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广东省汕头市2024-2025学年八年级上学期语文期中试卷
一、积累运用（21分）
1．（2024八上·汕头期中）默写古诗文。
（1）祖国的大好河山，处处有美景佳句。漫步西湖，你渴望欣赏白居易诗中“①　 　，谁家新燕啄春泥。②　 　，浅草才能没马蹄”的初春美景；穿行三峡，你不觉吟诵起郦道元“悬泉瀑布，飞漱其间，③　 　，④　 　”的名句；登临黄鹤楼，你更能体会崔颢“⑤　 　？⑥　 　的绵绵乡愁。
（2）【运用型默写】小明浏览新闻时，看到“秋日黄昏众游客登临罗浮山”的新闻标题，配的是山野秋景的照片，他联想到王绩《野望》的　 　，　 　。
（3）请把王维的《使至塞上》默写完整。
单车欲问边，属国过居延。　 　，　 　。　 　，　 　。萧关逢候骑，都护在燕然。
【答案】几处早莺争暖树；乱花渐欲迷人眼；清荣峻茂；良多趣味；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁；树树皆秋色；山山唯落晖；征蓬出汉塞；归雁入胡天；大漠孤烟直；长河落日圆
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】
这部分考查对不同场景下古诗文名句的默写，需结合 “西湖初春”“三峡景色”“黄鹤楼乡愁” 的具体情境回忆诗句。
①②白居易《钱塘湖春行》中，“几处早莺争暖树” 描绘早莺争抢向阳树枝的热闹，“乱花渐欲迷人眼” 展现春花初绽的繁茂，共同构成西湖初春图景。
③④郦道元《三峡》里，“清荣峻茂” 概括了春冬时节三峡水清、树荣、山高、草盛的特点，“良多趣味” 点出此时三峡的独特韵味。
⑤⑥崔颢《黄鹤楼》中，“日暮乡关何处是” 以疑问引发思乡之情，“烟波江上使人愁” 借烟波浩渺的景象强化了乡愁的绵长。
（2）运用型默写需紧扣 “秋日黄昏”“山野秋景” 的场景，王绩《野望》中 “树树皆秋色” 写满山树木披秋装，“山山唯落晖” 描群山沐浴夕阳余晖，与题干情境完美契合。
（3）王维《使至塞上》的默写要注意诗句的连贯性与意象的呼应。“征蓬出汉塞，归雁入胡天” 以 “征蓬”“归雁” 自比，暗含漂泊之感；“大漠孤烟直，长河落日圆” 则以 “大漠”“孤烟”“长河”“落日” 勾勒出雄浑壮阔的边塞风光，是千古传诵的名句。
故答案为：几处早莺争暖树；乱花渐欲迷人眼；清荣峻茂；良多趣味；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁；树树皆秋色；山山唯落晖；征蓬出汉塞；归雁入胡天；大漠孤烟直；长河落日圆。
【点评】
本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“莺、暖、渐、荣、峻、茂、皆、落晖、蓬、雁、漠”等字词容易写错。
（2024八上·汕头期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
我读鲁迅的高洁，面对黑暗中来自四面八方的诘难，他从不屈服，他是“彷徨” 在黑暗中忍不住要“呐喊”的勇士；我读鲁迅的 ，他“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，对不公之事，他 shēn wù tòng jí；我读鲁迅的奉献，他少年时为 人民于危难之中，三改志愿，一生笔耕 bù chuò。他不仅有作为革命家的明智，更有作为文学家的长远眼光。“正人君子”之流在他面前无所dùn xíng。为了唤醒“铁屋子”里的人们，他一生“俯首甘为孺子牛”，鞠躬尽瘁，临终前依然不改“我以我血荐轩辕”的志向。
读金庸、琼瑶的小说，或可斜倚床头，信手一翻；读巴金、冰心的文集，则须备上香茗，月下品读；然而读鲁迅，则要 ，宁心静气地细细咀嚼。我愿这样读鲁迅，直到他的所有作品被我读懂为止。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）shēn wù tòng jí　 　 （2）bù chuò　 　 （3）dùn xíng　 　
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．坚强 解救 诚惶诚恐 B．坚强 拯救 诚惶诚恐
C．坚韧 拯救 正襟危坐 D．坚韧 解救 正襟危坐
4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．他不仅有作为文学家的明智，更有作为革命家的长远眼光。
B．他不是有作为文学家的明智，而是有作为革命家的长远眼光。
C．他不仅有作为革命家的长远眼光，更有作为文学家的明智。
D．他不是有作为革命家的明智，而是有作为文学家的长远眼光。
【答案】2．深恶痛疾；不辍；遁形
3．C
4．A
【知识点】词语在语境下的含义；语序不当；搭配不当；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音书写汉字的能力，需结合语境和词语含义准确书写。书写时需注意易错字的结构，如 “恶”“辍”“遁”，避免因笔画错误导致写错，同时结合词语在语境中的含义加深记忆。
（2） 本题考查词语的理解与运用，需结合语境选择最恰当的词语。辨析词语时，需结合词义的轻重、适用语境及搭配习惯，如 “拯救” 比 “解救” 更具主动性和根本性，“正襟危坐” 更能体现读鲁迅作品的严肃态度。
（3） 本题考查病句辨析与修改，修改病句时，需关注分句间的逻辑关系（如递进、并列），确保语序符合事物的内在逻辑和人物的身份特征，使表达更准确。
2．（1）“shēn wù tòng jí” 对应 “深恶痛疾”，指对某事或某人极端厌恶痛恨，符合鲁迅对不公之事的态度。
（2）“bù chuò” 对应 “不辍”，意为不停止，此处形容鲁迅一生持续写作，从未间断。
（3）“dùn xíng” 对应 “遁形”，指隐藏形体，不被发现，文中指 “正人君子” 在鲁迅面前无法掩饰真面目。
故答案为：深恶痛疾；不辍；遁形
3．第一空：“坚韧” 强调在困境中坚持不放弃的品格，“坚强” 侧重刚强不屈。结合 “敢于直面惨淡的人生” 可知，鲁迅面对苦难的持久韧性更突出，选 “坚韧”。
第二空：“拯救” 强调从根本上救助，程度更深；“解救” 侧重摆脱眼前困境。鲁迅 “三改志愿” 的目标是从根本上帮助人民脱离危难，选 “拯救”。
第三空：“正襟危坐” 形容严肃端正地坐着，与 “宁心静气地细细咀嚼” 呼应，体现读鲁迅作品需郑重的态度；“诚惶诚恐” 含敬畏不安之意，不符合语境。
故答案为：C。
4．原句 “他不仅有作为革命家的明智，更有作为文学家的长远眼光” 存在逻辑语序不当的问题。鲁迅首先是文学家，再以文学为武器成为革命家，且 “明智” 更贴合文学家对社会的洞察，“长远眼光” 更符合革命家的战略视野。应改为 “他不仅有作为文学家的明智，更有作为革命家的长远眼光”，体现递进关系。
故答案为：A。
（2024八上·汕头期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
为深入贯彻落实党的二十大精神，承德市强化低碳思维，坚定坚决推进生态优先、绿色发展。围绕打造清洁能源强市，承德市全力实施清洁能源产业率先突破战略，积极谋划、推进、建设抽水蓄能产业集群；加快壮大风电、光电产业规模；加快推进风光储氢一体化发展；努力建设成为新型电力系统背景下的“绿色”能源码头和新型能源示范城市，打造“中国绿氢谷”和首都北京的重要清洁能源供应基地。
材料二
5．材料一是某客户端发布的一则新闻，请用简洁的语言概括其主要信息，不超过 15 字。
6．【跨学科学习】下面是班级为材料二征集的题目，你选择哪一个？请说明理由。
A.绿色的梦 B.捧出来的希冀 C.绿色事业代代传
【答案】5．承德市推进生态优先、绿色发展。（意思对即可）
6．示例一：我选择A.绿色的梦，因为图片主体是两双大手捧着一双小手，小手中间捧着一棵幼苗。“一棵幼苗”就是绿色梦想的象征，所以，“绿色的梦”适合做标题。（言之成理即可）
示例二：我选择B.捧出来的希冀，因为图片主体是两双大手捧着一双小手，小手中间捧着一棵幼苗。以“捧”为主题，含义丰富，意在体现“捧”在手里的既是幼苗，又是青山绿水的“希望”。所以，“捧出来的希冀”适合做标题。
示例三：我选择C.绿色事业代代传，因为图片主体是两双大手捧着一双小手，小手中间捧着一棵幼苗。象征绿色事业由大手传递给小手，一代代传承着这个共同的绿色事业。所以，“绿色事业代代传”适合做标题。
【知识点】漫画释义；新闻、材料类文本
【解析】【点评】（1） 本题考查对新闻内容的压缩能力，需提取核心信息（主体、事件）并控制字数。 概括新闻时，需抓住 “谁（主体）做了什么（核心事件）”，剔除具体做法等次要信息，确保语言简洁且涵盖主要内容。
（2） 本题考查对图片内容的理解及标题的匹配度，需结合图片元素（大手、小手、幼苗）分析标题的含义。 选择标题时，需紧扣图片的视觉元素（人物动作、核心物体），分析标题与画面象征意义的关联，确保理由充分、逻辑清晰。
5．概括新闻的主要内容，应根据对新闻内容的感知与理解，抓住关键词，结合着新闻导语。答题模式可采用“人物（或对象）+事件+原因或结果”（有的要标明地点）。本新闻导语为：为深入贯彻落实党的二十大精神，承德市强化低碳思维，坚定坚决推进生态优先、绿色发展。
故答案为： 承德市推进生态优先、绿色发展。（意思对即可）
6．简介画面时要仔细观察画面内容，然后用说明性语言客观地介绍图上画了什么图案，有什么文字，然后结合主题分析其寓意。此画面主体是两双大手捧着一双小手，小手中间捧着一棵幼苗。然后结合生态优先、绿色发展的主题分析即可。
故答案为：示例一：我选择A.绿色的梦，此画面主体是两双大手捧着一双小手，小手中间捧着一棵幼苗。象征“幼苗”是一家人的梦，绿色的梦，生态发展的梦。所以，“绿色的梦”适合做标题。
示例二：我选择B.捧出来的希冀，此画面主体是两双大手捧着一双小手，小手中间捧着一棵幼苗。大手捧小手，小手捧幼苗，“幼苗”代表的是希望，生态优先、绿色发展是希望。所以，“捧出来的希冀”适合做标题。
示例三：我选择C.绿色事业代代传，此画面主体是两双大手捧着一双小手，小手中间捧着一棵幼苗。大手捧小手，象征绿色发展的事业由父母传给孩子；小手捧幼苗，象征绿色发展的事业由下一代完成，代代相传，所以，“绿色事业代代传”适合做标题。
二、（15分）
（2024八上·汕头期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
与朱元思书
吴均
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
【乙】
林逋①喜为诗，多奇句。既就稿，随辄②弃之。或谓：“何不录以示后世？”逋曰：“吾方晦迹③林壑，且不欲以诗名一时，况后世乎！”然好事者往往窃记之，今所传尚三百余篇。
林逋隐居杭州孤山，常畜两鹤，纵之则飞入云霄，盘旋久之，复入笼中。逋常泛小艇，游西湖诸寺。有客至逋所居则一童子出应门延客坐为开笼纵鹤。良久，逋必棹小船而归。盖常以鹤飞为验④也。
【注释】①林逋：字君复，北宋诗人。②辄：就。③晦迹：隐居。④验：证据，凭证。
7．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．急湍甚箭/可爱者甚蕃
B．猛浪若奔/虽乘奔御风
C．林逋喜为诗/其印为余群从所得
D．既就稿/蒙乃始就学
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）经纶世务者，窥谷忘反。
（2）良久，逋必棹小船而归。
9．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
有 客 至 通 所 居 则 一 童 子 出 应 门 延 客 坐 为 开 笼 纵 鹤
10．刘桢的《赠从弟（其二）》和【甲】文均对景物有所描写，但《赠从弟（其二）》在具体写法表达的思想感情上与【甲】文不同，请你简要分析。
【答案】7．B
8．（1）那些忙于治理国家大事的人，看到这些幽深的山谷，也会流连忘返。
（2）过一段时间，林逋一定会划着小船回来。
9．有客至逋所居/则一童子出应门/延客坐/为开笼纵鹤
10．甲文用了借景言志的手法，既表达了作者对争名逐利的官场的鄙视，又表达出对大自然美景的喜爱。刘桢的《赠从弟（其二）》采用象征的手法，作者以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋。既是自勉，也是勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1） 本题考查对文言文中一词多义现象的辨析，需结合语境理解词语含义。 辨析一词多义时，需结合具体语境判断词性及含义，尤其注意词类活用现象（如 “奔” 作名词），避免机械记忆。
（2） 本题考查文言文句子翻译，需准确翻译关键词，保持语句通顺。 翻译时需注意通假字（如 “反” 通 “返”）、词类活用（如 “棹” 作动词），确保译文符合现代汉语表达习惯，同时保留原文的语气和情感。
（3） 本题考查文言文断句，需根据句意和语法结构划分节奏。 断句时需抓住句子中的主谓结构和动作连贯性，通过人物（客、童子）和行为（至、应门、延坐、纵鹤）划分层次，确保语意清晰。
（4） 本题考查对不同作品中景物描写手法及情感的对比分析，需结合文本特点作答。 对比分析时，需先明确两篇作品的描写手法（借景言志、象征），再结合具体语句剖析情感差异，前者侧重对自然的热爱与对官场的厌弃，后者侧重对坚韧品格的赞颂与劝勉。参考译文：
甲
风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。（我乘着船）随着江流漂荡，随意地向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二的。水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。夹江两岸的高山上，树密而绿让人心生寒意，高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成了无数个山峰。泉水飞溅在山石之上，发出清悦泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。那些极力追求名利的人，看到（这些雄奇的）山峰，（就会）平息名利之心。那些整天忙于政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
乙
林逋喜欢做诗，他的诗多有奇句。已经完成稿子，随即丢弃。有人说：“为什么不录下以示后世？”林逋说：“我正隐居山林沟壑，尚且不想以诗闻名一时，何况后世呢！”但是好事的人往往私下记录诗句，现在所流传的还有三百多篇。林逋隐居杭州孤山，常养着两只鹤，放出笼子就飞入云霄，在天空长时间盘旋，再回到笼中。
林逋常常泛小舟游览西湖各寺院，有客人到逋的住处，就有一童子出来，在大门口接待客人坐下，为客人开笼放鹤。过好大一阵子，林逋一定会划着小船回来，原来他经常以鹤飞在空中盘旋作为（有客人来的）验证。
7．A. “急湍甚箭” 中 “甚” 意为 “超过”；“可爱者甚蕃” 中 “甚” 意为 “很，非常”，意思不同。
B. “猛浪若奔” 与 “虽乘奔御风” 中 “奔” 均指 “飞奔的骏马”（动词作名词），意思相同。
C. “林逋喜为诗” 中 “为” 意为 “写，创作”；“其印为余群从所得” 中 “为” 意为 “被”，意思不同。
D. “既就稿” 中 “就” 意为 “完成”；“蒙乃始就学” 中 “就” 意为 “从事，开始”，意思不同。
故答案为：B
8．（1）“经纶世务者” 译为 “那些忙于治理国家大事的人”，“窥” 译为 “看”，“反” 通 “返”，译为 “返回”。整句译为：那些忙于治理国家大事的人，看到这些幽深的山谷，也会流连忘返。
（2）“良久” 译为 “过一段时间”，“棹” 名词作动词，译为 “划（船）”。整句译为：过一段时间，林逋一定会划着小船回来。
故答案为： （1）那些忙于治理国家大事的人，看到这些幽深的山谷，也会流连忘返。（2）过一段时间，林逋一定会划着小船回来
9．“有客至逋所居则一童子出应门延客坐为开笼纵鹤” 的意思是：有客人到林逋的住处，就有一个童子出来开门，邀请客人坐下，为客人打开笼子放鹤。
“有客至逋所居” 点明事件背景，应断开；“则一童子出应门” 描述童子的行为，应断开；“延客坐” 是童子对客人的招待，应断开；“为开笼纵鹤” 为后续动作，是完整分句。
故答案为：有客至逋所居 / 则一童子出应门 / 延客坐 / 为开笼纵鹤。
10．【甲】文《与朱元思书》采用借景言志的手法，通过描写富春江 “奇山异水” 的美景，既表达了对大自然的赞美，又以 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反” 含蓄批判了追名逐利的官场，体现作者避世退隐的情怀。
刘桢《赠从弟（其二）》采用象征手法，以松柏为喻，描绘其 “冰霜正惨凄，终岁常端正” 的坚韧，既自勉要像松柏一样坚守本性，又勉励堂弟在困境中保持贞洁操守，情感更偏向于对人格修养的劝勉。
故答案为：甲文用了借景言志的手法，既表达了作者对争名逐利的官场的鄙视，又表达出对大自然美景的喜爱。刘桢的《赠从弟（其二）》采用象征的手法，作者以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋。既是自勉，也是勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。
三、（10分）
（2024八上·汕头期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
随着电动车的普及，韶关市区越来越多的中学生选择骑电动车出行，特别在暑假期间，这一现象更甚。我市多个繁华路段，经常见到未成年人骑电动车。
部分学生交通安全意识淡薄，在道路上随意穿行、嬉戏打闹、不按交规骑行等现象屡见不鲜。他们表示，坐公交车需要等待且拥挤，选择骑电动车十分方便。
韶关交警表示，根据《道路交通安全法实施条例》，我市骑行超标电动车或电摩托的驾驶人员必须年满18周岁，持有准驾车型为D、E类的机动车驾驶证，驾驶人以及乘坐人员必须佩戴安全头盔。交警部门相关负责人表示，未成年人由于年龄太小，反应及应对突发状况的能力较差，一旦遇有紧急情况，很可能处置不当导致交通事故。
（选自“韶关民声网”，有删改）
材料二
3月14日中午12时许，在韶关市翁源县龙仙镇建设路总工会门口路段，大货车驾驶员转弯时撞倒一辆自行车，造成骑车小女孩受伤。所幸小女孩的伤势并无大碍，只是手和脚等软组织挫伤。
据货车驾驶员陈某交代，他驾驶大货车由翁源中学沿建国路向右转弯进入建设二路时，由于大货车存在视野盲区，他并没有注意到小女孩骑行的自行车。当听见响声后，陈某马上将车刹停，下车查看。他发现车底有辆自行车，骑车小女孩刚好是在大货车右侧后轮前一点的位置，已经受伤。于是，陈某立即拨打电话120、110.
勘查完现场后，民警回到单位调取事故地点附近监控视频，看到了事故发生的过程。大货车从建国路出来向右转弯进入建设二路时，恰巧小女孩骑自行车沿人行横道通过公路。由于大货车的右侧是盲区，陈某看不到小女孩骑行自行车，导致大货车右侧前轮与自行车碰撞。幸好驾驶员及时刹住车，自行车和小女孩刚好是在货车右侧后轮前一点的位置。如果货车速度再快一些，或者陈某没有及时踩刹车，后果将不堪设想。
（选自“平安韶关”公众号，有删改）
材料三
因误入车辆盲区而导致的交通事故层出不穷，车辆盲区已然成为我们生命安全的重大威胁。我们须了解车辆盲区知识，远离车辆盲区。
所谓车辆盲区，是指驾驶员位于正常驾驶座位，其视线被车体遮挡而不能直接观察到的部分区域。在视野盲区里的障碍物，无论是静止的，还是活动的，驾驶人员都是看不到的。一般情况下，车辆盲区分为四大视觉盲区以及一些人为盲区。
车辆盲区范围受车身的高度、座椅的高度、车头的长度等多方面因素影响，因此，不同类型的车辆，视线盲区的范围也是不一样的。我们要了解不同车型车辆的盲区范围，清楚车辆视野盲区的危险性，不在车辆周围停留、玩耍、弯腰、下蹲，不进入车辆视野盲区。步行或骑行时，尽量穿着有反光膜或颜色比较鲜艳的衣物，便于驾驶员快速发现。当我们与车辆平行前进时，要保持一定的距离，避免进入车辆盲区，在遇到车辆转弯时，要与车辆保持安全距离。
（选自“学生安全教育平台”公众号2023年4月9日，有删改）
11．根据材料内容，下列理解和分析不正确的一项是（　　）
A．交通事故发生后，如有伤者，应该首先拨打120，并及时报警，寻求警方的帮助。
B．未成年人反应及应对突发状况的能力较差，无法处理紧急情况，容易导致交通事故。
C．因车辆盲区而导致的交通事故频发，车辆盲区是我们生命安全的重大威胁之一。
D．一辆临时停在路边的大货车的正前方有一位7岁的小朋友正在蹲着玩耍，晓明认为这是大货车的视线盲区并上前劝离。
12．结合材料三，简要罗列关于车辆盲区的知识点。
13．班主任准备面向全班开展“安全出行”主题班会，选你为交通安全宣传员。请你结合材料，跟同学们说说安全出行有哪些注意事项。
【答案】11．B
12．①车辆盲区是指驾驶员位于正常驾驶座位，其视线被车体遮挡而不能直接观察到的部分区域；②在视野盲区里的障碍物，无论是静止的，还是活动的，驾驶人员都是看不到的；③车辆盲区范围受车身的高度、座椅的高度、车头的长度等多方面因素影响（不同类型的车辆，视线盲区的范围也是不一样的）。
13．示例：同学们，大家好！今天由我作为交通安全宣传员，来跟大家说说安全出行的注意事项。①法律条例规定“骑行超标电动车或电摩托的驾驶人员必须年满18周岁”，我们中学生不得骑电动车或电摩托上路。②无论步行、乘车或骑自行车，我们都需要了解不同车型车辆的车辆盲区及其危险性，避免进入车辆盲区停留或活动。③同学要牢记步行或骑自行车时尽量穿着有反光膜或颜色比较鲜艳的衣物，并且要与其他车辆保持安全距离等。知危险，会避险，让我们一起安全文明出行！
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】 （1）本题考查对材料内容的准确理解，需逐一对照选项与材料信息，判断表述是否正确。 此类题目需注意选项中词语的程度限定（如 “无法处理” 与 “可能处置不当” 的区别），避免因绝对化表述导致误判。
（2） 本题考查对材料内容的提炼与概括，需从材料三中提取关于车辆盲区的核心信息。 概括知识点时，需关注材料中的关键句（如 “所谓车辆盲区，是指……”“一般情况下，车辆盲区分为……”），逐条梳理，确保信息全面、准确。
（3） 本题考查结合材料内容提出安全出行建议，需针对学生群体的出行特点，从法律规定、车辆盲区规避、自我保护等方面展开。 提出注意事项时，需结合学生的实际出行场景（步行、骑行、乘车），语言要亲切、具体，具有指导性和可操作性，体现 “安全第一” 的原则。
11．A. 材料二中货车驾驶员陈某在事故后 “立即拨打电话 120、110”，说明交通事故后先救伤者、再报警是正确做法，表述正确。
B. 材料一提到未成年人 “反应及应对突发状况的能力较差，一旦遇有紧急情况，很可能处置不当导致交通事故”，“无法处理” 过于绝对，表述错误。
C. 材料三明确指出 “因误入车辆盲区而导致的交通事故层出不穷，车辆盲区已然成为我们生命安全的重大威胁”，表述正确。
D. 材料三说明车辆盲区包括 “驾驶员视线被车体遮挡的区域”，大货车正前方可能因车头长度形成盲区，小朋友蹲着玩耍易陷入盲区，晓明的判断合理，表述正确。
故答案为：B
12．材料三清晰阐述了车辆盲区的定义、特点及影响因素： 定义：驾驶员位于正常驾驶座位，视线被车体遮挡而不能直接观察到的部分区域。特点：盲区里的障碍物（无论静止或活动），驾驶人员均无法看到。影响因素：受车身高度、座椅高度、车头长度等影响，不同车型的盲区范围不同。故答案为： ①车辆盲区是指驾驶员位于正常驾驶座位，其视线被车体遮挡而不能直接观察到的部分区域；②在视野盲区里的障碍物，无论是静止的，还是活动的，驾驶人员都是看不到的；③车辆盲区范围受车身的高度、座椅的高度、车头的长度等多方面因素影响（不同类型的车辆，视线盲区的范围也是不一样的）。
13．法律层面：材料一明确 “骑行超标电动车或电摩托需年满 18 周岁”，中学生应遵守规定，不违规骑行。
车辆盲区规避：材料三强调需了解不同车型的盲区范围，避免在盲区停留、玩耍，遇车辆转弯时保持安全距离。
自我保护措施：材料三建议步行或骑行时穿反光或鲜艳衣物，便于驾驶员发现，降低事故风险。
故答案为：示例：同学们，大家好！今天由我作为交通安全宣传员，来跟大家说说安全出行的注意事项。①法律条例规定“骑行超标电动车或电摩托的驾驶人员必须年满18周岁”，我们中学生不得骑电动车或电摩托上路。②无论步行、乘车或骑自行车，我们都需要了解不同车型车辆的车辆盲区及其危险性，避免进入车辆盲区停留或活动。③同学要牢记步行或骑自行车时尽量穿着有反光膜或颜色比较鲜艳的衣物，并且要与其他车辆保持安全距离等。知危险，会避险，让我们一起安全文明出行！
四、（18分）
（2024八上·汕头期中）阅读下面的文章，完成下面小题。
清澈的爱，只为中国
张文奎
①2021年2月19日，《解放军报》发表长篇通讯《英雄屹立喀喇昆仑》，文章首次披露2020年6月中印边境对峙事件详细过程。中央军委授予祁发宝“卫国戍边英雄团长”荣誉称号，追授陈红军“卫国戍边英雄”荣誉称号，给陈祥榕、肖思远、王焯冉追记一等功。烈士陈祥榕家乡在宁德屏南，18岁入伍时便写下值得我们此生铭记的战斗口号——“清澈的爱，只为中国”。
②初春的屏南，草木复苏，但我们心情却无比地沉痛。这里是素有“红旗不倒县”之称的革命老区县，也是陈祥榕的家乡。
③家是最小国，国是千万家。尽管家境不好，在所有亲朋好友眼里，陈祥榕从小就是一位对家负责，乐观坚强孝顺的孩子。姐姐陈巧钗说：“陈祥榕从小因为有习惯性流鼻血的毛病，每次流血一摊一摊的，还安慰周边的人不要怕，只是习惯性流鼻血，非常勇敢。”
④陈祥榕13岁那年，爸爸不幸得了淋巴癌，妈妈在海南要打理芒果园补贴家用，姐姐上大学，陈祥榕留守照顾爸爸。“因为癌症，爸爸晚上会腿疼，都是弟弟整夜整夜的给爸爸按摩，才13岁的孩子，真的非常懂事。”陈巧钗哽咽着说道。在初一那年，父亲因病去世，他认为自己是家里的唯一男孩，要给奶奶、妈妈和姐姐担起责任。
⑤陈祥榕将对家人的爱，也带给了同学、朋友。有一年，他班上班长被无牌无证车辆撞伤，陈祥榕知道后，在自己家里经济条件很困难的情况下，将自己的零花钱捐了出来，还到广场上帮同学募捐。
⑥陈祥榕受堂姐的影响，打算去当兵。为了过体能测试，每天早上5点钟就起床，沿着公路跑步，靠着自己的努力顺利入伍。“弟弟那时候的眼里有光。”陈巧钗说。2019年，陈祥榕高中毕业后报名参军。9月，陈祥榕将这份对家的热爱带到了军旅中，将赤诚镌刻在了喀喇昆仑。
⑦清晨，当哨声响彻营房，班长李确祥又想起了一笑就露出两颗小虎牙的陈祥榕，想起了那个新兵的第一次冲锋。那是2020年5月初，外军越线寻衅滋事，李确祥和陈祥榕等紧急前出处置。李确祥问年轻的战友：“要上一线了，你怕不怕？”陈祥榕回答：“使命所系，义不容辞！”他们赶到前线后与对手殊死搏斗，坚决逼退越线人员。
⑧“清澈的爱，只为中国。”这是18岁的陈祥榕写下的战斗口号。班长孙涛问他：“你一个‘00后’的新兵，口号这么‘大’？”“班长，这跟年龄没关系，我就是这么想的，也会这么做的。”他坚定地说。而他也的确做到了。
⑨2020年6月，外军公然违背与我方达成的共识，非法越线、率先挑衅、暴力攻击中方前出交涉人员，蓄意制造了加勒万河谷冲突。在忍无可忍的情况下，边防官兵对暴力行径予以坚决回击，陈祥榕作为盾牌手战斗在最前面，毫不畏惧、英勇战斗，牺牲时仍保持着护住营长的姿势。
⑩雪域高原捍疆土，红色热土育英才。2020年6月30日，陈祥榕烈士骨灰运回屏南家乡，在这片红土地上，“新四军三支六团”遗址依然矗立，北上抗日纪念碑熠熠生辉，中共闽东特委驻地历久弥坚，陈祥榕的英雄魂也将在此永垂不朽。
“大风起兮云飞扬。威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方！”汉高祖的千古担忧，我们在新时代千千万万的陈祥榕身上找到放心的答案。惟愿山河锦绣、国泰民安！
（选自2021年2月20日《闽东日报》，有删改）
14．第⑥段说“陈祥榕将这份对家的热爱带到了军旅中，将赤诚刻在了喀喇昆仑”，这些表现在哪些地方？请简要概括。
15．分析下面句中加点词的表达作用。
外军公然违背与我方达成的共识，非法越线、率先挑衅、暴力攻击中方前出交涉人员，蓄意制造了加勒万河谷冲突。
16．结合文章，简要分析陈祥榕的形象。
17．联系全文，说说你对标题中“清澈的爱”的理解。
【答案】14．（1）陈祥榕与对手殊死搏斗，逼退越线人员。
（2）陈祥榕写下“清澈的爱，只为中国”的战斗口号。
（3）陈祥榕英勇战斗，牺牲时仍保持着护住营长的姿势。
15．“公然”极言外军的嚣张气焰，“蓄意”揭穿外军的图谋。这两个词语一针见血地揭露了外军一手制造加勒万河谷冲突的狼子野心。表明我方还击的正义性。
16．（1）对家负责，孝顺：陈祥榕整夜整夜的给爸爸按摩。
（2）乐观坚强：陈祥榕自己流鼻血，还安慰周边的人不要怕。
（3）富有爱心：为同学捐款募捐。
（4）勇敢赤诚：与外军殊死搏斗，牺牲时仍保持着护住营长的姿势。
17．“清澈的爱”意即纯净的深厚的感情，没有丝毫杂念。文中指陈祥榕对家人、同学、朋友和祖国有着纯净、深厚、赤诚的情感。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章中心思想；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1） 本题考查对文章中人物行为的梳理与概括，需紧扣 “对家的热爱带到军旅”“赤诚刻在喀喇昆仑” 的核心，从文中提取相关事件。 概括时需聚焦陈祥榕在军旅中的具体行动，从战斗表现、口号表达、牺牲姿态三个方面提炼，展现其将家国情融入戍边使命的（2） 本题考查对文中关键词语的赏析，需结合语境分析词语的含义及表达效果。 分析词语作用时，需从词语的本义出发，结合上下文理解其在具体语境中的深层含义，体会其对事件性质、人物立场的烘托作用。
（3） 本题考查对人物形象的概括，需结合文中具体事例分析人物的性格特点与品质。 分析人物形象需紧扣具体事例，避免空泛评价，从家庭、学校、军旅等不同场景中提炼品质，展现人物的多面性与一致性。
（4） 本题考查对标题中核心短语的深层理解，需结合全文内容分析 “清澈的爱” 的内涵。 理解标题含义时，需从 “清澈” 的特质和 “爱” 的对象两方面展开，结合文中具体事例，阐释这种爱从家庭延伸到国家的纯粹性与连贯性，体会其背后蕴含的精神力量。
14．第⑦段提到，面对外军越线挑衅，陈祥榕与对手殊死搏斗，坚决逼退越线人员，体现其在军旅中的担当。
第⑧段明确他写下 “清澈的爱，只为中国” 的战斗口号，直接表达对祖国的赤诚。
第⑨段描述在加勒万河谷冲突中，他作为盾牌手战斗在最前面，牺牲时仍保持护住营长的姿势，以生命践行忠诚。
故答案为：（1）陈祥榕与对手殊死搏斗，逼退越线人员。
（2）陈祥榕写下“清澈的爱，只为中国”的战斗口号。
（3）陈祥榕英勇战斗，牺牲时仍保持着护住营长的姿势。
15．“公然” 意为毫无顾忌地、明目张胆地，突出外军违背共识时的嚣张与无视规则；“蓄意” 指故意、存心，强调外军制造冲突是有预谋的，而非偶然。这两个词语精准揭露了外军的侵略本质和不良企图，从侧面凸显中方边防官兵还击的正义性与必要性。
故答案为：“公然”极言外军的嚣张气焰，“蓄意”揭穿外军的图谋。这两个词语一针见血地揭露了外军一手制造加勒万河谷冲突的狼子野心。表明我方还击的正义性。
16．对家负责、孝顺：13 岁时整夜为患癌的父亲按摩，父亲去世后主动为家人担起责任（第④段）。
乐观坚强：流鼻血时还安慰他人 “不要怕”，展现面对自身病痛的积极态度（第③段）。
富有爱心：在家庭经济困难的情况下，为受伤同学捐款并帮忙募捐（第⑤段）。
勇敢赤诚：面对外军毫不畏惧，殊死搏斗，牺牲时仍保持保护营长的姿势，以行动践行对祖国的誓言（第⑦⑨段）。
故答案为： （1）对家负责，孝顺：陈祥榕整夜整夜的给爸爸按摩。
（2）乐观坚强：陈祥榕自己流鼻血，还安慰周边的人不要怕。
（3）富有爱心：为同学捐款募捐。
（4）勇敢赤诚：与外军殊死搏斗，牺牲时仍保持着护住营长的姿势。
17．“清澈” 意为纯净、无杂质，“爱” 涵盖陈祥榕对家人的孝顺、对同学的关怀、对祖国的忠诚。这种爱不掺杂任何私利，纯粹而坚定：对家人是默默承担的责任，对同学是无私的帮助，对祖国是愿意以生命守护的赤诚。它是一种不含功利、直达本质的深厚情感，贯穿于陈祥榕的成长与牺牲之中。
故答案为：“清澈的爱”意即纯净的深厚的感情，没有丝毫杂念。文中指陈祥榕对家人、同学、朋友和祖国有着纯净、深厚、赤诚的情感。
五、（6分）
（2024八上·汕头期中）根据名著内容，完成各题。
18．本期班刊准备选用《红星照耀中国》的内容，从而激发同学们阅读《红星照耀中国》的热情，请你将读书笔记中空缺的内容补充完整。
读书笔记
摘录（一）
“即使你是朱德司令，我们也不管，”（A）年轻的怀疑者说，“你总得有一张通行证。 人物 A.　 　
性格 办事认真、坚持原则
摘录（二）
在三个晚间，红军推进两支兵力向西方和南方在第四天晚上，他们同时攻打湖南和广东的碉堡防线，他们用猛烈的袭击占领了两方面的防线，把他们的敌人赶跑。他们一点没有停止，直等到他们占领了南方前线上封锁的战壕和碉堡线。 批注
用“跑”形容敌军，用“猛烈的袭击”形容红军，一贬一褒，表达了作者B.　 　
19．曾看过一个点赞量很高的评论：“西方孩子的梦中有很多超级英雄，但是对于中国孩子来说，超级英雄只有一个，他便是齐天大圣孙悟空。”他降妖除魔，坚持正义，忠诚善良，勇往直前……其实，名著中的“英雄”形象比比皆是。
请从《红星照耀中国》（毛泽东、周恩来、彭德怀）中任选一个人物，结合具体情节，分析将其称为“英雄”的原因。
【答案】18．A.红小鬼；B.对红军的赞扬（对敌军的嘲笑）
19．示例：毛泽东参加革命，担任《湘江评论》主笔，对华南学生运动有很大影响；领导学生反对湘南督军张敬尧；前往北京，组织反军阀运动；在长沙领导秋收起义；遭遇逮捕，险被枪杀，死里逃生，安全走到农民赤卫队里去（任写一个事例）由此可见，毛泽东对社会黑暗势力具有强烈的反抗精神、有着大无畏的革命乐观主义精神和英雄气概。
【知识点】《红星照耀中国》
【解析】【点评】本题考查名著人物和语句赏析。A.根据原著中的“苏区少年先锋队的职责之一是在后方检查路上的旅客，看他们有没有通行证……彭德怀告诉我，有一次几个少年先锋队队员叫他停步，要他通行证，声言没有通行证就要逮捕他。‘我是彭德怀，’他说，‘通行证就是我写的。’‘即使你是朱德司令，我们也不管，’年轻的怀疑者说，‘你总得有一张通行证。’”可知，“年轻的怀疑者”指的是少年先锋队员，也被称作红小鬼。
红小鬼：他们是少年先锋队队员，通常被描绘为年轻、充满活力的红军战士。他们的外貌往往简朴而朴实，身穿破旧的革命军服，头戴红色革命帽，衣服大多只有灰色且不合身，但这并不妨碍他们展现出坚定的信念和不屈的斗志。他们中有的像是布丁一样的胖孩子，有着婴儿般的脸孔，如书中特别提到的那位只有12岁的红小鬼，尽管年纪尚小，但他已经能够很好地照顾自己，展现出超乎年龄的成熟与坚韧。红小鬼们不仅勤劳肯干，而且聪明好学，他们深知知识的重要性，努力在艰苦的环境中学习成长。面对艰苦的生活条件和激烈的战争环境，红小鬼们始终保持着极高的精神状态和愉快乐观的心态，他们的笑容和乐观精神感染着周围的人。在长征等艰苦的历程中，红小鬼们展现出了非凡的耐心和勤劳品质，他们不畏艰难困苦，始终坚守在自己的岗位上。作为红军小战士，红小鬼们对革命事业有着坚定的信仰和忠诚，他们爱恨分明，对敌人毫不留情，对战友和人民则充满关爱和同情。在战斗中，红小鬼们始终坚持原则，不畏强敌，勇于冲锋陷阵，如即使是彭德怀，没有签字条也不让他们过路。同时，他们也是善良的人，对待俘虏和需要帮助的人总是充满同情和关怀，他们也有着高度的自尊心，在斯诺喊他们“喂”时，置之不理，只有喊了“同志”，才搭理。
B.作者使用“猛烈的袭击”来形容红军的进攻，这一描述充满力量感，展现了红军在战斗中的英勇、果敢和强大的战斗力，是一种褒奖的表达，体现了作者对红军的赞扬之情。与描述红军形成鲜明对比的是，作者用“跑”来形容敌军，这一表述相较于红军的“猛烈的袭击”显得狼狈、不堪一击，带有一种贬低的意味，进一步嘲笑了敌军的软弱无能，更加衬托出红军的英勇善战。据此概括作答。
（2）本题考查理解名著内容与名著人物。
“英雄”指的是才能勇武过人的人，具有英勇品质的人，或者为人民利益而英勇奋斗、令人敬佩的人。结合《红星照耀中国》（毛泽东、周恩来、彭德怀）中任选一个人物，结合具体情节，分析将其称为“英雄”的原因。
首先应粗读文章，把握相关情节。要把握好基本情节，如开始、发展、高潮、结束。同时留意作者设置的线索，因为名著的情节线索往往不是单一的。
紧接着必须细读文章，把握题目中的人物形象。大致了解情节后，重点关注名著中的主要人物，留意与人物相关的字词句。
品味文章，把握意图。阅读过程中抓住作者重点描写的事情与人物，细细品读重点语句，分析作者的态度，思考作品的主旨和作者的观点。
另外，在阅读原文的基础上，应该把握本书常考重点，如文学常识、情节分析、人物形象分析等，然后针对性记忆背诵，做到心中有数。
18．A：在《红星照耀中国》中，“红小鬼” 们年纪虽小，但在工作中表现出认真负责、坚持原则的态度。文中描述的年轻怀疑者，对朱德司令也要求出示通行证，这种行为符合红小鬼的特点，所以 A 处应填 “红小鬼”。
B：作者用 “跑” 来形容敌军的狼狈逃窜，用 “猛烈的袭击” 展现红军作战的勇猛，通过这样鲜明的对比，明显表达出对红军的赞扬以及对敌军的嘲笑。
故答案为：A.红小鬼；B.对红军的赞扬（对敌军的嘲笑）
19．英雄在这里指的是才能勇武过人的人，具有英勇品质的人，或者为人民利益而英勇奋斗、令人敬佩的人。
毛泽东他的一生充满了传奇色彩和革命事迹。从早期参加革命活动，担任《湘江评论》主笔，积极影响华南学生运动，到领导秋收起义等，这些都充分展现了他的革命精神。在领导学生反对湘南督军张敬尧的过程中，面对强大的军阀势力，毛泽东毫不畏惧，组织学生进行坚决的斗争，体现了他对社会黑暗势力的强烈反抗精神。在秋收起义遭遇挫折后，他没有气馁，而是带领部队走上井冈山，开辟了农村包围城市的革命道路，这体现了他大无畏的革命乐观主义精神和英雄气概 。同样，周恩来和彭德怀也有着各自独特的英雄事迹和精神品质。周恩来在早期革命活动中，组织领导了多次重要起义，如南昌起义，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪；在长征途中，支持毛泽东的正确主张，对确立以毛泽东为代表的新的中央的正确领导起了关键性作用 。彭德怀在红军创建时期，率军一度攻占长沙；长征中，亲自操炮轰掉敌堡，指挥多次重要战斗，如吴起镇伏击战、山城堡战役等，展现出卓越的军事才能和英勇无畏的战斗精神。
周恩来是一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子。他是一个书生出身的造反者。外貌特点：面容瘦削，看上去很像林肯，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。性格特点：①头脑冷静、学识丰富。他先在南开中学，后在南开大学学会了英语，受到了“开明的”教育；他在班上成绩优异，在南开的三年都靠奖学金维持；他先后在法国、英国、德国进行学习；他讲英语相当准确，即使已有五年不讲英语了。用英语跟斯诺打招呼。②吃苦耐劳、不屈不挠。他在南方进行了多年的艰苦斗争，用步枪、机枪、铁锹对付轰炸机、坦克、装甲车，甚至没有盐吃，不得不用人的铁的意志来代替；后来他又身患重病，九死一生，终于长征到了西北的红色新根据地。 ③敢于反抗、忠于信仰。他从学生时期就开始参加运动且从未停止，在法国帮助组织中国共产党，回国后又领导上海工人运动、八一起义。 ④自信热情，温和有礼，善于计划。他欢迎任何一个新闻记者来苏区访问，并愿意提供一切帮助；他替斯诺起草一个旅程，列着为时共需九十二天的旅程中的各个项目。⑤善于分析推理，讲究实际经验。 平易近人：揽着“红小鬼”的胳膊在乡间散步。
彭德怀出生于湖南湘潭县的一个富农家里；6岁丧母，后母憎嫌；9岁离家，做过放牛娃、矿工、鞋匠学徒等；16岁被舅舅收留。性格特点：①和蔼可亲、吃苦耐劳、关怀战士。六千英里的长征，大部分他是步行过来的，常常把他的马让给走累了的或受了伤的同志骑；他很喜欢孩子，他的身后常常有一群孩子跟着；他经常和两三个“红小鬼”坐在一起，认真地向他们讲政治和他们个人问题。 ②生活俭朴、大公无私。他设在预旺堡的司令部不过是一间简单的屋子；他同部下一样，只有两套制服，他们都不佩军衔领章；他有一件个人衣服，孩子气地感到很得意，那是在长征途中击下敌机后用缴获的降落伞做的背心。 ③视死如归，有威信。南京政府军飞机常常在红军前线扔传单，悬赏五万到十万元要缉拿彭德怀，不论死擒活捉，但是他的司令部门外只有一个哨兵站岗，他在街上走时也不带警卫；他下令要保存这些传单，这些传单都是单面印的，当时红军缺纸，就用空白的一面来印红军的宣传品。 ④骁勇善战，有军事才能。他原是国民党军官，因为国民党将军何键发动湖南“农民大屠杀”，他举行了平江起义，成立了湖南的第一个苏维埃政府。两年后，他率部队突破敌军围剿的防线，胜利进入西北苏区根据地。对中国采用游击战术有自己的见解。
故答案为：示例一：周恩来对民族解放事业志不渝，鞠躬尽瘁。北伐时，周恩来奉命去上海准备起义，他到上海时毫无起义经验，唯一的武器是他的革命决心和坚定的马克思主义理论知识。他吃苦耐劳，为了保住小小的苏维埃，周恩来在南方进行了多年的艰苦斗争，甚至没有盐吃，不得不用人的铁的意志来代替。他不屈不挠，广州公社失败后，周恩来转入地下活动——直到1931年，他终于“闯破封锁”，到达江西和福建的苏区。他头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验，周恩来和上海的工人 领袖一起组织了五方名工人纠察队，从车阀那里得到经验，训练了武装力量，进行了上海工人总罢工，占领了城市，使上海不攻自破。他是当之无愧的英雄。
示例二：彭德怀在湖南发生大饥荒，因愤怒于大地主的为富不仁，他带领农民抢了那个大地主的家，把地主的存粮都运走了，为此他只能再次逃命。随后他参军，18岁当了排长，同被北洋军阀赶出湖南的孙逸仙一起逃命，奉命从事课报活动，被叛徒出卖，被抓受尽各种刑法，但不屈服，最终被放。据此可见彭德怀勇于反抗，心系百姓，坚强不屈，富有正义感和英雄气概。
六、作文（50分）
20．（2024八上·汕头期中）阅读下面的文字，按要求作文。
在暗夜里，你会感谢那个为你提灯照亮的人。在人生路上，也有那样的“提灯人”，帮你拨开迷雾，让你找寻到人生的方向……那个“提灯人”你一定很熟悉。
请以“感谢那个为我提灯的人”为题目，选取典型事例，凸显人物精神品质，完成作文。
要求：（1）内容具体，有真情实感；（2）自选文体，诗歌除外；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实的姓名和校名：（5）不要套作，不得抄袭。
【答案】例文：
感谢那个为我提灯的人
在黑夜里，总有一排排路灯，伴随着你，为你照亮前方的路；在汪洋大海之中，一块块礁石，阻挡了船只的去路，使它迷失了方向，但总有一个个灯塔伫立前方，为你指明正确的方向；在人生道路上，我们都曾失败过，都曾受过伤，在每次遇到困难的时候，总有一个人走出来，不断鼓励我，为我指点迷津。
感谢那个为我提灯的人——妈妈。
在我呱呱落地的那天开始，就代表，她将付出她所有剩余的青春在我的身上！小时候，我就像一只又胖又矮的丑小鸭，家里奶奶和姑姑都是重男轻女的思想，让我无可奈何，但是妈妈告诉我不要在意别人的眼光，走自己的路，让别人说去吧！她教给我做人的原则！
妈妈是村里土生土长的人，到初中毕业就没有读书了，会的只有流利的闽南话，“zi”“ci”不分的普通话。妈妈怕教坏了我，花了很多钱为我买了许多碟片，有英语的，有古诗的，有算数的……让我在许多孩子们中脱颍而出：四岁就会写1000多个汉字，会讲一口流利的英语，会计算十位数的加减……
本来家里人都想让我就近读书，可妈妈执着地为我到处找学校，在二小为我报名，交了好几万的学费，只为让我在更好的氛围里读书。上学了，我也变得更自觉，因为我知道这是多么来之不易。妈妈还是继续为我付出了她的一切，继续在黑暗的夜里，默默照亮前方的路……
现在我长大了，已成为一个初中生了，也应该变得懂事了。我主动帮妈妈做家务，而她却一而再再而三地拒绝我，让我专心学习，虽然她的学历不高，但她总是耐心地学习，就是为了帮我巩固。
大多数家长都说：“你看看别人家的孩子，语数英考那么高，你再看看你自己，真不知道怎么生出你这个败家子……”可是妈妈不但不会这样，还会鼓励我。别人报了一礼拜的补习班，满满都是，但是妈妈总是遵从我的意愿，想报什么，就报什么。
妈妈为我做了那么多，别人不知道但是我心里明白，如果说每个人的生命中都有一个提灯的人，那么那个为我提灯的人就是我的妈妈，在我人生的路途中付出了很多，感谢那个为我提灯的人！
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】题目 “感谢那个为我提灯的人” 是一个命题作文，“提灯人” 并非指实际手持灯具的人，而是比喻在人生路上为 “我” 指引方向、给予温暖、帮助 “我” 克服困难的人。题目旨在引导学生聚焦生活中曾给予自己重要影响的人，捕捉对方的言行举止如何照亮 “我” 的成长轨迹，体现感恩之情与成长感悟。
一、审题与立意
1.明确主题：“提灯人” 可以是父母、老师、同学、朋友，甚至是陌生人，核心是对方在 “我” 迷茫、困惑、受挫时提供的指引或支持。“感谢” 是文章的情感主线，需体现这份 “提灯” 之举对 “我” 的具体影响（如重拾信心、找到方向、学会坚强等）。
2.立意深刻：不能仅停留在 “感谢这个人” 的表层，需挖掘 “提灯” 的深层意义 —— 例如，“提灯人” 不仅解决了 “我” 的当下困境，更教会 “我” 面对未来的勇气；这份 “光” 让 “我” 懂得将温暖传递给他人，使立意从个人感恩上升到精神传承。
二、选材与构思
1.选材真实：选择亲身经历的典型事例，如 “考试失利时老师的一句鼓励让我重拾动力”“迷路时陌生人的指引让我学会信任”“父母在我叛逆期的耐心陪伴让我理解亲情” 等。事例需具体展现 “提灯” 的过程：“我” 的困境→“提灯人” 的行动→“我” 的转变，避免空泛抒情。
2.构思清晰：
开头：可设置场景（如夜晚独行想起某人）或设问（“在人生的暗夜里，是谁为我点亮了第一盏灯？”），引出 “提灯人” 及事件。
中间：详细描写 “提灯” 的关键细节 ——“我” 当时的状态（心理、处境）、“提灯人” 的言行（如老师递来的一张写满批注的试卷、朋友默默陪伴时的一个眼神）、“我” 被 “照亮” 后的变化（从沮丧到振作、从迷茫到坚定），穿插环境描写烘托氛围。
结尾：抒发感谢之情，点明 “提灯人” 对 “我” 的长远影响（如 “那盏灯不仅照亮了当时的路，更成为我后来面对黑暗时，心中不灭的光”）。
三、表达与技巧
1.情感真挚：通过具体叙事传递感恩，避免直白喊 “感谢你”，而是用 “每次看到那本笔记本，就想起你当时的话” 等细节让情感自然流露。
2.细节描写：聚焦 “提灯” 的瞬间 —— 如 “他把伞往我这边倾斜，自己半边肩膀被雨水打湿”“她在我作业本上画的笑脸符号”，这些细节能让 “提灯人” 的形象更鲜活，情感更有温度。
3.语言生动：可运用比喻（“他的话像一束光，刺破了我心里的迷雾”）、排比（“那盏灯，是鼓励，是陪伴，是让我敢于前行的勇气”）等修辞，增强感染力。
4.线索清晰：可围绕 “灯” 的意象（如实物灯、象征性的 “灯”）或 “我” 的情感变化（从困惑到感恩）展开，使文章结构紧凑。
总之，写好 “感谢那个为我提灯的人”，需以记叙文为主，通过真实事例展现 “提灯人” 的影响力，用细节刻画凸显情感，最终落脚于 “感谢” 的深层意义 —— 不仅是铭记帮助，更是传承这份温暖与力量。
【点评】本题属于聚焦感恩与成长的情感类命题作文，贴近学生生活，易于引发共鸣，但要写出新意需注意以下几点：
A. 重视立意，注意多点题。“提灯” 的象征意义（指引、温暖、力量）和 “感谢” 的情感需贯穿全文，可在开头用场景点题，中间用 “提灯人” 的言行暗示题旨，结尾通过议论升华 “提灯” 对人生的影响，避免主题模糊。
B. 选好题材。题材需小中见大，避免选取过于宏大或常见的事例（如 “老师带病上课”）。即使是平凡小事（如同学借笔记时的一句提醒），只要能细致描写 “提灯” 的瞬间和 “我” 的内心变化，也能写出独特性。
C. 设计线索。可将 “灯”（如台灯、路灯）作为实物线索，串联起 “提灯人” 的帮助与 “我” 的回忆；或以 “我” 的认知变化（从忽视到理解再到感恩）为线索，使文章脉络更清晰。
D. 感情真挚，写出细节。避免对 “提灯人” 进行标签化描写（如 “老师很伟大”），而应通过具体动作（如 “他弯腰为我捡笔时，头发上落了片雪花”）、语言（如 “别怕，我当年也栽过这个跟头”）展现人物特质，让感恩之情在细节中自然流淌，更具感染力。
1 / 1广东省汕头市2024-2025学年八年级上学期语文期中试卷
一、积累运用（21分）
1．（2024八上·汕头期中）默写古诗文。
（1）祖国的大好河山，处处有美景佳句。漫步西湖，你渴望欣赏白居易诗中“①　 　，谁家新燕啄春泥。②　 　，浅草才能没马蹄”的初春美景；穿行三峡，你不觉吟诵起郦道元“悬泉瀑布，飞漱其间，③　 　，④　 　”的名句；登临黄鹤楼，你更能体会崔颢“⑤　 　？⑥　 　的绵绵乡愁。
（2）【运用型默写】小明浏览新闻时，看到“秋日黄昏众游客登临罗浮山”的新闻标题，配的是山野秋景的照片，他联想到王绩《野望》的　 　，　 　。
（3）请把王维的《使至塞上》默写完整。
单车欲问边，属国过居延。　 　，　 　。　 　，　 　。萧关逢候骑，都护在燕然。
（2024八上·汕头期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
我读鲁迅的高洁，面对黑暗中来自四面八方的诘难，他从不屈服，他是“彷徨” 在黑暗中忍不住要“呐喊”的勇士；我读鲁迅的 ，他“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，对不公之事，他 shēn wù tòng jí；我读鲁迅的奉献，他少年时为 人民于危难之中，三改志愿，一生笔耕 bù chuò。他不仅有作为革命家的明智，更有作为文学家的长远眼光。“正人君子”之流在他面前无所dùn xíng。为了唤醒“铁屋子”里的人们，他一生“俯首甘为孺子牛”，鞠躬尽瘁，临终前依然不改“我以我血荐轩辕”的志向。
读金庸、琼瑶的小说，或可斜倚床头，信手一翻；读巴金、冰心的文集，则须备上香茗，月下品读；然而读鲁迅，则要 ，宁心静气地细细咀嚼。我愿这样读鲁迅，直到他的所有作品被我读懂为止。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）shēn wù tòng jí　 　 （2）bù chuò　 　 （3）dùn xíng　 　
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．坚强 解救 诚惶诚恐 B．坚强 拯救 诚惶诚恐
C．坚韧 拯救 正襟危坐 D．坚韧 解救 正襟危坐
4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．他不仅有作为文学家的明智，更有作为革命家的长远眼光。
B．他不是有作为文学家的明智，而是有作为革命家的长远眼光。
C．他不仅有作为革命家的长远眼光，更有作为文学家的明智。
D．他不是有作为革命家的明智，而是有作为文学家的长远眼光。
（2024八上·汕头期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
为深入贯彻落实党的二十大精神，承德市强化低碳思维，坚定坚决推进生态优先、绿色发展。围绕打造清洁能源强市，承德市全力实施清洁能源产业率先突破战略，积极谋划、推进、建设抽水蓄能产业集群；加快壮大风电、光电产业规模；加快推进风光储氢一体化发展；努力建设成为新型电力系统背景下的“绿色”能源码头和新型能源示范城市，打造“中国绿氢谷”和首都北京的重要清洁能源供应基地。
材料二
5．材料一是某客户端发布的一则新闻，请用简洁的语言概括其主要信息，不超过 15 字。
6．【跨学科学习】下面是班级为材料二征集的题目，你选择哪一个？请说明理由。
A.绿色的梦 B.捧出来的希冀 C.绿色事业代代传
二、（15分）
（2024八上·汕头期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
与朱元思书
吴均
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
【乙】
林逋①喜为诗，多奇句。既就稿，随辄②弃之。或谓：“何不录以示后世？”逋曰：“吾方晦迹③林壑，且不欲以诗名一时，况后世乎！”然好事者往往窃记之，今所传尚三百余篇。
林逋隐居杭州孤山，常畜两鹤，纵之则飞入云霄，盘旋久之，复入笼中。逋常泛小艇，游西湖诸寺。有客至逋所居则一童子出应门延客坐为开笼纵鹤。良久，逋必棹小船而归。盖常以鹤飞为验④也。
【注释】①林逋：字君复，北宋诗人。②辄：就。③晦迹：隐居。④验：证据，凭证。
7．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．急湍甚箭/可爱者甚蕃
B．猛浪若奔/虽乘奔御风
C．林逋喜为诗/其印为余群从所得
D．既就稿/蒙乃始就学
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）经纶世务者，窥谷忘反。
（2）良久，逋必棹小船而归。
9．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
有 客 至 通 所 居 则 一 童 子 出 应 门 延 客 坐 为 开 笼 纵 鹤
10．刘桢的《赠从弟（其二）》和【甲】文均对景物有所描写，但《赠从弟（其二）》在具体写法表达的思想感情上与【甲】文不同，请你简要分析。
三、（10分）
（2024八上·汕头期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
随着电动车的普及，韶关市区越来越多的中学生选择骑电动车出行，特别在暑假期间，这一现象更甚。我市多个繁华路段，经常见到未成年人骑电动车。
部分学生交通安全意识淡薄，在道路上随意穿行、嬉戏打闹、不按交规骑行等现象屡见不鲜。他们表示，坐公交车需要等待且拥挤，选择骑电动车十分方便。
韶关交警表示，根据《道路交通安全法实施条例》，我市骑行超标电动车或电摩托的驾驶人员必须年满18周岁，持有准驾车型为D、E类的机动车驾驶证，驾驶人以及乘坐人员必须佩戴安全头盔。交警部门相关负责人表示，未成年人由于年龄太小，反应及应对突发状况的能力较差，一旦遇有紧急情况，很可能处置不当导致交通事故。
（选自“韶关民声网”，有删改）
材料二
3月14日中午12时许，在韶关市翁源县龙仙镇建设路总工会门口路段，大货车驾驶员转弯时撞倒一辆自行车，造成骑车小女孩受伤。所幸小女孩的伤势并无大碍，只是手和脚等软组织挫伤。
据货车驾驶员陈某交代，他驾驶大货车由翁源中学沿建国路向右转弯进入建设二路时，由于大货车存在视野盲区，他并没有注意到小女孩骑行的自行车。当听见响声后，陈某马上将车刹停，下车查看。他发现车底有辆自行车，骑车小女孩刚好是在大货车右侧后轮前一点的位置，已经受伤。于是，陈某立即拨打电话120、110.
勘查完现场后，民警回到单位调取事故地点附近监控视频，看到了事故发生的过程。大货车从建国路出来向右转弯进入建设二路时，恰巧小女孩骑自行车沿人行横道通过公路。由于大货车的右侧是盲区，陈某看不到小女孩骑行自行车，导致大货车右侧前轮与自行车碰撞。幸好驾驶员及时刹住车，自行车和小女孩刚好是在货车右侧后轮前一点的位置。如果货车速度再快一些，或者陈某没有及时踩刹车，后果将不堪设想。
（选自“平安韶关”公众号，有删改）
材料三
因误入车辆盲区而导致的交通事故层出不穷，车辆盲区已然成为我们生命安全的重大威胁。我们须了解车辆盲区知识，远离车辆盲区。
所谓车辆盲区，是指驾驶员位于正常驾驶座位，其视线被车体遮挡而不能直接观察到的部分区域。在视野盲区里的障碍物，无论是静止的，还是活动的，驾驶人员都是看不到的。一般情况下，车辆盲区分为四大视觉盲区以及一些人为盲区。
车辆盲区范围受车身的高度、座椅的高度、车头的长度等多方面因素影响，因此，不同类型的车辆，视线盲区的范围也是不一样的。我们要了解不同车型车辆的盲区范围，清楚车辆视野盲区的危险性，不在车辆周围停留、玩耍、弯腰、下蹲，不进入车辆视野盲区。步行或骑行时，尽量穿着有反光膜或颜色比较鲜艳的衣物，便于驾驶员快速发现。当我们与车辆平行前进时，要保持一定的距离，避免进入车辆盲区，在遇到车辆转弯时，要与车辆保持安全距离。
（选自“学生安全教育平台”公众号2023年4月9日，有删改）
11．根据材料内容，下列理解和分析不正确的一项是（　　）
A．交通事故发生后，如有伤者，应该首先拨打120，并及时报警，寻求警方的帮助。
B．未成年人反应及应对突发状况的能力较差，无法处理紧急情况，容易导致交通事故。
C．因车辆盲区而导致的交通事故频发，车辆盲区是我们生命安全的重大威胁之一。
D．一辆临时停在路边的大货车的正前方有一位7岁的小朋友正在蹲着玩耍，晓明认为这是大货车的视线盲区并上前劝离。
12．结合材料三，简要罗列关于车辆盲区的知识点。
13．班主任准备面向全班开展“安全出行”主题班会，选你为交通安全宣传员。请你结合材料，跟同学们说说安全出行有哪些注意事项。
四、（18分）
（2024八上·汕头期中）阅读下面的文章，完成下面小题。
清澈的爱，只为中国
张文奎
①2021年2月19日，《解放军报》发表长篇通讯《英雄屹立喀喇昆仑》，文章首次披露2020年6月中印边境对峙事件详细过程。中央军委授予祁发宝“卫国戍边英雄团长”荣誉称号，追授陈红军“卫国戍边英雄”荣誉称号，给陈祥榕、肖思远、王焯冉追记一等功。烈士陈祥榕家乡在宁德屏南，18岁入伍时便写下值得我们此生铭记的战斗口号——“清澈的爱，只为中国”。
②初春的屏南，草木复苏，但我们心情却无比地沉痛。这里是素有“红旗不倒县”之称的革命老区县，也是陈祥榕的家乡。
③家是最小国，国是千万家。尽管家境不好，在所有亲朋好友眼里，陈祥榕从小就是一位对家负责，乐观坚强孝顺的孩子。姐姐陈巧钗说：“陈祥榕从小因为有习惯性流鼻血的毛病，每次流血一摊一摊的，还安慰周边的人不要怕，只是习惯性流鼻血，非常勇敢。”
④陈祥榕13岁那年，爸爸不幸得了淋巴癌，妈妈在海南要打理芒果园补贴家用，姐姐上大学，陈祥榕留守照顾爸爸。“因为癌症，爸爸晚上会腿疼，都是弟弟整夜整夜的给爸爸按摩，才13岁的孩子，真的非常懂事。”陈巧钗哽咽着说道。在初一那年，父亲因病去世，他认为自己是家里的唯一男孩，要给奶奶、妈妈和姐姐担起责任。
⑤陈祥榕将对家人的爱，也带给了同学、朋友。有一年，他班上班长被无牌无证车辆撞伤，陈祥榕知道后，在自己家里经济条件很困难的情况下，将自己的零花钱捐了出来，还到广场上帮同学募捐。
⑥陈祥榕受堂姐的影响，打算去当兵。为了过体能测试，每天早上5点钟就起床，沿着公路跑步，靠着自己的努力顺利入伍。“弟弟那时候的眼里有光。”陈巧钗说。2019年，陈祥榕高中毕业后报名参军。9月，陈祥榕将这份对家的热爱带到了军旅中，将赤诚镌刻在了喀喇昆仑。
⑦清晨，当哨声响彻营房，班长李确祥又想起了一笑就露出两颗小虎牙的陈祥榕，想起了那个新兵的第一次冲锋。那是2020年5月初，外军越线寻衅滋事，李确祥和陈祥榕等紧急前出处置。李确祥问年轻的战友：“要上一线了，你怕不怕？”陈祥榕回答：“使命所系，义不容辞！”他们赶到前线后与对手殊死搏斗，坚决逼退越线人员。
⑧“清澈的爱，只为中国。”这是18岁的陈祥榕写下的战斗口号。班长孙涛问他：“你一个‘00后’的新兵，口号这么‘大’？”“班长，这跟年龄没关系，我就是这么想的，也会这么做的。”他坚定地说。而他也的确做到了。
⑨2020年6月，外军公然违背与我方达成的共识，非法越线、率先挑衅、暴力攻击中方前出交涉人员，蓄意制造了加勒万河谷冲突。在忍无可忍的情况下，边防官兵对暴力行径予以坚决回击，陈祥榕作为盾牌手战斗在最前面，毫不畏惧、英勇战斗，牺牲时仍保持着护住营长的姿势。
⑩雪域高原捍疆土，红色热土育英才。2020年6月30日，陈祥榕烈士骨灰运回屏南家乡，在这片红土地上，“新四军三支六团”遗址依然矗立，北上抗日纪念碑熠熠生辉，中共闽东特委驻地历久弥坚，陈祥榕的英雄魂也将在此永垂不朽。
“大风起兮云飞扬。威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方！”汉高祖的千古担忧，我们在新时代千千万万的陈祥榕身上找到放心的答案。惟愿山河锦绣、国泰民安！
（选自2021年2月20日《闽东日报》，有删改）
14．第⑥段说“陈祥榕将这份对家的热爱带到了军旅中，将赤诚刻在了喀喇昆仑”，这些表现在哪些地方？请简要概括。
15．分析下面句中加点词的表达作用。
外军公然违背与我方达成的共识，非法越线、率先挑衅、暴力攻击中方前出交涉人员，蓄意制造了加勒万河谷冲突。
16．结合文章，简要分析陈祥榕的形象。
17．联系全文，说说你对标题中“清澈的爱”的理解。
五、（6分）
（2024八上·汕头期中）根据名著内容，完成各题。
18．本期班刊准备选用《红星照耀中国》的内容，从而激发同学们阅读《红星照耀中国》的热情，请你将读书笔记中空缺的内容补充完整。
读书笔记
摘录（一）
“即使你是朱德司令，我们也不管，”（A）年轻的怀疑者说，“你总得有一张通行证。 人物 A.　 　
性格 办事认真、坚持原则
摘录（二）
在三个晚间，红军推进两支兵力向西方和南方在第四天晚上，他们同时攻打湖南和广东的碉堡防线，他们用猛烈的袭击占领了两方面的防线，把他们的敌人赶跑。他们一点没有停止，直等到他们占领了南方前线上封锁的战壕和碉堡线。 批注
用“跑”形容敌军，用“猛烈的袭击”形容红军，一贬一褒，表达了作者B.　 　
19．曾看过一个点赞量很高的评论：“西方孩子的梦中有很多超级英雄，但是对于中国孩子来说，超级英雄只有一个，他便是齐天大圣孙悟空。”他降妖除魔，坚持正义，忠诚善良，勇往直前……其实，名著中的“英雄”形象比比皆是。
请从《红星照耀中国》（毛泽东、周恩来、彭德怀）中任选一个人物，结合具体情节，分析将其称为“英雄”的原因。
六、作文（50分）
20．（2024八上·汕头期中）阅读下面的文字，按要求作文。
在暗夜里，你会感谢那个为你提灯照亮的人。在人生路上，也有那样的“提灯人”，帮你拨开迷雾，让你找寻到人生的方向……那个“提灯人”你一定很熟悉。
请以“感谢那个为我提灯的人”为题目，选取典型事例，凸显人物精神品质，完成作文。
要求：（1）内容具体，有真情实感；（2）自选文体，诗歌除外；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实的姓名和校名：（5）不要套作，不得抄袭。
答案解析部分
1．【答案】几处早莺争暖树；乱花渐欲迷人眼；清荣峻茂；良多趣味；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁；树树皆秋色；山山唯落晖；征蓬出汉塞；归雁入胡天；大漠孤烟直；长河落日圆
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】
这部分考查对不同场景下古诗文名句的默写，需结合 “西湖初春”“三峡景色”“黄鹤楼乡愁” 的具体情境回忆诗句。
①②白居易《钱塘湖春行》中，“几处早莺争暖树” 描绘早莺争抢向阳树枝的热闹，“乱花渐欲迷人眼” 展现春花初绽的繁茂，共同构成西湖初春图景。
③④郦道元《三峡》里，“清荣峻茂” 概括了春冬时节三峡水清、树荣、山高、草盛的特点，“良多趣味” 点出此时三峡的独特韵味。
⑤⑥崔颢《黄鹤楼》中，“日暮乡关何处是” 以疑问引发思乡之情，“烟波江上使人愁” 借烟波浩渺的景象强化了乡愁的绵长。
（2）运用型默写需紧扣 “秋日黄昏”“山野秋景” 的场景，王绩《野望》中 “树树皆秋色” 写满山树木披秋装，“山山唯落晖” 描群山沐浴夕阳余晖，与题干情境完美契合。
（3）王维《使至塞上》的默写要注意诗句的连贯性与意象的呼应。“征蓬出汉塞，归雁入胡天” 以 “征蓬”“归雁” 自比，暗含漂泊之感；“大漠孤烟直，长河落日圆” 则以 “大漠”“孤烟”“长河”“落日” 勾勒出雄浑壮阔的边塞风光，是千古传诵的名句。
故答案为：几处早莺争暖树；乱花渐欲迷人眼；清荣峻茂；良多趣味；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁；树树皆秋色；山山唯落晖；征蓬出汉塞；归雁入胡天；大漠孤烟直；长河落日圆。
【点评】
本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“莺、暖、渐、荣、峻、茂、皆、落晖、蓬、雁、漠”等字词容易写错。
【答案】2．深恶痛疾；不辍；遁形
3．C
4．A
【知识点】词语在语境下的含义；语序不当；搭配不当；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音书写汉字的能力，需结合语境和词语含义准确书写。书写时需注意易错字的结构，如 “恶”“辍”“遁”，避免因笔画错误导致写错，同时结合词语在语境中的含义加深记忆。
（2） 本题考查词语的理解与运用，需结合语境选择最恰当的词语。辨析词语时，需结合词义的轻重、适用语境及搭配习惯，如 “拯救” 比 “解救” 更具主动性和根本性，“正襟危坐” 更能体现读鲁迅作品的严肃态度。
（3） 本题考查病句辨析与修改，修改病句时，需关注分句间的逻辑关系（如递进、并列），确保语序符合事物的内在逻辑和人物的身份特征，使表达更准确。
2．（1）“shēn wù tòng jí” 对应 “深恶痛疾”，指对某事或某人极端厌恶痛恨，符合鲁迅对不公之事的态度。
（2）“bù chuò” 对应 “不辍”，意为不停止，此处形容鲁迅一生持续写作，从未间断。
（3）“dùn xíng” 对应 “遁形”，指隐藏形体，不被发现，文中指 “正人君子” 在鲁迅面前无法掩饰真面目。
故答案为：深恶痛疾；不辍；遁形
3．第一空：“坚韧” 强调在困境中坚持不放弃的品格，“坚强” 侧重刚强不屈。结合 “敢于直面惨淡的人生” 可知，鲁迅面对苦难的持久韧性更突出，选 “坚韧”。
第二空：“拯救” 强调从根本上救助，程度更深；“解救” 侧重摆脱眼前困境。鲁迅 “三改志愿” 的目标是从根本上帮助人民脱离危难，选 “拯救”。
第三空：“正襟危坐” 形容严肃端正地坐着，与 “宁心静气地细细咀嚼” 呼应，体现读鲁迅作品需郑重的态度；“诚惶诚恐” 含敬畏不安之意，不符合语境。
故答案为：C。
4．原句 “他不仅有作为革命家的明智，更有作为文学家的长远眼光” 存在逻辑语序不当的问题。鲁迅首先是文学家，再以文学为武器成为革命家，且 “明智” 更贴合文学家对社会的洞察，“长远眼光” 更符合革命家的战略视野。应改为 “他不仅有作为文学家的明智，更有作为革命家的长远眼光”，体现递进关系。
故答案为：A。
【答案】5．承德市推进生态优先、绿色发展。（意思对即可）
6．示例一：我选择A.绿色的梦，因为图片主体是两双大手捧着一双小手，小手中间捧着一棵幼苗。“一棵幼苗”就是绿色梦想的象征，所以，“绿色的梦”适合做标题。（言之成理即可）
示例二：我选择B.捧出来的希冀，因为图片主体是两双大手捧着一双小手，小手中间捧着一棵幼苗。以“捧”为主题，含义丰富，意在体现“捧”在手里的既是幼苗，又是青山绿水的“希望”。所以，“捧出来的希冀”适合做标题。
示例三：我选择C.绿色事业代代传，因为图片主体是两双大手捧着一双小手，小手中间捧着一棵幼苗。象征绿色事业由大手传递给小手，一代代传承着这个共同的绿色事业。所以，“绿色事业代代传”适合做标题。
【知识点】漫画释义；新闻、材料类文本
【解析】【点评】（1） 本题考查对新闻内容的压缩能力，需提取核心信息（主体、事件）并控制字数。 概括新闻时，需抓住 “谁（主体）做了什么（核心事件）”，剔除具体做法等次要信息，确保语言简洁且涵盖主要内容。
（2） 本题考查对图片内容的理解及标题的匹配度，需结合图片元素（大手、小手、幼苗）分析标题的含义。 选择标题时，需紧扣图片的视觉元素（人物动作、核心物体），分析标题与画面象征意义的关联，确保理由充分、逻辑清晰。
5．概括新闻的主要内容，应根据对新闻内容的感知与理解，抓住关键词，结合着新闻导语。答题模式可采用“人物（或对象）+事件+原因或结果”（有的要标明地点）。本新闻导语为：为深入贯彻落实党的二十大精神，承德市强化低碳思维，坚定坚决推进生态优先、绿色发展。
故答案为： 承德市推进生态优先、绿色发展。（意思对即可）
6．简介画面时要仔细观察画面内容，然后用说明性语言客观地介绍图上画了什么图案，有什么文字，然后结合主题分析其寓意。此画面主体是两双大手捧着一双小手，小手中间捧着一棵幼苗。然后结合生态优先、绿色发展的主题分析即可。
故答案为：示例一：我选择A.绿色的梦，此画面主体是两双大手捧着一双小手，小手中间捧着一棵幼苗。象征“幼苗”是一家人的梦，绿色的梦，生态发展的梦。所以，“绿色的梦”适合做标题。
示例二：我选择B.捧出来的希冀，此画面主体是两双大手捧着一双小手，小手中间捧着一棵幼苗。大手捧小手，小手捧幼苗，“幼苗”代表的是希望，生态优先、绿色发展是希望。所以，“捧出来的希冀”适合做标题。
示例三：我选择C.绿色事业代代传，此画面主体是两双大手捧着一双小手，小手中间捧着一棵幼苗。大手捧小手，象征绿色发展的事业由父母传给孩子；小手捧幼苗，象征绿色发展的事业由下一代完成，代代相传，所以，“绿色事业代代传”适合做标题。
【答案】7．B
8．（1）那些忙于治理国家大事的人，看到这些幽深的山谷，也会流连忘返。
（2）过一段时间，林逋一定会划着小船回来。
9．有客至逋所居/则一童子出应门/延客坐/为开笼纵鹤
10．甲文用了借景言志的手法，既表达了作者对争名逐利的官场的鄙视，又表达出对大自然美景的喜爱。刘桢的《赠从弟（其二）》采用象征的手法，作者以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋。既是自勉，也是勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1） 本题考查对文言文中一词多义现象的辨析，需结合语境理解词语含义。 辨析一词多义时，需结合具体语境判断词性及含义，尤其注意词类活用现象（如 “奔” 作名词），避免机械记忆。
（2） 本题考查文言文句子翻译，需准确翻译关键词，保持语句通顺。 翻译时需注意通假字（如 “反” 通 “返”）、词类活用（如 “棹” 作动词），确保译文符合现代汉语表达习惯，同时保留原文的语气和情感。
（3） 本题考查文言文断句，需根据句意和语法结构划分节奏。 断句时需抓住句子中的主谓结构和动作连贯性，通过人物（客、童子）和行为（至、应门、延坐、纵鹤）划分层次，确保语意清晰。
（4） 本题考查对不同作品中景物描写手法及情感的对比分析，需结合文本特点作答。 对比分析时，需先明确两篇作品的描写手法（借景言志、象征），再结合具体语句剖析情感差异，前者侧重对自然的热爱与对官场的厌弃，后者侧重对坚韧品格的赞颂与劝勉。参考译文：
甲
风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。（我乘着船）随着江流漂荡，随意地向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二的。水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。夹江两岸的高山上，树密而绿让人心生寒意，高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成了无数个山峰。泉水飞溅在山石之上，发出清悦泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。那些极力追求名利的人，看到（这些雄奇的）山峰，（就会）平息名利之心。那些整天忙于政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
乙
林逋喜欢做诗，他的诗多有奇句。已经完成稿子，随即丢弃。有人说：“为什么不录下以示后世？”林逋说：“我正隐居山林沟壑，尚且不想以诗闻名一时，何况后世呢！”但是好事的人往往私下记录诗句，现在所流传的还有三百多篇。林逋隐居杭州孤山，常养着两只鹤，放出笼子就飞入云霄，在天空长时间盘旋，再回到笼中。
林逋常常泛小舟游览西湖各寺院，有客人到逋的住处，就有一童子出来，在大门口接待客人坐下，为客人开笼放鹤。过好大一阵子，林逋一定会划着小船回来，原来他经常以鹤飞在空中盘旋作为（有客人来的）验证。
7．A. “急湍甚箭” 中 “甚” 意为 “超过”；“可爱者甚蕃” 中 “甚” 意为 “很，非常”，意思不同。
B. “猛浪若奔” 与 “虽乘奔御风” 中 “奔” 均指 “飞奔的骏马”（动词作名词），意思相同。
C. “林逋喜为诗” 中 “为” 意为 “写，创作”；“其印为余群从所得” 中 “为” 意为 “被”，意思不同。
D. “既就稿” 中 “就” 意为 “完成”；“蒙乃始就学” 中 “就” 意为 “从事，开始”，意思不同。
故答案为：B
8．（1）“经纶世务者” 译为 “那些忙于治理国家大事的人”，“窥” 译为 “看”，“反” 通 “返”，译为 “返回”。整句译为：那些忙于治理国家大事的人，看到这些幽深的山谷，也会流连忘返。
（2）“良久” 译为 “过一段时间”，“棹” 名词作动词，译为 “划（船）”。整句译为：过一段时间，林逋一定会划着小船回来。
故答案为： （1）那些忙于治理国家大事的人，看到这些幽深的山谷，也会流连忘返。（2）过一段时间，林逋一定会划着小船回来
9．“有客至逋所居则一童子出应门延客坐为开笼纵鹤” 的意思是：有客人到林逋的住处，就有一个童子出来开门，邀请客人坐下，为客人打开笼子放鹤。
“有客至逋所居” 点明事件背景，应断开；“则一童子出应门” 描述童子的行为，应断开；“延客坐” 是童子对客人的招待，应断开；“为开笼纵鹤” 为后续动作，是完整分句。
故答案为：有客至逋所居 / 则一童子出应门 / 延客坐 / 为开笼纵鹤。
10．【甲】文《与朱元思书》采用借景言志的手法，通过描写富春江 “奇山异水” 的美景，既表达了对大自然的赞美，又以 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反” 含蓄批判了追名逐利的官场，体现作者避世退隐的情怀。
刘桢《赠从弟（其二）》采用象征手法，以松柏为喻，描绘其 “冰霜正惨凄，终岁常端正” 的坚韧，既自勉要像松柏一样坚守本性，又勉励堂弟在困境中保持贞洁操守，情感更偏向于对人格修养的劝勉。
故答案为：甲文用了借景言志的手法，既表达了作者对争名逐利的官场的鄙视，又表达出对大自然美景的喜爱。刘桢的《赠从弟（其二）》采用象征的手法，作者以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋。既是自勉，也是勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。
【答案】11．B
12．①车辆盲区是指驾驶员位于正常驾驶座位，其视线被车体遮挡而不能直接观察到的部分区域；②在视野盲区里的障碍物，无论是静止的，还是活动的，驾驶人员都是看不到的；③车辆盲区范围受车身的高度、座椅的高度、车头的长度等多方面因素影响（不同类型的车辆，视线盲区的范围也是不一样的）。
13．示例：同学们，大家好！今天由我作为交通安全宣传员，来跟大家说说安全出行的注意事项。①法律条例规定“骑行超标电动车或电摩托的驾驶人员必须年满18周岁”，我们中学生不得骑电动车或电摩托上路。②无论步行、乘车或骑自行车，我们都需要了解不同车型车辆的车辆盲区及其危险性，避免进入车辆盲区停留或活动。③同学要牢记步行或骑自行车时尽量穿着有反光膜或颜色比较鲜艳的衣物，并且要与其他车辆保持安全距离等。知危险，会避险，让我们一起安全文明出行！
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】 （1）本题考查对材料内容的准确理解，需逐一对照选项与材料信息，判断表述是否正确。 此类题目需注意选项中词语的程度限定（如 “无法处理” 与 “可能处置不当” 的区别），避免因绝对化表述导致误判。
（2） 本题考查对材料内容的提炼与概括，需从材料三中提取关于车辆盲区的核心信息。 概括知识点时，需关注材料中的关键句（如 “所谓车辆盲区，是指……”“一般情况下，车辆盲区分为……”），逐条梳理，确保信息全面、准确。
（3） 本题考查结合材料内容提出安全出行建议，需针对学生群体的出行特点，从法律规定、车辆盲区规避、自我保护等方面展开。 提出注意事项时，需结合学生的实际出行场景（步行、骑行、乘车），语言要亲切、具体，具有指导性和可操作性，体现 “安全第一” 的原则。
11．A. 材料二中货车驾驶员陈某在事故后 “立即拨打电话 120、110”，说明交通事故后先救伤者、再报警是正确做法，表述正确。
B. 材料一提到未成年人 “反应及应对突发状况的能力较差，一旦遇有紧急情况，很可能处置不当导致交通事故”，“无法处理” 过于绝对，表述错误。
C. 材料三明确指出 “因误入车辆盲区而导致的交通事故层出不穷，车辆盲区已然成为我们生命安全的重大威胁”，表述正确。
D. 材料三说明车辆盲区包括 “驾驶员视线被车体遮挡的区域”，大货车正前方可能因车头长度形成盲区，小朋友蹲着玩耍易陷入盲区，晓明的判断合理，表述正确。
故答案为：B
12．材料三清晰阐述了车辆盲区的定义、特点及影响因素： 定义：驾驶员位于正常驾驶座位，视线被车体遮挡而不能直接观察到的部分区域。特点：盲区里的障碍物（无论静止或活动），驾驶人员均无法看到。影响因素：受车身高度、座椅高度、车头长度等影响，不同车型的盲区范围不同。故答案为： ①车辆盲区是指驾驶员位于正常驾驶座位，其视线被车体遮挡而不能直接观察到的部分区域；②在视野盲区里的障碍物，无论是静止的，还是活动的，驾驶人员都是看不到的；③车辆盲区范围受车身的高度、座椅的高度、车头的长度等多方面因素影响（不同类型的车辆，视线盲区的范围也是不一样的）。
13．法律层面：材料一明确 “骑行超标电动车或电摩托需年满 18 周岁”，中学生应遵守规定，不违规骑行。
车辆盲区规避：材料三强调需了解不同车型的盲区范围，避免在盲区停留、玩耍，遇车辆转弯时保持安全距离。
自我保护措施：材料三建议步行或骑行时穿反光或鲜艳衣物，便于驾驶员发现，降低事故风险。
故答案为：示例：同学们，大家好！今天由我作为交通安全宣传员，来跟大家说说安全出行的注意事项。①法律条例规定“骑行超标电动车或电摩托的驾驶人员必须年满18周岁”，我们中学生不得骑电动车或电摩托上路。②无论步行、乘车或骑自行车，我们都需要了解不同车型车辆的车辆盲区及其危险性，避免进入车辆盲区停留或活动。③同学要牢记步行或骑自行车时尽量穿着有反光膜或颜色比较鲜艳的衣物，并且要与其他车辆保持安全距离等。知危险，会避险，让我们一起安全文明出行！
【答案】14．（1）陈祥榕与对手殊死搏斗，逼退越线人员。
（2）陈祥榕写下“清澈的爱，只为中国”的战斗口号。
（3）陈祥榕英勇战斗，牺牲时仍保持着护住营长的姿势。
15．“公然”极言外军的嚣张气焰，“蓄意”揭穿外军的图谋。这两个词语一针见血地揭露了外军一手制造加勒万河谷冲突的狼子野心。表明我方还击的正义性。
16．（1）对家负责，孝顺：陈祥榕整夜整夜的给爸爸按摩。
（2）乐观坚强：陈祥榕自己流鼻血，还安慰周边的人不要怕。
（3）富有爱心：为同学捐款募捐。
（4）勇敢赤诚：与外军殊死搏斗，牺牲时仍保持着护住营长的姿势。
17．“清澈的爱”意即纯净的深厚的感情，没有丝毫杂念。文中指陈祥榕对家人、同学、朋友和祖国有着纯净、深厚、赤诚的情感。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章中心思想；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1） 本题考查对文章中人物行为的梳理与概括，需紧扣 “对家的热爱带到军旅”“赤诚刻在喀喇昆仑” 的核心，从文中提取相关事件。 概括时需聚焦陈祥榕在军旅中的具体行动，从战斗表现、口号表达、牺牲姿态三个方面提炼，展现其将家国情融入戍边使命的（2） 本题考查对文中关键词语的赏析，需结合语境分析词语的含义及表达效果。 分析词语作用时，需从词语的本义出发，结合上下文理解其在具体语境中的深层含义，体会其对事件性质、人物立场的烘托作用。
（3） 本题考查对人物形象的概括，需结合文中具体事例分析人物的性格特点与品质。 分析人物形象需紧扣具体事例，避免空泛评价，从家庭、学校、军旅等不同场景中提炼品质，展现人物的多面性与一致性。
（4） 本题考查对标题中核心短语的深层理解，需结合全文内容分析 “清澈的爱” 的内涵。 理解标题含义时，需从 “清澈” 的特质和 “爱” 的对象两方面展开，结合文中具体事例，阐释这种爱从家庭延伸到国家的纯粹性与连贯性，体会其背后蕴含的精神力量。
14．第⑦段提到，面对外军越线挑衅，陈祥榕与对手殊死搏斗，坚决逼退越线人员，体现其在军旅中的担当。
第⑧段明确他写下 “清澈的爱，只为中国” 的战斗口号，直接表达对祖国的赤诚。
第⑨段描述在加勒万河谷冲突中，他作为盾牌手战斗在最前面，牺牲时仍保持护住营长的姿势，以生命践行忠诚。
故答案为：（1）陈祥榕与对手殊死搏斗，逼退越线人员。
（2）陈祥榕写下“清澈的爱，只为中国”的战斗口号。
（3）陈祥榕英勇战斗，牺牲时仍保持着护住营长的姿势。
15．“公然” 意为毫无顾忌地、明目张胆地，突出外军违背共识时的嚣张与无视规则；“蓄意” 指故意、存心，强调外军制造冲突是有预谋的，而非偶然。这两个词语精准揭露了外军的侵略本质和不良企图，从侧面凸显中方边防官兵还击的正义性与必要性。
故答案为：“公然”极言外军的嚣张气焰，“蓄意”揭穿外军的图谋。这两个词语一针见血地揭露了外军一手制造加勒万河谷冲突的狼子野心。表明我方还击的正义性。
16．对家负责、孝顺：13 岁时整夜为患癌的父亲按摩，父亲去世后主动为家人担起责任（第④段）。
乐观坚强：流鼻血时还安慰他人 “不要怕”，展现面对自身病痛的积极态度（第③段）。
富有爱心：在家庭经济困难的情况下，为受伤同学捐款并帮忙募捐（第⑤段）。
勇敢赤诚：面对外军毫不畏惧，殊死搏斗，牺牲时仍保持保护营长的姿势，以行动践行对祖国的誓言（第⑦⑨段）。
故答案为： （1）对家负责，孝顺：陈祥榕整夜整夜的给爸爸按摩。
（2）乐观坚强：陈祥榕自己流鼻血，还安慰周边的人不要怕。
（3）富有爱心：为同学捐款募捐。
（4）勇敢赤诚：与外军殊死搏斗，牺牲时仍保持着护住营长的姿势。
17．“清澈” 意为纯净、无杂质，“爱” 涵盖陈祥榕对家人的孝顺、对同学的关怀、对祖国的忠诚。这种爱不掺杂任何私利，纯粹而坚定：对家人是默默承担的责任，对同学是无私的帮助，对祖国是愿意以生命守护的赤诚。它是一种不含功利、直达本质的深厚情感，贯穿于陈祥榕的成长与牺牲之中。
故答案为：“清澈的爱”意即纯净的深厚的感情，没有丝毫杂念。文中指陈祥榕对家人、同学、朋友和祖国有着纯净、深厚、赤诚的情感。
【答案】18．A.红小鬼；B.对红军的赞扬（对敌军的嘲笑）
19．示例：毛泽东参加革命，担任《湘江评论》主笔，对华南学生运动有很大影响；领导学生反对湘南督军张敬尧；前往北京，组织反军阀运动；在长沙领导秋收起义；遭遇逮捕，险被枪杀，死里逃生，安全走到农民赤卫队里去（任写一个事例）由此可见，毛泽东对社会黑暗势力具有强烈的反抗精神、有着大无畏的革命乐观主义精神和英雄气概。
【知识点】《红星照耀中国》
【解析】【点评】本题考查名著人物和语句赏析。A.根据原著中的“苏区少年先锋队的职责之一是在后方检查路上的旅客，看他们有没有通行证……彭德怀告诉我，有一次几个少年先锋队队员叫他停步，要他通行证，声言没有通行证就要逮捕他。‘我是彭德怀，’他说，‘通行证就是我写的。’‘即使你是朱德司令，我们也不管，’年轻的怀疑者说，‘你总得有一张通行证。’”可知，“年轻的怀疑者”指的是少年先锋队员，也被称作红小鬼。
红小鬼：他们是少年先锋队队员，通常被描绘为年轻、充满活力的红军战士。他们的外貌往往简朴而朴实，身穿破旧的革命军服，头戴红色革命帽，衣服大多只有灰色且不合身，但这并不妨碍他们展现出坚定的信念和不屈的斗志。他们中有的像是布丁一样的胖孩子，有着婴儿般的脸孔，如书中特别提到的那位只有12岁的红小鬼，尽管年纪尚小，但他已经能够很好地照顾自己，展现出超乎年龄的成熟与坚韧。红小鬼们不仅勤劳肯干，而且聪明好学，他们深知知识的重要性，努力在艰苦的环境中学习成长。面对艰苦的生活条件和激烈的战争环境，红小鬼们始终保持着极高的精神状态和愉快乐观的心态，他们的笑容和乐观精神感染着周围的人。在长征等艰苦的历程中，红小鬼们展现出了非凡的耐心和勤劳品质，他们不畏艰难困苦，始终坚守在自己的岗位上。作为红军小战士，红小鬼们对革命事业有着坚定的信仰和忠诚，他们爱恨分明，对敌人毫不留情，对战友和人民则充满关爱和同情。在战斗中，红小鬼们始终坚持原则，不畏强敌，勇于冲锋陷阵，如即使是彭德怀，没有签字条也不让他们过路。同时，他们也是善良的人，对待俘虏和需要帮助的人总是充满同情和关怀，他们也有着高度的自尊心，在斯诺喊他们“喂”时，置之不理，只有喊了“同志”，才搭理。
B.作者使用“猛烈的袭击”来形容红军的进攻，这一描述充满力量感，展现了红军在战斗中的英勇、果敢和强大的战斗力，是一种褒奖的表达，体现了作者对红军的赞扬之情。与描述红军形成鲜明对比的是，作者用“跑”来形容敌军，这一表述相较于红军的“猛烈的袭击”显得狼狈、不堪一击，带有一种贬低的意味，进一步嘲笑了敌军的软弱无能，更加衬托出红军的英勇善战。据此概括作答。
（2）本题考查理解名著内容与名著人物。
“英雄”指的是才能勇武过人的人，具有英勇品质的人，或者为人民利益而英勇奋斗、令人敬佩的人。结合《红星照耀中国》（毛泽东、周恩来、彭德怀）中任选一个人物，结合具体情节，分析将其称为“英雄”的原因。
首先应粗读文章，把握相关情节。要把握好基本情节，如开始、发展、高潮、结束。同时留意作者设置的线索，因为名著的情节线索往往不是单一的。
紧接着必须细读文章，把握题目中的人物形象。大致了解情节后，重点关注名著中的主要人物，留意与人物相关的字词句。
品味文章，把握意图。阅读过程中抓住作者重点描写的事情与人物，细细品读重点语句，分析作者的态度，思考作品的主旨和作者的观点。
另外，在阅读原文的基础上，应该把握本书常考重点，如文学常识、情节分析、人物形象分析等，然后针对性记忆背诵，做到心中有数。
18．A：在《红星照耀中国》中，“红小鬼” 们年纪虽小，但在工作中表现出认真负责、坚持原则的态度。文中描述的年轻怀疑者，对朱德司令也要求出示通行证，这种行为符合红小鬼的特点，所以 A 处应填 “红小鬼”。
B：作者用 “跑” 来形容敌军的狼狈逃窜，用 “猛烈的袭击” 展现红军作战的勇猛，通过这样鲜明的对比，明显表达出对红军的赞扬以及对敌军的嘲笑。
故答案为：A.红小鬼；B.对红军的赞扬（对敌军的嘲笑）
19．英雄在这里指的是才能勇武过人的人，具有英勇品质的人，或者为人民利益而英勇奋斗、令人敬佩的人。
毛泽东他的一生充满了传奇色彩和革命事迹。从早期参加革命活动，担任《湘江评论》主笔，积极影响华南学生运动，到领导秋收起义等，这些都充分展现了他的革命精神。在领导学生反对湘南督军张敬尧的过程中，面对强大的军阀势力，毛泽东毫不畏惧，组织学生进行坚决的斗争，体现了他对社会黑暗势力的强烈反抗精神。在秋收起义遭遇挫折后，他没有气馁，而是带领部队走上井冈山，开辟了农村包围城市的革命道路，这体现了他大无畏的革命乐观主义精神和英雄气概 。同样，周恩来和彭德怀也有着各自独特的英雄事迹和精神品质。周恩来在早期革命活动中，组织领导了多次重要起义，如南昌起义，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪；在长征途中，支持毛泽东的正确主张，对确立以毛泽东为代表的新的中央的正确领导起了关键性作用 。彭德怀在红军创建时期，率军一度攻占长沙；长征中，亲自操炮轰掉敌堡，指挥多次重要战斗，如吴起镇伏击战、山城堡战役等，展现出卓越的军事才能和英勇无畏的战斗精神。
周恩来是一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子。他是一个书生出身的造反者。外貌特点：面容瘦削，看上去很像林肯，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。性格特点：①头脑冷静、学识丰富。他先在南开中学，后在南开大学学会了英语，受到了“开明的”教育；他在班上成绩优异，在南开的三年都靠奖学金维持；他先后在法国、英国、德国进行学习；他讲英语相当准确，即使已有五年不讲英语了。用英语跟斯诺打招呼。②吃苦耐劳、不屈不挠。他在南方进行了多年的艰苦斗争，用步枪、机枪、铁锹对付轰炸机、坦克、装甲车，甚至没有盐吃，不得不用人的铁的意志来代替；后来他又身患重病，九死一生，终于长征到了西北的红色新根据地。 ③敢于反抗、忠于信仰。他从学生时期就开始参加运动且从未停止，在法国帮助组织中国共产党，回国后又领导上海工人运动、八一起义。 ④自信热情，温和有礼，善于计划。他欢迎任何一个新闻记者来苏区访问，并愿意提供一切帮助；他替斯诺起草一个旅程，列着为时共需九十二天的旅程中的各个项目。⑤善于分析推理，讲究实际经验。 平易近人：揽着“红小鬼”的胳膊在乡间散步。
彭德怀出生于湖南湘潭县的一个富农家里；6岁丧母，后母憎嫌；9岁离家，做过放牛娃、矿工、鞋匠学徒等；16岁被舅舅收留。性格特点：①和蔼可亲、吃苦耐劳、关怀战士。六千英里的长征，大部分他是步行过来的，常常把他的马让给走累了的或受了伤的同志骑；他很喜欢孩子，他的身后常常有一群孩子跟着；他经常和两三个“红小鬼”坐在一起，认真地向他们讲政治和他们个人问题。 ②生活俭朴、大公无私。他设在预旺堡的司令部不过是一间简单的屋子；他同部下一样，只有两套制服，他们都不佩军衔领章；他有一件个人衣服，孩子气地感到很得意，那是在长征途中击下敌机后用缴获的降落伞做的背心。 ③视死如归，有威信。南京政府军飞机常常在红军前线扔传单，悬赏五万到十万元要缉拿彭德怀，不论死擒活捉，但是他的司令部门外只有一个哨兵站岗，他在街上走时也不带警卫；他下令要保存这些传单，这些传单都是单面印的，当时红军缺纸，就用空白的一面来印红军的宣传品。 ④骁勇善战，有军事才能。他原是国民党军官，因为国民党将军何键发动湖南“农民大屠杀”，他举行了平江起义，成立了湖南的第一个苏维埃政府。两年后，他率部队突破敌军围剿的防线，胜利进入西北苏区根据地。对中国采用游击战术有自己的见解。
故答案为：示例一：周恩来对民族解放事业志不渝，鞠躬尽瘁。北伐时，周恩来奉命去上海准备起义，他到上海时毫无起义经验，唯一的武器是他的革命决心和坚定的马克思主义理论知识。他吃苦耐劳，为了保住小小的苏维埃，周恩来在南方进行了多年的艰苦斗争，甚至没有盐吃，不得不用人的铁的意志来代替。他不屈不挠，广州公社失败后，周恩来转入地下活动——直到1931年，他终于“闯破封锁”，到达江西和福建的苏区。他头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验，周恩来和上海的工人 领袖一起组织了五方名工人纠察队，从车阀那里得到经验，训练了武装力量，进行了上海工人总罢工，占领了城市，使上海不攻自破。他是当之无愧的英雄。
示例二：彭德怀在湖南发生大饥荒，因愤怒于大地主的为富不仁，他带领农民抢了那个大地主的家，把地主的存粮都运走了，为此他只能再次逃命。随后他参军，18岁当了排长，同被北洋军阀赶出湖南的孙逸仙一起逃命，奉命从事课报活动，被叛徒出卖，被抓受尽各种刑法，但不屈服，最终被放。据此可见彭德怀勇于反抗，心系百姓，坚强不屈，富有正义感和英雄气概。
20．【答案】例文：
感谢那个为我提灯的人
在黑夜里，总有一排排路灯，伴随着你，为你照亮前方的路；在汪洋大海之中，一块块礁石，阻挡了船只的去路，使它迷失了方向，但总有一个个灯塔伫立前方，为你指明正确的方向；在人生道路上，我们都曾失败过，都曾受过伤，在每次遇到困难的时候，总有一个人走出来，不断鼓励我，为我指点迷津。
感谢那个为我提灯的人——妈妈。
在我呱呱落地的那天开始，就代表，她将付出她所有剩余的青春在我的身上！小时候，我就像一只又胖又矮的丑小鸭，家里奶奶和姑姑都是重男轻女的思想，让我无可奈何，但是妈妈告诉我不要在意别人的眼光，走自己的路，让别人说去吧！她教给我做人的原则！
妈妈是村里土生土长的人，到初中毕业就没有读书了，会的只有流利的闽南话，“zi”“ci”不分的普通话。妈妈怕教坏了我，花了很多钱为我买了许多碟片，有英语的，有古诗的，有算数的……让我在许多孩子们中脱颍而出：四岁就会写1000多个汉字，会讲一口流利的英语，会计算十位数的加减……
本来家里人都想让我就近读书，可妈妈执着地为我到处找学校，在二小为我报名，交了好几万的学费，只为让我在更好的氛围里读书。上学了，我也变得更自觉，因为我知道这是多么来之不易。妈妈还是继续为我付出了她的一切，继续在黑暗的夜里，默默照亮前方的路……
现在我长大了，已成为一个初中生了，也应该变得懂事了。我主动帮妈妈做家务，而她却一而再再而三地拒绝我，让我专心学习，虽然她的学历不高，但她总是耐心地学习，就是为了帮我巩固。
大多数家长都说：“你看看别人家的孩子，语数英考那么高，你再看看你自己，真不知道怎么生出你这个败家子……”可是妈妈不但不会这样，还会鼓励我。别人报了一礼拜的补习班，满满都是，但是妈妈总是遵从我的意愿，想报什么，就报什么。
妈妈为我做了那么多，别人不知道但是我心里明白，如果说每个人的生命中都有一个提灯的人，那么那个为我提灯的人就是我的妈妈，在我人生的路途中付出了很多，感谢那个为我提灯的人！
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】题目 “感谢那个为我提灯的人” 是一个命题作文，“提灯人” 并非指实际手持灯具的人，而是比喻在人生路上为 “我” 指引方向、给予温暖、帮助 “我” 克服困难的人。题目旨在引导学生聚焦生活中曾给予自己重要影响的人，捕捉对方的言行举止如何照亮 “我” 的成长轨迹，体现感恩之情与成长感悟。
一、审题与立意
1.明确主题：“提灯人” 可以是父母、老师、同学、朋友，甚至是陌生人，核心是对方在 “我” 迷茫、困惑、受挫时提供的指引或支持。“感谢” 是文章的情感主线，需体现这份 “提灯” 之举对 “我” 的具体影响（如重拾信心、找到方向、学会坚强等）。
2.立意深刻：不能仅停留在 “感谢这个人” 的表层，需挖掘 “提灯” 的深层意义 —— 例如，“提灯人” 不仅解决了 “我” 的当下困境，更教会 “我” 面对未来的勇气；这份 “光” 让 “我” 懂得将温暖传递给他人，使立意从个人感恩上升到精神传承。
二、选材与构思
1.选材真实：选择亲身经历的典型事例，如 “考试失利时老师的一句鼓励让我重拾动力”“迷路时陌生人的指引让我学会信任”“父母在我叛逆期的耐心陪伴让我理解亲情” 等。事例需具体展现 “提灯” 的过程：“我” 的困境→“提灯人” 的行动→“我” 的转变，避免空泛抒情。
2.构思清晰：
开头：可设置场景（如夜晚独行想起某人）或设问（“在人生的暗夜里，是谁为我点亮了第一盏灯？”），引出 “提灯人” 及事件。
中间：详细描写 “提灯” 的关键细节 ——“我” 当时的状态（心理、处境）、“提灯人” 的言行（如老师递来的一张写满批注的试卷、朋友默默陪伴时的一个眼神）、“我” 被 “照亮” 后的变化（从沮丧到振作、从迷茫到坚定），穿插环境描写烘托氛围。
结尾：抒发感谢之情，点明 “提灯人” 对 “我” 的长远影响（如 “那盏灯不仅照亮了当时的路，更成为我后来面对黑暗时，心中不灭的光”）。
三、表达与技巧
1.情感真挚：通过具体叙事传递感恩，避免直白喊 “感谢你”，而是用 “每次看到那本笔记本，就想起你当时的话” 等细节让情感自然流露。
2.细节描写：聚焦 “提灯” 的瞬间 —— 如 “他把伞往我这边倾斜，自己半边肩膀被雨水打湿”“她在我作业本上画的笑脸符号”，这些细节能让 “提灯人” 的形象更鲜活，情感更有温度。
3.语言生动：可运用比喻（“他的话像一束光，刺破了我心里的迷雾”）、排比（“那盏灯，是鼓励，是陪伴，是让我敢于前行的勇气”）等修辞，增强感染力。
4.线索清晰：可围绕 “灯” 的意象（如实物灯、象征性的 “灯”）或 “我” 的情感变化（从困惑到感恩）展开，使文章结构紧凑。
总之，写好 “感谢那个为我提灯的人”，需以记叙文为主，通过真实事例展现 “提灯人” 的影响力，用细节刻画凸显情感，最终落脚于 “感谢” 的深层意义 —— 不仅是铭记帮助，更是传承这份温暖与力量。
【点评】本题属于聚焦感恩与成长的情感类命题作文，贴近学生生活，易于引发共鸣，但要写出新意需注意以下几点：
A. 重视立意，注意多点题。“提灯” 的象征意义（指引、温暖、力量）和 “感谢” 的情感需贯穿全文，可在开头用场景点题，中间用 “提灯人” 的言行暗示题旨，结尾通过议论升华 “提灯” 对人生的影响，避免主题模糊。
B. 选好题材。题材需小中见大，避免选取过于宏大或常见的事例（如 “老师带病上课”）。即使是平凡小事（如同学借笔记时的一句提醒），只要能细致描写 “提灯” 的瞬间和 “我” 的内心变化，也能写出独特性。
C. 设计线索。可将 “灯”（如台灯、路灯）作为实物线索，串联起 “提灯人” 的帮助与 “我” 的回忆；或以 “我” 的认知变化（从忽视到理解再到感恩）为线索，使文章脉络更清晰。
D. 感情真挚，写出细节。避免对 “提灯人” 进行标签化描写（如 “老师很伟大”），而应通过具体动作（如 “他弯腰为我捡笔时，头发上落了片雪花”）、语言（如 “别怕，我当年也栽过这个跟头”）展现人物特质，让感恩之情在细节中自然流淌，更具感染力。
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