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广西壮族自治区北海市2024-2025学年八年级下学期语文期末试卷
（2025八下·北海期末）阅读以下三则材料，完成问题。
【凤凰湖】碧波如镜、绿树成荫的宾阳凤凰湖，是众多居民的首选打卡地。九曲木桥，设计者巧妙将桥、亭、栏有机融合，远观如长龙卧湖；荷池色彩绚丽，翠绿荷叶与娇艳荷花相互yìng（　　）照，别有几分诗情画意；栖风渡口，垂柳依依，水气弥漫，水鸟翩然，人声喧哗。
【德天瀑布】把德天大瀑布称为广西“第一瀑”确实名副其实。游人驻足远望，只闻水声轰鸣，如万马奔腾，震耳欲聋。巨大的跌水分成数股飞泻直下，水花四溅，烟雾溟蒙，在阳光下，色彩缤纷，令人____。瀑布景观随河水流量而变化，跃入水中游玩，看眼前之飞舞银龙，美若仙境……
【邕城景】青秀山是古“邕州八景”之一，树木大多以南亚热带植物为主，一年四季郁郁葱葱，为城市中央提供一个天然氧吧，吸引四方游客纷纷前来。青砖黛瓦的建筑隐匿于茂盛的山林，别有一番南国风韵。登上青山塔顶，眼前豁然开朗。只见百里邕江悠悠流淌，脉脉含情，宛如浑然天成的碧绿玉带穿城而过。整座城真的是“____，____”。
1．阅读【凤凰湖】相关片段，根据拼音写汉字，给画线字注音。
①yìng　 　照②喧哗　 　
2．结合语境，解释材料中画线的词语。
①翩然：　 　
②豁然开朗：　 　
3．填入【德天瀑布】文段横线处的成语，你认为最恰当的一项是（　　）
A．叹为观止 B．身临其境 C．神采奕奕 D．不可名状
4．请结合【邕城景】内容，从下列句子中选出一副恰当的对联、将相应的序号填到横线处。
①四面荷花三面柳 ②雅品流香君子风 ③绿水悠悠邕江情 ④青山脉脉南国韵
上联：　 　
下联：　 　
5．【邕城景】语段中画波浪线的句子有语病，请指出其类型并提出修改建议。
病句类型：　 　
修改建议：　 　
6．（2025八下·北海期末）根据语境，填写古诗文名句。
中国的古诗文，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观，让我们漫步诗山文海吧。《蒹葭》中“蒹葭苍苍，①　 　”“蒹葭萋萋，②　 　”，让我们感受到一种朦胧、清新而又神秘的意境。孟浩然笔下“③　 　，④　 　”（《望洞庭湖赠张丞相》）让我们体会到洞庭湖水势浩大、气势磅礴的动荡美。陶渊明笔下“⑤　 　，⑥　 　”（《桃花源记》）描绘了老人小孩其乐融融的幸福图景，让我们向往那安闲快乐的美好生活。杜甫笔下“⑦　 　，⑧　 　”（《石壕吏》），及其形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾，让我们感受到了官吏的横暴和老妇的悲苦。
（2025八下·北海期末）整本书阅读；春光无限好，恰是读书时。班级拟就《钢铁是怎样炼成的》开展“学保尔精神，做时代新人”主题读书交流会，请你完成以下任务。
7．【理人物关系】请将以下绘制的思维导图中人物关系空缺的内容补充完整。
A　 　 B　 　 C　 　 D　 　 E　 　
8．【品书名内涵】好的书名往往内涵丰富。请结合《钢铁是怎样炼成的》的具体内容，谈谈你对《钢铁是怎样炼成的》这部名著书名的理解。
9．【悟经典魅力】名著阅读的重要性毋庸置疑。而有的同学却认为进入初中阶段，学习任务加重，不应该安排名著阅读时间了，请围绕“如何在初中阶段正确地对待名著阅读”这一话题。写出你的观点、理由及结论。字数在80字以内。
（2025八下·北海期末）现代文阅读Ⅰ；阅读下面的文字，完成小题。
【被遗忘的传统家书】
①近二十年间，电话、互联网和手机汹涌而来，几乎瞬间击垮了传统家书的千年大厦。家书，那一张张曾经温暖人们心灵的信纸，正慢慢变得模糊起来。
②曾有记者在500名大学生群体中做了一个问卷调查，以下是根据调查结果制成的图表：
【家书何以“抵万金”】
①李篮（中科院教授）：在中国文化中，家书还兼具着家教的功能。长辈通过一封封家书，把人生体验、道德修养传授给自己的后代。中国近代思想家梁启超留下了2000余封家书，在这些书信里，他与孩子们讨论国家大事、人生哲学，表达父子间情感，督促子孙用功读书……梁家9个子女后来个个成才，有3个是国家级院士。无论是感人至深的《傅雷家书》，还是饱含真知良言的《曾国藩家书》都为后人所传诵。
②李正中（天津理工大学教授）：家书有收藏价值，从不同年代的家书中，可以看出当时的社会文化背景、民俗风情。同时。家书也是种礼仪文化，中国人的书信格式严谨，体现着中国特有的礼仪文明。
③张丁（中国人民大学博物馆家书文化研究中心执行主任）：之所以抢救家书，是因为家书是不说谎的历史。家书是第一手资料，写的时候不是为发表，它是不会说谎的。经过了岁月的沉淀以后，现在又被打捞上来，可以用来补充和证实历史。
④傅敏（傅雷之子，《傅雷家书》选编者）：中国传统书信是文化和艺术的综合体现，比如说，其中的书法既体现了人的个性特点，又能让读信者有“见字如面”的感觉，仿佛写信人就在自己面前，这种情感上的交流是西方拼音文字很难表现的。
【传统家书将何去何从】
①2019年3月20日北京青年报：北京宏志中学举办了“十八而志不负韶华”的高三成人礼，为高三年级224名同学带来属于他们独特的18岁纪念。最令人感动的是“一封家书”的环节，学生和家长互相交换提前准备好的写给彼此的一封信，这封信里诉说了家长和同学们平时不好意思说出口的心里话。
②张海鹰（“抢救民间家书”活动组委会秘书长）：承载着数千年文化积淀的中国传统家书并不会消亡，但目前的现实的确让人感到遗憾。很多年轻人连给自己长辈写家书和写求职信之间的区别都搞不清楚，让人觉得滋味复杂。
③夏学銮（北京大学社会学系教授）：这实际上体现了现代与传统两种价值体系的碰撞。让人在家书和E-mail之间做选择，就像让人在精神家园和物质家园做选择一样。
④黄桂萍（华南理工大学教授）：科技在给生活带来便捷的同时，也使得精神和情感趋向“快餐化”。然而，人们会因书信对情感有着长期保留、定格的魅力，而适时选择理性回归。
⑤蔡锐（山东大学生）：虽然书信越来越少了，但是亲情和友情并没有由此而变淡。通讯更使捷了，联系也更加频繁，我觉得感情仍然跟原来一样。书信的退出，应该是时代发展的必然趋势。
10．下面与选文不符的选项是（　　）
A．家书是第一手资料，写的时候不是为发表，它是不会说谎的。经过了岁月的沉淀以后，现在又被打捞上来，可以用来补充和证实历史。
B．记者在500名大学生群体中做了一个问卷调查，发现大学生与家人联系方式以语音通话和微信为主。
C．近二十年间，电话、互联网和手机汹涌而来，瞬间击垮了传统家书的千年大厦。
D．承载着数千年文化积淀的中国传统家书并不会消亡，但目前的现实的确让人感到遗憾。
11．根据材料，分点概括传统家书所具有的功能或价值。
12．有人认为传统家书会逐渐消失，有人认为不会消失。请结合生活实际说说你的看法，并运用以上材料的有关内容做适当分析。
（2025八下·北海期末）现代文阅读Ⅱ；阅读下面的文字，完成小题。
洒满阳光的晒谷场
洪忠佩
①稻田收割谢幕，便迎来了晒场的开场。
②等母亲用笸箩把稻谷担到晒场时，晒场上已经很热闹了。通常，像担谷这些重体力的活儿，在村里都是男人做。可父亲常年在外地工作，这些活儿就落在了母亲肩上。
③割禾抢时，晒谷抢天。此刻，村里人一个个在晒场上忙得不亦乐乎。和我年龄相仿的少年也不闲着，扛扫帚，扛谷耙。
④一床一床的晒簟铺展开来，如划了线般整齐。晒簟是用篾片编织的，铺开的面积有两块露天电影幕布拼接起来大小。家家户户将笸箩里的稻谷倒在晒簟上，用谷耙呼啦呼啦地耙开耙匀，整个晒场在阳光下，似是淌金一样。母亲站在晒簟边，一手攥住笸箩的箩沿，一手使劲拍着箩底，生怕还有稻谷粘在笸箩之中。
⑤晒场在土墩上，地势高于平地。我站起身，就能够看到村庄的全貌，田段和一丘一丘的梯田。我知道，过不了几天，一丘丘稻田将会变成另一个样子，种上一畦畦的苞芦、黄豆。远远地，我还看到田埂上的禾戽在游走———禾戽半斜着。几乎看不到驮禾戽的人，好似只是禾戽在缓慢地移动。晒场上没有遮挡，即便有草帽遮住头顶上的阳光，也挡不住无处不在的燥热。倚在风车边，我忙不迭地把笸箩倒过来，底朝天，再叠上两只，这样就有了短暂的阴凉处。
⑥比晒场上的人们还要忙碌的，是窥视已久的八哥、斑鸠、麻雀、鹟莺。它们一群群地围着晒场飞进飞出，屋顶、树梢、篱笆、晒场，一一落下。趁着晒谷的人不注意，它们偷偷摸摸地迅速啄几口。在鸟儿中，觊觎晒簟上的稻谷最多的，当数麻雀。它们总是噗噗地落下一群。鹟莺与麻雀一般大小，棕脸，绿毛，却只是从竹林边偶尔光顾晒场。
⑦在晒场上晒谷的人，怎会不知道鸟儿的存在？他们看见了鸟儿，就挥手“哟嗬”一声，驱赶一下，但实际上并没有任何敌意。鸟儿也不胆怯，人一转身，便照样啄吃不误。人们谈起鸟儿，脸上总会带着笑意，虽然语调中有着几分无奈。在父老乡亲的心目中，鸟儿都是自然的宠儿。
⑧午后阳光明晃晃的刺眼。偏偏母亲在这个时候要我和她一起去晒场耙谷翻晒，我晒蔫了，想悄悄溜走，结果被母亲拦住。她抚着我的头说：“眼下农忙，你去看看村里哪个小孩不帮父母搭把手？”
⑨看到母亲满头大汗，我没有作声。
⑩尽管民谚说，“天上鱼鳞斑，晒谷不用翻”，但母亲还是交代我用谷耙去翻晒，上午、中午、下午各一次。至于稻谷是否晒得干燥，全凭母亲的经验。接近傍晚时，母亲会从晒簟里抓一小撮稻谷，放在掌心搓一搓，接着拿起一粒放进嘴里，“咔嚓”一声把谷粒咬碎，只见她满意地笑道：“晒干了，饱满着呢。”
呼呼呼，风车迎风转动，母亲身材瘦小，需要踮起脚尖，才能把笸箩里的稻谷倒进风车的漏斗里。风车过滤掉混在稻谷中的稗子与杂质。母亲捶着腰说：“今年接春接得好，冷浆田里收成好，忙点累点算什么，有收有晒就是好日子。”
暮色里，炊烟在鳞瓦的屋顶上升起，母亲还要忙着把晒干的稻谷归仓。
这一夜，母亲再辛苦也要炒上一锅谷花。随着灶里的柴火燃起，铁锅的温度升了上来，母亲用木铲铲些稻谷倒在锅里爆炒，像变戏法似的，就有了一锅爆谷花。然后，用竹筛筛去谷壳。加上一勺红薯糖，抑或蜂蜜，那种香甜足以让一家老少暖心。
翌日清晨，雾霭在山间缭绕，村里鸡犬相闻，又是一天村庄生活的开始。母亲比啁啾的鸟儿起得还早，她已经在菜园里摘了一篮豆角，说是趁天气晴好焯了水晒干。
一个晒场，盛放着一个村庄。在山里村庄，晒场宽阔、平整，一年四季轮番晒出的，不仅是稻谷，还有油茶籽、豆角、辣椒、黄豆……夜晚，偶尔也有露天电影和戏班登场。乡亲在晒场上一边看戏一边聊天……
一晃，过去好些年了。那些年，田野与晒场不仅磨砺了我的肩膀和耐力，也让我明白了一个道理——那一家一户的炊烟，是从土地里生长出来的。
梯田中的有机稻谷，金灿灿的，又将迎来一年的丰收季。我仿佛闻到了田野收割的气息，以及稻谷与阳光的味道。刹那间，家乡田野与晒场上经年的往事奔涌而来。母亲笑着说：“九成开镰，十成进仓。有梦想，就有奔头。”农家田地上的事物，收藏的都是满满的阳光。
13．本文以“稻谷”为线索展开叙述，请你理清文脉，在横线上依序填写相应的内容。
晒场晒谷→①　 　→②　 　→③　 　→锅爆谷花
14．按要求赏析以下句子。
①接近傍晚时，母亲会从晒簟里抓一小撮稻谷，放在掌心搓一搓，接着拿起一粒放进嘴里，“咔嚓”一声把谷粒咬碎，只见她满意地笑道：“晒干了，饱满着呢。”（从描写角度赏析）
②那些年，田野与晒场不仅磨砺了我的肩膀和耐力，也让我明白了一个道理——那一家一户的炊烟，是从土地里生长出来的。（赏析加点词）
15．结合文本内容，说一说文中的母亲是个怎样的人。
16．结尾句“农家田地上的事物，收藏的都是满满的阳光”中，“满满的阳光”有哪些含义？
（2025八下·北海期末）古代诗歌阅读；阅读下面这首唐诗，完成小题。
茅屋为秋风所破歌
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑，布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋。吾庐独破受冻死亦足！
17．下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．本诗是杜甫由自身遭遇联想到安史之乱以来的多方多难而写下的歌行体古诗。
B．“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”描写大雨将至前的景色，渲染了暗淡愁惨的压抑氛围，烘托了诗人的愁苦心境。
C．“娇儿恶卧踏里裂”一句表现出诗人的窘迫处境，以及对孩子在此处境下还这么娇气顽皮的无奈。
D．全诗先叙述个人遭际，结尾处借助议论抒情升华，情真意切，感人至深。
18．杜甫一向关心人民疾苦，他的诗素有“诗史”之称，请结合诗句谈谈你的理解。
（2025八下·北海期末）文言文阅读；阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
小石潭记
柳宗元
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
【乙】
柳宗元传（节选）
柳宗元，字子厚，其先盖河东人。宗元少精敏绝伦，为文章卓伟精致，一时辈行推仰。第进士，调蓝田尉。贞元十九年，为监察御史里行。善王叔文、韦执谊，二人者奇其才。及得政，引内禁近，欲大进用。俄而叔文败，贬邵州刺史，不半道，贬永州司马。元和十年，徙柳州刺史。柳人以男女质钱，过期不赎，则没为奴婢。宗元设方计，悉赎归之。尤贫者，令书庸，视直足相当，还其质。已没者，出己钱助赎。
（《新唐书·柳宗元传》，有删改）
19．下面各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．水尤清冽 香远益清（《爱莲说》）
B．以其境过清 以残年余力（《愚公移山》）
C．佁然不动 屋舍俨然（《桃花源记》）
D．为监察御史里行 已后典籍皆为板本（《活板》）
20．下面对甲、乙两文分析不正确的一项是（　　）
A．文章开篇以珮环之音来描写流水的声音，玉石相击声音清越，听起来让人身心愉悦。
B．“蒙络摇缀，参差披拂”八个字状写青树翠蔓，刻画出了细枝长蔓婀娜多姿的动态。
C．甲文语言生动形象，多用四字短语；乙文语言则简洁凝练，符合史传文学的特点。
D．甲文表达了柳宗元被贬后的闲适愉悦之情，乙文则表达了他对贫困老百姓的同情。
21．将文中画线句子翻译成现代汉语。
①其岸势犬牙差互，不可知其源。
②宗元设方计，悉赎归之。
22．《小石潭记》写景的方法多种多样，请结合所学内容按要求填写表格。
写景的方法 文中写景的句子 景物特点（或观察角度）
移步换景 ①　 　 环境幽静
定点观察 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 ②　 　（景物特点）
③　 　 佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 清澈透明
侧面描写 ④　 　 观察角度：近看
23．结合文本内容，说一说甲乙两文分别描绘了柳宗元怎样的人生境遇与心境？结合柳宗元的生平经历，你从中获得了哪些启示？
24．（2025八下·北海期末）根据要求写作。
遇见的人，经历的事，看见的景，都会在我们心中种下一粒小小的种子。因为一本好书，种下阅读的种子；因为一次挫折，种下坚强的种子；因为公益活动，种下向善的种子；因为热爱画画，种下梦想的种子 在心中种下一粒种子，才能让自己的生命开花。
请以“种下一粒▲的种子”为题，写一篇记叙文。
要求：①将题目补充完整；②文中不得出现真实的姓名、校名；③字数不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．映；xuān
2．形容动作轻巧迅速的样子。；形容突然变得宽阔明亮。
3．A
4．④；③
5．句式杂糅；删掉“大多”或将“以……为主”删掉，并在“大多”后加上“是”字
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；解释；近义成语适用范围对象辨析
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（3）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（4）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
（5）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．本题考查字音字形。“ yìng ”应为“ 映 ”；“ 喧 ”应为“ xuān ”。
故答案为：映；xuān
2．本题考查词语解释和运用的能力。①“翩然”在文中描述水鸟的状态，结合“水鸟翩然”可知，是形容水鸟动作轻巧迅速的样子。②“豁然开朗”在文中说登上青山塔顶后的感受，结合“眼前豁然开朗”以及后文对眼前开阔景色的描写，可知是形容突然变得宽阔明亮。
故答案为：形容动作轻巧迅速的样子。形容突然变得宽阔明亮。
3．本题考查成语的正确运用。
A.“叹为观止”指赞美所见的事物好到了极点，符合看到德天瀑布壮观景象后的感受；
B.“身临其境”意思是身体不在那个地方，却仿佛亲自到了那个地方，文段不是强调这种感受；
C.“神采奕奕”形容精力旺盛，容光焕发，与瀑布景象无关；
D.“不可名状”指无法用语言来形容，不如“叹为观止”能准确表达对瀑布的赞美。
故答案为：A
4．本题考查对联的匹配。对联要求上下联字数相等、词性相对、内容相关、平仄相对。【邕城景】主要描写了青秀山的青山和邕江的美景，④“青山脉脉南国韵”与③“绿水悠悠邕江情”中，“青山”对“绿水”，“脉脉”对“悠悠”，“南国韵”对“邕江情”，词性相对，内容相关，且都体现了邕城的景色特点。①“四面荷花三面柳”与文段内容不相关；②“雅品流香君子风”与文段描写的景色无关。
故答案为：④；③
5．本题考查病句的辨析与修改。“树木大多以南亚热带植物为主”句式杂糅，“大多……”和“以……为主”两种表达方式杂合在一起，造成结构混乱。可删掉“大多”或将“以……为主”删掉，并在“大多”后加上“是”字，使句子表达通顺合理。
故答案为：句式杂糅；删掉“大多”或将“以……为主”删掉，并在“大多”后加上“是”字
6．【答案】白露为霜；白露未晞；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；黄发垂髫；并怡然自乐；吏呼一何怒；妇啼一何苦
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：露、霜、晞、泽、撼、髫、怡、吏、怒、啼
③④这首诗是孟浩然写给张九龄的求仕诗，但全诗没有直接表达求仕之意，而是通过对洞庭湖壮丽景色的描写来委婉传达。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”一句，“气蒸”写出了洞庭湖上水汽蒸腾，弥漫笼罩着云梦泽的景象，展现出湖面的广阔和水汽的磅礴；“波撼”则描绘出湖水波浪汹涌，似乎要撼动岳阳城的动态感，生动形象地体现了洞庭湖水势浩大、气势磅礴的动荡美，所以此处应填这两句。
⑤⑥《桃花源记》描绘了一个世外桃源的美好世界，其中“黄发垂髫，并怡然自乐”描绘了桃花源中老人和小孩都悠闲自在、快乐生活的场景。“黄发”指老人，“垂髫”指小孩，他们在一起其乐融融，展现出一种安闲、和谐、美好的生活状态，表达了作者对这种理想生活的向往，因此这两句符合语境。
⑦⑧《石壕吏》通过官吏夜捉壮丁的故事，反映了战争给人民带来的深重灾难。“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”这两句运用对比的手法，“吏呼”的“怒”和“妇啼”的“苦”形成鲜明对照，极其形象地写出了“吏”与“妇”之间的尖锐矛盾，让读者深刻感受到官吏的蛮横残暴和老妇的悲苦凄惨，所以此处应填这两句。
故答案为：白露为霜；白露未晞；气蒸云梦泽，波撼岳阳城；黄发垂髫，并怡然自乐；吏呼一何怒，妇啼一何苦
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】7．保尔；冬妮娅；达雅；阿尔焦姆；朱赫来
8．钢铁只有在烈火和骤冷中铸造，才能够如此坚硬。主人公保尔就是这样，他在残酷的斗争和艰苦的考验中接受锻炼，最终成长为一名拥有钢铁般意志的共产主义战士。
9．我认为初中生应该抓紧时间坚持名著阅读。一是可以增长我们的知识，提升我们的文学修养；二是可以调节我们的大脑，适当地放松。所以我们不要因为学习任务重而放弃名著阅读。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；对作品的体验感受；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（3）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
7．本题考查《钢铁是怎样炼成的》主要人物关系的识记与理解。
A.是全书主人公，所有关系围绕其展开，应为 “保尔”；
B.是保尔少年时的恋人，在书中早期出现，即 “冬妮娅”；
C.是保尔的妻子，陪伴他走过人生后期，即 “达雅”；
D.是保尔的哥哥，给予他诸多照顾，即 “阿尔焦姆”；
E.是保尔革命道路上的引路人，对其思想成长影响深远，即 “朱赫来”。
故答案为：保尔；冬妮娅；达雅；阿尔焦姆；朱赫来
8．本题考查对名著书名含义的理解。“钢铁” 象征坚定的意志、顽强的毅力和不屈的精神。保尔在革命斗争中经历了诸多磨难：战场上的重伤、全身瘫痪、双目失明等，这些如同 “烈火和骤冷” 的考验。“炼成” 指保尔在残酷环境中不断锤炼自我，从一个普通青年逐渐成长为具有钢铁般意志的共产主义战士，始终坚守信念，为理想奋斗不止。书名通过比喻，生动体现了主人公在磨难中成长、意志愈发坚定的过程。
故答案为： 钢铁只有在烈火和骤冷中铸造，才能够如此坚硬。主人公保尔就是这样，他在残酷的斗争和艰苦的考验中接受锻炼，最终成长为一名拥有钢铁般意志的共产主义战士。
9．本题考查对初中阶段名著阅读意义的思考与表达。观点应肯定初中阶段名著阅读的必要性，理由可从名著阅读的价值切入：如拓宽视野、提升文学素养、培养思辨能力，同时适当阅读能缓解学习压力，调节状态。结论需呼应观点，强调即使学习任务重，也应合理安排时间进行名著阅读，而非放弃。表述需简洁，符合字数要求。
故答案为：我认为初中生应该抓紧时间坚持名著阅读。一是可以增长我们的知识，提升我们的文学修养；二是可以调节我们的大脑，适当地放松。所以我们不要因为学习任务重而放弃名著阅读。
【答案】10．C
11．①家书传递亲人间的情感，表达思念和牵挂（交流情感、温暖心灵）；②家书兼具家教的功能，长辈通过家书把人生经验、道德修养传授给自己的后代；③家书具有收藏价值，可以看出写信时的社会文化背景、民俗风情（可以考证当时社会文化背景、民俗风情）；④中国人的书信格式严谨，体现着中国特有的礼仪文明；⑤家书可以用来补充和证实历史；⑥中国传统书信是文化和艺术的综合体现。
12．示例一：我认为家书会逐渐消失。因为在日常生活中，由于科技的发展，涌现了众多的通讯设备，比如手机等，正如材料所说：“家人之间写信越来越少了，但是亲情和友情并没有由此而变淡。通讯更便捷了，联系也更加频繁，我觉得感情仍然跟原来一样”。（示例二：我认为家书不会消失。材料中说“科技在给生活带来便捷的同时，也使得精神和情感趋向‘快餐化’”，而书信是一种传统文化形式，有着独特的功能和魅力。人们会因书信对情感有着长期保留、定格的魅力，因为它能激发起人们内心最深处的共鸣，生活中，依旧有人在使用书信维持情感联系。）
【知识点】平实性说明文；概括说明内容；定位筛选、分析整合文中信息；启示感悟、反思建议等开放类
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
10．本题考查对文本内容的准确理解与信息比对能力。
ABD.正确；
C.原文①段说的是 “几乎瞬间击垮”，“几乎” 表明并非完全、绝对的 “瞬间击垮”，而选项中去掉了 “几乎”，表述过于绝对，与原文不符。
故答案为：C
11．本题考查对文本信息的筛选、提炼与概括能力。在【被遗忘的传统家书】中，提到家书 “温暖人们心灵”，这体现了其传递情感的功能；【家书何以 “抵万金”】里，李篮提到家书有家教功能，长辈传授人生体验和道德修养；李正中指出家书有收藏价值，能反映社会文化背景、民俗风情，还体现礼仪文明；张丁说明家书可补充和证实历史；傅敏提到传统书信是文化和艺术的综合体现。
故答案为：①家书传递亲人间的情感，表达思念和牵挂（交流情感、温暖心灵）；②家书兼具家教的功能，长辈通过家书把人生经验、道德修养传授给自己的后代；③家书具有收藏价值，可以看出写信时的社会文化背景、民俗风情（可以考证当时社会文化背景、民俗风情）；④中国人的书信格式严谨，体现着中国特有的礼仪文明；⑤家书可以用来补充和证实历史；⑥中国传统书信是文化和艺术的综合体现。
12．本题考查基于文本内容进行个性化解读与表达的能力，以及联系生活实际分析问题的能力。首先要明确自己的观点，即传统家书会消失或不会消失。若认为会消失，可结合材料中蔡锐的观点，联系生活中手机、互联网等便捷通讯方式的普及，说明这些方式让人们联系更频繁，情感并未因书信减少而变淡，体现时代发展趋势；若认为不会消失，可依据材料中黄桂萍的观点，结合生活中书信对情感的长期保留、定格作用，以及其作为传统文化形式的独特魅力，说明人们会有理性回归，仍会使用书信维系情感。
故答案为：示例一：我认为家书会逐渐消失。因为在日常生活中，由于科技的发展，涌现了众多的通讯设备，比如手机等，正如材料所说：“家人之间写信越来越少了，但是亲情和友情并没有由此而变淡。通讯更便捷了，联系也更加频繁，我觉得感情仍然跟原来一样”。
（示例二：我认为家书不会消失。材料中说“科技在给生活带来便捷的同时，也使得精神和情感趋向‘快餐化’”，而书信是一种传统文化形式，有着独特的功能和魅力。人们会因书信对情感有着长期保留、定格的魅力，因为它能激发起人们内心最深处的共鸣，生活中，依旧有人在使用书信维持情感联系。）
【答案】13．耙谷翻晒；筛选稻谷（过滤稻谷）；稻谷归仓
14．①这个句子运用动作、神态、语言描写，通过“抓”“搓”“拿”“放”“咬”“笑”一系列动词，细致生动地刻画了母亲通过嘴咬稻谷来判断稻谷是否晒干的情景，表现了母亲农事经验的丰富和对稻谷丰收的喜悦。
②“磨砺”本义指人经受磨炼或锻炼，在文中指“我”跟着母亲在田野与晒场里辛勤劳作的经历，锻炼了“我”，说明了美好生活是劳动创造出来的，表达了对劳动人民的赞美之情。
15．①勤劳淳朴，热爱劳动。从文中母亲“这一夜，母亲再辛苦也要炒上一锅谷花”“母亲比啁啾的鸟儿起得还早。她已经在菜园里摘了一篮豆角，说是趁天气晴好焯了水晒干”等句子中看出母亲整日劳作的状态。
②善于教导孩子，重视劳动过程。从文中“母亲还是交代我用谷耙去翻晒”并且连夜给全家做爆谷花等都可以看出来。农村生活与土地息息相关，农民生活的点点滴滴都是靠农民勤劳的双手。
③母亲有农事经验。如母亲搓一搓稻谷，拿一粒谷子放进嘴里咬碎，便知稻谷是否晒干。
④母亲珍惜劳动成果。如母亲晒谷子生怕还有稻谷粘在笸箩之中。
⑤母亲坚韧乐观。再苦再累，母亲脸上总会带着笑意；“忙点累点算什么，有收有晒就是好日子”“有梦想，就有奔头”等处均能体现这一特点。
16．既指自然中的阳光，又指农人们辛勤的劳作，以及对美好生活的期许和向往。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
13．本题考查对文章以 “稻谷” 为线索的情节梳理能力。文章第④-⑩段主要写晒场晒谷的过程，其中第⑧-⑩段提到母亲让 “我” 用谷耙翻晒稻谷，“上午、中午、下午各一次”，对应 “耙谷翻晒”；第 段描述 “风车过滤掉混在稻谷中的稗子与杂质”，这是对稻谷的筛选，对应 “筛选稻谷（过滤稻谷）”；第 段明确写 “母亲还要忙着把晒干的稻谷归仓”，对应 “稻谷归仓”。这些情节依次衔接，构成了从晒谷到加工的完整过程。故答案为：耙谷翻晒；筛选稻谷（过滤稻谷）；稻谷归仓
14．本题考查理解词语在语境中的含义及表达效果。①句中 “抓、搓、拿、放、咬” 是一系列动作描写，细致刻画了母亲检查稻谷是否晒干的过程；“满意地笑道” 是神态描写，“晒干了，饱满着呢” 是语言描写，展现了母亲的情绪和判断。这些描写共同作用，生动体现了母亲丰富的农事经验，以及因稻谷晒干、丰收在即而产生的喜悦之情，使人物形象更鲜活。②“磨砺” 本义指在艰难环境中经受锻炼。在文中，结合 “我” 跟着母亲在田野劳作、在晒场帮忙的经历，“磨砺” 指这些辛勤劳动的过程锻炼了 “我” 的身体（肩膀）和意志（耐力）。深层含义上，这一词语暗含着劳动对人的塑造作用，体现了 “我” 从劳动中领悟到生活的真谛，表达了对劳动价值的认可和对劳动人民的赞美。
故答案为：①这个句子运用动作、神态、语言描写，通过“抓”“搓”“拿”“放”“咬”“笑”一系列动词，细致生动地刻画了母亲通过嘴咬稻谷来判断稻谷是否晒干的情景，表现了母亲农事经验的丰富和对稻谷丰收的喜悦。②“磨砺”本义指人经受磨炼或锻炼，在文中指“我”跟着母亲在田野与晒场里辛勤劳作的经历，锻炼了“我”，说明了美好生活是劳动创造出来的，表达了对劳动人民的赞美之情。
15．本题考查对人物形象的分析。①勤劳淳朴：从 “母亲比啁啾的鸟儿起得还早”“再辛苦也要炒上一锅谷花” 等内容，可见母亲整日劳作，热爱劳动；②善于教导：母亲让 “我” 参与耙谷翻晒，以 “村里哪个小孩不帮父母搭把手” 引导 “我” 体会劳动的意义，重视对孩子的劳动教育；③经验丰富：通过 “抓、搓、咬” 稻谷判断是否晒干，体现其熟悉农事，有丰富的生产经验；④珍惜成果：“使劲拍着箩底，生怕还有稻谷粘在笸箩之中”，可见母亲对劳动成果的珍视；⑤乐观坚韧：面对忙碌劳累，母亲常 “带着笑意”，认为 “有收有晒就是好日子”“有梦想，就有奔头”，展现出积极乐观的生活态度。
故答案为：①勤劳淳朴，热爱劳动。从文中母亲“这一夜，母亲再辛苦也要炒上一锅谷花”“母亲比啁啾的鸟儿起得还早。她已经在菜园里摘了一篮豆角，说是趁天气晴好焯了水晒干”等句子中看出母亲整日劳作的状态。②善于教导孩子，重视劳动过程。从文中“母亲还是交代我用谷耙去翻晒”并且连夜给全家做爆谷花等都可以看出来。农村生活与土地息息相关，农民生活的点点滴滴都是靠农民勤劳的双手。③母亲有农事经验。如母亲搓一搓稻谷，拿一粒谷子放进嘴里咬碎，便知稻谷是否晒干。④母亲珍惜劳动成果。如母亲晒谷子生怕还有稻谷粘在笸箩之中。⑤母亲坚韧乐观。再苦再累，母亲脸上总会带着笑意；“忙点累点算什么，有收有晒就是好日子”“有梦想，就有奔头”等处均能体现这一特点。
16．本题考查对文章结尾句中关键词 “满满的阳光” 含义的理解。①表层含义：指自然界的阳光，晒场上的稻谷、油茶籽等农作物都经过阳光的晾晒，承载着阳光的温度和味道；②深层含义：“阳光” 象征着丰收的喜悦，农人们在田野和晒场的辛勤劳作，最终换来了饱满的粮食，这是劳动的成果；同时，也象征着农人们对美好生活的期盼与向往，如母亲所说 “有梦想，就有奔头”，充满了积极向上的生活力量。故答案为：既指自然中的阳光，又指农人们辛勤的劳作，以及对美好生活的期许和向往。
【答案】17．C
18．“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，作者通过个人遭遇的描写，推己及人，表现出了关心人民、关心社会的济世情怀。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；忧国伤时；茅屋为秋风所破歌
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
17．ABD.正确；
C.“娇儿恶卧踏里裂” 中，“恶卧” 指孩子睡相不好，并非 “娇气顽皮”。这句诗通过布衾因多年使用而冰冷如铁、被孩子踏裂的细节，突出诗人生活的窘迫，而非对孩子的无奈。
故答案为：C
18．本题考查对杜甫诗歌 “诗史” 特点及诗人情怀的理解。诗歌前半部分详细描写了秋风破屋、群童抱茅、雨夜难眠等个人遭遇，真实反映了诗人在战乱后的贫困生活，是当时社会底层人民苦难的缩影。结尾 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山” 一句，诗人从自身的不幸出发，推己及人，表达了希望天下贫寒士人都能有安身之所的愿望，将个人悲苦与天下人的命运紧密相连，体现了他关心民生疾苦、忧国忧民的济世情怀，符合 “诗史” 以诗记录现实、反映民生的特点。故答案为：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，作者通过个人遭遇的描写，推己及人，表现出了关心人民、关心社会的济世情怀。
【答案】19．C
20．D
21．①溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
②柳宗元制定赎身政策，将被抵押的子女全部赎回。
22．伐竹取道，下见小潭；形态各异；动静结合；潭中鱼可百许头，皆若空游无所依（日光下澈，影布石上）
23．甲文借小石潭的幽美、凄寒，表达了作者被贬孤寂悲凉的心境，乙文写柳宗元被贬后，在困苦中仍始终保持对民生疾苦的关注，表达了柳宗元对百姓的同情，心系人民；从其经历中可获得的启示：将苦难转化为精神财富，他在山水与文字中找到了超越世俗困境的精神家园。（或这种在绝境中依然保持思想锋芒与创作激情的生命态度，值得我们学习）
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；分析文言文的写作特色；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
（5）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
【甲】《小石潭记》译文 从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像人身上佩带的玉佩、玉环相互碰撞发出的声音，我心里感到很高兴。于是砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头作为潭底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依托似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，呆呆地一动不动；忽然间向远处游去了，来来往往轻快敏捷，好像和游人一同取乐。 向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不能知道溪水的源头在哪里。 我坐在潭边，四周被竹子和树木包围着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记下这里的景色便离开了。 一同去游览的人有：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。跟着同去的还有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
【乙】《柳宗元传（节选）》译文 柳宗元，字子厚，他的祖先是河东人。柳宗元小时候聪明机灵，超群出众，写文章卓绝精巧，当时同辈都推崇仰慕他。他考中进士后，被调任蓝田县尉。贞元十九年，担任监察御史里行。他与王叔文、韦执谊交好，这二人都惊叹他的才能。等到王叔文掌权后，（他们）把柳宗元引入宫廷，想要重用他。不久，王叔文改革失败，柳宗元被贬为邵州刺史，还没走到半路，又被贬为永州司马。元和十年，柳宗元被改任为柳州刺史。柳州人用儿女作抵押向人借钱，如果过期不赎回，孩子就被债主没收为奴婢。柳宗元想出办法，将他们都赎回归家。对于特别贫困的家庭，就让他们写雇佣文书，看价值相当，就归还他们作为抵押的孩子。已经被没收为奴婢的，柳宗元自己拿出钱来帮助他们赎身。
19．本题考查文言文中一词多义及虚词用法的辨析。
A.“水尤清冽” 译为 “水格外清凉”，“清” 意为 “清澈、清凉”；“香远益清” 译为 “香气远播，更加清幽”，“清” 意为 “清幽”。二者含义不同；
B.“以其境过清” 译为 “因为这里的环境过于凄清”，“以” 意为 “因为”；“以残年余力” 译为 “凭借年老衰弱的残余气力”，“以” 意为 “凭借”。二者含义不同；
C.“佁然不动” 译为 “呆呆地一动不动”，“然” 是 “…… 的样子”；“屋舍俨然” 译为 “房屋整整齐齐”，“然” 是 “…… 的样子”。二者含义和用法相同；
D.“为监察御史里行” 译为 “担任监察御史里行一职”，“为” 意为 “担任”；“已后典籍皆为板本” 译为 “以后的典籍都是雕版印刷的本子”，“为” 意为 “是”。二者含义不同。
故答案为：C
20．ABC.正确；
D.甲文 “凄神寒骨，悄怆幽邃” 表达的是作者被贬后的孤寂悲凉之情，而非 “闲适愉悦”；乙文写柳宗元赎归奴婢，体现对百姓的同情。
故答案为：D
21．本题考查文言文句子的翻译。①重点字词：“其” 指代溪岸；“犬牙” 像狗的牙齿一样（名词作状语）；“差互” 交错不齐；“源” 源头。 ②重点字词：“设方计” 制定方法、想出办法；“悉” 全、都；“赎归之” 赎回（他们）并使他们回家。故答案为：①溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。②柳宗元制定赎身政策，将被抵押的子女全部赎回。
22．本题考查对文言文写景方法及景物特点的理解与辨析。①“移步换景” 指随着脚步移动变换观察点，甲文 “伐竹取道，下见小潭” 体现了这一方法，写出发现小潭的过程，环境幽静。②“全石以为底…… 为岩” 描写潭底及岸边的石头，“坻、屿、嵁、岩” 形态各异，体现石头 “形态各异” 的特点。③“佁然不动，俶尔远逝” 中，“佁然不动” 是静，“俶尔远逝” 是动，运用了 “动静结合” 的写景方法，侧面烘托水的清澈。④侧面描写通过写鱼 “空游无所依”“影布石上”，间接表现潭水清澈，对应的句子为 “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依（日光下澈，影布石上）”。故答案为：伐竹取道，下见小潭；形态各异；动静结合；潭中鱼可百许头，皆若空游无所依（日光下澈，影布石上）
23．本题考查对作者人生境遇、心境的理解及从中获得启示的能力。1.甲文：柳宗元被贬永州，游览小石潭时，虽初见美景有片刻愉悦，但最终被 “寂寥无人，凄神寒骨” 的环境触发孤寂悲凉的心境，体现了他被贬后的失意与苦闷。2.乙文：柳宗元被贬柳州后，面对当地 “以男女质钱” 的陋习，“设方计”“出己钱” 赎回奴婢，展现了他在困境中仍心系百姓、体恤民生疾苦的情怀。3.启示：从柳宗元的经历中，可看到他虽遭贬谪却未沉沦，或寄情山水排遣愁绪，或为民办实事体现担当。这启示我们面对困境要保持坚韧，将个人遭遇转化为前行的力量，坚守内心的信念与责任。故答案为：甲文借小石潭的幽美、凄寒，表达了作者被贬孤寂悲凉的心境，乙文写柳宗元被贬后，在困苦中仍始终保持对民生疾苦的关注，表达了柳宗元对百姓的同情，心系人民；从其经历中可获得的启示：将苦难转化为精神财富，他在山水与文字中找到了超越世俗困境的精神家园。（或这种在绝境中依然保持思想锋芒与创作激情的生命态度，值得我们学习）
24．【答案】种下一颗热爱文学的种子
“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”头发蓬乱的稚子侧身坐在草丛中聚精会神、专心致志；“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”草长莺飞、杨柳拂堤的春光醉人心；“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”骑黄牛的赤脚牧童在林间放歌而行……我的童年是一首歌，古诗是最动人的旋律。
妈妈是一位中学语文老师，在我五岁时就开始教我背古诗。从“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”到“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，都是一些朗朗上口、通俗易懂的诗歌。那时候，我常常追着妈妈问：“‘红掌’是什么东西呀？”妈妈笑着摸摸我的头，用手指轻轻敲着我的小脚丫说：“‘红掌’就是鹅的脚丫子。”“妈妈，鹅的脚丫子烤着好吃还是油炸着好吃？”然后，妈妈的巴掌轻轻地落在了我的屁股上。
有一天，妈妈教我背诵贺知章的《咏柳》，看着我一脸疑惑，她特地找来了一盒彩色粉笔。只见她先用白粉笔在小黑板上勾勒出柳树粗壮的躯干，再添上纹路，舒展开枝条，接着用绿色的粉笔点缀出米粒般大小的柳芽。妈妈那天穿着一件粉色的连衣裙，细致耐心地给枝条缀满新芽，并不时后仰身子，侧斜着脑袋看一看。我听着粉笔撞击小黑板时发出的清脆声，看着一树的绿意肆意张扬。那一刻，想象的触角被无限地延伸，古诗原来可以这样绚丽多彩。
就这样，那一幅并不专业的粉笔画激发了我对文学的梦想。在那样一段简单而纯真的岁月里，妈妈用爱和耐心为我埋下了一颗文学的种子。
后来，识的字多了，我开始翻阅妈妈的书架。我读《呼啸山庄》，为希斯克利夫孤独而执拗的人生伤痛；我读《白夜行》，为桐原亮司和西本雪穗绝望而凄美的爱情动容；我读《基督山伯爵》，为邓蒂斯的快意恩仇而激荡心灵……
就这样，妈妈埋下的那粒种子已经发芽，我期待着有一天它能破土而出。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】材料围绕“种下一粒种子”展开，列举了多种因不同经历而在心中种下不同种子的情形，如因一本好书种下阅读的种子，因一次挫折种下坚强的种子等，并强调在心中种下一粒种子，才能让自己的生命开花。材料以列举事例的形式，引导考生思考不同经历对自己内心产生的积极影响，进而明确写作方向。
【题干分析】①材料中“遇见的人，经历的事，看见的景，都会在我们心中种下一粒小小的种子”，这里的“种子”并非实指，而是一种象征，象征着某种品质、精神、梦想等。“因为一本好书，种下阅读的种子；因为一次挫折，种下坚强的种子；因为公益活动，种下向善的种子；因为热爱画画，种下梦想的种子”则进一步具体说明了不同经历会种下不同“种子”，这些“种子”涵盖了阅读、坚强、向善、梦想等多个方面，为考生提供了丰富的写作思路。②写作思路方面，首先要明确种下的是什么“种子”，这是文章的核心。然后围绕这一核心，阐述为什么会有这样一粒“种子”种下，即详细描述相关经历，比如是怎样的一个人、一件事、一处景触动了自己，让自己内心种下这粒“种子”。接着可以写这粒“种子”对自己产生了怎样的影响，比如改变了自己的行为习惯、思维方式，或者让自己有了新的目标追求等。作文开头可以采用开门见山的方式，直接点明自己种下的是什么“种子”；也可以设置悬念，引起读者兴趣。事例素材可以选取自己生活中的真实经历，这样更具真实性和感染力。结尾可以总结全文，再次强调这粒“种子”对自己的重要意义，或者展望未来，表达自己会努力让这粒“种子”开花结果的决心。
【立意提取】
1.种下一粒坚持的种子：写作角度可以围绕自己在学习某项技能（如绘画、书法、乐器等）过程中遇到困难，但凭借坚持最终取得进步，从而在心中种下坚持的种子，阐述坚持对自己成长的重要性。
2.种下一粒感恩的种子：可以写生活中家人、老师、朋友给予自己的关爱和帮助，让自己内心充满感恩，种下感恩的种子，进而讲述感恩如何让自己更加珍惜生活、关爱他人。
3.种下一粒探索的种子：通过描述一次有趣的科学实验、一次户外探险活动等经历，激发自己对未知世界的好奇心和探索欲，种下探索的种子，探讨探索精神对个人发展的积极意义。
【点评】这篇作文以古诗为引，回忆童年妈妈教自己背古诗的温馨趣事，生动展现出亲子间的亲密互动。妈妈用彩色粉笔画柳树辅助教学，激发了“我”对文学的梦想，埋下文学种子。随后叙述长大后阅读诸多经典书籍，种子已然发芽。全文情感真挚，叙事流畅自然，将妈妈的爱与文学启蒙紧密相连，让读者深切感受到文学种子在爱与耐心滋养下生长的美好。
1 / 1广西壮族自治区北海市2024-2025学年八年级下学期语文期末试卷
（2025八下·北海期末）阅读以下三则材料，完成问题。
【凤凰湖】碧波如镜、绿树成荫的宾阳凤凰湖，是众多居民的首选打卡地。九曲木桥，设计者巧妙将桥、亭、栏有机融合，远观如长龙卧湖；荷池色彩绚丽，翠绿荷叶与娇艳荷花相互yìng（　　）照，别有几分诗情画意；栖风渡口，垂柳依依，水气弥漫，水鸟翩然，人声喧哗。
【德天瀑布】把德天大瀑布称为广西“第一瀑”确实名副其实。游人驻足远望，只闻水声轰鸣，如万马奔腾，震耳欲聋。巨大的跌水分成数股飞泻直下，水花四溅，烟雾溟蒙，在阳光下，色彩缤纷，令人____。瀑布景观随河水流量而变化，跃入水中游玩，看眼前之飞舞银龙，美若仙境……
【邕城景】青秀山是古“邕州八景”之一，树木大多以南亚热带植物为主，一年四季郁郁葱葱，为城市中央提供一个天然氧吧，吸引四方游客纷纷前来。青砖黛瓦的建筑隐匿于茂盛的山林，别有一番南国风韵。登上青山塔顶，眼前豁然开朗。只见百里邕江悠悠流淌，脉脉含情，宛如浑然天成的碧绿玉带穿城而过。整座城真的是“____，____”。
1．阅读【凤凰湖】相关片段，根据拼音写汉字，给画线字注音。
①yìng　 　照②喧哗　 　
2．结合语境，解释材料中画线的词语。
①翩然：　 　
②豁然开朗：　 　
3．填入【德天瀑布】文段横线处的成语，你认为最恰当的一项是（　　）
A．叹为观止 B．身临其境 C．神采奕奕 D．不可名状
4．请结合【邕城景】内容，从下列句子中选出一副恰当的对联、将相应的序号填到横线处。
①四面荷花三面柳 ②雅品流香君子风 ③绿水悠悠邕江情 ④青山脉脉南国韵
上联：　 　
下联：　 　
5．【邕城景】语段中画波浪线的句子有语病，请指出其类型并提出修改建议。
病句类型：　 　
修改建议：　 　
【答案】1．映；xuān
2．形容动作轻巧迅速的样子。；形容突然变得宽阔明亮。
3．A
4．④；③
5．句式杂糅；删掉“大多”或将“以……为主”删掉，并在“大多”后加上“是”字
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；解释；近义成语适用范围对象辨析
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（3）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（4）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
（5）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．本题考查字音字形。“ yìng ”应为“ 映 ”；“ 喧 ”应为“ xuān ”。
故答案为：映；xuān
2．本题考查词语解释和运用的能力。①“翩然”在文中描述水鸟的状态，结合“水鸟翩然”可知，是形容水鸟动作轻巧迅速的样子。②“豁然开朗”在文中说登上青山塔顶后的感受，结合“眼前豁然开朗”以及后文对眼前开阔景色的描写，可知是形容突然变得宽阔明亮。
故答案为：形容动作轻巧迅速的样子。形容突然变得宽阔明亮。
3．本题考查成语的正确运用。
A.“叹为观止”指赞美所见的事物好到了极点，符合看到德天瀑布壮观景象后的感受；
B.“身临其境”意思是身体不在那个地方，却仿佛亲自到了那个地方，文段不是强调这种感受；
C.“神采奕奕”形容精力旺盛，容光焕发，与瀑布景象无关；
D.“不可名状”指无法用语言来形容，不如“叹为观止”能准确表达对瀑布的赞美。
故答案为：A
4．本题考查对联的匹配。对联要求上下联字数相等、词性相对、内容相关、平仄相对。【邕城景】主要描写了青秀山的青山和邕江的美景，④“青山脉脉南国韵”与③“绿水悠悠邕江情”中，“青山”对“绿水”，“脉脉”对“悠悠”，“南国韵”对“邕江情”，词性相对，内容相关，且都体现了邕城的景色特点。①“四面荷花三面柳”与文段内容不相关；②“雅品流香君子风”与文段描写的景色无关。
故答案为：④；③
5．本题考查病句的辨析与修改。“树木大多以南亚热带植物为主”句式杂糅，“大多……”和“以……为主”两种表达方式杂合在一起，造成结构混乱。可删掉“大多”或将“以……为主”删掉，并在“大多”后加上“是”字，使句子表达通顺合理。
故答案为：句式杂糅；删掉“大多”或将“以……为主”删掉，并在“大多”后加上“是”字
6．（2025八下·北海期末）根据语境，填写古诗文名句。
中国的古诗文，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观，让我们漫步诗山文海吧。《蒹葭》中“蒹葭苍苍，①　 　”“蒹葭萋萋，②　 　”，让我们感受到一种朦胧、清新而又神秘的意境。孟浩然笔下“③　 　，④　 　”（《望洞庭湖赠张丞相》）让我们体会到洞庭湖水势浩大、气势磅礴的动荡美。陶渊明笔下“⑤　 　，⑥　 　”（《桃花源记》）描绘了老人小孩其乐融融的幸福图景，让我们向往那安闲快乐的美好生活。杜甫笔下“⑦　 　，⑧　 　”（《石壕吏》），及其形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾，让我们感受到了官吏的横暴和老妇的悲苦。
【答案】白露为霜；白露未晞；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；黄发垂髫；并怡然自乐；吏呼一何怒；妇啼一何苦
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：露、霜、晞、泽、撼、髫、怡、吏、怒、啼
③④这首诗是孟浩然写给张九龄的求仕诗，但全诗没有直接表达求仕之意，而是通过对洞庭湖壮丽景色的描写来委婉传达。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”一句，“气蒸”写出了洞庭湖上水汽蒸腾，弥漫笼罩着云梦泽的景象，展现出湖面的广阔和水汽的磅礴；“波撼”则描绘出湖水波浪汹涌，似乎要撼动岳阳城的动态感，生动形象地体现了洞庭湖水势浩大、气势磅礴的动荡美，所以此处应填这两句。
⑤⑥《桃花源记》描绘了一个世外桃源的美好世界，其中“黄发垂髫，并怡然自乐”描绘了桃花源中老人和小孩都悠闲自在、快乐生活的场景。“黄发”指老人，“垂髫”指小孩，他们在一起其乐融融，展现出一种安闲、和谐、美好的生活状态，表达了作者对这种理想生活的向往，因此这两句符合语境。
⑦⑧《石壕吏》通过官吏夜捉壮丁的故事，反映了战争给人民带来的深重灾难。“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”这两句运用对比的手法，“吏呼”的“怒”和“妇啼”的“苦”形成鲜明对照，极其形象地写出了“吏”与“妇”之间的尖锐矛盾，让读者深刻感受到官吏的蛮横残暴和老妇的悲苦凄惨，所以此处应填这两句。
故答案为：白露为霜；白露未晞；气蒸云梦泽，波撼岳阳城；黄发垂髫，并怡然自乐；吏呼一何怒，妇啼一何苦
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2025八下·北海期末）整本书阅读；春光无限好，恰是读书时。班级拟就《钢铁是怎样炼成的》开展“学保尔精神，做时代新人”主题读书交流会，请你完成以下任务。
7．【理人物关系】请将以下绘制的思维导图中人物关系空缺的内容补充完整。
A　 　 B　 　 C　 　 D　 　 E　 　
8．【品书名内涵】好的书名往往内涵丰富。请结合《钢铁是怎样炼成的》的具体内容，谈谈你对《钢铁是怎样炼成的》这部名著书名的理解。
9．【悟经典魅力】名著阅读的重要性毋庸置疑。而有的同学却认为进入初中阶段，学习任务加重，不应该安排名著阅读时间了，请围绕“如何在初中阶段正确地对待名著阅读”这一话题。写出你的观点、理由及结论。字数在80字以内。
【答案】7．保尔；冬妮娅；达雅；阿尔焦姆；朱赫来
8．钢铁只有在烈火和骤冷中铸造，才能够如此坚硬。主人公保尔就是这样，他在残酷的斗争和艰苦的考验中接受锻炼，最终成长为一名拥有钢铁般意志的共产主义战士。
9．我认为初中生应该抓紧时间坚持名著阅读。一是可以增长我们的知识，提升我们的文学修养；二是可以调节我们的大脑，适当地放松。所以我们不要因为学习任务重而放弃名著阅读。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；对作品的体验感受；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（3）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
7．本题考查《钢铁是怎样炼成的》主要人物关系的识记与理解。
A.是全书主人公，所有关系围绕其展开，应为 “保尔”；
B.是保尔少年时的恋人，在书中早期出现，即 “冬妮娅”；
C.是保尔的妻子，陪伴他走过人生后期，即 “达雅”；
D.是保尔的哥哥，给予他诸多照顾，即 “阿尔焦姆”；
E.是保尔革命道路上的引路人，对其思想成长影响深远，即 “朱赫来”。
故答案为：保尔；冬妮娅；达雅；阿尔焦姆；朱赫来
8．本题考查对名著书名含义的理解。“钢铁” 象征坚定的意志、顽强的毅力和不屈的精神。保尔在革命斗争中经历了诸多磨难：战场上的重伤、全身瘫痪、双目失明等，这些如同 “烈火和骤冷” 的考验。“炼成” 指保尔在残酷环境中不断锤炼自我，从一个普通青年逐渐成长为具有钢铁般意志的共产主义战士，始终坚守信念，为理想奋斗不止。书名通过比喻，生动体现了主人公在磨难中成长、意志愈发坚定的过程。
故答案为： 钢铁只有在烈火和骤冷中铸造，才能够如此坚硬。主人公保尔就是这样，他在残酷的斗争和艰苦的考验中接受锻炼，最终成长为一名拥有钢铁般意志的共产主义战士。
9．本题考查对初中阶段名著阅读意义的思考与表达。观点应肯定初中阶段名著阅读的必要性，理由可从名著阅读的价值切入：如拓宽视野、提升文学素养、培养思辨能力，同时适当阅读能缓解学习压力，调节状态。结论需呼应观点，强调即使学习任务重，也应合理安排时间进行名著阅读，而非放弃。表述需简洁，符合字数要求。
故答案为：我认为初中生应该抓紧时间坚持名著阅读。一是可以增长我们的知识，提升我们的文学修养；二是可以调节我们的大脑，适当地放松。所以我们不要因为学习任务重而放弃名著阅读。
（2025八下·北海期末）现代文阅读Ⅰ；阅读下面的文字，完成小题。
【被遗忘的传统家书】
①近二十年间，电话、互联网和手机汹涌而来，几乎瞬间击垮了传统家书的千年大厦。家书，那一张张曾经温暖人们心灵的信纸，正慢慢变得模糊起来。
②曾有记者在500名大学生群体中做了一个问卷调查，以下是根据调查结果制成的图表：
【家书何以“抵万金”】
①李篮（中科院教授）：在中国文化中，家书还兼具着家教的功能。长辈通过一封封家书，把人生体验、道德修养传授给自己的后代。中国近代思想家梁启超留下了2000余封家书，在这些书信里，他与孩子们讨论国家大事、人生哲学，表达父子间情感，督促子孙用功读书……梁家9个子女后来个个成才，有3个是国家级院士。无论是感人至深的《傅雷家书》，还是饱含真知良言的《曾国藩家书》都为后人所传诵。
②李正中（天津理工大学教授）：家书有收藏价值，从不同年代的家书中，可以看出当时的社会文化背景、民俗风情。同时。家书也是种礼仪文化，中国人的书信格式严谨，体现着中国特有的礼仪文明。
③张丁（中国人民大学博物馆家书文化研究中心执行主任）：之所以抢救家书，是因为家书是不说谎的历史。家书是第一手资料，写的时候不是为发表，它是不会说谎的。经过了岁月的沉淀以后，现在又被打捞上来，可以用来补充和证实历史。
④傅敏（傅雷之子，《傅雷家书》选编者）：中国传统书信是文化和艺术的综合体现，比如说，其中的书法既体现了人的个性特点，又能让读信者有“见字如面”的感觉，仿佛写信人就在自己面前，这种情感上的交流是西方拼音文字很难表现的。
【传统家书将何去何从】
①2019年3月20日北京青年报：北京宏志中学举办了“十八而志不负韶华”的高三成人礼，为高三年级224名同学带来属于他们独特的18岁纪念。最令人感动的是“一封家书”的环节，学生和家长互相交换提前准备好的写给彼此的一封信，这封信里诉说了家长和同学们平时不好意思说出口的心里话。
②张海鹰（“抢救民间家书”活动组委会秘书长）：承载着数千年文化积淀的中国传统家书并不会消亡，但目前的现实的确让人感到遗憾。很多年轻人连给自己长辈写家书和写求职信之间的区别都搞不清楚，让人觉得滋味复杂。
③夏学銮（北京大学社会学系教授）：这实际上体现了现代与传统两种价值体系的碰撞。让人在家书和E-mail之间做选择，就像让人在精神家园和物质家园做选择一样。
④黄桂萍（华南理工大学教授）：科技在给生活带来便捷的同时，也使得精神和情感趋向“快餐化”。然而，人们会因书信对情感有着长期保留、定格的魅力，而适时选择理性回归。
⑤蔡锐（山东大学生）：虽然书信越来越少了，但是亲情和友情并没有由此而变淡。通讯更使捷了，联系也更加频繁，我觉得感情仍然跟原来一样。书信的退出，应该是时代发展的必然趋势。
10．下面与选文不符的选项是（　　）
A．家书是第一手资料，写的时候不是为发表，它是不会说谎的。经过了岁月的沉淀以后，现在又被打捞上来，可以用来补充和证实历史。
B．记者在500名大学生群体中做了一个问卷调查，发现大学生与家人联系方式以语音通话和微信为主。
C．近二十年间，电话、互联网和手机汹涌而来，瞬间击垮了传统家书的千年大厦。
D．承载着数千年文化积淀的中国传统家书并不会消亡，但目前的现实的确让人感到遗憾。
11．根据材料，分点概括传统家书所具有的功能或价值。
12．有人认为传统家书会逐渐消失，有人认为不会消失。请结合生活实际说说你的看法，并运用以上材料的有关内容做适当分析。
【答案】10．C
11．①家书传递亲人间的情感，表达思念和牵挂（交流情感、温暖心灵）；②家书兼具家教的功能，长辈通过家书把人生经验、道德修养传授给自己的后代；③家书具有收藏价值，可以看出写信时的社会文化背景、民俗风情（可以考证当时社会文化背景、民俗风情）；④中国人的书信格式严谨，体现着中国特有的礼仪文明；⑤家书可以用来补充和证实历史；⑥中国传统书信是文化和艺术的综合体现。
12．示例一：我认为家书会逐渐消失。因为在日常生活中，由于科技的发展，涌现了众多的通讯设备，比如手机等，正如材料所说：“家人之间写信越来越少了，但是亲情和友情并没有由此而变淡。通讯更便捷了，联系也更加频繁，我觉得感情仍然跟原来一样”。（示例二：我认为家书不会消失。材料中说“科技在给生活带来便捷的同时，也使得精神和情感趋向‘快餐化’”，而书信是一种传统文化形式，有着独特的功能和魅力。人们会因书信对情感有着长期保留、定格的魅力，因为它能激发起人们内心最深处的共鸣，生活中，依旧有人在使用书信维持情感联系。）
【知识点】平实性说明文；概括说明内容；定位筛选、分析整合文中信息；启示感悟、反思建议等开放类
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
10．本题考查对文本内容的准确理解与信息比对能力。
ABD.正确；
C.原文①段说的是 “几乎瞬间击垮”，“几乎” 表明并非完全、绝对的 “瞬间击垮”，而选项中去掉了 “几乎”，表述过于绝对，与原文不符。
故答案为：C
11．本题考查对文本信息的筛选、提炼与概括能力。在【被遗忘的传统家书】中，提到家书 “温暖人们心灵”，这体现了其传递情感的功能；【家书何以 “抵万金”】里，李篮提到家书有家教功能，长辈传授人生体验和道德修养；李正中指出家书有收藏价值，能反映社会文化背景、民俗风情，还体现礼仪文明；张丁说明家书可补充和证实历史；傅敏提到传统书信是文化和艺术的综合体现。
故答案为：①家书传递亲人间的情感，表达思念和牵挂（交流情感、温暖心灵）；②家书兼具家教的功能，长辈通过家书把人生经验、道德修养传授给自己的后代；③家书具有收藏价值，可以看出写信时的社会文化背景、民俗风情（可以考证当时社会文化背景、民俗风情）；④中国人的书信格式严谨，体现着中国特有的礼仪文明；⑤家书可以用来补充和证实历史；⑥中国传统书信是文化和艺术的综合体现。
12．本题考查基于文本内容进行个性化解读与表达的能力，以及联系生活实际分析问题的能力。首先要明确自己的观点，即传统家书会消失或不会消失。若认为会消失，可结合材料中蔡锐的观点，联系生活中手机、互联网等便捷通讯方式的普及，说明这些方式让人们联系更频繁，情感并未因书信减少而变淡，体现时代发展趋势；若认为不会消失，可依据材料中黄桂萍的观点，结合生活中书信对情感的长期保留、定格作用，以及其作为传统文化形式的独特魅力，说明人们会有理性回归，仍会使用书信维系情感。
故答案为：示例一：我认为家书会逐渐消失。因为在日常生活中，由于科技的发展，涌现了众多的通讯设备，比如手机等，正如材料所说：“家人之间写信越来越少了，但是亲情和友情并没有由此而变淡。通讯更便捷了，联系也更加频繁，我觉得感情仍然跟原来一样”。
（示例二：我认为家书不会消失。材料中说“科技在给生活带来便捷的同时，也使得精神和情感趋向‘快餐化’”，而书信是一种传统文化形式，有着独特的功能和魅力。人们会因书信对情感有着长期保留、定格的魅力，因为它能激发起人们内心最深处的共鸣，生活中，依旧有人在使用书信维持情感联系。）
（2025八下·北海期末）现代文阅读Ⅱ；阅读下面的文字，完成小题。
洒满阳光的晒谷场
洪忠佩
①稻田收割谢幕，便迎来了晒场的开场。
②等母亲用笸箩把稻谷担到晒场时，晒场上已经很热闹了。通常，像担谷这些重体力的活儿，在村里都是男人做。可父亲常年在外地工作，这些活儿就落在了母亲肩上。
③割禾抢时，晒谷抢天。此刻，村里人一个个在晒场上忙得不亦乐乎。和我年龄相仿的少年也不闲着，扛扫帚，扛谷耙。
④一床一床的晒簟铺展开来，如划了线般整齐。晒簟是用篾片编织的，铺开的面积有两块露天电影幕布拼接起来大小。家家户户将笸箩里的稻谷倒在晒簟上，用谷耙呼啦呼啦地耙开耙匀，整个晒场在阳光下，似是淌金一样。母亲站在晒簟边，一手攥住笸箩的箩沿，一手使劲拍着箩底，生怕还有稻谷粘在笸箩之中。
⑤晒场在土墩上，地势高于平地。我站起身，就能够看到村庄的全貌，田段和一丘一丘的梯田。我知道，过不了几天，一丘丘稻田将会变成另一个样子，种上一畦畦的苞芦、黄豆。远远地，我还看到田埂上的禾戽在游走———禾戽半斜着。几乎看不到驮禾戽的人，好似只是禾戽在缓慢地移动。晒场上没有遮挡，即便有草帽遮住头顶上的阳光，也挡不住无处不在的燥热。倚在风车边，我忙不迭地把笸箩倒过来，底朝天，再叠上两只，这样就有了短暂的阴凉处。
⑥比晒场上的人们还要忙碌的，是窥视已久的八哥、斑鸠、麻雀、鹟莺。它们一群群地围着晒场飞进飞出，屋顶、树梢、篱笆、晒场，一一落下。趁着晒谷的人不注意，它们偷偷摸摸地迅速啄几口。在鸟儿中，觊觎晒簟上的稻谷最多的，当数麻雀。它们总是噗噗地落下一群。鹟莺与麻雀一般大小，棕脸，绿毛，却只是从竹林边偶尔光顾晒场。
⑦在晒场上晒谷的人，怎会不知道鸟儿的存在？他们看见了鸟儿，就挥手“哟嗬”一声，驱赶一下，但实际上并没有任何敌意。鸟儿也不胆怯，人一转身，便照样啄吃不误。人们谈起鸟儿，脸上总会带着笑意，虽然语调中有着几分无奈。在父老乡亲的心目中，鸟儿都是自然的宠儿。
⑧午后阳光明晃晃的刺眼。偏偏母亲在这个时候要我和她一起去晒场耙谷翻晒，我晒蔫了，想悄悄溜走，结果被母亲拦住。她抚着我的头说：“眼下农忙，你去看看村里哪个小孩不帮父母搭把手？”
⑨看到母亲满头大汗，我没有作声。
⑩尽管民谚说，“天上鱼鳞斑，晒谷不用翻”，但母亲还是交代我用谷耙去翻晒，上午、中午、下午各一次。至于稻谷是否晒得干燥，全凭母亲的经验。接近傍晚时，母亲会从晒簟里抓一小撮稻谷，放在掌心搓一搓，接着拿起一粒放进嘴里，“咔嚓”一声把谷粒咬碎，只见她满意地笑道：“晒干了，饱满着呢。”
呼呼呼，风车迎风转动，母亲身材瘦小，需要踮起脚尖，才能把笸箩里的稻谷倒进风车的漏斗里。风车过滤掉混在稻谷中的稗子与杂质。母亲捶着腰说：“今年接春接得好，冷浆田里收成好，忙点累点算什么，有收有晒就是好日子。”
暮色里，炊烟在鳞瓦的屋顶上升起，母亲还要忙着把晒干的稻谷归仓。
这一夜，母亲再辛苦也要炒上一锅谷花。随着灶里的柴火燃起，铁锅的温度升了上来，母亲用木铲铲些稻谷倒在锅里爆炒，像变戏法似的，就有了一锅爆谷花。然后，用竹筛筛去谷壳。加上一勺红薯糖，抑或蜂蜜，那种香甜足以让一家老少暖心。
翌日清晨，雾霭在山间缭绕，村里鸡犬相闻，又是一天村庄生活的开始。母亲比啁啾的鸟儿起得还早，她已经在菜园里摘了一篮豆角，说是趁天气晴好焯了水晒干。
一个晒场，盛放着一个村庄。在山里村庄，晒场宽阔、平整，一年四季轮番晒出的，不仅是稻谷，还有油茶籽、豆角、辣椒、黄豆……夜晚，偶尔也有露天电影和戏班登场。乡亲在晒场上一边看戏一边聊天……
一晃，过去好些年了。那些年，田野与晒场不仅磨砺了我的肩膀和耐力，也让我明白了一个道理——那一家一户的炊烟，是从土地里生长出来的。
梯田中的有机稻谷，金灿灿的，又将迎来一年的丰收季。我仿佛闻到了田野收割的气息，以及稻谷与阳光的味道。刹那间，家乡田野与晒场上经年的往事奔涌而来。母亲笑着说：“九成开镰，十成进仓。有梦想，就有奔头。”农家田地上的事物，收藏的都是满满的阳光。
13．本文以“稻谷”为线索展开叙述，请你理清文脉，在横线上依序填写相应的内容。
晒场晒谷→①　 　→②　 　→③　 　→锅爆谷花
14．按要求赏析以下句子。
①接近傍晚时，母亲会从晒簟里抓一小撮稻谷，放在掌心搓一搓，接着拿起一粒放进嘴里，“咔嚓”一声把谷粒咬碎，只见她满意地笑道：“晒干了，饱满着呢。”（从描写角度赏析）
②那些年，田野与晒场不仅磨砺了我的肩膀和耐力，也让我明白了一个道理——那一家一户的炊烟，是从土地里生长出来的。（赏析加点词）
15．结合文本内容，说一说文中的母亲是个怎样的人。
16．结尾句“农家田地上的事物，收藏的都是满满的阳光”中，“满满的阳光”有哪些含义？
【答案】13．耙谷翻晒；筛选稻谷（过滤稻谷）；稻谷归仓
14．①这个句子运用动作、神态、语言描写，通过“抓”“搓”“拿”“放”“咬”“笑”一系列动词，细致生动地刻画了母亲通过嘴咬稻谷来判断稻谷是否晒干的情景，表现了母亲农事经验的丰富和对稻谷丰收的喜悦。
②“磨砺”本义指人经受磨炼或锻炼，在文中指“我”跟着母亲在田野与晒场里辛勤劳作的经历，锻炼了“我”，说明了美好生活是劳动创造出来的，表达了对劳动人民的赞美之情。
15．①勤劳淳朴，热爱劳动。从文中母亲“这一夜，母亲再辛苦也要炒上一锅谷花”“母亲比啁啾的鸟儿起得还早。她已经在菜园里摘了一篮豆角，说是趁天气晴好焯了水晒干”等句子中看出母亲整日劳作的状态。
②善于教导孩子，重视劳动过程。从文中“母亲还是交代我用谷耙去翻晒”并且连夜给全家做爆谷花等都可以看出来。农村生活与土地息息相关，农民生活的点点滴滴都是靠农民勤劳的双手。
③母亲有农事经验。如母亲搓一搓稻谷，拿一粒谷子放进嘴里咬碎，便知稻谷是否晒干。
④母亲珍惜劳动成果。如母亲晒谷子生怕还有稻谷粘在笸箩之中。
⑤母亲坚韧乐观。再苦再累，母亲脸上总会带着笑意；“忙点累点算什么，有收有晒就是好日子”“有梦想，就有奔头”等处均能体现这一特点。
16．既指自然中的阳光，又指农人们辛勤的劳作，以及对美好生活的期许和向往。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
13．本题考查对文章以 “稻谷” 为线索的情节梳理能力。文章第④-⑩段主要写晒场晒谷的过程，其中第⑧-⑩段提到母亲让 “我” 用谷耙翻晒稻谷，“上午、中午、下午各一次”，对应 “耙谷翻晒”；第 段描述 “风车过滤掉混在稻谷中的稗子与杂质”，这是对稻谷的筛选，对应 “筛选稻谷（过滤稻谷）”；第 段明确写 “母亲还要忙着把晒干的稻谷归仓”，对应 “稻谷归仓”。这些情节依次衔接，构成了从晒谷到加工的完整过程。故答案为：耙谷翻晒；筛选稻谷（过滤稻谷）；稻谷归仓
14．本题考查理解词语在语境中的含义及表达效果。①句中 “抓、搓、拿、放、咬” 是一系列动作描写，细致刻画了母亲检查稻谷是否晒干的过程；“满意地笑道” 是神态描写，“晒干了，饱满着呢” 是语言描写，展现了母亲的情绪和判断。这些描写共同作用，生动体现了母亲丰富的农事经验，以及因稻谷晒干、丰收在即而产生的喜悦之情，使人物形象更鲜活。②“磨砺” 本义指在艰难环境中经受锻炼。在文中，结合 “我” 跟着母亲在田野劳作、在晒场帮忙的经历，“磨砺” 指这些辛勤劳动的过程锻炼了 “我” 的身体（肩膀）和意志（耐力）。深层含义上，这一词语暗含着劳动对人的塑造作用，体现了 “我” 从劳动中领悟到生活的真谛，表达了对劳动价值的认可和对劳动人民的赞美。
故答案为：①这个句子运用动作、神态、语言描写，通过“抓”“搓”“拿”“放”“咬”“笑”一系列动词，细致生动地刻画了母亲通过嘴咬稻谷来判断稻谷是否晒干的情景，表现了母亲农事经验的丰富和对稻谷丰收的喜悦。②“磨砺”本义指人经受磨炼或锻炼，在文中指“我”跟着母亲在田野与晒场里辛勤劳作的经历，锻炼了“我”，说明了美好生活是劳动创造出来的，表达了对劳动人民的赞美之情。
15．本题考查对人物形象的分析。①勤劳淳朴：从 “母亲比啁啾的鸟儿起得还早”“再辛苦也要炒上一锅谷花” 等内容，可见母亲整日劳作，热爱劳动；②善于教导：母亲让 “我” 参与耙谷翻晒，以 “村里哪个小孩不帮父母搭把手” 引导 “我” 体会劳动的意义，重视对孩子的劳动教育；③经验丰富：通过 “抓、搓、咬” 稻谷判断是否晒干，体现其熟悉农事，有丰富的生产经验；④珍惜成果：“使劲拍着箩底，生怕还有稻谷粘在笸箩之中”，可见母亲对劳动成果的珍视；⑤乐观坚韧：面对忙碌劳累，母亲常 “带着笑意”，认为 “有收有晒就是好日子”“有梦想，就有奔头”，展现出积极乐观的生活态度。
故答案为：①勤劳淳朴，热爱劳动。从文中母亲“这一夜，母亲再辛苦也要炒上一锅谷花”“母亲比啁啾的鸟儿起得还早。她已经在菜园里摘了一篮豆角，说是趁天气晴好焯了水晒干”等句子中看出母亲整日劳作的状态。②善于教导孩子，重视劳动过程。从文中“母亲还是交代我用谷耙去翻晒”并且连夜给全家做爆谷花等都可以看出来。农村生活与土地息息相关，农民生活的点点滴滴都是靠农民勤劳的双手。③母亲有农事经验。如母亲搓一搓稻谷，拿一粒谷子放进嘴里咬碎，便知稻谷是否晒干。④母亲珍惜劳动成果。如母亲晒谷子生怕还有稻谷粘在笸箩之中。⑤母亲坚韧乐观。再苦再累，母亲脸上总会带着笑意；“忙点累点算什么，有收有晒就是好日子”“有梦想，就有奔头”等处均能体现这一特点。
16．本题考查对文章结尾句中关键词 “满满的阳光” 含义的理解。①表层含义：指自然界的阳光，晒场上的稻谷、油茶籽等农作物都经过阳光的晾晒，承载着阳光的温度和味道；②深层含义：“阳光” 象征着丰收的喜悦，农人们在田野和晒场的辛勤劳作，最终换来了饱满的粮食，这是劳动的成果；同时，也象征着农人们对美好生活的期盼与向往，如母亲所说 “有梦想，就有奔头”，充满了积极向上的生活力量。故答案为：既指自然中的阳光，又指农人们辛勤的劳作，以及对美好生活的期许和向往。
（2025八下·北海期末）古代诗歌阅读；阅读下面这首唐诗，完成小题。
茅屋为秋风所破歌
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑，布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋。吾庐独破受冻死亦足！
17．下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．本诗是杜甫由自身遭遇联想到安史之乱以来的多方多难而写下的歌行体古诗。
B．“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”描写大雨将至前的景色，渲染了暗淡愁惨的压抑氛围，烘托了诗人的愁苦心境。
C．“娇儿恶卧踏里裂”一句表现出诗人的窘迫处境，以及对孩子在此处境下还这么娇气顽皮的无奈。
D．全诗先叙述个人遭际，结尾处借助议论抒情升华，情真意切，感人至深。
18．杜甫一向关心人民疾苦，他的诗素有“诗史”之称，请结合诗句谈谈你的理解。
【答案】17．C
18．“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，作者通过个人遭遇的描写，推己及人，表现出了关心人民、关心社会的济世情怀。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；忧国伤时；茅屋为秋风所破歌
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
17．ABD.正确；
C.“娇儿恶卧踏里裂” 中，“恶卧” 指孩子睡相不好，并非 “娇气顽皮”。这句诗通过布衾因多年使用而冰冷如铁、被孩子踏裂的细节，突出诗人生活的窘迫，而非对孩子的无奈。
故答案为：C
18．本题考查对杜甫诗歌 “诗史” 特点及诗人情怀的理解。诗歌前半部分详细描写了秋风破屋、群童抱茅、雨夜难眠等个人遭遇，真实反映了诗人在战乱后的贫困生活，是当时社会底层人民苦难的缩影。结尾 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山” 一句，诗人从自身的不幸出发，推己及人，表达了希望天下贫寒士人都能有安身之所的愿望，将个人悲苦与天下人的命运紧密相连，体现了他关心民生疾苦、忧国忧民的济世情怀，符合 “诗史” 以诗记录现实、反映民生的特点。故答案为：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，作者通过个人遭遇的描写，推己及人，表现出了关心人民、关心社会的济世情怀。
（2025八下·北海期末）文言文阅读；阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
小石潭记
柳宗元
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
【乙】
柳宗元传（节选）
柳宗元，字子厚，其先盖河东人。宗元少精敏绝伦，为文章卓伟精致，一时辈行推仰。第进士，调蓝田尉。贞元十九年，为监察御史里行。善王叔文、韦执谊，二人者奇其才。及得政，引内禁近，欲大进用。俄而叔文败，贬邵州刺史，不半道，贬永州司马。元和十年，徙柳州刺史。柳人以男女质钱，过期不赎，则没为奴婢。宗元设方计，悉赎归之。尤贫者，令书庸，视直足相当，还其质。已没者，出己钱助赎。
（《新唐书·柳宗元传》，有删改）
19．下面各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．水尤清冽 香远益清（《爱莲说》）
B．以其境过清 以残年余力（《愚公移山》）
C．佁然不动 屋舍俨然（《桃花源记》）
D．为监察御史里行 已后典籍皆为板本（《活板》）
20．下面对甲、乙两文分析不正确的一项是（　　）
A．文章开篇以珮环之音来描写流水的声音，玉石相击声音清越，听起来让人身心愉悦。
B．“蒙络摇缀，参差披拂”八个字状写青树翠蔓，刻画出了细枝长蔓婀娜多姿的动态。
C．甲文语言生动形象，多用四字短语；乙文语言则简洁凝练，符合史传文学的特点。
D．甲文表达了柳宗元被贬后的闲适愉悦之情，乙文则表达了他对贫困老百姓的同情。
21．将文中画线句子翻译成现代汉语。
①其岸势犬牙差互，不可知其源。
②宗元设方计，悉赎归之。
22．《小石潭记》写景的方法多种多样，请结合所学内容按要求填写表格。
写景的方法 文中写景的句子 景物特点（或观察角度）
移步换景 ①　 　 环境幽静
定点观察 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 ②　 　（景物特点）
③　 　 佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 清澈透明
侧面描写 ④　 　 观察角度：近看
23．结合文本内容，说一说甲乙两文分别描绘了柳宗元怎样的人生境遇与心境？结合柳宗元的生平经历，你从中获得了哪些启示？
【答案】19．C
20．D
21．①溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
②柳宗元制定赎身政策，将被抵押的子女全部赎回。
22．伐竹取道，下见小潭；形态各异；动静结合；潭中鱼可百许头，皆若空游无所依（日光下澈，影布石上）
23．甲文借小石潭的幽美、凄寒，表达了作者被贬孤寂悲凉的心境，乙文写柳宗元被贬后，在困苦中仍始终保持对民生疾苦的关注，表达了柳宗元对百姓的同情，心系人民；从其经历中可获得的启示：将苦难转化为精神财富，他在山水与文字中找到了超越世俗困境的精神家园。（或这种在绝境中依然保持思想锋芒与创作激情的生命态度，值得我们学习）
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；分析文言文的写作特色；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
（5）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
【甲】《小石潭记》译文 从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像人身上佩带的玉佩、玉环相互碰撞发出的声音，我心里感到很高兴。于是砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头作为潭底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依托似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，呆呆地一动不动；忽然间向远处游去了，来来往往轻快敏捷，好像和游人一同取乐。 向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不能知道溪水的源头在哪里。 我坐在潭边，四周被竹子和树木包围着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记下这里的景色便离开了。 一同去游览的人有：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。跟着同去的还有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
【乙】《柳宗元传（节选）》译文 柳宗元，字子厚，他的祖先是河东人。柳宗元小时候聪明机灵，超群出众，写文章卓绝精巧，当时同辈都推崇仰慕他。他考中进士后，被调任蓝田县尉。贞元十九年，担任监察御史里行。他与王叔文、韦执谊交好，这二人都惊叹他的才能。等到王叔文掌权后，（他们）把柳宗元引入宫廷，想要重用他。不久，王叔文改革失败，柳宗元被贬为邵州刺史，还没走到半路，又被贬为永州司马。元和十年，柳宗元被改任为柳州刺史。柳州人用儿女作抵押向人借钱，如果过期不赎回，孩子就被债主没收为奴婢。柳宗元想出办法，将他们都赎回归家。对于特别贫困的家庭，就让他们写雇佣文书，看价值相当，就归还他们作为抵押的孩子。已经被没收为奴婢的，柳宗元自己拿出钱来帮助他们赎身。
19．本题考查文言文中一词多义及虚词用法的辨析。
A.“水尤清冽” 译为 “水格外清凉”，“清” 意为 “清澈、清凉”；“香远益清” 译为 “香气远播，更加清幽”，“清” 意为 “清幽”。二者含义不同；
B.“以其境过清” 译为 “因为这里的环境过于凄清”，“以” 意为 “因为”；“以残年余力” 译为 “凭借年老衰弱的残余气力”，“以” 意为 “凭借”。二者含义不同；
C.“佁然不动” 译为 “呆呆地一动不动”，“然” 是 “…… 的样子”；“屋舍俨然” 译为 “房屋整整齐齐”，“然” 是 “…… 的样子”。二者含义和用法相同；
D.“为监察御史里行” 译为 “担任监察御史里行一职”，“为” 意为 “担任”；“已后典籍皆为板本” 译为 “以后的典籍都是雕版印刷的本子”，“为” 意为 “是”。二者含义不同。
故答案为：C
20．ABC.正确；
D.甲文 “凄神寒骨，悄怆幽邃” 表达的是作者被贬后的孤寂悲凉之情，而非 “闲适愉悦”；乙文写柳宗元赎归奴婢，体现对百姓的同情。
故答案为：D
21．本题考查文言文句子的翻译。①重点字词：“其” 指代溪岸；“犬牙” 像狗的牙齿一样（名词作状语）；“差互” 交错不齐；“源” 源头。 ②重点字词：“设方计” 制定方法、想出办法；“悉” 全、都；“赎归之” 赎回（他们）并使他们回家。故答案为：①溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。②柳宗元制定赎身政策，将被抵押的子女全部赎回。
22．本题考查对文言文写景方法及景物特点的理解与辨析。①“移步换景” 指随着脚步移动变换观察点，甲文 “伐竹取道，下见小潭” 体现了这一方法，写出发现小潭的过程，环境幽静。②“全石以为底…… 为岩” 描写潭底及岸边的石头，“坻、屿、嵁、岩” 形态各异，体现石头 “形态各异” 的特点。③“佁然不动，俶尔远逝” 中，“佁然不动” 是静，“俶尔远逝” 是动，运用了 “动静结合” 的写景方法，侧面烘托水的清澈。④侧面描写通过写鱼 “空游无所依”“影布石上”，间接表现潭水清澈，对应的句子为 “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依（日光下澈，影布石上）”。故答案为：伐竹取道，下见小潭；形态各异；动静结合；潭中鱼可百许头，皆若空游无所依（日光下澈，影布石上）
23．本题考查对作者人生境遇、心境的理解及从中获得启示的能力。1.甲文：柳宗元被贬永州，游览小石潭时，虽初见美景有片刻愉悦，但最终被 “寂寥无人，凄神寒骨” 的环境触发孤寂悲凉的心境，体现了他被贬后的失意与苦闷。2.乙文：柳宗元被贬柳州后，面对当地 “以男女质钱” 的陋习，“设方计”“出己钱” 赎回奴婢，展现了他在困境中仍心系百姓、体恤民生疾苦的情怀。3.启示：从柳宗元的经历中，可看到他虽遭贬谪却未沉沦，或寄情山水排遣愁绪，或为民办实事体现担当。这启示我们面对困境要保持坚韧，将个人遭遇转化为前行的力量，坚守内心的信念与责任。故答案为：甲文借小石潭的幽美、凄寒，表达了作者被贬孤寂悲凉的心境，乙文写柳宗元被贬后，在困苦中仍始终保持对民生疾苦的关注，表达了柳宗元对百姓的同情，心系人民；从其经历中可获得的启示：将苦难转化为精神财富，他在山水与文字中找到了超越世俗困境的精神家园。（或这种在绝境中依然保持思想锋芒与创作激情的生命态度，值得我们学习）
24．（2025八下·北海期末）根据要求写作。
遇见的人，经历的事，看见的景，都会在我们心中种下一粒小小的种子。因为一本好书，种下阅读的种子；因为一次挫折，种下坚强的种子；因为公益活动，种下向善的种子；因为热爱画画，种下梦想的种子 在心中种下一粒种子，才能让自己的生命开花。
请以“种下一粒▲的种子”为题，写一篇记叙文。
要求：①将题目补充完整；②文中不得出现真实的姓名、校名；③字数不少于600字。
【答案】种下一颗热爱文学的种子
“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”头发蓬乱的稚子侧身坐在草丛中聚精会神、专心致志；“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”草长莺飞、杨柳拂堤的春光醉人心；“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”骑黄牛的赤脚牧童在林间放歌而行……我的童年是一首歌，古诗是最动人的旋律。
妈妈是一位中学语文老师，在我五岁时就开始教我背古诗。从“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”到“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，都是一些朗朗上口、通俗易懂的诗歌。那时候，我常常追着妈妈问：“‘红掌’是什么东西呀？”妈妈笑着摸摸我的头，用手指轻轻敲着我的小脚丫说：“‘红掌’就是鹅的脚丫子。”“妈妈，鹅的脚丫子烤着好吃还是油炸着好吃？”然后，妈妈的巴掌轻轻地落在了我的屁股上。
有一天，妈妈教我背诵贺知章的《咏柳》，看着我一脸疑惑，她特地找来了一盒彩色粉笔。只见她先用白粉笔在小黑板上勾勒出柳树粗壮的躯干，再添上纹路，舒展开枝条，接着用绿色的粉笔点缀出米粒般大小的柳芽。妈妈那天穿着一件粉色的连衣裙，细致耐心地给枝条缀满新芽，并不时后仰身子，侧斜着脑袋看一看。我听着粉笔撞击小黑板时发出的清脆声，看着一树的绿意肆意张扬。那一刻，想象的触角被无限地延伸，古诗原来可以这样绚丽多彩。
就这样，那一幅并不专业的粉笔画激发了我对文学的梦想。在那样一段简单而纯真的岁月里，妈妈用爱和耐心为我埋下了一颗文学的种子。
后来，识的字多了，我开始翻阅妈妈的书架。我读《呼啸山庄》，为希斯克利夫孤独而执拗的人生伤痛；我读《白夜行》，为桐原亮司和西本雪穗绝望而凄美的爱情动容；我读《基督山伯爵》，为邓蒂斯的快意恩仇而激荡心灵……
就这样，妈妈埋下的那粒种子已经发芽，我期待着有一天它能破土而出。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】材料围绕“种下一粒种子”展开，列举了多种因不同经历而在心中种下不同种子的情形，如因一本好书种下阅读的种子，因一次挫折种下坚强的种子等，并强调在心中种下一粒种子，才能让自己的生命开花。材料以列举事例的形式，引导考生思考不同经历对自己内心产生的积极影响，进而明确写作方向。
【题干分析】①材料中“遇见的人，经历的事，看见的景，都会在我们心中种下一粒小小的种子”，这里的“种子”并非实指，而是一种象征，象征着某种品质、精神、梦想等。“因为一本好书，种下阅读的种子；因为一次挫折，种下坚强的种子；因为公益活动，种下向善的种子；因为热爱画画，种下梦想的种子”则进一步具体说明了不同经历会种下不同“种子”，这些“种子”涵盖了阅读、坚强、向善、梦想等多个方面，为考生提供了丰富的写作思路。②写作思路方面，首先要明确种下的是什么“种子”，这是文章的核心。然后围绕这一核心，阐述为什么会有这样一粒“种子”种下，即详细描述相关经历，比如是怎样的一个人、一件事、一处景触动了自己，让自己内心种下这粒“种子”。接着可以写这粒“种子”对自己产生了怎样的影响，比如改变了自己的行为习惯、思维方式，或者让自己有了新的目标追求等。作文开头可以采用开门见山的方式，直接点明自己种下的是什么“种子”；也可以设置悬念，引起读者兴趣。事例素材可以选取自己生活中的真实经历，这样更具真实性和感染力。结尾可以总结全文，再次强调这粒“种子”对自己的重要意义，或者展望未来，表达自己会努力让这粒“种子”开花结果的决心。
【立意提取】
1.种下一粒坚持的种子：写作角度可以围绕自己在学习某项技能（如绘画、书法、乐器等）过程中遇到困难，但凭借坚持最终取得进步，从而在心中种下坚持的种子，阐述坚持对自己成长的重要性。
2.种下一粒感恩的种子：可以写生活中家人、老师、朋友给予自己的关爱和帮助，让自己内心充满感恩，种下感恩的种子，进而讲述感恩如何让自己更加珍惜生活、关爱他人。
3.种下一粒探索的种子：通过描述一次有趣的科学实验、一次户外探险活动等经历，激发自己对未知世界的好奇心和探索欲，种下探索的种子，探讨探索精神对个人发展的积极意义。
【点评】这篇作文以古诗为引，回忆童年妈妈教自己背古诗的温馨趣事，生动展现出亲子间的亲密互动。妈妈用彩色粉笔画柳树辅助教学，激发了“我”对文学的梦想，埋下文学种子。随后叙述长大后阅读诸多经典书籍，种子已然发芽。全文情感真挚，叙事流畅自然，将妈妈的爱与文学启蒙紧密相连，让读者深切感受到文学种子在爱与耐心滋养下生长的美好。
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