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高考语文诗歌专练----曹松诗歌
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
将入关行次湘阴
曹松
背顾秦城①在何处，图书作伴过湘东。
神鸦乱噪黄陵②近，候雁斜沉梦泽空。
打桨天连晴水白，烧田云隔夜山红。
也知渐老岩栖稳，争奈文闱有至公。
[注]①秦城：地名，位于湘水之南。②黄陵：指黄陵山，在湖南湘阴县北，洞庭湖边。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联交代了诗人入关前经过秦城、湘东而到达湘阴的行程，照应诗歌的题目。
B．诗歌的第二句“图书作伴”暗示了自己此行的目的，与末句“文闱”相呼应。
C．颔联的“空”字含义丰富，既指梦泽之地寥落空旷，也指自己济世理想落空。
D．颈联对渔民和农夫的劳作图景进行了描绘，色彩鲜明，充满浓厚的生活气息。
2．请结合全诗简要分析作者的心理变化。
阅读下面作品，完成下面小题。
秋日送方干游上元
（唐）曹松
天高淮泗白，料子趋修程。
汲水疑山动，扬帆觉岸行。
云离京口树，雁入石头城。
后夜分遥念，诸峰霜露生。
3．这首律诗共有几联对仗？回答正确的一项是（ ）
A．一联 B．两联 C．三联 D．四联
4．根据你的理解，本诗最适用于下列哪一种情境（ ）
A．给独自踏上异乡的朋友的宽慰之赠言。
B．给去奔赴美好前程的朋友的赠别寄语。
C．表达希望友人平安，快速到达的祝福。
D．与友人分别后传递对友人不舍的思念。
5．“云离京口树，雁入石头城”是本作品中的写景佳联，请从意象、虚实的角度加以赏析。
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
南海旅次
曹松
忆归休上越王台，归思临高不易裁。
为客正当无雁处，故园谁道有书来。
城头早角吹霜尽，郭里残潮荡月回。
心似百花开未得，年年争发被春催。
6．下列对本诗的理解，不正确的一项是( )
A．作者以“旅次”作为全诗的结构线索，在广州的独特地理背景的衬托下，着力突出登高、家信、月色、春光在作者心中激起的反响，来表现他羁留南海的万缕归思。
B．首联从广州的著名古迹越王台落笔，但却一反前人的那种“远望当归”的传统笔法，独出心裁地写成“忆归休上”，以免归思泛滥，不易裁断。
C．颔联诗人巧妙地运用了鸿雁南飞不过衡山回雁峰的传说，极写南海距离故园的遥远，表现他收不到家书的沮丧心情。
D．颈联展示了日复一日唤起作者归思的凄清景色。出句写晨景，是说随着城头凄凉的晓角声晨霜消尽；对句写晚景，是说伴着夜晚的残潮明月复出。
7．诗的尾联运用了哪种修辞手法？有什么效果？请简要赏析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
桂江①
曹松
未识佳人寻桂水，水云先解傍壶觞。
笋林次第添斑竹，雏鸟参差护锦囊。
乳洞此时连越井②，石楼何日到仙乡。
如飞似堕皆青壁，画手不强元化强。
【注】①桂江；即广西漓江。②越井：指广州越秀山的古井。
8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联运用拟人的手法，表现出漓江的美丽以及诗人为水云景象所陶醉的愉悦。
B．颈联写乳洞的幽深和山峰的高峻，想象新奇，手法多样，具有极强的表现力。
C．“如飞似堕”一句运用动静结合的手法写出了漓江山峦陡峭山石耸峙的特点。
D．全诗语言生动活泼，变化多姿，描绘了漓江的奇美迷人，表达了由衷的赞叹。
9．本诗颔联用比喻的手法写漓江的山石乳洞之美，对其中的“锦囊”一词，后人有不同解释：一说是比喻钟乳石洞，一说是南方吐绶鸡（即火鸡）的别名。你同意哪种说法？请说明理由。
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
己亥①岁二首
僖宗广明元年
曹松
其一
泽国②江山入战图,生民何计乐樵苏③。
凭君莫话封侯事,一将功成万骨枯。
其二
传闻④一战百神愁,两岸强兵过未休。
谁道沧江总无事,近来长共血争流。【注】①己亥:公元879年(乾符六年)的干支。②泽国:泛指江南各地,因湖泽星罗棋布,故称。③樵苏:打柴为“樵”,割草为“苏”。④传闻:一作“波间”。
10．下面对两首诗的赏析,不恰当的两项
A．“生民”一句借人民流离失所、不堪其苦的现状反衬樵苏之乐,凸显乐观精神。
B．第一首开篇轻描淡写,让读者通过一幅“战图”,想象到兵荒马乱、血流成河的现实。
C．“凭君”一句针对镇海节度使高骈镇压黄巢起义军受封一事,极写心中的痛恨之情。
D．两首诗风格迥异:其一只用意三分,委婉曲折;其二着力用笔,表达直白显豁。
E．第二首以“百神愁”之语痛斥战争的罪恶,用“谁道沧江总无事”反讽战事的频繁。
11．其一和其二两首诗集中表达了作者怎样的思想感情 请结合诗(其一)的最后一句加以赏析。
阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
寒食①日题杜鹃花
曹松
一朵又一朵，并开寒食时。
谁家不禁火，总在此花枝。
叹灵鹫寺山榴②
李群玉
水蝶岩蜂俱不知，露红凝艳数千枝。
山深春晚无人赏，即是杜鹃催落时。
【注】①寒食：清明节前一二日。是日禁烟火，只吃冷食。②山榴：杜鹃花。
12．两首诗都描写了杜鹃花开时□、□的特点。
13．简要分析两首诗抒情方法的异同。
答案
1．C 2．①诗歌前两联记述诗人赶考的行程及所见，“神鸦乱噪”以景衬情表现出诗人内心的烦躁；以“梦泽”的空旷反衬诗人的渺小，表现出诗人的孤寂。
②后两联写诗人看到平民百姓的渔樵生活，内心又变得安定平静，并心生对田园生活的向往；但想到朝廷对人才的重视，又坚定了自己参加科考、出仕为官的想法。
【分析】1．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
C．“自己济世理想落空”理解错误，“候雁斜沉梦泽空”的大意是说“自己如同这候雁一样滞留在寥落空旷梦泽之地，是多么渺小”，诗人巧妙地使用了鸿雁南飞不过衡山回雁峰的传说，言外便有嗟叹客居过于僻远之意。从后面的“争奈文闱有至公”来看，诗人梦想着一朝中试，为官做宦，报效朝廷。并无“自己济世理想落空”之感。
故选C。
2．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
（1）诗歌前两联记述诗人赶考的行程及所见：“背顾秦城在何处，图书作伴过湘东”交代了诗人入关前经过秦城、湘东而到达湘阴的行程，“图书作伴过湘东”刻画了一个骑着毛驴的、瘦削的、脸上写着忧患和疲惫的、身着破旧青布蓝衫的唐朝秀才，总在崎岖不平的山道上巅簸跋涉着，从青年、壮年直到老暮衰年。他且走且停，且停且吟，毛驴背上永远驮着一对书箱。
“神鸦乱噪黄陵近，候雁斜沉梦泽空”写途中所见所闻所感，一个“乱”字，写出诗人心情的烦躁；一个“空”字，又反衬出诗人的渺小和孤寂。
（2）后两联写诗人在途中看到农民劳动的场景，颈联对渔民和农夫的劳作图景进行了描绘，色彩鲜明，充满浓厚的生活气息。尾联中“岩栖”指在山洞里住居，常用为隐居的代称，可见诗人“也知渐老”，故有归隐之志。从“也只渐老”来分析，对比颔联的“乱”与“空”，诗人的心情已经慢慢平静下来，似乎有了对田园生活的向往。但朝廷考场上有大公无私的主考官在期待着我，于是诗人仍然梦想着一朝中试，为官做宦，报效朝廷，兼惠家族。
3．B 4．D 5．这一联是诗人想象友人奔赴南京途中之景。诗人选择了“云”和“雁”的意象，一个象征漂泊，一个象征思念，意象选择富含情感；此联上句写了诗人看到天空云朵飘荡，似乎跟着友人离开京口，是眼前之景；下句写大雁飞入南京，这想象之景；虚实结合，丰富了诗的意境。
【分析】3．本题考查学生鉴赏诗歌结构的能力。
结合诗句分析，颔联“汲水疑山动，扬帆觉岸行”中，“汲水”对应“扬帆”（动词对应动词）“疑山动”对应“觉岸行”（动词+主谓结构作宾语）。颈联中“云离京口树，雁入石头城”，“云”与“雁”相对，“京口树”对应“石头城”（地名+名词，偏正结构）。因此是这两联对仗。
故选B。
4．本题考查学生对古诗文内容的理解能力。
本诗是一首送别诗，作者拟想了一幅友人舟行水上的画面，抒发对友人一路的牵挂和思念。
A.“宽慰”不符合诗歌要表达的感情。
B.“奔赴美好前程”不符合诗歌内容和情境。
C.“祝福”不符合诗歌要表达的情感。
故选D。
5．本题考查学生鉴赏诗歌形象及表现手法的能力。
这一联是诗人想象友人奔赴南京途中之景。上句选择了“云”的意象，不说友人离开京口，而说“云离京口树”，一方面实写眼前之景，另一方面，“云”的意象往往象征漂泊，这样写含蓄地表达了对友人离去的惦念；而下句选择了“雁”的意象，在古典诗词中，“雁”象征思乡、音信，不说友人到了石头城，而说“雁入石头城”，表达了对友人的惦念和期盼早通音信。这两个意象的选择十分准确生动。
而从手法来看，上句写了诗人看到天空云朵飘荡，似乎跟着友人离开京口，是眼前之景；下句写大雁飞入南京，这想象之景；虚实结合，丰富了诗的意境；而“离”与“入”两字体现了景物从此地到彼地的空间转换，以离别之速衬难舍之情；画面富有层次，看似平常，实则别有趣味，匠心独运。
6．A 7．作者运用比喻的修辞手法，以含苞待放的百花比喻处于抑制状态的归心，每到春天都受到刺激，引起归思泛滥，就像被春风催开的百花，竞相怒放，不由自主。生动贴切地表现出归思的纷乱、强烈，生生不已、难以遏止。至此，复杂的心理活动和思归之情由上文几经婉转之后，终于得到了尽情的倾吐。
【解析】6．本题考查对诗句内容、手法、主题等的综合理解能力。
A项，“作者以‘旅次’作为全诗的结构线索”不正确，应为“作者以翻腾起伏的思绪作为全诗的结构线索”。
故选A。
7．本题考查对诗句意思的理解，及对诗句修辞手法的分析能力。
归思这样地折磨着作者，平常时日，还可以勉强克制，可是，当新春到来时，就按捺不住了。因为新春提醒他在异乡又滞留了一个年头，使他归思泉涌，百感交集。“心似百花开未得，年年争发被春催”，运用比喻，形象地揭示出羁旅逢春的典型心境，把他对归思的抒写推向高潮。句中以含苞待放的百花比喻处于抑制状态的归心，进而表现每到春天他的心都受到刺激，引起归思泛滥，那就像被春风催开的百花，竞相怒放，不由自主。想象一下号称花城的广州，那沐浴在春风里的鲜花的海洋，读者不禁为作者如此生动、独到的比喻赞叹不已。这出人意表的比喻，生动贴切，表现出归思的纷乱、强烈、生生不已、难以遏止。写到这里，作者的南海归思在几经婉转之后，终于得到了尽情的倾吐。
8．C 9．示例一：同意第一种说法。①此联上句写漓江的“笋林”山峰，与本句写钟乳石洞形成一个整体，且与颈联密切关联；②“锦囊”指用彩绸做的袋子，以此为喻能够突出漓江钟乳石洞的幽深美丽。
示例二：同意第二种说法。①此联上句中“笋林”“斑竹”同属植物，本句中“吐绶鸡”“雏鸟”同属动物，前后对仗工整；②吐绶鸡体表艳丽，以群鸟聚集相拥来比喻漓江山石乳洞的奇异多姿，生动形象。
【解析】8．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力。
C.“运用动静结合的手法写出了漓江山峦陡峭山石耸峙的特点”错误，此处说的“如飞似堕”其实是指两岸的青山峭壁，应该是化静为动的手法，而不是动静结合。
故选C。
9．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。
本题开放式作答，如同意第一种说法，可认为这首山水诗，生动形象地描绘了奇丽迷人的漓江景色。颔联上句“笋林次第添斑竹”写石笋“次第”如“斑竹”，接着应该写钟乳石洞穴了，所以“雏鸟参差护锦囊”中的“锦囊”一词应该是比喻钟乳石洞，指钟乳石洞穴如“锦囊”被“雏鸟”参差护侍着。“锦囊”运用比喻手法，把钟乳石洞穴比作锦制成的袋子，突出了桂江山水的多姿多彩，奇妙无比，如果指南方吐绶鸡（即火鸡）与整首诗表现的景物不协调，显不出漓江之地的特色。
如果同意第二种说法，可从对仗联的上下句对称来看，“笋林”“斑竹”都是植物，那么相对的位置“雏鸟”与“锦囊”应该都是鸟类，对仗才更工整；此外，以雏鸟围拱吐绶鸡来比喻乳洞山石的姿态各异，色泽艳丽，更显出山水之美。
10．AD 11．（1）两首诗表达了作者对现实的批判,对战争的控诉,对百姓的同情。写出了战争给人民造成的深重灾难和浩劫。
（2）“一将功成万骨枯”一句用了强烈的对比手法,以“一”与“万”、“荣”与“枯”的对照,突出枯骨意象,揭示出了“一将封侯,万人丧生”的现实本质,表达了作者感叹战争无情,并讽刺那些功成名就、黩武好战的将军的感情。
【解析】10．试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。首先要读懂是的内容和思想情感。A项，“反衬樵苏之乐,凸显乐观精神”错误，以“樵苏”之乐亦不可复得,反衬“生民”的不堪其苦,更无乐观。D项,“其一只用意三分,委婉曲折”错误,其一最后一句十分刻意,掷地有声,字字千钧，并不委婉含蓄。故选AD。
11．试题分析：本题考查诗歌的及思想情感及诗句的赏析，第一问是“其一和其二两首诗集中表达了作者怎样的思想感情”，解答该题抓住诗歌中能体现情感的词句如：其一的开头通过一幅“战图”,想象到兵荒马乱、血流成河的现实，“樵苏”之乐亦不可复得,反衬“生民”的不堪其苦”，表达了现实的批判,对战争的控诉,对百姓的同情，特别“一将功成万骨枯” 揭示出了“一将封侯,万人丧生”的现实本质,表达了作者感叹战争无情,并讽刺那些功成名就、黩武好战的将军的感情。第二首诗以“百神愁”之语痛斥战争的罪恶,用“谁道沧江总无事”反讽战事的频繁。两首诗都表达了作者对现实的批判,对战争的控诉,对百姓的同情。写出了战争给人民造成的深重灾难和浩劫。第二问考查的对诗句内容的赏析，注意明确所用的手法，结合诗句内容分析，点明情感。“一将功成万骨枯”一句用的对比手法,以“一”与“万”、“荣”与“枯”的对照,突出枯骨意象,揭示出了“一将封侯,万人丧生”的现实本质,表达了作者感叹战争无情,并讽刺那些功成名就、黩武好战的将军的感情。
点睛：对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示等。
12．红、艳、多（盛）。 13．同：借物 抒情（间接抒情，托物言志），借杜鹃形象表达作者情志。异：曹诗，用“火”喻花以凸显其红艳，并用自问自答形式及拟人手法表达喜爱之情。李诗，以蝶蜂不知、无人欣赏杜鹃的盛开，来烘托杜鹃的孤寂、凄凉，借此表达作者无人赏识的悲哀。
【解析】12．本题考查赏析诗歌中的内容的能力。这道题考的是分析诗歌中意象的特点。读懂两首诗，找到并精读描写杜鹃花的诗句，根据诗中对杜鹃花开时的具体描写来分析其花开的共同特点。曹诗中的“一朵又一朵”写杜鹃花开得多，“谁家不禁火，总在此花枝”写杜鹃花开得像火一样的红艳，李诗中的“露红凝艳数千枝”写杜鹃花开得“红”、“艳”、“数千枝”之多。综上分析，两首诗都描写了杜鹃花开时多且红艳的特点。
13．本题考查分析诗歌中的抒情手法的能力。这是一道比较分析题，要求分析两首诗的抒情手法的异同。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情，托物言志，借典抒情等。答题时，先答出两首诗在抒情手法上的相同点，然后回答不同点的表现。回答这两点时都要先指出抒情手法，再结合诗句具体内容分析运用该抒情手法表达了什么情感，或者有什么表达效果。读懂这两首诗，可知在抒情手法相同点，都是借物抒情，都是借杜鹃形象表达作者情志。但是抒发的情感不同：曹诗中的“谁家不禁火，总在此花枝”中用“火”比喻杜鹃花，以突出了杜鹃花开得红艳，该句还运用设问及拟人手法，表达自己对杜鹃花的喜爱之情。李诗中的“水蝶岩蜂俱不知”“山深春晚无人赏”，作者以蝶蜂不知、无人欣赏杜鹃的盛开，主要是为了烘托杜鹃的孤寂、凄凉，借此表达作者无人赏识的悲哀。
【点睛】诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，另一种是运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题为比较异同，并且给出比较的范围，较为容易，结合诗歌作答即可。注意意境的概括和手法的分析。

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