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23 快乐的小河（2课时）
第一课时
教学目标 1.认识“撞、怨”等15个生字，会写“游、戏”等6个字。2.默读课文，能运用多种方法自主识字，学会交流分享猜字的方法。
重点难点 识字，写字。能运用多种方法自主识字，学会交流分享猜字的方法。
教学准备 生字卡片、新词卡片。
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
创设情境导入课题（5分钟） 1.播放潺潺流水的音频，提问：“同学们，竖起小耳朵仔细听，这是什么声音呀？”引导学生回答出是流水声。2.展示小河奔腾流淌的图片，说道：“今天老师带来一位特别的‘朋友’，瞧，就是这条小河。他呀，有着一段奇妙又快乐的旅程，这节课咱们就一起走进课文，跟随他开启一段愉快之旅。”（板书：快乐的小河）齐读课题。
初读课文学习字词（25分钟）初读课文学习字词（25分钟） 1.学生自读课文。提出要求：（1）默读课文。（2）遇到不认识的字先猜猜它的读音，然后和同桌交流一下，最后查字典验证。2.检查自学情况。（1）出示会认字卡片：撞 怨 软 呜 慈 祥 量 跌 摔 擦 咱 推 驶坚 硬①指名认读，相机正音。②重点讲解易读错的字，“撞、软、摔、驶”是翘舌音，“慈、擦”是平舌音，“怨”是整体认读音节，读“yuàn”。（2）出示会写字卡片：游 戏 爱 呢 跳 咱①学生观察会写字，分析书写时需要注意什么。②教师讲解书写的注意事项，并范写生字，重点指导“戏、跳、咱”。戏：右边是“戈”，不要写成“弋”或“戋”。跳：左边是“ ”，不要写成“足”。咱：右边是“自”，不要写成“白”。③学生练习书写生字，教师巡视指导。④展示学生写字作品，讲评，适当奖励。（3）出示新词卡片：眼泪 水花 青草 游戏 只有 可爱 可以 多少咱们 田野 大地 远方①小老师领读指导，齐读。②“青草、咱们、远方”，重点指导正音。③指名读，“开火车”读。（4）把字词带到课文中，一起来读好课文。①指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。②“开火车”读，看谁读得好。组织互相评价。3.梳理内容。（1）找出文中的主人公都有谁。（小河、大山、泉水、瀑布）（2）找出小河与大山、泉水、瀑布的对话分别在哪些自然段。（3）初步了解他们之间发生了什么故事。
课堂练习巩固提高（6分钟）
课堂小结课后作业（4分钟） 1.这节课我们认识了小河、大山、泉水和瀑布，用自己的话说一说他们之间发生的故事。2.巩固字词，将会写字在本子上抄写3遍。
教学板书
教学反思 我通过播放潺潺流水的音频和展示小河奔腾的图片，成功激发了学生的学习兴趣，让他们快速融入课堂情境，对新课充满期待。在识字环节，充分发挥了学生的自主性，也让他们在实践中熟练掌握了查字典的方法。
第二课时
教学目标 1.有感情地分角色朗读课文。2.说出小河获得快乐的方式。3.领悟当遇到困难时要勇敢面对的道理，并能在生活中践行。
重点难点 有感情地分角色朗读课文；说出小河获得快乐的方式。
教学准备 课件。
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
复习旧知巩固字词（5分钟） 1.认读生字新词。2.听写：游戏、可爱、你呢、跳下来、咱们。3.说说这篇课文主要讲了一件什么事。
精读课文读中感悟（25分钟）精读课文读中感悟（25分钟） 1.学习第1自然段。（1）指名学生朗读。（2）思考：小河撞到大山之前经历了些什么？用原文中的语句回答。（我流过松软的沙土，流过滑溜的泥地，野花为我唱歌，青草跟我游戏，大家都跟我好。）（3）追问：从中能看出小河之前的心情如何？（引导学生体会小河之前快乐、惬意的状态。）2.学习第2自然段。（1）学生自由朗读，感受大山的性格。（2）这一自然段中哪个词语能形容大山的特点。（慈祥）（3）拓展：除了“慈祥地说”，还可以怎么形容大山说话的样子？鼓励学生积极思考，如“和蔼地说”“温和地说”等。（4）找出大山称赞泉水的句子：你看这山里的泉水，从山上跳下来，一路上摔了多少跟头啊，可是他唱着快乐的歌，勇敢地向前奔跑，从来不叫苦。（引导学生体会泉水勇敢、坚强的特点。）（5）思考：和泉水的勇敢、坚强相比，此时的小河有什么特点？（引导学生总结出小河此时的软弱。）3.学习第3~6自然段。（1）学生分角色朗读。（2）思考：从泉水的话语中，读出了什么？（引导学生体会泉水对瀑布勇敢的称赞，以及自身也具备勇敢的品质。）（3）展示课件“坚硬的石头”，让学生照样子说词语，如“高大的树木”“清澈的湖水”等，积累词语。4.学习第7、8自然段。（1）分角色朗读。（2）思考：小河和瀑布成为好朋友后，心情怎样？（引导学生体会小河此时的快乐与满足。）5.学习第9自然段。（1）师过渡：小河结识了慈祥的大山，勇敢坚强的泉水、瀑布，还和泉水、瀑布成了好朋友，并且从他们身上学到了勇敢、坚强。现在，请同学们齐读最后一个自然段。（2）提问：“同学们再看看题目《快乐的小河》，小河一直都快乐吗？”（引导学生回顾小河的心情变化：快乐-不快乐-快乐。）（3）学生说一说小河是怎么得到快乐的。预设答案：在大山的安慰开导下，与泉水、瀑布成了好朋友；从泉水、瀑布身上学会勇敢、坚强，从而得到快乐。
提取信息叙述故事（6分钟） 1.朗读课文，想一想：小河在流淌的过程中都遇到了谁？他的心情怎样？2.通过小河的心情变化过程，用自己的话说一说这个故事。
总结全文延伸拓展（4分钟） 1.总结：小河经过大山的引导，和泉水、瀑布结为了朋友，并学会了勇敢、坚强，遇到困难也不再退缩，而是勇敢面对。2.拓展：（1）组织学生进行小组讨论：“在生活中，你遇到过哪些困难？你是怎么克服的？”（2）以“勇敢面对困难”为主题，画一幅画，并在旁边写上自己的心得体会。
教学板书
教学反思 分角色朗读让学生更好地体会了不同角色的特点。学生能够从对话中准确找出体现大山慈祥、泉水和瀑布勇敢坚强以及小河心情变化的语句。在分析小河心情变化时，大部分学生能够清晰说出来，但对于小河获得快乐的深层原因，少数学生理解还不够透彻，需要进一步引导他们将小河的转变与勇敢面对困难联系起来。

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