资源简介

(共19张PPT)
单元整体教学设计
Unit 5 Famous People
加强单元教学的整体性
教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认识逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性，关联性，发展性的单元育人蓝图；引导学生基于各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步构建和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。
要强化学科实践，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动。
项目式学习的英文是Project Based Learning（简称PBL）, 简单来说就是通过做项目来开展教和学的活动。
何珊云（2023）认为项目式学习是一种学习方式,能让学生经历“发现问题、解决问题、建构知识、
应用解决”的过程。
杨明全(2021)指出，项目式学习是一种建构性的教与学方式，教师将学生的学习任务项目化,指导学生基于真实情境而提出问题,并利用相关知识与信息资料开展研究、设计和实践操作,最终解决问题并展示和分享项目成果。
主题式学习是将多个学科中相近的内容整合在一起，帮助学生建立学科内容之间、学科与学科之间的联系。而项目式学习是从解决一个实际问题出发，在解决问题的过程中可能需要运用到多种学科的知识。
主题式与项目式
2019
2021
2023
2018
2020
2022
2024
Unit 5
Famous People
话题：Famous People 级别 二级
范畴 人与社会
主题群 历史、社会与文化
子主题 对社会有突出贡献的人物及其事迹
话题 标准描述 功能
著名人物 （Famous People） 能围绕姓名、国籍、职业、成就等介绍某位名人的生平。 社会交往（询问与介绍）
What do you know about Li Bai
He was Chinese. He was a famous poet. He was good at writing poems.
逻辑关系（原因和结果）
Why is Li Bai famous
He is famous for his poems. He wrote a lot of beautiful poems.
语言知识
语言技能
话题 标准描述
著名人物 （Famous People） 能听懂熟悉话题的多轮对话和语段（100~120词），理解大意和细节信息，并能做出合理的推断和判断。
能就熟悉爱的话题结合生活实际与他人进行较为真实的交流，并能较为清晰地表达自己的观点和看法。
能借助图画、文字信息等提示，就某一事物或事件进行简单描述或介绍，做到表达不少于5句、语言丰富、逻辑清晰、表意连贯。
能读懂题材或体裁多样的短文，并能借助一定的阅读策略促进深入理解，如能对物的异同进行比较和分析；理解文中事物间的逻辑关系。
能围绕主题独立写出几句意义连贯、表意清楚的话。
情感态度、文化价值、跨学科能力
话题 标准描述
著名人物 （Famous People）
乐于了解我国和其他国家著名人物的生平事迹，学习他们的优秀品质。
能够通过收集资料了解一些名人的生平信息，并能为他（她）制作信息卡或简介。
广为人知，有一定的影响力
对社会有突出贡献的人物。
People who is widely known and honored for achievement.
Get Ready
What
Why
How
本语篇内容是Miss Wu 和同学们在名人馆参观时的对话，内容涉及了五位名人的基本信息（姓名、国籍、职业、成就）。
通过师生谈论名人的基本信息，激发学生对名人的学习兴趣，引导学生思考他们为什么成为名人。
本语篇为对话，大部分句型使用过去时态。内容简单易懂，整体结构清晰，如He was…来表达名人的国籍和职业； 用He was good at…来表达名人擅长的领域。
Lesson 1
What
Why
How
本语篇内容是两位同学就名人信息卡进行对话，内容涉及了李白和徐悲鸿的基本信息（姓名、国籍、职业、成就） 。
通过同学之间谈论名人的基本信息，引导学生对这两位名人更加了解，知道他们的代表作和擅长领域。
本语篇为对话，大部分句型使用过去时态。语言结构清晰，如What do you know about … 来询问名人信息，用 He was… 来表达名人国籍，用He was a/an … 在表达名人职业，用He was good at…来回答名人擅长的领域。
语篇内容结构图
Five Famous People
Li Bai
Xu Beihong
names
birth year-
death year
jobs
writing poems
Helen Keller
American
scientist
writer
1978-
Liu Yang
astronaut
Chinese
painting horses
1895-1953
Chinese
1867-1934
Polish
1880-1968
nationalities
good at
核心语言结构：What do you know about ... He was ... He was a / an... He was good at ...
Chinese
artist
poet
701-762
Marie Curie
Lesson 2
What
Why
How
本语篇朋友之间的对话，Joy和Sam根据图片谈论历史上著名的人物（爱迪生、法布尔和安徒生）以及他们的主要成就和影响。
通过对话，学生能够了解到这三位著名的人物的主要成就以及影响，了解历史人物对于人类文明的贡献。
本语篇采用一般现在时呈现两位学生对于名人的成就的了解。使用了简单的结构和常用语，通过关键句型“… is famous for…” 来表达名人的成就。
语篇内容结构图
Three Famous People
Jean-Henry-Fabre
American
Thomas Edison
Danish
French
names
achievements
jobs
nationalities
inventor
writer
scientist
inventions
writing stories
studying insects
核心语言结构：Why is he famous He’s famous for ...
What did he do He (did)...
Christian Anderson
Lesson 3
What
Why
How
两段语篇介绍了海伦凯勒和牛顿的基本信息, 关键生活事件和主要成就。海伦凯勒因病导致盲聋哑，通过努力学习成为一名作家。牛顿从小就表现出强烈好奇，在观察苹果落地后提出了重力理论。
通过语篇，学生能够了解到海伦凯勒面对困境坚忍不拔的精神；也能感受到牛顿勤于思考不断地探索，推动科学发展，激励学生向名人学习，直面困难，勇于探索。
本语篇为简单的人物传记，以第三人称叙述，侧重表达事实和事件。采用一般过去时描述已故人物事迹。语篇使用了一些基本连接词和过渡词，如”when”“after that”等,使文本更有逻辑，连贯易读。
语篇内容结构图
Helen Keller
Helen Keller
name
job
nationality
writer
After she got very sick, she could not ___, ___ or ____.
when she was 20, she ________________.
Basic Information
Achievements
Life Stories
American
She is famous for ________________.
She is also famous for ________________.
语篇内容结构图
Isaac Newton
Isaac Newton
name
job
nationality
scientist
Basic Information
Achievements
Life Stories
American
He is famous for being ___________
to find out why apples fall.
When he was a child,
____________________.
He was always_____________.
One day he was reading a book under a tree.
_____________________________________.

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