资源简介

(共14张PPT)
单元整体设计
Unit 6 Winter Vacation
凝练引领性单元学习主题
教材
学情
1.认知特点、兴趣、个性；
2.相关生活经验；
3.已有知识储备。
课标、学业标准
以主题为引领选择和组织课程内容：
遵循培根铸魂、启智增慧的原则,紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。
践行学思结合、用创为本的英语学习活动观：
秉承在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等语言学习和运用活动中。
一级
语言知识
情感态度 文化意识 跨学科能力
合理规划、安排自己的假期时间，能制作一份假期计划，并向他人介绍自己的计划和打算。
能结合自己实际情况与同学交流寒假计划或愿望。
态度（意愿和打算）:Where are you going I'm going to travel to Harbin with my parents. What are you going to do I'm going to see ice lanterns. Are you going to go skiing Yes, I am. / No, I am not.
社会交往（祝愿）:Have a nice winter vacation!
态度（希望和愿望）:I think it is going to be a great holiday!
计划与愿望(Plans and intentions）
凝练引领性单元学习主题
教材
学情
1.认知特点、兴趣、个性；
2.相关生活经验；
3.已有知识储备。
课标、学业标准
单元内容分析
单元内容围绕Make a Meaningful Plan for Winter Vacation这一主题展开，涉及五个核心语篇，包括对话、日记、配图短文、配图故事等。
What
Why
Get Ready
L1
本语篇为亲子日常生活对话，内容围绕在寒假来临之前， Binbin的寒假计划展开。Binbin在写寒假计划，妈妈询问他有什么计划，主要从时间、地点、活动内容几方面讲述寒假计划做的事情。
通过对话描述Binbin向妈妈介绍自己做的寒假计划，期待寒假到来，使学生感受寒假活动的丰富多样，引导学生树立合理安排假期时间、享受假期、亲情与陪伴的意识。
本语篇是典型的亲子日常生活对话。涉及介绍小学生寒假所做的活动词汇，如go to skating classes, go to Harbin, play in the snow, watch a football match (football fan), do chores, visit my grandparents, make dumplings ；交流寒假计划做的活动时，主要使用核心语言，如“What are you going to do I’m going to…” Binbin 表达自己计划寒假做的事情时使用一般将来时，易于理解。
语篇一
How
Mum: Hi, Binbin. What are you doing
Binbin: I'm making a plan for my winter vacation. It starts this Monday. I can't wait!
Mum: What are you going to do
Binbin: A lot of things. From January 16th to 20th, I'm going to skating classes. On the 22nd we're going to Harbin, so I need to practise skating. I'm going to play in the snow there with my cousin. After we come back, I'm going to watch a football match. You know I'm a football fan.
Mum: What else
Binbin: Spring Festival is coming in February. I'm going to help you do some chores. We're also going to visit my grandparents, and I'm going to learn to make dumplings.
Mum: Oh, you'll have a great vacation.
Part A :听力语篇
语篇内容结构图
Binbin’s plan for winter vacation Time Activities Reasons
January 16th to 20th go to skating classes go to Harbin
January 22nd play in the snow in Harbin after coming back watch football match football fan
Spring Festival(February) do some chores, visit grandparents, learn to make dumplings celebrate festivals
What
Why
How
L2
本课语篇为师生日常对话，内容围绕Lily告诉Miss Wu自己的寒假计划展开。Lily与Miss Wu一起交流Lily想要在寒假去的地方以及在那里做的事情， Miss Wu对Lily的寒假计划做出评价和祝愿。
作者通过呈现Lily与Miss Wu交流寒假的计划，引导学生体会寒假里选择去不同的地方要安排不同的事情去做，让学生意识到合理、恰当地安排活动的重要性。
该对话是师生日常生活对话，内容丰富，涉及寒假计划的具体的地点、人物、活动、特色等细节信息。涉及交流感受的核心语言为“Where are you going in your winter vacation I’m going to... ” 和所做事情 “What are you going to do there We are going to …”。两个人在交流寒假计划是使用一般将来时，在第一课时已经接触并学习过该时态。该对话情节简单，易于理解，具有现实和教育意义。
语篇二
语篇内容结构图
Lily’s travel plan for winter vacation
Harbin
play in the snow
visit uncle’s family
see ice lanterns
Lily and her parents
learn to ski
bring back sausages
What
Who
weather
cold
Where
activities
What
Why
How
该语篇是两篇记叙文，内容围绕介绍Bill和Jane寒假计划和安排展开。在寒假到来之前，两个人都有自己打算做的事情以及原因：Bill打算去加拿大见笔友之前读相关书籍、到加拿大之后跟笔友学滑雪；Jane因去年错失京剧比赛而再次准备比赛，之后去厦门看望爷爷奶奶。他们都对寒假的到来有美好的期待。
作者通过描述Bill和Jane有条理、有逻辑地安排他们的寒假时间，使学生思考合理、恰当地安排活动的重要性，让学生感受寒假生活的丰富和美好，引导学生依据自己的情况，合理安排寒假生活，开展有意义的寒假活动。
该语篇用两篇记叙文介绍两个小学生的寒假的活动安排，涉及介绍学生寒假计划安排的句式:“I’m going to… ”两位学生在表达自己的寒假计划时使用了一般将来时和一般过去时，学生在前面的课程中都已学过这些时态。该内容贴近学生生活，易于理解，具有现实意义和教育意义。
语篇三
Jane
语篇内容结构图
prepare for a Peking Opera competition
visit grandparents
how
give photos to grandparents
what
why
look forward to seeing them
clock was broken.
late, missed
when
winter vacation
who
Jane
where
Xiamen
happy
Bill
语篇内容结构图
read some books about Canada
learn to ski
when
who
Bill
winter vacation
why
how
who
meet penpal(Ted)
Bill,penpal(Ted)
where
Ted is a skiing fan.
Ted is going to teach Bill.
hard but have a try
Canada
excited
why
a lot of snow

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