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广西贺州市富川县2024-2025学年七年级下学期语文期末检测试卷
（2025七下·富川期末）2025年5月30日，一个美丽的日子，是第九个“全国科技工作者日”，学校也为此开展活动，弘扬科学家精神。同学们撰写文稿，设计组织活动，请你帮助完善。
“点火、发射！”伴随着腾空而起的巨大火焰，神舟十九号载人飞船搭载三名中国航天员，在万众瞩目中飞向浩瀚的太空。当发射圆满成功的消息传来，举国上下再次因中国航天创造的非凡成就而振奋，为勇攀科技巅峰的中国航天人而自豪。
建设航天强国、探索宇宙太空、发展航天事业，是中国人孜孜以求的航天梦。回眸中国航天事业发展的非凡历程，从我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”问鼎苍穹，到“神舟”飞天、“天宫”遨游、“嫦娥”“玉兔”登上月球、“天问”“祝融”着陆火星，再到建造中国人自己的“太空家园”天宫空间站……我国航天事业发展不断取得新突破，创造了中国航天事业的辉煌成就。一串串奋斗的足迹，铺就一条飞天之路。人生从来没有轻而易举的成功，一鸣惊人的背后，都是qiè而不舍、鞠躬尽瘁精神的体现。
1．阅读以上文段，根据拼音写汉字，给文中加点字注音。
qiè　 　而不舍 着　 　陆
2．上面文段中画波浪线的句子有语病，请你指出病因并修改。
3．同学们对文段横线处的短语类型依次做判断，其中正确的一项是（　　）
画横线词语：万众瞩目勇攀科技巅峰辉煌成就
A．主谓短语 动补短语 偏正短语
B．主谓短语 动宾短语 偏正短语
C．偏正短语 动宾短语 偏正短语
D．偏正短语 动宾短语 并列短语
【答案】1．锲；zhuó
2．病因：语序混乱我的修改意见：探索宇宙太空、发展航天事业、建设航天强国，是中国人孜孜以求的航天梦。
3．B
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁；主谓短语；偏正短语；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。需准确掌握字词标准读音、规范写法，再结合题目，借助语境辅助判断，确保读音、字形与语义、语境契合。
（2）本题考查病句辨析与修改。平时要掌握基本语法知识，牢记常见病句类型，多读优秀范文，培养良好语感，不断完善病句辨析知识体系。修改病句先读句凭语感初判，再从语法查成分、搭配、语序、结构，关注表意是否清晰合理，最后用增、删、调、换的方法修正。
（3）本题考查短语类型。要先明确各类短语（主谓、动宾、偏正等 ）的结构特点。主谓短语是主语（表陈述对象 ）+谓语（陈述内容 ）；动宾短语为动词 + 宾语（动作涉及对象 ）；偏正短语是修饰语 + 中心语（被修饰的主体 ） 。做题时，拆解短语成分，判断各部分关系，依据结构特点匹配对应类型，同时结合短语表意辅助验证，以此准确判定短语所属类别。
1．本题考查字音字形。
锲而不舍：qiè ér bù shě ，意思是不停地镂刻，比喻有恒心，有毅力 。
着陆：zhuó lù，意思是指飞机、航天器等从空中降落到地面上，也可比喻完成某项任务或计划的最后阶段。
故答案为：锲；zhuó。
2．本题考查病句辨析与修改。
原句“建设航天强国、探索宇宙太空、发展航天事业，是中国人孜孜以求的航天梦。 ”，语序混乱，应先“探索宇宙太空”，然后“发展航天事业”，最后才能“建设航天强国”，这样符合人们认识事物的规律。改为：探索宇宙太空、发展航天事业、建设航天强国，是中国人孜孜以求的航天梦。
故答案为： 病因：语序混乱；我的修改意见：探索宇宙太空、发展航天事业、建设航天强国，是中国人孜孜以求的航天梦。
3．本题考查短语类型。
万众瞩目：主谓短语。“万众”是主语，表示“众多的人”；“瞩目”是谓语，表示“注视”。整个短语的意思是“众多的人都注视着”；
勇攀科技巅峰：动宾短语。“勇攀”是动词，表示“勇敢地攀登”；“科技巅峰”是宾语，表示“科技的最高顶峰”。整个短语的意思是“勇敢地攀登科技的最高顶峰”；
辉煌成就：偏正短语。“辉煌”是修饰语，用来形容“成就”的程度；“成就”是中心语，表示“某种事业上的成绩”。整个短语的意思是“杰出的成绩”。
故答案为： B 。
4．（2025七下·富川期末）活动中，同学们发表了各自的感受，下面发言所用的加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A．“神舟”顺利巡天，叩问璀璨寰宇，看到这一切，我忍俊不禁地笑了。
B．正是航天科技工作者们殚精竭虑、奋力拼搏，神舟十九号、神舟十八号两个乘组才能从容完成“太空会师”。
C．“神舟” 系列飞船历经诸多激动人心的时刻，神舟十九号顺利发射升空，取得了圆满成功，这一刻，所有中国人心中无比骄傲。
D．当神舟十九号载人飞船发射圆满成功时，中国航天人才卸去千钧重负，长长地舒了一口气。
【答案】A
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】本题考查成语理解与运用。
A：语意重复，“忍俊不禁”本身包含“笑”的语义，与后文“笑了”构成重复；应删去“忍俊不禁地”或者“地笑了”。
C：“骄傲”在此处表达民族自豪感，属于褒义用法，无误；
B：“殚精竭虑”准确形容科研人员的艰辛付出，正确；
D：“千钧重负”比喻航天人面对发射任务时的巨大压力，符合语境。
故答案为：A。
【点评】本题考查成语理解与运用。需先准确理解成语含义，尤其关注易望文生义、误用褒贬的成语；再分析语境，包括感彩、适用对象、语法功能等；还要留意前后搭配、逻辑关系，通过对比选项，排除明显错误，善用积累和语感快速锁定答案。
5．（2025七下·富川期末）有同学想用对联概括中国科技工作者的精神，请你帮他把这副对联补充完整，你认为最为恰当的一项是（　　）
航天添盛事，____，摘星揽月空间站；
壮士转鸿钧，神舟驰九霄，____。
A．科技续传奇 壮志凌云凯歌奏
B．科技在空间 吐气扬眉中国人
C．科技续传奇 吐气扬眉中国人
D．科技耀空间 壮志凌云凯歌奏
【答案】C
【知识点】对联
【解析】【分析】本题考查对联。
拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。“科技续传奇”与“神舟驰九霄”结构一致；“续”与“添”词性相对，意思相关；“摘星揽月空间站”与“吐气扬眉中国人”结构一致，“空间站”与“中国人”词性相对，且“人”作为下联的尾字，符合“仄起平收”原则。
故答案为：C
【点评】 本题考查对联。 作答时先看上下联字数是否相等，再核对词性（名对名、动对动等 ）、结构（偏正、动宾等 ）是否匹配，接着考量意义是否相关、意境是否协调，确保词性、结构、平仄、内容完全适配。
6．（2025七下·富川期末）有同学做了一张海报如下图，并设计了三个文案，请你选出最喜欢的一项，并说明理由。
A.星空浩瀚无比，探索永无止境。
B.中国航天人，是你们用执着的坚守与飞天的辉煌，把梦想化作现实！
C.中国，飞天！飞天，中国！
【答案】示例一：我选 A。原因：文案语句简洁且富有深意，指出辽阔无垠的星空需要一代代航天人用智慧和汗水去探索，才能一步一个脚印地开启星际探测新征程，热情赞颂了他们勇于攻坚克难，矢志探索创新的精神。文案句式整齐匀称/琅琅上口/高度概括/表意凝练/易于传颂。（示例二：我选 B。原因：文案用第二人称(或：呼告的修辞)，表述航天人始终怀揣着“上九天揽月”的梦想，用不懈的努力不断刷新了中国探索宇宙的新高度，赞美了他们锲而不舍持之以恒的精神。文案亲切随和/抒情意味浓厚/增强感染力。示例三：我选 C。原因：文案运用回文(或：回环)的修辞，将词语变换位置变成了两个不同的句子/连用两个感叹号“中国，飞天！”强调神舟十六号顺利升空的事实/表达了对中国航天事业腾飞的满满自豪感，而“飞天，中国！”更是对科技工作者将带领祖国一飞冲天，更加繁荣昌盛的美好期许/赞美了中国航天科技工作者的卓越贡献。形式上简短匀称/有循环往复的情趣美/语意精辟警策/让人印象深刻/感情强烈）
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】本题考查海报文字的选择。海报最早是用于戏剧、电影等演出，活动的招帖，海报上的文字要简洁、醒目，具有一定的宣传力度与吸引力。从题干所给的海报内容来看，三个文案各具特色，都可作为选择的答案。我们可选择自己最为喜欢的一个，从文案运用的修辞、表述的内容、句式特点等方面来表述选择的理由。
示例一：我选A。
原因：文案运用对偶的手法，指出浩瀚无垠的星空，需要一代代航天人用智慧和汗水去探索，才能一步一个脚印地开启星际探测新征程。热情赞颂了他们矢志探索创新、不畏艰难险阻的精神。
文案句式，整齐匀称，读来琅琅上口；文案内容高度概括，表意凝练，易于传颂。
示例二： 我选B。
原因：文案用第二人称(或： 呼告的修辞)，表述航天人们始终怀揣着航天的梦想，用执着的坚守和不懈的努力，追逐梦想，一步一个脚印地开启星际探测征程，把梦想化作现实。从而赞美了航天人为追逐航天梦的锲而不舍、持之以恒、矢志不渝的精神。
文案运用第二人称，拉近与航天人的距离；内容亲切随和，具有强烈的抒情意味，感染力强。
示例三： 我选C。
原因：文案运用回文(或：回环)的修辞，连用两个感叹号，“中国，飞天! 飞天，中国!”两个句子用字相同，通过巧妙地变换文字的顺序，表达出两层不同的意思。“中国，飞天”表述了神舟十六号顺利升空这件事，说明飞天成功，表达了对中国航天事业腾飞的骄傲和自豪；“飞天，中国”则突出中国航天事业腾飞的豪情，更表现出对科技工作者将带领祖国一飞冲天、更加繁荣昌盛的美好期许，表达了对中国航天科技工作者的卓越贡献的赞美，表达的感情强烈。
两个句子一句叙事，一句抒情，形式上简短匀称，有循环往复的情趣美。文案语言简练，让人印象深刻，易于记忆。
故答案为：示例一：我选 A。原因：文案语句简洁且富有深意，指出辽阔无垠的星空需要一代代航天人用智慧和汗水去探索，才能一步一个脚印地开启星际探测新征程，热情赞颂了他们勇于攻坚克难，矢志探索创新的精神。文案句式整齐匀称/琅琅上口/高度概括/表意凝练/易于传颂。（示例二：我选 B。原因：文案用第二人称(或：呼告的修辞)，表述航天人始终怀揣着“上九天揽月”的梦想，用不懈的努力不断刷新了中国探索宇宙的新高度，赞美了他们锲而不舍持之以恒的精神。文案亲切随和/抒情意味浓厚/增强感染力。示例三：我选 C。原因：文案运用回文(或：回环)的修辞，将词语变换位置变成了两个不同的句子/连用两个感叹号“中国，飞天！”强调神舟十六号顺利升空的事实/表达了对中国航天事业腾飞的满满自豪感，而“飞天，中国！”更是对科技工作者将带领祖国一飞冲天，更加繁荣昌盛的美好期许/赞美了中国航天科技工作者的卓越贡献。形式上简短匀称/有循环往复的情趣美/语意精辟警策/让人印象深刻/感情强烈）
【点评】本题考查海报文字的选择。解答考需先明确海报文字要简洁、醒目，有宣传力与吸引力 。接着分析各文案特色，从修辞（如对偶、呼告、回文等）、内容（是否贴合主题，能否传情达意）、句式（整齐匀称、循环往复等特点）等角度，判断文案对主题的呈现、情感的抒发效果，选出最契合要求的文案并阐述理由，以此展现对海报文字选择及表达效果的理解。
7．（2025七下·富川期末）根据语境，填写文学常识和古诗名句。（有错字、漏字、别字该句不得分）
主题 出处 诗句
孤独 ①《　 　》陈子昂 读这首诗，我们感受到诗人“念天地之悠悠， ②　 　。”的孤寂悲伤。
高洁 《陋室铭》刘禹锡 刘禹锡以陋室明志，“③　 　，往来无白丁”体现了意趣之高雅。
自省 《过松源晨炊漆公店》（其五）杨万里 我们不要为眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，才能克服困难，“④　 　，　 　”是富于哲理的深刻思索。
奉献 《己亥杂诗》（其五）⑤　 　（作者） 诗人鞠躬尽瘁，甘愿牺牲自己，培育新的力量， “⑥　 　，　 　”蕴含着奉献的精神。
【答案】登幽州台歌；独怆然而涕下；谈笑有鸿儒；政入万山围子里；一山放出一山拦；龚自珍；落红不是无情物；化作春泥更护花
【知识点】诗歌文学常识；理解性默写
【解析】【分析】本题考查文学常识和古诗文名句。
①处：根据诗人陈子昂以及诗句“念天地之悠悠”可知，作品是《登幽州台歌》。
②处：《登幽州台歌》中“念天地之悠悠”的下一句是“独怆然而涕下” 。注意“怆”“涕”的正确写法。
③处：《陋室铭》中体现意趣高雅且“往来无白丁”的上一句是“谈笑有鸿儒”。注意“鸿儒”的写法。
④⑤处：杨万里《过松源晨炊漆公店》（其五）中表达不要被眼前顺境迷惑，要放眼长远克服困难这一哲理的诗句是“正入万山圈子里，一山放过一山拦” 。
⑥处：《己亥杂诗》（其五）的作者是龚自珍。
⑦⑧处：龚自珍《己亥杂诗》（其五）中蕴含奉献精神的诗句是“落红不是无情物，化作春泥更护花” 。
故答案为：登幽州台歌；独怆然而涕下；谈笑有鸿儒；正入万山圈子里；一山放过一山拦；龚自珍；落红不是无情物；化作春泥更护花 。
【点评】本题考查文学常识和古诗文名句。要先扎实积累相关知识，对作家作品、朝代、字号等文学常识精准记忆，对于古诗文名句，需理解其内容、情感与语境，准确背诵并书写。答题时，依据题目提示，关联对应知识，从记忆库中提取准确信息，注意字形、字词的正确书写，确保文学常识无错漏，名句默写精准无误 。
（2025七下·富川期末）整本书阅读；结合整本书的阅读，回答下列问题。
8．读完《钢铁是怎样炼成的》整本书后，请你填写表格空白，梳理保尔成长经历。
成长阶段 保尔故事
阶段一：苦难的童年 十二岁被迫离开学校，在车站食堂打工，受尽凌辱，目睹底层人民生活的艰辛。
阶段二：①　 　 保尔参加革命后，成为红军骑兵。打击侵略者和反革命者，捍卫苏维埃政权，足迹踏遍全国。
阶段三：参加国民经济恢复建设 参加肃反工作；②　 　，被遣送回家；抢救木材受伤，被送疗养院。
阶段四：实现生命意义 在病情恶化，以至于③　 　的情况下，不得不离开战斗队伍；战胜病魔，完成作品④《　 　》，开始新的生活。
9．面对生活的打击，保尔也会表现出灰心、绝望、无助等情绪，有人认为这有损保尔坚强乐观、顽强拼搏的形象。与书名中“钢铁”一词不符。对此你怎么看？结合整本书说说你的看法。
【答案】8．走上革命道路；参加筑路队，感染伤寒；全身瘫痪，双目失明。；《暴风雨所诞生的》
9．我不赞同这种说法。
示例一：一个完全无缺点的英雄形象在现实中是不存在的。作者通过描写保尔的缺点和错误，使得这一形象更加真实可信。读者能够看到一个有血有肉、有情感波动的人物。（言之有理即可）（示例二：保尔既有坚韧不拔的一面，也有迷茫、困惑、犯错的时候。这种复杂性使得保尔的形象更加立体（丰富、丰满）示例三：描写保尔的缺点和错误，实际上也是展现他成长历程的一部分。在革命斗争和生活的磨砺中，保尔逐渐认识到自己的错误，并努力改正，变得更加成熟和坚强。示例四：保尔的错误和缺点也为读者提供了启示。他通过自我反省和斗争，最终战胜了自己的弱点，成为一个更加完美的战士，可以激励读者在面对困难和挑战时，勇于面对自己的不足不断追求进步和成长。所以，保尔身上的这些情绪，并不会与“钢铁”的主旨寓意不符。）
【知识点】《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【导语】《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年写成。小说通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。
【点评】（1）本题考查对名著情节的把握。需先熟读名著，梳理关键情节，建立情节与人物成长、主题的关联。答题时，精准抓取题目中情节描述的关键词，对应名著中人物的阶段经历，结合情节对人物塑造、主题表达的作用，判断情节所属阶段或分析其意义，以此清晰梳理人物成长脉络，准确作答。
（2）本题考查名著阅读及人物形象分析。首先要深入阅读名著，熟知人物的生平经历、行为事迹。在此基础上，从人物的语言、动作、心理等描写，以及情节发展、所处环境、与他人的互动中，挖掘其性格、品质、精神等特点，结合名著主题，分析人物形象的典型意义，同时关注人物的成长变化，全面、立体地剖析人物，精准作答 。
8．本题考查对名著情节的把握。①根据“参加革命，成为红军骑兵。打击侵略者和反革命者，捍卫苏维埃政权，足迹踏遍全国”，可以判断出：这是保尔逐步走上革命道路阶段。
③根据“参加国民经济恢复建设”，可以判断出：保尔参加筑路，感染伤寒，被遣送回家；抢救木材受伤，被送疗养院。
③根据“实现生命意义”判断出：保尔在病情恶化，以至于双目失明，全身瘫痪，丧失工作能力的情况下，不得不离开战斗队伍。
④保尔病情恶化到全身瘫痪、双目失明，无法再参与常规战斗工作，但他以笔为武器，通过创作《暴风雨所诞生的》 ，继续为革命事业贡献力量，实现生命价值。
故答案为：走上革命道路；参加筑路队，感染伤寒；全身瘫痪，双目失明。；《暴风雨所诞生的》。
9．本题考查名著阅读及人物形象分析。
首先要回答并没有与书中“钢铁”一词不符，接下来谈看法。
在《钢铁是怎样炼成的》这部小说中，主人公保尔·柯察金的成长历程充满了艰难与挑战。全书通过保尔的生活经历和内心世界的描写，展现了一个革命战士在逆境中不断成长和坚强的过程。
书名中的“钢铁”象征着坚定的信念、不屈的意志和顽强的毅力。保尔在面对生活的重重打击时，确实会有灰心、绝望和无助的情绪。这些情绪并不是与“钢铁”这一象征相矛盾，而是成为锻造他坚韧性格的必要条件。正如钢铁需要在高温的熔炉中经受烈火和骤冷来炼成，保尔也需要经历生活的磨难和内心的挣扎，才能锤炼出坚不可摧的精神力量。
如1927年，保尔已全身瘫痪，接着又双目失明，保尔也曾一度产生过自杀的念头，但他很快从低谷中走了出来。保尔在战争、疾病等极端困难的环境下，逐渐培养出坚定的革命信念和不屈不挠的战斗精神。他的每一次挫折和失败，每一次心灵的痛苦和挣扎，都是他成长过程中不可或缺的一部分。这些经历使他从一个冲动、天真的少年成长为一个成熟的革命领导者。因此，保尔的灰心、绝望和无助并不是弱点，而是他成长道路上的必经之路。这些情感体验使他的人物形象更加丰满真实，也使得他最终的转变和胜利更加令人信服和感动。这正是作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基想要表达的核心主题：在艰苦的环境中，通过不懈的努力和自我牺牲，人可以磨练出像钢铁一样坚强的意志和品格。所以，保尔身上的这些情绪，并不会与“钢铁”的主旨寓意不符。
故答案为：我不赞同这种说法。示例一：一个完全无缺点的英雄形象在现实中是不存在的。作者通过描写保尔的缺点和错误，使得这一形象更加真实可信。读者能够看到一个有血有肉、有情感波动的人物。（言之有理即可）（示例二：保尔既有坚韧不拔的一面，也有迷茫、困惑、犯错的时候。这种复杂性使得保尔的形象更加立体（丰富、丰满）示例三：描写保尔的缺点和错误，实际上也是展现他成长历程的一部分。在革命斗争和生活的磨砺中，保尔逐渐认识到自己的错误，并努力改正，变得更加成熟和坚强。示例四：保尔的错误和缺点也为读者提供了启示。他通过自我反省和斗争，最终战胜了自己的弱点，成为一个更加完美的战士，可以激励读者在面对困难和挑战时，勇于面对自己的不足不断追求进步和成长。所以，保尔身上的这些情绪，并不会与“钢铁”的主旨寓意不符。）
（2025七下·富川期末）现代文阅读I；阅读下面的文字，完成小题。
【材料一】近段时间，以“3分钟教你正确挑水果”“你不了解的生活小技巧”“教90后、00后生活”等为题的视频走红网络。一些地方甚至推出了“公益烹饪课”“维修课”等线下生活技能课程，名额常常“秒光”。
年轻人生活技能缺乏的现象背后，实际上是劳动教育一度不受重视的结果。过去一段时间，社会崇尚学历、轻视技能与劳动。学校教育中，重知识传授、轻技能培养；家庭教育里，父母也忽视对孩子劳动意识的培养，错过了学习、掌握生活技能的机会。
由此看，全面加强劳动教育才是破题的关键所在。劳动教育引导学生树立正确的劳动观和劳动态度，是推动德智体美劳全面发展的主要内容之一。
直面年轻人对生活技能的需求，学校教育应该发挥好主渠道、主阵地的作用，把劳动教育贯穿育人全过程，不仅让学生掌握劳动技能，更要注重劳动观念、劳动精神等培养锤炼，在学生心中种下崇尚劳动、尊重劳动的种子。
从家庭和社会层面来看，更应该看到劳动意识和劳动技能的培养对于孩子成长的重要性，只有摒弃过去那种“包办思维”和“溺爱心理”，才能让孩子在动手劳动中成长起来。
（刊载于2024.5.24，有删改）
【材料二】2022年，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，“劳动教育”也成了近年来教育圈的热门话题。
劳动课程内容结构示意图
【材料三】过去，一些人对劳动特别是体力劳动的认识存在偏差。在对青少年的教育上，社会上一定程度存在着“重书本教育、轻劳动教育”的倾向，甚至认为读好书、当白领，就是为了“告别劳动”。
因此，落实落细相关课程标准，学校肩负重任。一方面，学校管理者和教师应真正认识到劳动的重要性，像对待其他课程一样对待劳动课。另一方面，要因地制宜编制课程内容，统筹好短期的劳动技能培训和长远的劳动精神培养，在循序渐进中真正激发学生们对劳动的热爱，把劳动的种子深植在青少年心中。
让热爱劳动的种子生根发芽，家庭教育、社会引导不容忽视。良好的家校互动至关重要。在学校的劳动课程之外，家长也应在以身作则的基础上，鼓励引导孩子做一些力所能及的家务，让他们体会劳动的乐趣，培养孩子热爱劳动的意识。进而言之，在全社会倡导崇尚劳动、尊重劳动者，让热爱劳动蔚为风尚，青少年才会在潜移默化中深化对劳动的理解，真正以劳动为荣。
（刊载于2024.7.6，有删改）
10．下列是对以上材料的理解与分析，请选出不正确的一项是（　　）
A．全面加强劳动教育是破解年轻人生活技能缺乏这一问题的关键所在。
B．“劳动课程内容共分为三大类，具体包括十个任务群，每个任务群由若干项目组成，这些任务群和项目按要求安排在不同学段和年级。”
C．劳动课程内容里“日常生活劳动”中的“整理与收纳”，“烹饪与营养”横贯1～9年级。
D．在青少年的教育上，社会上普遍存在着“重书本教育、轻劳动教育”的倾向。
11．结合材料三，从不同角度概括应如何推进劳动教育的实施，让青少年学生养成以劳动为荣的习惯。
12．同学小勤认为把劳动教育作为单独学科是浪费时间和精力，学生应该把有限的精力都投入到学习中去，家务劳动不需要学习。阅读材料之后，你会如何劝说小勤？
【答案】10．D
11．①学校：认识到劳动的重要性，将劳动教育贯穿育人全过程，因地制宜编制课程内容，统筹好劳动技能培训和劳动精神培养；
②家庭：以身作则，鼓励引导孩子做一些力所能及的家务；
③社会：倡导崇尚劳动、尊重劳动者的社会风气，让热爱劳动蔚为风尚。
12．小勤，你好！其实劳动的过程本身就是一种学习，我们在身体力行的劳动中，不仅能够学习劳动技能，还能够锤炼品格，培养独立自主的能力。早点接触劳动教育，可以培养我们崇尚劳动、尊重劳动的意识，所以劳动技能的培养应贯穿于我们的成长过程中。所以希望你能支持学校的劳动教育，在生活中做一些力所能及的家务。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【导语】这三篇材料聚焦劳动教育缺失问题，通过现象分析（年轻人技能短板）、政策解读（新课标独立设课）和解决路径（家校社协同）三个维度展开论述。结构上采用“问题 - 成因 - 对策”的递进式逻辑，语言平实但论证严密。既强化问题紧迫性，又提供政策依据，使立论更具说服力。结尾“劳动为荣”的倡导升华主题，体现材料的价值引导功能。
【点评】（1）本题考查理解材料内容。需先通览材料，把握整体主旨。再针对具体问题，精准定位相关段落语句，提取关键信息，结合材料语境，分析词句含义、判断表述正误、归纳内容要点，通过对信息的筛选、整合与解读，准确理解材料传达的内容，依此作答。
（2）本题考查提炼和概括能力。要先通读材料，明晰核心内容。然后锁定相关段落，提取关键语句，去除冗余信息，对零散内容进行整合、归纳，梳理出清晰逻辑，用简洁、准确语言概括出要点，确保涵盖材料关键信息，体现内容本质与核心逻辑 。
（3）本题考查劝说能力。需先明确劝说对象与目的，结合对方身份、处境选准切入点；再以共情拉近距离，用情理结合的话语传递观点，避免生硬说教；语言要诚恳得体，逻辑清晰，最终让对方乐于接受，点评时需紧扣“共情”“说理”“得体”三点，判断是否达成劝说效果。
10．本题考查理解材料内容。
ABC.正确。
D.有误，结合材料三“在对青少年的教育上，社会上一定程度存在着‘重书本教育、轻劳动教育’的倾向”可知，“普遍存在”表述不准确。
故答案为：D。
11．本题考查提炼和概括能力。
结合材料三第②段“落实落细相关课程标准，学校肩负重任。一方面，学校管理者和教师应真正认识到劳动的重要性，像对待其他课程一样对待劳动课。另一方面，要因地制宜编制课程内容，统筹好短期的劳动技能培训和长远的劳动精神培养”可知，学校：认识到劳动的重要性，将劳动教育贯穿育人全过程，因地制宜编制课程内容，统筹好劳动技能培训和劳动精神培养；
结合材料三第③段“家长也应在以身作则的基础上，鼓励引导孩子做一些力所能及的家务，让他们体会劳动的乐趣，培养孩子热爱劳动的意识”可知，家庭：家长以身作则，鼓励引导孩子做一些力所能及的家务；
结合材料三第③段“在全社会倡导崇尚劳动、尊重劳动者，让热爱劳动蔚为风尚，青少年才会在潜移默化中深化对劳动的理解，真正以劳动为荣”可知，社会：倡导崇尚劳动、尊重劳动者的社会风气，让热爱劳动蔚为风尚。
故答案为： ①学校：认识到劳动的重要性，将劳动教育贯穿育人全过程，因地制宜编制课程内容，统筹好劳动技能培训和劳动精神培养；
②家庭：以身作则，鼓励引导孩子做一些力所能及的家务；
③社会：倡导崇尚劳动、尊重劳动者的社会风气，让热爱劳动蔚为风尚。
12．本题考查劝说能力。
结合题干中小勤的观点，应依据材料找出劳动教育的意义。如材料一第②段“年轻人生活技能缺乏的现象背后，实际上是劳动教育一度不受重视的结果”提到的学习生活技能，第④段“不仅让学生掌握劳动技能，更要注重劳动观念、劳动精神等培养锤炼，在学生心中种下崇尚劳动、尊重劳动的种子”提到的锤炼品格、培养崇尚劳动、尊重劳动的意识，第⑤段“从家庭和社会层面来看，更应该看到劳动意识和劳动技能的培养对于孩子成长的重要性，只有摒弃过去那种‘包办思维’和‘溺爱心理’，才能让孩子在动手劳动中成长起来”提到的培养独立自主的能力等。劝说时语言要简明、扼要、得体。
故答案为： 小勤，你好！其实劳动的过程本身就是一种学习，我们在身体力行的劳动中，不仅能够学习劳动技能，还能够锤炼品格，培养独立自主的能力。早点接触劳动教育，可以培养我们崇尚劳动、尊重劳动的意识，所以劳动技能的培养应贯穿于我们的成长过程中。所以希望你能支持学校的劳动教育，在生活中做一些力所能及的家务。
（2025七下·富川期末）现代文阅读Ⅱ；阅读下面的文字，完成小题。
一座座山川紧相连
文清丽
①大哥发了一张他与文旭在机场的合影。大哥说，他这是送文旭去青藏兵站。
②一看到“青藏兵站”几个字，我感觉自己的手都微微颤抖了。我想到了绵延青藏线上那越来越高的海拔，想到了那一座座山川紧紧相连的壮美，也想到了青藏线给予我和我们家人特有的馈赠……
③身为老兵的大哥，对儿子能上高原显然充满自豪。大哥说：“这是军人的荣耀！”二哥听到消息，沉吟半天说：“他去了我的老部队竟然不告诉我，有种！”
④二哥的话，让我的眼角忽然湿了，我想起二哥当年写的一封封家信。二哥是20世纪60年代末参军到青藏高原的。在那个号称“世界屋脊”的地方，二哥给家里写信说：“当兵太苦了，喝的水里有虫子，山上四季都是积雪。因为缺氧，嘴唇都是紫的。一旦得个急病，基本就没命了。”我妈听了，眼泪流得止也止不住。我爹让上中学的姐姐给二哥回信，问是不是就他一个人在高原上当兵，要是还有另一个人，他就不用怕！二哥从此便再没诉过苦。
⑤一次，驻地连降暴雨，河床决堤，外出巡逻的副连长和两名战士突然没了消息。二哥带人顶着大雨在昆仑山里艰难搜索，一走就是几十千米。等找到副连长时，被泥石流紧紧裹挟的副连长已经牺牲了。二哥他们流着泪，脱下军帽，向牺牲的副连长默哀。后来，二哥让战友把副连长的遗体架到自己背上，一路踉踉跄跄地背回了营区……
⑥1998年，我到青藏线采风。车一过唐古拉山口，我便头痛欲裂，同行的一位女编辑难受得差点写遗书。我们赶紧抱起氧气袋，边吸氧边看外面的风光，我想：从前的高原战士可没像我们这般幸运。
⑦那时，我突然懂得了二哥为什么比同龄人苍老，也明白了二哥对自己受的苦为啥在后来的家信中只字不提。
⑧三天后，我到青海参加活动，想趁机看看文旭。在兵站门口，凝望着哨兵守卫的熟悉的大门，想起二哥当年写的家信，就是从这里走进我的心间：从这里寄出的一张张汇款单，变成了家中一袋袋化肥、一件件新衣和我的学费。而我最初的梦想也正是从这里发芽。18岁那年，我只身一人迈进了响着军号的院子，开始了军旅生活。那以后，我慢慢知道了青藏线上楚玛尔河里的石头是白色的，沱沱河里的石头是赤色的，我见证了二哥与他的战友在高原上走的一道道梁、种的一棵棵树……
⑨我拨通了文旭的手机。先是一阵熟悉的歌曲：“呐喊一声有我在，这一腔热血报效疆场；呐喊一声有我在，战旗上续写我们的荣光……”接着响起了文旭的声音。我谅讶，才几天没见，我已明显感觉到文旭的声音变了。我知道，那就是高原的味道。接通电话，我没说我在兵站门口，只说今天在天路上碰到很多汽车兵，感觉他们个个“都像你”。
⑩文旭沉吟了一下，说：“姑，我懂你的意思。”随后，他告诉我，他去了军史馆，许多官兵献出了自己的青春与生命。在军史馆荣誉墙上，他还看到了他二叔的照片。他说，上了高原才明白：祖国，不只是一个词。在2000千米的青藏线上，他一直都在思考：军旅生涯该怎样度过？当看到那一座又一座山川紧紧相连，他仿佛已经找到了那个答案。
（有删改）
13．下列对文章相关内容和写法的分析，不正确的一项是（　　）
A．文章记叙了“我们”两代人参军与青藏兵站的特殊情缘，突出中心。
B．文章记叙的主要人物是大哥，通过他送儿子参军，歌颂了他的献身精神。
C．第⑩段加点词“意思”是指天路上的汽车兵与文旭一样，都具备高原军人不畏艰难、勇于奉献、守卫祖国的精神品质。
D．文章第④段属于插叙，插叙当年二哥当兵时写家信诉苦的情景。
14．赏析文中画线句子，按括号内要求作答。
①我想：从前的高原战士可没像我们这般幸运。（从描写角度进行赏析）
②而我最初的梦想也正是从这里发芽。（赏析加点的词）
15．文章第⑥段有什么作用？请简要分析。
16．标题《一座座山川紧相连》有什么寓意？请简要概括。
【答案】13．B
14．①运用心理描写，衬托出青藏线上生活环境恶劣、艰苦，突出青藏线上战士们勇敢坚守的大无畏精神。
②“发芽”原是指植物长出芽，这里是喻指“我”的当兵梦想“开始产生”，生动形象地表达出“我”对军营的向往之情。
15．插叙“我”去青藏线采风的经历，与一线的战士形成对比，衬托出青藏线上生活环境的恶劣，突出青藏线上战士们的勇敢坚强，为下文写“我”理解二哥做铺垫。
16．青藏线上一座座山川紧紧相连，景色壮美；“我们”家连续两代人都参军到青藏线兵站；青藏线上一座座兵站紧紧相连，一代代军人紧密团结，守护青藏线；高原战士不畏艰险的精神像山川一样崇高、永恒。
【知识点】记叙性散文
【解析】【导语】本文记叙了“我们”一家与青藏兵站的特殊情缘，突出了青藏线上生活环境恶劣、艰苦，赞美了青藏线上战士们的勇敢坚守的大无畏精神。
【点评】（1）本题考查对文章内容的理解。先通读抓主旨，再依题干定位原文，接着比对选项与原文细节，警惕曲解、无中生有等陷阱，结合语境、手法理解内容情感，判断选项正误。
（2）本题考查赏析语句。需先通读文本，把握整体内容与主题。分析内容和写法时，定位相关段落，提取关键信息，结合人物、情节等，判断对主要人物、情感等理解是否准确；赏析语句从描写角度、炼字等切入，明确手法，联系上下文，分析如何借之体现环境特点、人物精神或情感，依此精准判断、解读，完成答题。
（3）本题考查分析段落作用。解答时应精读段落内容，抓住关键语句，明确其直接表达的事物特点、情感态度；再联系上下文，从结构角度分析该段落与前后文是否存在呼应、对比、铺垫等关系；最后聚焦文章主旨，探究段落如何通过内容与结构的作用，强化或升华主题思想，从而全面判断段落存在的必要性与重要性。
（4）本题考查标题的寓意。需先理解标题字面意义（表层含义），再结合文本内容、情节、人物、主题等，挖掘其深层内涵，如象征意义、情感寄托、文化或精神传承等，通过关联文本要素，剖析标题与内容、主旨的联系，从而全面解读标题的多层含义。
13．本题考查对文章内容的理解。
ACD.正确；
B.有误，根据文章第①段“大哥发了一张他与文旭在机场的合影。大哥说，他这是送文旭去青藏兵站”及第②段“一看到‘青藏兵站’几个字，我感觉自己的手都微微颤抖了。我想到了绵延青藏线上那越来越高的海拔，想到了那一座座山川紧紧相连的壮美，也想到了青藏线给予我和我们家人特有的馈赠”可知，大哥送他儿子参军只是文章的一个引子，文章借此引出了“二哥”和“我”的故事，文中的“大哥”“二哥”和“我”兄妹三人都是军人，作者在字里行间流露出的是对军队的深厚情感。选项中“主要人物是大哥，通过他送儿子参军，歌颂了他的献身精神”理解有误；
故答案为：B。
14．本题考查赏析语句。
①“我想：从前的高原战士可没像我们这般幸运”中“我想”提示我们，这句话运用了心理描写，把“我”和同性的女编辑表现与一线的战士的表现形成对比，衬托出青藏线上生活环境恶劣、艰苦，突出青藏线上战士们的勇敢坚守的大无畏精神。
②“发芽”本义是指植物长出芽；结合我最初的梦想“18岁那年，我只身一人迈进了响着军号的院子，开始了军旅生活”分析，这里比喻“我”的军旅梦想开始产生，生动形象地表达出“我”对军营的向往与热爱。
故答案为：①运用心理描写，衬托出青藏线上生活环境恶劣、艰苦，突出青藏线上战士们勇敢坚守的大无畏精神。②“发芽”原是指植物长出芽，这里是喻指“我”的当兵梦想“开始产生”，生动形象地表达出“我”对军营的向往之情。
15．本题考查分析段落作用。结合“1998年，我到青藏线采风”分析，交代“我”去青藏线采风的经历，是插叙；“我便头痛欲裂，被折磨得睁不开眼睛，同行的一位女编辑难受得差点写遗书……我想：从前的高原战士可没像我们这般幸运”，把“我”和同行的女编辑表现与一线的战士的表现形成对比，衬托出青藏线上生活环境恶劣、艰苦；突出青藏线上战士们的勇敢坚守的大无畏精神；为下文第⑦段写“那时，我突然懂得了二哥为什么比同龄人苍老”作铺垫。
故答案为：插叙“我”去青藏线采风的经历，与一线的战士形成对比，衬托出青藏线上生活环境的恶劣，突出青藏线上战士们的勇敢坚强，为下文写“我”理解二哥做铺垫。
16．本题考查标题的寓意。结合“我想到了绵延青藏线上那越来越高的海拔，想到了那一座座山川紧紧相连的壮美”“在2000公里的青藏线上，它是格尔木兵站、唐古拉兵站、五道梁兵站……”理解，标题的表层含义指：青藏线上一座座山川紧紧相连的壮美景色及紧紧相连的一座座兵站；结合人物二哥及侄子文旭相继在青藏线兵站服役理解，“紧相连”指一代代军人紧密团结，守护青藏线；结合最后一段“文旭去了军史馆，知道在青藏线上，许多官兵献出了自己的青春与生命。在军史馆荣营墙上，他还看到了他二叔的照片，这让他感到自己肩上的担子更重了。他说，上了高原才明白：祖国不只是一个……”理解，不畏艰险勇敢守卫边疆的高原战士们的精神就像山川一样崇高、永恒令人敬佩。
故答案为：青藏线上一座座山川紧紧相连，景色壮美；“我们”家连续两代人都参军到青藏线兵站；青藏线上一座座兵站紧紧相连，一代代军人紧密团结，守护青藏线；高原战士不畏艰险的精神像山川一样崇高、永恒。
（2025七下·富川期末）古诗鉴赏；阅读下面的这首唐诗，完成小题。
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
17．下列说法中，对本诗理解有误的一项是（　　）
A．全诗扣住“高大”二字写泰山，前六句描写泰山景物，表现它的高大雄奇，七八句则用“小”反衬泰山的高大。
B．一二句以问答开篇，诗人没有单从海拔角度形容泰山之高，而是以它横跨齐鲁的空间之广烘托泰山的高耸绵延。
C．三四句写近望中所见的泰山，“钟”字把大自然写得十分有情，蕴含着诗人对泰山壮美景色的热爱与赞美之情。
D．七八句直抒胸臆，从“会当”这一词语，可以明显地看出诗人对统治者的不满以及压倒一切困难的勇气和决心。
18．本诗中“荡胸生曾云”和王安石《登飞来峰》中都写到了“云”。请你分别谈谈对两首诗中“云”的理解。
【答案】17．D
18．“曾云”指山腰间层出不穷的团团云气，诗人借此表达心情的激荡；王安石《登飞来峰》中的“浮云”一语双关，它既指的是天空中实际飘浮的云彩，同时也象征着当时在变法过程中遇到的那些保守势力以及种种阻碍、困难等不利因素。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【导语】《望岳》通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志，体现了中华民族自强不息的精神。
【点评】（1）本题考查诗歌内容理解。首先要精准把握诗歌词句含义，理解重点字词、诗句表意 ；接着结合创作背景、诗人风格，洞察情感与主旨；再对选项细致辨析，判断解读是否贴合诗意，以此准确作答 。
（2）本题考查对词语的理解。作答时先回归诗歌文本，结合词语所在诗句，理解其字面意义；再关联诗歌整体，从创作背景、诗人情感、主题表达等角度，挖掘词语的象征、比喻等深层内涵，同时关注词语对营造意境、塑造形象、抒发情感的作用，通过这样由表及里、关联全诗与背景的方式，精准把握词语在诗歌特定语境中的独特含义 。
17．本题考查诗歌内容理解。
ABC.正确。
D.“明显地看出诗人对统治者的不满”错误，结合“会当凌绝顶，一览众山小”可知，“会当”意即“一定要”。众山的小和高大的泰山进行对比，表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。选项“诗人对统治者的不满”曲解诗意；
故答案为：D。
18．本题考查对词语的理解。
《望岳》是唐代诗人杜甫创作的五言古诗。这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。“荡胸生曾云“一句的意思是：层层白云，荡涤胸中沟壑。写的是诗人细望泰山，见山中云气层出不穷，故心胸亦为之荡漾。据此可知，本诗“荡胸生曾云”中的“曾云”指山腰间层出不穷的团团云气，诗人借此表达心情的激荡；《登飞来峰》是北宋文学家、政治家王安石创作的一首七言绝句。“不畏浮云遮望眼“一句的意思是不怕浮云会遮住我的视线。“浮云”会遮挡望远的视线，因此可以视为障碍、困难等。诗询中的“浮云遮望眼”，用典。据吴小如教授考证，西汉人常把浮云比喻奸邪小人，如《新语慎微篇》：“故邪臣之蔽贤，犹浮云之障日也”王句即用此意。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑。据此可知，王安石《登飞来峰》中，“云“喻指奸邪小人或眼前的困难、障碍、挫折等。
故答案为：“曾云”指山腰间层出不穷的团团云气，诗人借此表达心情的激荡；王安石《登飞来峰》中的“浮云”一语双关，它既指的是天空中实际飘浮的云彩，同时也象征着当时在变法过程中遇到的那些保守势力以及种种阻碍、困难等不利因素。
（2025七下·富川期末）文言文阅读；阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】活板
沈括
板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，以后典籍皆为板本。
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
【乙】蔡伦造纸
蔡伦，字敬仲，桂阳人也。永元九年，监作秘剑①及诸器械，莫不精工坚密，为后世法。自古书契②多编以竹简，其用缣帛③者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意④，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年，奏上之，帝善其能。自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。（选自《后汉书》）
【注释】①秘剑：皇室用的剑。②书契：书籍文契。③缣帛：按书写需要裁好的丝织品。④造意：想出一个主意。
19．下列各组句子中，加点词含义或用法相同的一项是（　　）
A．一板已自布字 自以为大有所益
B．瞬息可就 蒙乃始就学
C．其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 以钱覆其口
D．为后世法 孤岂欲卿治经为博士邪
20．下列对【甲】【乙】两文的理解分析，有误的一项是（　　）
A．甲文第一段交代雕版印刷的历史，既表明活板印刷是对雕版印刷的继承，也为下文重点介绍活板印刷术做铺垫。
B．甲文第二段是全文的重心，着重说明活板的制作、印刷过程，解释胶泥刻字的性质特点，突出了活板的“活”。
C．乙文运用对比写法，将蔡伦造纸的材料与“缣”“简”作比较，凸显了“蔡伦纸”价廉、轻便的特点。
D．乙文中天下咸称“蔡侯纸”，是因为皇帝赏识蔡伦，叫天下人以此命名其发明的纸张，以表其功。
21．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①有奇字素无备者，旋刻之。
②元兴元年，奏上之，帝善其能。
22．结合【甲】【乙】两文的内容，说说毕昇与蔡伦有哪些共同点。
23．印刷术和造纸术都位列我国古代的四大发明，读了两篇选文后，你有何感悟？
【答案】19．C
20．D
21．①有些生僻字平时没有准备的，可以很快刻制。（关键词 奇：生僻字、素：平时、旋：立刻句意通顺）
②元兴元年，（蔡伦）向皇帝奏报了此事，皇帝夸赞他的才能。（关键词：“上” 在这里是动词，可译为 呈上，进献、“善” 是动词，意为赞赏，称赞，认可、“能” 指才能，本领，技艺句意通顺）
22．二人均善于思考、勇于创新。毕昇针对雕版效率低、不易修改的缺陷进行思考，发明活板；蔡伦因简重缣贵引发思考，发明价廉轻便的“蔡伦纸”。
23．印刷术和造纸术是我国古代劳动人民的智慧结晶，为人类的进步、科技的发展立下不可磨灭的功勋。作为华夏子民，我们为勤劳而充满智慧的先辈骄傲，我们也应该奋发进取，努力拼搏，为人类的进步做出贡献。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；概括文言文给人的启示和道理；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查一词多义。解答时需结合语境准确理解词语含义，对比分析同一词语在不同句子中的意思，留意古今异义、词性活用等特殊现象，通过细致辨析确定正确答案。
（2）本题考查内容理解与分析。首先要逐字逐句研读文本，精准把握字词含义、语句表意；接着梳理内容逻辑，明确事件、观点等要素；再结合题目要求，从文本中筛选对应信息，对选项或问题涉及内容，从含义理解、因果关联、情感主旨等角度，对比分析、判断正误或提炼要点，确保理解贴合文本本意，分析有理有据 。
（3）本题考查文言翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（4）本题考查比较阅读。可先分别梳理每个对象的核心信息，包括其行为、成果、特点及影响等；再将这些信息进行横向对比，从精神品质、行为特质、成果价值、深远影响等维度寻找共性；最后对提炼出的共性进行整合归纳，用清晰、准确的语言分点或连贯阐述，确保涵盖关键共性且逻辑严谨。
（5）本题考查阅读感悟。可先梳理文本核心内容，提炼关键发明、事件等；接着从创造、传承等角度，挖掘所体现的精神、价值；再联系自身，思考对个人成长的借鉴意义，将文本理解与自我感悟融合，有条理地阐述从文本中获得的启示，实现与文本的深度对话 。
【参考译文】
《蔡伦造纸》
蔡伦字敬仲，桂阳郡人。永元九年，监督制作秘剑（皇宫专用的剑器）以及各种器械，全都精密牢固，方法被后世效仿。自古书籍大多是用竹简编成的，那些用来写字的绸缎布匹叫做纸。绸缎太贵而竹简太重，对人来说都很不方便。蔡伦于是想出一个主意，用树皮、麻头以及破布、鱼网造成纸。元兴元年，（蔡伦）向皇帝奏报了此事，皇帝夸赞他的才能。从此都采用他造的纸，所以天下都说“蔡侯纸”。
19．本题考查一词多义。
A：“一板已自布字”， 句意： 另一块版已经另外排上了字 。自，另外 。
“自以为大有所益”， 句意： 自己认为（读书学习）有很大的益处 。自，自己。
B ：“瞬息可就”，句意：一会儿就能完成 。就，完成 ；
“蒙乃始就学”，句意：吕蒙于是开始从事学习 。就，从事。
C：“其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之”， 句意：在它（铁板）的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类的东西覆盖住 。以，用；
“以钱覆其口”， 句意：用铜钱覆盖在它（葫芦）的口上 。 以，用。二者相同。
D：“为后世法”， 句意：被后世所效法 。为，被；
“孤岂欲卿治经为博士邪”， 句意：我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗 。为，成为。
故答案为：C。
20．本题考查内容理解与分析。
ABC.正确。
D.有误，“天下咸称‘蔡侯纸’”，是因为蔡伦造的纸好用，大家都称赞，而不是因为皇帝让这样称呼。
故答案为：D。
21．本题考查文言翻译。
①重点词： 奇：生僻字、素：平时、旋：立刻 。句意： 有些生僻字平时没有准备的，可以很快刻制。
②重点词：“上” 在这里是动词，可译为 呈上，进献、“善” 是动词，意为赞赏，称赞，认可、“能” 指才能，本领，技艺。句意：元兴元年，（蔡伦）把造纸的方法上奏给皇帝，皇帝称赞他的才能。
故答案为：①有些生僻字平时没有准备的，可以很快刻制。②元兴元年，（蔡伦）向皇帝奏报了此事，皇帝夸赞他的才能。
22．本题考查内容理解。
创新精神：毕昇发明了活字印刷术，改变了传统的雕版印刷方式，提高了印刷效率；蔡伦改进了造纸术，用树肤、麻头及敝布、鱼网等为原料造纸，解决了以前竹简沉重、缣帛昂贵的问题。
善于观察和思考：毕昇在印刷实践中观察到传统印刷的不足，经过思考创造了活字印刷；蔡伦注意到以往书写材料的不便，从而想出了新的造纸原料和方法。对后世影响深远：毕昇的活字印刷术极大地促进了文化的传播和发展；蔡伦所造的“蔡侯纸”，使得纸张得以广泛使用，推动了书写和文化传承方式的变革，为后世所沿用。
技艺精湛：毕昇制作的活字印刷工具精密，能够实现高效印刷；蔡伦监作的秘剑及诸器械“莫不精工坚密”，展现了高超的技艺。成果得到认可：毕昇的活字印刷术被其后人珍藏；蔡伦所造的纸，皇帝称赞其能力，天下人都采用，称为“蔡侯纸”。综上所述，毕昇和蔡伦都具有创新精神、善于思考、技艺精湛，并对后世产生了重要而积极的影响。
故答案为：二人均善于思考、勇于创新。毕昇针对雕版效率低、不易修改的缺陷进行思考，发明活板；蔡伦因简重缣贵引发思考，发明价廉轻便的“蔡伦纸”。
23．本题考查阅读感悟。
从发明创造的角度来看，无论是毕昇发明的活字印刷术还是蔡伦改进的造纸术，都展现了古人的创新精神和智慧。毕昇的活字印刷术通过灵活排版和高效印刷，大大提高了书籍印制的效率；蔡伦则利用常见的材料造出实用的纸张，解决了以往书写材料的诸多不便。这启示我们要勇于创新，善于观察和思考，不断探索解决问题的新方法。从文化传承的角度，印刷术和造纸术的出现极大地促进了知识的传播和文化的传承。它们使得书籍的制作更加便捷、成本更低，让更多的人能够接触到知识和文化，推动了社会的进步和发展。这让我们深刻认识到科技对于文化传承和发展的重要性，激励我们要重视科技在文化传承中的作用。从发明者的精神品质来看，毕昇和蔡伦都具有坚持不懈、勇于尝试的精神。他们的发明并非一蹴而就，而是经过多次试验和改进才得以成功。这告诉我们在追求目标的过程中，要有不怕失败、持之以恒的毅力。总之，印刷术和造纸术的发明不仅是技术上的突破，更是人类文明发展的重要里程碑，它们所蕴含的创新精神、对文化的贡献以及发明者的品质，都值得我们学习和传承。
故答案为： 印刷术和造纸术是我国古代劳动人民的智慧结晶，为人类的进步、科技的发展立下不可磨灭的功勋。作为华夏子民，我们为勤劳而充满智慧的先辈骄傲，我们也应该奋发进取，努力拼搏，为人类的进步做出贡献。
24．（2025七下·富川期末）阅读下面文字，按要求写一篇文章。
遇见慧眼识珠的老师，臧克家成就了自己的诗坛；遇见远见卓识的孙权，吕蒙非复“吴下阿蒙”；遇质朴善良微的阿长，鲁迅获得了半世温暖……如此，你定会感叹：生命中遇见某个人，或许他的美德，他的才华，他的鼓励，他的帮助……给了你力量，是多么幸运！
请你精选事件，细致描写，恰当抒情以“遇见你，是我的幸运”为题目，写一篇记叙文。
要求：⑴请将题目写在答题卡的相应位置。⑵至少有两处细节描写。⑶字迹工整，书写规范：不少于600字。⑷不要出现所在学校的校名或师生姓名。⑸文中不得抄袭本试卷阅读理解部分的材料。
【答案】例文：
遇见你，是我的幸运
人生14载，前路漫漫而未知。在这14年中又有太多太多的遇见，有的遇见，如惊鸿一现，匆匆而过；有的遇见，如潺潺细流，回味深远。这些遇见伴我成长，使我进步。
14年中，我遇见了一批亦师亦友的老师。如果我是一棵树，他们便是我的园丁，使我不横生枝干，向高、远处生长。四年级时，一位数学老师教导我“学如逆水行舟，不进则退”；五年级时，一位语文老师教导我“精益求精”；初一时，历史老师教导我“欲戴皇冠，必承其重”；初一时，英语老师教导我“越努力，越幸运”。这些话成了我前进的动力，不断鞭策我前进。匆匆那年，我想说：“老师，遇见你，我真幸运！”
14年中，我也遇见了许许多多的朋友。他们在我失落时给予我安慰；在我成功时为我高兴；在我技不如人时给予我帮助；在我迷茫时，伴我成长。大雄有哆啦A梦，海绵宝宝有派大星，刘备有关羽、张飞，而我，有你们。记得那年因为一次意外而差点失去右手，我躺在医院的病床上，对着洁白的一切，万念俱灰。而这时，你们的到来或是QQ上的一句问候，令我振作起来，在剧痛中与伤病斗争。匆匆那年，我想说：“同学，遇见你，我真幸运！”
同样，在这14年中，我也遇见了太多的风景，遇见了太多的烦恼。但大海的宽阔，使我心胸开阔，落日的绚丽，让烦恼烟消云散，而这一切，使我成长。在浩渺的宇宙中，我存在的意义又是什么？匆匆那年，感谢遇见的那些自然风光和成长的阴雨。
遇见，是最美的开始。花有重开日，人无再少年，在这青葱的14年里，感谢这些遇见。前路漫漫，依旧精彩，我们的遇见，不见不散……
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文。
审题立意：
审题：首先要明确题目要求。这篇作文题目是“遇见你，是我的幸运”，关键词是“遇见”和“幸运”。“遇见”可以是人与人、人与物、人与事、人与景等的相遇；“幸运”则表明这种遇见给自己带来了积极、正面的影响，让自己有所收获、成长或改变。在审题时，要确定好“遇见”的对象以及它为何是“幸运”的。
立意：立意要积极向上、深刻新颖。比如可以写通过遇见一位良师，让自己在学习上有了方向和动力，从而立意为感恩师恩，强调知识的引领和人生方向的指引；也可以写遇见一本好书，从中汲取了精神力量，立意为书籍对心灵的滋养；或者写遇见挫折，却在挫折中学会坚强，立意为挫折是成长的财富等。
选材构思：
选材：可以选择生活中对自己影响深刻的人，如老师、同学、亲人等。比如写老师，可以选取老师在学习上耐心辅导、在生活上关心照顾等具体事例。选取一件或几件与“遇见”相关且能体现“幸运”的事情。例如参加一次比赛，遇见了志同道合的伙伴，共同克服困难取得好成绩。可以写一本改变自己观念的书、一个激励自己的物品等。比如写一本励志书籍，讲述自己阅读过程中的感悟以及它给自己带来的改变。
构思：可以用抒情或悬念的方式引出“遇见”。如“在时光的长河中，总有一些遇见，如璀璨星辰照亮我的人生，而那次遇见你，是我此生最大的幸运。”；中间详细叙述遇见的过程和原因，以及它给自己带来的幸运之处。如果写人，就具体描述人物的行为、语言等；写事，就按事情发展顺序叙述；写物，就阐述物的特点和对自己的影响；结尾时总结全文，再次强调遇见的幸运，升华主题。如“感谢命运让我遇见你，这份幸运将永远伴随我，成为我人生中最宝贵的财富。”
语言表达：
运用修辞手法：恰当使用比喻、拟人、排比等修辞手法，能让文章更生动形象。如“老师就像一盏明灯，在黑暗中为我照亮前行的路；像一把钥匙，为我打开知识的宝库；像一位引路人，带领我在成长的道路上稳步前行。”
描写细腻：在叙述过程中，加入人物的外貌、语言、动作、心理等描写，以及环境描写，增强文章的画面感和感染力。比如写遇见朋友时，“他那灿烂的笑容如同阳光般瞬间驱散了我心中的阴霾，明亮的眼睛里闪烁着真诚与热情。”
引用名言警句：适时引用名言警句，能提升文章的文化底蕴。如写遇见挫折时，“‘宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来’，这次遇见挫折，让我懂得了只有经历风雨，才能见到彩虹。”
【点评】作文以人生14载的遇见为线索，用细腻笔触串联老师、朋友、风景与烦恼等遇见。以比喻开篇，生动呈现遇见的不同形态；叙述中，用具体事例（老师的教诲、朋友的陪伴、风景的启迪 ），结合引用、类比（如大雄与哆啦A梦等类比 ），让情感真挚可感。从成长视角，展现遇见带来的鞭策、慰藉与成长，结尾升华“遇见是最美开始”，结构清晰，情感饱满，虽稍显青春写作的共性化表达，但对“幸运”的诠释细腻且完整，是一篇贴合初中生生活与感悟的记叙文 。
1 / 1广西贺州市富川县2024-2025学年七年级下学期语文期末检测试卷
（2025七下·富川期末）2025年5月30日，一个美丽的日子，是第九个“全国科技工作者日”，学校也为此开展活动，弘扬科学家精神。同学们撰写文稿，设计组织活动，请你帮助完善。
“点火、发射！”伴随着腾空而起的巨大火焰，神舟十九号载人飞船搭载三名中国航天员，在万众瞩目中飞向浩瀚的太空。当发射圆满成功的消息传来，举国上下再次因中国航天创造的非凡成就而振奋，为勇攀科技巅峰的中国航天人而自豪。
建设航天强国、探索宇宙太空、发展航天事业，是中国人孜孜以求的航天梦。回眸中国航天事业发展的非凡历程，从我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”问鼎苍穹，到“神舟”飞天、“天宫”遨游、“嫦娥”“玉兔”登上月球、“天问”“祝融”着陆火星，再到建造中国人自己的“太空家园”天宫空间站……我国航天事业发展不断取得新突破，创造了中国航天事业的辉煌成就。一串串奋斗的足迹，铺就一条飞天之路。人生从来没有轻而易举的成功，一鸣惊人的背后，都是qiè而不舍、鞠躬尽瘁精神的体现。
1．阅读以上文段，根据拼音写汉字，给文中加点字注音。
qiè　 　而不舍 着　 　陆
2．上面文段中画波浪线的句子有语病，请你指出病因并修改。
3．同学们对文段横线处的短语类型依次做判断，其中正确的一项是（　　）
画横线词语：万众瞩目勇攀科技巅峰辉煌成就
A．主谓短语 动补短语 偏正短语
B．主谓短语 动宾短语 偏正短语
C．偏正短语 动宾短语 偏正短语
D．偏正短语 动宾短语 并列短语
4．（2025七下·富川期末）活动中，同学们发表了各自的感受，下面发言所用的加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A．“神舟”顺利巡天，叩问璀璨寰宇，看到这一切，我忍俊不禁地笑了。
B．正是航天科技工作者们殚精竭虑、奋力拼搏，神舟十九号、神舟十八号两个乘组才能从容完成“太空会师”。
C．“神舟” 系列飞船历经诸多激动人心的时刻，神舟十九号顺利发射升空，取得了圆满成功，这一刻，所有中国人心中无比骄傲。
D．当神舟十九号载人飞船发射圆满成功时，中国航天人才卸去千钧重负，长长地舒了一口气。
5．（2025七下·富川期末）有同学想用对联概括中国科技工作者的精神，请你帮他把这副对联补充完整，你认为最为恰当的一项是（　　）
航天添盛事，____，摘星揽月空间站；
壮士转鸿钧，神舟驰九霄，____。
A．科技续传奇 壮志凌云凯歌奏
B．科技在空间 吐气扬眉中国人
C．科技续传奇 吐气扬眉中国人
D．科技耀空间 壮志凌云凯歌奏
6．（2025七下·富川期末）有同学做了一张海报如下图，并设计了三个文案，请你选出最喜欢的一项，并说明理由。
A.星空浩瀚无比，探索永无止境。
B.中国航天人，是你们用执着的坚守与飞天的辉煌，把梦想化作现实！
C.中国，飞天！飞天，中国！
7．（2025七下·富川期末）根据语境，填写文学常识和古诗名句。（有错字、漏字、别字该句不得分）
主题 出处 诗句
孤独 ①《　 　》陈子昂 读这首诗，我们感受到诗人“念天地之悠悠， ②　 　。”的孤寂悲伤。
高洁 《陋室铭》刘禹锡 刘禹锡以陋室明志，“③　 　，往来无白丁”体现了意趣之高雅。
自省 《过松源晨炊漆公店》（其五）杨万里 我们不要为眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，才能克服困难，“④　 　，　 　”是富于哲理的深刻思索。
奉献 《己亥杂诗》（其五）⑤　 　（作者） 诗人鞠躬尽瘁，甘愿牺牲自己，培育新的力量， “⑥　 　，　 　”蕴含着奉献的精神。
（2025七下·富川期末）整本书阅读；结合整本书的阅读，回答下列问题。
8．读完《钢铁是怎样炼成的》整本书后，请你填写表格空白，梳理保尔成长经历。
成长阶段 保尔故事
阶段一：苦难的童年 十二岁被迫离开学校，在车站食堂打工，受尽凌辱，目睹底层人民生活的艰辛。
阶段二：①　 　 保尔参加革命后，成为红军骑兵。打击侵略者和反革命者，捍卫苏维埃政权，足迹踏遍全国。
阶段三：参加国民经济恢复建设 参加肃反工作；②　 　，被遣送回家；抢救木材受伤，被送疗养院。
阶段四：实现生命意义 在病情恶化，以至于③　 　的情况下，不得不离开战斗队伍；战胜病魔，完成作品④《　 　》，开始新的生活。
9．面对生活的打击，保尔也会表现出灰心、绝望、无助等情绪，有人认为这有损保尔坚强乐观、顽强拼搏的形象。与书名中“钢铁”一词不符。对此你怎么看？结合整本书说说你的看法。
（2025七下·富川期末）现代文阅读I；阅读下面的文字，完成小题。
【材料一】近段时间，以“3分钟教你正确挑水果”“你不了解的生活小技巧”“教90后、00后生活”等为题的视频走红网络。一些地方甚至推出了“公益烹饪课”“维修课”等线下生活技能课程，名额常常“秒光”。
年轻人生活技能缺乏的现象背后，实际上是劳动教育一度不受重视的结果。过去一段时间，社会崇尚学历、轻视技能与劳动。学校教育中，重知识传授、轻技能培养；家庭教育里，父母也忽视对孩子劳动意识的培养，错过了学习、掌握生活技能的机会。
由此看，全面加强劳动教育才是破题的关键所在。劳动教育引导学生树立正确的劳动观和劳动态度，是推动德智体美劳全面发展的主要内容之一。
直面年轻人对生活技能的需求，学校教育应该发挥好主渠道、主阵地的作用，把劳动教育贯穿育人全过程，不仅让学生掌握劳动技能，更要注重劳动观念、劳动精神等培养锤炼，在学生心中种下崇尚劳动、尊重劳动的种子。
从家庭和社会层面来看，更应该看到劳动意识和劳动技能的培养对于孩子成长的重要性，只有摒弃过去那种“包办思维”和“溺爱心理”，才能让孩子在动手劳动中成长起来。
（刊载于2024.5.24，有删改）
【材料二】2022年，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，“劳动教育”也成了近年来教育圈的热门话题。
劳动课程内容结构示意图
【材料三】过去，一些人对劳动特别是体力劳动的认识存在偏差。在对青少年的教育上，社会上一定程度存在着“重书本教育、轻劳动教育”的倾向，甚至认为读好书、当白领，就是为了“告别劳动”。
因此，落实落细相关课程标准，学校肩负重任。一方面，学校管理者和教师应真正认识到劳动的重要性，像对待其他课程一样对待劳动课。另一方面，要因地制宜编制课程内容，统筹好短期的劳动技能培训和长远的劳动精神培养，在循序渐进中真正激发学生们对劳动的热爱，把劳动的种子深植在青少年心中。
让热爱劳动的种子生根发芽，家庭教育、社会引导不容忽视。良好的家校互动至关重要。在学校的劳动课程之外，家长也应在以身作则的基础上，鼓励引导孩子做一些力所能及的家务，让他们体会劳动的乐趣，培养孩子热爱劳动的意识。进而言之，在全社会倡导崇尚劳动、尊重劳动者，让热爱劳动蔚为风尚，青少年才会在潜移默化中深化对劳动的理解，真正以劳动为荣。
（刊载于2024.7.6，有删改）
10．下列是对以上材料的理解与分析，请选出不正确的一项是（　　）
A．全面加强劳动教育是破解年轻人生活技能缺乏这一问题的关键所在。
B．“劳动课程内容共分为三大类，具体包括十个任务群，每个任务群由若干项目组成，这些任务群和项目按要求安排在不同学段和年级。”
C．劳动课程内容里“日常生活劳动”中的“整理与收纳”，“烹饪与营养”横贯1～9年级。
D．在青少年的教育上，社会上普遍存在着“重书本教育、轻劳动教育”的倾向。
11．结合材料三，从不同角度概括应如何推进劳动教育的实施，让青少年学生养成以劳动为荣的习惯。
12．同学小勤认为把劳动教育作为单独学科是浪费时间和精力，学生应该把有限的精力都投入到学习中去，家务劳动不需要学习。阅读材料之后，你会如何劝说小勤？
（2025七下·富川期末）现代文阅读Ⅱ；阅读下面的文字，完成小题。
一座座山川紧相连
文清丽
①大哥发了一张他与文旭在机场的合影。大哥说，他这是送文旭去青藏兵站。
②一看到“青藏兵站”几个字，我感觉自己的手都微微颤抖了。我想到了绵延青藏线上那越来越高的海拔，想到了那一座座山川紧紧相连的壮美，也想到了青藏线给予我和我们家人特有的馈赠……
③身为老兵的大哥，对儿子能上高原显然充满自豪。大哥说：“这是军人的荣耀！”二哥听到消息，沉吟半天说：“他去了我的老部队竟然不告诉我，有种！”
④二哥的话，让我的眼角忽然湿了，我想起二哥当年写的一封封家信。二哥是20世纪60年代末参军到青藏高原的。在那个号称“世界屋脊”的地方，二哥给家里写信说：“当兵太苦了，喝的水里有虫子，山上四季都是积雪。因为缺氧，嘴唇都是紫的。一旦得个急病，基本就没命了。”我妈听了，眼泪流得止也止不住。我爹让上中学的姐姐给二哥回信，问是不是就他一个人在高原上当兵，要是还有另一个人，他就不用怕！二哥从此便再没诉过苦。
⑤一次，驻地连降暴雨，河床决堤，外出巡逻的副连长和两名战士突然没了消息。二哥带人顶着大雨在昆仑山里艰难搜索，一走就是几十千米。等找到副连长时，被泥石流紧紧裹挟的副连长已经牺牲了。二哥他们流着泪，脱下军帽，向牺牲的副连长默哀。后来，二哥让战友把副连长的遗体架到自己背上，一路踉踉跄跄地背回了营区……
⑥1998年，我到青藏线采风。车一过唐古拉山口，我便头痛欲裂，同行的一位女编辑难受得差点写遗书。我们赶紧抱起氧气袋，边吸氧边看外面的风光，我想：从前的高原战士可没像我们这般幸运。
⑦那时，我突然懂得了二哥为什么比同龄人苍老，也明白了二哥对自己受的苦为啥在后来的家信中只字不提。
⑧三天后，我到青海参加活动，想趁机看看文旭。在兵站门口，凝望着哨兵守卫的熟悉的大门，想起二哥当年写的家信，就是从这里走进我的心间：从这里寄出的一张张汇款单，变成了家中一袋袋化肥、一件件新衣和我的学费。而我最初的梦想也正是从这里发芽。18岁那年，我只身一人迈进了响着军号的院子，开始了军旅生活。那以后，我慢慢知道了青藏线上楚玛尔河里的石头是白色的，沱沱河里的石头是赤色的，我见证了二哥与他的战友在高原上走的一道道梁、种的一棵棵树……
⑨我拨通了文旭的手机。先是一阵熟悉的歌曲：“呐喊一声有我在，这一腔热血报效疆场；呐喊一声有我在，战旗上续写我们的荣光……”接着响起了文旭的声音。我谅讶，才几天没见，我已明显感觉到文旭的声音变了。我知道，那就是高原的味道。接通电话，我没说我在兵站门口，只说今天在天路上碰到很多汽车兵，感觉他们个个“都像你”。
⑩文旭沉吟了一下，说：“姑，我懂你的意思。”随后，他告诉我，他去了军史馆，许多官兵献出了自己的青春与生命。在军史馆荣誉墙上，他还看到了他二叔的照片。他说，上了高原才明白：祖国，不只是一个词。在2000千米的青藏线上，他一直都在思考：军旅生涯该怎样度过？当看到那一座又一座山川紧紧相连，他仿佛已经找到了那个答案。
（有删改）
13．下列对文章相关内容和写法的分析，不正确的一项是（　　）
A．文章记叙了“我们”两代人参军与青藏兵站的特殊情缘，突出中心。
B．文章记叙的主要人物是大哥，通过他送儿子参军，歌颂了他的献身精神。
C．第⑩段加点词“意思”是指天路上的汽车兵与文旭一样，都具备高原军人不畏艰难、勇于奉献、守卫祖国的精神品质。
D．文章第④段属于插叙，插叙当年二哥当兵时写家信诉苦的情景。
14．赏析文中画线句子，按括号内要求作答。
①我想：从前的高原战士可没像我们这般幸运。（从描写角度进行赏析）
②而我最初的梦想也正是从这里发芽。（赏析加点的词）
15．文章第⑥段有什么作用？请简要分析。
16．标题《一座座山川紧相连》有什么寓意？请简要概括。
（2025七下·富川期末）古诗鉴赏；阅读下面的这首唐诗，完成小题。
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
17．下列说法中，对本诗理解有误的一项是（　　）
A．全诗扣住“高大”二字写泰山，前六句描写泰山景物，表现它的高大雄奇，七八句则用“小”反衬泰山的高大。
B．一二句以问答开篇，诗人没有单从海拔角度形容泰山之高，而是以它横跨齐鲁的空间之广烘托泰山的高耸绵延。
C．三四句写近望中所见的泰山，“钟”字把大自然写得十分有情，蕴含着诗人对泰山壮美景色的热爱与赞美之情。
D．七八句直抒胸臆，从“会当”这一词语，可以明显地看出诗人对统治者的不满以及压倒一切困难的勇气和决心。
18．本诗中“荡胸生曾云”和王安石《登飞来峰》中都写到了“云”。请你分别谈谈对两首诗中“云”的理解。
（2025七下·富川期末）文言文阅读；阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】活板
沈括
板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，以后典籍皆为板本。
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
【乙】蔡伦造纸
蔡伦，字敬仲，桂阳人也。永元九年，监作秘剑①及诸器械，莫不精工坚密，为后世法。自古书契②多编以竹简，其用缣帛③者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意④，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年，奏上之，帝善其能。自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。（选自《后汉书》）
【注释】①秘剑：皇室用的剑。②书契：书籍文契。③缣帛：按书写需要裁好的丝织品。④造意：想出一个主意。
19．下列各组句子中，加点词含义或用法相同的一项是（　　）
A．一板已自布字 自以为大有所益
B．瞬息可就 蒙乃始就学
C．其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 以钱覆其口
D．为后世法 孤岂欲卿治经为博士邪
20．下列对【甲】【乙】两文的理解分析，有误的一项是（　　）
A．甲文第一段交代雕版印刷的历史，既表明活板印刷是对雕版印刷的继承，也为下文重点介绍活板印刷术做铺垫。
B．甲文第二段是全文的重心，着重说明活板的制作、印刷过程，解释胶泥刻字的性质特点，突出了活板的“活”。
C．乙文运用对比写法，将蔡伦造纸的材料与“缣”“简”作比较，凸显了“蔡伦纸”价廉、轻便的特点。
D．乙文中天下咸称“蔡侯纸”，是因为皇帝赏识蔡伦，叫天下人以此命名其发明的纸张，以表其功。
21．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①有奇字素无备者，旋刻之。
②元兴元年，奏上之，帝善其能。
22．结合【甲】【乙】两文的内容，说说毕昇与蔡伦有哪些共同点。
23．印刷术和造纸术都位列我国古代的四大发明，读了两篇选文后，你有何感悟？
24．（2025七下·富川期末）阅读下面文字，按要求写一篇文章。
遇见慧眼识珠的老师，臧克家成就了自己的诗坛；遇见远见卓识的孙权，吕蒙非复“吴下阿蒙”；遇质朴善良微的阿长，鲁迅获得了半世温暖……如此，你定会感叹：生命中遇见某个人，或许他的美德，他的才华，他的鼓励，他的帮助……给了你力量，是多么幸运！
请你精选事件，细致描写，恰当抒情以“遇见你，是我的幸运”为题目，写一篇记叙文。
要求：⑴请将题目写在答题卡的相应位置。⑵至少有两处细节描写。⑶字迹工整，书写规范：不少于600字。⑷不要出现所在学校的校名或师生姓名。⑸文中不得抄袭本试卷阅读理解部分的材料。
答案解析部分
【答案】1．锲；zhuó
2．病因：语序混乱我的修改意见：探索宇宙太空、发展航天事业、建设航天强国，是中国人孜孜以求的航天梦。
3．B
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁；主谓短语；偏正短语；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。需准确掌握字词标准读音、规范写法，再结合题目，借助语境辅助判断，确保读音、字形与语义、语境契合。
（2）本题考查病句辨析与修改。平时要掌握基本语法知识，牢记常见病句类型，多读优秀范文，培养良好语感，不断完善病句辨析知识体系。修改病句先读句凭语感初判，再从语法查成分、搭配、语序、结构，关注表意是否清晰合理，最后用增、删、调、换的方法修正。
（3）本题考查短语类型。要先明确各类短语（主谓、动宾、偏正等 ）的结构特点。主谓短语是主语（表陈述对象 ）+谓语（陈述内容 ）；动宾短语为动词 + 宾语（动作涉及对象 ）；偏正短语是修饰语 + 中心语（被修饰的主体 ） 。做题时，拆解短语成分，判断各部分关系，依据结构特点匹配对应类型，同时结合短语表意辅助验证，以此准确判定短语所属类别。
1．本题考查字音字形。
锲而不舍：qiè ér bù shě ，意思是不停地镂刻，比喻有恒心，有毅力 。
着陆：zhuó lù，意思是指飞机、航天器等从空中降落到地面上，也可比喻完成某项任务或计划的最后阶段。
故答案为：锲；zhuó。
2．本题考查病句辨析与修改。
原句“建设航天强国、探索宇宙太空、发展航天事业，是中国人孜孜以求的航天梦。 ”，语序混乱，应先“探索宇宙太空”，然后“发展航天事业”，最后才能“建设航天强国”，这样符合人们认识事物的规律。改为：探索宇宙太空、发展航天事业、建设航天强国，是中国人孜孜以求的航天梦。
故答案为： 病因：语序混乱；我的修改意见：探索宇宙太空、发展航天事业、建设航天强国，是中国人孜孜以求的航天梦。
3．本题考查短语类型。
万众瞩目：主谓短语。“万众”是主语，表示“众多的人”；“瞩目”是谓语，表示“注视”。整个短语的意思是“众多的人都注视着”；
勇攀科技巅峰：动宾短语。“勇攀”是动词，表示“勇敢地攀登”；“科技巅峰”是宾语，表示“科技的最高顶峰”。整个短语的意思是“勇敢地攀登科技的最高顶峰”；
辉煌成就：偏正短语。“辉煌”是修饰语，用来形容“成就”的程度；“成就”是中心语，表示“某种事业上的成绩”。整个短语的意思是“杰出的成绩”。
故答案为： B 。
4．【答案】A
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】本题考查成语理解与运用。
A：语意重复，“忍俊不禁”本身包含“笑”的语义，与后文“笑了”构成重复；应删去“忍俊不禁地”或者“地笑了”。
C：“骄傲”在此处表达民族自豪感，属于褒义用法，无误；
B：“殚精竭虑”准确形容科研人员的艰辛付出，正确；
D：“千钧重负”比喻航天人面对发射任务时的巨大压力，符合语境。
故答案为：A。
【点评】本题考查成语理解与运用。需先准确理解成语含义，尤其关注易望文生义、误用褒贬的成语；再分析语境，包括感彩、适用对象、语法功能等；还要留意前后搭配、逻辑关系，通过对比选项，排除明显错误，善用积累和语感快速锁定答案。
5．【答案】C
【知识点】对联
【解析】【分析】本题考查对联。
拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。“科技续传奇”与“神舟驰九霄”结构一致；“续”与“添”词性相对，意思相关；“摘星揽月空间站”与“吐气扬眉中国人”结构一致，“空间站”与“中国人”词性相对，且“人”作为下联的尾字，符合“仄起平收”原则。
故答案为：C
【点评】 本题考查对联。 作答时先看上下联字数是否相等，再核对词性（名对名、动对动等 ）、结构（偏正、动宾等 ）是否匹配，接着考量意义是否相关、意境是否协调，确保词性、结构、平仄、内容完全适配。
6．【答案】示例一：我选 A。原因：文案语句简洁且富有深意，指出辽阔无垠的星空需要一代代航天人用智慧和汗水去探索，才能一步一个脚印地开启星际探测新征程，热情赞颂了他们勇于攻坚克难，矢志探索创新的精神。文案句式整齐匀称/琅琅上口/高度概括/表意凝练/易于传颂。（示例二：我选 B。原因：文案用第二人称(或：呼告的修辞)，表述航天人始终怀揣着“上九天揽月”的梦想，用不懈的努力不断刷新了中国探索宇宙的新高度，赞美了他们锲而不舍持之以恒的精神。文案亲切随和/抒情意味浓厚/增强感染力。示例三：我选 C。原因：文案运用回文(或：回环)的修辞，将词语变换位置变成了两个不同的句子/连用两个感叹号“中国，飞天！”强调神舟十六号顺利升空的事实/表达了对中国航天事业腾飞的满满自豪感，而“飞天，中国！”更是对科技工作者将带领祖国一飞冲天，更加繁荣昌盛的美好期许/赞美了中国航天科技工作者的卓越贡献。形式上简短匀称/有循环往复的情趣美/语意精辟警策/让人印象深刻/感情强烈）
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】本题考查海报文字的选择。海报最早是用于戏剧、电影等演出，活动的招帖，海报上的文字要简洁、醒目，具有一定的宣传力度与吸引力。从题干所给的海报内容来看，三个文案各具特色，都可作为选择的答案。我们可选择自己最为喜欢的一个，从文案运用的修辞、表述的内容、句式特点等方面来表述选择的理由。
示例一：我选A。
原因：文案运用对偶的手法，指出浩瀚无垠的星空，需要一代代航天人用智慧和汗水去探索，才能一步一个脚印地开启星际探测新征程。热情赞颂了他们矢志探索创新、不畏艰难险阻的精神。
文案句式，整齐匀称，读来琅琅上口；文案内容高度概括，表意凝练，易于传颂。
示例二： 我选B。
原因：文案用第二人称(或： 呼告的修辞)，表述航天人们始终怀揣着航天的梦想，用执着的坚守和不懈的努力，追逐梦想，一步一个脚印地开启星际探测征程，把梦想化作现实。从而赞美了航天人为追逐航天梦的锲而不舍、持之以恒、矢志不渝的精神。
文案运用第二人称，拉近与航天人的距离；内容亲切随和，具有强烈的抒情意味，感染力强。
示例三： 我选C。
原因：文案运用回文(或：回环)的修辞，连用两个感叹号，“中国，飞天! 飞天，中国!”两个句子用字相同，通过巧妙地变换文字的顺序，表达出两层不同的意思。“中国，飞天”表述了神舟十六号顺利升空这件事，说明飞天成功，表达了对中国航天事业腾飞的骄傲和自豪；“飞天，中国”则突出中国航天事业腾飞的豪情，更表现出对科技工作者将带领祖国一飞冲天、更加繁荣昌盛的美好期许，表达了对中国航天科技工作者的卓越贡献的赞美，表达的感情强烈。
两个句子一句叙事，一句抒情，形式上简短匀称，有循环往复的情趣美。文案语言简练，让人印象深刻，易于记忆。
故答案为：示例一：我选 A。原因：文案语句简洁且富有深意，指出辽阔无垠的星空需要一代代航天人用智慧和汗水去探索，才能一步一个脚印地开启星际探测新征程，热情赞颂了他们勇于攻坚克难，矢志探索创新的精神。文案句式整齐匀称/琅琅上口/高度概括/表意凝练/易于传颂。（示例二：我选 B。原因：文案用第二人称(或：呼告的修辞)，表述航天人始终怀揣着“上九天揽月”的梦想，用不懈的努力不断刷新了中国探索宇宙的新高度，赞美了他们锲而不舍持之以恒的精神。文案亲切随和/抒情意味浓厚/增强感染力。示例三：我选 C。原因：文案运用回文(或：回环)的修辞，将词语变换位置变成了两个不同的句子/连用两个感叹号“中国，飞天！”强调神舟十六号顺利升空的事实/表达了对中国航天事业腾飞的满满自豪感，而“飞天，中国！”更是对科技工作者将带领祖国一飞冲天，更加繁荣昌盛的美好期许/赞美了中国航天科技工作者的卓越贡献。形式上简短匀称/有循环往复的情趣美/语意精辟警策/让人印象深刻/感情强烈）
【点评】本题考查海报文字的选择。解答考需先明确海报文字要简洁、醒目，有宣传力与吸引力 。接着分析各文案特色，从修辞（如对偶、呼告、回文等）、内容（是否贴合主题，能否传情达意）、句式（整齐匀称、循环往复等特点）等角度，判断文案对主题的呈现、情感的抒发效果，选出最契合要求的文案并阐述理由，以此展现对海报文字选择及表达效果的理解。
7．【答案】登幽州台歌；独怆然而涕下；谈笑有鸿儒；政入万山围子里；一山放出一山拦；龚自珍；落红不是无情物；化作春泥更护花
【知识点】诗歌文学常识；理解性默写
【解析】【分析】本题考查文学常识和古诗文名句。
①处：根据诗人陈子昂以及诗句“念天地之悠悠”可知，作品是《登幽州台歌》。
②处：《登幽州台歌》中“念天地之悠悠”的下一句是“独怆然而涕下” 。注意“怆”“涕”的正确写法。
③处：《陋室铭》中体现意趣高雅且“往来无白丁”的上一句是“谈笑有鸿儒”。注意“鸿儒”的写法。
④⑤处：杨万里《过松源晨炊漆公店》（其五）中表达不要被眼前顺境迷惑，要放眼长远克服困难这一哲理的诗句是“正入万山圈子里，一山放过一山拦” 。
⑥处：《己亥杂诗》（其五）的作者是龚自珍。
⑦⑧处：龚自珍《己亥杂诗》（其五）中蕴含奉献精神的诗句是“落红不是无情物，化作春泥更护花” 。
故答案为：登幽州台歌；独怆然而涕下；谈笑有鸿儒；正入万山圈子里；一山放过一山拦；龚自珍；落红不是无情物；化作春泥更护花 。
【点评】本题考查文学常识和古诗文名句。要先扎实积累相关知识，对作家作品、朝代、字号等文学常识精准记忆，对于古诗文名句，需理解其内容、情感与语境，准确背诵并书写。答题时，依据题目提示，关联对应知识，从记忆库中提取准确信息，注意字形、字词的正确书写，确保文学常识无错漏，名句默写精准无误 。
【答案】8．走上革命道路；参加筑路队，感染伤寒；全身瘫痪，双目失明。；《暴风雨所诞生的》
9．我不赞同这种说法。
示例一：一个完全无缺点的英雄形象在现实中是不存在的。作者通过描写保尔的缺点和错误，使得这一形象更加真实可信。读者能够看到一个有血有肉、有情感波动的人物。（言之有理即可）（示例二：保尔既有坚韧不拔的一面，也有迷茫、困惑、犯错的时候。这种复杂性使得保尔的形象更加立体（丰富、丰满）示例三：描写保尔的缺点和错误，实际上也是展现他成长历程的一部分。在革命斗争和生活的磨砺中，保尔逐渐认识到自己的错误，并努力改正，变得更加成熟和坚强。示例四：保尔的错误和缺点也为读者提供了启示。他通过自我反省和斗争，最终战胜了自己的弱点，成为一个更加完美的战士，可以激励读者在面对困难和挑战时，勇于面对自己的不足不断追求进步和成长。所以，保尔身上的这些情绪，并不会与“钢铁”的主旨寓意不符。）
【知识点】《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【导语】《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年写成。小说通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。
【点评】（1）本题考查对名著情节的把握。需先熟读名著，梳理关键情节，建立情节与人物成长、主题的关联。答题时，精准抓取题目中情节描述的关键词，对应名著中人物的阶段经历，结合情节对人物塑造、主题表达的作用，判断情节所属阶段或分析其意义，以此清晰梳理人物成长脉络，准确作答。
（2）本题考查名著阅读及人物形象分析。首先要深入阅读名著，熟知人物的生平经历、行为事迹。在此基础上，从人物的语言、动作、心理等描写，以及情节发展、所处环境、与他人的互动中，挖掘其性格、品质、精神等特点，结合名著主题，分析人物形象的典型意义，同时关注人物的成长变化，全面、立体地剖析人物，精准作答 。
8．本题考查对名著情节的把握。①根据“参加革命，成为红军骑兵。打击侵略者和反革命者，捍卫苏维埃政权，足迹踏遍全国”，可以判断出：这是保尔逐步走上革命道路阶段。
③根据“参加国民经济恢复建设”，可以判断出：保尔参加筑路，感染伤寒，被遣送回家；抢救木材受伤，被送疗养院。
③根据“实现生命意义”判断出：保尔在病情恶化，以至于双目失明，全身瘫痪，丧失工作能力的情况下，不得不离开战斗队伍。
④保尔病情恶化到全身瘫痪、双目失明，无法再参与常规战斗工作，但他以笔为武器，通过创作《暴风雨所诞生的》 ，继续为革命事业贡献力量，实现生命价值。
故答案为：走上革命道路；参加筑路队，感染伤寒；全身瘫痪，双目失明。；《暴风雨所诞生的》。
9．本题考查名著阅读及人物形象分析。
首先要回答并没有与书中“钢铁”一词不符，接下来谈看法。
在《钢铁是怎样炼成的》这部小说中，主人公保尔·柯察金的成长历程充满了艰难与挑战。全书通过保尔的生活经历和内心世界的描写，展现了一个革命战士在逆境中不断成长和坚强的过程。
书名中的“钢铁”象征着坚定的信念、不屈的意志和顽强的毅力。保尔在面对生活的重重打击时，确实会有灰心、绝望和无助的情绪。这些情绪并不是与“钢铁”这一象征相矛盾，而是成为锻造他坚韧性格的必要条件。正如钢铁需要在高温的熔炉中经受烈火和骤冷来炼成，保尔也需要经历生活的磨难和内心的挣扎，才能锤炼出坚不可摧的精神力量。
如1927年，保尔已全身瘫痪，接着又双目失明，保尔也曾一度产生过自杀的念头，但他很快从低谷中走了出来。保尔在战争、疾病等极端困难的环境下，逐渐培养出坚定的革命信念和不屈不挠的战斗精神。他的每一次挫折和失败，每一次心灵的痛苦和挣扎，都是他成长过程中不可或缺的一部分。这些经历使他从一个冲动、天真的少年成长为一个成熟的革命领导者。因此，保尔的灰心、绝望和无助并不是弱点，而是他成长道路上的必经之路。这些情感体验使他的人物形象更加丰满真实，也使得他最终的转变和胜利更加令人信服和感动。这正是作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基想要表达的核心主题：在艰苦的环境中，通过不懈的努力和自我牺牲，人可以磨练出像钢铁一样坚强的意志和品格。所以，保尔身上的这些情绪，并不会与“钢铁”的主旨寓意不符。
故答案为：我不赞同这种说法。示例一：一个完全无缺点的英雄形象在现实中是不存在的。作者通过描写保尔的缺点和错误，使得这一形象更加真实可信。读者能够看到一个有血有肉、有情感波动的人物。（言之有理即可）（示例二：保尔既有坚韧不拔的一面，也有迷茫、困惑、犯错的时候。这种复杂性使得保尔的形象更加立体（丰富、丰满）示例三：描写保尔的缺点和错误，实际上也是展现他成长历程的一部分。在革命斗争和生活的磨砺中，保尔逐渐认识到自己的错误，并努力改正，变得更加成熟和坚强。示例四：保尔的错误和缺点也为读者提供了启示。他通过自我反省和斗争，最终战胜了自己的弱点，成为一个更加完美的战士，可以激励读者在面对困难和挑战时，勇于面对自己的不足不断追求进步和成长。所以，保尔身上的这些情绪，并不会与“钢铁”的主旨寓意不符。）
【答案】10．D
11．①学校：认识到劳动的重要性，将劳动教育贯穿育人全过程，因地制宜编制课程内容，统筹好劳动技能培训和劳动精神培养；
②家庭：以身作则，鼓励引导孩子做一些力所能及的家务；
③社会：倡导崇尚劳动、尊重劳动者的社会风气，让热爱劳动蔚为风尚。
12．小勤，你好！其实劳动的过程本身就是一种学习，我们在身体力行的劳动中，不仅能够学习劳动技能，还能够锤炼品格，培养独立自主的能力。早点接触劳动教育，可以培养我们崇尚劳动、尊重劳动的意识，所以劳动技能的培养应贯穿于我们的成长过程中。所以希望你能支持学校的劳动教育，在生活中做一些力所能及的家务。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【导语】这三篇材料聚焦劳动教育缺失问题，通过现象分析（年轻人技能短板）、政策解读（新课标独立设课）和解决路径（家校社协同）三个维度展开论述。结构上采用“问题 - 成因 - 对策”的递进式逻辑，语言平实但论证严密。既强化问题紧迫性，又提供政策依据，使立论更具说服力。结尾“劳动为荣”的倡导升华主题，体现材料的价值引导功能。
【点评】（1）本题考查理解材料内容。需先通览材料，把握整体主旨。再针对具体问题，精准定位相关段落语句，提取关键信息，结合材料语境，分析词句含义、判断表述正误、归纳内容要点，通过对信息的筛选、整合与解读，准确理解材料传达的内容，依此作答。
（2）本题考查提炼和概括能力。要先通读材料，明晰核心内容。然后锁定相关段落，提取关键语句，去除冗余信息，对零散内容进行整合、归纳，梳理出清晰逻辑，用简洁、准确语言概括出要点，确保涵盖材料关键信息，体现内容本质与核心逻辑 。
（3）本题考查劝说能力。需先明确劝说对象与目的，结合对方身份、处境选准切入点；再以共情拉近距离，用情理结合的话语传递观点，避免生硬说教；语言要诚恳得体，逻辑清晰，最终让对方乐于接受，点评时需紧扣“共情”“说理”“得体”三点，判断是否达成劝说效果。
10．本题考查理解材料内容。
ABC.正确。
D.有误，结合材料三“在对青少年的教育上，社会上一定程度存在着‘重书本教育、轻劳动教育’的倾向”可知，“普遍存在”表述不准确。
故答案为：D。
11．本题考查提炼和概括能力。
结合材料三第②段“落实落细相关课程标准，学校肩负重任。一方面，学校管理者和教师应真正认识到劳动的重要性，像对待其他课程一样对待劳动课。另一方面，要因地制宜编制课程内容，统筹好短期的劳动技能培训和长远的劳动精神培养”可知，学校：认识到劳动的重要性，将劳动教育贯穿育人全过程，因地制宜编制课程内容，统筹好劳动技能培训和劳动精神培养；
结合材料三第③段“家长也应在以身作则的基础上，鼓励引导孩子做一些力所能及的家务，让他们体会劳动的乐趣，培养孩子热爱劳动的意识”可知，家庭：家长以身作则，鼓励引导孩子做一些力所能及的家务；
结合材料三第③段“在全社会倡导崇尚劳动、尊重劳动者，让热爱劳动蔚为风尚，青少年才会在潜移默化中深化对劳动的理解，真正以劳动为荣”可知，社会：倡导崇尚劳动、尊重劳动者的社会风气，让热爱劳动蔚为风尚。
故答案为： ①学校：认识到劳动的重要性，将劳动教育贯穿育人全过程，因地制宜编制课程内容，统筹好劳动技能培训和劳动精神培养；
②家庭：以身作则，鼓励引导孩子做一些力所能及的家务；
③社会：倡导崇尚劳动、尊重劳动者的社会风气，让热爱劳动蔚为风尚。
12．本题考查劝说能力。
结合题干中小勤的观点，应依据材料找出劳动教育的意义。如材料一第②段“年轻人生活技能缺乏的现象背后，实际上是劳动教育一度不受重视的结果”提到的学习生活技能，第④段“不仅让学生掌握劳动技能，更要注重劳动观念、劳动精神等培养锤炼，在学生心中种下崇尚劳动、尊重劳动的种子”提到的锤炼品格、培养崇尚劳动、尊重劳动的意识，第⑤段“从家庭和社会层面来看，更应该看到劳动意识和劳动技能的培养对于孩子成长的重要性，只有摒弃过去那种‘包办思维’和‘溺爱心理’，才能让孩子在动手劳动中成长起来”提到的培养独立自主的能力等。劝说时语言要简明、扼要、得体。
故答案为： 小勤，你好！其实劳动的过程本身就是一种学习，我们在身体力行的劳动中，不仅能够学习劳动技能，还能够锤炼品格，培养独立自主的能力。早点接触劳动教育，可以培养我们崇尚劳动、尊重劳动的意识，所以劳动技能的培养应贯穿于我们的成长过程中。所以希望你能支持学校的劳动教育，在生活中做一些力所能及的家务。
【答案】13．B
14．①运用心理描写，衬托出青藏线上生活环境恶劣、艰苦，突出青藏线上战士们勇敢坚守的大无畏精神。
②“发芽”原是指植物长出芽，这里是喻指“我”的当兵梦想“开始产生”，生动形象地表达出“我”对军营的向往之情。
15．插叙“我”去青藏线采风的经历，与一线的战士形成对比，衬托出青藏线上生活环境的恶劣，突出青藏线上战士们的勇敢坚强，为下文写“我”理解二哥做铺垫。
16．青藏线上一座座山川紧紧相连，景色壮美；“我们”家连续两代人都参军到青藏线兵站；青藏线上一座座兵站紧紧相连，一代代军人紧密团结，守护青藏线；高原战士不畏艰险的精神像山川一样崇高、永恒。
【知识点】记叙性散文
【解析】【导语】本文记叙了“我们”一家与青藏兵站的特殊情缘，突出了青藏线上生活环境恶劣、艰苦，赞美了青藏线上战士们的勇敢坚守的大无畏精神。
【点评】（1）本题考查对文章内容的理解。先通读抓主旨，再依题干定位原文，接着比对选项与原文细节，警惕曲解、无中生有等陷阱，结合语境、手法理解内容情感，判断选项正误。
（2）本题考查赏析语句。需先通读文本，把握整体内容与主题。分析内容和写法时，定位相关段落，提取关键信息，结合人物、情节等，判断对主要人物、情感等理解是否准确；赏析语句从描写角度、炼字等切入，明确手法，联系上下文，分析如何借之体现环境特点、人物精神或情感，依此精准判断、解读，完成答题。
（3）本题考查分析段落作用。解答时应精读段落内容，抓住关键语句，明确其直接表达的事物特点、情感态度；再联系上下文，从结构角度分析该段落与前后文是否存在呼应、对比、铺垫等关系；最后聚焦文章主旨，探究段落如何通过内容与结构的作用，强化或升华主题思想，从而全面判断段落存在的必要性与重要性。
（4）本题考查标题的寓意。需先理解标题字面意义（表层含义），再结合文本内容、情节、人物、主题等，挖掘其深层内涵，如象征意义、情感寄托、文化或精神传承等，通过关联文本要素，剖析标题与内容、主旨的联系，从而全面解读标题的多层含义。
13．本题考查对文章内容的理解。
ACD.正确；
B.有误，根据文章第①段“大哥发了一张他与文旭在机场的合影。大哥说，他这是送文旭去青藏兵站”及第②段“一看到‘青藏兵站’几个字，我感觉自己的手都微微颤抖了。我想到了绵延青藏线上那越来越高的海拔，想到了那一座座山川紧紧相连的壮美，也想到了青藏线给予我和我们家人特有的馈赠”可知，大哥送他儿子参军只是文章的一个引子，文章借此引出了“二哥”和“我”的故事，文中的“大哥”“二哥”和“我”兄妹三人都是军人，作者在字里行间流露出的是对军队的深厚情感。选项中“主要人物是大哥，通过他送儿子参军，歌颂了他的献身精神”理解有误；
故答案为：B。
14．本题考查赏析语句。
①“我想：从前的高原战士可没像我们这般幸运”中“我想”提示我们，这句话运用了心理描写，把“我”和同性的女编辑表现与一线的战士的表现形成对比，衬托出青藏线上生活环境恶劣、艰苦，突出青藏线上战士们的勇敢坚守的大无畏精神。
②“发芽”本义是指植物长出芽；结合我最初的梦想“18岁那年，我只身一人迈进了响着军号的院子，开始了军旅生活”分析，这里比喻“我”的军旅梦想开始产生，生动形象地表达出“我”对军营的向往与热爱。
故答案为：①运用心理描写，衬托出青藏线上生活环境恶劣、艰苦，突出青藏线上战士们勇敢坚守的大无畏精神。②“发芽”原是指植物长出芽，这里是喻指“我”的当兵梦想“开始产生”，生动形象地表达出“我”对军营的向往之情。
15．本题考查分析段落作用。结合“1998年，我到青藏线采风”分析，交代“我”去青藏线采风的经历，是插叙；“我便头痛欲裂，被折磨得睁不开眼睛，同行的一位女编辑难受得差点写遗书……我想：从前的高原战士可没像我们这般幸运”，把“我”和同行的女编辑表现与一线的战士的表现形成对比，衬托出青藏线上生活环境恶劣、艰苦；突出青藏线上战士们的勇敢坚守的大无畏精神；为下文第⑦段写“那时，我突然懂得了二哥为什么比同龄人苍老”作铺垫。
故答案为：插叙“我”去青藏线采风的经历，与一线的战士形成对比，衬托出青藏线上生活环境的恶劣，突出青藏线上战士们的勇敢坚强，为下文写“我”理解二哥做铺垫。
16．本题考查标题的寓意。结合“我想到了绵延青藏线上那越来越高的海拔，想到了那一座座山川紧紧相连的壮美”“在2000公里的青藏线上，它是格尔木兵站、唐古拉兵站、五道梁兵站……”理解，标题的表层含义指：青藏线上一座座山川紧紧相连的壮美景色及紧紧相连的一座座兵站；结合人物二哥及侄子文旭相继在青藏线兵站服役理解，“紧相连”指一代代军人紧密团结，守护青藏线；结合最后一段“文旭去了军史馆，知道在青藏线上，许多官兵献出了自己的青春与生命。在军史馆荣营墙上，他还看到了他二叔的照片，这让他感到自己肩上的担子更重了。他说，上了高原才明白：祖国不只是一个……”理解，不畏艰险勇敢守卫边疆的高原战士们的精神就像山川一样崇高、永恒令人敬佩。
故答案为：青藏线上一座座山川紧紧相连，景色壮美；“我们”家连续两代人都参军到青藏线兵站；青藏线上一座座兵站紧紧相连，一代代军人紧密团结，守护青藏线；高原战士不畏艰险的精神像山川一样崇高、永恒。
【答案】17．D
18．“曾云”指山腰间层出不穷的团团云气，诗人借此表达心情的激荡；王安石《登飞来峰》中的“浮云”一语双关，它既指的是天空中实际飘浮的云彩，同时也象征着当时在变法过程中遇到的那些保守势力以及种种阻碍、困难等不利因素。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【导语】《望岳》通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志，体现了中华民族自强不息的精神。
【点评】（1）本题考查诗歌内容理解。首先要精准把握诗歌词句含义，理解重点字词、诗句表意 ；接着结合创作背景、诗人风格，洞察情感与主旨；再对选项细致辨析，判断解读是否贴合诗意，以此准确作答 。
（2）本题考查对词语的理解。作答时先回归诗歌文本，结合词语所在诗句，理解其字面意义；再关联诗歌整体，从创作背景、诗人情感、主题表达等角度，挖掘词语的象征、比喻等深层内涵，同时关注词语对营造意境、塑造形象、抒发情感的作用，通过这样由表及里、关联全诗与背景的方式，精准把握词语在诗歌特定语境中的独特含义 。
17．本题考查诗歌内容理解。
ABC.正确。
D.“明显地看出诗人对统治者的不满”错误，结合“会当凌绝顶，一览众山小”可知，“会当”意即“一定要”。众山的小和高大的泰山进行对比，表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。选项“诗人对统治者的不满”曲解诗意；
故答案为：D。
18．本题考查对词语的理解。
《望岳》是唐代诗人杜甫创作的五言古诗。这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。“荡胸生曾云“一句的意思是：层层白云，荡涤胸中沟壑。写的是诗人细望泰山，见山中云气层出不穷，故心胸亦为之荡漾。据此可知，本诗“荡胸生曾云”中的“曾云”指山腰间层出不穷的团团云气，诗人借此表达心情的激荡；《登飞来峰》是北宋文学家、政治家王安石创作的一首七言绝句。“不畏浮云遮望眼“一句的意思是不怕浮云会遮住我的视线。“浮云”会遮挡望远的视线，因此可以视为障碍、困难等。诗询中的“浮云遮望眼”，用典。据吴小如教授考证，西汉人常把浮云比喻奸邪小人，如《新语慎微篇》：“故邪臣之蔽贤，犹浮云之障日也”王句即用此意。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑。据此可知，王安石《登飞来峰》中，“云“喻指奸邪小人或眼前的困难、障碍、挫折等。
故答案为：“曾云”指山腰间层出不穷的团团云气，诗人借此表达心情的激荡；王安石《登飞来峰》中的“浮云”一语双关，它既指的是天空中实际飘浮的云彩，同时也象征着当时在变法过程中遇到的那些保守势力以及种种阻碍、困难等不利因素。
【答案】19．C
20．D
21．①有些生僻字平时没有准备的，可以很快刻制。（关键词 奇：生僻字、素：平时、旋：立刻句意通顺）
②元兴元年，（蔡伦）向皇帝奏报了此事，皇帝夸赞他的才能。（关键词：“上” 在这里是动词，可译为 呈上，进献、“善” 是动词，意为赞赏，称赞，认可、“能” 指才能，本领，技艺句意通顺）
22．二人均善于思考、勇于创新。毕昇针对雕版效率低、不易修改的缺陷进行思考，发明活板；蔡伦因简重缣贵引发思考，发明价廉轻便的“蔡伦纸”。
23．印刷术和造纸术是我国古代劳动人民的智慧结晶，为人类的进步、科技的发展立下不可磨灭的功勋。作为华夏子民，我们为勤劳而充满智慧的先辈骄傲，我们也应该奋发进取，努力拼搏，为人类的进步做出贡献。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；概括文言文给人的启示和道理；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查一词多义。解答时需结合语境准确理解词语含义，对比分析同一词语在不同句子中的意思，留意古今异义、词性活用等特殊现象，通过细致辨析确定正确答案。
（2）本题考查内容理解与分析。首先要逐字逐句研读文本，精准把握字词含义、语句表意；接着梳理内容逻辑，明确事件、观点等要素；再结合题目要求，从文本中筛选对应信息，对选项或问题涉及内容，从含义理解、因果关联、情感主旨等角度，对比分析、判断正误或提炼要点，确保理解贴合文本本意，分析有理有据 。
（3）本题考查文言翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（4）本题考查比较阅读。可先分别梳理每个对象的核心信息，包括其行为、成果、特点及影响等；再将这些信息进行横向对比，从精神品质、行为特质、成果价值、深远影响等维度寻找共性；最后对提炼出的共性进行整合归纳，用清晰、准确的语言分点或连贯阐述，确保涵盖关键共性且逻辑严谨。
（5）本题考查阅读感悟。可先梳理文本核心内容，提炼关键发明、事件等；接着从创造、传承等角度，挖掘所体现的精神、价值；再联系自身，思考对个人成长的借鉴意义，将文本理解与自我感悟融合，有条理地阐述从文本中获得的启示，实现与文本的深度对话 。
【参考译文】
《蔡伦造纸》
蔡伦字敬仲，桂阳郡人。永元九年，监督制作秘剑（皇宫专用的剑器）以及各种器械，全都精密牢固，方法被后世效仿。自古书籍大多是用竹简编成的，那些用来写字的绸缎布匹叫做纸。绸缎太贵而竹简太重，对人来说都很不方便。蔡伦于是想出一个主意，用树皮、麻头以及破布、鱼网造成纸。元兴元年，（蔡伦）向皇帝奏报了此事，皇帝夸赞他的才能。从此都采用他造的纸，所以天下都说“蔡侯纸”。
19．本题考查一词多义。
A：“一板已自布字”， 句意： 另一块版已经另外排上了字 。自，另外 。
“自以为大有所益”， 句意： 自己认为（读书学习）有很大的益处 。自，自己。
B ：“瞬息可就”，句意：一会儿就能完成 。就，完成 ；
“蒙乃始就学”，句意：吕蒙于是开始从事学习 。就，从事。
C：“其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之”， 句意：在它（铁板）的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类的东西覆盖住 。以，用；
“以钱覆其口”， 句意：用铜钱覆盖在它（葫芦）的口上 。 以，用。二者相同。
D：“为后世法”， 句意：被后世所效法 。为，被；
“孤岂欲卿治经为博士邪”， 句意：我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗 。为，成为。
故答案为：C。
20．本题考查内容理解与分析。
ABC.正确。
D.有误，“天下咸称‘蔡侯纸’”，是因为蔡伦造的纸好用，大家都称赞，而不是因为皇帝让这样称呼。
故答案为：D。
21．本题考查文言翻译。
①重点词： 奇：生僻字、素：平时、旋：立刻 。句意： 有些生僻字平时没有准备的，可以很快刻制。
②重点词：“上” 在这里是动词，可译为 呈上，进献、“善” 是动词，意为赞赏，称赞，认可、“能” 指才能，本领，技艺。句意：元兴元年，（蔡伦）把造纸的方法上奏给皇帝，皇帝称赞他的才能。
故答案为：①有些生僻字平时没有准备的，可以很快刻制。②元兴元年，（蔡伦）向皇帝奏报了此事，皇帝夸赞他的才能。
22．本题考查内容理解。
创新精神：毕昇发明了活字印刷术，改变了传统的雕版印刷方式，提高了印刷效率；蔡伦改进了造纸术，用树肤、麻头及敝布、鱼网等为原料造纸，解决了以前竹简沉重、缣帛昂贵的问题。
善于观察和思考：毕昇在印刷实践中观察到传统印刷的不足，经过思考创造了活字印刷；蔡伦注意到以往书写材料的不便，从而想出了新的造纸原料和方法。对后世影响深远：毕昇的活字印刷术极大地促进了文化的传播和发展；蔡伦所造的“蔡侯纸”，使得纸张得以广泛使用，推动了书写和文化传承方式的变革，为后世所沿用。
技艺精湛：毕昇制作的活字印刷工具精密，能够实现高效印刷；蔡伦监作的秘剑及诸器械“莫不精工坚密”，展现了高超的技艺。成果得到认可：毕昇的活字印刷术被其后人珍藏；蔡伦所造的纸，皇帝称赞其能力，天下人都采用，称为“蔡侯纸”。综上所述，毕昇和蔡伦都具有创新精神、善于思考、技艺精湛，并对后世产生了重要而积极的影响。
故答案为：二人均善于思考、勇于创新。毕昇针对雕版效率低、不易修改的缺陷进行思考，发明活板；蔡伦因简重缣贵引发思考，发明价廉轻便的“蔡伦纸”。
23．本题考查阅读感悟。
从发明创造的角度来看，无论是毕昇发明的活字印刷术还是蔡伦改进的造纸术，都展现了古人的创新精神和智慧。毕昇的活字印刷术通过灵活排版和高效印刷，大大提高了书籍印制的效率；蔡伦则利用常见的材料造出实用的纸张，解决了以往书写材料的诸多不便。这启示我们要勇于创新，善于观察和思考，不断探索解决问题的新方法。从文化传承的角度，印刷术和造纸术的出现极大地促进了知识的传播和文化的传承。它们使得书籍的制作更加便捷、成本更低，让更多的人能够接触到知识和文化，推动了社会的进步和发展。这让我们深刻认识到科技对于文化传承和发展的重要性，激励我们要重视科技在文化传承中的作用。从发明者的精神品质来看，毕昇和蔡伦都具有坚持不懈、勇于尝试的精神。他们的发明并非一蹴而就，而是经过多次试验和改进才得以成功。这告诉我们在追求目标的过程中，要有不怕失败、持之以恒的毅力。总之，印刷术和造纸术的发明不仅是技术上的突破，更是人类文明发展的重要里程碑，它们所蕴含的创新精神、对文化的贡献以及发明者的品质，都值得我们学习和传承。
故答案为： 印刷术和造纸术是我国古代劳动人民的智慧结晶，为人类的进步、科技的发展立下不可磨灭的功勋。作为华夏子民，我们为勤劳而充满智慧的先辈骄傲，我们也应该奋发进取，努力拼搏，为人类的进步做出贡献。
24．【答案】例文：
遇见你，是我的幸运
人生14载，前路漫漫而未知。在这14年中又有太多太多的遇见，有的遇见，如惊鸿一现，匆匆而过；有的遇见，如潺潺细流，回味深远。这些遇见伴我成长，使我进步。
14年中，我遇见了一批亦师亦友的老师。如果我是一棵树，他们便是我的园丁，使我不横生枝干，向高、远处生长。四年级时，一位数学老师教导我“学如逆水行舟，不进则退”；五年级时，一位语文老师教导我“精益求精”；初一时，历史老师教导我“欲戴皇冠，必承其重”；初一时，英语老师教导我“越努力，越幸运”。这些话成了我前进的动力，不断鞭策我前进。匆匆那年，我想说：“老师，遇见你，我真幸运！”
14年中，我也遇见了许许多多的朋友。他们在我失落时给予我安慰；在我成功时为我高兴；在我技不如人时给予我帮助；在我迷茫时，伴我成长。大雄有哆啦A梦，海绵宝宝有派大星，刘备有关羽、张飞，而我，有你们。记得那年因为一次意外而差点失去右手，我躺在医院的病床上，对着洁白的一切，万念俱灰。而这时，你们的到来或是QQ上的一句问候，令我振作起来，在剧痛中与伤病斗争。匆匆那年，我想说：“同学，遇见你，我真幸运！”
同样，在这14年中，我也遇见了太多的风景，遇见了太多的烦恼。但大海的宽阔，使我心胸开阔，落日的绚丽，让烦恼烟消云散，而这一切，使我成长。在浩渺的宇宙中，我存在的意义又是什么？匆匆那年，感谢遇见的那些自然风光和成长的阴雨。
遇见，是最美的开始。花有重开日，人无再少年，在这青葱的14年里，感谢这些遇见。前路漫漫，依旧精彩，我们的遇见，不见不散……
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文。
审题立意：
审题：首先要明确题目要求。这篇作文题目是“遇见你，是我的幸运”，关键词是“遇见”和“幸运”。“遇见”可以是人与人、人与物、人与事、人与景等的相遇；“幸运”则表明这种遇见给自己带来了积极、正面的影响，让自己有所收获、成长或改变。在审题时，要确定好“遇见”的对象以及它为何是“幸运”的。
立意：立意要积极向上、深刻新颖。比如可以写通过遇见一位良师，让自己在学习上有了方向和动力，从而立意为感恩师恩，强调知识的引领和人生方向的指引；也可以写遇见一本好书，从中汲取了精神力量，立意为书籍对心灵的滋养；或者写遇见挫折，却在挫折中学会坚强，立意为挫折是成长的财富等。
选材构思：
选材：可以选择生活中对自己影响深刻的人，如老师、同学、亲人等。比如写老师，可以选取老师在学习上耐心辅导、在生活上关心照顾等具体事例。选取一件或几件与“遇见”相关且能体现“幸运”的事情。例如参加一次比赛，遇见了志同道合的伙伴，共同克服困难取得好成绩。可以写一本改变自己观念的书、一个激励自己的物品等。比如写一本励志书籍，讲述自己阅读过程中的感悟以及它给自己带来的改变。
构思：可以用抒情或悬念的方式引出“遇见”。如“在时光的长河中，总有一些遇见，如璀璨星辰照亮我的人生，而那次遇见你，是我此生最大的幸运。”；中间详细叙述遇见的过程和原因，以及它给自己带来的幸运之处。如果写人，就具体描述人物的行为、语言等；写事，就按事情发展顺序叙述；写物，就阐述物的特点和对自己的影响；结尾时总结全文，再次强调遇见的幸运，升华主题。如“感谢命运让我遇见你，这份幸运将永远伴随我，成为我人生中最宝贵的财富。”
语言表达：
运用修辞手法：恰当使用比喻、拟人、排比等修辞手法，能让文章更生动形象。如“老师就像一盏明灯，在黑暗中为我照亮前行的路；像一把钥匙，为我打开知识的宝库；像一位引路人，带领我在成长的道路上稳步前行。”
描写细腻：在叙述过程中，加入人物的外貌、语言、动作、心理等描写，以及环境描写，增强文章的画面感和感染力。比如写遇见朋友时，“他那灿烂的笑容如同阳光般瞬间驱散了我心中的阴霾，明亮的眼睛里闪烁着真诚与热情。”
引用名言警句：适时引用名言警句，能提升文章的文化底蕴。如写遇见挫折时，“‘宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来’，这次遇见挫折，让我懂得了只有经历风雨，才能见到彩虹。”
【点评】作文以人生14载的遇见为线索，用细腻笔触串联老师、朋友、风景与烦恼等遇见。以比喻开篇，生动呈现遇见的不同形态；叙述中，用具体事例（老师的教诲、朋友的陪伴、风景的启迪 ），结合引用、类比（如大雄与哆啦A梦等类比 ），让情感真挚可感。从成长视角，展现遇见带来的鞭策、慰藉与成长，结尾升华“遇见是最美开始”，结构清晰，情感饱满，虽稍显青春写作的共性化表达，但对“幸运”的诠释细腻且完整，是一篇贴合初中生生活与感悟的记叙文 。
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