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高考语文诗歌专练----罗邺诗歌
1．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
春望梁石头城
罗邺
柳碧桑黄破国春，残阳微雨望归人。
江山不改兴亡地，冠盖自为前后尘。
帆势挂风轻若翅，浪声吹岸叠如鳞。
六朝无限悲愁事，欲下荒城回首频。
本诗与《桂枝香·金陵怀古》都属怀古之作，但诗中尾联与《桂》词中“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”运用的抒情方式不同。请结合内容简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
春山山馆旅怀
罗邺①
山馆吟馀山月斜，东风摇曳拂窗华。
岂知驱马无闲日，长在他人后到家。
孤剑向谁开壮节，流年催我自堪嗟。
灯前结束又前去，晓出石林啼乱鸦。
【注】①罗邺：晚唐诗人，屡试不第，羁旅草野近四十年。此诗写于诗人旅居洛阳期间。
2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句点题，写诗人在山中馆驿半夜醒来，看见窗外月亮正斜挂在春山上。
B．“东风”句承首句，写醒来时窗外景象，看似自然景观，实则有所暗示。
C．颔联记叙诗人的生活状况，叙事中不自觉地流露出诗人内心的真实情感。
D．颈联以“孤剑”借代武士，写其孤寂，再写诗人对流逝的年华嗟叹不已。
3．请赏析本诗的最后两句。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
趁职单于留别阙下知己
罗邺
职忝翩翩逐建牙，笈随征骑入胡沙。
定将千里书凭雁，应看三春雪当花。
年长有心终报国，时清到处便营家。
逢秋不拟同张翰①，为忆鲈鱼却叹嗟。
[注]张翰：晋朝吴地人，字季鹰。《世说新语》记载：“张季鹰辟齐王东曹掾，在洛，见秋风起，因思吴中莼菜羹、鲈鱼脍，曰：‘人生贵得适意尔，何能羁宦数千里以要名爵？’遂命驾便归。”
4．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A．颔联中诗人以身处北地也能千里传书，以雪当花，表达自己到单于处任职的乐观情怀。
B．颈联直接抒发诗人的报国之志，“终”字流露其久有报国之心，今朝终于实现的喜悦。
C．尾联用典，表明自己不会有张翰那样的想法，以此来宽慰朋友，让朋友不要挂念自己。
D．诗人以年老之身前往匈奴任职，全诗并无一般送别诗的悲凄之感，骨力清健格调高昂。
5．本诗首联与王维的“征蓬出汉塞，归雁入胡天”同样写出塞，两者表达的思想感情有何不同？请结合诗句简要分析。
（二）古诗文阅读
早发宜陵即事
罗邺①
霜白山村月落时，一声鸡后又登岐。
居人犹自掩关在，行客已愁驱马迟。
身事不堪空感激，鬓毛看著欲凋衰。
青萍②委匣休哮吼，未有恩仇拟报谁。【注】①罗邺：晚唐诗人，有建功立业之志。屡试不第，先后辗转于郭铨、崔安潜等幕府，晚年远赴塞北边防营帐任职。②青萍：古代名剑。《拾遗记》：“帝颛项有曳影之剑，……未用之时，常于匣里如龙虎之吟。”
6．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）
A．“霜白”“月落”点明诗人出行的背景，渲染出了环境氛围的凄清寂静。
B．“一声鸡”以声衬静，写出行之早与山村之静，呼应诗题中的“早发”。
C．颔联以“居人”掩门团聚与“行客”驱马独行作比，突出诗人的伤感。
D．颈联“凋衰”写所骑之马毛发脱落的形象，并借马暗写诗人身世坎坷。
E．诗人运用“青萍委匣”一典，以古剑自比，委婉地表达出复杂的心情。
7．这首诗表达了诗人哪些思想感情？请简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成小题。
蝉
罗邺①
才入新秋百感生，就中蝉噪最堪惊。
能催时节凋双鬓，愁到江山听一声。
不傍管弦拘醉态，偏依杨柳挠离情。
故园闻处犹惆怅，况是经年万里行。
[注]①罗邺（825— ），余杭人，有“诗虎”之称，尤长律诗。唐咸通中，屡下第，既而俯就督邮，不得志，踉跄北征，赴职单于牙帐。生活在万里沙漠中，举目无亲，一事无成，前途无望，郁郁而终。
8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联以新秋时节为背景，借蝉噪之声传递出诗人心绪，奠定了愁苦的情感基调。
B．颔联运用拟人与夸张手法，既写了眼前听蝉的实景，又抒发了内心无尽的愁绪。
C．颈联写蝉的习性，突出蝉与世俗宴乐的格格不入，意在表现蝉清高孤傲的形象。
D．尾联由故园闻蝉时的惆怅，写到经年万里行的愁思，以递进方式深化诗人情感。
9．诗人开篇即言“百感生”，请结合全诗，分析蝉的意象是如何引发诗人百感的？
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
题水帘洞①
罗邺
乱泉飞下翠屏中，名共真珠②巧缀同。
一片长垂今与古，半山遥听水兼风。
虽无舒卷随人意，自有潺湲济物功。
每向暑天来往见，疑将仙子隔房栊。
【注】①水帘洞：瀑布遮挂的山洞。②真珠：珍珠。这里指真珠帘，即用珍珠穿成的帘子。
10．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．泉水自空中飞溅而下，青山像是一道绿色的屏风。“乱”字略显不悦之意。
B．“一片”句从时间角度着笔，以亘古至今长垂不改表现水帘洞的历时之久。
C．“半山”句从空间角度着笔，以遥闻风吹瀑布之声渲染水帘洞的气势之大。
D．诗歌的尾联仿佛将读者带入了一个神秘的仙境，给人一种超凡脱俗的感觉。
11．本诗颈联表达了什么情感？试简要分析。
12．阅读下面这首唐诗，回答下面的问题。
秋夕旅怀
罗邺①
阶前月色与蛩②声，阶上愁人坐复行。
秦谷③入霜空有梦，越山④无计可归耕。
穷途若遣长堪恸，华发无因肯晚生。
不似扁舟钓鱼者，免将心事算浮荣。
【注】①罗邺（825— ），苏州吴县（今属江苏）人，累举进士不第，无奈出塞赴职单于牙帐，本诗即写于此时。②蛩，蟋蟀。③秦谷，地名，代指京城。④越山，地名，指江浙一带。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人看到阶上月光，听到蟋蟀叫声，于是触景生情，难以入眠。
B．诗人空有报国之志，但是无法实现，因此萌生返乡种田的念头。
C．颈联写诗人想要排解忧愁，但悲伤更重，更何况自己白发丛生。
D．全诗将写景、叙事、议论相结合，全面深刻地表现了诗人情感。
（2）这首诗尾联有什么含义 表达了作者什么样的思想感情
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
早发
罗邺
一点灯残鲁酒醒①，已携孤剑事离程②。
愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。
白草近关微有路，浊河连底冻无声。
此中来往本迢递，况是驱羸客塞城③。
【注】①鲁酒：薄酒。②事：服侍，侍奉。这里指相伴左右，相随。③羸：这里指瘦弱的马。
13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联“一点灯残鲁酒醒”以“灯残”营造温馨氛围，暗示诗人在舒适的环境中整装待发，“孤剑”则暗含侠客般的豪迈气概。
B．诗人与大雁相背而行，其向北而行的寒苦与大雁向南而归的暖适形成强烈对比，表现了诗人旅程的艰辛和心情的愁苦。
C．诗中“飞雪”霏霏、浊河“冻无声”等细节，展现了气候的严寒，凸显了诗人于寒冷中踏上离程的艰辛。
D．尾联的“客”字，与陆游《临安春雨初霁》中“谁令骑马客京华”的“客”意义、用法皆相同，且表达了相似的情感。
14．这首诗是如何体现“早发”之“早”的？请结合诗句简要分析。
答案
1．①本诗的尾联直抒胸臆。诗人频频回首，既有对六朝兴亡的感慨，又有对现实的忧思。表现了诗人心系国家、忧国忧民的情怀。②《桂》词中的句子寓情于景。六朝旧事已随流水消逝，剩下的只有寒烟惨淡、绿草衰黄。抒发了盛衰无常、物是人非的感慨，寄寓着作者对历史的兴叹与惋惜，对国家前途命运的担忧与焦虑。
【详解】本题考查学生分析理解诗歌抒情方式的能力。
本词采用的是直抒胸臆的抒情方式。诗人通过直接表达“无限悲愁事”，毫不掩饰地抒发了自己对于历史沧桑和兴衰无常的感慨。同时“欲下荒城回首频”则通过具体的动作和场景，将诗人的情感进一步具象化，传达出诗人站在荒凉的城楼上，频繁地回望过去，思考着历史的变迁和自身的处境，隐含着对现实的担忧。这种直抒胸臆的方式使得诗人的情感更加直接、强烈地传递给读者。
《桂枝香 金陵怀古》则采用了借景抒情、寓情于景的抒情方式。诗人并没有直接表达自己的情感，而是通过“六朝旧事随流水，寒烟衰草凝绿”来表达哲思。通过对“衰草”“寒烟”等自然景物的描绘，传达出诗人对于金陵古都繁华不再、物是人非的感慨。并借助这些景物描写表达对历史的兴叹，暗含对宋朝国事的忧思。如果统治者不汲取六朝衰亡的教训，则恐怕也会重蹈覆辙。这种寓情于景的方式使得诗人的情感更加含蓄、深沉地传递给读者。
2．D 3．①运用以景结情的写作手法；②写诗人在灯前整理行装又准备离开此地，天亮时分只听见一群乌鸦在石林里叫个不停；③表达了诗人为生活劳碌奔波的孤寂之情和忧国之意。
【解析】2．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
D.“颈联以‘孤剑’借代武士”分析错误，诗人是借“孤剑”来指代自己。
故选D。
3．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
诗的尾联“灯前结束又前去，晓出石林啼乱鸦”，其中“结束”的意思是“整理行装”。句意为：诗人在灯前整理行装又准备离开此地，天亮时分只听见一群乌鸦在石林里叫个不停。在这里，诗人给读者展现了一幅行人行色匆匆，而群鸦在石林中乱叫的画面。这是典型的以景结情的写作手法。
其中“灯前结束又前去”表明作者为了生计而不辞辛苦的奔忙，“乱鸦”运用象征的手法，暗指朝廷中的某些奸臣，表达了诗人对国家的担忧，抒发了诗人的羁旅之愁和忧国之情。
4．C 5．①罗诗首联表达了诗人远赴边塞建功立业的豪情。“翩翩”二字摹写轻快之状，表明诗人赴任边塞时心中的轻快雀跃和对建功立业的渴望；书箱随身也体现其决心长居匈奴以有所作为的心愿；②王诗首联表现了诗人的飘零孤独之感。诗人自比“征蓬”随风辗转飘泊，又因“雁”归胡天但自己单车出塞而心生伤感。
【解析】4．本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”。
C项，“以此来宽慰朋友，让朋友不要挂念自己”的分析有误。尾联用典，主要是为表明心志：自己胸怀大志，不会因思念家乡而放弃建功立业的机会。
故选C。
5．本题考查学生探究不同文本在表现手法、人物形象和主题情感等方面的异同的能力。做这种题必须先把试卷上的诗词读懂，具体而言就是读懂作者的情感、读懂文本中的人物形象。接下来，从鉴赏的层面把握其艺术手法，包括修辞手法、表现手法、抒情方式等。同时，要比较的对象是教材中的诗词，这说明平时一定要注重课堂的学习。课内学得扎实，课外的迁移能力。 本诗要求结合诗句简要分析：首联与王维的“征蓬出汉塞，归雁入胡天”同样写出塞，两者表达的思想感情有何不同？ 罗邺的首联“职忝翩翩逐建牙，笈随征骑入胡沙”，表现自己入职匈奴之后的进取有为，渴望建功立业的思想，“翩翩”一词表现了这种轻快、从容的心理特征，而且“笈随征骑”，即书箱伴随自己的战马，表现了自己入乡随俗、长居匈奴的决心。而王维的“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，用比喻的手法，把出征的人比作飘零的蓬草，用大雁北飞等意象写出了征人羁旅天涯、漂泊无依的伤感情愫。
【点睛】读懂诗歌的技巧
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。
6．CD 7．①羁旅的愁苦。当地居民尚闭门安卧，诗人已愁出行太迟。②年华逝去的伤感。诗人两鬓毛发凋落，青春不再，功业无成，空留感慨。③怀才不遇、壮志难酬的激愤。诗人有建功立业之志，却如青萍委匣，无从报效，只有激愤。
【解析】6．试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。此题AD考核诗歌的形象，BCE项考核手法，其中C项，以“居人”掩门团聚与“行客”驱马独行作比错误，应是当地人尚且安睡没有出门与诗人的早早出行却已嫌迟做对比，以突出诗人的愁情。D项，“鬓毛看著欲凋衰”写的是诗人自己鬓发凋落，年华已逝，不是写马毛。
7．试题分析：此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。此题结合诗中的此句“登岐”“行客”分析“羁旅的愁苦”；通过“鬓毛”“凋衰”分析“年华逝去的伤感”；通过“拟报谁”和注释中的“有建功立业之志，屡试不第”分析“怀才不遇、壮志难酬的激愤”。
点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。
8．C 9．①蝉鸣触发时光流逝之叹。“能催时节凋双鬓”，蝉鸣为季节信号，暗示着季节的变迁，引发诗人对双鬓凋零、年华老去的惊惶与无奈。
②蝉的习性牵动离乡之愁。“偏依杨柳挠离情”借蝉依附杨柳的习性，触动诗人联想离别场景，唤醒其万里漂泊的孤寂。
③蝉声加剧人生失意之痛。尾联“故园闻处犹惆怅”，故园听蝉已惆怅，边塞蝉鸣更催化诗人因下第不遇、一事无成而生的悲慨。
【导语】此诗以蝉为绪，牵出百感。新秋蝉噪惊起愁端，鸣声催时节、凋双鬓，是时光暗逝之痛；依杨柳挠离情，勾连漂泊孤寂；故园听蝉已怅，万里闻之更添失意。蝉非孤景，实是诗人迁客悲怀的化身，声声皆染岁月与人生的双重苍凉。
8．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
C.“意在表现蝉清高孤傲的形象”错误。通过“不傍管弦”与“偏依杨柳”的对比，突出蝉对诗人离情的触动，并非意在表现蝉清高孤傲的形象。
故选C。
9．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①蝉鸣催发时光流逝之叹。“能催时节凋双鬓”中，蝉是秋的信号，其鸣声仿佛在“催促”季节更替，而季节的流逝直接关联诗人的衰老——“凋双鬓”既写鬓发斑白的实景，更暗含对年华虚度、壮志未酬的惊惶与无奈，再结合诗人“屡下第”“不得志”的背景，这种时光飞逝之痛更显沉重。
②蝉的习性牵动离乡之愁。“偏依杨柳挠离情”中，蝉选择杨柳作为栖息处，而“杨柳”自古是离别意象，蝉依杨柳的习性，自然唤醒诗人对离别场景的联想，叠加其“经年万里行”的漂泊经历，强化了孤身在外的孤寂与对故乡的眷恋。
③蝉声加剧人生失意之痛。尾联“故园闻处犹惆怅，况是经年万里行”以递进手法，将蝉声与人生境遇结合：即便在故乡听蝉，已因不得志而“惆怅”；如今在万里之外的边塞听蝉，再加上多年漂泊的艰辛、下第不遇的伤痛、事业无成的悲慨，蝉声便成了失意的催化剂，使其痛苦愈发深沉。
10．A 11．①表达了诗人对水帘洞及像它那样具有济世之功的贤人的赞美之情。②水帘虽然不会顺从人们的意愿，自由自在舒展卷缩，但是潺潺不绝流向山下，自有灌溉苗稼、救济世人之功。诗人也托物抒怀，表达了对正直处世、赈济百姓的贤人的歌颂之情。
【导语】罗邺的《题水帘洞》描绘了水帘洞瀑布的壮丽景象。诗人通过生动的描写和巧妙的比喻，将瀑布比作珍珠帘，展现了其自然美景和恒久不变的特质。诗中既有对瀑布气势的赞美，也有对其济物功用的肯定，最后以仙境般的意境收尾，给人以超凡脱俗的感觉。全诗语言清新，意境幽远，表现了诗人对自然景观的热爱和赞美之情。
10．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A.“‘乱’字略显不悦之意”错。从全诗对水帘洞的描述、议论和想象来看，无丝毫“不悦之意”。“乱泉”之“乱”，恰恰可见飞泉之勃勃生机，反映出诗人的欣赏喜爱之情。
故选A。
11．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①颈联“虽无舒卷随人意，自有潺湲济物功”表面上写水帘洞的瀑布虽然不能像帘子一样随人意卷舒，但它自有潺湲流水、滋润万物的功用。实际上，这两句诗借景抒情，表达了诗人对水帘洞的赞美之情，同时也隐喻了对那些虽不显赫但默默无闻、济世利人的贤人的赞美。
②颈联“虽无舒卷随人意，自有潺湲济物功”写水帘虽然不会顺从人们的意愿，自由自在舒展卷缩，但是潺潺不绝流向山下，自有灌溉苗稼、救济世人之功。诗人借此表达了对那些不随波逐流、正直处世、赈济百姓的贤人的赞美之情。通过描写瀑布的自然特性，诗人也托物抒怀，表达了对正直处世、赈济百姓的贤人的歌颂和敬仰之情。
12．（1）D （2）①不像那些驾着扁舟的钓者，可以不用为人生的浮荣奔波。②表达了作者对自己生活的无奈，对无忧无虑、自由自在田园生活的羡慕之情。
【详解】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的内容和表达技巧等能力。做题时，注意结合全诗进行分析，一般要考虑意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
D项，诗中并没有“议论”这种表达方式。
故选D。
（2）本题考查学生理解句子含义和把握诗歌情感的能力。把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。
尾联“不似扁舟钓鱼者，免将心事算浮荣”表达的意思是：不像那些驾着扁舟的钓者，可以不用为人生的浮荣奔波。首联“阶前月色与蛩声，阶上愁人坐复行”写出作者因愁绪无法入眠，只好看着阶上月光，听着蟋蟀叫声；颔联“秦谷入霜空有梦，越山无计可归耕”写出诗人空有报国之志，但是无法实现，因此萌生返乡种田的念头；颈联“穷途若遣长堪恸，华发无因肯晚生”写诗人无法排解忧愁，自己已是白发丛生；尾联可以说是对上文的总结，因为前面一直写愁绪，所以尾联用“扁舟钓鱼者”对无忧无虑、自由自在田园生活的羡慕之情；这种情感背后是作者无尽的无奈之情。
【点睛】对于诗歌情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。
13．A 14．①首联写宿酒初醒，残灯未灭，长夜未尽，诗人已携孤剑登程，凸显出发之早。②“愁看飞雪闻鸡唱”写诗人在路上听到雄鸡唱晓，也可见出行之早。③“独向长空”写早行时一路荒寒无人，因“早”而无同行者，以“独行”暗合“早发”之“早”。④“微有路”状写早行时晨光熹微、道路模糊，体现了天色未明的“早发”特征。
【导语】这首诗以“早发”为题，通过“灯残”“鸡唱”等意象点明拂晓时分，营造出孤寂清冷的意境。诗人以“孤剑”“背雁行”等细节，刻画了羁旅艰辛；“飞雪”“冻无声”的严寒描写，更强化了漂泊之苦。全诗在时空转换中，展现了游子早行的苍凉与坚韧，语言凝练，意境深远。
13．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“温馨氛围”“舒适的环境”“侠客般的豪迈气概”说法有误。首联“灯残”营造的是孤寂、冷清的氛围，而非“温馨氛围”，且诗人整装待发的环境并非“舒适”；“孤剑”暗含的是孤独漂泊之感，而非“侠客般的豪迈气概”。
故选A。
14．本题考查学生分析鉴赏写作手法的能力。
①从本诗的内容看，首联“灯残”说明油灯将尽，暗示夜未尽、天未明；“酒醒”表明诗人从宿醉中醒来，此时大多数人仍在睡梦中。而“已携孤剑”的“已”字，强调诗人已经整装出发，突显出行动之早。
②颔联“愁看飞雪闻鸡唱”一句中，古代以鸡鸣作为拂晓的标志，“闻鸡唱”表明天将破晓；而诗人已在飞雪中赶路，更显其动身之早。“愁看”二字则暗示了诗人因早行而产生的孤寂之感。情景交融，充分强调了诗人早行之“早”。
③颔联下句“独向长空背雁行”，“独向”强调孤身一人。冬日之早晨，天色晦暗、寒冷无比，若非不得已人们往往不愿意出门，而诗人却只能独自出发。因此，这里的“独”字充分说明路上因为天太早而尚无其他行人的状态。
④颈联上句“白草近关微有路”写出晨霜犹在，草呈白色，光线尚暗，道路还看不分明的状态。关塞边的白草被积雪覆盖，道路本已难辨，早行时就更加微茫，故“微有路”也充分体现了“早发”之“早”。

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