资源简介

(共20张PPT)
单元整体教学设计
Unit 5 Famous People
Let's Spell
What:
介绍字母组合“tion”、“ture” 在单词中的发音规律，包含很多含有相关字母组合的单词、句子和韵文。
Why：
引导学生学习语言规律。
a rhyme with “tion”,”ture”
transportation
“tion”
“ture”
dictionary
furniture
temperature
station
picture
Fun time
What
Why
How
这篇语篇主要介绍了达·芬奇（Leonardo da Vinci）的生平和成就。这段文字分为几部分，详细介绍了他在绘画、解剖学和发明领域的杰出贡献。
通过展示达·芬奇的多方面才能和坚韧不拔的精神，激发学生学习他的精神，刻苦学习，勇攀高峰。
语篇是一篇人物传记，以第三人称视角进行叙述，采用分总结构介绍了达芬奇更各领域的成就。使用了For example, ...引用了具体的例子使语篇更加具体生动。
Leonardo da Vinci
Leonardo da Vinci
name
job
birth year
artist, inventor, designer
Basic Information
Achievements
1452
He is famous for ___________________.
He is also famous for ________________.
He is also famous for ________________.
语篇内容结构图
Let’s check
What
Why
How
这篇语篇介绍了玛丽 居里她从小喜欢学习，专注力高，不受外界的干扰，最终成为一名优秀的科学家的故事。
通过描述玛丽 居里童年时的专注和勤奋品质，鼓励学生养成良好的学习习惯，并勇敢为梦想付出持之以恒的努力。
本篇为记叙文，使用第三人称和过去式来讲述玛丽居里的成长故事。大量使用了描述行动的动词，比如“put some chairs around Marie”、“sat and read a whole book”、“but the chairs did not move”等，使故事生动形象。
Let’s check
语篇内容结构图
Marie Curie
Marie Curie
name
job
scientist
One day, Marie was _____. Her sister wanted to _______, but ____________.
Marie’s sister then ________________,
but ________________.
Basic Information
Achievements
Life Stories
She became a very famous scientist when she grew up.
personatily
She loved studying. She did not care ________.
Story time
What
Why
How
语篇讲述了四位著名人物：J.K.罗琳、乔丹、爱迪生和贝多芬。他们都是在早期奋斗阶段遇到了困难或质疑，但他们最终通过努力和毅力取得了巨大成功。
通过名人的故事激励和教育学生，即使面对巨大的困难和别人的否定，只要坚持不懈，就能克服障碍取得成功。启发学生坚持自我，为自己的梦想不断努力。
总共分为四个叙事性的小语篇。通过讲故事的方式，让学生更容易理解和记住内容。语篇中使用积极向上的措辞： 使用诸如“她未曾停下写作”（She didn’t stop writing）和“这使得他成为了更好的球员” （It made him work harder and become a better player）等积极的表达来激励学生。每个语篇后都附有名人名言激励学生。
语篇内容结构图
Four Famous People
Michael Jordan
Thomas Edison
British
J.K. Rowling
American
American
names
jobs
nationalities
writer
inventor
basketball player
someone said her books were bad
someone said he was stupid
someone said he was too short
Ludwig van Beethoven
life stories
American
composer
someone said he would never be successful.
quotes
It is impossible to live without failing at something...
I have not failed. I’ve just found 10’000 ways that do not work.
I have missed more than 9000 shots in my career. I have failed over and over and over in my life. And that is why I succeed.
Beethoven can write music because he can’t do anything else.
教材优势与不足
教材中涉及到了中、美、英、法、德、意、丹麦等世界范围内的名人，对于学生对国外名人的了解起到了很好的支撑作用，弥补了学情中学生对国外名人了解较少的不足。
教材中名人涉及到领域广泛，包括航天、诗词、绘画、发明、科学、文学、运动、音乐家，帮助学生打开了视野，了解了更多领域中名人的故事和贡献。
教材中语篇难度适中，核心语言突出，运用了过去式介绍名人的人生经历，符合学生的语言水平。教材为学生提供了基本语言结构支持和学习方法的指导。
教材中呈现的名人大多数距离学生的生活较远。对学生来说，时代特色不够鲜明，没有看到他们身边的，最感兴趣的一些名人，较难引发学生共鸣。
认知特点
一、从具体运算阶段的特点出发
* 重视具体经验的辅助作用
需要形象、具体的工具和活动，如音视频，体验性学习活动等。
二、考虑向形式运算阶段过渡的特点
* 培养抽象思维能力
需要设计提炼、概括、想象等创造性高级思维活动。如利用思维导图，帮助学生将复杂的语篇分解成若干要素，以便更好地理解其整体结构和各部分之间的关系。
皮亚杰儿童认知发展的四个阶段
对教学的启发
相关生活经验
六年级学生在平时生活中已经了解部分名人，并能通过媒体或图书等资源对自己感兴趣的名人进行更为深入了解。我校每年的主题课程群都会选择一位成志榜样人物，带领全校全学科进行为期一年的学习。近几年，学生在主题课程群的引领下走进了鲁迅、苏轼、朱自清、孔子、丰子恺等具有深远社会影响的古今名人，六年级学生也在主题课程群的引领下，熟知如何查找资料，阅读相关书籍等全面了解和介绍名人。
学情分析
本次学情调研的目标在于了解六年级学生对名人的认知和看法。通过问卷结果分析，我们得到了六年级学生对名人的定义、了解的名人范围、关注的名人方面、认可的名人品质、喜爱的名人及原因、获取名人信息的途径以及对了解名人故事对成长的看法。这些数据将有助于我们更深入地了解学生对名人的认知和价值观。
学情调研
大多数同学能够知道名人的含义
对于教材内外的中国名人知道的比较多，对外国名人了解不够。
学情分析
大多数学生了解名人的基本信息和主要成就，同时也关注他们的影响力。
学生认为名人身上值得学习的品质包括坚持不懈、爱国、智慧、勇敢、无私奉献等，这些品质反映了学生对于名人的崇敬和学习意愿。
学情分析
李白、毛泽东等名人备受喜爱，原因多涉及到他们的智慧、影响力、勇气等方面，显示了人们对于这些名人的认可和尊敬。
学生对于获取名人信息有多元化的渠道选择。教师可以为学生提供更多的学习途径和平台，如博物馆，名人馆，名人故居，图书馆，网络资源等，为学生提供持续的学习的机会，多方面促进语言学习，促进其自主学习和深度学习的延续性。
学情分析
学生认为了解名人的故事可以树立榜样、激励自己、更好地成长，同时也能帮助他们明确目标、面对困难、培养品格等。这表明学生相信通过了解名人的故事可以对个人成长产生积极的影响。
学情分析
学情分析结论：
学生在主题课程群六年级的榜样人物的学习过程中积累了学习方法，具备一定的搜集资料，分享互助的能力；学生基于四五年级的语言积累，能够用英语表达关于人物的出生年月、擅长的事和一些简单的过去式描述成长故事；学生知道许多中外名人，相较中国名人，学生对于外国名人的了解更局限一些，需要在课堂上加深了解；学生愿意学习名人故事，也相信了解名人故事，向名人学习会对自己的个人成长产生积极作用。
可能存在的困难：人名地名作品名的英文读法，有逻辑的介绍某位名人。
单元主题
主题意义
主线任务
学习了解古今中外各领域名人，选择自己喜爱的名人，采用小报方式，全班制作完成一本《学习榜样》并在班级内展评。
Searching for Our Role Models
学习世界范围内各领域的名人，认识了解他们为人类社会进步与发展所做的突出贡献及其事迹；用所学语言与他人交流，介绍自己喜欢的名人，如名字、国籍、职业、主要成就、贡献和敬仰的原因等，感悟名人的优秀品质，树立榜样，并向榜样学习。
主题定位：通过认识古今中外名人确定自己的人生榜样，学习从人物姓名、出生年代、国籍、擅长领域、代表作、成长经历、名人名言等多角度进行介绍，感悟他们的社会贡献和可贵的精神品质。
项目设定：选择自己最喜爱的一位名人，全面了解，并把他/ 她当作自己的学习榜样介绍给同学们。
项目成果：班级学习榜样杂志。
项目形式：个人完成一页图文并茂的学习榜样的介绍小报。
驱动问题：How can we introduce our role models
Searching for Our Role Models
Lesson 3
通过阅读海伦凯勒、牛顿的生平和成长故事，提取信息并提炼他们的基本信息，人生经历和主要成就，感悟其优秀品质，在框架结构的帮助下撰写介绍自己的人生榜样。
Lesson 1
借助图片信息，简单介绍五位名人的出生年、国籍、职业等基本信息；运用核心语言交流和介绍更多名人，帮助学生确定自己的人生榜样。
Lesson 2 +补充资源
能够听懂、读懂介绍名人的语篇，并能够提取他们主要成就、代表作等信息，感悟这些榜样人物的积极社会影响，交流人物信息，并用新语言介绍自己的榜样。
展示评价
基于更多名人故事，个人从多角度介绍自己的人生榜样，如基本信息，主要成就，轶事，主要经历、遇到的困难及结果名人名言。全班进行评价交流，集结成册。
以制作名榜样小报，介绍自己心中的榜样人物为核心任务，通过学习了解中外名人基本信息及主要贡献，感悟名人品质，介绍自己心目中的人生榜样，激励自己实现人生梦想。
项目成果：Our Favortie Role Models
入项阶段：广泛了解，确定榜样
项目实施阶段：多角度学习名人（主要成就、人生经历等），分析结构，撰写自己的榜样。
项目成果展示：介绍人生榜样


感悟、体会人生榜样精神品质和社会贡献。
展示自己的人生榜样小报，表达对人生榜样的敬仰。
寻找自己的人生榜样。
Why are they famous
What happened during their lives
How can they inspire us
How do we show our favorite ones
Who are your role models
Who are they
How can we introduce our role models
1. 基于语篇，借助所梳理的思维导图或内容框架，有逻辑的介绍名人基本信息及主要成就。
2. 通过学习有关名人的语篇，提炼、梳理并介绍名人的基本信息和优秀品质，表达自己的感悟，树立学习榜样。
3. 模仿范例，用所学核心语言撰写榜样录，包括姓名、国籍、生卒年、主要事迹、成就和重要人生经历等。
4. 用自己感兴趣的方式主动收集、获取更多名人信息，并向他人介绍自己最喜欢的人生榜样，了解其贡献，感悟其优秀品质，完成班级人生榜样录。
4.1 确定单元目标

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