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四川省泸州市龙马潭区泸化中学2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷
一、选择题（共12分）
1．（2024七上·龙马潭期中）下列加点字音字形都正确的一项是（　　）
A．胆怯（què） 颁发（bān）仲裁（zhòng）屏息敛声（bǐng）
B．隽刻（juān） 溃退（kuì） 粗糙（cāo） 藏污纳垢（gòu）
C．黝黑（yǒu） 解剖（pōu） 遁形（dùn） 黯然失色（àn）
D．侏儒（rú） 禁固（gù） 教晦（huì） 杳无音讯（yǎo）
【答案】C
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁
【解析】【分析】本题考查字音字形。
A.胆怯（què）——qiè
B.隽刻——镌刻；
D.禁固——禁锢；教晦——教诲；
故答案为：C。
【点评】本题考查字音字形。需先积累多音字、形近易错字；答题时看清题目，字音结合组词与语境判断，字形依据形旁辨义、结构区分，善用排除法，多练强化记忆。
2．（2024七上·龙马潭期中）下列书写全部正确的一项是（　　）
A．谣言 选娉 至死不懈 鞠躬尽悴
B．草率 明朗 层出不穷 马革裹尸
C．狂澜 慷概 迥乎不同 目不窥圆
D．典藉 赫然 沥尽心血 家瑜户晓
【答案】B
【知识点】同音字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形。
A.选娉 ——选聘，鞠躬尽悴——鞠躬尽瘁；
C.慷概 ——慷慨，目不窥圆——目不窥园；
D.典藉——典籍，家瑜户晓——家喻户晓；
故答案为：B。
【点评】本题考查字形。解答时先明确形近字、同音字、易错字等考查重点；可从结构笔画辨字形，依据字义判断，结合语境辅助分析，最后总结常见错误类型规律，提升答题准确率。
3．（2024七上·龙马潭期中）下列各句中成语运用有误的一项是
A．“神舟”十三号载人飞船发射成功！这是多么振奋人心的消息！
B．小军与小刚的棋技大相径庭，也可以说半斤八两。
C．我伸出左脚小心翼翼地去探那块岩石，感觉踩到了它。
D．他总是担心同伴因路太远不能及时赶到，真是杞人忧天。
【答案】B
【知识点】常见易混成语辨析
【解析】【分析】本题考查成语的理解与运用。
A.振奋人心：使人们振作奋发。此处形容“神舟”十三号载人飞船发射成功使人振奋，使用正确；
B.大相径庭：表示彼此相差很远或矛盾很大。此处与后文“半斤八两”矛盾，使用不当；
C.小心翼翼：谨慎小心，一点不敢疏忽的样子。此处形容我“探那块岩石”时谨慎小心的样子，使用正确；
D.杞人忧天：比喻毫无必要的忧虑和担心。此处讽刺“他总是担心同伴因路太远不能及时赶到”，使用正确；
故答案为：B。
【点评】本题考查成语的理解与运用。需先准确理解成语含义，尤其关注易望文生义、误用褒贬的成语；再分析语境，包括感彩、适用对象、语法功能等；还要留意前后搭配、逻辑关系，通过对比选项，排除明显错误，善用积累和语感快速锁定答案。
4．（2024七上·龙马潭期中）下列句子没有语病的一项是（　　）
A．这篇小说情感细腻，文笔生动，受到广大读者的普遍欢迎，把它誉为一曲爱国主义颂歌。
B．世界是一个永远不停地运动、变化和发展的过程。
C．加强社会主义思想道德建设，是发展先进文化的重要内容和中心环节。
D．中国继2003年10月成为世界第三个成功发射载人航天飞船后，计划2005年秋季第二次发射载人航天飞船。
【答案】C
【知识点】成分残缺；搭配不当；不合逻辑
【解析】【分析】A 不合逻辑，把“把它”改为“被”。
B 搭配不当，删去“一个”“过程”。
C 正确
D 成分残缺，再“后”加上“的国家”。
故答案为：C
【点评】本题考查学生修改病句能力。学生在日常学习中要熟练掌握修改病句“增删调换”这四种方法。要尽量保持句子原意不变和尽量少改动。病句常见错误类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明、不合逻辑、歧义、分类不当、两面对一面。
二、综合性学习（共8分）
（2024七上·龙马潭期中）综合实践活动。
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”人生在世，离不开朋友。然而，友分益损。古人这样告诫我们：“匹夫不可不慎取友。”可见，如何认识和选择朋友，你所在的七年级（1）班正在举行以“交友之道”为主题的综合性学习活动
5．请为本次活动设计两种活动形式。
活动一：　 　； 活动二：　 　。
6．班级想邀请学校校长来参加此次活动，请你以班委会的名义拟写一封邀请函请他11月12日下午两点来七年级（1）班。
【答案】5．活动一：办一期以“交友之道”为主题的黑板报；；活动二：举行“网络交友利弊谈”的辩论赛。
6．示例
邀请函
尊敬的校长：
您好。我们班11月12日下午两点在教室举行以“交友之道”为主题的综合性学习活动，希望您能在百忙之中抽空参加！
七年级（1）班班委会
×年×月×日
【知识点】活动设计；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查活动的设计。设计活动先明确主题、目的和受众，再规划流程，包括前期筹备、现场实施和后期收尾，要考虑时间、场地、预算等可行性，设置互动环节提升参与度，语言简洁，突出亮点，确保方案能落地并达成目标。（2）本题考查邀请函的拟写。需清晰受邀对象、活动事由、时间及地点；开篇以得体称呼致意，主体阐明邀请缘由并传递诚意，结尾表达对受邀方出席的期盼，附上联络方式；语言力求简明规范，确保信息明确、表意得体。
5．本题考查活动的设计。针对中学生的主题活动一般有以下几个：朗读比赛、图片展、读书报告会、主题班会、演讲比赛、主题歌咏比赛、古诗文朗诵大赛、办一期手抄报等。选择两个以“交友”为主题来拟写名称即可，如：举办以“交友”为主题的演讲比赛；举办“名人交友”故事会等。
故答案为：办一期以“交友之道”为主题的黑板报；举行“网络交友利弊谈”的辩论赛。
6．本题考查邀请函的拟写。根据平时对书信格式的掌握，陈述清楚邀请的事由，以及活动开展的具体时间与地点，语言连贯得体，内容简洁即可。作答时注意首先有称呼“尊敬的校长”，然后有问候语“您好”，接着写出综合性学习的主题是“交友之道”，举办时间是11月12日下午两点，地点为本班教室，真诚邀请校长能抽时间参加，最后先署名后写日期。
故答案为：示例：
邀请函
尊敬的校长：
您好。我们班11月12日下午两点在教室举行以“交友之道”为主题的综合性学习活动，希望您能在百忙之中抽空参加！
七年级（1）班班委会
×年×月×日
三、名句名篇默写（共7分）
7．（2024七上·龙马潭期中）诗文名句默写填空。
（1）　 　，明月来相照。
（2）杨花榆荚无才思，　 　。
（3）东市买骏马，　 　，南市买辔头，北市买长鞭。
（4）《孙权劝学》中没有直接描写吕蒙的进步，而是通过鲁肃的“大惊”和他所说的话表现出来，这两句是：　 　，　 　。
（5）“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，《木兰诗》中“　 　，　 　”也有异曲同工之妙。
【答案】深林人不知；惟解漫天作雪飞；西市买鞍鞯；卿今者才略；非复吴下阿蒙；将军百战死；壮士十年归
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。
（1）出自王维《竹里馆》，根据对这首诗的记忆，应填“ 深林人不知 。”
（2）出自韩愈的《晚春》， 根据对这首诗的记忆，应填“ 惟解漫天作雪飞 ” 。
（3）出自《木兰诗》，根据对这首诗的记忆，应填“ 西市买鞍鞯 ”。
（4）《孙权劝学》中，鲁肃与吕蒙交谈后大惊，说“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，通过鲁肃的惊讶和对吕蒙才略变化的感慨，侧面表现出吕蒙的进步。故填“ 卿今者才略 ”，“ 非复吴下阿蒙 ”。
（5）出自《木兰诗》，诗句“将军百战死，壮士十年归”表达了战争的残酷，与“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”都体现了征战的凶险，战士们生死难测的情况。故填“ 将军百战死 ”，“ 壮士十年归 ”。
故答案为：深林人不知；惟解漫天作雪飞；西市买鞍鞯；卿今者才略；非复吴下阿蒙；将军百战死；壮士十年归。
本题中的“惟、漫、作、鞍、鞯、卿”等字容易写错，要加强注意。
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句和语境写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
四、现代文阅读（共16分）
（2024七上·龙马潭期中）阅读下文，完成小题。
追梦笨小孩
①身为一名初中的道德与法治老师，我每学年至少要带四个班的课，记不清学生名字很正常，可我偏偏记住了崔安然。
②那是我新接手的一届初三学生，崔安然是其中一名早早被“宣判”中考落败的学生。可她和那些同样跟不上的同学又不太一样：别人上课昏昏欲睡自我放弃，她眉头紧锁一脸严肃；别人下课撒欢儿，她不是逮着老师提问就是在老师去办公室问问题的路上……
③我第一次对她刮目相看，是在某节讲国有经济的课上，临下课我随口建议道：“大家周末可以去坐坐地铁，找找车型的简介，看看是哪个厂生产的。”一般这种“实践作业”，学生是不放在心上的。可没过几天，刚一上课，崔安然就主动跟我讲她去坐了地铁，并且询问了工作人员，搞清楚了车型和生产单位。我当时愣了一下，回过神来立刻表扬了她：“全班只有崔安然把我的话当回事儿吗？你们是不是都忘了这项作业？”
④后来发现，无论是听讲的专注程度还是写作业的认真程度，崔安然都是让人挑不出毛病的那个。
⑤然而，她的辛苦付出并没有换来令人满意的结果，我百思不得其解。终于，当我口干舌燥地帮她分析完又一张不及格的试卷后，回到办公室我便忍不住咆哮道：“这个崔安然到底是怎么回事？为啥费了半天劲儿成绩还是没有起色！”一旁的历史老师接茬：“上次清明小长假，我让大家整理近代史部分的笔记，别人都是两三张纸就搞定了，你知道崔安然写了多少页吗？”
⑥我摇头。历史老师略显无奈地笑了：“56页。崔安然啊……就是单纯的脑子笨。”
⑦“什么？”我一脸震惊。
⑧终于，班主任见我为崔安然操心操得焦头烂额，替我解开了谜团：“她小时候身体差，能学成这样已经不错了。她妈妈的意思是只要她以后能自力更生、不给社会添麻烦就满足了……你也不要太着急。”我记住了这个笨小孩，开始格外关注她：明明是瘦弱的小姑娘，身体里却像是有使不完的能量，居然可以在面对学习中大大小小的挫折时波澜不惊，一往无前地继续努力。换作是我，可能早就像班里其他几个成绩垫底的同学那样，“诗酒趁年华了”—反正也考不上高中。
⑨有一次上课，我特意让崔安然回答一个问题。她的口头表达能力依然不佳，一个简单的概念，她组织了几遍语言都讲不清楚。眼看同学们就要丧失注意力，我及时救场，替她收尾，并且挖空心思地肯定了她：“安然找的资料很完整，你们都应该向她学习！”
⑩【A】太难了，真是太难了。我不知道那压力如山的一天又一天，崔安然究竟是怎么扛下来的。当然，我也会给来办公室问问题的她讲几句类似“每年都有垫底的学生一鸣惊人”的话宽慰她，帮她扶一扶摇摇欲坠的信心。这孩子倒也好劝，稍微一鼓励，她就又能激情满满地奋斗去了。哪怕她的成绩依然徘徊在普高线上下，哪怕班里和她情况差不多的同学都纷纷另觅他途。
好像只有她，根本没有考虑过“上高中”之外的任何选择。
我最后一次和崔安然单独交流，是中考前三天。那天，她找了每一科老师分析押题卷，轮到我这儿时，同事们已经打卡下班了。
【B】6月底的天气说变就变，黑压压的乌云笼罩上来，不一会儿窗外的雨便噼里啪啦越下越大。我耐着性子给崔安然讲完卷子上的错题，我看雨势正凶，干脆提议：“要不听首歌歇会儿吧，等几分钟再走。”
她很高兴，脸上写满了少有的期待与放松。我放了一首《追梦赤子心》，这是我特别喜欢的一首歌。我问她：“你有梦想吗？”她脱口而出：“考高中呀！老师，我就想上高中。”从她的答语中，我明白了在她的世界里，考上高中是她当下唯一的、最值得追逐的美好梦想。
“我觉得你可以，一直都可以。”我站起身拍拍她的肩膀。我俩一起往外走，我将她交给了她妈妈。目送她们在雨中渐行渐远的背影，我比任何时候都期望催安然在中考中能取得一个好成绩，她一定不能输。
8月，中考成绩公布，各高中开始录取工作。崔安然刚好压线，被一所私立高中录取。我给她留言“高中继续努力，有任何困难都可以跟我讲。”很快，新的学年开始了，她上高中的第一个周末，第一个教师节、第一个中秋节、……我都能收到她发来的信息，有时是简单地汇报一下自己的学习状况、住宿生活的愉悦和烦恼，有时只是单纯的一句节日祝福，这些都让我知道，她心里惦记我。
一次，我在班里给新一届初三学子讲起崔安然的故事，有学生听完感叹道：“她内心可真强大！”
是啊，在这复杂世界里，内心强大比什么都重要。就像15岁的崔安然，我坚信，她终将成为她想成为的样子。
8．请从“我”的角度，结合“我”的感情变化，简要概括文章的主要内容。
9．根据括号内的要求，赏析文中划线的句子。
【A】太难了，真是太难了。（从词语运用的角度）
【B】6月底的天气说变就变，黑压压的乌云笼罩上来，不一会儿窗外的雨便噼里啪啦越下越大。（从描写方法的角度）
10．本文主要运用了哪种表现手法？请结合文章具体内容简要分析。
11．文中的笨小孩最终考上了高中，实现了自己的梦想。她身上有哪些优秀品质？请结合文章内容简要分析
【答案】8．①“我”因崔安然对学习的认真态度对她刮目相待。②崔安然糟糕的考试成绩让“我”愤怒，后来“我”从侧面了解了安然的情况，很是震惊，便格外关注她，并时常鼓励她。③“我”在中考前给崔安然分析试卷，放音乐给她听，和她聊梦想并给予她热切期望。④“我”经常收到考上高中的崔安然发来的信息，并感动于他内心的强大。
9．【A】“真是”一词，加强语气，强烈的表达了“我”对崔安然学习艰难的感慨，也表现了“我”对她的心疼和怜爱。
【B】“黑压压的乌云涌了过来”“窗外的雨变噼里啪啦越下越大”，运用景物描写（或环境描写），形象生动的描绘出黑云翻涌、大雨滂沱的景象，为下文写“我”给崔安然放音乐和她聊梦想做铺垫。
10．欲扬先抑。第⑤段写面对崔安然的成绩，“我”回到办公室后“忍不住咆哮”，表现了我对崔安然的不满，这是“抑笔”。下文写“我”了解了崔安然的情况后，开始关注并鼓励她，文末又写到“我”感动于她内心的强大，这是“扬笔”。一抑一扬既使文章情节有起伏，又突出了崔安然以强大的内心努力追梦的形象。
11．①内心强大，一往无前（或赤诚追梦，锲而不舍）。崔安然的考试成绩总是在班级垫底，但她从未放弃考高中的梦想，并刻苦努力学习，连新一届初三学子都夸她内心强大。②勤学好问，以勤补拙。崔安然虽然不够聪明，但经常向老师请教，并能认真完成老师布置的作业。③懂得感恩。崔安然，考上高中后经常给老师发信息，送祝福，不忘老师的教诲和关爱。（答出任意两点即可）
【知识点】散文
【解析】【导语】本文运用欲扬先抑的表现手法，从崔安然十分努力 上进却一直成绩平平写起，接下来写即使成绩丝毫 不见起色，崔安然却丝毫不受外界环境的影响，从 没放弃，最终考上了高中。文章赞颂了崔安然勤奋 努力、锲而不舍、内心强大、努力追梦的精神。【点评】（1）本题考查对文本内容的概括能力。解答时要通读全文，把握文章主要内容，锁定相关段落语句，抓关键词句来理解内容。最后组织语言，简洁准确作答，答案要紧密结合文本，切中要点。
（2）本题考查赏析句子。解答时先锁定语句，判断修辞（如比喻、拟人）、表现手法（如对比、衬托）、描写方法（如人物细节、环境描写）或句式特点；再分析关键词，结合上下文理解表层意思；最后从塑造人物形象、推动情节、表达情感、深化主题等角度挖掘深层作用，条理清晰作答。
（3）本题考查分析写作手法。首先要精准判断手法类型，如欲扬先抑、设置悬念、对比衬托等 。接着分析手法如何服务于人物塑造，突出人物性格、品质；再关联主题，阐述手法怎样助力表达情感、凸显主旨；最后总结手法效果，说明其对增强文章感染力的作用。
（4）本题考查分析人物形象。需先通读全文，梳理与人物相关的情节，关注对人物的描写，如语言、动作、神态、心理、外貌描写等，从中提炼人物特点。还要留意侧面描写，像他人的评价、环境烘托等对展现人物形象的作用。同时结合具体情节和背景，分析人物性格的多面性与复杂性。
8．本题考查对文本内容的概括能力。根据第③、④段的记叙可知，我是崔安然的老师，一次课上，我布置了一个任务，只有崔安然把他的话当回事，别的同学都忘了，她的专注与认真让我对她刮目相看。根据第⑤段到第 段的记叙可知，虽然崔安然非常努力，成绩却总是不好，这让我非常愤怒，不禁咆哮。班主任替我解开了谜团，让我了解到了崔安然的情况。我非常震惊，从此我开始格外关注她，找到一切机会表扬她，鼓励她。根据第 到第 段中的记叙可知，中考以前，我最后一次和崔安然交流，讲完了错题，我放歌给她听。和她说起梦想，我强烈期望崔安然能在中考中取得一个好成绩。根据第 段的记叙可知，我经常收到升入高中的崔安然的短信，因为她内心的强大而感动。用简洁的语言概括即可。
故答案为：①“我”因崔安然对学习的认真态度对她刮目相待。②崔安然糟糕的考试成绩让“我”愤怒，后来“我”从侧面了解了安然的情况，很是震惊，便格外关注她，并时常鼓励她。③“我”在中考前给崔安然分析试卷，放音乐给她听，和她聊梦想并给予她热切期望。④“我”经常收到考上高中的崔安然发来的信息，并感动于他内心的强大。
9．本题考查赏析句子。
A.从修辞的角度分析，两次出现“太难了”，这是反复的修辞，起到了强调的作用。从用词的角度分析，“真是”加强了语气。联系语境可知，崔安然脑子不好使，虽然很努力，我也竭力在帮她，但成绩一直没有起色。“太难了”说的是崔安然脑子不好使，还在努力学习，实在是太艰难了。联系人物感情可知，这个句子表现我对崔安然的心疼与怜爱之情。
B.从描写的角度分析，这是对天气变化的景物描写，也可以说是环境描写。“黑压压”“涌”“噼里啪啦”等词语富有表现力，用词生动而准确。联系语境分析，此时我正在给崔安然讲错题。这个句子生动形象地表现了天气突变，乌云涌来，大雨突至的情景。因为下雨，崔安然暂时走不了，才有了下文我和她一起听音乐、聊梦想的情节。所以这个句子还有为下文情节做铺垫的作用。
故答案为：【A】“真是”一词，加强语气，强烈的表达了“我”对崔安然学习艰难的感慨，也表现了“我”对她的心疼和怜爱。【B】“黑压压的乌云涌了过来”“窗外的雨变噼里啪啦越下越大”，运用景物描写（或环境描写），形象生动的描绘出黑云翻涌、大雨滂沱的景象，为下文写“我”给崔安然放音乐和她聊梦想做铺垫。
10．本题考查分析写作手法。本文主要运用了欲扬先抑的写作手法。第⑤段中“终于，当我口干舌燥地帮她分析完又一张不及格的试卷，回到办公室后，我便忍不住咆哮道：‘这个崔安然到底是怎么回事？为什么费了半天劲儿成绩还是没有起色！’”表现了我对崔安然的不满，学习这么努力，却总是考试不及格。此为“抑”。第⑧段，我从班主任老师的嘴里得知了崔安然的情况，对她心生怜悯，于是格外关注她，挖空心思地鼓励她，帮助她。终于最后她考上了一所私立高中，还经常给我发来信息。我因为她内心的强大而感动。此为“扬”。欲扬先抑的写作手法，使故事情节跌宕起伏，强化了崔安然心有梦想，并且为了梦想而努力奋斗的形象。表现了作者对崔安然的敬佩之情。
故答案为：欲扬先抑。第⑤段写面对崔安然的成绩，“我”回到办公室后“忍不住咆哮”，表现了我对崔安然的不满，这是“抑笔”。下文写“我”了解了崔安然的情况后，开始关注并鼓励她，文末又写到“我”感动于她内心的强大，这是“扬笔”。一抑一扬既使文章情节有起伏，又突出了崔安然以强大的内心努力追梦的形象。
11．本题考查分析人物形象。
崔安然为了上高中的梦想，无惧压力与困难，刻苦学习，始终不曾松懈，当我给新初三的学生讲崔安然的故事时，学生们感叹她是一个内心强大的人。可知她是一个内心强大，为了梦想一往无前的人。
根据第②段中的“她不是在逮着老师提问，就是在去老师办公室问问题的路上”，第③段中的“可没过几天，刚一上课崔安然就主动跟我讲，她去坐了地铁，并且询问了工作人员，搞清楚了车型和生产单位”等可知，她经常向老师请教问题，认真完成老师布置的每项作业。可以看出她是一个勤学好问，以勤补拙的人。
根据第 段中的“她上高中的第一个周末、第一个教师节、第一个中秋节……我都能收到她发来的信息，有时是简单地汇报一下自己的学习情况、住宿生活的愉悦和烦恼，有时只是一句单纯的节日祝福，这些都让我知道，她心里还惦记着我”可知她是一个懂得感恩的人。
故答案为： ①内心强大，一往无前（或赤诚追梦，锲而不舍）。崔安然的考试成绩总是在班级垫底，但她从未放弃考高中的梦想，并刻苦努力学习，连新一届初三学子都夸她内心强大。②勤学好问，以勤补拙。崔安然虽然不够聪明，但经常向老师请教，并能认真完成老师布置的作业。③懂得感恩。崔安然，考上高中后经常给老师发信息，送祝福，不忘老师的教诲和关爱。（答出任意两点即可）
五、诗歌鉴赏（共8分）
（2024七上·龙马潭期中）阅读古诗，完成下面小题。
秋 词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
12．前人写诗填词讲究炼字，谈谈诗歌第三句“晴空一鹤排云上”中“排”字的表达作用。
13．赏析“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”这句诗句。
【答案】12．“排”，在这里是“排开、推开”的意思，形象地写出了黄鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
13．自古以来文人笔下的秋天，往往是肃杀、冷清，令人伤感凄凉的。而在我看来秋天远胜初春。诗人一反常情，表达了对秋天的赞美之情，抒发了诗人积极乐观的思想情感。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】(1)本题考查考生对诗词炼字效果的理解能力，解答此题要求考生结合诗句内容，结合全诗的意境，同时注意修辞手法的使用进行分析理解。
(2)本题考查考生对诗句的赏析能力。解答此类题要求考生通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，注意对诗句语言特点的把握。
12．本题考查炼字。一般答题思路：①解释该字在句中的含义；②展开联想把该字放入原句中描述景象；③点出该字烘托了怎样的意境，或是表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。本题中，“排”，动词，排开、推开的意思，这个字将鹤的力量和气势表现了出来，形象地写出黄鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势。结合“便引诗情到碧霄""理解，诗人抓住秋天“一鹤凌云""这一别致景观的描绘，展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。虽然这鹤是孤独的，然而它所呈现出来的气势却是非凡的，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
13．本题考查名句赏析。“自古逢秋悲寂寥”，首句即明确指出自古以来，人们每逢到了秋天就感叹秋天的寂寞萧索。“自古'"和“逢”，极言悲秋的传统看法的时代久远和思路模式的顽固。"我言秋日胜春朝"，“我言"直抒胸臆，态度鲜明。"秋日胜春朝”，用对比手法，热情赞美秋天，说秋天比那万物萌生，欣欣向荣的春天更胜过一筹，这是对自古以来那种悲秋的论调的有力否定，表现了诗人的乐观精神。
六、文言文阅读（共17分）
（2024七上·龙马潭期中）阅读下列的文言文，完成下面小题。
【甲】
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
……
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
（《岳阳楼记》）
【乙】
江出西陵，始得平地，其流奔放肆大。南合沅湘，北合汉沔，其势益张。至于赤壁之下，波流浸灌，与海相若。清河张君梦得谪居齐安，即其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名之曰“快哉”。
……
今张君不以谪为患，窃会计①之余功，而自放山水之间，此其中宜有以过人者。将蓬户瓮牖②无所不快；而况乎灌长江之清流，揖西山之白云，穷耳目之胜以自适也哉！不然连山绝壑长林古木振之以清风照之以明月。此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者，乌③睹其为快也哉！
元丰六年十一月朔日，赵郡苏辙记。
（苏辙《黄州快哉亭记》节选）
注释：①会计：是指征收钱谷，管理财务行政等事务。②蓬户瓮牖：蓬户，用蓬草编门；瓮牖，用破瓮做窗。③乌：哪里。
14．下列句子中加点词意思相同的一项是（　　）
A．属予作文以记之 属引凄异
B．穷耳目之胜以自适 悲守穷庐
C．览物之情 无丝竹之乱耳
D．不以谪为患 以钱覆其口
15．下列对选文相关知识的解说，不正确的一项是（　　）
A．【甲】文的“骚人”出自屈原的《离骚》，原指屈原，后泛指不得志发牢骚的文人。
B．【乙】文画波浪线文字的断句划分为“不然/连山绝壑/长林古木/振之以清风/照之以明月。”
C．【甲】文《岳阳楼记》的“记”是一种文体，可以写景、叙事，多为议论。
D．【乙】文中的“元丰六年”是帝王纪年的方法，“元丰”是宋神宗赵顼的年号，【甲】文的“庆历”也是帝王纪年方法。
16．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．甲文作者开篇即交代了重修岳阳楼的背景和作“记”的缘由，肯定了好友滕子京谪守巴陵郡期间的政绩。
B．乙文以“江”字先行，运用铺陈的手法，描绘出一个阔大雄伟的背景，使得小巧玲珑的亭台与之形成鲜明的对照。
C．甲乙两文都综合运用了多种表达方式，融叙事、写景、议论、抒情于一体，都体现出了旷达的人生态度。
D．乙文把张梦得与骚人思士面对同样景色的态度作了对比，从中可以看出他的快乐与甲文中的“乐”内涵是一致的。
17．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？
（2）即其庐之西南为亭，以览观江流之胜。
【答案】14．D
15．A
16．D
17．（1）这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？
（2）于是他在房舍的西南方修建了一座亭子，用来观赏长江的胜景。
【知识点】楚辞汉赋骈文（歌行、乐府）；归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查一词多义。解答时需结合语境准确理解词语含义，对比分析同一词语在不同句子中的意思，留意古今异义、词性活用等特殊现象，通过细致辨析确定正确答案。（2）本题考查文学文化常识。平时需广泛积累古今中外文学知识，包括作家生平、代表作、文学流派、作品体裁等，同时系统梳理传统文化常识，如天文历法、礼仪习俗、古代官职等，构建完整的知识框架，完善文学文化常识的知识体系。
（3）考查对文本内容的理解。需先结合注释疏通文意，把握关键语句含义；再梳理人物、事件及情感态度，关联背景理解文本主旨；最后对照问题，从原文中找依据，用现代语言精准阐释，做到既忠于原文，又理解深层内涵。
（4）本题考查学生对句子翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
参考译文：
【甲】庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在它上面。嘱托我写一篇文章来记述这件事情。
我观看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远处的山，吞吐长江的水流，浩浩荡荡，无边无际，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的壮丽景象。前人的记述已经很详尽了。虽然如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？
……
唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？大概一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？
【乙】长江出了西陵峡，才进入平地，水势奔腾浩荡。南边与沅水、湘水合流，北边与汉水汇聚，水势显得更加壮阔。流到赤壁之下，波浪滚滚，如同大海一样。清河张梦得，被贬官后居住在齐安，于是他在房舍的西南方修建了一座亭子，用来观赏长江的胜景。我的哥哥子瞻给这座亭子起名叫“快哉亭”。
……
张梦得不把被贬官而作为忧愁，利用征收钱谷的公事之余，在大自然中释放自己的身心，这是他心中应该有超过常人的地方。即使是用蓬草编门，以破瓦罐做窗，都没有觉得不快乐，更何况在清澈的长江中洗涤，面对着西山的白云，尽享耳目的美景来自求安适呢？如果不是这样，连绵的峰峦，深陡的沟壑，辽阔的森林，参天的古木，清风拂摇，明月高照，这些都是伤感失意的文人士大夫感到悲伤憔悴而不能忍受的景色，哪里看得出这是畅快的呢！
元丰六年十一月初一，赵郡苏辙记。
14．本题考查一词多义。A．同“嘱”，嘱托、嘱咐/连接；
B．穷尽/简陋；
C．结构助词，的/主谓间，取消句子独立性，不译；
D．介词，把/介词，把；
故答案为：D。
15．本题考查文学文化常识。A．有误，“后泛指不得志发牢骚的文人”表述有误，“骚人”泛指诗人。
故答案为： A。
16．本题考查对文本内容的理解。ABC.正确。
D.有误，“两文中快乐的内涵是一致的”表述错误。【甲】文作者是因“天下之乐而乐”，【乙】文中的张梦得是因为欣赏长江的美景而快乐。
故答案为： D。
17．本题考查学生对句子翻译能力。（1）重点词：是，这样；进，指在朝廷做官；退，指身处僻远的江湖；耶，语气词，可译为“呢”。句意： 这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？
（2）重点词：即，于是，就；为，修建；以，用来；览观，观赏；胜，指美好的景色。句意： 于是他在房舍的西南方修建了一座亭子，用来观赏长江的胜景。
故答案为： （1）这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？（2）于是他在房舍的西南方修建了一座亭子，用来观赏长江的胜景。
七、名著阅读（共12分）
（2024七上·龙马潭期中）阅读下面文本，完成下列各题。
照例还有一个同乡会，吊烈士，骂满洲；此后便有人主张打电报到北京，痛斥满政府的无人道。会众即刻分成两派：一派要发电，一派不要发。我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来：“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？
18．上文选自中国现代文学家、思想家、革命家　 　（人名）的散文集　 　（作品名）。
19．文中的“他”指的是　 　，他是一个　 　的人。
20．联系整部作品，说说作者对“他”的态度前后有何变化。
【答案】18．鲁迅/周树人；《朝花夕拾》
19．范爱农；倔强耿直、愤世嫉俗、负责任，但穷困潦倒
20．憎厌——相熟——相知——相惜。
【知识点】《朝花夕拾》
【解析】【点评】（1）本题考查名著常识。首先需精准定位考查范围，如作家、作品、文体、出处等核心要素；接着调动积累的相关知识，结合题干中对内容、风格或背景的暗示，锁定对应的作家与作品；再验证信息的准确性，确保作家与作品的匹配无误，避免混淆同作家的不同作品或同类题材的其他作品；最后规范书写，保证人名、作品名等关键信息无错别字，清晰准确地完成填空。（2）本题考查名著常识和人物形象分析。首先需结合题干或上下文提示，锁定作品范围；接着调动对该作品中人物形象及相关情节的积累，将提示信息与人物特点进行匹配；最后验证匹配的准确性，确保人物与情节、作品的对应无误，再规范作答。
（3）本题考查文章内容理解和分析。需先结合具体文本锁定相关人物或事件，梳理与之相关的关键情节；再依据情节发展轨迹，捕捉作者在不同阶段的情感表现，明确情感的演变脉络；接着分析情感变化的原因，将其与人物行为、事件背景等关联，理解情感递进的逻辑；最后整合信息，清晰呈现情感从初始到后续的具体变化过程，确保贴合文本且逻辑连贯。
18．本题考查名著常识。
从语段中对人物的语言描写“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报”和外貌描写“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人”，可以看出他是“范爱农”。范爱农是鲁迅的散文作品《朝花夕拾》中《范爱农》的主要人物。据此可知第①空：鲁迅/周树人，第②空：《朝花夕拾》。
鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石，此后又发表了《阿Q正传》《孔乙己》《药》等文章。其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《而已集》《坟》《南腔北调集》《二心集》《三闲集》《华盖集》《且介亭杂文》等。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
故答案为： 鲁迅/周树人 ； 《朝花夕拾》 。
19．本题考查名著常识和人物形象分析。
从语段中对人物的语言描写“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报”和外貌描写“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人”，可以看出他是“范爱农”。据此可知第①空：范爱农。
范爱农是鲁迅的散文作品《朝花夕拾》中《范爱农》的主要人物。作品中作者回忆了与范爱农交往的始末，在东京时范爱农直言自己的看法，虽然与众不同但有自己的道理；回国后范爱农告诉“我”他当初讨厌“我”是因为“我”的摇头，可见他是个倔强耿直的人。范爱农对社会的黑暗面敢于直接痛斥，在报馆收钱照旧开骂，可看出他愤世嫉俗。范爱农对于自己的监学工作认真负责，连酒也戒掉了，但他一生穷困潦倒，当初在日本因为没有钱而回国，回国后靠教几个学生勉强维持生计，被从监学上辞退后只得寄食于熟人家中，可见他负责任但穷困潦倒。据此可知，第②空概括为：倔强耿直、愤世嫉俗、负责任，但穷困潦倒。
故答案为： 范爱农 ； 倔强耿直、愤世嫉俗、负责任，但穷困潦倒 。
20．本题考查文章内容理解和分析。
范爱农是个孤傲、正真、倔强、追求革命的爱国知识分子，他热忱爱国，追求新生活，他办事兼教书，实在勤快，却在那个社会受到排挤，最终溺水而亡。
态度变化：“我”在凤乡会争执时厌恶范爱农；绍兴酒楼叙旧后，在冰释前嫌的交往史与范爱农相熟，成为朋友；报馆案风波，“我”和他成为战友、知己；得知范爱农的死讯后，“我”深切怀念，感到惋惜。据此可概括为：憎厌——相熟——相知——相惜。
故答案为： 憎厌——相熟——相知——相惜。
八、作文（共40分）
21．（2024七上·龙马潭期中）根据要求作文。
每个人的心中都藏着一滴泪，也许是获得成功时的喜悦之泪，也许是阅读一本书时的感动之泪，也许是分别时的不舍之泪；也许是做错事时的懊悔之泪……
请以“眼泪背后”为题目，写一篇文章。
要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。
【答案】范文：
眼泪背后
夜幕早已被拉下，像墨被很均匀地抹在一张纸上，四下里灯火通明。“有必要哭吗你？不过就是没做饭而已，大不了我现在做呗！”我不耐烦地眯着眼睛。
“答应我的事一件都没做，中午吃完饭碗都不洗！这是你吗？你怎么……”她说着说着眼角又滑落一滴泪，脸色越发苍白。我懒得再看她一眼，端起那些满是油污的碗，头也不回的下了楼，只剩她还在默默地抹泪。
楼下刚开始洗碗的我还在哼着歌，不知所以。心里想着：只要我做一顿好吃的饭菜，她就会消气了。于是，我加快了洗碗的速度。洗完碗后，我打开冰箱，看有些什么菜，可是冰箱里的一幕让我惊呆了：除了白菜就是鸡蛋，根本没啥菜。这让我怎么做呢？
正当我还在为做什么菜冥思苦想的时候，我听到她下楼了。她没有对我说一句话，只是急匆匆地骑上电动车就走了。我就想：走呗！你走我自己吃！然后生着气做完了这顿饭。我想，既然她不想吃，摆明了就是一副要跟我冷战下去的样子，那我就一不做二不休，自己吃！于是，我拿了自己的碗筷，准备开吃。但我刚吃了几口，她就回来了。我不打算去拿碗筷给她，但我感觉她在后面看了我一眼，就提了什么东西上楼去了。我有点内疚，她上班回来一口热饭都没吃上，回来却面对着冷锅冷灶，心情能好吗？我应该给她端上去吃的。想到这里，我赶紧吃完饭，把给她留的一半一起端上了楼。
到了楼上，我看见她正在吃药，旁边放着一袋刚买回来的药。哦！原来她是去买药了。她见我端着饭，对我说：“你不是想把我饿死吗？你还端饭上来干嘛！”“好歹吃点吧。”“你要有诚意给我吃刚刚干嘛去了？现在我不吃了！你一放假就得过且过，变了个人！”她边说边哭，我在一旁不知道怎么回答。那天晚上，她还是没有吃饭。
我原以为她的眼泪是因为我没有煮饭给她吃，后来我才知道她流泪是因为我，她的眼泪背后是对我的无限希望和寄托，而我却误会了她的眼泪。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文写作。
一、审题、补题。此题审题的关键在于解读“眼泪”“背后”两个词的含义。“眼泪”代表着某种情感，或喜悦，或悲伤，或后悔，或激动，或骄傲，或失落，……“背后”是与正面，表象相对应的，体现的是事物深层次的意义，不为人知的方面以及内在的规律等等它隐含着表象与实质的关系，写作时需要“借我一双慧眼”，将这一切的“背后”看得清清楚楚，明明白白，真真切切。此题实际在考查学生由表及里，全面辩证地认识问题的能力。凡事都有表象与实质，通过表象来表现实质，这就是“背后”的内含。
二、选材立意。可选择学习及生活的努力，表明成功的不易，如眼泪背后是艰辛，把考试、竞赛、体育活动、艺体展演活动中的背后的努力故事说一说，讲一讲；再如，眼泪背后是欢喜，被表扬，获奖，上台表演；东西失而复得，误会释然，攻克一道难题，突破一个瓶颈；看到一朵花，一棵草，一只猫，一个微笑……此外，文章还可以从情感角度做如下立意：眼泪背后是父母的陪伴、眼泪背后是老师的关爱、眼泪背后是陌生人的帮助、眼泪背后是同学的理解等。文章适合写记叙文，要有具体的事例，最好选择自己亲身经历的事件，印象比较深刻，素材要尽量小、真、新，对于素材的处理要突出表象与实质的关系，要有起伏，对比中方能更好的展现情感的浓烈，引发共鸣，打动读者。
【点评】这篇作文以“眼泪背后”为线索，通过生活中一次因做饭引发的冲突，细腻展现了“我”从误解到理解的心理转变，字里行间饱含真实的情感张力，将平凡生活中的矛盾与亲情的深沉巧妙融合，是一篇情感真挚、叙事完整的记叙文。
1 / 1四川省泸州市龙马潭区泸化中学2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷
一、选择题（共12分）
1．（2024七上·龙马潭期中）下列加点字音字形都正确的一项是（　　）
A．胆怯（què） 颁发（bān）仲裁（zhòng）屏息敛声（bǐng）
B．隽刻（juān） 溃退（kuì） 粗糙（cāo） 藏污纳垢（gòu）
C．黝黑（yǒu） 解剖（pōu） 遁形（dùn） 黯然失色（àn）
D．侏儒（rú） 禁固（gù） 教晦（huì） 杳无音讯（yǎo）
2．（2024七上·龙马潭期中）下列书写全部正确的一项是（　　）
A．谣言 选娉 至死不懈 鞠躬尽悴
B．草率 明朗 层出不穷 马革裹尸
C．狂澜 慷概 迥乎不同 目不窥圆
D．典藉 赫然 沥尽心血 家瑜户晓
3．（2024七上·龙马潭期中）下列各句中成语运用有误的一项是
A．“神舟”十三号载人飞船发射成功！这是多么振奋人心的消息！
B．小军与小刚的棋技大相径庭，也可以说半斤八两。
C．我伸出左脚小心翼翼地去探那块岩石，感觉踩到了它。
D．他总是担心同伴因路太远不能及时赶到，真是杞人忧天。
4．（2024七上·龙马潭期中）下列句子没有语病的一项是（　　）
A．这篇小说情感细腻，文笔生动，受到广大读者的普遍欢迎，把它誉为一曲爱国主义颂歌。
B．世界是一个永远不停地运动、变化和发展的过程。
C．加强社会主义思想道德建设，是发展先进文化的重要内容和中心环节。
D．中国继2003年10月成为世界第三个成功发射载人航天飞船后，计划2005年秋季第二次发射载人航天飞船。
二、综合性学习（共8分）
（2024七上·龙马潭期中）综合实践活动。
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”人生在世，离不开朋友。然而，友分益损。古人这样告诫我们：“匹夫不可不慎取友。”可见，如何认识和选择朋友，你所在的七年级（1）班正在举行以“交友之道”为主题的综合性学习活动
5．请为本次活动设计两种活动形式。
活动一：　 　； 活动二：　 　。
6．班级想邀请学校校长来参加此次活动，请你以班委会的名义拟写一封邀请函请他11月12日下午两点来七年级（1）班。
三、名句名篇默写（共7分）
7．（2024七上·龙马潭期中）诗文名句默写填空。
（1）　 　，明月来相照。
（2）杨花榆荚无才思，　 　。
（3）东市买骏马，　 　，南市买辔头，北市买长鞭。
（4）《孙权劝学》中没有直接描写吕蒙的进步，而是通过鲁肃的“大惊”和他所说的话表现出来，这两句是：　 　，　 　。
（5）“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，《木兰诗》中“　 　，　 　”也有异曲同工之妙。
四、现代文阅读（共16分）
（2024七上·龙马潭期中）阅读下文，完成小题。
追梦笨小孩
①身为一名初中的道德与法治老师，我每学年至少要带四个班的课，记不清学生名字很正常，可我偏偏记住了崔安然。
②那是我新接手的一届初三学生，崔安然是其中一名早早被“宣判”中考落败的学生。可她和那些同样跟不上的同学又不太一样：别人上课昏昏欲睡自我放弃，她眉头紧锁一脸严肃；别人下课撒欢儿，她不是逮着老师提问就是在老师去办公室问问题的路上……
③我第一次对她刮目相看，是在某节讲国有经济的课上，临下课我随口建议道：“大家周末可以去坐坐地铁，找找车型的简介，看看是哪个厂生产的。”一般这种“实践作业”，学生是不放在心上的。可没过几天，刚一上课，崔安然就主动跟我讲她去坐了地铁，并且询问了工作人员，搞清楚了车型和生产单位。我当时愣了一下，回过神来立刻表扬了她：“全班只有崔安然把我的话当回事儿吗？你们是不是都忘了这项作业？”
④后来发现，无论是听讲的专注程度还是写作业的认真程度，崔安然都是让人挑不出毛病的那个。
⑤然而，她的辛苦付出并没有换来令人满意的结果，我百思不得其解。终于，当我口干舌燥地帮她分析完又一张不及格的试卷后，回到办公室我便忍不住咆哮道：“这个崔安然到底是怎么回事？为啥费了半天劲儿成绩还是没有起色！”一旁的历史老师接茬：“上次清明小长假，我让大家整理近代史部分的笔记，别人都是两三张纸就搞定了，你知道崔安然写了多少页吗？”
⑥我摇头。历史老师略显无奈地笑了：“56页。崔安然啊……就是单纯的脑子笨。”
⑦“什么？”我一脸震惊。
⑧终于，班主任见我为崔安然操心操得焦头烂额，替我解开了谜团：“她小时候身体差，能学成这样已经不错了。她妈妈的意思是只要她以后能自力更生、不给社会添麻烦就满足了……你也不要太着急。”我记住了这个笨小孩，开始格外关注她：明明是瘦弱的小姑娘，身体里却像是有使不完的能量，居然可以在面对学习中大大小小的挫折时波澜不惊，一往无前地继续努力。换作是我，可能早就像班里其他几个成绩垫底的同学那样，“诗酒趁年华了”—反正也考不上高中。
⑨有一次上课，我特意让崔安然回答一个问题。她的口头表达能力依然不佳，一个简单的概念，她组织了几遍语言都讲不清楚。眼看同学们就要丧失注意力，我及时救场，替她收尾，并且挖空心思地肯定了她：“安然找的资料很完整，你们都应该向她学习！”
⑩【A】太难了，真是太难了。我不知道那压力如山的一天又一天，崔安然究竟是怎么扛下来的。当然，我也会给来办公室问问题的她讲几句类似“每年都有垫底的学生一鸣惊人”的话宽慰她，帮她扶一扶摇摇欲坠的信心。这孩子倒也好劝，稍微一鼓励，她就又能激情满满地奋斗去了。哪怕她的成绩依然徘徊在普高线上下，哪怕班里和她情况差不多的同学都纷纷另觅他途。
好像只有她，根本没有考虑过“上高中”之外的任何选择。
我最后一次和崔安然单独交流，是中考前三天。那天，她找了每一科老师分析押题卷，轮到我这儿时，同事们已经打卡下班了。
【B】6月底的天气说变就变，黑压压的乌云笼罩上来，不一会儿窗外的雨便噼里啪啦越下越大。我耐着性子给崔安然讲完卷子上的错题，我看雨势正凶，干脆提议：“要不听首歌歇会儿吧，等几分钟再走。”
她很高兴，脸上写满了少有的期待与放松。我放了一首《追梦赤子心》，这是我特别喜欢的一首歌。我问她：“你有梦想吗？”她脱口而出：“考高中呀！老师，我就想上高中。”从她的答语中，我明白了在她的世界里，考上高中是她当下唯一的、最值得追逐的美好梦想。
“我觉得你可以，一直都可以。”我站起身拍拍她的肩膀。我俩一起往外走，我将她交给了她妈妈。目送她们在雨中渐行渐远的背影，我比任何时候都期望催安然在中考中能取得一个好成绩，她一定不能输。
8月，中考成绩公布，各高中开始录取工作。崔安然刚好压线，被一所私立高中录取。我给她留言“高中继续努力，有任何困难都可以跟我讲。”很快，新的学年开始了，她上高中的第一个周末，第一个教师节、第一个中秋节、……我都能收到她发来的信息，有时是简单地汇报一下自己的学习状况、住宿生活的愉悦和烦恼，有时只是单纯的一句节日祝福，这些都让我知道，她心里惦记我。
一次，我在班里给新一届初三学子讲起崔安然的故事，有学生听完感叹道：“她内心可真强大！”
是啊，在这复杂世界里，内心强大比什么都重要。就像15岁的崔安然，我坚信，她终将成为她想成为的样子。
8．请从“我”的角度，结合“我”的感情变化，简要概括文章的主要内容。
9．根据括号内的要求，赏析文中划线的句子。
【A】太难了，真是太难了。（从词语运用的角度）
【B】6月底的天气说变就变，黑压压的乌云笼罩上来，不一会儿窗外的雨便噼里啪啦越下越大。（从描写方法的角度）
10．本文主要运用了哪种表现手法？请结合文章具体内容简要分析。
11．文中的笨小孩最终考上了高中，实现了自己的梦想。她身上有哪些优秀品质？请结合文章内容简要分析
五、诗歌鉴赏（共8分）
（2024七上·龙马潭期中）阅读古诗，完成下面小题。
秋 词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
12．前人写诗填词讲究炼字，谈谈诗歌第三句“晴空一鹤排云上”中“排”字的表达作用。
13．赏析“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”这句诗句。
六、文言文阅读（共17分）
（2024七上·龙马潭期中）阅读下列的文言文，完成下面小题。
【甲】
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
……
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
（《岳阳楼记》）
【乙】
江出西陵，始得平地，其流奔放肆大。南合沅湘，北合汉沔，其势益张。至于赤壁之下，波流浸灌，与海相若。清河张君梦得谪居齐安，即其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名之曰“快哉”。
……
今张君不以谪为患，窃会计①之余功，而自放山水之间，此其中宜有以过人者。将蓬户瓮牖②无所不快；而况乎灌长江之清流，揖西山之白云，穷耳目之胜以自适也哉！不然连山绝壑长林古木振之以清风照之以明月。此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者，乌③睹其为快也哉！
元丰六年十一月朔日，赵郡苏辙记。
（苏辙《黄州快哉亭记》节选）
注释：①会计：是指征收钱谷，管理财务行政等事务。②蓬户瓮牖：蓬户，用蓬草编门；瓮牖，用破瓮做窗。③乌：哪里。
14．下列句子中加点词意思相同的一项是（　　）
A．属予作文以记之 属引凄异
B．穷耳目之胜以自适 悲守穷庐
C．览物之情 无丝竹之乱耳
D．不以谪为患 以钱覆其口
15．下列对选文相关知识的解说，不正确的一项是（　　）
A．【甲】文的“骚人”出自屈原的《离骚》，原指屈原，后泛指不得志发牢骚的文人。
B．【乙】文画波浪线文字的断句划分为“不然/连山绝壑/长林古木/振之以清风/照之以明月。”
C．【甲】文《岳阳楼记》的“记”是一种文体，可以写景、叙事，多为议论。
D．【乙】文中的“元丰六年”是帝王纪年的方法，“元丰”是宋神宗赵顼的年号，【甲】文的“庆历”也是帝王纪年方法。
16．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．甲文作者开篇即交代了重修岳阳楼的背景和作“记”的缘由，肯定了好友滕子京谪守巴陵郡期间的政绩。
B．乙文以“江”字先行，运用铺陈的手法，描绘出一个阔大雄伟的背景，使得小巧玲珑的亭台与之形成鲜明的对照。
C．甲乙两文都综合运用了多种表达方式，融叙事、写景、议论、抒情于一体，都体现出了旷达的人生态度。
D．乙文把张梦得与骚人思士面对同样景色的态度作了对比，从中可以看出他的快乐与甲文中的“乐”内涵是一致的。
17．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？
（2）即其庐之西南为亭，以览观江流之胜。
七、名著阅读（共12分）
（2024七上·龙马潭期中）阅读下面文本，完成下列各题。
照例还有一个同乡会，吊烈士，骂满洲；此后便有人主张打电报到北京，痛斥满政府的无人道。会众即刻分成两派：一派要发电，一派不要发。我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来：“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？
18．上文选自中国现代文学家、思想家、革命家　 　（人名）的散文集　 　（作品名）。
19．文中的“他”指的是　 　，他是一个　 　的人。
20．联系整部作品，说说作者对“他”的态度前后有何变化。
八、作文（共40分）
21．（2024七上·龙马潭期中）根据要求作文。
每个人的心中都藏着一滴泪，也许是获得成功时的喜悦之泪，也许是阅读一本书时的感动之泪，也许是分别时的不舍之泪；也许是做错事时的懊悔之泪……
请以“眼泪背后”为题目，写一篇文章。
要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁
【解析】【分析】本题考查字音字形。
A.胆怯（què）——qiè
B.隽刻——镌刻；
D.禁固——禁锢；教晦——教诲；
故答案为：C。
【点评】本题考查字音字形。需先积累多音字、形近易错字；答题时看清题目，字音结合组词与语境判断，字形依据形旁辨义、结构区分，善用排除法，多练强化记忆。
2．【答案】B
【知识点】同音字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形。
A.选娉 ——选聘，鞠躬尽悴——鞠躬尽瘁；
C.慷概 ——慷慨，目不窥圆——目不窥园；
D.典藉——典籍，家瑜户晓——家喻户晓；
故答案为：B。
【点评】本题考查字形。解答时先明确形近字、同音字、易错字等考查重点；可从结构笔画辨字形，依据字义判断，结合语境辅助分析，最后总结常见错误类型规律，提升答题准确率。
3．【答案】B
【知识点】常见易混成语辨析
【解析】【分析】本题考查成语的理解与运用。
A.振奋人心：使人们振作奋发。此处形容“神舟”十三号载人飞船发射成功使人振奋，使用正确；
B.大相径庭：表示彼此相差很远或矛盾很大。此处与后文“半斤八两”矛盾，使用不当；
C.小心翼翼：谨慎小心，一点不敢疏忽的样子。此处形容我“探那块岩石”时谨慎小心的样子，使用正确；
D.杞人忧天：比喻毫无必要的忧虑和担心。此处讽刺“他总是担心同伴因路太远不能及时赶到”，使用正确；
故答案为：B。
【点评】本题考查成语的理解与运用。需先准确理解成语含义，尤其关注易望文生义、误用褒贬的成语；再分析语境，包括感彩、适用对象、语法功能等；还要留意前后搭配、逻辑关系，通过对比选项，排除明显错误，善用积累和语感快速锁定答案。
4．【答案】C
【知识点】成分残缺；搭配不当；不合逻辑
【解析】【分析】A 不合逻辑，把“把它”改为“被”。
B 搭配不当，删去“一个”“过程”。
C 正确
D 成分残缺，再“后”加上“的国家”。
故答案为：C
【点评】本题考查学生修改病句能力。学生在日常学习中要熟练掌握修改病句“增删调换”这四种方法。要尽量保持句子原意不变和尽量少改动。病句常见错误类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明、不合逻辑、歧义、分类不当、两面对一面。
【答案】5．活动一：办一期以“交友之道”为主题的黑板报；；活动二：举行“网络交友利弊谈”的辩论赛。
6．示例
邀请函
尊敬的校长：
您好。我们班11月12日下午两点在教室举行以“交友之道”为主题的综合性学习活动，希望您能在百忙之中抽空参加！
七年级（1）班班委会
×年×月×日
【知识点】活动设计；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查活动的设计。设计活动先明确主题、目的和受众，再规划流程，包括前期筹备、现场实施和后期收尾，要考虑时间、场地、预算等可行性，设置互动环节提升参与度，语言简洁，突出亮点，确保方案能落地并达成目标。（2）本题考查邀请函的拟写。需清晰受邀对象、活动事由、时间及地点；开篇以得体称呼致意，主体阐明邀请缘由并传递诚意，结尾表达对受邀方出席的期盼，附上联络方式；语言力求简明规范，确保信息明确、表意得体。
5．本题考查活动的设计。针对中学生的主题活动一般有以下几个：朗读比赛、图片展、读书报告会、主题班会、演讲比赛、主题歌咏比赛、古诗文朗诵大赛、办一期手抄报等。选择两个以“交友”为主题来拟写名称即可，如：举办以“交友”为主题的演讲比赛；举办“名人交友”故事会等。
故答案为：办一期以“交友之道”为主题的黑板报；举行“网络交友利弊谈”的辩论赛。
6．本题考查邀请函的拟写。根据平时对书信格式的掌握，陈述清楚邀请的事由，以及活动开展的具体时间与地点，语言连贯得体，内容简洁即可。作答时注意首先有称呼“尊敬的校长”，然后有问候语“您好”，接着写出综合性学习的主题是“交友之道”，举办时间是11月12日下午两点，地点为本班教室，真诚邀请校长能抽时间参加，最后先署名后写日期。
故答案为：示例：
邀请函
尊敬的校长：
您好。我们班11月12日下午两点在教室举行以“交友之道”为主题的综合性学习活动，希望您能在百忙之中抽空参加！
七年级（1）班班委会
×年×月×日
7．【答案】深林人不知；惟解漫天作雪飞；西市买鞍鞯；卿今者才略；非复吴下阿蒙；将军百战死；壮士十年归
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。
（1）出自王维《竹里馆》，根据对这首诗的记忆，应填“ 深林人不知 。”
（2）出自韩愈的《晚春》， 根据对这首诗的记忆，应填“ 惟解漫天作雪飞 ” 。
（3）出自《木兰诗》，根据对这首诗的记忆，应填“ 西市买鞍鞯 ”。
（4）《孙权劝学》中，鲁肃与吕蒙交谈后大惊，说“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，通过鲁肃的惊讶和对吕蒙才略变化的感慨，侧面表现出吕蒙的进步。故填“ 卿今者才略 ”，“ 非复吴下阿蒙 ”。
（5）出自《木兰诗》，诗句“将军百战死，壮士十年归”表达了战争的残酷，与“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”都体现了征战的凶险，战士们生死难测的情况。故填“ 将军百战死 ”，“ 壮士十年归 ”。
故答案为：深林人不知；惟解漫天作雪飞；西市买鞍鞯；卿今者才略；非复吴下阿蒙；将军百战死；壮士十年归。
本题中的“惟、漫、作、鞍、鞯、卿”等字容易写错，要加强注意。
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句和语境写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】8．①“我”因崔安然对学习的认真态度对她刮目相待。②崔安然糟糕的考试成绩让“我”愤怒，后来“我”从侧面了解了安然的情况，很是震惊，便格外关注她，并时常鼓励她。③“我”在中考前给崔安然分析试卷，放音乐给她听，和她聊梦想并给予她热切期望。④“我”经常收到考上高中的崔安然发来的信息，并感动于他内心的强大。
9．【A】“真是”一词，加强语气，强烈的表达了“我”对崔安然学习艰难的感慨，也表现了“我”对她的心疼和怜爱。
【B】“黑压压的乌云涌了过来”“窗外的雨变噼里啪啦越下越大”，运用景物描写（或环境描写），形象生动的描绘出黑云翻涌、大雨滂沱的景象，为下文写“我”给崔安然放音乐和她聊梦想做铺垫。
10．欲扬先抑。第⑤段写面对崔安然的成绩，“我”回到办公室后“忍不住咆哮”，表现了我对崔安然的不满，这是“抑笔”。下文写“我”了解了崔安然的情况后，开始关注并鼓励她，文末又写到“我”感动于她内心的强大，这是“扬笔”。一抑一扬既使文章情节有起伏，又突出了崔安然以强大的内心努力追梦的形象。
11．①内心强大，一往无前（或赤诚追梦，锲而不舍）。崔安然的考试成绩总是在班级垫底，但她从未放弃考高中的梦想，并刻苦努力学习，连新一届初三学子都夸她内心强大。②勤学好问，以勤补拙。崔安然虽然不够聪明，但经常向老师请教，并能认真完成老师布置的作业。③懂得感恩。崔安然，考上高中后经常给老师发信息，送祝福，不忘老师的教诲和关爱。（答出任意两点即可）
【知识点】散文
【解析】【导语】本文运用欲扬先抑的表现手法，从崔安然十分努力 上进却一直成绩平平写起，接下来写即使成绩丝毫 不见起色，崔安然却丝毫不受外界环境的影响，从 没放弃，最终考上了高中。文章赞颂了崔安然勤奋 努力、锲而不舍、内心强大、努力追梦的精神。【点评】（1）本题考查对文本内容的概括能力。解答时要通读全文，把握文章主要内容，锁定相关段落语句，抓关键词句来理解内容。最后组织语言，简洁准确作答，答案要紧密结合文本，切中要点。
（2）本题考查赏析句子。解答时先锁定语句，判断修辞（如比喻、拟人）、表现手法（如对比、衬托）、描写方法（如人物细节、环境描写）或句式特点；再分析关键词，结合上下文理解表层意思；最后从塑造人物形象、推动情节、表达情感、深化主题等角度挖掘深层作用，条理清晰作答。
（3）本题考查分析写作手法。首先要精准判断手法类型，如欲扬先抑、设置悬念、对比衬托等 。接着分析手法如何服务于人物塑造，突出人物性格、品质；再关联主题，阐述手法怎样助力表达情感、凸显主旨；最后总结手法效果，说明其对增强文章感染力的作用。
（4）本题考查分析人物形象。需先通读全文，梳理与人物相关的情节，关注对人物的描写，如语言、动作、神态、心理、外貌描写等，从中提炼人物特点。还要留意侧面描写，像他人的评价、环境烘托等对展现人物形象的作用。同时结合具体情节和背景，分析人物性格的多面性与复杂性。
8．本题考查对文本内容的概括能力。根据第③、④段的记叙可知，我是崔安然的老师，一次课上，我布置了一个任务，只有崔安然把他的话当回事，别的同学都忘了，她的专注与认真让我对她刮目相看。根据第⑤段到第 段的记叙可知，虽然崔安然非常努力，成绩却总是不好，这让我非常愤怒，不禁咆哮。班主任替我解开了谜团，让我了解到了崔安然的情况。我非常震惊，从此我开始格外关注她，找到一切机会表扬她，鼓励她。根据第 到第 段中的记叙可知，中考以前，我最后一次和崔安然交流，讲完了错题，我放歌给她听。和她说起梦想，我强烈期望崔安然能在中考中取得一个好成绩。根据第 段的记叙可知，我经常收到升入高中的崔安然的短信，因为她内心的强大而感动。用简洁的语言概括即可。
故答案为：①“我”因崔安然对学习的认真态度对她刮目相待。②崔安然糟糕的考试成绩让“我”愤怒，后来“我”从侧面了解了安然的情况，很是震惊，便格外关注她，并时常鼓励她。③“我”在中考前给崔安然分析试卷，放音乐给她听，和她聊梦想并给予她热切期望。④“我”经常收到考上高中的崔安然发来的信息，并感动于他内心的强大。
9．本题考查赏析句子。
A.从修辞的角度分析，两次出现“太难了”，这是反复的修辞，起到了强调的作用。从用词的角度分析，“真是”加强了语气。联系语境可知，崔安然脑子不好使，虽然很努力，我也竭力在帮她，但成绩一直没有起色。“太难了”说的是崔安然脑子不好使，还在努力学习，实在是太艰难了。联系人物感情可知，这个句子表现我对崔安然的心疼与怜爱之情。
B.从描写的角度分析，这是对天气变化的景物描写，也可以说是环境描写。“黑压压”“涌”“噼里啪啦”等词语富有表现力，用词生动而准确。联系语境分析，此时我正在给崔安然讲错题。这个句子生动形象地表现了天气突变，乌云涌来，大雨突至的情景。因为下雨，崔安然暂时走不了，才有了下文我和她一起听音乐、聊梦想的情节。所以这个句子还有为下文情节做铺垫的作用。
故答案为：【A】“真是”一词，加强语气，强烈的表达了“我”对崔安然学习艰难的感慨，也表现了“我”对她的心疼和怜爱。【B】“黑压压的乌云涌了过来”“窗外的雨变噼里啪啦越下越大”，运用景物描写（或环境描写），形象生动的描绘出黑云翻涌、大雨滂沱的景象，为下文写“我”给崔安然放音乐和她聊梦想做铺垫。
10．本题考查分析写作手法。本文主要运用了欲扬先抑的写作手法。第⑤段中“终于，当我口干舌燥地帮她分析完又一张不及格的试卷，回到办公室后，我便忍不住咆哮道：‘这个崔安然到底是怎么回事？为什么费了半天劲儿成绩还是没有起色！’”表现了我对崔安然的不满，学习这么努力，却总是考试不及格。此为“抑”。第⑧段，我从班主任老师的嘴里得知了崔安然的情况，对她心生怜悯，于是格外关注她，挖空心思地鼓励她，帮助她。终于最后她考上了一所私立高中，还经常给我发来信息。我因为她内心的强大而感动。此为“扬”。欲扬先抑的写作手法，使故事情节跌宕起伏，强化了崔安然心有梦想，并且为了梦想而努力奋斗的形象。表现了作者对崔安然的敬佩之情。
故答案为：欲扬先抑。第⑤段写面对崔安然的成绩，“我”回到办公室后“忍不住咆哮”，表现了我对崔安然的不满，这是“抑笔”。下文写“我”了解了崔安然的情况后，开始关注并鼓励她，文末又写到“我”感动于她内心的强大，这是“扬笔”。一抑一扬既使文章情节有起伏，又突出了崔安然以强大的内心努力追梦的形象。
11．本题考查分析人物形象。
崔安然为了上高中的梦想，无惧压力与困难，刻苦学习，始终不曾松懈，当我给新初三的学生讲崔安然的故事时，学生们感叹她是一个内心强大的人。可知她是一个内心强大，为了梦想一往无前的人。
根据第②段中的“她不是在逮着老师提问，就是在去老师办公室问问题的路上”，第③段中的“可没过几天，刚一上课崔安然就主动跟我讲，她去坐了地铁，并且询问了工作人员，搞清楚了车型和生产单位”等可知，她经常向老师请教问题，认真完成老师布置的每项作业。可以看出她是一个勤学好问，以勤补拙的人。
根据第 段中的“她上高中的第一个周末、第一个教师节、第一个中秋节……我都能收到她发来的信息，有时是简单地汇报一下自己的学习情况、住宿生活的愉悦和烦恼，有时只是一句单纯的节日祝福，这些都让我知道，她心里还惦记着我”可知她是一个懂得感恩的人。
故答案为： ①内心强大，一往无前（或赤诚追梦，锲而不舍）。崔安然的考试成绩总是在班级垫底，但她从未放弃考高中的梦想，并刻苦努力学习，连新一届初三学子都夸她内心强大。②勤学好问，以勤补拙。崔安然虽然不够聪明，但经常向老师请教，并能认真完成老师布置的作业。③懂得感恩。崔安然，考上高中后经常给老师发信息，送祝福，不忘老师的教诲和关爱。（答出任意两点即可）
【答案】12．“排”，在这里是“排开、推开”的意思，形象地写出了黄鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
13．自古以来文人笔下的秋天，往往是肃杀、冷清，令人伤感凄凉的。而在我看来秋天远胜初春。诗人一反常情，表达了对秋天的赞美之情，抒发了诗人积极乐观的思想情感。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】(1)本题考查考生对诗词炼字效果的理解能力，解答此题要求考生结合诗句内容，结合全诗的意境，同时注意修辞手法的使用进行分析理解。
(2)本题考查考生对诗句的赏析能力。解答此类题要求考生通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，注意对诗句语言特点的把握。
12．本题考查炼字。一般答题思路：①解释该字在句中的含义；②展开联想把该字放入原句中描述景象；③点出该字烘托了怎样的意境，或是表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。本题中，“排”，动词，排开、推开的意思，这个字将鹤的力量和气势表现了出来，形象地写出黄鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势。结合“便引诗情到碧霄""理解，诗人抓住秋天“一鹤凌云""这一别致景观的描绘，展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。虽然这鹤是孤独的，然而它所呈现出来的气势却是非凡的，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
13．本题考查名句赏析。“自古逢秋悲寂寥”，首句即明确指出自古以来，人们每逢到了秋天就感叹秋天的寂寞萧索。“自古'"和“逢”，极言悲秋的传统看法的时代久远和思路模式的顽固。"我言秋日胜春朝"，“我言"直抒胸臆，态度鲜明。"秋日胜春朝”，用对比手法，热情赞美秋天，说秋天比那万物萌生，欣欣向荣的春天更胜过一筹，这是对自古以来那种悲秋的论调的有力否定，表现了诗人的乐观精神。
【答案】14．D
15．A
16．D
17．（1）这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？
（2）于是他在房舍的西南方修建了一座亭子，用来观赏长江的胜景。
【知识点】楚辞汉赋骈文（歌行、乐府）；归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查一词多义。解答时需结合语境准确理解词语含义，对比分析同一词语在不同句子中的意思，留意古今异义、词性活用等特殊现象，通过细致辨析确定正确答案。（2）本题考查文学文化常识。平时需广泛积累古今中外文学知识，包括作家生平、代表作、文学流派、作品体裁等，同时系统梳理传统文化常识，如天文历法、礼仪习俗、古代官职等，构建完整的知识框架，完善文学文化常识的知识体系。
（3）考查对文本内容的理解。需先结合注释疏通文意，把握关键语句含义；再梳理人物、事件及情感态度，关联背景理解文本主旨；最后对照问题，从原文中找依据，用现代语言精准阐释，做到既忠于原文，又理解深层内涵。
（4）本题考查学生对句子翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
参考译文：
【甲】庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在它上面。嘱托我写一篇文章来记述这件事情。
我观看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远处的山，吞吐长江的水流，浩浩荡荡，无边无际，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的壮丽景象。前人的记述已经很详尽了。虽然如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？
……
唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？大概一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？
【乙】长江出了西陵峡，才进入平地，水势奔腾浩荡。南边与沅水、湘水合流，北边与汉水汇聚，水势显得更加壮阔。流到赤壁之下，波浪滚滚，如同大海一样。清河张梦得，被贬官后居住在齐安，于是他在房舍的西南方修建了一座亭子，用来观赏长江的胜景。我的哥哥子瞻给这座亭子起名叫“快哉亭”。
……
张梦得不把被贬官而作为忧愁，利用征收钱谷的公事之余，在大自然中释放自己的身心，这是他心中应该有超过常人的地方。即使是用蓬草编门，以破瓦罐做窗，都没有觉得不快乐，更何况在清澈的长江中洗涤，面对着西山的白云，尽享耳目的美景来自求安适呢？如果不是这样，连绵的峰峦，深陡的沟壑，辽阔的森林，参天的古木，清风拂摇，明月高照，这些都是伤感失意的文人士大夫感到悲伤憔悴而不能忍受的景色，哪里看得出这是畅快的呢！
元丰六年十一月初一，赵郡苏辙记。
14．本题考查一词多义。A．同“嘱”，嘱托、嘱咐/连接；
B．穷尽/简陋；
C．结构助词，的/主谓间，取消句子独立性，不译；
D．介词，把/介词，把；
故答案为：D。
15．本题考查文学文化常识。A．有误，“后泛指不得志发牢骚的文人”表述有误，“骚人”泛指诗人。
故答案为： A。
16．本题考查对文本内容的理解。ABC.正确。
D.有误，“两文中快乐的内涵是一致的”表述错误。【甲】文作者是因“天下之乐而乐”，【乙】文中的张梦得是因为欣赏长江的美景而快乐。
故答案为： D。
17．本题考查学生对句子翻译能力。（1）重点词：是，这样；进，指在朝廷做官；退，指身处僻远的江湖；耶，语气词，可译为“呢”。句意： 这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？
（2）重点词：即，于是，就；为，修建；以，用来；览观，观赏；胜，指美好的景色。句意： 于是他在房舍的西南方修建了一座亭子，用来观赏长江的胜景。
故答案为： （1）这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？（2）于是他在房舍的西南方修建了一座亭子，用来观赏长江的胜景。
【答案】18．鲁迅/周树人；《朝花夕拾》
19．范爱农；倔强耿直、愤世嫉俗、负责任，但穷困潦倒
20．憎厌——相熟——相知——相惜。
【知识点】《朝花夕拾》
【解析】【点评】（1）本题考查名著常识。首先需精准定位考查范围，如作家、作品、文体、出处等核心要素；接着调动积累的相关知识，结合题干中对内容、风格或背景的暗示，锁定对应的作家与作品；再验证信息的准确性，确保作家与作品的匹配无误，避免混淆同作家的不同作品或同类题材的其他作品；最后规范书写，保证人名、作品名等关键信息无错别字，清晰准确地完成填空。（2）本题考查名著常识和人物形象分析。首先需结合题干或上下文提示，锁定作品范围；接着调动对该作品中人物形象及相关情节的积累，将提示信息与人物特点进行匹配；最后验证匹配的准确性，确保人物与情节、作品的对应无误，再规范作答。
（3）本题考查文章内容理解和分析。需先结合具体文本锁定相关人物或事件，梳理与之相关的关键情节；再依据情节发展轨迹，捕捉作者在不同阶段的情感表现，明确情感的演变脉络；接着分析情感变化的原因，将其与人物行为、事件背景等关联，理解情感递进的逻辑；最后整合信息，清晰呈现情感从初始到后续的具体变化过程，确保贴合文本且逻辑连贯。
18．本题考查名著常识。
从语段中对人物的语言描写“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报”和外貌描写“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人”，可以看出他是“范爱农”。范爱农是鲁迅的散文作品《朝花夕拾》中《范爱农》的主要人物。据此可知第①空：鲁迅/周树人，第②空：《朝花夕拾》。
鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石，此后又发表了《阿Q正传》《孔乙己》《药》等文章。其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《而已集》《坟》《南腔北调集》《二心集》《三闲集》《华盖集》《且介亭杂文》等。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
故答案为： 鲁迅/周树人 ； 《朝花夕拾》 。
19．本题考查名著常识和人物形象分析。
从语段中对人物的语言描写“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报”和外貌描写“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人”，可以看出他是“范爱农”。据此可知第①空：范爱农。
范爱农是鲁迅的散文作品《朝花夕拾》中《范爱农》的主要人物。作品中作者回忆了与范爱农交往的始末，在东京时范爱农直言自己的看法，虽然与众不同但有自己的道理；回国后范爱农告诉“我”他当初讨厌“我”是因为“我”的摇头，可见他是个倔强耿直的人。范爱农对社会的黑暗面敢于直接痛斥，在报馆收钱照旧开骂，可看出他愤世嫉俗。范爱农对于自己的监学工作认真负责，连酒也戒掉了，但他一生穷困潦倒，当初在日本因为没有钱而回国，回国后靠教几个学生勉强维持生计，被从监学上辞退后只得寄食于熟人家中，可见他负责任但穷困潦倒。据此可知，第②空概括为：倔强耿直、愤世嫉俗、负责任，但穷困潦倒。
故答案为： 范爱农 ； 倔强耿直、愤世嫉俗、负责任，但穷困潦倒 。
20．本题考查文章内容理解和分析。
范爱农是个孤傲、正真、倔强、追求革命的爱国知识分子，他热忱爱国，追求新生活，他办事兼教书，实在勤快，却在那个社会受到排挤，最终溺水而亡。
态度变化：“我”在凤乡会争执时厌恶范爱农；绍兴酒楼叙旧后，在冰释前嫌的交往史与范爱农相熟，成为朋友；报馆案风波，“我”和他成为战友、知己；得知范爱农的死讯后，“我”深切怀念，感到惋惜。据此可概括为：憎厌——相熟——相知——相惜。
故答案为： 憎厌——相熟——相知——相惜。
21．【答案】范文：
眼泪背后
夜幕早已被拉下，像墨被很均匀地抹在一张纸上，四下里灯火通明。“有必要哭吗你？不过就是没做饭而已，大不了我现在做呗！”我不耐烦地眯着眼睛。
“答应我的事一件都没做，中午吃完饭碗都不洗！这是你吗？你怎么……”她说着说着眼角又滑落一滴泪，脸色越发苍白。我懒得再看她一眼，端起那些满是油污的碗，头也不回的下了楼，只剩她还在默默地抹泪。
楼下刚开始洗碗的我还在哼着歌，不知所以。心里想着：只要我做一顿好吃的饭菜，她就会消气了。于是，我加快了洗碗的速度。洗完碗后，我打开冰箱，看有些什么菜，可是冰箱里的一幕让我惊呆了：除了白菜就是鸡蛋，根本没啥菜。这让我怎么做呢？
正当我还在为做什么菜冥思苦想的时候，我听到她下楼了。她没有对我说一句话，只是急匆匆地骑上电动车就走了。我就想：走呗！你走我自己吃！然后生着气做完了这顿饭。我想，既然她不想吃，摆明了就是一副要跟我冷战下去的样子，那我就一不做二不休，自己吃！于是，我拿了自己的碗筷，准备开吃。但我刚吃了几口，她就回来了。我不打算去拿碗筷给她，但我感觉她在后面看了我一眼，就提了什么东西上楼去了。我有点内疚，她上班回来一口热饭都没吃上，回来却面对着冷锅冷灶，心情能好吗？我应该给她端上去吃的。想到这里，我赶紧吃完饭，把给她留的一半一起端上了楼。
到了楼上，我看见她正在吃药，旁边放着一袋刚买回来的药。哦！原来她是去买药了。她见我端着饭，对我说：“你不是想把我饿死吗？你还端饭上来干嘛！”“好歹吃点吧。”“你要有诚意给我吃刚刚干嘛去了？现在我不吃了！你一放假就得过且过，变了个人！”她边说边哭，我在一旁不知道怎么回答。那天晚上，她还是没有吃饭。
我原以为她的眼泪是因为我没有煮饭给她吃，后来我才知道她流泪是因为我，她的眼泪背后是对我的无限希望和寄托，而我却误会了她的眼泪。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文写作。
一、审题、补题。此题审题的关键在于解读“眼泪”“背后”两个词的含义。“眼泪”代表着某种情感，或喜悦，或悲伤，或后悔，或激动，或骄傲，或失落，……“背后”是与正面，表象相对应的，体现的是事物深层次的意义，不为人知的方面以及内在的规律等等它隐含着表象与实质的关系，写作时需要“借我一双慧眼”，将这一切的“背后”看得清清楚楚，明明白白，真真切切。此题实际在考查学生由表及里，全面辩证地认识问题的能力。凡事都有表象与实质，通过表象来表现实质，这就是“背后”的内含。
二、选材立意。可选择学习及生活的努力，表明成功的不易，如眼泪背后是艰辛，把考试、竞赛、体育活动、艺体展演活动中的背后的努力故事说一说，讲一讲；再如，眼泪背后是欢喜，被表扬，获奖，上台表演；东西失而复得，误会释然，攻克一道难题，突破一个瓶颈；看到一朵花，一棵草，一只猫，一个微笑……此外，文章还可以从情感角度做如下立意：眼泪背后是父母的陪伴、眼泪背后是老师的关爱、眼泪背后是陌生人的帮助、眼泪背后是同学的理解等。文章适合写记叙文，要有具体的事例，最好选择自己亲身经历的事件，印象比较深刻，素材要尽量小、真、新，对于素材的处理要突出表象与实质的关系，要有起伏，对比中方能更好的展现情感的浓烈，引发共鸣，打动读者。
【点评】这篇作文以“眼泪背后”为线索，通过生活中一次因做饭引发的冲突，细腻展现了“我”从误解到理解的心理转变，字里行间饱含真实的情感张力，将平凡生活中的矛盾与亲情的深沉巧妙融合，是一篇情感真挚、叙事完整的记叙文。
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