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甘肃白银市2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷
一、积累与运用（共31分）
（2024九上·白银期中）阅读下面语段，回答问题。
一代伟人为中华河山而折腰，艾青也用嘶哑的喉咙歌唱这片土地，一代才女呢喃着四月的爱，穆旦也抛开了忧戚。这些诗人的诗句有赞誉，有歌颂，有呐喊，是生活的箴言。我们需要心无旁wù地去揣摩诗歌语言运用和情感掌控的秘诀，真正提高自己的诗歌涵养，决不能附yōng风雅，不懂装懂，只有这样，才能让自己的诗歌创作不再是可望而不可即的梦。
1．依次给语段中加点的字注音，完全正确的一项是（　　）
A．shé zhēn B．shé jiān
C．zhé zhēn D．zhé jiān
2．根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。
心无旁wù　 　 附yōng风雅　 　
【答案】1．C
2．骛；庸
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁
【解析】【点评】（1）本题考查字音。作答时先结合词语意思、常用读音，判断多音字在语境里的正确读音；对多音字、形近字、形声字等的准确认读是解题关键。（2）本题考查字形。解答时先准确拼读，留意声韵调细节；再结合语境确定词语，区分同音字、形近字；书写时规范笔画结构。
1．本题考查字音。
折腰：zhé yāo，弯腰行礼。指屈身事人，也指倾倒、崇敬。
箴言：zhēn yán，意思是规谏告诫的话。
故答案为：C。
2．本题考查字形。
心无旁骛：xīn wú páng wù，心思没有另外的追求，形容心思集中，专心致志。
附庸风雅：fù yōng fēng yǎ，旧指官僚、地主、商人为了装点门面，抬高身份，结交知识分子，装做文化人的样子；本来不懂，但也跟着别人搞一点诗词歌赋、琴棋书画等风雅的事。
故答案为： 骛 ； 庸 。
3．（2024九上·白银期中）下面各句中，标点符号使用规范正确的一项是( )
A．“在考场上千万别慌，”老师再三叮嘱说：“做题前一定要看清题目要求，答题要完整。”
B．我们吟诵着毛泽东的《沁园春·雪》，怎能不激起心中的豪迈之情 将自己火红的青春投入到实现民族复兴的“中国梦”中去呢
C．麻城的杜鹃花海，织就了大地斑斓的锦嶂，黄梅的戏曲，婉转了世间动人的情感，武穴的酥糖，甜蜜了心头美丽的梦想。
D．过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。
【答案】D
【知识点】逗号；分号；渔夫的故事
【解析】【分析】A“说”字的后面应用逗号，B第一个问号应改为逗号，C第二个，第四个逗号应改为分号。
【点评】常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。对于标点符号的考查有选择题 加标点题 修改题.所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号.另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
4．（2024九上·白银期中）下列句子中没有语病的一项是（　　）
A．为合理解决棚改中出现的各项问题，我市严格按照法定程序，广泛征求群众。
B．连厢舞是里下河地区承载着深厚民族，以其美的力量和艺术的方式，在潜移默化中给人以启迪和教益。
C．近期流感盛行，为防止婴幼儿、老年人、孕妇不再感染，要保持良好的个人及环境卫生。
D．市委、市政府组织开展项目观摩“家家到”活动，利用一天半时间现场观摩了各镇区28个项目。
【答案】D
【知识点】成分残缺；不合逻辑
【解析】【分析】本题考查病句辨析。
A．成分残缺，在句末加上“的意见”；
B．成分残缺，在“民族”后面加上“情感的文化艺术”；
C．否定不当，删去“不再”；
故答案为：D。
【点评】本题考查病句辨析。平时要掌握基本语法知识，牢记常见病句类型，多读优秀范文，培养良好语感，不断完善病句辨析知识体系。修改病句先读句凭语感初判，再从语法查成分、搭配、语序、结构，关注表意是否清晰合理，最后用增、删、调、换的方法修正。
5．（2024九上·白银期中）下列关于文学文化常识的说法不正确的一项是（　　）
A．古代文体“说”多就事、物、现象抒发感想，常用来警诫自己或称述功德，如《爱莲说》。
B．“木兰不用尚书郎”“太守与客来饮于此”中，尚书郎、太守都是古代的官职名称。
C．对联是我国传统文化瑰宝，上联尾字用仄声，下联尾字用平声是最基本的定则。
D．“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”中，羌笛、玉笛都是古代的一种乐器。
【答案】A
【知识点】古代应用公文类（含奏议、赠序、铭文、祭文等）；称谓
【解析】【分析】本题考查文学文化常识。A.有误，“常用来警诫自己或称述功德”的是“铭”不是“说”。
故答案为：A。
【点评】本题考查文学文化常识。平时需广泛积累古今中外文学知识，包括作家生平、代表作、文学流派、作品体裁等，同时系统梳理传统文化常识，如天文历法、礼仪习俗、古代官职等，构建完整的知识框架，完善文学文化常识的知识体系。
6．（2024九上·白银期中）将下列句子组成语意连贯的一段话，语序排列正确的一项是（　　）
①全民阅读率的上升，显然是一件好事。
②因此，全民阅读质量的真正提升之路还很漫长。
③但有必要思考的是：现在提升的到底是整体式阅读还是碎片式阅读，到底是深阅读还是浅阅读？
④或者把问题进一步简化为：到底是高质量的阅读还是低质量的阅读？
⑤在这方面，并没有准确的数字区分，但就我们眼中所见而言，高质量阅读，可能并不尽如人意。
A．②④①③⑤ B．①③④⑤② C．②④⑤③① D．①④⑤③②
【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】【分析】B项正确，先提出是好事，再引出思考，回答问题后，得出结论。
故答案为：B
【点评】本题考查的是句子的排列和衔接。先总体阅读每一句话，掌握每句话的基本内容，然后理解语段的基本内容，根据句子内的连接性词语判断各句之间的前后联系，排好后，再通读，判断是否合理。
7．（2024九上·白银期中）从诗词感受君子内涵
何为君子？天行健，君子以自强不息。历数岁月的长河，曾有人如范仲淹身远朝廷，仍以心诠释 “（1）　 　，　 　”的家国之思，此是为君子。有人如韩愈忠言遇斥，不惜残年仍坚定报效之心，“（2）　 　，　 　”，此是为君子。如迷雾中之初阳，君子始终积极进取。多少像李白那样志途歧塞，但不改抱负，相信“（3）　 　，　 　”，多少像刘禹锡那般怀才不遇，却不抛希望，坚信“（4）　 　，　 　”，此是为君子。如炙热的烈阳，君子始终满怀热忱。在战火纷飞的岁月中，多少像艾青一般用热血书写对热土的深情，“为什么我的眼里常含泪水，（5）　 　”，此是为君子。面对过去未来，激情满怀，“数风流人物，（6）　 　”，此是为君子。
【答案】先天下之忧而忧；后天下之乐而乐；欲为圣明除弊事；肯将衰朽惜残年；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；因为我对这土地爱得深沉；还看今朝
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】考查对古诗文的识记理解。
（1）出自北宋范仲淹《岳阳楼记》。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”以“先忧后乐”的对比，展现了士人超越个人得失的家国情怀。“先天下之忧”强调主动担当，在国家危难、民生困苦前挺身而出；“后天下之乐”则体现无私境界，将个人喜乐置于天下安宁之后。此句成为中国传统士大夫精神的核心象征，符合君子的内涵。
（2）出自唐代韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》。韩愈因上书劝谏唐宪宗迎佛骨而被贬时所作，字里行间满是刚正不阿的气节。“欲为圣明除弊事”直言为国革除弊端的初衷，“肯将衰朽惜残年”则以“不惜残年”的决绝，表明坚守原则、不惧牺牲的信念，尽显儒家“以道事君，不可则止”的担当，是君子的作为。
（3）出自唐代李白《行路难·其一》。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”抒发了诗人面对人生困境时的豪迈气概，成为逆境中鼓舞人心的经典，彰显了君子积极进取的生命力量。
（4）出自唐代刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句中诗人以“沉舟”“病树”自喻，感慨自身遭遇贬谪的困顿，却以“千帆过”“万木春”的景象转出豁达。两句不仅描绘了自然与社会的新陈代谢，更蕴含深刻哲理，体现了他满怀希望，乐观向上的君子品质。
（5）出自现代艾青《我爱这土地》。“因为我对这土地爱得深沉”一句直抒胸臆，将“爱得深沉”作为一切情感的根源，既包含对土地（象征祖国）的眷恋，也暗含对民族苦难的痛惜，是近代中国知识分子（君子）家国情怀的凝练表达，质朴而极具感染力。
（6）出自毛泽东《沁园春·雪》。“还看今朝”四字掷地有声，既是对历史的超越，更彰显了对当代革命者、建设者的自信——真正的“风流人物”不在往昔，而在创造新时代的当下，充满雄视古今的豪情与开创未来的魄力，尽显君子风范。本题中应注意“弊、衰、朽、畔、病”这几个字的写法。
故答案为：先天下之忧而忧；后天下之乐而乐；欲为圣明除弊事；肯将衰朽惜残年；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；因为我对这土地爱得深沉；还看今朝。
【点评】考查对古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。
（2024九上·白银期中）你所在的班级正在开展以“君子自强不息”为主题的综合性实践活动，有一些任务需要你完成。
8．自强不息的精神其实与我们的生活是紧密结合的。小康很热爱篮球运动，但是他几次报名学校篮球队都因身材过于瘦小被拒绝。小康很苦恼。他的同学们也分成两派，一些同学劝他改学其他运动，以后长高了再加入校篮球队；一些同学鼓励他坚持自己的爱好，多加练习。请围绕这个话题，写出你的观点、理由及结论。字数在80字以内。
9．我国有许多鼓励人们自强不息的对联。下面的对联就颂扬了这种精神，请你根据上联，补写出下联。
上联： 一路风雨兼程磨砺意志 下联：
【答案】8．示例：我认为小康应该坚持自己的爱好。乒坛“国手”邓亚萍小时候也因身材矮小被球队拒绝过，但是她却能自强不息，刻苦训练，最后享名国内外。所以小康应该坚持爱好，努力练习。
9．示例：半载苦乐同享铸就辉煌
【知识点】对联；针对文中观点谈看法
【解析】【点评】（1）本题考查自由表达观点。作答时需先明确核心要求，即围绕给定情境或选择确立清晰观点；接着结合相关主题，选取典型事例作为支撑，阐述理由时需紧扣观点，逻辑连贯；最后以简洁有力的表述总结，回应核心观点，确保语言准确规范、通顺自然，整体论证既要有明确立场，又有充分依据，形成完整且有说服力的表达。（2）本题考查拟写对联。作答时先看上下联字数是否相等，再核对词性（名对名、动对动等 ）、结构（偏正、动宾等 ）是否匹配，接着考量意义是否相关、意境是否协调，确保词性、结构、平仄、内容完全适配。
8．本题考查自由表达观点。
本题需围绕小康面对的篮球困境，从自强不息精神的角度切入。先确定明确的观点，支持或反对小康坚持篮球梦想；接着阐述理由，可从自强对个人成长、梦想追求的意义，以及篮球运动的特性等方面展开；最后得出具有总结性和激励性的结论，整体表达需条理清晰、逻辑连贯且符合字数限制。
示例：我支持小康坚持对篮球的热爱并为之努力。篮球之路虽因身材受阻，但自强在于迎难而上。坚持练习可弥补不足，在逐梦途中磨炼身心，积累经验。如此，定能以自强之姿突破阻碍，于篮球天地绽放独特光芒，实现自我价值。所以小康应该坚持爱好，努力练习。
故答案为：示例：我认为小康应该坚持自己的爱好。乒坛“国手”邓亚萍小时候也因身材矮小被球队拒绝过，但是她却能自强不息，刻苦训练，最后享名国内外。所以小康应该坚持爱好，努力练习。
9．本题考查拟写对联。
上联“一路风雨兼程磨砺意志”中，“一路”是数量词，“风雨兼程”是主谓短语描述经历的艰难过程，“磨砺意志”是动宾短语表明行为目的和产生的结果。下联需要在结构、词性、意义等方面与之对应，也要围绕自强不息的主题，展现通过努力奋斗实现成长或达成目标等内容。
示例：半生拼搏奋进铸就辉煌。
“半生”与“一路”相对，都是数量词；“拼搏奋进”与 “风雨兼程”相对，都是主谓短语；“铸就辉煌”与“磨砺意志”相对，都是动宾短语，下联末字是二声，符合对联的平仄要求，且整体表达了通过不懈拼搏取得辉煌成就，体现自强不息精神。
故答案为： 示例：半载苦乐同享铸就辉煌
10．（2024九上·白银期中）下面是同学们搜集到的两幅书法作品，请指出它们各属于什么字体，并结合字体特征。说你喜欢哪一幅及理由。
①②
我喜欢　 　，理由：　 　
【答案】②楷体；字体方正，匀称工整。或①行书，因为笔画连绵，灵活连贯。
【知识点】书法
【解析】【分析】本题考查字体鉴赏。
第一幅书法作品既工整清晰，又飞洒活泼，笔画牵连，流畅自如。属于行书。
第二幅书法作品结构端正，笔画清晰，字体工整规范。属于楷书。
示例一：我喜欢①行书。理由：行书具有较强的流动性和灵活性，笔画连接自然，显得潇洒飘逸，富有表达力，能展现书法家的个人风格和情感。
示例二：我喜欢②楷书。理由：楷书笔画分明，结构严谨，字形端正，给人一种庄重而整洁的感觉，易于阅读，代表规范书写的标准。
故答案为： ②楷体 ； 字体方正，匀称工整。或①行书，因为笔画连绵，灵活连贯。
【点评】本题考查字体鉴赏。需先通过观察字体的笔画特点、结构特征来准确判断字体类型（如行书、楷书等）；再结合该字体的典型风格（如行书的流畅自然、楷书的匀称工整等），清晰阐述喜爱的理由，做到判断精准、理由贴合字体特征，语言规范且逻辑连贯。
二、（20分）
（2024九上·白银期中）阅读北雁的《父亲的阳光》一文，完成各题。
①秋后的阳光在乡下变得金贵起来。父亲往坡地上收完了玉米，一棒一棒剥去苞叶，就在厦台上垒成圆柱，当清早第一缕阳光照射大地，一堆堆玉米就开始展露金黄的颜色，孩子一般笑开了脸。
②但父亲自己不笑。六十出头的年岁，常年经风受雨上山下田，他早把自己的一副身板练成了一个刻度精准的气象表，乘着这几天筋骨舒适，他得赶紧往水田里抢收稻谷。
③晴朗的阳光下，那一丘黄澄澄的稻谷，尽显丰收之色。父亲着急得很，清早出门时太阳还没上来，往田埂上一走，那双“解放牌”胶鞋立时就让秋露湿了个透。但父亲没有放慢脚步，走到自家田里往齐腰的稻穗前一弯，就把自己也弯成了一穗稻谷。
④愈是成熟，就愈应该变得涵养和谦逊起来。父亲到了这个年岁，腰身早已脆如薄纸，稍稍一弯，整个身子就痛得几将折断。在岁月的磨砺中，父亲习惯了容忍与沉默，弯不成腰，他就选择蹲坐，甚至跪立。窸窸窣窣的谷穗碰响，伴着霍霍的镰刀连动，父亲将丰收的喜悦整齐地码在茬口之下，散发出清甜的谷味芳香。但他却来不及自己品味，农忙时节的洱源坝子，抢收就如救火，劳苦的父亲就把自己当作一只扑火流萤，毫不保留地把一个身子往烈火里扑。
⑤雨水稠密的滇西十月，往往天晴不过三日。秋后的阳光变得吝啬起来，时而云朵盖上，天空就变得不再明朗。父亲焦心不安地直起身子，风恰好在这时刮来，父亲就在风里打了一个寒颤，瘦弱的身体就和他早前安下的稻草人一起抖动起来，吓跑了一群抢食的鸟雀。父亲就势一通手舞足蹈，“呜呜”地大声鸣叫，盖住整个坝子的鸟雀就被他风一般地赶上天空。从稻子插到田里的第一天起，父亲就把这一丘稻子当作他呱呱坠地的孩子，除草挑稗，把这田当作一块上好的绢布，把自己当作一个心灵手巧的妇人，一针一针在这田里编织出一幅锦来。
⑥转眼光阴如逝，父亲就在这田里织了整整六十年。在他精明的人世哲学里，有田也就有粮，有粮了他就可以养家糊口，培儿育女，起房盖屋，过安逸舒心的日子。可父亲最终却失算了，身至暮年，期望大半辈子的安逸就和养大的子女一样，一个个都远离而去。勤劳成性的他怎忍心土地闲着？就在一个个阴晴无定的日子继续走上田头，弯着老腰照旧在他的地里织起锦来。
⑦天还在变。父亲焦心起了家里晒场上的荚豆，当初被套种到了玉米地里，成熟之后绿皮干脱成了黄皮，却还死死连着豆心。父亲收回来就铺在场心里让太阳晒，直待黄皮干透变白，渐渐裂开炸出豆子，回来再使上一阵连枷，方能收获一袋成色姣好的豆子。
⑧云层变得更加厚实，接着一阵雨水下来，父亲和他的一丘稻子被淋了个全透。开初父亲还不想就此休息，可雨水打得他睁不开眼睛，要紧的是雨水还夹着雷电，乌天黑地里忽然一个彻亮地狂闪，稍稍四五秒钟过后，轰隆隆的雷声就把整个坝子都震得地动山摇。吓得父亲只好拾起镰刀，躲到村边的屋檐下避起雨来。向来本分的父亲，就用自己一辈子的老实巴交，敬畏着故园土地上的一切神灵。
⑨雨过天晴，太阳淘气成了一个不谙世事的孩子，金子一般惹眼的光亮，照得天空一碧如洗。抢收回来的父亲就把湿漉漉的谷子往晒场里铺。正午的太阳一下子变得很毒，父亲戴上草帽手把竹耙，勤手细脚反复翻晒，好似一下子回到田里，又开始了一个季节的开墒起垄、精耕细作……
（选自《人民日报》2016年11月26日）
11．阅读全文，请围绕“父亲”概括主要情节。
父亲垒堆玉米——　 　——父亲稻田织锦——　 　——父亲被雨淋——　 　
12．按要求回答问题。
（1）请联系具体语境，赏析下面句子的表达效果。
但他却来不及自己品味，农忙时节的洱源坝子，抢收就如救火，劳苦的父亲就把自己当作一只扑火流萤，毫不保留地把一个身子往烈火里扑。
（2）文章第⑤段和第⑧段画线句子对空中“云”的描写有何作用？
13．下面对文章有关内容的分析和概括，不完全正确的一项是 （　　）
A．文章标题“父亲的阳光”既指自然界的阳光，又暗示了父亲一辈子在田地劳作的辛劳。
B．“在他精明的人世哲学里，有田也就有粮，有粮了他就可以养家糊口，培儿育女，起房盖屋，过安逸舒心的日子。”句中“精明”恰恰体现了父亲作为中国农民身上特有的憨厚、朴实。
C．文章第⑧段说父亲“敬畏着故园土地上的一切神灵”，既写出了父亲的本分，又流露出对父亲迷信神灵的遗憾之情。
D．本文通过对父亲的描写，表现了父亲为了家人的幸福而终日劳作的品质，抒发了对父亲的赞美之情。
14．比较本文第⑨段画线句子和下面链接材料，请分别说说人物描写方法和抒发情感的异同点。
【链接材料】他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？
怎么了呢，父亲老了。
——（李森祥《台阶》）
【答案】11．父亲踏露割稻；父亲焦心荚豆；父亲翻晒谷子
12．（1）运用比喻修辞，生动形象地写出了父亲不顾劳累，全身心地抢收稻谷，表现了父亲吃苦耐劳的性格。
（2）表现了那时的天气变化极快，推动故事情节的发展，为下文写父亲被雨淋透作铺垫，衬托出父亲不知疲倦、吃苦耐劳的特点。
13．C
14．人物描写方法上的相同点：都有对人物的动作描写。不同点：链接材料还有对人物的肖像描写（或语言描写）。
抒发情感方面上的相同点：都表达了作者对父亲的赞美之情。不同点：链接材料除了对父亲的赞美之情，还表达了对父亲日益衰老和谦卑的心酸、怜悯之情。
【知识点】散文
【解析】【导语】本文描述父亲抓紧秋日的晴朗天气，忙着收米、割稻、收豆子、晒稻谷等农活的情景，表现了父亲为了一家人的生活，终日辛苦劳作的情形。在父亲看来，田地是人的衣食来源，是人们一切生活的依靠，因此他一辈子都劳作在阳光下的农田里。身至暮年，子女都不再依靠他的劳动养活，而他不忍心土地抛荒，仍继续劳作不止。这篇文章赞美父亲这样的劳动人民的朴实、勤劳的精神和禀性。【点评】（1）考查情节梳理概括。解答时先依据题目要求锁定关键信息所在范围，抓取文本中的核心词句，再提炼整合，舍去冗余修饰，用简洁凝练的语言概括出事件的核心内容即可。
（2）考查赏析句子及句段的作用。答题时，句子赏析先判断修辞手法、词语运用等角度，分析如何生动呈现内容，进而点明情感或人物品质；环境描写作用从内容、情节、人物、主题等维度，结合文本具体分析，将手法、内容、情感/作用关联，精准解读语句价值 。
（3） 本题考查文章内容理解与分析。 需先通读选项，明确各选项对文本内容、情感、手法等的解读方向；再回归原文，找到与选项相关的具体段落、语句，细致比对选项表述与原文信息的一致性，尤其注意对关键词的理解是否符合语境；最后结合文章主旨、作者情感倾向，精准筛选出错误选项。
（4）考查比较阅读。首先需准确判断描写方法，从人物的外貌、语言、动作、心理、神态等角度切入，结合文本具体语句明确所用手法；接着分析情感，先找情感共性，通过比对不同文本中描写内容的关联，提炼共通的情感倾向；再探究情感差异，依据各自文本的具体语境、人物处境及作者表达意图，区分情感的独特性，始终紧扣文本细节，将描写手法与情感表达紧密结合，确保分析精准且逻辑连贯。
11．考查情节梳理概括。
第一空：根据第三段中的“清早出门时太阳还没上来，往田埂上一走，那双‘解放牌’胶鞋立时就让秋露湿了个透”和第四段中的“窸窸窣窣的谷穗碰响，伴着霍霍的镰刀连动，父亲将丰收的喜悦整齐地码在茬口之下，散发出清甜的谷味芳香”可得：父亲踏露割稻。
第二空：根据第七段中的“天还在变。父亲焦心起了家里晒场上的荚豆”可得：父亲焦心荚豆。
第三空：根据第九段中的“正午的太阳一下子变得很毒，父亲戴上草帽手把竹耙，勤手细脚反复翻晒”可得：父亲翻晒谷子。
故答案为：父亲踏露割稻；父亲焦心荚豆；父亲翻晒谷子。
12．（1）考查赏析句子。
“抢收就如救火”把“抢收”比作救火，“劳苦的父亲就把自己当作一只扑火流萤”把父亲比作流萤，这是比喻的修辞。联系第四段中的“窸窸窣窣的谷穗碰响，伴着霍霍的镰刀连动，父亲将丰收的喜悦整齐地码在茬口之下”可知，这是对父亲抢收稻谷时的描写，父亲抢收稻谷如同救火，生动形象地表现了父亲抢收稻谷的紧迫感。“毫不保留”表现了父亲在抢收稻谷时的投入。联系人物性格可知，此处比喻表现了父亲吃苦耐劳的性格特点。
（2）考查分析句段作用。
第五段画线句描写的是天气转阴，云层加厚。第八段画线句描写的是云层更厚，转而成雨。这两个句子表现了天气的变化，引出了父亲在地里抢收稻谷，即使下雨也来不及躲避的情节。所以这两处描写天气变化的句子，为下文写父亲被雨淋透做了铺垫。联系人物性格可知，下雨了父亲也没有停止劳作，表现了父亲不知疲倦，吃苦耐劳的特点。
故答案为： （1）运用比喻修辞，生动形象地写出了父亲不顾劳累，全身心地抢收稻谷，表现了父亲吃苦耐劳的性格。
（2）表现了那时的天气变化极快，推动故事情节的发展，为下文写父亲被雨淋透作铺垫，衬托出父亲不知疲倦、吃苦耐劳的特点。
13．本题考查文章内容理解与分析。
C．有误，“又流露出对父亲迷信神灵的遗憾之情”有误，联系第六段中的“在他精明的人世哲学里，有田也就有粮，有粮了他就可以养家糊口，培儿育女，起房盖屋，过安逸舒心的日子”，因为土地给了父亲粮食，让他可以过上安逸舒心的日子，所以他才会“敬畏着故园土地上的一切神灵”；
故答案为： C。
14．考查比较阅读。
人物描写方法：根据第九段画线句中的“戴上、手把、翻晒”等可知，这是对父亲的动作描写。根据材料中的“埋在”可知，这也是对文中父亲的动作描写。不同的是，材料中“那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机”是对父亲的外貌描写，“这人怎么了”是对父亲的语言描写，而第九段画线句中没有这两种描写。
抒发情感方面：第九段画线句描写父亲在阳光下翻晒稻谷的情景，表现了父亲的勤劳，传达了作者对父亲的赞美之情。材料中用“倔强”来形容自己的父亲，表现父亲曾经的坚韧，同样传达了对父亲的赞美之情。不同的是，材料中“半晌都没动”“灰白而失去了生机”“父亲老了”等句子还表现了父亲的日益衰老，他早已不是当初那个强壮有力，无所不能的父亲了。表现了作者对父亲的怜惜之情。
故答案为： 人物描写方法上的相同点：都有对人物的动作描写。不同点：链接材料还有对人物的肖像描写（或语言描写）。
抒发情感方面上的相同点：都表达了作者对父亲的赞美之情。不同点：链接材料除了对父亲的赞美之情，还表达了对父亲日益衰老和谦卑的心酸、怜悯之情。
三、（14分）
15．（2024九上·白银期中）阅读下面的文章，完成下列小题。
让优秀成为一种习惯
朱铁志
①每个人的人生定位不同，生活态度自然就不同。打算把自己置于生活的哪个层次、何种境界，是每一个严肃生活的人都不得不考虑的现实问题，也决定了这个人基本的生活方式。鲁迅立志揭出劣根性，以引起疗救的注意，所以“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，把别人用来喝咖啡的时间用于读书写作。哈佛大学集中了全美甚至世界最优秀的学生，他们的校训正是“追求卓越”。是的，雄鹰不甘宇下，骏马难守圈栏。一个志存高远的人，必定将追求优秀作为自己的人生目标，作为一种近乎本能的习惯。
②所谓习惯，是一种常态，一种下意识，一种自动化，一种经过长期培养历练而形成的自然而然的状态，一种无需思考即可再现的回忆。其程序好像早已置于大脑和肌肉中，成为一种特殊的记忆，一举手，一投足，一颦一笑，都是优秀的外化和证明，都会使人眼前一亮，为之折服和赞叹。
③优秀习惯的养成是一个漫长的过程，它可以有一个明确的起点，但肯定没有固定的终点。但只要不断追求，每一个阶段性的成果都会成为一个新的起点。即便生命个体终结，后来者依然可以从他倒下的地方起步，向着更高的境界跋涉。
④优秀和勤勉是天然的盟友，是孪生兄弟。优秀的人无一不是勤勉的，而勤勉的人即便不是最优秀的，起码是比较优秀的。从某种意义上说，勤勉本身就是优秀的代名词。所有天才无不是台上一分钟，台下十年功。请千万不要轻易相信天才的神话，那种似乎不需练习就能演奏的神童，那种不费吹灰之力就品学兼优的学子，我们听说过，但没见过，不可太当真。即便有莫扎特那样的特例，于我等也毫无借鉴之可能，不可作为榜样盲目复制。道理很简单，你是你，你不是莫扎特。你我遍地都是，莫扎特只有一个。哲学常识告诉我们，特例不揭示必然性。聪明的人从来不把自己当特例，聪明人只知道下笨功夫。
⑤因为追求优秀，做什么都必须有“争创一流”的意识。食人俸禄，尽其本分，是常人的标准，而在优秀的人看来，是起码的德性；考上名牌大学，获得全优成绩，将来有一份体面的工作，是一般人梦寐以求的理想境界，而在优秀的头脑中，仅仅是一个通向优秀的起点而已。因为定位于优秀，别人可以睡的懒觉自己不能睡，别人可以敷衍的责任自己不能推，别人可以视而不见的工作自己不能躲，别人可以心安理得的生活自己不能忍。
⑥优秀作为一种品质，当然离不开客观环境。但真正优秀的人懂得：命运只有把握在自己手里，才是真正的命运。平庸的人总是把别人的成功归结为环境好、条件好、人缘好、运气好，而把自己所有的失败归结为外在原因。优秀的人心里明白成功离不开客观条件，但从不过分依赖客观条件。他们懂得：环境创造人，人也创造环境。他们成功的时候往往以感恩之心面对社会、面对所有帮助过他们的人，把成功的功劳归结于客观条件。他们失败的时候，往往把原因归结为自己努力不够。优秀的人总是说自己不行，认为自己无知；平庸的人总是利用各种机会表白、粉饰自己。在真正优秀的人看来，世界上没有比这更愚蠢的事情了。
⑦优秀是一种酵母，把它用到生活中会产生一种奇特的效果。套用一句诗人的话：优秀是优秀人的通行证，平庸是平庸者的墓志铭。
（摘自《人民日报》，有改动）
（1）认真阅读全文，找出文章的中心论点。用原文语句回答。
（2）文章首段引用鲁迅、哈佛大学的事例的作用是什么？
（3）读文归纳填空：“让优秀成为一种习惯”，一是要不断追求；二是要勤勉；三是　 　；四是　 　。
（4）文章第⑥段主要运用了什么论证方法？有什么作用？
（5）如果把文章第④段中的“优秀的人无一不是勤勉的”一句作为观点，请你参照下面示例再写一个具体事例作论据（所举事例限制在所学初中教材的范围内）。
示例：闻一多日不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血，终于写成了《唐诗杂论》
【答案】（1）“一个志存高远的人，必定将追求优秀作为自己的人生目标，作为一种近乎本能的习惯”或“让优秀成为一种习惯”。
（2）①引出中心论点；②作为论据证明中心论点；③激发读者的阅读兴趣。
（3）做什么都要有“争创一流”的意识；不过分依赖客观条件（把命运把握在自己手里）
（4）对比论证。把“优秀的人”与“平庸的人”的不同认识加以对比，突出论证了“优秀的人”不过分依赖客观条件的观点。
（5）居里夫人埋头在实验室里用了三年零九个月，从8吨废沥青中提炼出一克镭。
【知识点】中心论点；补充论据；举例论证；对比论证
【解析】【分析】⑴论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文。有的文章题目就是论点；有的则含在第一段中或最后一段中；少量的在文中；还有的论点则需要结合论题、论据等内容自己进行概括。阅读文章可知，这篇文章的题目就是中心论点。也可以认为本文开头指出人生定位不同，生活态度就不同，并举了鲁迅和哈佛大学的例子，引出中心论点“一个志存高远的人，必定将追求优秀作为自己的人生目标，作为一种近乎本能的习惯”。
⑵解答作用类试题要从结构和内容两个方面进行分析，并要结合文章特点。议论文开头段一般有引出论点或者论题的作用；有激发读者的阅读兴趣的作用；如果是引用了名人名言，还能起到论证中心论点的作用。结合文章内容分析作答即可。
⑶本题是把“优秀的人”与“平庸的人”的不同认识加以对比，运用的是对比论证的方法。对比论证的作用就是突出而有力地论证作者的观点。结合文章具体内容进行分析作答。
⑷①举例论证：通过典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。②道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括、更深入、更有力，更具有权威性。③比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。④对比论证：对比论证的作用就是突出有力地论证作者所要表达的观点。⑤引用论证：其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。本题从运用比喻论证方法的作用，结合文章具体内容进行分析作答即可。
⑸补充事实论据时，要选择真实而典型的事例，紧扣论点概括叙述，所选事实和观点要统一，否则就失去了事实论据的说服力。本题补写论据，首先明确要围绕“优秀的人无一不是勤勉的”的观点，找出能够证明这个观点的事例，用示例中的句式进行表述，意思对即可。
故答案为：⑴“一个志存高远的人，必定将追求优秀作为自己的人生目标，作为一种近乎本能的习惯”或“让优秀成为一种习惯”。
⑵①引出中心论点；②作为论据证明中心论点；③激发读者的阅读兴趣。
⑶做什么都要有“争创一流”的意识；不过分依赖客观条件（把命运把握在自己手里）
⑷对比论证。把“优秀的人”与“平庸的人”的不同认识加以对比，突出论证了“优秀的人”不过分依赖客观条件的观点。
⑸居里夫人埋头在实验室里用了三年零九个月，从8吨废沥青中提炼出一克镭。
【点评】⑴中心论点的识别：一看题目，二看首尾，三看是否是明晰的判断，四看是否统帅全文，四看论据证明的观点。方法：①标题揭示；②开头提出；③结尾归纳。
⑵举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
答题格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。
⑶在读懂文本的基础上归纳填空。可以用原文的关键词句作答。
⑷对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。对比重在揭示事物间的差异性，其作用是增强论证的鲜明性，能给人留下深刻的印象。 文中 把“优秀的人”与“平庸的人”的不同认识加以对比，突出论证了“优秀的人”不过分依赖客观条件的观点。
⑸补充论据：①根据中心论点或分论点，填写恰当的道理论据或事实论据。论据要能证明论点。②分析上下文的内容内在联系，填写相应的内容。③表述时要注意例句形式、字数、要求等。本题要围绕“优秀的人无一不是勤勉的”的观点，找出能够证明这个观点的事例，用示例中的句式进行表述，意思对即可。
四、（13分）
（2024九上·白银期中）阅读下列以“写景·记情”为主题的文言文，完成下面小题。
湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
西湖
袁宏道
从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆，茶毕，即棹小舟入湖。山色如娥，花色如颊，温风如酒，波纹如绫，才一举头，已不觉目酣神醉。此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
16．用现代汉语写出下列句子的意思。
（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
（2）此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神也。
17．用“／”划分下列一句的朗读节奏。
此时欲下一语描写不得。
18．试简要分析“独往湖心亭看雪”一句中“独”字的表达效果。
19．《湖心亭看雪》写的是雪后的西湖，《西湖》写的是春天的西湖，试比较两篇文章写景方法的不同。
20．《湖心亭看雪》和《江雪》都描写了雪景和人的活动，但所表达的感情完全不同，请简要分析。
【答案】16．（1）（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
（2）这时想要说一句赞美的话也说不出来，大约就像东阿王曹子建在睡梦中刚刚遇上洛水女神的光景呀。
17．此时／欲下一语描写／不得。
18．1.映衬出环境的幽静、空旷；2.充分展示出作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式；3.暗示作者的“痴”（或“不同常人”），为下文作伏笔。
19．《湖心亭看雪》用简练朴素，不加渲染的白描手法写景（答出“白描”即可）；《西湖》用生动比喻写景。
20．《湖心亭看雪》表达的是作者清高自赏和淡淡的愁绪；《江雪》表达的是作者怀才不遇的孤独感。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译
【解析】【导语】 张岱的《湖心亭看雪》与袁宏道的《西湖》以及柳宗元的《江雪》通过不同的季节和场景，展现了作者对自然的独特感受。张岱在寒冬的雪中独自泛舟湖心，体现了孤寂之美；袁宏道描绘春天的西湖，展现了万物复苏的生机与醉人之感；而柳宗元的《江雪》以寒江独钓的孤寂，呈现出一种超然物外的情怀。这三位作者通过简练的文字，从白雪皑皑的寂静中感受生命的淡泊，从繁花似锦的生动中感受自然的丰富，形成了各自独特的写景风格。
【点评】 （1）本题考查文言语句翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（2）本题考查文言断句。解答时先理解句子大意，确定句子叙述的事件和逻辑顺序，借助虚词辅助断句，如“而”“也”等，“而”常表转折、承接等关系，“也”多为句末语气词。注意句子成分，主谓宾结构完整处可适当断句。
（3）本题考查词句理解赏析。需结合文本语境，从多个角度（如环境氛围、人物情感与精神、情节结构等）切入，先分析字词在具体情境中的表层体现，再深入挖掘其背后蕴含的深层意义（如凸显环境特点、展现人物情怀、为情节铺垫等），最后整合各角度分析，使结论既贴合文本细节，又逻辑清晰、语言精准规范。
（4）本题考查对比阅读。需先锁定文本中的写景语句，提炼其在语言运用（如简练质朴或浓墨重彩）、描写角度（如整体勾勒或细节刻画）等方面的特征；再结合具体语句分析所运用的写景手法（如白描、渲染等），并阐述该手法如何精准展现景物特点；最后整合分析，确保结论紧扣文本内容，语言规范且逻辑连贯，清晰呈现手法与景物特征的关联。
（5）本题考查情感分析。需先结合文本中的关键情节、景物描写及人物行为，捕捉其中蕴含的情感线索；再联系作者的生平背景，深入剖析情感的内涵；最后整合信息，清晰呈现作品所表达的具体情感，确保分析贴合文本细节与作者背景，语言规范且逻辑连贯。
【点睛】
参考译文：
【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片弥漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皑皑的。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样的人！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！”
【乙】从武林门往西走，就望见保叔塔高耸在重山叠岭之中，这时我的心已经飞到西湖上面。午间进入昭庆寺，用茶过后，立即雇小船划向湖中。山是青黑色的，如同美女的眉毛；桃花红艳艳的，如同少女的面颊；温风拂面，使人如饮醇酒；微波荡漾，如同绫罗一般轻软。我刚刚抬头一看，不知不觉间就已经是如痴如醉了。这时我想用一个词语来描写（这光景），竟然想不出来，大约像东阿王曹植最初见到洛神时一样。我游西湖就从这一次开始，时间是万历二十五年二月十四日。
16．本题考查文言语句翻译。
（1）重点词：雾凇：水气凝成的冰花；沆砀：白气弥漫的样子；一：全，都。句意： （湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
（2）重点词：欲：想要；下一语：用一个词语（来形容）；东阿王：指曹植，他曾被封为东阿王；洛神：传说中伏羲氏的女儿宓妃，溺死于洛水后为神，曹植曾作《洛神赋》描绘其美貌绝伦。句意： 这时想要说一句赞美的话也说不出来，大约就像东阿王曹子建在睡梦中刚刚遇上洛水女神的光景呀。
故答案为： （1）（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
（2）这时想要说一句赞美的话也说不出来，大约就像东阿王曹子建在睡梦中刚刚遇上洛水女神的光景呀。
17．本题考查文言断句。
句意：这时我想用一个词语来描写（这光景），竟然想不出来。“此时”是时间状语，表明了特定的时刻，起到引领句子的作用。“欲下一语描写”是句子的谓语部分，这部分体现了主体的动作和意图；“不得”则是结果补语，表明前面想要做的动作没有办法实现故断句：此时／欲下一语描写／不得。
故答案为： 此时／欲下一语描写／不得。
18．本题考查词句理解赏析。
结合“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”可知，天地间白茫茫一片，万籁俱寂，在这极度幽静、空旷的雪后景致里，“独”字与之相得益彰。无人搅扰的西湖，唯有作者孤身一人闯入，愈发凸显环境静谧得近乎清冷，强化了空阔寂寥之感。从彰显个人情怀来讲，张岱避开世俗纷扰，选在这冰天雪地时独自前往湖心亭，不屑与众人同赏雪景、共逐热闹。彼时世人或围炉取暖，或把酒言欢，他却偏爱这孤冷之境，正是遗世独立，坚守自我本心，不随波逐流生活方式的真切体现；此外，寒冬深夜独自看雪，行径异于常人，旁人难解此举。而这份“痴”贯穿全文，正因这“独”去，才有后文湖心亭遇知音、共赏雪、沉醉其间等情节，早早埋下伏笔，使行文流畅连贯，尽显作者别样志趣。
故答案为：1.映衬出环境的幽静、空旷；2.充分展示出作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式；3.暗示作者的“痴”（或“不同常人”），为下文作伏笔。
19．本题考查对比阅读。
在《湖心亭看雪》中，张岱写景尽显白描手法之精妙。“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已”，作者仅用寥寥数笔，不加过多修饰与雕琢，直白勾勒出雪后西湖的苍茫景致。他抓住长堤、湖心亭、舟、人这些关键物象，用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等极简词汇，便精准描绘出天地浩渺间万物渺小的空灵画面，呈现出雪后西湖的幽静、空旷，文字质朴却意境深远。
袁宏道的《西湖》，“山色如娥，花色如颊，温风如酒，波纹如绫”，将山色比作婀娜多姿的女子，花色类比少女粉嫩的脸颊，暖风形容成醇厚的美酒，波纹恰似轻柔绫罗。一连串生动鲜活的比喻，从视觉、触觉多维度渲染，细腻且极具感染力，让春日西湖的明艳柔美跃然纸上，尽显西湖的旖旎风光。
故答案为：《湖心亭看雪》用简练朴素，不加渲染的白描手法写景（答出“白描”即可）；《西湖》用生动比喻写景。
20．本题考查情感分析。
在《湖心亭看雪》里，张岱于“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的极寒静谧时，“独往湖心亭看雪”，这份“独”凸显他遗世独立、不同流俗。彼时众人或畏寒、或无暇赏雪，他却偏爱孤身闯入茫茫雪境，尽显清高自赏。文中“莫说相公痴，更有痴似相公者”，这一“痴”字藏着他对雪景执着眷恋，可也透着无人全然懂自己的淡淡愁绪。他邂逅金陵客共饮，短暂欣喜后仍要回归独处，暗示其内心深处与世俗的疏离感。
柳宗元的《江雪》营造出“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的极致孤寂画面，天地间飞鸟绝迹、人踪全无，只剩“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。诗人以寒江独钓翁自比，彼时他仕途受挫、被贬永州，一腔抱负无处施展。茫茫大雪象征恶劣环境，独钓之人仿若置身绝境却仍坚守，恰是其怀才不遇却不甘沉沦，于孤独中坚守自我的心境写照，满是落寞与不屈。
故答案为： 《湖心亭看雪》表达的是作者清高自赏和淡淡的愁绪；《江雪》表达的是作者怀才不遇的孤独感。
五、（共6分）
（2024九上·白银期中）阅读下面两首唐诗，完成小题。
【甲】行路难（其一）
李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
【乙】长沙过贾谊宅
刘长卿
三年谪宦①此栖迟②，万古惟留楚客悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。
汉文③有道恩犹薄，湘水无情吊④岂知。寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。
注：①[三年谪宦]贾谊被贬至长沙三年。②[栖迟]停留，居留。③[汉文]指汉文帝刘恒。④[吊]凭吊。贾谊曾在此作《吊屈原赋》。
21．李白空有绝世之才，百般努力却仍被“赐金放还”免除官职，所以诗人深感行路之难；刘长卿第二次被贬谪降职时，正好路过长沙贾谊故居，寒秋之景自然让他心生强烈感慨。这两首诗都是诗人在遭遇①　 　的痛苦经历之后所写，一开始都表现出②　 　的情感，而【甲】诗在结尾处转向③　 　的情绪，别创
一番境界。
22．下列关于这两首诗的认识和理解，完全正确的一项是（　　）
A．这两首诗均为唐人律诗，句式整齐，韵律协调，富有格律之美。
B．【甲】诗中诗人因不能做到悠闲地在碧溪上垂钓和乘着小船做白日梦而感叹“行路难”。
C．【乙】诗最后两句，诗人用“怜君”含蓄地透露出“自怜”之意。
D．“一切景语皆情语”，这两首诗都借写眼前古迹而发心中真情，完美地做到了情景交融。
【答案】21．仕途不顺（“志向受挫”等）；悲伤（“愁闷”等）；乐观（“昂扬”等）
22．C
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【导语】这两首诗均展现了诗人仕途受挫后的复杂心境。【甲】诗李白以“停杯投箸”“拔剑四顾”的激愤起笔，最终在“长风破浪”中迸发豪情；【乙】诗刘长卿借贾谊旧宅抒怀，“秋草”“寒林”的萧瑟景象渗透着千古悲凉。两诗皆由压抑转向超脱（甲）或深化（乙），体现了唐代诗人面对困境时不同的精神突围。
【点评】（1）本题考查赏析情感主旨。作答时需先结合文本信息提炼诗人共同的人生境遇；再依据其经历和作品内容，推断对应的核心情感；进而结合诗人的创作风格或具体诗句，分析情感的后续走向或特点；整体需紧扣文本细节，确保分析逻辑连贯、语言精准，清晰呈现境遇、情感及情感特点间的关联。
（2）考查对诗歌的体裁、类型、内容的具体理解。解答时先明确选项考查点（体裁、典故、抒情方式等）；再结合诗句和相关知识（如律诗格律、典故含义、抒情手法分类），逐一比对选项与文本是否一致。辨体裁要看格律特点（句数、对仗等），析典故要懂本义及诗中寓意，判抒情方式要区分直抒胸臆、借景抒情等，确保解读贴合诗歌内容情感，选出正确答案。
21．本题考查赏析情感主旨。
第①空：《行路难（其一）》里，“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，黄河被冰堵塞、太行被雪覆盖，象征着诗人李白在仕途上遭遇重重阻碍，无法顺利实现政治抱负。“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，也从行为和神态上，体现出因仕途受阻而产生的迷茫痛苦，可见他经历了仕途不顺的挫折。《长沙过贾谊宅》中，“三年谪宦此栖迟”，点明贾谊被贬长沙三年的仕途坎坷遭遇，而诗人刘长卿借凭吊贾谊，实则暗喻自己同样仕途不顺，被贬谪的经历，所以两首诗的诗人都有仕途不顺（志向受挫等）的痛苦经历，故①处填“仕途不顺（‘志向受挫’等）”。
第②空：甲诗开篇“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，面对珍贵的美酒佳肴，诗人却放下杯子、扔掉筷子，拔
剑环顾四周，满心都是茫然。这种行为和神态的描写，生动展现出他因仕途遇阻而产生的悲伤、愁闷情绪，食不下咽、内心迷茫，满是痛苦。乙诗首联“三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲”，直接点明贾谊被贬居留在此，留下万古的悲叹，诗人借贾谊的遭遇，抒发自己仕途不顺的悲伤，一个“悲”字，奠定全诗悲伤（愁闷等）的情感基调，所以②处填“悲伤（‘愁闷’等）”。
第③空：甲诗结尾“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，诗人笔锋一转，从之前的迷茫痛苦中挣脱出来，坚信自己总有一天能乘风破浪，扬起高帆渡过沧海，实现理想。这种对未来的坚定信念和积极展望，展现出乐观（昂扬等）的情绪，与开篇的悲伤形成鲜明对比，别创一番境界，所以③处填“乐观（‘昂扬’等）”。
故答案为：仕途不顺（“志向受挫”等）；悲伤（“愁闷”等）；乐观（“昂扬”等）。
22．考查对诗歌的体裁、类型、内容的具体理解。
A. “句式整齐”不正确，【甲】诗中的“行路难，行路难，多歧路，今安在”和前后格式不一致；
B. 引用典故分析不正确；垂钓碧溪上讲的是姜太公钓鱼的故事，乘舟梦日边讲的是商开国重臣伊尹受商王重用前，曾梦见自己乘船经过日月旁边。借用吕尚垂钓的碧溪，伊尹梦舟日边的典故，梦想着自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟大的功业。
C.正确。
D. “两首诗都借眼前古迹而发心中真情”不正确，只有【乙】诗是怀古诗。
故答案为： C。
六、名著阅读。（6分）
（2024九上·白银期中）摘记1：
这被暴风雨所打击着的土地，／这永远汹涌着我们的悲愤的河流，／这无止息地吹刮着的激怒的风，／和那来自林间的无比温柔的黎明
摘记2：
透过雪夜的草原／那些被烽火所啮啃着的地域，／无数的，土地的垦植者／失去了他们所饲养的家畜／失去了他们肥沃的田地
摘记3：
播种者呵／是应该播种的时候了，／为了我们肯辛勤地劳作／大地将孕育／金色的颗粒
（《艾青诗选》）
23．诗人在三首诗中都运用了哪一意象？试选择其中一首分析这一意象的作用。
24．学校举行主题为“如何读诗”的学习经验分享活动。请你从下列作品中选择一部，结合相关内容，给刚升入初中的学弟学妹提供你的阅读建议。
《艾青诗选》《泰戈尔诗选》《唐诗三百首》
【答案】23．土地
《我爱这土地》，土地象征祖国大地遭受的无尽的苦难；《雪落在中国的大地上》，土地是苍老衰弱、正备受苦难的祖国的象征；《复活的土地》土地只腐朽的日子即将结束，新生的、光明的日子即将到来。“土地”这一意象寄寓着作者对祖国深深的爱。
24．示例一：《艾青诗选》，把握诗歌的意象。读诗，要透过诗歌中的形象，理解诗歌的深层内涵。例如《艾青诗选》中“太阳”“黎明”等意象，艾青能够赋予它们深刻的思想内容，从而使其诗歌在艺术与思想内容方面形成了有机的统一。如《雪落在中国的土地上》，开头的“雪落在中国的土地上／寒冷在封锁着中国呀……”这里的“雪”既是对大自然景象的如实描写，又是当时惨遭战乱的现实的艺术写照，不仅仅表现了自然界的寒冷，更是对政治气候和民族命运的暗示，表达了深刻的思想内容，为诗篇后面倾诉心曲、抒发忧国忧民的深情做了铺垫。
示例二：《泰戈尔诗选》，体会诗歌的理性美。《泰戈尔诗选》中有很多富有哲理的小诗，《飞鸟集》就是一部富于哲理的格言诗集，里面的每首诗都不长，短的仅一两行，长的也不过三四行。它们如格言警句一般简洁明快，发人深省。例如：“权威对世界说道：你是我的。世界便把权威囚禁在她的宝座下面。爱情对世界说道：“我是你的。世界便给予爱情在她屋内来往的自由。”这段话生动地诠释了深刻的人生哲理。
示例三：《唐诗三百首》，体味诗歌的情感。例如《唐诗三百首》中能读到心怀天下、忧国忧民的士人情怀，也能感受到寄情山水、怡然自得的隐逸之风；有慷慨激昂的壮士，也有落寞黯淡的愁肠，还有婉转低回的心曲。如杜甫的《春望》，开篇描绘国都萧索的景色，到眼观春花而泪流，耳闻鸟鸣而怨恨；再写战事持续很久，以致家里音信全无；最后写到自己的哀怨和衰老，环环相生、层层递进，创造了一个能够引发人们共鸣、深思的境界。表现了在典型的时代背景下所生成的典型感受，反映了同时代的人们热爱国家、期待和平的美好愿望，也展示出诗人忧国忧民、感时伤怀的高尚情感。
【知识点】《艾青诗选》
【解析】【点评】（1）本题考查诗中意象及作用。需先明确诗歌中共同的核心意象；再结合具体诗作，分析该意象在文中的象征意义；进而阐述意象如何承载诗人的情感，并关联诗句具体内容说明其对情感表达的作用；最终整合分析，确保结论紧扣意象特征、诗歌内容与诗人情感，语言规范且逻辑清晰。（2）本题考查名著阅读。需先选定具体诗集，明确阅读维度；接着结合诗集特色，以典型内容为例，阐释可采用的阅读策略；最后用清晰、亲切的语言，将策略与实例融合，给出实用、贴合初中读者认知的读诗建议。
23．本题考查诗中意象及作用。
首先明确三首诗都运用了“土地”这一意象。
摘记1：根据诗中的“这被暴风雨所打击着的土地”可知，“土地”在这里象征着祖国大地。“暴风雨”代表着侵略者以及侵略者带来的灾难。“土地”遭受“暴风雨”的打击，形象地描绘出祖国大地正在遭受侵略者的残酷蹂躏，饱受战乱之苦。诗人以鸟自喻，即便死了也要把羽毛腐烂在土地里面，深刻地表达出诗人对祖国这片土地深深的眷恋以及对祖国遭受苦难的痛心。这种对“土地”的情感，其实就是对祖国的热爱，即使祖国千疮百孔，依然不离不弃，愿意为之奉献一切。
摘记2：从“透过雪夜的草原／那些被烽火所啮啃着的地域”可知，“土地”象征着苍老衰弱且正在遭受苦难的祖国。“雪夜”营造出一种寒冷、压抑的氛围，“烽火”则体现出战争的残酷。“土地”被“烽火”啮啃，说明祖国大地正在被战争无情地破坏，百姓流离失所，土地失去了往日的生机。诗人通过描绘这片受苦的“土地”，抒发了对祖国命运的深切担忧，以及对受苦人民的同情，体现出诗人对祖国深沉的爱，希望祖国能摆脱苦难。
摘记3：根据“播种者呵／是应该播种的时候了，／为了我们肯辛勤地劳作／大地将孕育／金色的颗粒”可知，这里的“土地”象征着腐朽的日子即将结束，新生的、光明的日子即将到来的祖国。“播种”象征着人们为了美好的未来而进行的努力奋斗。“土地”从之前的苦难象征，转变为即将孕育希望的象征，体现出诗人对祖国未来充满信心。诗人通过“土地”意象的变化，表达了对祖国新生的坚定信念，以及对祖国的热爱和对美好未来的憧憬。
故答案为：土地；《我爱这土地》，土地象征祖国大地遭受的无尽的苦难；《雪落在中国的大地上》，土地是苍老衰弱、正备受苦难的祖国的象征；《复活的土地》土地只腐朽的日子即将结束，新生的、光明的日子即将到来。“土地”这一意象寄寓着作者对祖国深深的爱。
24．本题考查名著阅读。
解答本题时，要结合自己的阅读体验，向学弟学妹介绍阅读经典名著的方法。要求是以《艾青诗选》《泰戈尔诗选》《唐诗三百首》中任意一部为例，结合自己的阅读体验，给他们提供一些阅读建议。如欣赏《艾青诗选》的语言特色，可抓住他诗歌语言的朴素、单纯、集中、明快这四个特点分析。作者的语言常受诗人的人生经历及性格影响。如李白自信洒脱他的诗便豪放飘逸、热情奔放；杜甫经历战乱、颠沛流离，他的诗便沉郁顿挫；而王维的诗则清新空灵。《艾青诗选》也亦如此。在解放前，艾青不论境遇如何，他对太阳、光明有着不懈的追求和执着的坚持。所以在很多的诗篇中，他以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明。不论过程如何曲折坎坷、孤独迷茫，结尾处总会把目光转向“阳光”“光明”，能给人以希望就在眼前的感觉，给人带来动力和希望。他的诗不但感情真挚，同时语言朴素，不求外在形式的整齐，也不注重押韵，富有散文美，是现代新诗的代表。欣赏时，要结合具体诗句，分析诗句所体现出的语言特点。
故答案为：示例一：《艾青诗选》，把握诗歌的意象。读诗，要透过诗歌中的形象，理解诗歌的深层内涵。例如《艾青诗选》中“太阳”“黎明”等意象，艾青能够赋予它们深刻的思想内容，从而使其诗歌在艺术与思想内容方面形成了有机的统一。如《雪落在中国的土地上》，开头的“雪落在中国的土地上／寒冷在封锁着中国呀……”这里的“雪”既是对大自然景象的如实描写，又是当时惨遭战乱的现实的艺术写照，不仅仅表现了自然界的寒冷，更是对政治气候和民族命运的暗示，表达了深刻的思想内容，为诗篇后面倾诉心曲、抒发忧国忧民的深情做了铺垫。
示例二：《泰戈尔诗选》，体会诗歌的理性美。《泰戈尔诗选》中有很多富有哲理的小诗，《飞鸟集》就是一部富于哲理的格言诗集，里面的每首诗都不长，短的仅一两行，长的也不过三四行。它们如格言警句一般简洁明快，发人深省。例如：“权威对世界说道：你是我的。世界便把权威囚禁在她的宝座下面。爱情对世界说道：“我是你的。世界便给予爱情在她屋内来往的自由。”这段话生动地诠释了深刻的人生哲理。
示例三：《唐诗三百首》，体味诗歌的情感。例如《唐诗三百首》中能读到心怀天下、忧国忧民的士人情怀，也能感受到寄情山水、怡然自得的隐逸之风；有慷慨激昂的壮士，也有落寞黯淡的愁肠，还有婉转低回的心曲。如杜甫的《春望》，开篇描绘国都萧索的景色，到眼观春花而泪流，耳闻鸟鸣而怨恨；再写战事持续很久，以致家里音信全无；最后写到自己的哀怨和衰老，环环相生、层层递进，创造了一个能够引发人们共鸣、深思的境界。表现了在典型的时代背景下所生成的典型感受，反映了同时代的人们热爱国家、期待和平的美好愿望，也展示出诗人忧国忧民、感时伤怀的高尚情感。
七、作文（60分）
25．（2024九上·白银期中）某学校九年级（1）班的全体同学，将于5月30日（星期六）下午2点去参观野生动物园，请你代表班委会给全班同学发一则通知（拟写通知的时间为2024年5月28日），告诉同学们提前半个小时到学校大门口集合，统一乘坐客车到野生动物园参观。要求同学们不迟到，自带矿泉水，参观过程中遵守纪律，不擅自离开集体，禁止出现伤害动物的行为。（100字以内）
【答案】示例：
通知
九年级（1）班全体同学：
我班将于 5 月 30 日下午 2 点参观野生动物园，望大家于当天下午 1 点 30 分到学校大门口集合，乘客车出发。记得自带矿泉水，参观时遵守纪律，勿离队、伤动物。切勿迟到！
九年级（1）班班委会
2024 年 5 月 28 日
【知识点】应用文
【解析】【分析】本题考查拟写通知。首先明确通知对象：即九年级（1）班全体同学，开头顶格写“九年级（1）班全体同学”；其次点明关键信息：涵盖时间、地点、事件、集合要求、注意事项等内容，语言简洁精准，按重要程度依次罗列；最后落款：右下角注明发通知的单位“九年级（1）班班委会”及日期“2024年5月28日”。
故答案为：
示例：
通知
九年级（1）班全体同学：
5 月 30 日（星期六）下午 2 点，我们班去参观野生动物园。请提前半小时到学校大门口集合，统一乘车前往。自带矿泉水，参观时守纪律，不擅离集体，禁伤动物，请勿迟到。
九年级（1）班班委会
2024 年 5 月 28 日
【点评】本题考查拟写通知。需严格遵循通知格式：首行正中写标题（如“通知”）；第二行顶格写被通知对象（称呼）；正文另起一行空两格，清晰写明事件、时间、地点、具体要求等核心内容；最后在正文右下方分两行落款，分别注明署名和日期。整体需保证信息完整、条理清晰、语言简洁规范，符合应用文写作的格式与内容要求。
26．（2024九上·白银期中）阅读下面的材料，按要求写作。
“天行健，君子以自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。为弘扬这种精神，班内将举办“我辈当自强”的主题活动，请你参加。
【任务一】 以“自强”为话题，写一篇记叙性文章。 写作标准： （1）紧扣“自强”合理选材，中心明确，价值观正确； （2）写清楚事情的过程（困境是什么，发生了什么冲突，人物采取什么行动面对冲突，结局是什么），详略得当； （3）思路清晰，语言连贯。 【任务二】 以“自强”为话题，写一篇议论性文章。 写作标准： （1）围绕“自强”表达明确的观点，自己拟题，价值观正确； （2）论据要能支持论点； （3）选择恰当的论证方法，论证合乎逻辑，论证思路清晰。
要求：
（1）自选任务，联系自己的生活体验写作。
（2）自拟标题，自定文意，不少于600字。
（3）不要套作、抄袭，不要泄露个人信息。
【答案】例文一：
那一次，我勇敢地站起来
人生难免有几次尝试，它可能成功，也可能失败。有位名人曾说过：“实践是进步的第一阶梯，只有实践才能使你有所发现，有所感悟。”在我无数次的尝试中，有一次尝试让我刻骨铭心，那是一次勇敢的尝试。
周六，我和姐姐、奶奶去“文华”小区游玩。当我们走到溜冰场时，我不由得眼睛一亮，溜旱冰真有趣！旱冰场上人们溜得真棒，他们身轻如燕，而我根本就不会滑，随后我的眼神暗了下来。我又转念一想：做什么事都要尝试一下，古人云：眼是懒虫，手是好汉。我为什么不能尝试一次呢？于是我去售票处卖票，进入场地。
穿上了旱冰鞋，我有种要摔倒的感觉，站都站不稳，甭提滑了。我小心翼翼地扶着栏杆，一步一步地走，我发现周围的人滑得十分快，我仔细地观察了他们的步伐。脚的移动怕须是“八”字形向外滑，而且身子要配合好。我掌握了要领，就松开栏杆试一次，刚一抬脚，没想到力不从心，我摔了一跤。我勇敢地站了起来，再一次观察其他人的动作，他们弯着腰，两个手臂前后摆动，凭此保持平衡。我放松了绷紧的神经，模仿他们的动作，滑了起来。真是“功夫不负有心人”，我会滑了！可是姿态一点儿也不优美，速度也很慢，我决心改进我的技术。我又一次次地尝试，而又一次次地失败，一次次摔倒。酷日当头，我的衬衫被汗水浸湿了，可我不气馁，继续练习……
终于，我可以自由自在地滑旱冰了，我尽快地滑着，翩翩起舞，犹如一只小燕子轻轻地擦地滑翔；犹如一位舞女，展示自己的婀娜多姿；犹如一匹骏马，在轻快地奔驰。我自由自在地滑着，成了一道风景线。
我快乐极了，因为我学会了滑旱冰，尝到了自己滑翔的幸福，感到了成功的喜悦，领悟到了自由的味道，我深深感受到“不以一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香道理”。我为我这次勇敢的尝试，感到无限的欣慰和自豪！
例文二：
做一个自立自强的人
自立自强是中华民族几千年以来的传统美德，它是民族的脊梁，民族的灵魂，是关乎中华民族能否立于民族之林的关键。
怎样才能自立自强呢？首先要学会自立，自立就是自己能靠自己的能力站立起来，不借助外来的力量，通过自己的努力闯出一片天下。不怕困难，自己的事情自己做，要为着自己的梦想而奋进而不懈努力。现在许多有成就的人，都是通过自己的努力才有今天的荣誉。我们只要不再懒惰，永不放弃就会离成功近一些，更近一些，甚至到达成功的顶点，领略自立的精神所在，让自立在我们幼小的心灵土壤中生根、发芽、开花、结果。
在我人生的字典里，没有什么是不可能的，只要懂得自立，只要你努力，一步一个脚印地前进，执著追求，不言放弃，锲而不舍，一切都有可能。
自立自强是兄妹，是孪生的。自立促进自强，自强便能自立。从哪里摔倒了就从哪里站起来，面对种种困难，我们要自强。自强这两个字就像一粒种子在我们的心里慢慢发芽，让懂得了什么才是真正的自强。汶川的人们在地震的威胁下重新站了起来。刘亚春校长，向倩老师，二年级班长林浩，他们在地震的废墟的满目疮痍中站起来了，他们是人，他们是铁骨铮铮的大写的人。在地震中定格的教师姿势，是那么的完美……时间不可以倒流，但自立自强可以再塑。他们这一群人诠释了坚强，他们在自立自强中奏响的是强音，他们的精神影响四川，影响中国，影响世界，是一个民族精神的多彩折射。我们也要像他们一样坚强，像他们一样的勇敢，不怕困难的威胁，坚强地走下去。每个人都会遇到困难，都会遇到挫折，但是只要坚强，勇敢就可以战胜困难。
你只要比别人多一点点坚强，别人就会成为小溪，你就会成为大江、甚至海洋。自强是一种精神，这样的精神很微妙，很丰富。只有具有自立自强精神的中国人才领悟其真正内涵。
每一个中国人，都要学会独立，学会坚强，学会生活，都要懂得自立自强。每个人都经历过恐慌，经历过痛苦，但是却在恐慌与痛苦中选择了自立，选择了坚强，选择了面对。
一个中国人，不应该软弱，要坚强，要自立自强，要把中华民族的传统美德发扬光大！让其在十几亿人的心中生根、发芽、开花、结果。让每一个中国人没有弯曲的脊梁，永远自立，永远坚强。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】本题考查话题作文写作。
任务一：
一、审题立意。这是一道任务驱动型话题作文题，要求参与班级举办“我辈当自强”的主题活动，完成作文。不仅要体现“自立自强”的主题，这也是写作的话题。我们可以围绕“什么是‘自强’”，对自强进行定义；也可以立足“怎样才能‘自强’”对自强进行诠释。围绕着“自强”是什么、为什么，怎样实现自强，生活中，“我”与自强有什么差距等展开阐述都是可以的。
二、选材构思。要求写一篇记叙性文章。我们可以以自己的事作为选材，生活中你肯定经历过落后于人的故事，学习上被同学超越，体育上跑得不快、跳得不高，一跑气就喘，一跳心就难受等，以这些为选材，表现你是如何克服和战胜这些困难，从别人的歧视中走出来，成为一个让人佩服的人，主题上表现自己的自尊、自爱和自强。当然，也可以选择古今中外名人的故事，如勾践卧薪尝胆的故事、鲁迅弃医从文的故事，把它改编成故事，表现他们的自强精神，向同学们展示自强的内涵。
任务二：
一、审题立意。这是一道任务驱动型话题作文题，要求参与班级举办“我辈当自强”的主题活动，完成作文。主题为“自立自强”。发言稿不仅要体现“自立自强”的主题，这也是写作的话题。我们可以围绕“什么是‘自强’”，对自强进行定义；也可以立足“怎样才能‘自强’”对自强进行诠释。围绕着“自强”是什么、为什么，怎样实现自强，生活中，“我”与自强有什么差距等展开阐述都是可以的。
二、选材构思。要求写一篇议论性文章文章。我们可以针对同学们的思想认识问题，展开议论，传递看法，让他们认识到什么是自强，如何自强等。如，实如何看待生活中的坎坷与不幸，如何对待贫困、磨难和逆境等问题。主题表达上，可以围绕什么是自强，遇到困难怎么办，怎样才能自强自立等，如，“艰难困苦，玉汝于成”“穷人的孩子早当家”“寒门出贵子，纨绔少伟男”“逆境也是一把双刃剑”“用自己的手握住命运的咽喉”展开议论。另外，像“积极克服自身缺点让自己变得真正强大，一个人必须要有坚韧的品质，奋力前行、遇到问题要多从自身找原因，让自己不断强大起来；遇到困难不抱怨，不埋怨，积极应对，让自己变得强大；经历磨练可以让自己变得强大”等也是不错的立意主题。
【点评】（1）这篇作文通过具体事例展开：开篇引用名言引出主题；中间详细描写学滑旱冰时从胆怯到尝试、摔倒再坚持练习的过程，动作与心理刻画细腻，如“小心翼翼地扶着栏杆”“衬衫被汗水浸湿”等细节真实可感；结尾结合感悟升华主题。结构清晰，叙事完整且情感真挚，运用以小见大的手法传达出勇于尝试、不怕失败就能收获成功的积极主题，富有教育意义。语言生动形象，比喻的运用增强了画面感。
（2）这篇作文围绕“做一个自立自强的人”展开论述，观点明确，主题突出。开篇点明自立自强是中华民族传统美德及重要性，奠定论述基调。 论证过程中，先阐述自立的内涵，接着说明自立与自强的紧密联系，以汶川地震中刘亚春校长、向倩老师、林浩等人物为例，生动展现了自立自强的精神力量，强调这种精神的积极影响和感染力，使论述更具说服力。文章也存在一定不足。部分语句稍显口语化，如“在我人生的字典里”等，在一定程度上影响了论述的严谨性；举例相对集中于地震事例，略显单一，可丰富更多不同领域的例子以增强论证的全面性。
1 / 1甘肃白银市2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷
一、积累与运用（共31分）
（2024九上·白银期中）阅读下面语段，回答问题。
一代伟人为中华河山而折腰，艾青也用嘶哑的喉咙歌唱这片土地，一代才女呢喃着四月的爱，穆旦也抛开了忧戚。这些诗人的诗句有赞誉，有歌颂，有呐喊，是生活的箴言。我们需要心无旁wù地去揣摩诗歌语言运用和情感掌控的秘诀，真正提高自己的诗歌涵养，决不能附yōng风雅，不懂装懂，只有这样，才能让自己的诗歌创作不再是可望而不可即的梦。
1．依次给语段中加点的字注音，完全正确的一项是（　　）
A．shé zhēn B．shé jiān
C．zhé zhēn D．zhé jiān
2．根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。
心无旁wù　 　 附yōng风雅　 　
3．（2024九上·白银期中）下面各句中，标点符号使用规范正确的一项是( )
A．“在考场上千万别慌，”老师再三叮嘱说：“做题前一定要看清题目要求，答题要完整。”
B．我们吟诵着毛泽东的《沁园春·雪》，怎能不激起心中的豪迈之情 将自己火红的青春投入到实现民族复兴的“中国梦”中去呢
C．麻城的杜鹃花海，织就了大地斑斓的锦嶂，黄梅的戏曲，婉转了世间动人的情感，武穴的酥糖，甜蜜了心头美丽的梦想。
D．过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。
4．（2024九上·白银期中）下列句子中没有语病的一项是（　　）
A．为合理解决棚改中出现的各项问题，我市严格按照法定程序，广泛征求群众。
B．连厢舞是里下河地区承载着深厚民族，以其美的力量和艺术的方式，在潜移默化中给人以启迪和教益。
C．近期流感盛行，为防止婴幼儿、老年人、孕妇不再感染，要保持良好的个人及环境卫生。
D．市委、市政府组织开展项目观摩“家家到”活动，利用一天半时间现场观摩了各镇区28个项目。
5．（2024九上·白银期中）下列关于文学文化常识的说法不正确的一项是（　　）
A．古代文体“说”多就事、物、现象抒发感想，常用来警诫自己或称述功德，如《爱莲说》。
B．“木兰不用尚书郎”“太守与客来饮于此”中，尚书郎、太守都是古代的官职名称。
C．对联是我国传统文化瑰宝，上联尾字用仄声，下联尾字用平声是最基本的定则。
D．“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”中，羌笛、玉笛都是古代的一种乐器。
6．（2024九上·白银期中）将下列句子组成语意连贯的一段话，语序排列正确的一项是（　　）
①全民阅读率的上升，显然是一件好事。
②因此，全民阅读质量的真正提升之路还很漫长。
③但有必要思考的是：现在提升的到底是整体式阅读还是碎片式阅读，到底是深阅读还是浅阅读？
④或者把问题进一步简化为：到底是高质量的阅读还是低质量的阅读？
⑤在这方面，并没有准确的数字区分，但就我们眼中所见而言，高质量阅读，可能并不尽如人意。
A．②④①③⑤ B．①③④⑤② C．②④⑤③① D．①④⑤③②
7．（2024九上·白银期中）从诗词感受君子内涵
何为君子？天行健，君子以自强不息。历数岁月的长河，曾有人如范仲淹身远朝廷，仍以心诠释 “（1）　 　，　 　”的家国之思，此是为君子。有人如韩愈忠言遇斥，不惜残年仍坚定报效之心，“（2）　 　，　 　”，此是为君子。如迷雾中之初阳，君子始终积极进取。多少像李白那样志途歧塞，但不改抱负，相信“（3）　 　，　 　”，多少像刘禹锡那般怀才不遇，却不抛希望，坚信“（4）　 　，　 　”，此是为君子。如炙热的烈阳，君子始终满怀热忱。在战火纷飞的岁月中，多少像艾青一般用热血书写对热土的深情，“为什么我的眼里常含泪水，（5）　 　”，此是为君子。面对过去未来，激情满怀，“数风流人物，（6）　 　”，此是为君子。
（2024九上·白银期中）你所在的班级正在开展以“君子自强不息”为主题的综合性实践活动，有一些任务需要你完成。
8．自强不息的精神其实与我们的生活是紧密结合的。小康很热爱篮球运动，但是他几次报名学校篮球队都因身材过于瘦小被拒绝。小康很苦恼。他的同学们也分成两派，一些同学劝他改学其他运动，以后长高了再加入校篮球队；一些同学鼓励他坚持自己的爱好，多加练习。请围绕这个话题，写出你的观点、理由及结论。字数在80字以内。
9．我国有许多鼓励人们自强不息的对联。下面的对联就颂扬了这种精神，请你根据上联，补写出下联。
上联： 一路风雨兼程磨砺意志 下联：
10．（2024九上·白银期中）下面是同学们搜集到的两幅书法作品，请指出它们各属于什么字体，并结合字体特征。说你喜欢哪一幅及理由。
①②
我喜欢　 　，理由：　 　
二、（20分）
（2024九上·白银期中）阅读北雁的《父亲的阳光》一文，完成各题。
①秋后的阳光在乡下变得金贵起来。父亲往坡地上收完了玉米，一棒一棒剥去苞叶，就在厦台上垒成圆柱，当清早第一缕阳光照射大地，一堆堆玉米就开始展露金黄的颜色，孩子一般笑开了脸。
②但父亲自己不笑。六十出头的年岁，常年经风受雨上山下田，他早把自己的一副身板练成了一个刻度精准的气象表，乘着这几天筋骨舒适，他得赶紧往水田里抢收稻谷。
③晴朗的阳光下，那一丘黄澄澄的稻谷，尽显丰收之色。父亲着急得很，清早出门时太阳还没上来，往田埂上一走，那双“解放牌”胶鞋立时就让秋露湿了个透。但父亲没有放慢脚步，走到自家田里往齐腰的稻穗前一弯，就把自己也弯成了一穗稻谷。
④愈是成熟，就愈应该变得涵养和谦逊起来。父亲到了这个年岁，腰身早已脆如薄纸，稍稍一弯，整个身子就痛得几将折断。在岁月的磨砺中，父亲习惯了容忍与沉默，弯不成腰，他就选择蹲坐，甚至跪立。窸窸窣窣的谷穗碰响，伴着霍霍的镰刀连动，父亲将丰收的喜悦整齐地码在茬口之下，散发出清甜的谷味芳香。但他却来不及自己品味，农忙时节的洱源坝子，抢收就如救火，劳苦的父亲就把自己当作一只扑火流萤，毫不保留地把一个身子往烈火里扑。
⑤雨水稠密的滇西十月，往往天晴不过三日。秋后的阳光变得吝啬起来，时而云朵盖上，天空就变得不再明朗。父亲焦心不安地直起身子，风恰好在这时刮来，父亲就在风里打了一个寒颤，瘦弱的身体就和他早前安下的稻草人一起抖动起来，吓跑了一群抢食的鸟雀。父亲就势一通手舞足蹈，“呜呜”地大声鸣叫，盖住整个坝子的鸟雀就被他风一般地赶上天空。从稻子插到田里的第一天起，父亲就把这一丘稻子当作他呱呱坠地的孩子，除草挑稗，把这田当作一块上好的绢布，把自己当作一个心灵手巧的妇人，一针一针在这田里编织出一幅锦来。
⑥转眼光阴如逝，父亲就在这田里织了整整六十年。在他精明的人世哲学里，有田也就有粮，有粮了他就可以养家糊口，培儿育女，起房盖屋，过安逸舒心的日子。可父亲最终却失算了，身至暮年，期望大半辈子的安逸就和养大的子女一样，一个个都远离而去。勤劳成性的他怎忍心土地闲着？就在一个个阴晴无定的日子继续走上田头，弯着老腰照旧在他的地里织起锦来。
⑦天还在变。父亲焦心起了家里晒场上的荚豆，当初被套种到了玉米地里，成熟之后绿皮干脱成了黄皮，却还死死连着豆心。父亲收回来就铺在场心里让太阳晒，直待黄皮干透变白，渐渐裂开炸出豆子，回来再使上一阵连枷，方能收获一袋成色姣好的豆子。
⑧云层变得更加厚实，接着一阵雨水下来，父亲和他的一丘稻子被淋了个全透。开初父亲还不想就此休息，可雨水打得他睁不开眼睛，要紧的是雨水还夹着雷电，乌天黑地里忽然一个彻亮地狂闪，稍稍四五秒钟过后，轰隆隆的雷声就把整个坝子都震得地动山摇。吓得父亲只好拾起镰刀，躲到村边的屋檐下避起雨来。向来本分的父亲，就用自己一辈子的老实巴交，敬畏着故园土地上的一切神灵。
⑨雨过天晴，太阳淘气成了一个不谙世事的孩子，金子一般惹眼的光亮，照得天空一碧如洗。抢收回来的父亲就把湿漉漉的谷子往晒场里铺。正午的太阳一下子变得很毒，父亲戴上草帽手把竹耙，勤手细脚反复翻晒，好似一下子回到田里，又开始了一个季节的开墒起垄、精耕细作……
（选自《人民日报》2016年11月26日）
11．阅读全文，请围绕“父亲”概括主要情节。
父亲垒堆玉米——　 　——父亲稻田织锦——　 　——父亲被雨淋——　 　
12．按要求回答问题。
（1）请联系具体语境，赏析下面句子的表达效果。
但他却来不及自己品味，农忙时节的洱源坝子，抢收就如救火，劳苦的父亲就把自己当作一只扑火流萤，毫不保留地把一个身子往烈火里扑。
（2）文章第⑤段和第⑧段画线句子对空中“云”的描写有何作用？
13．下面对文章有关内容的分析和概括，不完全正确的一项是 （　　）
A．文章标题“父亲的阳光”既指自然界的阳光，又暗示了父亲一辈子在田地劳作的辛劳。
B．“在他精明的人世哲学里，有田也就有粮，有粮了他就可以养家糊口，培儿育女，起房盖屋，过安逸舒心的日子。”句中“精明”恰恰体现了父亲作为中国农民身上特有的憨厚、朴实。
C．文章第⑧段说父亲“敬畏着故园土地上的一切神灵”，既写出了父亲的本分，又流露出对父亲迷信神灵的遗憾之情。
D．本文通过对父亲的描写，表现了父亲为了家人的幸福而终日劳作的品质，抒发了对父亲的赞美之情。
14．比较本文第⑨段画线句子和下面链接材料，请分别说说人物描写方法和抒发情感的异同点。
【链接材料】他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？
怎么了呢，父亲老了。
——（李森祥《台阶》）
三、（14分）
15．（2024九上·白银期中）阅读下面的文章，完成下列小题。
让优秀成为一种习惯
朱铁志
①每个人的人生定位不同，生活态度自然就不同。打算把自己置于生活的哪个层次、何种境界，是每一个严肃生活的人都不得不考虑的现实问题，也决定了这个人基本的生活方式。鲁迅立志揭出劣根性，以引起疗救的注意，所以“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，把别人用来喝咖啡的时间用于读书写作。哈佛大学集中了全美甚至世界最优秀的学生，他们的校训正是“追求卓越”。是的，雄鹰不甘宇下，骏马难守圈栏。一个志存高远的人，必定将追求优秀作为自己的人生目标，作为一种近乎本能的习惯。
②所谓习惯，是一种常态，一种下意识，一种自动化，一种经过长期培养历练而形成的自然而然的状态，一种无需思考即可再现的回忆。其程序好像早已置于大脑和肌肉中，成为一种特殊的记忆，一举手，一投足，一颦一笑，都是优秀的外化和证明，都会使人眼前一亮，为之折服和赞叹。
③优秀习惯的养成是一个漫长的过程，它可以有一个明确的起点，但肯定没有固定的终点。但只要不断追求，每一个阶段性的成果都会成为一个新的起点。即便生命个体终结，后来者依然可以从他倒下的地方起步，向着更高的境界跋涉。
④优秀和勤勉是天然的盟友，是孪生兄弟。优秀的人无一不是勤勉的，而勤勉的人即便不是最优秀的，起码是比较优秀的。从某种意义上说，勤勉本身就是优秀的代名词。所有天才无不是台上一分钟，台下十年功。请千万不要轻易相信天才的神话，那种似乎不需练习就能演奏的神童，那种不费吹灰之力就品学兼优的学子，我们听说过，但没见过，不可太当真。即便有莫扎特那样的特例，于我等也毫无借鉴之可能，不可作为榜样盲目复制。道理很简单，你是你，你不是莫扎特。你我遍地都是，莫扎特只有一个。哲学常识告诉我们，特例不揭示必然性。聪明的人从来不把自己当特例，聪明人只知道下笨功夫。
⑤因为追求优秀，做什么都必须有“争创一流”的意识。食人俸禄，尽其本分，是常人的标准，而在优秀的人看来，是起码的德性；考上名牌大学，获得全优成绩，将来有一份体面的工作，是一般人梦寐以求的理想境界，而在优秀的头脑中，仅仅是一个通向优秀的起点而已。因为定位于优秀，别人可以睡的懒觉自己不能睡，别人可以敷衍的责任自己不能推，别人可以视而不见的工作自己不能躲，别人可以心安理得的生活自己不能忍。
⑥优秀作为一种品质，当然离不开客观环境。但真正优秀的人懂得：命运只有把握在自己手里，才是真正的命运。平庸的人总是把别人的成功归结为环境好、条件好、人缘好、运气好，而把自己所有的失败归结为外在原因。优秀的人心里明白成功离不开客观条件，但从不过分依赖客观条件。他们懂得：环境创造人，人也创造环境。他们成功的时候往往以感恩之心面对社会、面对所有帮助过他们的人，把成功的功劳归结于客观条件。他们失败的时候，往往把原因归结为自己努力不够。优秀的人总是说自己不行，认为自己无知；平庸的人总是利用各种机会表白、粉饰自己。在真正优秀的人看来，世界上没有比这更愚蠢的事情了。
⑦优秀是一种酵母，把它用到生活中会产生一种奇特的效果。套用一句诗人的话：优秀是优秀人的通行证，平庸是平庸者的墓志铭。
（摘自《人民日报》，有改动）
（1）认真阅读全文，找出文章的中心论点。用原文语句回答。
（2）文章首段引用鲁迅、哈佛大学的事例的作用是什么？
（3）读文归纳填空：“让优秀成为一种习惯”，一是要不断追求；二是要勤勉；三是　 　；四是　 　。
（4）文章第⑥段主要运用了什么论证方法？有什么作用？
（5）如果把文章第④段中的“优秀的人无一不是勤勉的”一句作为观点，请你参照下面示例再写一个具体事例作论据（所举事例限制在所学初中教材的范围内）。
示例：闻一多日不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血，终于写成了《唐诗杂论》
四、（13分）
（2024九上·白银期中）阅读下列以“写景·记情”为主题的文言文，完成下面小题。
湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
西湖
袁宏道
从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆，茶毕，即棹小舟入湖。山色如娥，花色如颊，温风如酒，波纹如绫，才一举头，已不觉目酣神醉。此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
16．用现代汉语写出下列句子的意思。
（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
（2）此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神也。
17．用“／”划分下列一句的朗读节奏。
此时欲下一语描写不得。
18．试简要分析“独往湖心亭看雪”一句中“独”字的表达效果。
19．《湖心亭看雪》写的是雪后的西湖，《西湖》写的是春天的西湖，试比较两篇文章写景方法的不同。
20．《湖心亭看雪》和《江雪》都描写了雪景和人的活动，但所表达的感情完全不同，请简要分析。
五、（共6分）
（2024九上·白银期中）阅读下面两首唐诗，完成小题。
【甲】行路难（其一）
李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
【乙】长沙过贾谊宅
刘长卿
三年谪宦①此栖迟②，万古惟留楚客悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。
汉文③有道恩犹薄，湘水无情吊④岂知。寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。
注：①[三年谪宦]贾谊被贬至长沙三年。②[栖迟]停留，居留。③[汉文]指汉文帝刘恒。④[吊]凭吊。贾谊曾在此作《吊屈原赋》。
21．李白空有绝世之才，百般努力却仍被“赐金放还”免除官职，所以诗人深感行路之难；刘长卿第二次被贬谪降职时，正好路过长沙贾谊故居，寒秋之景自然让他心生强烈感慨。这两首诗都是诗人在遭遇①　 　的痛苦经历之后所写，一开始都表现出②　 　的情感，而【甲】诗在结尾处转向③　 　的情绪，别创
一番境界。
22．下列关于这两首诗的认识和理解，完全正确的一项是（　　）
A．这两首诗均为唐人律诗，句式整齐，韵律协调，富有格律之美。
B．【甲】诗中诗人因不能做到悠闲地在碧溪上垂钓和乘着小船做白日梦而感叹“行路难”。
C．【乙】诗最后两句，诗人用“怜君”含蓄地透露出“自怜”之意。
D．“一切景语皆情语”，这两首诗都借写眼前古迹而发心中真情，完美地做到了情景交融。
六、名著阅读。（6分）
（2024九上·白银期中）摘记1：
这被暴风雨所打击着的土地，／这永远汹涌着我们的悲愤的河流，／这无止息地吹刮着的激怒的风，／和那来自林间的无比温柔的黎明
摘记2：
透过雪夜的草原／那些被烽火所啮啃着的地域，／无数的，土地的垦植者／失去了他们所饲养的家畜／失去了他们肥沃的田地
摘记3：
播种者呵／是应该播种的时候了，／为了我们肯辛勤地劳作／大地将孕育／金色的颗粒
（《艾青诗选》）
23．诗人在三首诗中都运用了哪一意象？试选择其中一首分析这一意象的作用。
24．学校举行主题为“如何读诗”的学习经验分享活动。请你从下列作品中选择一部，结合相关内容，给刚升入初中的学弟学妹提供你的阅读建议。
《艾青诗选》《泰戈尔诗选》《唐诗三百首》
七、作文（60分）
25．（2024九上·白银期中）某学校九年级（1）班的全体同学，将于5月30日（星期六）下午2点去参观野生动物园，请你代表班委会给全班同学发一则通知（拟写通知的时间为2024年5月28日），告诉同学们提前半个小时到学校大门口集合，统一乘坐客车到野生动物园参观。要求同学们不迟到，自带矿泉水，参观过程中遵守纪律，不擅自离开集体，禁止出现伤害动物的行为。（100字以内）
26．（2024九上·白银期中）阅读下面的材料，按要求写作。
“天行健，君子以自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。为弘扬这种精神，班内将举办“我辈当自强”的主题活动，请你参加。
【任务一】 以“自强”为话题，写一篇记叙性文章。 写作标准： （1）紧扣“自强”合理选材，中心明确，价值观正确； （2）写清楚事情的过程（困境是什么，发生了什么冲突，人物采取什么行动面对冲突，结局是什么），详略得当； （3）思路清晰，语言连贯。 【任务二】 以“自强”为话题，写一篇议论性文章。 写作标准： （1）围绕“自强”表达明确的观点，自己拟题，价值观正确； （2）论据要能支持论点； （3）选择恰当的论证方法，论证合乎逻辑，论证思路清晰。
要求：
（1）自选任务，联系自己的生活体验写作。
（2）自拟标题，自定文意，不少于600字。
（3）不要套作、抄袭，不要泄露个人信息。
答案解析部分
【答案】1．C
2．骛；庸
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁
【解析】【点评】（1）本题考查字音。作答时先结合词语意思、常用读音，判断多音字在语境里的正确读音；对多音字、形近字、形声字等的准确认读是解题关键。（2）本题考查字形。解答时先准确拼读，留意声韵调细节；再结合语境确定词语，区分同音字、形近字；书写时规范笔画结构。
1．本题考查字音。
折腰：zhé yāo，弯腰行礼。指屈身事人，也指倾倒、崇敬。
箴言：zhēn yán，意思是规谏告诫的话。
故答案为：C。
2．本题考查字形。
心无旁骛：xīn wú páng wù，心思没有另外的追求，形容心思集中，专心致志。
附庸风雅：fù yōng fēng yǎ，旧指官僚、地主、商人为了装点门面，抬高身份，结交知识分子，装做文化人的样子；本来不懂，但也跟着别人搞一点诗词歌赋、琴棋书画等风雅的事。
故答案为： 骛 ； 庸 。
3．【答案】D
【知识点】逗号；分号；渔夫的故事
【解析】【分析】A“说”字的后面应用逗号，B第一个问号应改为逗号，C第二个，第四个逗号应改为分号。
【点评】常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。对于标点符号的考查有选择题 加标点题 修改题.所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号.另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
4．【答案】D
【知识点】成分残缺；不合逻辑
【解析】【分析】本题考查病句辨析。
A．成分残缺，在句末加上“的意见”；
B．成分残缺，在“民族”后面加上“情感的文化艺术”；
C．否定不当，删去“不再”；
故答案为：D。
【点评】本题考查病句辨析。平时要掌握基本语法知识，牢记常见病句类型，多读优秀范文，培养良好语感，不断完善病句辨析知识体系。修改病句先读句凭语感初判，再从语法查成分、搭配、语序、结构，关注表意是否清晰合理，最后用增、删、调、换的方法修正。
5．【答案】A
【知识点】古代应用公文类（含奏议、赠序、铭文、祭文等）；称谓
【解析】【分析】本题考查文学文化常识。A.有误，“常用来警诫自己或称述功德”的是“铭”不是“说”。
故答案为：A。
【点评】本题考查文学文化常识。平时需广泛积累古今中外文学知识，包括作家生平、代表作、文学流派、作品体裁等，同时系统梳理传统文化常识，如天文历法、礼仪习俗、古代官职等，构建完整的知识框架，完善文学文化常识的知识体系。
6．【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】【分析】B项正确，先提出是好事，再引出思考，回答问题后，得出结论。
故答案为：B
【点评】本题考查的是句子的排列和衔接。先总体阅读每一句话，掌握每句话的基本内容，然后理解语段的基本内容，根据句子内的连接性词语判断各句之间的前后联系，排好后，再通读，判断是否合理。
7．【答案】先天下之忧而忧；后天下之乐而乐；欲为圣明除弊事；肯将衰朽惜残年；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；因为我对这土地爱得深沉；还看今朝
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】考查对古诗文的识记理解。
（1）出自北宋范仲淹《岳阳楼记》。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”以“先忧后乐”的对比，展现了士人超越个人得失的家国情怀。“先天下之忧”强调主动担当，在国家危难、民生困苦前挺身而出；“后天下之乐”则体现无私境界，将个人喜乐置于天下安宁之后。此句成为中国传统士大夫精神的核心象征，符合君子的内涵。
（2）出自唐代韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》。韩愈因上书劝谏唐宪宗迎佛骨而被贬时所作，字里行间满是刚正不阿的气节。“欲为圣明除弊事”直言为国革除弊端的初衷，“肯将衰朽惜残年”则以“不惜残年”的决绝，表明坚守原则、不惧牺牲的信念，尽显儒家“以道事君，不可则止”的担当，是君子的作为。
（3）出自唐代李白《行路难·其一》。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”抒发了诗人面对人生困境时的豪迈气概，成为逆境中鼓舞人心的经典，彰显了君子积极进取的生命力量。
（4）出自唐代刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句中诗人以“沉舟”“病树”自喻，感慨自身遭遇贬谪的困顿，却以“千帆过”“万木春”的景象转出豁达。两句不仅描绘了自然与社会的新陈代谢，更蕴含深刻哲理，体现了他满怀希望，乐观向上的君子品质。
（5）出自现代艾青《我爱这土地》。“因为我对这土地爱得深沉”一句直抒胸臆，将“爱得深沉”作为一切情感的根源，既包含对土地（象征祖国）的眷恋，也暗含对民族苦难的痛惜，是近代中国知识分子（君子）家国情怀的凝练表达，质朴而极具感染力。
（6）出自毛泽东《沁园春·雪》。“还看今朝”四字掷地有声，既是对历史的超越，更彰显了对当代革命者、建设者的自信——真正的“风流人物”不在往昔，而在创造新时代的当下，充满雄视古今的豪情与开创未来的魄力，尽显君子风范。本题中应注意“弊、衰、朽、畔、病”这几个字的写法。
故答案为：先天下之忧而忧；后天下之乐而乐；欲为圣明除弊事；肯将衰朽惜残年；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；因为我对这土地爱得深沉；还看今朝。
【点评】考查对古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。
【答案】8．示例：我认为小康应该坚持自己的爱好。乒坛“国手”邓亚萍小时候也因身材矮小被球队拒绝过，但是她却能自强不息，刻苦训练，最后享名国内外。所以小康应该坚持爱好，努力练习。
9．示例：半载苦乐同享铸就辉煌
【知识点】对联；针对文中观点谈看法
【解析】【点评】（1）本题考查自由表达观点。作答时需先明确核心要求，即围绕给定情境或选择确立清晰观点；接着结合相关主题，选取典型事例作为支撑，阐述理由时需紧扣观点，逻辑连贯；最后以简洁有力的表述总结，回应核心观点，确保语言准确规范、通顺自然，整体论证既要有明确立场，又有充分依据，形成完整且有说服力的表达。（2）本题考查拟写对联。作答时先看上下联字数是否相等，再核对词性（名对名、动对动等 ）、结构（偏正、动宾等 ）是否匹配，接着考量意义是否相关、意境是否协调，确保词性、结构、平仄、内容完全适配。
8．本题考查自由表达观点。
本题需围绕小康面对的篮球困境，从自强不息精神的角度切入。先确定明确的观点，支持或反对小康坚持篮球梦想；接着阐述理由，可从自强对个人成长、梦想追求的意义，以及篮球运动的特性等方面展开；最后得出具有总结性和激励性的结论，整体表达需条理清晰、逻辑连贯且符合字数限制。
示例：我支持小康坚持对篮球的热爱并为之努力。篮球之路虽因身材受阻，但自强在于迎难而上。坚持练习可弥补不足，在逐梦途中磨炼身心，积累经验。如此，定能以自强之姿突破阻碍，于篮球天地绽放独特光芒，实现自我价值。所以小康应该坚持爱好，努力练习。
故答案为：示例：我认为小康应该坚持自己的爱好。乒坛“国手”邓亚萍小时候也因身材矮小被球队拒绝过，但是她却能自强不息，刻苦训练，最后享名国内外。所以小康应该坚持爱好，努力练习。
9．本题考查拟写对联。
上联“一路风雨兼程磨砺意志”中，“一路”是数量词，“风雨兼程”是主谓短语描述经历的艰难过程，“磨砺意志”是动宾短语表明行为目的和产生的结果。下联需要在结构、词性、意义等方面与之对应，也要围绕自强不息的主题，展现通过努力奋斗实现成长或达成目标等内容。
示例：半生拼搏奋进铸就辉煌。
“半生”与“一路”相对，都是数量词；“拼搏奋进”与 “风雨兼程”相对，都是主谓短语；“铸就辉煌”与“磨砺意志”相对，都是动宾短语，下联末字是二声，符合对联的平仄要求，且整体表达了通过不懈拼搏取得辉煌成就，体现自强不息精神。
故答案为： 示例：半载苦乐同享铸就辉煌
10．【答案】②楷体；字体方正，匀称工整。或①行书，因为笔画连绵，灵活连贯。
【知识点】书法
【解析】【分析】本题考查字体鉴赏。
第一幅书法作品既工整清晰，又飞洒活泼，笔画牵连，流畅自如。属于行书。
第二幅书法作品结构端正，笔画清晰，字体工整规范。属于楷书。
示例一：我喜欢①行书。理由：行书具有较强的流动性和灵活性，笔画连接自然，显得潇洒飘逸，富有表达力，能展现书法家的个人风格和情感。
示例二：我喜欢②楷书。理由：楷书笔画分明，结构严谨，字形端正，给人一种庄重而整洁的感觉，易于阅读，代表规范书写的标准。
故答案为： ②楷体 ； 字体方正，匀称工整。或①行书，因为笔画连绵，灵活连贯。
【点评】本题考查字体鉴赏。需先通过观察字体的笔画特点、结构特征来准确判断字体类型（如行书、楷书等）；再结合该字体的典型风格（如行书的流畅自然、楷书的匀称工整等），清晰阐述喜爱的理由，做到判断精准、理由贴合字体特征，语言规范且逻辑连贯。
【答案】11．父亲踏露割稻；父亲焦心荚豆；父亲翻晒谷子
12．（1）运用比喻修辞，生动形象地写出了父亲不顾劳累，全身心地抢收稻谷，表现了父亲吃苦耐劳的性格。
（2）表现了那时的天气变化极快，推动故事情节的发展，为下文写父亲被雨淋透作铺垫，衬托出父亲不知疲倦、吃苦耐劳的特点。
13．C
14．人物描写方法上的相同点：都有对人物的动作描写。不同点：链接材料还有对人物的肖像描写（或语言描写）。
抒发情感方面上的相同点：都表达了作者对父亲的赞美之情。不同点：链接材料除了对父亲的赞美之情，还表达了对父亲日益衰老和谦卑的心酸、怜悯之情。
【知识点】散文
【解析】【导语】本文描述父亲抓紧秋日的晴朗天气，忙着收米、割稻、收豆子、晒稻谷等农活的情景，表现了父亲为了一家人的生活，终日辛苦劳作的情形。在父亲看来，田地是人的衣食来源，是人们一切生活的依靠，因此他一辈子都劳作在阳光下的农田里。身至暮年，子女都不再依靠他的劳动养活，而他不忍心土地抛荒，仍继续劳作不止。这篇文章赞美父亲这样的劳动人民的朴实、勤劳的精神和禀性。【点评】（1）考查情节梳理概括。解答时先依据题目要求锁定关键信息所在范围，抓取文本中的核心词句，再提炼整合，舍去冗余修饰，用简洁凝练的语言概括出事件的核心内容即可。
（2）考查赏析句子及句段的作用。答题时，句子赏析先判断修辞手法、词语运用等角度，分析如何生动呈现内容，进而点明情感或人物品质；环境描写作用从内容、情节、人物、主题等维度，结合文本具体分析，将手法、内容、情感/作用关联，精准解读语句价值 。
（3） 本题考查文章内容理解与分析。 需先通读选项，明确各选项对文本内容、情感、手法等的解读方向；再回归原文，找到与选项相关的具体段落、语句，细致比对选项表述与原文信息的一致性，尤其注意对关键词的理解是否符合语境；最后结合文章主旨、作者情感倾向，精准筛选出错误选项。
（4）考查比较阅读。首先需准确判断描写方法，从人物的外貌、语言、动作、心理、神态等角度切入，结合文本具体语句明确所用手法；接着分析情感，先找情感共性，通过比对不同文本中描写内容的关联，提炼共通的情感倾向；再探究情感差异，依据各自文本的具体语境、人物处境及作者表达意图，区分情感的独特性，始终紧扣文本细节，将描写手法与情感表达紧密结合，确保分析精准且逻辑连贯。
11．考查情节梳理概括。
第一空：根据第三段中的“清早出门时太阳还没上来，往田埂上一走，那双‘解放牌’胶鞋立时就让秋露湿了个透”和第四段中的“窸窸窣窣的谷穗碰响，伴着霍霍的镰刀连动，父亲将丰收的喜悦整齐地码在茬口之下，散发出清甜的谷味芳香”可得：父亲踏露割稻。
第二空：根据第七段中的“天还在变。父亲焦心起了家里晒场上的荚豆”可得：父亲焦心荚豆。
第三空：根据第九段中的“正午的太阳一下子变得很毒，父亲戴上草帽手把竹耙，勤手细脚反复翻晒”可得：父亲翻晒谷子。
故答案为：父亲踏露割稻；父亲焦心荚豆；父亲翻晒谷子。
12．（1）考查赏析句子。
“抢收就如救火”把“抢收”比作救火，“劳苦的父亲就把自己当作一只扑火流萤”把父亲比作流萤，这是比喻的修辞。联系第四段中的“窸窸窣窣的谷穗碰响，伴着霍霍的镰刀连动，父亲将丰收的喜悦整齐地码在茬口之下”可知，这是对父亲抢收稻谷时的描写，父亲抢收稻谷如同救火，生动形象地表现了父亲抢收稻谷的紧迫感。“毫不保留”表现了父亲在抢收稻谷时的投入。联系人物性格可知，此处比喻表现了父亲吃苦耐劳的性格特点。
（2）考查分析句段作用。
第五段画线句描写的是天气转阴，云层加厚。第八段画线句描写的是云层更厚，转而成雨。这两个句子表现了天气的变化，引出了父亲在地里抢收稻谷，即使下雨也来不及躲避的情节。所以这两处描写天气变化的句子，为下文写父亲被雨淋透做了铺垫。联系人物性格可知，下雨了父亲也没有停止劳作，表现了父亲不知疲倦，吃苦耐劳的特点。
故答案为： （1）运用比喻修辞，生动形象地写出了父亲不顾劳累，全身心地抢收稻谷，表现了父亲吃苦耐劳的性格。
（2）表现了那时的天气变化极快，推动故事情节的发展，为下文写父亲被雨淋透作铺垫，衬托出父亲不知疲倦、吃苦耐劳的特点。
13．本题考查文章内容理解与分析。
C．有误，“又流露出对父亲迷信神灵的遗憾之情”有误，联系第六段中的“在他精明的人世哲学里，有田也就有粮，有粮了他就可以养家糊口，培儿育女，起房盖屋，过安逸舒心的日子”，因为土地给了父亲粮食，让他可以过上安逸舒心的日子，所以他才会“敬畏着故园土地上的一切神灵”；
故答案为： C。
14．考查比较阅读。
人物描写方法：根据第九段画线句中的“戴上、手把、翻晒”等可知，这是对父亲的动作描写。根据材料中的“埋在”可知，这也是对文中父亲的动作描写。不同的是，材料中“那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机”是对父亲的外貌描写，“这人怎么了”是对父亲的语言描写，而第九段画线句中没有这两种描写。
抒发情感方面：第九段画线句描写父亲在阳光下翻晒稻谷的情景，表现了父亲的勤劳，传达了作者对父亲的赞美之情。材料中用“倔强”来形容自己的父亲，表现父亲曾经的坚韧，同样传达了对父亲的赞美之情。不同的是，材料中“半晌都没动”“灰白而失去了生机”“父亲老了”等句子还表现了父亲的日益衰老，他早已不是当初那个强壮有力，无所不能的父亲了。表现了作者对父亲的怜惜之情。
故答案为： 人物描写方法上的相同点：都有对人物的动作描写。不同点：链接材料还有对人物的肖像描写（或语言描写）。
抒发情感方面上的相同点：都表达了作者对父亲的赞美之情。不同点：链接材料除了对父亲的赞美之情，还表达了对父亲日益衰老和谦卑的心酸、怜悯之情。
15．【答案】（1）“一个志存高远的人，必定将追求优秀作为自己的人生目标，作为一种近乎本能的习惯”或“让优秀成为一种习惯”。
（2）①引出中心论点；②作为论据证明中心论点；③激发读者的阅读兴趣。
（3）做什么都要有“争创一流”的意识；不过分依赖客观条件（把命运把握在自己手里）
（4）对比论证。把“优秀的人”与“平庸的人”的不同认识加以对比，突出论证了“优秀的人”不过分依赖客观条件的观点。
（5）居里夫人埋头在实验室里用了三年零九个月，从8吨废沥青中提炼出一克镭。
【知识点】中心论点；补充论据；举例论证；对比论证
【解析】【分析】⑴论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文。有的文章题目就是论点；有的则含在第一段中或最后一段中；少量的在文中；还有的论点则需要结合论题、论据等内容自己进行概括。阅读文章可知，这篇文章的题目就是中心论点。也可以认为本文开头指出人生定位不同，生活态度就不同，并举了鲁迅和哈佛大学的例子，引出中心论点“一个志存高远的人，必定将追求优秀作为自己的人生目标，作为一种近乎本能的习惯”。
⑵解答作用类试题要从结构和内容两个方面进行分析，并要结合文章特点。议论文开头段一般有引出论点或者论题的作用；有激发读者的阅读兴趣的作用；如果是引用了名人名言，还能起到论证中心论点的作用。结合文章内容分析作答即可。
⑶本题是把“优秀的人”与“平庸的人”的不同认识加以对比，运用的是对比论证的方法。对比论证的作用就是突出而有力地论证作者的观点。结合文章具体内容进行分析作答。
⑷①举例论证：通过典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。②道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括、更深入、更有力，更具有权威性。③比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。④对比论证：对比论证的作用就是突出有力地论证作者所要表达的观点。⑤引用论证：其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。本题从运用比喻论证方法的作用，结合文章具体内容进行分析作答即可。
⑸补充事实论据时，要选择真实而典型的事例，紧扣论点概括叙述，所选事实和观点要统一，否则就失去了事实论据的说服力。本题补写论据，首先明确要围绕“优秀的人无一不是勤勉的”的观点，找出能够证明这个观点的事例，用示例中的句式进行表述，意思对即可。
故答案为：⑴“一个志存高远的人，必定将追求优秀作为自己的人生目标，作为一种近乎本能的习惯”或“让优秀成为一种习惯”。
⑵①引出中心论点；②作为论据证明中心论点；③激发读者的阅读兴趣。
⑶做什么都要有“争创一流”的意识；不过分依赖客观条件（把命运把握在自己手里）
⑷对比论证。把“优秀的人”与“平庸的人”的不同认识加以对比，突出论证了“优秀的人”不过分依赖客观条件的观点。
⑸居里夫人埋头在实验室里用了三年零九个月，从8吨废沥青中提炼出一克镭。
【点评】⑴中心论点的识别：一看题目，二看首尾，三看是否是明晰的判断，四看是否统帅全文，四看论据证明的观点。方法：①标题揭示；②开头提出；③结尾归纳。
⑵举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
答题格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。
⑶在读懂文本的基础上归纳填空。可以用原文的关键词句作答。
⑷对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。对比重在揭示事物间的差异性，其作用是增强论证的鲜明性，能给人留下深刻的印象。 文中 把“优秀的人”与“平庸的人”的不同认识加以对比，突出论证了“优秀的人”不过分依赖客观条件的观点。
⑸补充论据：①根据中心论点或分论点，填写恰当的道理论据或事实论据。论据要能证明论点。②分析上下文的内容内在联系，填写相应的内容。③表述时要注意例句形式、字数、要求等。本题要围绕“优秀的人无一不是勤勉的”的观点，找出能够证明这个观点的事例，用示例中的句式进行表述，意思对即可。
【答案】16．（1）（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
（2）这时想要说一句赞美的话也说不出来，大约就像东阿王曹子建在睡梦中刚刚遇上洛水女神的光景呀。
17．此时／欲下一语描写／不得。
18．1.映衬出环境的幽静、空旷；2.充分展示出作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式；3.暗示作者的“痴”（或“不同常人”），为下文作伏笔。
19．《湖心亭看雪》用简练朴素，不加渲染的白描手法写景（答出“白描”即可）；《西湖》用生动比喻写景。
20．《湖心亭看雪》表达的是作者清高自赏和淡淡的愁绪；《江雪》表达的是作者怀才不遇的孤独感。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译
【解析】【导语】 张岱的《湖心亭看雪》与袁宏道的《西湖》以及柳宗元的《江雪》通过不同的季节和场景，展现了作者对自然的独特感受。张岱在寒冬的雪中独自泛舟湖心，体现了孤寂之美；袁宏道描绘春天的西湖，展现了万物复苏的生机与醉人之感；而柳宗元的《江雪》以寒江独钓的孤寂，呈现出一种超然物外的情怀。这三位作者通过简练的文字，从白雪皑皑的寂静中感受生命的淡泊，从繁花似锦的生动中感受自然的丰富，形成了各自独特的写景风格。
【点评】 （1）本题考查文言语句翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（2）本题考查文言断句。解答时先理解句子大意，确定句子叙述的事件和逻辑顺序，借助虚词辅助断句，如“而”“也”等，“而”常表转折、承接等关系，“也”多为句末语气词。注意句子成分，主谓宾结构完整处可适当断句。
（3）本题考查词句理解赏析。需结合文本语境，从多个角度（如环境氛围、人物情感与精神、情节结构等）切入，先分析字词在具体情境中的表层体现，再深入挖掘其背后蕴含的深层意义（如凸显环境特点、展现人物情怀、为情节铺垫等），最后整合各角度分析，使结论既贴合文本细节，又逻辑清晰、语言精准规范。
（4）本题考查对比阅读。需先锁定文本中的写景语句，提炼其在语言运用（如简练质朴或浓墨重彩）、描写角度（如整体勾勒或细节刻画）等方面的特征；再结合具体语句分析所运用的写景手法（如白描、渲染等），并阐述该手法如何精准展现景物特点；最后整合分析，确保结论紧扣文本内容，语言规范且逻辑连贯，清晰呈现手法与景物特征的关联。
（5）本题考查情感分析。需先结合文本中的关键情节、景物描写及人物行为，捕捉其中蕴含的情感线索；再联系作者的生平背景，深入剖析情感的内涵；最后整合信息，清晰呈现作品所表达的具体情感，确保分析贴合文本细节与作者背景，语言规范且逻辑连贯。
【点睛】
参考译文：
【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片弥漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皑皑的。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样的人！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！”
【乙】从武林门往西走，就望见保叔塔高耸在重山叠岭之中，这时我的心已经飞到西湖上面。午间进入昭庆寺，用茶过后，立即雇小船划向湖中。山是青黑色的，如同美女的眉毛；桃花红艳艳的，如同少女的面颊；温风拂面，使人如饮醇酒；微波荡漾，如同绫罗一般轻软。我刚刚抬头一看，不知不觉间就已经是如痴如醉了。这时我想用一个词语来描写（这光景），竟然想不出来，大约像东阿王曹植最初见到洛神时一样。我游西湖就从这一次开始，时间是万历二十五年二月十四日。
16．本题考查文言语句翻译。
（1）重点词：雾凇：水气凝成的冰花；沆砀：白气弥漫的样子；一：全，都。句意： （湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
（2）重点词：欲：想要；下一语：用一个词语（来形容）；东阿王：指曹植，他曾被封为东阿王；洛神：传说中伏羲氏的女儿宓妃，溺死于洛水后为神，曹植曾作《洛神赋》描绘其美貌绝伦。句意： 这时想要说一句赞美的话也说不出来，大约就像东阿王曹子建在睡梦中刚刚遇上洛水女神的光景呀。
故答案为： （1）（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
（2）这时想要说一句赞美的话也说不出来，大约就像东阿王曹子建在睡梦中刚刚遇上洛水女神的光景呀。
17．本题考查文言断句。
句意：这时我想用一个词语来描写（这光景），竟然想不出来。“此时”是时间状语，表明了特定的时刻，起到引领句子的作用。“欲下一语描写”是句子的谓语部分，这部分体现了主体的动作和意图；“不得”则是结果补语，表明前面想要做的动作没有办法实现故断句：此时／欲下一语描写／不得。
故答案为： 此时／欲下一语描写／不得。
18．本题考查词句理解赏析。
结合“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”可知，天地间白茫茫一片，万籁俱寂，在这极度幽静、空旷的雪后景致里，“独”字与之相得益彰。无人搅扰的西湖，唯有作者孤身一人闯入，愈发凸显环境静谧得近乎清冷，强化了空阔寂寥之感。从彰显个人情怀来讲，张岱避开世俗纷扰，选在这冰天雪地时独自前往湖心亭，不屑与众人同赏雪景、共逐热闹。彼时世人或围炉取暖，或把酒言欢，他却偏爱这孤冷之境，正是遗世独立，坚守自我本心，不随波逐流生活方式的真切体现；此外，寒冬深夜独自看雪，行径异于常人，旁人难解此举。而这份“痴”贯穿全文，正因这“独”去，才有后文湖心亭遇知音、共赏雪、沉醉其间等情节，早早埋下伏笔，使行文流畅连贯，尽显作者别样志趣。
故答案为：1.映衬出环境的幽静、空旷；2.充分展示出作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式；3.暗示作者的“痴”（或“不同常人”），为下文作伏笔。
19．本题考查对比阅读。
在《湖心亭看雪》中，张岱写景尽显白描手法之精妙。“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已”，作者仅用寥寥数笔，不加过多修饰与雕琢，直白勾勒出雪后西湖的苍茫景致。他抓住长堤、湖心亭、舟、人这些关键物象，用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等极简词汇，便精准描绘出天地浩渺间万物渺小的空灵画面，呈现出雪后西湖的幽静、空旷，文字质朴却意境深远。
袁宏道的《西湖》，“山色如娥，花色如颊，温风如酒，波纹如绫”，将山色比作婀娜多姿的女子，花色类比少女粉嫩的脸颊，暖风形容成醇厚的美酒，波纹恰似轻柔绫罗。一连串生动鲜活的比喻，从视觉、触觉多维度渲染，细腻且极具感染力，让春日西湖的明艳柔美跃然纸上，尽显西湖的旖旎风光。
故答案为：《湖心亭看雪》用简练朴素，不加渲染的白描手法写景（答出“白描”即可）；《西湖》用生动比喻写景。
20．本题考查情感分析。
在《湖心亭看雪》里，张岱于“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的极寒静谧时，“独往湖心亭看雪”，这份“独”凸显他遗世独立、不同流俗。彼时众人或畏寒、或无暇赏雪，他却偏爱孤身闯入茫茫雪境，尽显清高自赏。文中“莫说相公痴，更有痴似相公者”，这一“痴”字藏着他对雪景执着眷恋，可也透着无人全然懂自己的淡淡愁绪。他邂逅金陵客共饮，短暂欣喜后仍要回归独处，暗示其内心深处与世俗的疏离感。
柳宗元的《江雪》营造出“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的极致孤寂画面，天地间飞鸟绝迹、人踪全无，只剩“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。诗人以寒江独钓翁自比，彼时他仕途受挫、被贬永州，一腔抱负无处施展。茫茫大雪象征恶劣环境，独钓之人仿若置身绝境却仍坚守，恰是其怀才不遇却不甘沉沦，于孤独中坚守自我的心境写照，满是落寞与不屈。
故答案为： 《湖心亭看雪》表达的是作者清高自赏和淡淡的愁绪；《江雪》表达的是作者怀才不遇的孤独感。
【答案】21．仕途不顺（“志向受挫”等）；悲伤（“愁闷”等）；乐观（“昂扬”等）
22．C
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【导语】这两首诗均展现了诗人仕途受挫后的复杂心境。【甲】诗李白以“停杯投箸”“拔剑四顾”的激愤起笔，最终在“长风破浪”中迸发豪情；【乙】诗刘长卿借贾谊旧宅抒怀，“秋草”“寒林”的萧瑟景象渗透着千古悲凉。两诗皆由压抑转向超脱（甲）或深化（乙），体现了唐代诗人面对困境时不同的精神突围。
【点评】（1）本题考查赏析情感主旨。作答时需先结合文本信息提炼诗人共同的人生境遇；再依据其经历和作品内容，推断对应的核心情感；进而结合诗人的创作风格或具体诗句，分析情感的后续走向或特点；整体需紧扣文本细节，确保分析逻辑连贯、语言精准，清晰呈现境遇、情感及情感特点间的关联。
（2）考查对诗歌的体裁、类型、内容的具体理解。解答时先明确选项考查点（体裁、典故、抒情方式等）；再结合诗句和相关知识（如律诗格律、典故含义、抒情手法分类），逐一比对选项与文本是否一致。辨体裁要看格律特点（句数、对仗等），析典故要懂本义及诗中寓意，判抒情方式要区分直抒胸臆、借景抒情等，确保解读贴合诗歌内容情感，选出正确答案。
21．本题考查赏析情感主旨。
第①空：《行路难（其一）》里，“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，黄河被冰堵塞、太行被雪覆盖，象征着诗人李白在仕途上遭遇重重阻碍，无法顺利实现政治抱负。“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，也从行为和神态上，体现出因仕途受阻而产生的迷茫痛苦，可见他经历了仕途不顺的挫折。《长沙过贾谊宅》中，“三年谪宦此栖迟”，点明贾谊被贬长沙三年的仕途坎坷遭遇，而诗人刘长卿借凭吊贾谊，实则暗喻自己同样仕途不顺，被贬谪的经历，所以两首诗的诗人都有仕途不顺（志向受挫等）的痛苦经历，故①处填“仕途不顺（‘志向受挫’等）”。
第②空：甲诗开篇“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，面对珍贵的美酒佳肴，诗人却放下杯子、扔掉筷子，拔
剑环顾四周，满心都是茫然。这种行为和神态的描写，生动展现出他因仕途遇阻而产生的悲伤、愁闷情绪，食不下咽、内心迷茫，满是痛苦。乙诗首联“三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲”，直接点明贾谊被贬居留在此，留下万古的悲叹，诗人借贾谊的遭遇，抒发自己仕途不顺的悲伤，一个“悲”字，奠定全诗悲伤（愁闷等）的情感基调，所以②处填“悲伤（‘愁闷’等）”。
第③空：甲诗结尾“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，诗人笔锋一转，从之前的迷茫痛苦中挣脱出来，坚信自己总有一天能乘风破浪，扬起高帆渡过沧海，实现理想。这种对未来的坚定信念和积极展望，展现出乐观（昂扬等）的情绪，与开篇的悲伤形成鲜明对比，别创一番境界，所以③处填“乐观（‘昂扬’等）”。
故答案为：仕途不顺（“志向受挫”等）；悲伤（“愁闷”等）；乐观（“昂扬”等）。
22．考查对诗歌的体裁、类型、内容的具体理解。
A. “句式整齐”不正确，【甲】诗中的“行路难，行路难，多歧路，今安在”和前后格式不一致；
B. 引用典故分析不正确；垂钓碧溪上讲的是姜太公钓鱼的故事，乘舟梦日边讲的是商开国重臣伊尹受商王重用前，曾梦见自己乘船经过日月旁边。借用吕尚垂钓的碧溪，伊尹梦舟日边的典故，梦想着自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟大的功业。
C.正确。
D. “两首诗都借眼前古迹而发心中真情”不正确，只有【乙】诗是怀古诗。
故答案为： C。
【答案】23．土地
《我爱这土地》，土地象征祖国大地遭受的无尽的苦难；《雪落在中国的大地上》，土地是苍老衰弱、正备受苦难的祖国的象征；《复活的土地》土地只腐朽的日子即将结束，新生的、光明的日子即将到来。“土地”这一意象寄寓着作者对祖国深深的爱。
24．示例一：《艾青诗选》，把握诗歌的意象。读诗，要透过诗歌中的形象，理解诗歌的深层内涵。例如《艾青诗选》中“太阳”“黎明”等意象，艾青能够赋予它们深刻的思想内容，从而使其诗歌在艺术与思想内容方面形成了有机的统一。如《雪落在中国的土地上》，开头的“雪落在中国的土地上／寒冷在封锁着中国呀……”这里的“雪”既是对大自然景象的如实描写，又是当时惨遭战乱的现实的艺术写照，不仅仅表现了自然界的寒冷，更是对政治气候和民族命运的暗示，表达了深刻的思想内容，为诗篇后面倾诉心曲、抒发忧国忧民的深情做了铺垫。
示例二：《泰戈尔诗选》，体会诗歌的理性美。《泰戈尔诗选》中有很多富有哲理的小诗，《飞鸟集》就是一部富于哲理的格言诗集，里面的每首诗都不长，短的仅一两行，长的也不过三四行。它们如格言警句一般简洁明快，发人深省。例如：“权威对世界说道：你是我的。世界便把权威囚禁在她的宝座下面。爱情对世界说道：“我是你的。世界便给予爱情在她屋内来往的自由。”这段话生动地诠释了深刻的人生哲理。
示例三：《唐诗三百首》，体味诗歌的情感。例如《唐诗三百首》中能读到心怀天下、忧国忧民的士人情怀，也能感受到寄情山水、怡然自得的隐逸之风；有慷慨激昂的壮士，也有落寞黯淡的愁肠，还有婉转低回的心曲。如杜甫的《春望》，开篇描绘国都萧索的景色，到眼观春花而泪流，耳闻鸟鸣而怨恨；再写战事持续很久，以致家里音信全无；最后写到自己的哀怨和衰老，环环相生、层层递进，创造了一个能够引发人们共鸣、深思的境界。表现了在典型的时代背景下所生成的典型感受，反映了同时代的人们热爱国家、期待和平的美好愿望，也展示出诗人忧国忧民、感时伤怀的高尚情感。
【知识点】《艾青诗选》
【解析】【点评】（1）本题考查诗中意象及作用。需先明确诗歌中共同的核心意象；再结合具体诗作，分析该意象在文中的象征意义；进而阐述意象如何承载诗人的情感，并关联诗句具体内容说明其对情感表达的作用；最终整合分析，确保结论紧扣意象特征、诗歌内容与诗人情感，语言规范且逻辑清晰。（2）本题考查名著阅读。需先选定具体诗集，明确阅读维度；接着结合诗集特色，以典型内容为例，阐释可采用的阅读策略；最后用清晰、亲切的语言，将策略与实例融合，给出实用、贴合初中读者认知的读诗建议。
23．本题考查诗中意象及作用。
首先明确三首诗都运用了“土地”这一意象。
摘记1：根据诗中的“这被暴风雨所打击着的土地”可知，“土地”在这里象征着祖国大地。“暴风雨”代表着侵略者以及侵略者带来的灾难。“土地”遭受“暴风雨”的打击，形象地描绘出祖国大地正在遭受侵略者的残酷蹂躏，饱受战乱之苦。诗人以鸟自喻，即便死了也要把羽毛腐烂在土地里面，深刻地表达出诗人对祖国这片土地深深的眷恋以及对祖国遭受苦难的痛心。这种对“土地”的情感，其实就是对祖国的热爱，即使祖国千疮百孔，依然不离不弃，愿意为之奉献一切。
摘记2：从“透过雪夜的草原／那些被烽火所啮啃着的地域”可知，“土地”象征着苍老衰弱且正在遭受苦难的祖国。“雪夜”营造出一种寒冷、压抑的氛围，“烽火”则体现出战争的残酷。“土地”被“烽火”啮啃，说明祖国大地正在被战争无情地破坏，百姓流离失所，土地失去了往日的生机。诗人通过描绘这片受苦的“土地”，抒发了对祖国命运的深切担忧，以及对受苦人民的同情，体现出诗人对祖国深沉的爱，希望祖国能摆脱苦难。
摘记3：根据“播种者呵／是应该播种的时候了，／为了我们肯辛勤地劳作／大地将孕育／金色的颗粒”可知，这里的“土地”象征着腐朽的日子即将结束，新生的、光明的日子即将到来的祖国。“播种”象征着人们为了美好的未来而进行的努力奋斗。“土地”从之前的苦难象征，转变为即将孕育希望的象征，体现出诗人对祖国未来充满信心。诗人通过“土地”意象的变化，表达了对祖国新生的坚定信念，以及对祖国的热爱和对美好未来的憧憬。
故答案为：土地；《我爱这土地》，土地象征祖国大地遭受的无尽的苦难；《雪落在中国的大地上》，土地是苍老衰弱、正备受苦难的祖国的象征；《复活的土地》土地只腐朽的日子即将结束，新生的、光明的日子即将到来。“土地”这一意象寄寓着作者对祖国深深的爱。
24．本题考查名著阅读。
解答本题时，要结合自己的阅读体验，向学弟学妹介绍阅读经典名著的方法。要求是以《艾青诗选》《泰戈尔诗选》《唐诗三百首》中任意一部为例，结合自己的阅读体验，给他们提供一些阅读建议。如欣赏《艾青诗选》的语言特色，可抓住他诗歌语言的朴素、单纯、集中、明快这四个特点分析。作者的语言常受诗人的人生经历及性格影响。如李白自信洒脱他的诗便豪放飘逸、热情奔放；杜甫经历战乱、颠沛流离，他的诗便沉郁顿挫；而王维的诗则清新空灵。《艾青诗选》也亦如此。在解放前，艾青不论境遇如何，他对太阳、光明有着不懈的追求和执着的坚持。所以在很多的诗篇中，他以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明。不论过程如何曲折坎坷、孤独迷茫，结尾处总会把目光转向“阳光”“光明”，能给人以希望就在眼前的感觉，给人带来动力和希望。他的诗不但感情真挚，同时语言朴素，不求外在形式的整齐，也不注重押韵，富有散文美，是现代新诗的代表。欣赏时，要结合具体诗句，分析诗句所体现出的语言特点。
故答案为：示例一：《艾青诗选》，把握诗歌的意象。读诗，要透过诗歌中的形象，理解诗歌的深层内涵。例如《艾青诗选》中“太阳”“黎明”等意象，艾青能够赋予它们深刻的思想内容，从而使其诗歌在艺术与思想内容方面形成了有机的统一。如《雪落在中国的土地上》，开头的“雪落在中国的土地上／寒冷在封锁着中国呀……”这里的“雪”既是对大自然景象的如实描写，又是当时惨遭战乱的现实的艺术写照，不仅仅表现了自然界的寒冷，更是对政治气候和民族命运的暗示，表达了深刻的思想内容，为诗篇后面倾诉心曲、抒发忧国忧民的深情做了铺垫。
示例二：《泰戈尔诗选》，体会诗歌的理性美。《泰戈尔诗选》中有很多富有哲理的小诗，《飞鸟集》就是一部富于哲理的格言诗集，里面的每首诗都不长，短的仅一两行，长的也不过三四行。它们如格言警句一般简洁明快，发人深省。例如：“权威对世界说道：你是我的。世界便把权威囚禁在她的宝座下面。爱情对世界说道：“我是你的。世界便给予爱情在她屋内来往的自由。”这段话生动地诠释了深刻的人生哲理。
示例三：《唐诗三百首》，体味诗歌的情感。例如《唐诗三百首》中能读到心怀天下、忧国忧民的士人情怀，也能感受到寄情山水、怡然自得的隐逸之风；有慷慨激昂的壮士，也有落寞黯淡的愁肠，还有婉转低回的心曲。如杜甫的《春望》，开篇描绘国都萧索的景色，到眼观春花而泪流，耳闻鸟鸣而怨恨；再写战事持续很久，以致家里音信全无；最后写到自己的哀怨和衰老，环环相生、层层递进，创造了一个能够引发人们共鸣、深思的境界。表现了在典型的时代背景下所生成的典型感受，反映了同时代的人们热爱国家、期待和平的美好愿望，也展示出诗人忧国忧民、感时伤怀的高尚情感。
25．【答案】示例：
通知
九年级（1）班全体同学：
我班将于 5 月 30 日下午 2 点参观野生动物园，望大家于当天下午 1 点 30 分到学校大门口集合，乘客车出发。记得自带矿泉水，参观时遵守纪律，勿离队、伤动物。切勿迟到！
九年级（1）班班委会
2024 年 5 月 28 日
【知识点】应用文
【解析】【分析】本题考查拟写通知。首先明确通知对象：即九年级（1）班全体同学，开头顶格写“九年级（1）班全体同学”；其次点明关键信息：涵盖时间、地点、事件、集合要求、注意事项等内容，语言简洁精准，按重要程度依次罗列；最后落款：右下角注明发通知的单位“九年级（1）班班委会”及日期“2024年5月28日”。
故答案为：
示例：
通知
九年级（1）班全体同学：
5 月 30 日（星期六）下午 2 点，我们班去参观野生动物园。请提前半小时到学校大门口集合，统一乘车前往。自带矿泉水，参观时守纪律，不擅离集体，禁伤动物，请勿迟到。
九年级（1）班班委会
2024 年 5 月 28 日
【点评】本题考查拟写通知。需严格遵循通知格式：首行正中写标题（如“通知”）；第二行顶格写被通知对象（称呼）；正文另起一行空两格，清晰写明事件、时间、地点、具体要求等核心内容；最后在正文右下方分两行落款，分别注明署名和日期。整体需保证信息完整、条理清晰、语言简洁规范，符合应用文写作的格式与内容要求。
26．【答案】例文一：
那一次，我勇敢地站起来
人生难免有几次尝试，它可能成功，也可能失败。有位名人曾说过：“实践是进步的第一阶梯，只有实践才能使你有所发现，有所感悟。”在我无数次的尝试中，有一次尝试让我刻骨铭心，那是一次勇敢的尝试。
周六，我和姐姐、奶奶去“文华”小区游玩。当我们走到溜冰场时，我不由得眼睛一亮，溜旱冰真有趣！旱冰场上人们溜得真棒，他们身轻如燕，而我根本就不会滑，随后我的眼神暗了下来。我又转念一想：做什么事都要尝试一下，古人云：眼是懒虫，手是好汉。我为什么不能尝试一次呢？于是我去售票处卖票，进入场地。
穿上了旱冰鞋，我有种要摔倒的感觉，站都站不稳，甭提滑了。我小心翼翼地扶着栏杆，一步一步地走，我发现周围的人滑得十分快，我仔细地观察了他们的步伐。脚的移动怕须是“八”字形向外滑，而且身子要配合好。我掌握了要领，就松开栏杆试一次，刚一抬脚，没想到力不从心，我摔了一跤。我勇敢地站了起来，再一次观察其他人的动作，他们弯着腰，两个手臂前后摆动，凭此保持平衡。我放松了绷紧的神经，模仿他们的动作，滑了起来。真是“功夫不负有心人”，我会滑了！可是姿态一点儿也不优美，速度也很慢，我决心改进我的技术。我又一次次地尝试，而又一次次地失败，一次次摔倒。酷日当头，我的衬衫被汗水浸湿了，可我不气馁，继续练习……
终于，我可以自由自在地滑旱冰了，我尽快地滑着，翩翩起舞，犹如一只小燕子轻轻地擦地滑翔；犹如一位舞女，展示自己的婀娜多姿；犹如一匹骏马，在轻快地奔驰。我自由自在地滑着，成了一道风景线。
我快乐极了，因为我学会了滑旱冰，尝到了自己滑翔的幸福，感到了成功的喜悦，领悟到了自由的味道，我深深感受到“不以一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香道理”。我为我这次勇敢的尝试，感到无限的欣慰和自豪！
例文二：
做一个自立自强的人
自立自强是中华民族几千年以来的传统美德，它是民族的脊梁，民族的灵魂，是关乎中华民族能否立于民族之林的关键。
怎样才能自立自强呢？首先要学会自立，自立就是自己能靠自己的能力站立起来，不借助外来的力量，通过自己的努力闯出一片天下。不怕困难，自己的事情自己做，要为着自己的梦想而奋进而不懈努力。现在许多有成就的人，都是通过自己的努力才有今天的荣誉。我们只要不再懒惰，永不放弃就会离成功近一些，更近一些，甚至到达成功的顶点，领略自立的精神所在，让自立在我们幼小的心灵土壤中生根、发芽、开花、结果。
在我人生的字典里，没有什么是不可能的，只要懂得自立，只要你努力，一步一个脚印地前进，执著追求，不言放弃，锲而不舍，一切都有可能。
自立自强是兄妹，是孪生的。自立促进自强，自强便能自立。从哪里摔倒了就从哪里站起来，面对种种困难，我们要自强。自强这两个字就像一粒种子在我们的心里慢慢发芽，让懂得了什么才是真正的自强。汶川的人们在地震的威胁下重新站了起来。刘亚春校长，向倩老师，二年级班长林浩，他们在地震的废墟的满目疮痍中站起来了，他们是人，他们是铁骨铮铮的大写的人。在地震中定格的教师姿势，是那么的完美……时间不可以倒流，但自立自强可以再塑。他们这一群人诠释了坚强，他们在自立自强中奏响的是强音，他们的精神影响四川，影响中国，影响世界，是一个民族精神的多彩折射。我们也要像他们一样坚强，像他们一样的勇敢，不怕困难的威胁，坚强地走下去。每个人都会遇到困难，都会遇到挫折，但是只要坚强，勇敢就可以战胜困难。
你只要比别人多一点点坚强，别人就会成为小溪，你就会成为大江、甚至海洋。自强是一种精神，这样的精神很微妙，很丰富。只有具有自立自强精神的中国人才领悟其真正内涵。
每一个中国人，都要学会独立，学会坚强，学会生活，都要懂得自立自强。每个人都经历过恐慌，经历过痛苦，但是却在恐慌与痛苦中选择了自立，选择了坚强，选择了面对。
一个中国人，不应该软弱，要坚强，要自立自强，要把中华民族的传统美德发扬光大！让其在十几亿人的心中生根、发芽、开花、结果。让每一个中国人没有弯曲的脊梁，永远自立，永远坚强。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】本题考查话题作文写作。
任务一：
一、审题立意。这是一道任务驱动型话题作文题，要求参与班级举办“我辈当自强”的主题活动，完成作文。不仅要体现“自立自强”的主题，这也是写作的话题。我们可以围绕“什么是‘自强’”，对自强进行定义；也可以立足“怎样才能‘自强’”对自强进行诠释。围绕着“自强”是什么、为什么，怎样实现自强，生活中，“我”与自强有什么差距等展开阐述都是可以的。
二、选材构思。要求写一篇记叙性文章。我们可以以自己的事作为选材，生活中你肯定经历过落后于人的故事，学习上被同学超越，体育上跑得不快、跳得不高，一跑气就喘，一跳心就难受等，以这些为选材，表现你是如何克服和战胜这些困难，从别人的歧视中走出来，成为一个让人佩服的人，主题上表现自己的自尊、自爱和自强。当然，也可以选择古今中外名人的故事，如勾践卧薪尝胆的故事、鲁迅弃医从文的故事，把它改编成故事，表现他们的自强精神，向同学们展示自强的内涵。
任务二：
一、审题立意。这是一道任务驱动型话题作文题，要求参与班级举办“我辈当自强”的主题活动，完成作文。主题为“自立自强”。发言稿不仅要体现“自立自强”的主题，这也是写作的话题。我们可以围绕“什么是‘自强’”，对自强进行定义；也可以立足“怎样才能‘自强’”对自强进行诠释。围绕着“自强”是什么、为什么，怎样实现自强，生活中，“我”与自强有什么差距等展开阐述都是可以的。
二、选材构思。要求写一篇议论性文章文章。我们可以针对同学们的思想认识问题，展开议论，传递看法，让他们认识到什么是自强，如何自强等。如，实如何看待生活中的坎坷与不幸，如何对待贫困、磨难和逆境等问题。主题表达上，可以围绕什么是自强，遇到困难怎么办，怎样才能自强自立等，如，“艰难困苦，玉汝于成”“穷人的孩子早当家”“寒门出贵子，纨绔少伟男”“逆境也是一把双刃剑”“用自己的手握住命运的咽喉”展开议论。另外，像“积极克服自身缺点让自己变得真正强大，一个人必须要有坚韧的品质，奋力前行、遇到问题要多从自身找原因，让自己不断强大起来；遇到困难不抱怨，不埋怨，积极应对，让自己变得强大；经历磨练可以让自己变得强大”等也是不错的立意主题。
【点评】（1）这篇作文通过具体事例展开：开篇引用名言引出主题；中间详细描写学滑旱冰时从胆怯到尝试、摔倒再坚持练习的过程，动作与心理刻画细腻，如“小心翼翼地扶着栏杆”“衬衫被汗水浸湿”等细节真实可感；结尾结合感悟升华主题。结构清晰，叙事完整且情感真挚，运用以小见大的手法传达出勇于尝试、不怕失败就能收获成功的积极主题，富有教育意义。语言生动形象，比喻的运用增强了画面感。
（2）这篇作文围绕“做一个自立自强的人”展开论述，观点明确，主题突出。开篇点明自立自强是中华民族传统美德及重要性，奠定论述基调。 论证过程中，先阐述自立的内涵，接着说明自立与自强的紧密联系，以汶川地震中刘亚春校长、向倩老师、林浩等人物为例，生动展现了自立自强的精神力量，强调这种精神的积极影响和感染力，使论述更具说服力。文章也存在一定不足。部分语句稍显口语化，如“在我人生的字典里”等，在一定程度上影响了论述的严谨性；举例相对集中于地震事例，略显单一，可丰富更多不同领域的例子以增强论证的全面性。
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