资源简介

称赞
一、教学目标
学生能够正确认读生字，会写生字。
阅读课文，体会相互称赞带来的快乐。
明白称赞能给人带来自信和力量，学会发现他人优点并给予真诚称赞。
二、教学重难点
重点：掌握生字词，理解课文内容。
难点：体会称赞的作用，在生活中运用称赞。
三、教学方法
情境教学法、小组合作学习法、朗读感悟法
四、教学过程
（一）趣味导入
播放森林场景动画，提问：“小朋友们，在这片美丽的森林里，住着许多可爱的小动物。今天，老师要带大家认识其中的两位，一位浑身长满尖刺，喜欢吃果子；另一位擅长做木工。猜猜它们是谁？”
板书课题，齐读课题，引导学生思考：看到“称赞”这个词，你想到了什么？
（二）初读课文，扫清障碍
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
教师出示生字卡片，采用开火车、小老师领读等方式，指导学生认读生字，如“粗糙”的“糙”是平舌音，“泄气”的“泄”要读准。
引导学生运用加一加、减一减、换偏旁等方法记忆字形，如“椅”是“木”加“奇”。
指导学生书写生字，重点示范生字的笔顺和结构，找出称赞的话。
1、找出互相称赞的话。
2、练习扮演角色，读一读。
3、指名读，再评议。
小刺猬和小獾互相称赞，带来什么好处呢？
1、小组合作，找出有关的句子。
2、汇报交流。
3、出示有关句子，选择自己喜欢的句子读一读，你读懂了什么？
（三）精读课文，理解感悟
默读课文，思考：课文写了小刺猬和小獾之间的什么事？
引导学生学习，分角色读小刺猬和小獾的对话，提问：小刺猬为什么称赞小獾？小獾听到称赞后有什么变化？
学习后面的自然段，小组讨论：小獾为什么要送椅子给小刺猬？小刺猬收到椅子后心情怎样？
创设情境，让学生扮演小刺猬和小獾，模仿它们的语气和动作进行对话，体会相互称赞带来的快乐。
（四）拓展延伸
引导学生说说在生活中，你得到过谁的称赞？当时心情如何？
开展“称赞大行动”，让学生在小组内互相称赞，然后推选代表在全班交流。
（五）课堂小结
回顾课文内容，总结称赞的力量。
鼓励学生在今后的学习和生活中，多发现他人的优点，给予真诚的称赞。
五、板书设计
称赞
小刺猬 小獾
（认真） （自信）
一个比一个好 （椅子） （消除疲劳）
苹果 （真香）
六、教学反思
在教学过程中，学生对生字词的掌握较好，通过多种形式的朗读和情境创设，大部分学生能理解课文内容，体会到称赞的作用。但在“称赞大行动”环节，个别学生比较害羞，不敢主动称赞他人，今后应加强引导，让学生更加积极地参与到课堂活动中。

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