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21 称赞（2课时）
第一课时
教学目标 1.认识“称、赞”等15个生字，会写“拿、仔”等9个字。2.默读课文，试着不出声，不指读，大致了解课文内容。
重点难点 识字，写字。能够默读课文，大致了解课文内容。
教学准备 生字卡片、新词卡片。
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
创设情境导入课题（5分钟） 1.谈话导入：同学们，如果今天你主动帮助同学捡起掉落的书本，老师对你说：“你真棒！”你的心情会怎样呢？（开心、高兴）那如果你的同桌写字特别工整，你又会怎么夸他呢？2.这样真诚的夸奖就叫——“称赞”。那么，我们今天就来学习一篇关于称赞的课文吧！（板书课题：称赞）
初读课文学习字词（25分钟）初读课文学习字词（25分钟） 1.学生自读课文。提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学；（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的地方多读几遍；（4）给每个自然段标上序号。2.检查自学情况。（1）出示生字卡片：称 赞 刺 猬 板 凳 但 极 傍 苹 泄 接 除 疲 劳①读好翘舌音“称、除”；平舌音“赞、刺”；前鼻音“板、但”。②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。③识记生字。组词、扩句识记：如“称、赞、刺、猬、板、凳、傍、苹”等字，其中前六个字可以两两组成词语，最后两个字可组词“傍晚、苹果”，认读词语后再出示句子“傍晚，小獾坐在板凳上称赞小刺猬的苹果真香。”让学生在语境中识记生字。加一加：木+及=极 氵+世=泄换一换：担-扌+亻=但 披-扌+疒=疲（2）出示词语卡片。果子 木工 身边 仔细 能干 椅子 怎么 自信 从来 这么①小老师领读指导，齐读。“身边、椅子、怎么”，重点指导正音。②指名读，“开火车”读。（3）把字词带到课文中，一起来读好课文。①指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。②“开火车”读，看谁读得好。组织互相评价。3.学生边听课文录音，边看书，想一想：课文讲了小刺猬和小獾之间的什么事？（小刺猬和小獾相互称赞。）4.指导书写。（1）学生观察本课要求会写的字，分析书写时需要注意什么。（2）教师讲解书写的注意事项，并范写生字。（3）学生练习书写生字，教师巡视指导。（4）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
课堂练习巩固提高（6分钟）
课堂小结课后作业（4分钟） 1.这节课我们了解了小刺猬和小獾之间发生的故事，他们互相称赞，让对方有了自信还消除了疲劳。2.巩固字词，将会写字在本子上抄写3遍。
教学板书
教学反思 学习生字词，学会识字、写字是本堂课的教学重点，把生字放到课文中朗读，了解生词的意思，与课文内容相结合，既可以巩固生字，加强生字的记忆，也可以把握课文内容，进一步深入理解课文。
第二课时
教学目标 1.能正确、流利地朗读课文，说说小刺猬和小獾分别给了对方怎样的称赞，再试着演一演。2.明白称赞所产生的积极作用，学会在生活中真诚地称赞他人。
重点难点 理解小刺猬和小獾相互称赞的句子，明白称赞所产生的积极作用。
教学准备 课件。
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
复习旧知巩固字词（5分钟） 1.认读生字新词。2.听写：拿起、仔细、极其、送给、椅子、怎么、拉手、收下、接过。3.说说这篇课文主要讲了一件什么事。
精读课文读中感悟（25分钟）精读课文读中感悟（25分钟） 1.学习第1~3自然段。（1）自由读这几个自然段，思考：小刺猬为什么称赞小獾？（2）出示句子：“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”指名表演。（重点演好“走到、拿起、仔细地看了看”这些动作，帮助学生理解“仔细”的意思。）（3）出示句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”思考：从这句话中你体会到了什么？（小刺猬对小獾的称赞是真诚的，他看到了小獾的进步。）（4）指导朗读，读出称赞、夸奖的语气。可通过教师范读、学生模仿读、男女赛读等形式，让学生读好这句话。（5）小獾听了小刺猬的称赞，心情怎样？从哪些词语可以看出来？（高兴极了）2.学习第4~9自然段。（1）默读这几个自然段，思考：小獾是怎样称赞小刺猬的？小刺猬听了称赞后又有什么变化？（2）学生汇报交流，教师相机引导。（3）出示句子：“你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。”引导学生理解：小獾的称赞很具体，让小刺猬感受到了真诚。（朗读时要读出小獾对苹果的喜爱和对小刺猬的称赞之情。）（4）出示句子：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”思考：从这句话中你知道了什么？（称赞能给人带来快乐，消除疲劳。）（5）小组讨论：小刺猬和小獾的称赞给对方带来了什么？（小刺猬的称赞让小獾有了自信，学会了做椅子；小獾的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳。）（6）教师小结：称赞的力量是巨大的，它能让我们变得更自信，让我们的心情更加美好。3.情境表演，深化理解。（1）指名上台表演，其他学生认真观看，表演结束后进行评价。评价时从语言表达、动作表演、情感体现等方面进行，重点评价是否表现出了小刺猬和小獾相互称赞时的真诚和快乐。（2）引导学生思考：在生活中，你有没有得到过别人的称赞？当时心情怎样？你有没有称赞过别人？别人有什么反应？
提取信息叙述故事（6分钟） 1.朗读课文，想一想：小刺猬是怎么称赞小獾的？用横线画出相关句子。2.朗读课文，想一想：小獾是怎么称赞小刺猬的？用波浪线画出相关句子。3.结合他们的互相称赞，和称赞给对方带来的影响，说一说这个故事。
总结全文延伸拓展（4分钟） 1.总结：小刺猬的称赞让小獾有了自信，学会了做椅子；小獾的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳。2.拓展：（1）发现身边人的优点，用一句话真诚地称赞他们，并记录下对方的反应。（2）用几句话记录一下自己被人称赞时的感受。
教学板书
教学反思 在本课教学中，我让学生进行分角色朗读和表演，以此来体会称赞带来的积极作用。同时在朗读课文的过程中，在学生自主感悟的基础上加以点拨，引导学生学习该怎样用不同的语气读出人物的心情。

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