生的关爱，就像微弱却温暖的光，给“我”带来了力量和启示，让“我”在面对生活中的困难时也能勇敢前行。所以从深层意义上讲，“微弱的光亮”还指大姐的坚持与爱心所代表的精神力量。
故答案为：这里的“微弱的光”，指的是汽车在大雾中发出的弱小的光芒；也指村民们迎接我们时手电筒发出的并不明亮的光线；还指大姐的坚持与爱心给“我”的力量和启示。
5．本题考查内容理解。1.从大姐的性格特点出发： 大姐是一个非常有责任感和爱心的人，她积极参与助学活动，一心想要帮助山区的孩子。在面对大雾天气、行车困难以及同行者想要返回的情况时，她内心肯定是坚定要继续前行的，因为她不想失信于山区的孩子和老师，也不想让其他学校的孩子多一天期盼。所以她的沉默可能是在思考如何说服同行者，让大家明白继续前行的重要性。同时，大姐也是一个善于解决问题的人。她知道目前的情况很棘手，但她没有放弃，而是在思考应对的办法。她沉默的时候，或许正在脑海中快速思索各种可行的方案，比如如何利用现有的条件安全地到达目的地，怎样让大家克服恐惧和担忧等。 2.从当时的情境出发：当时的情境是大雾弥漫，能见度极低，行车非常困难，而且距离目的地还有一段路程。同行者对继续前行存在顾虑，担心安全问题和能否按时到达。大姐需要考虑到大家的担忧，同时又要坚持自己的想法。她的沉默可能是对大家意见的一种尊重和思考，她想找到一个既能保证安全又能让大家接受的方案，所以在这段时间里，她内心可能在权衡各种利弊，思考如何平衡大家的需求和目标。
示例：大姐内心暗自思忖：这雾如此之大，他们有所顾虑也正常。但学校那边都安排好了，那些孩子的眼神仿佛就在我眼前，满是期待。我绝不能打退堂鼓，只是怎样才能让大家坚定信心呢？是我提出的照路方法太鲁莽了吗？可除此之外，还有更好的途径吗？我必须得做点什么，绝不能让这浓雾阻断我们前往孩子们身边的路。
故答案为：示例：你们大家觉得“我”说的有道理吗？不过你们担心的也对，我们该怎么找出解决的办法呢？
6．本题考查人物形象。1.从大姐参与助学活动的行为分析：大姐积极参与助学群的活动，主动组织并参与此次去山区学校调查孩子资助情况的活动。这表明她是一个非常有爱心和责任感的人，她关注山区孩子的教育问题，愿意付出自己的时间和精力去帮助他们，体现了她对公益事业的热心和对困难学生的关爱。2.从大姐面对困难的态度分析：在行车过程中遇到大雾天气，同行者都想要返回，但大姐坚决不同意。她给出了不能返回的理由，一是答应了学校老师和学生家长，要守信；二是考虑到其他学校的孩子也在期盼。这显示出大姐非常重视承诺，有强烈的责任感。而且，在面对行车困难时，她没有退缩，而是主动提出自己和同行者下车用手机电筒照路，让“我”开车慢慢跟着，这种积极解决问题的态度体现了她的勇敢和担当。3.从大姐在探路过程中的表现分析：在探路过程中，大姐不小心摔倒，但她没有丝毫抱怨和退缩，而是自己站起来，嘴里嘟哝着“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚”，然后倔强地继续探路。这表明大姐是一个坚韧不拔的人，面对困难和挫折不轻易放弃，有着顽强的毅力和坚定的信念。4.从大姐的语言分析：大姐说“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行”，这句话体现了大姐的乐观和积极向上的精神。她相信即使每个人的力量很微弱，但只要大家团结起来，就能产生巨大的能量，这种精神也感染了身边的人，让大家在困难面前有了坚持下去的勇气。
故答案为：大姐乐观自信、不怕困难，爱心乐于助人，心系乡村教育和困难学生。且诚实守信，能急人所急，想人所想。 同时，她还理解宽容他人，能吃苦肯付出，时时为人着想，不愿为他人增添麻烦。
7．本题考查环境描写的作用。1.第一段环境描写作用分析：①渲染氛围：文章开篇对山路大雾的描写，“山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子”，将大雾的浓重形象地展现出来，营造出一种压抑、迷茫的氛围。这种氛围让读者感受到当时环境的恶劣，也为后文众人在行车过程中的担忧和犹豫做了铺垫。②推动情节发展：大雾的环境直接影响了行车的难度，使得“我”和同行者对是否继续前行产生了分歧。这种分歧引发了后续大姐坚持前行、提出解决方案以及众人最终在村民迎接下顺利到达目的地等一系列情节的发展，所以大雾的环境描写起到了推动情节发展的作用。③烘托人物心情：在这样恶劣的大雾环境中，“我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气”，通过描写“我”的感受，烘托出“我”内心的担忧和不安。同时，也能让读者感受到同行者在面对这种困难环境时的复杂心情，增强了文章的感染力。2.第二段环境描写作用分析：①衬托人物心情：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”，这段环境描写描绘了江南水乡的美丽夜景，从视觉、嗅觉等多个角度展现了景色的宜人。这种美好的环境与“我们”去看戏时兴奋、愉快的心情相呼应，衬托出“我们”内心的喜悦和对看戏的期待。②增强画面感：作者运用了比喻的修辞手法，将“淡黑的起伏的连山”比作“踊跃的铁的兽脊”，并且通过“都远远地向船尾跑去了”的动态描写，使画面更加生动形象。读者仿佛能看到一艘小船在水中快速行驶，两岸的山峦不断向后退去的场景，增强了文章的画面感，让读者有身临其境之感。3.写好环境描写的建议：①与情节和人物相结合：环境描写不是孤立存在的，它应该与文章的情节发展和人物形象塑造紧密结合。在不同的情节阶段，环境可以起到不同的作用。比如在故事的高潮部分，可以通过恶劣的环境描写来增加紧张氛围，推动情节的发展；在人物心情低落时，可以用阴沉的环境来烘托人物的心情。同时，环境描写也可以反映人物的性格特点，比如一个乐观开朗的人眼中的环境可能是明亮美好的，而一个消极悲观的人看到的环境可能是灰暗压抑的。②运用多种描写手法：为了使环境描写更加生动形象，可以运用多种描写手法。除了常见的视觉描写外，还可以结合听觉、嗅觉、触觉等多种感官描写。比如描写春天的景色时，可以写“鸟儿在枝头欢快地歌唱（听觉），空气中弥漫着花朵的芬芳（嗅觉），微风轻轻拂过脸颊，带来丝丝暖意（触觉）”，这样能让读者更全面地感受到环境的特点。此外，还可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强环境描写的感染力和表现力。③注重细节描写：细节是使环境描写更加真实、生动的关键。在描写环境时，要注意捕捉一些细微的细节，比如一片飘落的树叶、一滴晶莹的露珠、一声微弱的虫鸣等。这些细节可以让环境更加具体可感，让读者更容易产生共鸣。例如，“在一片寂静的森林中，阳光透过树叶的缝隙洒下，形成一片片金色的光斑，地上铺满了厚厚的落叶，每走一步都能听到‘沙沙’的声响”，通过对阳光、落叶和声响的细节描写，营造出一种宁静而神秘的森林氛围。
故答案为：①描写了夜晚行车的路上的环境，表现了此时行车的不容易，表现“我”和大姐等的担忧之情。②从视觉、触觉、听觉、嗅觉等多方面着笔，写得有声有色，有动有静，充满诗情画意，使人读后有身临其境之感，这优美的景物描写衬托出出我们去赵庄看戏的愉快心情。
③示例：环境描写要能很好的烘托人物内心的心理、情感；环境描写要能突出人物形象，表现出主题思想；环境描写要注意运用多种描写方法，表现形式要多样。
【答案】8．C
9．C
10．B
11．（1）树林里的枝叶茂密成林，鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。（2）冯密村的西边，有高耸的佛寺围着崖畔，就是青玄洞。
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。【参考译文】
（甲） ①至于背着东西的人在路上欢唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，杂乱地摆在面前的，是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投壶的人投中了，下棋的人得胜了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐大声喧闹的，是众位宾客欢乐的样子。一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是太守喝醉了。
②不久，太阳下山了，人影散乱，太守下山回家，宾客们也跟着回去。树林里的枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的乐趣，却不知道人们的乐趣；人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。太守是谁？是庐陵欧阳修。
（乙） 王贡士，如今担任四川训导一职。他的孙子对我说：“（村子）西北方向半山腰处，有个青玄洞，非常奇妙，山下有个出水龙潭，再往北还有个黑龙潭。如果沿着西山前行，就能够全部观赏到。”这一天，（我）原本打算到冯密住宿，因为天色已晚，就只好停留在这儿了。二十五日黎明，（我）吃过饭就出发了。向北走二里是冯密村，大概是西北方向有一条高大的山冈，向东南方向下垂，山冈侧面有黑龙潭的水，也是从西边大山中流出，向南流淌抵达冯密。冯密的西边，有佛寺高高地坐落在山崖边上，那就是青玄洞。我望着它，想要进去，然而通报传达的人苦苦请求我等到回来的时候再去，并且说：“明天是初六，主人要外出处理公事，过了这天又要闭门静修，不会马上出来。”我于是跟随他前行，随即向北上冈，走了四里，有道路横斜交错，形成“叉”字形状，这里就是三岔黄泥冈。它的西南侧面，松树连接着竹林，向下低垂，那里就是黑龙栖息的地方。在这时，西北方向的山，都是光秃秃的荒石，而东北方向的山，渐渐有一两个小村落依傍在山下，那山冈的山脊上一眼望去都是茅草。
8．本题考查文言断句。句意：我于是跟随他前行，随即向北上冈，走了四里，有道路横斜交错，形成“叉”字形状，这里就是三岔黄泥冈。依据：“余乃随之行”：“余”是主语，“乃随之行”是谓语部分，表达“我于是跟随他前行”的意思，语义完整，应在此处断开。“即北上冈”：“即”表示紧接着的动作，“北上冈”说明具体的行动方向，即“随即向北上冈”，单独成句表意清晰。“四里”：明确指出行走的距离。“有路横斜而成‘叉’字交”：描述所遇到道路的形态，“有路”是主语，“横斜而成‘叉’字交”是谓语部分，说明道路横斜交错形成“叉”字形状。“是为三岔黄泥冈”：“是”为判断词，“为”表示“是”，“三岔黄泥冈”是判断的对象，即“这里就是三岔黄泥冈”。
故答案为：C
9．本题考查文言词语理解。
ABD.正确；
C.“而通事苦请俟回日”中“俟”应解释为“等待”，而不是“偷偷”，该选项解释错误。
故答案为：C
10．本题考查内容理解辨析。
ACD.正确；
B.乙文主要是如实记录作者游览青玄洞、黑龙潭等地的经历，通过对沿途自然风光的描述，展现了作者对自然景色的欣赏，但并没有体现出“骄傲自得”的情感，该选项理解错误。
故答案为：B
11．本题考查文言语句翻译。（1）重点字词：“阴翳”：形容枝叶茂密成荫。“鸣声上下”：鸟儿到处鸣叫，“上”“下”指高处和低处。“去”：离开。（2）重点字词：“之”：助词，的。“拥”：环抱，围绕。“即”：就是。
故答案为：（1）树林里的枝叶茂密成林，鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。（2）冯密村的西边，有高耸的佛寺围着崖畔，就是青玄洞。
【答案】12．直接抒情：“一上”表明时间之短，“万里”（用夸张的手法）表明愁绪之多（广，长），以此直接渲染愁绪；借景抒情：“蒹葭”和“杨柳”之景恰似家乡之景。勾起思乡之情。表达思念的心绪。
13．狂风突起整个楼宇顿时被凄风笼罩，一场山雨眼看就要到了。生动形象地描摹了山雨来临前的自然景象，也暗示了唐王朝日薄西山、危机四伏的没落局势。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；忧国伤时
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
12．本题考查表现手法。①直接抒情：“一上”这个动作，简洁而有力地表明诗人登上城楼这一行为，且用时短暂。然而，就在这一瞬间，“万里愁”汹涌而来。“万里”运用了夸张的手法，将愁绪的范围极度扩大，让读者深切感受到愁绪的浓重、绵长，仿佛无边无际，直接而强烈地渲染出诗人内心的愁苦。②借景抒情：“蒹葭”和“杨柳”是诗人眼前所见之景。蒹葭在风中摇曳，杨柳轻拂，这样的景象与诗人记忆中家乡水边的汀洲极为相似。家乡之景勾起了诗人深深的思乡之情，思乡之情又进一步转化为愁绪，使愁绪有了具体的依托，更加深沉动人。
故答案为：直接抒情：“一上”表明时间之短，“万里”（用夸张的手法）表明愁绪之多（广，长），以此直接渲染愁绪；借景抒情：“蒹葭”和“杨柳”之景恰似家乡之景。勾起思乡之情。表达思念的心绪。
13．本题考查意象画面及诗句作用。1.描绘画面：描绘“山雨欲来风满楼”的画面，要抓住“风”和“楼”这两个关键意象。“风”是动态的，要体现出其强劲、猛烈的特点，如狂风呼啸、席卷而来；“楼”是静态的，要描绘出风对楼的影响，如楼在风中摇晃、门窗被吹得哐哐作响等。同时，要营造出一种压抑、紧张的氛围，让读者感受到山雨即将来临前的那种山雨欲来风满楼的紧迫感。2.表达作用：①自然景象层面：这句诗生动形象地描绘了山雨来临前狂风肆虐、笼罩整个楼宇的自然景象，让读者仿佛身临其境，感受到了那种紧张、压抑的气氛。②社会局势层面：结合全诗来看，当时唐朝社会处于动荡不安的状态，藩镇割据、宦官专权等问题严重，国家面临着诸多危机。诗人用“山雨欲来风满楼”来暗示唐王朝日薄西山、危机四伏的没落局势，就像暴风雨来临前的狂风，预示着一场巨大的变革或灾难即将到来。③主题情感层面：为后文诗人对历史兴亡的感慨和对故国的思念做了铺垫。狂风满楼的景象与后文秦苑汉宫的衰败景象相呼应，进一步烘托出诗人内心的忧愁和对国家命运的担忧，深化了诗歌的主题。
故答案为：狂风突起整个楼宇顿时被凄风笼罩，一场山雨眼看就要到了。生动形象地描摹了山雨来临前的自然景象，也暗示了唐王朝日薄西山、危机四伏的没落局势。
14．【答案】云横秦岭家何在；水满陂塘；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干；不以物喜；不以己悲
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：秦、岭、满、陂、塘、蜡、炬
（3）“春蚕到死丝方尽”中，春蚕一生都在吐丝，直到生命的最后一刻才停止，象征着一种执着、无私的奉献精神，就像那些为了事业、为了他人默默付出，直至生命尽头也不放弃的人。“蜡炬成灰泪始干”中，蜡烛燃烧自己，流下蜡泪，直到化为灰烬才停止，同样寓意着无私的奉献和牺牲。这两句诗通过对春蚕和蜡烛的描写，将抽象的情感和精神具象化，以其深刻的内涵和优美的意境，成为了赞美奉献精神的经典语句。
（4）“不以物喜”意思是不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。外物包括自然环境的好坏、物质享受的丰俭等，作者认为不应该被这些外在的因素所左右自己的情绪。“不以己悲”则是不因为自己的不幸遭遇而悲伤。在人生的道路上，每个人都会遇到各种挫折和困难，但作者主张要保持一种平和、豁达的心态，不被个人的境遇所影响。这两句话体现了作者一种超脱的人生境界，将个人的情感与天下苍生的命运联系在一起，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负和高尚情操。故答案为：云横秦岭家何在；水满陂塘；春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；不以物喜，不以己悲
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】15．武松；宋江；青面兽；豹子头
16．A：西门庆潘金莲设计毒杀武松的哥哥武大郎，武松斗杀西门庆，因此被刺配孟州。体现了武松嫉恶如仇、有仇必报的性格特点；
B：宋江因为阎婆惜要去告发自己私放晁盖的事，于是怒杀阎婆惜，因此被刺配江州；体现了宋江重义轻财、为人仗义的性格特点；
C：杨志被迫在东京城卖刀，却受到泼皮牛二的骚扰，一怒之下错杀牛二，因此被刺配北京大名府；体现了杨志勇敢果决、敢作敢当的性格特点；
D：林冲被高俅设计陷害，持刀误入白虎堂，因此被刺配沧州；体现了林冲委曲求全、忍辱负重的性格特点。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2） 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
15．本题考查名著内容的理解。
A.武松：在《水浒传》里，武松的哥哥武大郎被西门庆和潘金莲合谋毒死，武松查明真相后，先杀了潘金莲，又在狮子楼斗杀西门庆，之后主动到官府自首，最终被脊杖四十，刺了两行金印，迭配孟州牢城。选段甲中“迭配孟州牢城”这一关键信息与武松的经历相符，所以A是武松；
B.宋江：宋江曾私放晁盖，此事后被阎婆惜知晓，阎婆惜以此要挟宋江，索要财物并威胁告发他，宋江在争执中怒杀阎婆惜。之后宋江被官府缉拿，在众人的求情以及自身有钱帛使用等因素下，被脊杖二十，刺配江州牢城。选段乙中“刺配江州牢城”与宋江的情节一致，且众人对B的爱惜也符合宋江在当地的声望，所以B是宋江；
C.绰号是青面兽：杨志因丢失花石纲而落魄，为了生计在东京城卖祖传宝刀，却遇到泼皮牛二的百般刁难和骚扰。牛二的无赖行径让杨志忍无可忍，最终一怒之下错杀牛二。杨志主动投案后，被脊杖二十，刺了两行金印，迭配北京大名府留守司充军。选段丙中“那口宝刀，没官入库”以及刺配地点“北京大名府”都与杨志卖刀杀牛二的情节相符，杨志绰号青面兽，所以C的绰号是青面兽；
D.绰号是豹子头：林冲本是东京八十万禁军教头，高俅为了陷害他，设计让林冲持刀误入白虎堂，白虎堂是商议军机大事的重地，林冲因此被认定有罪，被脊杖二十，刺配沧州牢城。选段丁中“误入节堂”“该配沧州牢城”与林冲的遭遇一致，林冲绰号豹子头，所以D的绰号是豹子头。
故答案为：武松；宋江；青面兽；豹子头
16．本题考查名著内容的理解。
A.（武松）：事件：西门庆与潘金莲通奸后，为长久在一起，毒死了武松的哥哥武大郎。武松查明真相，先杀了潘金莲，又在狮子楼斗杀西门庆，随后主动到官府自首，最终被刺配孟州。性格特点：武松具有嫉恶如仇的性格。他对西门庆和潘金莲这种违背伦理道德、伤天害理的行为深恶痛绝，在得知哥哥被他们害死后，毫不犹豫地展开复仇行动，毫不畏惧西门庆的权势和恶势力。同时，武松有仇必报，他不会让杀害哥哥的凶手逍遥法外，凭借自己的力量为哥哥讨回公道，体现了他的血性和正义感；
B.（宋江）：事件：宋江曾私放晁盖，此事被阎婆惜发现，阎婆惜以此要挟宋江，索要大量财物并威胁告发他。宋江在争执过程中，怒杀阎婆惜，之后被官府缉拿，在众人的求情以及自身有钱帛打点等因素下，被刺配江州。性格特点：宋江重义轻财，他私放晁盖，是因为看重与晁盖等人的兄弟情义，不顾自身安危和官场规则，宁可冒着被牵连的风险也要放走晁盖，体现出他对朋友的重情重义。而且他为人仗义，在江湖上有很高的声望，众人得知他被拿后都替他求情，这也从侧面反映出他平时为人仗义，乐于助人，所以在遇到困难时能得到众人的帮助；
C.（杨志）：事件：杨志因丢失花石纲而落魄，为了生计在东京城卖祖传宝刀。泼皮牛二看到宝刀后，百般刁难和骚扰杨志，不仅强行索要宝刀，还对杨志进行侮辱和挑衅。杨志忍无可忍，一怒之下错杀牛二，随后主动投案，被刺配北京大名府。性格特点：杨志勇敢果决，面对牛二的无赖行径，他没有一味地忍耐和退缩。在牛二得寸进尺、步步紧逼的情况下，杨志果断出手，展现出他不畏惧恶势力的勇气。同时，他敢作敢当，杀牛二后没有选择逃跑，而是主动到官府自首，承担自己行为的后果，体现了他的担当和责任感；
D.（林冲）：事件：高俅为了陷害林冲，设计让林冲持刀误入白虎堂。白虎堂是军机重地，林冲不明就里进入后，被高俅以谋反的罪名定罪，最终被刺配沧州。性格特点：林冲委曲求全，他原本是东京八十万禁军教头，生活相对安稳。面对高俅的陷害，他一开始并没有反抗，而是选择默默忍受，希望息事宁人。即使知道这是高俅的阴谋，他也没有直接与高俅对抗，而是乖乖接受被刺配的命运。同时，他忍辱负重，在被刺配的过程中，尽管遭受了种种磨难和不公，但他依然坚持下来，期望通过忍受暂时的苦难，等待有朝一日能够洗清冤屈，重回正常生活。
故答案为：A：西门庆潘金莲设计毒杀武松的哥哥武大郎，武松斗杀西门庆，因此被刺配孟州。体现了武松嫉恶如仇、有仇必报的性格特点；
B：宋江因为阎婆惜要去告发自己私放晁盖的事，于是怒杀阎婆惜，因此被刺配江州；体现了宋江重义轻财、为人仗义的性格特点；
C：杨志被迫在东京城卖刀，却受到泼皮牛二的骚扰，一怒之下错杀牛二，因此被刺配北京大名府；体现了杨志勇敢果决、敢作敢当的性格特点；
D：林冲被高俅设计陷害，持刀误入白虎堂，因此被刺配沧州；体现了林冲委曲求全、忍辱负重的性格特点。
17．【答案】A
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形字音。
A.正确；
B. 煞白（shā）——（shà）；
C. 扭怩作态——忸怩作态；
D. 积攒（zhǎn）——（zǎn）。
故答案为：A
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
18．【答案】A
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查成语运用。
A.间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小，也形容与灾祸相距极近，情势极其危急。语境：句子想表达朋友之间关系亲密，不应猜疑和欺骗。问题：“间不容发”通常用于形容距离极小或情势危急，不能直接形容关系亲密。这里属于望文生义，使用错误；
B.历久弥新：经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。语境：形容中国共产党的一系列伟大精神经过百年淬炼更加鲜活和有价值。问题：成语使用正确，符合语境；
C.与日俱增：随着时间的推移而不断增长。语境：形容农民脱贫的信心随着时间不断增长。问题：成语使用正确，符合语境；
D.浮光掠影：像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻；也指文章言论的肤浅。 语境：形容王教授对泸州的印象不深。问题：成语使用正确，符合语境。
故答案为：A
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
19．【答案】D
【知识点】成分残缺；搭配不当；句式杂糅
【解析】【分析】本题考查病句辨析。
A.问题：“下降了一倍”搭配不当。在汉语中，“下降”通常用百分比或分数表示（如“下降了50%”“下降了一半”），而“倍”一般用于表示增长（如“增长了一倍”）。修改建议：将“一倍”改为“50%”或“一半”；
B.问题：“根本原因是……造成的”句式杂糅。这是两种表达方式的混用：正确表达1：根本原因是没有经历过劳动。正确表达2：是没有经历过劳动造成的。 修改建议：删去“的根本原因”或“造成的”；
C.问题：成分残缺。“不顾生态环境，片面强调经济效益”是动宾结构，但句子缺少主语或中心语。可以理解为：缺少主语：“那种（行为）不顾生态环境……”（需补充“行为”等名词）。缺少中心语：“不顾生态环境，片面强调经济效益（的做法）”）。修改建议：在“经济效益”后加“的行为”或“的做法”；
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
20．【答案】学生是所有老师理解高品质城西中出现最多的关键词。品位高、质量优、有幸福感等是泸县二中城西学校教师问卷观点词中最高频的词。
【知识点】图表信息
【解析】【分析】本题考查图文转换。
1.图一：首先，明确图表主题是关于“您认为什么是高品质城西？”的教师问卷调查结果，以关键词排行柱状图呈现。观察柱状图，横轴代表关键词数量，纵轴列出不同关键词。通过对比各关键词对应的柱状条长度，能直观看出数值差异。其中“学生”对应的柱状条最长，数值达到 225 左右，明显高于其他关键词，这表明在全体教师对于高品质城西的理解中，“学生”这一关键词出现的频率极高，是教师们最为关注的方面。而“发展”“教师”“学校”等关键词的柱状条相对较短，但也都有一定数值，说明这些也是教师在思考高品质城西时会涉及的内容，但重要程度或提及频率低于“学生”。
2.图二：图表标题为“泸县二中城西学校教师问卷高频观点词云图”，明确了图表内容是教师问卷中的高频观点。在词云图中，不同关键词以不同字体大小展示。字体越大，意味着该关键词在问卷中出现的频率越高。可以看到“质量优”“品位高”“有幸福感”等关键词字体较大，这反映出在教师的问卷反馈里，这些观点被多次提及，体现了教师对学校在品质、格调以及师生幸福感等方面的重视和关注。其他如“充满生命力”“全面发展”“创新能力”等关键词也以不同大小呈现，共同构成了教师对高品质城西学校教育相关内容的多元看法。
3.示例一：在教师们对于高品质城西的认知中，“学生”是最受关注的关键词，远超其他关键词，体现出教师们将学生放在重要位置。
示例二：泸县二中城西学校教师在问卷反馈中，对学校自身发展相关的内容较为关注，如“质量优”“品位高”“有幸福感”等高频词都体现了对学校品质和发展的重视。
故答案为：学生是所有老师理解高品质城西中出现最多的关键词。品位高、质量优、有幸福感等是泸县二中城西学校教师问卷观点词中最高频的词。
【点评】本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
21．【答案】泸县二中城西学校十周年教育教学成果展活动图标，主题以腾渊飞龙的造型构建，龙形盘绕，首先龙的形态构成了数字10，表示学校办学十周年纪念；其次龙身构成一字母 L 和 X，是“ 泸县 ”的拼音首字母 ；第三，龙的身体姿态还是字母 C 和 X 的拼接，是“城西 ” 两个字的拼音首字母，即城西的缩写。徽标中的“十年城西 因为有你 ”是十周年办学成果展活动的主题词 。城西十年的成长和发展，正因为有你，城西才能越办越强越来越好 。
徽标中“2014-2024 ”是城西学校正式成立、挂牌办学到十年发展、走到当下的时间跨度。
徽标的整体寓意是：泸县二中城西学校前十年的办学如出水蛟龙，盘旋飞舞，不断向前，同时也寓意学校以后的发展如龙啸九天，蓬勃向前。
【知识点】图表信息
【解析】【分析】本题考查图文转换。首先看图案部分，主体是腾渊飞龙的造型。龙的形态经过设计，巧妙构成了数字 “10”，这一设计直接呼应了 “办学十周年” 这一核心信息，明确了活动的纪念意义。再细致观察龙身，能发现其线条构成了字母 “L” 和 “X”，这是 “泸县” 拼音的首字母，同时龙的姿态也可看作是字母 “C” 和 “X” 的拼接，对应 “城西” 拼音的首字母，将学校的地域和名称信息融入其中，体现了徽标与学校的专属关联。文字部分包含 “十年城西 因为有你” 和 “2014-2024”。“十年城西 因为有你” 是此次成果展活动的主题词，既点明了活动聚焦学校十年发展，也强调了学校的成长离不开每一个相关人员的贡献，传递出团结协作的理念。“2014-2024” 则清晰标注了学校从正式成立到办学十周年的时间跨度，完整呈现了学校的发展历程。整体来看，龙的形象在中国文化中象征着活力、腾飞与吉祥，用飞龙造型作为主体，既体现了泸县二中城西学校过去十年如蛟龙般蓬勃发展、取得丰硕成果，也寓意着学校在未来能如龙腾九天般继续奋进，再创辉煌。
故答案为：泸县二中城西学校十周年教育教学成果展活动图标，主题以腾渊飞龙的造型构建，龙形盘绕，首先龙的形态构成了数字10，表示学校办学十周年纪念；其次龙身构成一字母 L 和 X，是“ 泸县 ”的拼音首字母 ；第三，龙的身体姿态还是字母 C 和 X 的拼接，是“城西 ” 两个字的拼音首字母，即城西的缩写。徽标中的“十年城西 因为有你 ”是十周年办学成果展活动的主题词 。城西十年的成长和发展，正因为有你，城西才能越办越强越来越好 。徽标中“2014-2024 ”是城西学校正式成立、挂牌办学到十年发展、走到当下的时间跨度。
徽标的整体寓意是：泸县二中城西学校前十年的办学如出水蛟龙，盘旋飞舞，不断向前，同时也寓意学校以后的发展如龙啸九天，蓬勃向前。
【点评】本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
22．【答案】例文：
特别的礼物
阳光透过淡薄的云层，纷纷扬扬地落在校园里，教室里传来同学们朗朗的读书声。而我，却望着窗外，思绪飘回到了那个特别的生日。
那是一个寒风凛冽的冬日，我像往常一样走进教室，同学们都在早读，一切似乎都和往常一样。然而，当我打开抽屉时，一个精美的小盒子映入眼帘。我好奇地打开它，里面是一张自制的生日贺卡，上面写着：“亲爱的朋友，生日快乐！愿你的每一天都充满阳光。”卡片的署名是我的好朋友们。
那一刻，我的心被一股暖流填满。在这个平凡的日子里，这份意外的礼物显得格外特别。它没有昂贵的价格标签，却有着朋友们真挚的心意。
上课铃响了，我努力让自己集中注意力，但脑海中总是浮现出那张贺卡上温暖的话语。好不容易熬到了课间，我刚想去找朋友们道谢，他们却先围了过来，一个个脸上洋溢着神秘的笑容。“走，我们带你去个地方。”他们拉着我来到了校园的操场。
操场上，有一个用彩色粉笔勾勒出的大大的生日蛋糕图案，周围还写着“生日快乐”几个字。他们笑着对我说：“虽然不能给你一个真正的蛋糕，但这是我们的心意，希望你喜欢。”我看着他们冻红的双手，心中满是感动。
在那个寒冷的冬日，这份特别的礼物如同春日的暖阳，温暖了我的心房。它让我懂得，真正的礼物不在于价格的高低，而在于那份深深的情谊。这份特别的礼物，我会永远珍藏在心中，成为我记忆深处最璀璨的一颗星。
回到教室，我坐在座位上，心中暗暗发誓，一定要珍惜这份珍贵的友谊，用我的真心去回报他们的真情。窗外的阳光依旧灿烂，而我的心，也因为这份特别的礼物而充满了力量，去迎接生活中的每一个美好瞬间。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料围绕“特别”展开，先给出了“特别”的含义为“与众不同，不普通”，接着列举了生活中诸多能令人回味、感怀且具有“特别”属性的事物，如一丝微笑、一个眼神、一次旅行等。材料以列举的形式，引导学生从生活点滴中挖掘“特别”的元素，为写作提供了丰富的素材方向。
【题干分析】①材料关键词“特别”意味着与众不同、不普通。生活中那些看似平常却又蕴含独特情感、意义或带来特殊体验的事物、经历等，都可称之为“特别”。比如材料中提到的微笑、眼神、问候、旅行、球赛、情谊、阳光、色彩等，它们或许在某一时刻触动了心灵，或许承载了珍贵的回忆，或许带来了成长与感悟，所以令人回味、感怀。②写作思路：从“是什么”的角度，可详细描述那个“特别的”事物或经历，如特别的礼物、特别的旅行等，通过细腻的描写展现其独特之处；从“为什么”的角度，阐述这件事物或经历为何特别，是因为它带来的情感冲击、对自身成长的影响，还是其中蕴含的深刻意义等；从“怎么做”的角度，可以写面对这份“特别”，自己是如何珍惜、如何从中汲取力量等。开头可以通过回忆、设置悬念等方式引出主题；事例素材可选取生活中的真实经历，如一次特别的比赛、一次特别的帮助等；结尾可以总结感悟，升华主题，表达对这份“特别”的珍视或从中获得的启示。
【立意提取】
1.特别的生日礼物：以一件特别的生日礼物为线索，详细描述礼物的样子、收到礼物时的情景，重点阐述这份礼物特别的原因，比如它承载着朋友深厚的情谊，或者对自己有着特殊的纪念意义等，最后表达对这份礼物的珍惜以及对朋友的感激。
2.特别的课堂：讲述一次与众不同的课堂经历，可能是课堂形式特别，如户外教学、实践活动课；也可能是课堂内容特别，引发了深刻的思考。详细描述课堂的过程，突出“特别”之处，最后谈谈从这堂特别的课堂中获得的收获和感悟。
3.特别的那抹微笑：聚焦生活中那一抹特别的微笑，可能是亲人的微笑给予温暖，老师的微笑给予鼓励，陌生人的微笑给予善意。描写微笑出现的场景、微笑的样子，深入挖掘这抹微笑特别的原因，以及它对自己产生的积极影响，结尾表达对这份微笑的铭记和感恩。
【点评】这篇作文以“特别的礼物”为题，选取朋友在校园为自己庆生这一生活片段，生动细腻地描绘收到自制贺卡、操场上的“粉笔蛋糕”等场景，将内心的温暖与感动展现得淋漓尽致。语言质朴且富有感染力，如“如同春日的暖阳，温暖了我的心房”，自然贴切。结尾升华主题，点明礼物背后情谊的珍贵，让这份“特别”更具深度，是一篇情真意切、富有生活气息的佳作。
1 / 1四川省泸州市泸县二中城西学校等校联考2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷
一、（10分）
（2024九上·泸县期中）阅读下面选文和链接材料，按要求完成小题。
感冒了为何没胃口
①感冒是由病毒引起的上呼吸道炎症（上呼吸道包括鼻、咽、喉），引起感冒的病毒有很多种。不同的病毒，引起的症状可能有所不同。比如，鼻病毒更容易引起鼻塞、流鼻涕、打喷嚏等鼻部症状；流感病毒和副流感病毒更容易引起疲乏，全身酸楚、头痛发烧等症状；腺病毒更容易引起咽喉痛、发烧等症状。当然，最常见的病毒是鼻病毒，大约一半的感冒是由它引起的。
②一年四季，春夏秋冬，每每四季交替时；也是感冒多发的时候。感冒虽然是小病，但会给日常生活带来相当的不便。感冒常见的症状包括鼻塞、流鼻涕、咽痒、咽喉痛、咳嗽、声音沙哑、打喷嚏、流眼泪、头痛、头昏、疲乏等，除了这些症状外，不少患者还会出现茶饭不思的现象，即使面对平时最爱吃的美食也丝毫没有兴趣。这主要有三方面的原因：
③首先，人在感冒尤其是发烧时，体内帮助促进胃肠蠕动的消化酶功能下降，造成胃肠蠕动减慢，甚至出现紊乱。胃肠消化减慢，我们感受不到饥饿，自然就不太想吃东西。此时进食一些清淡的粥和汤，可少食多餐；可适当进食鸡肉、鱼肉、蛋类、牛奶来补充优质蛋白质；多吃新鲜蔬菜和水果，但要尽量避免食用芹菜、韭菜、茼蒿、玉米等粗纤维食物，以免加重胃肠负担；因甜食可生痰，还会导致腹胀、抑制食欲，应少吃。
④其次，感冒时鼻黏膜充血肿胀、鼻腔分泌物增多等，不仅会引起鼻塞、流涕等症状，还会使黏膜上的嗅觉感受器对气味的敏感性减退；更有某些病毒感染会直接引起嗅觉神经受损，阻碍大脑对香味信号的接受。患者应注意休息，多饮白开水，保持口腔和鼻腔清洁。
⑤第三，人体的嗅觉和味觉是协同工作的，感冒导致的嗅觉灵敏度降低自然也会影响味觉。患者味觉变迟钝后，会觉得食物不够有味道，进而失去胃口。尽管没有胃口，患者仍需要规律饮食以提供机体对抗疾病的能量。
【链接材料】
①咳嗽是感冒引发的常见症状之一……，咳嗽是一种呼吸道变应性炎症，是非常常见的症状，几乎每个人都经历过咳嗽的烦恼，尤其是寒冬季节，很多老人、孩子和患者连门也不敢出，大大影响了生活质量。
②咳嗽是呼吸道黏膜清除外界物质或黏液、分泌物的自身保护机制。有些人感冒后一直咳嗽，可以持续8周，甚至更长，这种咳嗽称为感染后咳嗽。并不是因为呼吸道的感染性炎症没有被治愈，而是因为感冒损伤了呼吸道的黏膜，机体对外界刺激过于敏感所致。
③咳嗽虽然是感冒常见病症，也是人身体的保护性反应，但是对于咳嗽的治疗若用药不当，不仅不能止咳，反而会加重病情。人们自我药疗时选用止咳药，存在滥用抗生素、一药百治、用药不及时、一咳嗽就用药等几方面的误区，在正确用药的同时，我们也应加强饮食调护，注意食补养肺。可适当进食一些养阴生津之品，如百合、蜂蜜、梨、莲子、银耳、葡萄，及各种新鲜蔬菜等柔润食物。同时也要经常开窗流通新鲜空气，加强体育锻炼，提高机体抗病能力。
1．文中第一段划线句子运用了哪种说明方法，简析其作用。
2．请分析【链接材料】中加点词“之一”的表达效果。
咳嗽是感冒引发的常见症状之一……。
3．如果你的同学李明华感冒了，主要症状是咳嗽，请你运用【链接材料】的知识给他一些建议。
【答案】1．举例子。列举了鼻病毒、流感病毒和副流感病毒、腺病毒的例子，真实具体地说明了不同的病毒引起的症状可能有所不同，使说明更有说服力，更具体。
2．“之一”是其中一个的意思，起限制作用，说明咳嗽是感冒引发的常见症状中的一种，而非全部，体现了说明文语言的准确性、严密性。
3．①正确用药；②加强饮食调护，注意食补（或“可适当进食一些养阴生津之品，如百合、蜂蜜、梨、莲子、银耳、葡萄，及各种新鲜蔬菜等柔润食物。”）；③经常开窗流通新鲜空气：④加强体育锻炼，提高机体抗病能力。
【知识点】说明文语言分析；事理性说明文；分析说明方法及其作用；启示感悟、反思建议等开放类
【解析】【点评】（1）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
（2）本题考查学生对说明文语言的理解。说明文语言的准确体现在修饰，限制性词语的选用上。主要是表示时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质等方面的修饰限制性副词和数量词等词语。作答时，先要陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。最后表述：这体现了说明文语言的准确性。
（3）本题考查提建议的。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。
1．本题考查说明方法及作用。在文中第一段划线句子里，作者依次列举了鼻病毒、流感病毒和副流感病毒、腺病毒这几种不同类型的病毒，并且分别阐述了它们各自容易引发的不同症状，像鼻病毒引发鼻部症状，流感病毒和副流感病毒引发全身性症状，腺病毒引发咽喉相关症状等。这种通过列举具体事例来进行说明的方式，就是典型的举例子的说明方法。从作用方面来看，运用举例子的方法，能够让读者更加直观、具体地了解到不同病毒所引发的症状确实存在差异，避免了单纯理论阐述的抽象和枯燥，使说明内容更加真实可信，增强了文章的说服力，让读者更容易理解和接受“不同的病毒，引起的症状可能有所不同”这一观点。
故答案为：举例子。列举了鼻病毒、流感病毒和副流感病毒、腺病毒的例子，真实具体地说明了不同的病毒引起的症状可能有所不同，使说明更有说服力，更具体。
2．本题考查说明文的语言特点。“之一”在句中是一个关键的限制性词语。从语义角度理解，它明确表示咳嗽只是感冒引发的众多常见症状中的一个，并非全部。在实际情况中，感冒除了会引发咳嗽之外，还会出现诸如鼻塞、流鼻涕、咽痒、咽喉痛、头痛、头昏、疲乏等多种症状。如果去掉“之一”，句子就变成“咳嗽是感冒引发的常见症状”，这样的表述就过于绝对，与实际情况不符。“之一”这个词的存在，精准地界定了咳嗽在感冒常见症状中的地位，充分体现了说明文语言准确、严密的特点，能够让读者准确把握作者所传达的信息，避免产生误解。
故答案为：“之一”是其中一个的意思，起限制作用，说明咳嗽是感冒引发的常见症状中的一种，而非全部，体现了说明文语言的准确性、严密性。
3．本题考查内容的概括。这需要我们对链接材料进行全面细致的梳理和分析。链接材料第③段围绕感冒咳嗽的治疗和护理展开论述。首先提到“咳嗽虽然是感冒常见病症，也是人身体的保护性反应，但是对于咳嗽的治疗若用药不当，不仅不能止咳，反而会加重病情”，由此可知，正确用药是关键，要避免用药不当的情况，所以应建议同学正确用药。接着文中指出“人们自我药疗时选用止咳药，存在滥用抗生素、一药百治、用药不及时、一咳嗽就用药等几方面的误区，在正确用药的同时，我们也应加强饮食调护，注意食补养肺。可适当进食一些养阴生津之品，如百合、蜂蜜、梨、莲子、银耳、葡萄，及各种新鲜蔬菜等柔润食物”，这表明在正确用药的基础上，饮食调护也不容忽视，要提醒同学加强饮食方面的调养，适当进食指定的柔润食物。最后提到“同时也要经常开窗流通新鲜空气，加强体育锻炼，提高机体抗病能力”，这说明良好的生活环境和适当的体育锻炼对于缓解咳嗽症状、促进身体恢复也很重要，因此要建议同学经常开窗通风，保持空气新鲜，并且加强体育锻炼，增强自身抵抗力。
故答案为：①正确用药；②加强饮食调护，注意食补（或“可适当进食一些养阴生津之品，如百合、蜂蜜、梨、莲子、银耳、葡萄，及各种新鲜蔬菜等柔润食物。”）；③经常开窗流通新鲜空气：④加强体育锻炼，提高机体抗病能力。
二、（15分）
（2024九上·泸县期中）阅读下面这篇文章，完成小题。
微弱的光亮
黄海子
①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。
②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。
③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。
④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。
⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。
⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车，
⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。”
⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？”
⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。”
⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来的。大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。
我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟哝着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。”
大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。
我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大片，在雾气里格外明了。
是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了……
多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。
她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。”
（选自《党员文摘》，有删改）
4．通读全文，说说题目“微弱的光亮”的含义。
5．第⑧段写到了大姐的“沉默”，结合上下文，展开想象，描述一下大姐当时的内心活动。
大姐说完沉默了一会儿。
6．简要概括文中大姐形象的主要特点。
7．比较阅读下面两段文字，完成表格。
环境描写 主要作用 探究小结
山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 ① ③请对如何写好环境描写提出两点建议。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 （节选自《社戏》） ②
【答案】4．这里的“微弱的光”，指的是汽车在大雾中发出的弱小的光芒；也指村民们迎接我们时手电筒发出的并不明亮的光线；还指大姐的坚持与爱心给“我”的力量和启示。
5．示例：你们大家觉得“我”说的有道理吗？不过你们担心的也对，我们该怎么找出解决的办法呢？
6．大姐乐观自信、不怕困难，爱心乐于助人，心系乡村教育和困难学生。且诚实守信，能急人所急，想人所想。 同时，她还理解宽容他人，能吃苦肯付出，时时为人着想，不愿为他人增添麻烦。
7．①描写了夜晚行车的路上的环境，表现了此时行车的不容易，表现“我”和大姐等的担忧之情。
②从视觉、触觉、听觉、嗅觉等多方面着笔，写得有声有色，有动有静，充满诗情画意，使人读后有身临其境之感，这优美的景物描写衬托出出我们去赵庄看戏的愉快心情。
③示例：环境描写要能很好的烘托人物内心的心理、情感；环境描写要能突出人物形象，表现出主题思想；环境描写要注意运用多种描写方法，表现形式要多样。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；文章标题及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
4．本题考查标题含义。1.从表层含义分析： 首先，在文章开篇描述的情境中，“山路上的雾浓得化不开……车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体”，这里明确提到了汽车灯光在大雾中的状态，灯光在大雾的笼罩下显得十分微弱，只能照亮极短的距离，所以“微弱的光亮”首先指的就是汽车在浓雾中发出的有限光芒，这是从字面意义上对标题的理解。 其次，在文章后半部分，“有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大片”，结合后文可知，这些光亮是老师、学生、学生家长来接“我们”时手电筒发出的。在大雾弥漫的环境中，这些手电筒的光同样不够明亮，只是微弱地闪烁着，为“我们”指引方向，所以这也是“微弱的光亮”所指的内容。 2.从深层含义分析： 文中大姐的形象十分鲜明，她积极组织助学活动，不顾恶劣天气坚持前往山区学校，在面对困难时毫不退缩，想尽办法克服。她所说的话“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行”，这里的“微弱的光亮”象征着大姐身上的精神品质。大姐的坚持、守信、善良以及对困难学生的关爱，就像微弱却温暖的光，给“我”带来了力量和启示，让“我”在面对生活中的困难时也能勇敢前行。所以从深层意义上讲，“微弱的光亮”还指大姐的坚持与爱心所代表的精神力量。
故答案为：这里的“微弱的光”，指的是汽车在大雾中发出的弱小的光芒；也指村民们迎接我们时手电筒发出的并不明亮的光线；还指大姐的坚持与爱心给“我”的力量和启示。
5．本题考查内容理解。1.从大姐的性格特点出发： 大姐是一个非常有责任感和爱心的人，她积极参与助学活动，一心想要帮助山区的孩子。在面对大雾天气、行车困难以及同行者想要返回的情况时，她内心肯定是坚定要继续前行的，因为她不想失信于山区的孩子和老师，也不想让其他学校的孩子多一天期盼。所以她的沉默可能是在思考如何说服同行者，让大家明白继续前行的重要性。同时，大姐也是一个善于解决问题的人。她知道目前的情况很棘手，但她没有放弃，而是在思考应对的办法。她沉默的时候，或许正在脑海中快速思索各种可行的方案，比如如何利用现有的条件安全地到达目的地，怎样让大家克服恐惧和担忧等。 2.从当时的情境出发：当时的情境是大雾弥漫，能见度极低，行车非常困难，而且距离目的地还有一段路程。同行者对继续前行存在顾虑，担心安全问题和能否按时到达。大姐需要考虑到大家的担忧，同时又要坚持自己的想法。她的沉默可能是对大家意见的一种尊重和思考，她想找到一个既能保证安全又能让大家接受的方案，所以在这段时间里，她内心可能在权衡各种利弊，思考如何平衡大家的需求和目标。
示例：大姐内心暗自思忖：这雾如此之大，他们有所顾虑也正常。但学校那边都安排好了，那些孩子的眼神仿佛就在我眼前，满是期待。我绝不能打退堂鼓，只是怎样才能让大家坚定信心呢？是我提出的照路方法太鲁莽了吗？可除此之外，还有更好的途径吗？我必须得做点什么，绝不能让这浓雾阻断我们前往孩子们身边的路。
故答案为：示例：你们大家觉得“我”说的有道理吗？不过你们担心的也对，我们该怎么找出解决的办法呢？
6．本题考查人物形象。1.从大姐参与助学活动的行为分析：大姐积极参与助学群的活动，主动组织并参与此次去山区学校调查孩子资助情况的活动。这表明她是一个非常有爱心和责任感的人，她关注山区孩子的教育问题，愿意付出自己的时间和精力去帮助他们，体现了她对公益事业的热心和对困难学生的关爱。2.从大姐面对困难的态度分析：在行车过程中遇到大雾天气，同行者都想要返回，但大姐坚决不同意。她给出了不能返回的理由，一是答应了学校老师和学生家长，要守信；二是考虑到其他学校的孩子也在期盼。这显示出大姐非常重视承诺，有强烈的责任感。而且，在面对行车困难时，她没有退缩，而是主动提出自己和同行者下车用手机电筒照路，让“我”开车慢慢跟着，这种积极解决问题的态度体现了她的勇敢和担当。3.从大姐在探路过程中的表现分析：在探路过程中，大姐不小心摔倒，但她没有丝毫抱怨和退缩，而是自己站起来，嘴里嘟哝着“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚”，然后倔强地继续探路。这表明大姐是一个坚韧不拔的人，面对困难和挫折不轻易放弃，有着顽强的毅力和坚定的信念。4.从大姐的语言分析：大姐说“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行”，这句话体现了大姐的乐观和积极向上的精神。她相信即使每个人的力量很微弱，但只要大家团结起来，就能产生巨大的能量，这种精神也感染了身边的人，让大家在困难面前有了坚持下去的勇气。
故答案为：大姐乐观自信、不怕困难，爱心乐于助人，心系乡村教育和困难学生。且诚实守信，能急人所急，想人所想。 同时，她还理解宽容他人，能吃苦肯付出，时时为人着想，不愿为他人增添麻烦。
7．本题考查环境描写的作用。1.第一段环境描写作用分析：①渲染氛围：文章开篇对山路大雾的描写，“山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子”，将大雾的浓重形象地展现出来，营造出一种压抑、迷茫的氛围。这种氛围让读者感受到当时环境的恶劣，也为后文众人在行车过程中的担忧和犹豫做了铺垫。②推动情节发展：大雾的环境直接影响了行车的难度，使得“我”和同行者对是否继续前行产生了分歧。这种分歧引发了后续大姐坚持前行、提出解决方案以及众人最终在村民迎接下顺利到达目的地等一系列情节的发展，所以大雾的环境描写起到了推动情节发展的作用。③烘托人物心情：在这样恶劣的大雾环境中，“我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气”，通过描写“我”的感受，烘托出“我”内心的担忧和不安。同时，也能让读者感受到同行者在面对这种困难环境时的复杂心情，增强了文章的感染力。2.第二段环境描写作用分析：①衬托人物心情：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”，这段环境描写描绘了江南水乡的美丽夜景，从视觉、嗅觉等多个角度展现了景色的宜人。这种美好的环境与“我们”去看戏时兴奋、愉快的心情相呼应，衬托出“我们”内心的喜悦和对看戏的期待。②增强画面感：作者运用了比喻的修辞手法，将“淡黑的起伏的连山”比作“踊跃的铁的兽脊”，并且通过“都远远地向船尾跑去了”的动态描写，使画面更加生动形象。读者仿佛能看到一艘小船在水中快速行驶，两岸的山峦不断向后退去的场景，增强了文章的画面感，让读者有身临其境之感。3.写好环境描写的建议：①与情节和人物相结合：环境描写不是孤立存在的，它应该与文章的情节发展和人物形象塑造紧密结合。在不同的情节阶段，环境可以起到不同的作用。比如在故事的高潮部分，可以通过恶劣的环境描写来增加紧张氛围，推动情节的发展；在人物心情低落时，可以用阴沉的环境来烘托人物的心情。同时，环境描写也可以反映人物的性格特点，比如一个乐观开朗的人眼中的环境可能是明亮美好的，而一个消极悲观的人看到的环境可能是灰暗压抑的。②运用多种描写手法：为了使环境描写更加生动形象，可以运用多种描写手法。除了常见的视觉描写外，还可以结合听觉、嗅觉、触觉等多种感官描写。比如描写春天的景色时，可以写“鸟儿在枝头欢快地歌唱（听觉），空气中弥漫着花朵的芬芳（嗅觉），微风轻轻拂过脸颊，带来丝丝暖意（触觉）”，这样能让读者更全面地感受到环境的特点。此外，还可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强环境描写的感染力和表现力。③注重细节描写：细节是使环境描写更加真实、生动的关键。在描写环境时，要注意捕捉一些细微的细节，比如一片飘落的树叶、一滴晶莹的露珠、一声微弱的虫鸣等。这些细节可以让环境更加具体可感，让读者更容易产生共鸣。例如，“在一片寂静的森林中，阳光透过树叶的缝隙洒下，形成一片片金色的光斑，地上铺满了厚厚的落叶，每走一步都能听到‘沙沙’的声响”，通过对阳光、落叶和声响的细节描写，营造出一种宁静而神秘的森林氛围。
故答案为：①描写了夜晚行车的路上的环境，表现了此时行车的不容易，表现“我”和大姐等的担忧之情。②从视觉、触觉、听觉、嗅觉等多方面着笔，写得有声有色，有动有静，充满诗情画意，使人读后有身临其境之感，这优美的景物描写衬托出出我们去赵庄看戏的愉快心情。
③示例：环境描写要能很好的烘托人物内心的心理、情感；环境描写要能突出人物形象，表现出主题思想；环境描写要注意运用多种描写方法，表现形式要多样。
三、（17分）
（2024九上·泸县期中）阅读下列文言文，完成下面小题。
【甲文】
醉翁亭记（节选）
欧阳修
①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野簌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
【乙文】
王贡士，今为四川训导①。其孙为余言：“其西北山半，有青玄洞甚妙，下有出水龙潭，又北有黑龙潭。若沿西山行，即可尽观。”是日欲抵冯密宿，以日暮遂止此云。二十五日昧爽②，饭而行。北二里为冯密村，盖西北有高冈一支，垂而东南下，其腋中有黑龙潭之水，亦自西大山出，南流而抵冯密。冯密之西，有佛宇高拥崖畔，即青玄洞也。余望之欲入，而通事③苦请俟回日，且云：“明日逢六，主出视事，过此又静摄不即出。”余乃随之行即北上冈四里有路横斜而成“叉”字交是为三岔黄泥冈。其西南腋中，松连箐④坠，即黑龙所托也。于是西北之山，皆荒石濯濯⑤，而东北之山，渐有一二小村倚其下，其冈脊则一望皆茅云。
[注释]①训导：学官。②昧爽：天将明，黎明。③通事：通报传达。这里指通报传达的人。④箐（qìng）：一种小竹。⑤濯濯：光秃的样子。
8．下列对文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项是（　　）
A．余乃随之行/即北上冈四里/有路横斜而成/“叉”字交/是为三岔黄泥冈
B．余乃随之行即/北上冈/四里/有路横斜而成“叉”字交/是为三岔黄泥冈
C．余乃随之行/即北上冈/四里/有路横斜而成“叉”字交/是为三岔黄泥冈
D．余乃随之行即/北上冈四里/有路横斜/而成“叉”字交/是为三岔黄泥冈
9．对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（　　）
A．而不知太守之乐其乐也 乐：以……为快乐
B．颓然乎其间者 颓然：醉醺醺的样子
C．而通事苦请俟回日 俟：偷偷
D．即可尽观 尽：全部
10．下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是（　　）
A．甲文这篇游记写于欧阳修到滁州任上的第二年，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀，以及醉情山水、怡然自得的乐观精神。
B．乙文记叙游览青玄洞、黑龙潭的经历，作者随意而行，欣赏美丽的自然风光，表现了作者骄傲自得，享受生活的乐趣。
C．甲文结尾用设问的手法，在自问自答中流露出自豪、自得之意。
D．甲乙两文都写了秀丽景色和自然风光，都表现了作者对山水美景的热爱，也表现了作者内心的闲适恬淡之情。
11．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（1）树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
（2）冯密之西，有佛宇高拥崖畔，即青玄洞也。
【答案】8．C
9．C
10．B
11．（1）树林里的枝叶茂密成林，鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。（2）冯密村的西边，有高耸的佛寺围着崖畔，就是青玄洞。
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。【参考译文】
（甲） ①至于背着东西的人在路上欢唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，杂乱地摆在面前的，是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投壶的人投中了，下棋的人得胜了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐大声喧闹的，是众位宾客欢乐的样子。一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是太守喝醉了。
②不久，太阳下山了，人影散乱，太守下山回家，宾客们也跟着回去。树林里的枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的乐趣，却不知道人们的乐趣；人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。太守是谁？是庐陵欧阳修。
（乙） 王贡士，如今担任四川训导一职。他的孙子对我说：“（村子）西北方向半山腰处，有个青玄洞，非常奇妙，山下有个出水龙潭，再往北还有个黑龙潭。如果沿着西山前行，就能够全部观赏到。”这一天，（我）原本打算到冯密住宿，因为天色已晚，就只好停留在这儿了。二十五日黎明，（我）吃过饭就出发了。向北走二里是冯密村，大概是西北方向有一条高大的山冈，向东南方向下垂，山冈侧面有黑龙潭的水，也是从西边大山中流出，向南流淌抵达冯密。冯密的西边，有佛寺高高地坐落在山崖边上，那就是青玄洞。我望着它，想要进去，然而通报传达的人苦苦请求我等到回来的时候再去，并且说：“明天是初六，主人要外出处理公事，过了这天又要闭门静修，不会马上出来。”我于是跟随他前行，随即向北上冈，走了四里，有道路横斜交错，形成“叉”字形状，这里就是三岔黄泥冈。它的西南侧面，松树连接着竹林，向下低垂，那里就是黑龙栖息的地方。在这时，西北方向的山，都是光秃秃的荒石，而东北方向的山，渐渐有一两个小村落依傍在山下，那山冈的山脊上一眼望去都是茅草。
8．本题考查文言断句。句意：我于是跟随他前行，随即向北上冈，走了四里，有道路横斜交错，形成“叉”字形状，这里就是三岔黄泥冈。依据：“余乃随之行”：“余”是主语，“乃随之行”是谓语部分，表达“我于是跟随他前行”的意思，语义完整，应在此处断开。“即北上冈”：“即”表示紧接着的动作，“北上冈”说明具体的行动方向，即“随即向北上冈”，单独成句表意清晰。“四里”：明确指出行走的距离。“有路横斜而成‘叉’字交”：描述所遇到道路的形态，“有路”是主语，“横斜而成‘叉’字交”是谓语部分，说明道路横斜交错形成“叉”字形状。“是为三岔黄泥冈”：“是”为判断词，“为”表示“是”，“三岔黄泥冈”是判断的对象，即“这里就是三岔黄泥冈”。
故答案为：C
9．本题考查文言词语理解。
ABD.正确；
C.“而通事苦请俟回日”中“俟”应解释为“等待”，而不是“偷偷”，该选项解释错误。
故答案为：C
10．本题考查内容理解辨析。
ACD.正确；
B.乙文主要是如实记录作者游览青玄洞、黑龙潭等地的经历，通过对沿途自然风光的描述，展现了作者对自然景色的欣赏，但并没有体现出“骄傲自得”的情感，该选项理解错误。
故答案为：B
11．本题考查文言语句翻译。（1）重点字词：“阴翳”：形容枝叶茂密成荫。“鸣声上下”：鸟儿到处鸣叫，“上”“下”指高处和低处。“去”：离开。（2）重点字词：“之”：助词，的。“拥”：环抱，围绕。“即”：就是。
故答案为：（1）树林里的枝叶茂密成林，鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。（2）冯密村的西边，有高耸的佛寺围着崖畔，就是青玄洞。
四、（8分）
（2024九上·泸县期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。
咸阳城东楼
许浑
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
12．诗人在首联中是如何表达愁绪的？请作简要分析。
13．发挥联想和想象，描绘“山雨欲来风满楼”的画面。联系全诗，说说这句诗有怎样的表达作用。
【答案】12．直接抒情：“一上”表明时间之短，“万里”（用夸张的手法）表明愁绪之多（广，长），以此直接渲染愁绪；借景抒情：“蒹葭”和“杨柳”之景恰似家乡之景。勾起思乡之情。表达思念的心绪。
13．狂风突起整个楼宇顿时被凄风笼罩，一场山雨眼看就要到了。生动形象地描摹了山雨来临前的自然景象，也暗示了唐王朝日薄西山、危机四伏的没落局势。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；忧国伤时
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
12．本题考查表现手法。①直接抒情：“一上”这个动作，简洁而有力地表明诗人登上城楼这一行为，且用时短暂。然而，就在这一瞬间，“万里愁”汹涌而来。“万里”运用了夸张的手法，将愁绪的范围极度扩大，让读者深切感受到愁绪的浓重、绵长，仿佛无边无际，直接而强烈地渲染出诗人内心的愁苦。②借景抒情：“蒹葭”和“杨柳”是诗人眼前所见之景。蒹葭在风中摇曳，杨柳轻拂，这样的景象与诗人记忆中家乡水边的汀洲极为相似。家乡之景勾起了诗人深深的思乡之情，思乡之情又进一步转化为愁绪，使愁绪有了具体的依托，更加深沉动人。
故答案为：直接抒情：“一上”表明时间之短，“万里”（用夸张的手法）表明愁绪之多（广，长），以此直接渲染愁绪；借景抒情：“蒹葭”和“杨柳”之景恰似家乡之景。勾起思乡之情。表达思念的心绪。
13．本题考查意象画面及诗句作用。1.描绘画面：描绘“山雨欲来风满楼”的画面，要抓住“风”和“楼”这两个关键意象。“风”是动态的，要体现出其强劲、猛烈的特点，如狂风呼啸、席卷而来；“楼”是静态的，要描绘出风对楼的影响，如楼在风中摇晃、门窗被吹得哐哐作响等。同时，要营造出一种压抑、紧张的氛围，让读者感受到山雨即将来临前的那种山雨欲来风满楼的紧迫感。2.表达作用：①自然景象层面：这句诗生动形象地描绘了山雨来临前狂风肆虐、笼罩整个楼宇的自然景象，让读者仿佛身临其境，感受到了那种紧张、压抑的气氛。②社会局势层面：结合全诗来看，当时唐朝社会处于动荡不安的状态，藩镇割据、宦官专权等问题严重，国家面临着诸多危机。诗人用“山雨欲来风满楼”来暗示唐王朝日薄西山、危机四伏的没落局势，就像暴风雨来临前的狂风，预示着一场巨大的变革或灾难即将到来。③主题情感层面：为后文诗人对历史兴亡的感慨和对故国的思念做了铺垫。狂风满楼的景象与后文秦苑汉宫的衰败景象相呼应，进一步烘托出诗人内心的忧愁和对国家命运的担忧，深化了诗歌的主题。
故答案为：狂风突起整个楼宇顿时被凄风笼罩，一场山雨眼看就要到了。生动形象地描摹了山雨来临前的自然景象，也暗示了唐王朝日薄西山、危机四伏的没落局势。
五、古诗文默写。（6分）
14．（2024九上·泸县期中）根据课文内容，用规范汉字在下列横线上补写出相应的句子。
（1） 　 　，雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
（2）树绕村庄，　 　。（秦观《行香子》）
（3）“　 　，　 　”是李商隐《无题》中的名句，它可用来赞美爱岗敬业、奉献不止的精神。
（4）范仲淹的《岳阳楼记》中表现作者旷达胸襟的句子是：　 　，　 　。
【答案】云横秦岭家何在；水满陂塘；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干；不以物喜；不以己悲
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：秦、岭、满、陂、塘、蜡、炬
（3）“春蚕到死丝方尽”中，春蚕一生都在吐丝，直到生命的最后一刻才停止，象征着一种执着、无私的奉献精神，就像那些为了事业、为了他人默默付出，直至生命尽头也不放弃的人。“蜡炬成灰泪始干”中，蜡烛燃烧自己，流下蜡泪，直到化为灰烬才停止，同样寓意着无私的奉献和牺牲。这两句诗通过对春蚕和蜡烛的描写，将抽象的情感和精神具象化，以其深刻的内涵和优美的意境，成为了赞美奉献精神的经典语句。
（4）“不以物喜”意思是不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。外物包括自然环境的好坏、物质享受的丰俭等，作者认为不应该被这些外在的因素所左右自己的情绪。“不以己悲”则是不因为自己的不幸遭遇而悲伤。在人生的道路上，每个人都会遇到各种挫折和困难，但作者主张要保持一种平和、豁达的心态，不被个人的境遇所影响。这两句话体现了作者一种超脱的人生境界，将个人的情感与天下苍生的命运联系在一起，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负和高尚情操。故答案为：云横秦岭家何在；水满陂塘；春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；不以物喜，不以己悲
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
六、名著阅读。（7分）
（2024九上·泸县期中）阅读下列两则材料，完成下面小题。
“刺配”，指古代在犯人脸部刺字并发配边远地方。滥用刺配体现了北宋末年社会动荡不安、司法黑暗腐朽的特点。以下是《水浒传》中，其中四个被刺配的事件，请阅读选段，回答小题。
【甲】
牢中取出A，读了朝廷明降，开了长枷，脊杖四十。上下公人都看觑他，止有五七下着肉。取一面七斤半铁叶团头护身枷钉了，脸上免不得刺了两行金印，迭配孟州牢城。其余一干众人，省谕发落，各放宁家。大牢里取出王婆，当厅听命。读了朝廷明降，写了犯由牌，画了伏状，便把这婆子推上木驴，四道长钉，三条绑索，东平府尹判了一个剐字，拥出长街。
【乙】
满县人见说拿得B，谁不爱惜他，都替他去知县处告说讨饶，备说B平日的好处。知县自心里也有八分出豁他。当时依准了供状，免上长枷手杻，只散禁在牢里。县里叠成文案，待六十日限满，结解上济州听断。本州府尹看了申解情由，赦前恩宥之事，已成减罪。拟定得罪犯，将B脊杖二十，刺配江州牢城。本州官吏亦有认得B的，更兼他又有钱帛使用，名唤做断杖刺配，又无苦主执证，众人维持下来，都不甚深重。
【丙】
推司也觑他是个首身的好汉，又与东京街上除了一害，把款状都改得轻了。三推六问，却招做一时斗殴杀伤，误伤人命。待了六十日限满，当厅推司禀过府尹，将C带出厅前，除了长枷，断了二十脊杖，唤个文墨匠人，刺了两行金印，迭配北京大名府留守司充军。那口宝刀，没官入库。当厅押了文牒，差两个防送公人，免不得是张龙、赵虎，把七斤半铁叶子盘头护身枷钉了。分付两个公人，便教监押上路。
【丁】
孙定道：“看D口词，是个无罪的人。只是没拿那他两个承局处。如今着他招认做‘不合腰悬利刃，误入节堂’，脊杖二十，刺配远恶军州。”滕府尹也知这件事了，自去高太尉面前，再三禀说D口词。高俅情知理短，又碍府尹，只得准了。就此日，府尹回来升厅，叫D除了长枷，断了二十脊杖，唤个文笔匠刺了面颊，量地方远近，该配沧州牢城。当厅打一面七斤半团头铁叶护身枷钉了，贴了封皮，押了一道牒文，差两个防送公人监押前去。
15．根据以上选段，回答相关人物信息。
A是　 　；B是　 　；C的绰号是　 　；D的绰号是　 　。
16．结合原著，请任选一个选段，概括导致该人物被刺配的事件，并简要分析在该事件中人物的性格特点。
【答案】15．武松；宋江；青面兽；豹子头
16．A：西门庆潘金莲设计毒杀武松的哥哥武大郎，武松斗杀西门庆，因此被刺配孟州。体现了武松嫉恶如仇、有仇必报的性格特点；
B：宋江因为阎婆惜要去告发自己私放晁盖的事，于是怒杀阎婆惜，因此被刺配江州；体现了宋江重义轻财、为人仗义的性格特点；
C：杨志被迫在东京城卖刀，却受到泼皮牛二的骚扰，一怒之下错杀牛二，因此被刺配北京大名府；体现了杨志勇敢果决、敢作敢当的性格特点；
D：林冲被高俅设计陷害，持刀误入白虎堂，因此被刺配沧州；体现了林冲委曲求全、忍辱负重的性格特点。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2） 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
15．本题考查名著内容的理解。
A.武松：在《水浒传》里，武松的哥哥武大郎被西门庆和潘金莲合谋毒死，武松查明真相后，先杀了潘金莲，又在狮子楼斗杀西门庆，之后主动到官府自首，最终被脊杖四十，刺了两行金印，迭配孟州牢城。选段甲中“迭配孟州牢城”这一关键信息与武松的经历相符，所以A是武松；
B.宋江：宋江曾私放晁盖，此事后被阎婆惜知晓，阎婆惜以此要挟宋江，索要财物并威胁告发他，宋江在争执中怒杀阎婆惜。之后宋江被官府缉拿，在众人的求情以及自身有钱帛使用等因素下，被脊杖二十，刺配江州牢城。选段乙中“刺配江州牢城”与宋江的情节一致，且众人对B的爱惜也符合宋江在当地的声望，所以B是宋江；
C.绰号是青面兽：杨志因丢失花石纲而落魄，为了生计在东京城卖祖传宝刀，却遇到泼皮牛二的百般刁难和骚扰。牛二的无赖行径让杨志忍无可忍，最终一怒之下错杀牛二。杨志主动投案后，被脊杖二十，刺了两行金印，迭配北京大名府留守司充军。选段丙中“那口宝刀，没官入库”以及刺配地点“北京大名府”都与杨志卖刀杀牛二的情节相符，杨志绰号青面兽，所以C的绰号是青面兽；
D.绰号是豹子头：林冲本是东京八十万禁军教头，高俅为了陷害他，设计让林冲持刀误入白虎堂，白虎堂是商议军机大事的重地，林冲因此被认定有罪，被脊杖二十，刺配沧州牢城。选段丁中“误入节堂”“该配沧州牢城”与林冲的遭遇一致，林冲绰号豹子头，所以D的绰号是豹子头。
故答案为：武松；宋江；青面兽；豹子头
16．本题考查名著内容的理解。
A.（武松）：事件：西门庆与潘金莲通奸后，为长久在一起，毒死了武松的哥哥武大郎。武松查明真相，先杀了潘金莲，又在狮子楼斗杀西门庆，随后主动到官府自首，最终被刺配孟州。性格特点：武松具有嫉恶如仇的性格。他对西门庆和潘金莲这种违背伦理道德、伤天害理的行为深恶痛绝，在得知哥哥被他们害死后，毫不犹豫地展开复仇行动，毫不畏惧西门庆的权势和恶势力。同时，武松有仇必报，他不会让杀害哥哥的凶手逍遥法外，凭借自己的力量为哥哥讨回公道，体现了他的血性和正义感；
B.（宋江）：事件：宋江曾私放晁盖，此事被阎婆惜发现，阎婆惜以此要挟宋江，索要大量财物并威胁告发他。宋江在争执过程中，怒杀阎婆惜，之后被官府缉拿，在众人的求情以及自身有钱帛打点等因素下，被刺配江州。性格特点：宋江重义轻财，他私放晁盖，是因为看重与晁盖等人的兄弟情义，不顾自身安危和官场规则，宁可冒着被牵连的风险也要放走晁盖，体现出他对朋友的重情重义。而且他为人仗义，在江湖上有很高的声望，众人得知他被拿后都替他求情，这也从侧面反映出他平时为人仗义，乐于助人，所以在遇到困难时能得到众人的帮助；
C.（杨志）：事件：杨志因丢失花石纲而落魄，为了生计在东京城卖祖传宝刀。泼皮牛二看到宝刀后，百般刁难和骚扰杨志，不仅强行索要宝刀，还对杨志进行侮辱和挑衅。杨志忍无可忍，一怒之下错杀牛二，随后主动投案，被刺配北京大名府。性格特点：杨志勇敢果决，面对牛二的无赖行径，他没有一味地忍耐和退缩。在牛二得寸进尺、步步紧逼的情况下，杨志果断出手，展现出他不畏惧恶势力的勇气。同时，他敢作敢当，杀牛二后没有选择逃跑，而是主动到官府自首，承担自己行为的后果，体现了他的担当和责任感；
D.（林冲）：事件：高俅为了陷害林冲，设计让林冲持刀误入白虎堂。白虎堂是军机重地，林冲不明就里进入后，被高俅以谋反的罪名定罪，最终被刺配沧州。性格特点：林冲委曲求全，他原本是东京八十万禁军教头，生活相对安稳。面对高俅的陷害，他一开始并没有反抗，而是选择默默忍受，希望息事宁人。即使知道这是高俅的阴谋，他也没有直接与高俅对抗，而是乖乖接受被刺配的命运。同时，他忍辱负重，在被刺配的过程中，尽管遭受了种种磨难和不公，但他依然坚持下来，期望通过忍受暂时的苦难，等待有朝一日能够洗清冤屈，重回正常生活。
故答案为：A：西门庆潘金莲设计毒杀武松的哥哥武大郎，武松斗杀西门庆，因此被刺配孟州。体现了武松嫉恶如仇、有仇必报的性格特点；
B：宋江因为阎婆惜要去告发自己私放晁盖的事，于是怒杀阎婆惜，因此被刺配江州；体现了宋江重义轻财、为人仗义的性格特点；
C：杨志被迫在东京城卖刀，却受到泼皮牛二的骚扰，一怒之下错杀牛二，因此被刺配北京大名府；体现了杨志勇敢果决、敢作敢当的性格特点；
D：林冲被高俅设计陷害，持刀误入白虎堂，因此被刺配沧州；体现了林冲委曲求全、忍辱负重的性格特点。
七、积累与运用。（17分）
17．（2024九上·泸县期中）下列词语书写和加点字的注音完全正确的一项是（　　）
A．恣睢（suī） 端详 宽宥（yòu） 矫揉造作
B．麾下（huī） 愕然 煞白（shā） 李代桃僵
C．娉婷（pīnɡ） 嬉闹 箴言（zhēn） 扭怩作态
D．积攒（zhǎn） 忧戚 拮据（jū） 鸠占鹊巢
【答案】A
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形字音。
A.正确；
B. 煞白（shā）——（shà）；
C. 扭怩作态——忸怩作态；
D. 积攒（zhǎn）——（zǎn）。
故答案为：A
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
18．（2024九上·泸县期中）下列句子中加点成语使用错误的一项是（　　）
A．真正的朋友之间，不应互相猜疑和欺骗，而应该间不容发，关系亲密。
B．中国共产党经过百年淬炼锻造形成的一系列伟大精神历久弥新，是我党宝贵的精神财富。
C．产业扶贫能增强贫困地区的造血功能，有了稳定的脱贫政策，农民脱贫的信心与日俱增。
D．王教授当年在泸州住的时间很短，谈及此地，只是浮光掠影，早已人地生疏。
【答案】A
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查成语运用。
A.间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小，也形容与灾祸相距极近，情势极其危急。语境：句子想表达朋友之间关系亲密，不应猜疑和欺骗。问题：“间不容发”通常用于形容距离极小或情势危急，不能直接形容关系亲密。这里属于望文生义，使用错误；
B.历久弥新：经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。语境：形容中国共产党的一系列伟大精神经过百年淬炼更加鲜活和有价值。问题：成语使用正确，符合语境；
C.与日俱增：随着时间的推移而不断增长。语境：形容农民脱贫的信心随着时间不断增长。问题：成语使用正确，符合语境；
D.浮光掠影：像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻；也指文章言论的肤浅。 语境：形容王教授对泸州的印象不深。问题：成语使用正确，符合语境。
故答案为：A
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
19．（2024九上·泸县期中）下列句子中没有语病的一项是（　　）
A．食品厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长了20%。
B．他无法理解劳动内涵、珍视劳动价值的根本原因是没有经历过劳动造成的。
C．那种不顾生态环境，片面强调经济效益，无疑是杀鸡取卵，到头来只能得不偿失。
D．刘慈欣的《三体》是一本好书，它激发了人们探索自然世界和科学领域的兴趣。
【答案】D
【知识点】成分残缺；搭配不当；句式杂糅
【解析】【分析】本题考查病句辨析。
A.问题：“下降了一倍”搭配不当。在汉语中，“下降”通常用百分比或分数表示（如“下降了50%”“下降了一半”），而“倍”一般用于表示增长（如“增长了一倍”）。修改建议：将“一倍”改为“50%”或“一半”；
B.问题：“根本原因是……造成的”句式杂糅。这是两种表达方式的混用：正确表达1：根本原因是没有经历过劳动。正确表达2：是没有经历过劳动造成的。 修改建议：删去“的根本原因”或“造成的”；
C.问题：成分残缺。“不顾生态环境，片面强调经济效益”是动宾结构，但句子缺少主语或中心语。可以理解为：缺少主语：“那种（行为）不顾生态环境……”（需补充“行为”等名词）。缺少中心语：“不顾生态环境，片面强调经济效益（的做法）”）。修改建议：在“经济效益”后加“的行为”或“的做法”；
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
20．（2024九上·泸县期中）“十年筚路砥砺行，晨钟暮雨朗书声。不忘初心同奋进，你我皆是追梦人。”2024年是泸县二中城西学校建校10周年，全体教师参加了“您认为什么是高品质城西？”的问卷调查。以下是系统生成的两张图片。请用简洁的语言从下面两个图表中归纳出两条结论。
（图一） （图二）
【答案】学生是所有老师理解高品质城西中出现最多的关键词。品位高、质量优、有幸福感等是泸县二中城西学校教师问卷观点词中最高频的词。
【知识点】图表信息
【解析】【分析】本题考查图文转换。
1.图一：首先，明确图表主题是关于“您认为什么是高品质城西？”的教师问卷调查结果，以关键词排行柱状图呈现。观察柱状图，横轴代表关键词数量，纵轴列出不同关键词。通过对比各关键词对应的柱状条长度，能直观看出数值差异。其中“学生”对应的柱状条最长，数值达到 225 左右，明显高于其他关键词，这表明在全体教师对于高品质城西的理解中，“学生”这一关键词出现的频率极高，是教师们最为关注的方面。而“发展”“教师”“学校”等关键词的柱状条相对较短，但也都有一定数值，说明这些也是教师在思考高品质城西时会涉及的内容，但重要程度或提及频率低于“学生”。
2.图二：图表标题为“泸县二中城西学校教师问卷高频观点词云图”，明确了图表内容是教师问卷中的高频观点。在词云图中，不同关键词以不同字体大小展示。字体越大，意味着该关键词在问卷中出现的频率越高。可以看到“质量优”“品位高”“有幸福感”等关键词字体较大，这反映出在教师的问卷反馈里，这些观点被多次提及，体现了教师对学校在品质、格调以及师生幸福感等方面的重视和关注。其他如“充满生命力”“全面发展”“创新能力”等关键词也以不同大小呈现，共同构成了教师对高品质城西学校教育相关内容的多元看法。
3.示例一：在教师们对于高品质城西的认知中，“学生”是最受关注的关键词，远超其他关键词，体现出教师们将学生放在重要位置。
示例二：泸县二中城西学校教师在问卷反馈中，对学校自身发展相关的内容较为关注，如“质量优”“品位高”“有幸福感”等高频词都体现了对学校品质和发展的重视。
故答案为：学生是所有老师理解高品质城西中出现最多的关键词。品位高、质量优、有幸福感等是泸县二中城西学校教师问卷观点词中最高频的词。
【点评】本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
21．（2024九上·泸县期中）下图是泸县二中城西学校办学十周年教育教学成果展活动徽标，请你说一说该标志的构图要素以及寓意。
【答案】泸县二中城西学校十周年教育教学成果展活动图标，主题以腾渊飞龙的造型构建，龙形盘绕，首先龙的形态构成了数字10，表示学校办学十周年纪念；其次龙身构成一字母 L 和 X，是“ 泸县 ”的拼音首字母 ；第三，龙的身体姿态还是字母 C 和 X 的拼接，是“城西 ” 两个字的拼音首字母，即城西的缩写。徽标中的“十年城西 因为有你 ”是十周年办学成果展活动的主题词 。城西十年的成长和发展，正因为有你，城西才能越办越强越来越好 。
徽标中“2014-2024 ”是城西学校正式成立、挂牌办学到十年发展、走到当下的时间跨度。
徽标的整体寓意是：泸县二中城西学校前十年的办学如出水蛟龙，盘旋飞舞，不断向前，同时也寓意学校以后的发展如龙啸九天，蓬勃向前。
【知识点】图表信息
【解析】【分析】本题考查图文转换。首先看图案部分，主体是腾渊飞龙的造型。龙的形态经过设计，巧妙构成了数字 “10”，这一设计直接呼应了 “办学十周年” 这一核心信息，明确了活动的纪念意义。再细致观察龙身，能发现其线条构成了字母 “L” 和 “X”，这是 “泸县” 拼音的首字母，同时龙的姿态也可看作是字母 “C” 和 “X” 的拼接，对应 “城西” 拼音的首字母，将学校的地域和名称信息融入其中，体现了徽标与学校的专属关联。文字部分包含 “十年城西 因为有你” 和 “2014-2024”。“十年城西 因为有你” 是此次成果展活动的主题词，既点明了活动聚焦学校十年发展，也强调了学校的成长离不开每一个相关人员的贡献，传递出团结协作的理念。“2014-2024” 则清晰标注了学校从正式成立到办学十周年的时间跨度，完整呈现了学校的发展历程。整体来看，龙的形象在中国文化中象征着活力、腾飞与吉祥，用飞龙造型作为主体，既体现了泸县二中城西学校过去十年如蛟龙般蓬勃发展、取得丰硕成果，也寓意着学校在未来能如龙腾九天般继续奋进，再创辉煌。
故答案为：泸县二中城西学校十周年教育教学成果展活动图标，主题以腾渊飞龙的造型构建，龙形盘绕，首先龙的形态构成了数字10，表示学校办学十周年纪念；其次龙身构成一字母 L 和 X，是“ 泸县 ”的拼音首字母 ；第三，龙的身体姿态还是字母 C 和 X 的拼接，是“城西 ” 两个字的拼音首字母，即城西的缩写。徽标中的“十年城西 因为有你 ”是十周年办学成果展活动的主题词 。城西十年的成长和发展，正因为有你，城西才能越办越强越来越好 。徽标中“2014-2024 ”是城西学校正式成立、挂牌办学到十年发展、走到当下的时间跨度。
徽标的整体寓意是：泸县二中城西学校前十年的办学如出水蛟龙，盘旋飞舞，不断向前，同时也寓意学校以后的发展如龙啸九天，蓬勃向前。
【点评】本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
八、作文。（40分）
22．（2024九上·泸县期中）特别，意思是“与众不同，不普通”。生活中，一丝微笑，一个眼神，一声问候；或者一次旅行，一场球赛，一段情谊；甚至一缕阳光，一抹色彩……都令人回味、感怀。
请以“特别的 ”为题，写一篇作文。
要求：①内容具体，有真情实感；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不少于600字；④文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
【答案】例文：
特别的礼物
阳光透过淡薄的云层，纷纷扬扬地落在校园里，教室里传来同学们朗朗的读书声。而我，却望着窗外，思绪飘回到了那个特别的生日。
那是一个寒风凛冽的冬日，我像往常一样走进教室，同学们都在早读，一切似乎都和往常一样。然而，当我打开抽屉时，一个精美的小盒子映入眼帘。我好奇地打开它，里面是一张自制的生日贺卡，上面写着：“亲爱的朋友，生日快乐！愿你的每一天都充满阳光。”卡片的署名是我的好朋友们。
那一刻，我的心被一股暖流填满。在这个平凡的日子里，这份意外的礼物显得格外特别。它没有昂贵的价格标签，却有着朋友们真挚的心意。
上课铃响了，我努力让自己集中注意力，但脑海中总是浮现出那张贺卡上温暖的话语。好不容易熬到了课间，我刚想去找朋友们道谢，他们却先围了过来，一个个脸上洋溢着神秘的笑容。“走，我们带你去个地方。”他们拉着我来到了校园的操场。
操场上，有一个用彩色粉笔勾勒出的大大的生日蛋糕图案，周围还写着“生日快乐”几个字。他们笑着对我说：“虽然不能给你一个真正的蛋糕，但这是我们的心意，希望你喜欢。”我看着他们冻红的双手，心中满是感动。
在那个寒冷的冬日，这份特别的礼物如同春日的暖阳，温暖了我的心房。它让我懂得，真正的礼物不在于价格的高低，而在于那份深深的情谊。这份特别的礼物，我会永远珍藏在心中，成为我记忆深处最璀璨的一颗星。
回到教室，我坐在座位上，心中暗暗发誓，一定要珍惜这份珍贵的友谊，用我的真心去回报他们的真情。窗外的阳光依旧灿烂，而我的心，也因为这份特别的礼物而充满了力量，去迎接生活中的每一个美好瞬间。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料围绕“特别”展开，先给出了“特别”的含义为“与众不同，不普通”，接着列举了生活中诸多能令人回味、感怀且具有“特别”属性的事物，如一丝微笑、一个眼神、一次旅行等。材料以列举的形式，引导学生从生活点滴中挖掘“特别”的元素，为写作提供了丰富的素材方向。
【题干分析】①材料关键词“特别”意味着与众不同、不普通。生活中那些看似平常却又蕴含独特情感、意义或带来特殊体验的事物、经历等，都可称之为“特别”。比如材料中提到的微笑、眼神、问候、旅行、球赛、情谊、阳光、色彩等，它们或许在某一时刻触动了心灵，或许承载了珍贵的回忆，或许带来了成长与感悟，所以令人回味、感怀。②写作思路：从“是什么”的角度，可详细描述那个“特别的”事物或经历，如特别的礼物、特别的旅行等，通过细腻的描写展现其独特之处；从“为什么”的角度，阐述这件事物或经历为何特别，是因为它带来的情感冲击、对自身成长的影响，还是其中蕴含的深刻意义等；从“怎么做”的角度，可以写面对这份“特别”，自己是如何珍惜、如何从中汲取力量等。开头可以通过回忆、设置悬念等方式引出主题；事例素材可选取生活中的真实经历，如一次特别的比赛、一次特别的帮助等；结尾可以总结感悟，升华主题，表达对这份“特别”的珍视或从中获得的启示。
【立意提取】
1.特别的生日礼物：以一件特别的生日礼物为线索，详细描述礼物的样子、收到礼物时的情景，重点阐述这份礼物特别的原因，比如它承载着朋友深厚的情谊，或者对自己有着特殊的纪念意义等，最后表达对这份礼物的珍惜以及对朋友的感激。
2.特别的课堂：讲述一次与众不同的课堂经历，可能是课堂形式特别，如户外教学、实践活动课；也可能是课堂内容特别，引发了深刻的思考。详细描述课堂的过程，突出“特别”之处，最后谈谈从这堂特别的课堂中获得的收获和感悟。
3.特别的那抹微笑：聚焦生活中那一抹特别的微笑，可能是亲人的微笑给予温暖，老师的微笑给予鼓励，陌生人的微笑给予善意。描写微笑出现的场景、微笑的样子，深入挖掘这抹微笑特别的原因，以及它对自己产生的积极影响，结尾表达对这份微笑的铭记和感恩。
【点评】这篇作文以“特别的礼物”为题，选取朋友在校园为自己庆生这一生活片段，生动细腻地描绘收到自制贺卡、操场上的“粉笔蛋糕”等场景，将内心的温暖与感动展现得淋漓尽致。语言质朴且富有感染力，如“如同春日的暖阳，温暖了我的心房”，自然贴切。结尾升华主题，点明礼物背后情谊的珍贵，让这份“特别”更具深度，是一篇情真意切、富有生活气息的佳作。
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