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四川省巴中市巴州区2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷
一、（满分150分，120分钟完卷）
（2024七上·巴州期中）阅读下面语段，按要求完成下面小题。
轻轻打开语文课本，千千世界丰富而深沉，在大自然的垂爱中，我们见证了太多美好。漫步秋天的北海，我们感慨于史铁生在秋风落叶中与母亲jué别，在那片烂漫的菊花中领悟生命的真谛；走进温晴的冬天，我们体会济南人心中有了着落的幸福；走过四季，我们感受着春雨的娇媚美丽，夏雨的热烈粗犷，秋雨的端庄沉静，冬雨的自然平静；在千年前的那个雪夜，我们仿佛看见了漫天如柳絮般飘落的白雪；莫怀戚在春日田野的散步中用爱与责任化解分qí，背负起继往开来的希望；小鲁迅奔跑在百草园里，享受着肆意畅快的童年……通过阅读，我们远离喧嚣的人群，由衷地感叹生命之美好。
1．文段中根据拼音写汉字和加点字的注音，全都正确的一项是（　　）
A．诀 zhuó guǎng 岐
B．决 zháo kuàng 歧
C．决 zháo kuàng 岐
D．诀 zhuó guǎng 歧
2．下列表述不正确的一项是（　　）
A．“在那片烂漫的菊花中领悟生命的真谛”，句中的“烂漫”“菊花”“领悟”分别是形容词、名词、动词。
B．“我们仿佛看见了漫天如柳絮般飘落的白雪”，句中用到了暗喻的修辞手法。
C．“在大自然的垂爱中”，句中“垂爱”是敬辞。
D．“秋雨的沉静，冬雪的温柔”，句中用到了拟人的修辞手法。
【答案】1．D
2．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；比喻
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
1．A.“分 qí” 中，“歧” 指不一致，应为 “分歧”，“岐” 多用于地名。
B.“jué 别” 中，“诀” 有分别之意，应为 “诀别”，“决” 侧重决定。
C.“jué 别” 中，“诀” 有分别之意，应为 “诀别”，“决” 侧重决定，“分 qí” 中，“歧” 指不一致，应为 “分歧”，“岐” 多用于地名。
D.正确。
故答案为：D
2．A.“烂漫” 用来形容菊花的鲜艳美丽，是形容词；“菊花” 是表示植物的名称，是名词；“领悟” 表示理解、领会的动作，是动词，表述正确。
B.“我们仿佛看见了漫天如柳絮般飘落的白雪” 一句，使用了 “如” 这一喻词，将 “白雪” 比作 “柳絮”，符合明喻 “本体 + 喻词（像、如等）+ 喻体” 的结构，而暗喻的喻词多为 “是、成为” 等，本体和喻体形式上相合，因此该句是明喻，并非暗喻，此选项表述不正确。
C.“垂爱” 指上对下的赏识、爱护，是敬辞，在 “大自然的垂爱中” 使用恰当，表述正确。
D.“秋雨的沉静，冬雪的温柔” 将秋雨和冬雪赋予人的情态，运用了拟人的修辞手法，表述正确。
故答案为：B
3．（2024七上·巴州期中）下面句子没有语病的一句是（　　）
A．切实减轻中小学生过重的学习负担，是能否实施素质教育的关键。
B．为了搞好班级工作，我们要虚心接受并广泛征求同学们的意见。
C．为了防止酒驾事件不再发生，广州市交通巡警大队加大了巡查整治力度。
D．学校的几个领导正在研究如何加强学生思想道德教育的问题。
【答案】D
【知识点】语序不当；表意不明；用词不当
【解析】【分析】A. 该句存在一面对两面的语病。“切实减轻…… 负担” 是一个肯定的条件，而 “能否实施素质教育” 包含 “能” 和 “不能” 两种情况，前后不对应，应删去 “能否”。
B. 此句存在语序不当的问题。“虚心接受并广泛征求” 逻辑顺序不合理，应该先 “广泛征求” 同学们的意见，再 “虚心接受”，需将两者互换位置。
C. 该句存在否定不当的情况。“防止酒驾事件不再发生” 中，“防止” 本身就有否定意味，与 “不再” 连用导致语义相反，应删去 “不”。
D. 这句话没有语病。“学校的几个领导” 为主语，“正在研究” 为谓语，“如何加强学生思想道德教育的问题” 为宾语，句子成分完整，语序合理，表意清晰。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
4．（2024七上·巴州期中）下面句子中加点成语使用正确的一项是（　　）
A．夜深人静，独自在家的他尽情地唱着自己喜欢的歌曲，人声鼎沸，招来了邻居的不满。
B．运动会上，同学们各得其所。运动健将们参加比赛，啦啦队员们都是文艺活跃分子。
C．我和小明虽然多年未见，再次相逢却没有一点陌生之感，很快就混为一谈，聊得火热。
D．他那咄咄逼人的演讲，赢得了听众的阵阵掌声。
【答案】B
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A. “人声鼎沸” 形容人群的声音嘈杂喧闹，就像煮开了锅一样，通常用于人多热闹的场景。而句中是 “独自在家的他” 唱歌，只有一个人，不符合 “人声鼎沸” 的使用语境，该成语使用错误。
B. “各得其所” 指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。句中 “运动健将们参加比赛，啦啦队员们都是文艺活跃分子”，说明同学们根据自身情况各有合适的安排，符合 “各得其所” 的含义，该成语使用正确。
C. “混为一谈” 指把不同的事物不加区别地混在一起当作同样的事物谈论，是贬义词。句中想表达 “我” 和小明重逢后聊得投机，并非将不同事物混淆，该成语使用错误，属于望文生义。
D. “咄咄逼人” 形容气势汹汹，使人惊惧，带有贬义。句中说演讲 “赢得了听众的阵阵掌声”，显然需要一个褒义成语来形容演讲的精彩，“咄咄逼人” 的感彩与语境不符，使用错误。
故答案为：B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
5．（2024七上·巴州期中）◆端午飘香
下列书法作品都是描写端午香粽的诗句，对字体分析有误的一项是（　　）
图1 图2
图3 图4
A．图1是小篆，字形呈长方形，笔画复杂，圆劲均匀，粗细基本一致，富有古风古韵。
B．图2是隶书，字形多呈扁宽，蚕头燕尾，将小篆匀圆的线条变成相对平直方正的笔画。
C．图3是楷书，形体方正，笔画分明，干净利落，给人稳定、庄重的视觉效果。
D．图4是草书，字形端正，笔意行云流水，笔画连绵，结构匀称，潇洒畅达。
【答案】D
【知识点】字体书写
【解析】【分析】ABC.正确。
D. 图 4 为草书，草书的特点是运笔放纵流畅，笔画多带钩连，字形简省且不拘一格，并非 “字形端正”“结构匀称”。“字形端正”“结构匀称” 是楷书的特征，选项对草书的描述与实际特点不符，分析有误。
故答案为：D
【点评】本题考查书法字体的识别和鉴赏。解答时结合书法字体的特点和作品的特点进行辨析选择。
6．（2024七上·巴州期中）下列文学文化常识表述不正确的一项是（　　）
A．《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。《咏雪》与《陈太丘与友期行》分别选自《言语》篇和《方正》篇，这两文的题目是编者加的。
B．古代常用官职或任官地的州县名来称呼一个人，如“闻道龙标过五溪”中的龙标就是指王昌龄。
C．《论语》，儒家经典著作，是记录孔子言行的一部书。宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。
D．古人称谓有谦称和尊称的区别，像《陈太丘与友期行》中的“家君”与“尊君”，前者谦称自己的父亲，后者尊称对方的父亲。
【答案】C
【知识点】先秦诸子百家；文化典籍
【解析】【分析】ABD. 正确。
C. 《论语》是儒家经典著作，但它并非仅 “记录孔子言行”，而是记录孔子及其弟子言行的一部书。宋代将《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称为 “四书”，选项中对《论语》内容的描述不完整，存在错误。
故答案为：C
【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
二、综合性学习。
（2024七上·巴州期中）进入中学，你一定认识了许多新朋友。请你参加七一班组织的“有朋自远方来”综合性学习活动并完成以下任务。
7．【活动一：设栏目】班里要办一期“有朋自远方来”主题手抄报，请你设计两个栏目。
栏目一：　 　
栏目二：　 　
8．【活动二：论真友】在收集资料的过程中，你收集到了这样几则关于交友的名言警句，请结合下面文字内容，谈谈你对中学生如何正确交友这个问题的看法。
近朱者赤，近墨者黑。——傅玄
德不孤，必有邻。——孔子
以利交者，利尽则交疏，安有真正之友谊耶？正当之友谊必致力于道德之修养。——柏拉图
9．【活动三：诚交友】在“我与文学家交朋友”的环节，请你参考示例，从下面的三个人物中选择一个，并结合他/她的作品，简要阐明与他/她交朋友的理由。
参考人物：①史铁生 ②鲁迅 ③冰心
【答案】7．名人交友故事；交友辩论赛 交友名言警句（任答两点）
8．中学生应该与品德高尚的人交朋友，并且保持自己高尚的品行，坦荡交往，才是真正的友谊。
9．示例：我想与海伦 凯勒交朋友，在读《假如给我三天光明》时，我了解了她的故事，她在逆境中奋进的精神和意志令我钦佩，让我在面对困难和挫折时有了更多的勇气。
【知识点】活动设计；针对文中观点谈看法；语言生动
【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）（3） 本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病。
7．本题考查学生设计活动的能力。栏目设计应从不同角度展现交友相关内容，如 “名人交友故事”，通过讲述伯牙与子期 “高山流水遇知音”、马克思与恩格斯的革命友谊等经典事例，让同学们感受真挚友谊的美好与珍贵；“交友名言警句”，搜集 “海内存知己，天涯若比邻”“君子之交淡如水” 等名句，配以解读，帮助同学们领悟交友的智慧与原则；“交友辩论赛” 则可设置 “网络交友利大于弊还是弊大于利” 等辩题，激发同学们对交友方式的深入思考，提升思辨能力。这些栏目既丰富了手抄报内容，又能让同学们在参与中加深对友谊的理解。
故答案为：名人交友故事；交友辩论赛 交友名言警句（任答两点）
8．本题考查学生的语言表达能力。 “近朱者赤，近墨者黑” 强调朋友对自身的影响，说明中学生应选择品德高尚的人作为朋友，远离品行不端者，避免受不良影响；“德不孤，必有邻” 指出品德高尚的人自然会吸引志同道合的朋友，这启示中学生自身要注重品德修养，才能收获真挚友谊；柏拉图的名言则表明以利益为基础的友谊难以长久，真正的友谊应建立在道德修养的基础上，中学生交友需摒弃功利心，以真诚和品德为纽带。综合来看，中学生正确的交友方式是：与品德高尚的人交往，自身坚守道德底线，建立基于真诚与道德的纯粹友谊，相互促进，共同成长。
故答案为：中学生应该与品德高尚的人交朋友，并且保持自己高尚的品行，坦荡交往，才是真正的友谊。
9．本题考查学生的语言表达能力。选择史铁生：史铁生在《我与地坛》中，通过对地坛的观察和对生命的思考，展现了在苦难中坚韧不拔的精神。他虽身处困境，却始终对生命充满热爱与执着，与他交朋友，能从他的文字中汲取面对挫折的勇气，学会在逆境中寻找生命的意义，珍惜当下的生活。 选择鲁迅：鲁迅的《朝花夕拾》回忆了童年与青年时期的生活，字里行间充满对现实的洞察与对人性的关怀；《呐喊》则以犀利的笔触批判社会，唤醒民众。与鲁迅交朋友，能在他的影响下培养独立思考的能力，学会以批判的眼光看待事物，坚守正义与真理，不随波逐流。 选择冰心：冰心的《繁星》《春水》以细腻的笔触歌颂母爱、童真与自然，充满温暖与善意。与她交朋友，能被其文字中的爱与纯真感染，学会用温柔的心态对待世界，珍视亲情与友情，在生活中发现美好，保持内心的纯净与善良。
故答案为：示例：我想与海伦 凯勒交朋友，在读《假如给我三天光明》时，我了解了她的故事，她在逆境中奋进的精神和意志令我钦佩，让我在面对困难和挫折时有了更多的勇气。
三、（8分）
（2024七上·巴州期中）材料一：前不久，记者在杭州多所中学展开调查，发现近九成学生有使用短视频平台的习惯，近一半家长表示孩子或多或少存在沉迷短视频的现象，超半数家长认为短视频成瘾对青少年成长存在严重影响。对短视频的内容顾虑，家长们主要聚焦在负面网红、恶意炒作等方面。有家长表示，对短视频的沉迷就像“温水煮青蛙”，“网络上啥都有，就怕久而久之，从情绪到学习再到价值观形成，孩子各方面成长都会受到不同程度的负面影响。”
——摘录于《中国青年报》
材料二：“现在的青少年从小生活在网络环境中，学习、生活的内容和方式都离不开网络。”杭州师范大学教育学院心理系主任杨群表示，“短视频传播速度快，受众范围广，想要完全回避并不现实，而且短视频上也有许多健康、正能量的内容。但不管内容健康与否，刷屏成瘾现象都会给青少年的身体、心理带来严重的负面影响，尤其是有些青少年还热衷于模仿短视频中的人物形象、动作，更加影响其健康成长。”如何防止青少年刷屏成瘾？杨群认为，首先应重在预防，温暖的家庭氛围、良好的社会支持、健康的兴趣爱好、积极的情绪应对策略和有节制的手机使用都是防止成瘾的保护性因素。在现实中增加兴趣爱好，提高孩子的人际交往能力，以及丰富课外活动，在课余时间增加知识，这些都能使青少年沉迷短视频的概率大大降低。
——摘录于《中国青年报》
材料三：短视频容易让人上瘾，但也并非洪水猛兽。家长、学校如何正确引导青少年，让他们在合适的时间、用合适的方式、看优质的短视频，这是更需要我们去关注的。
小硕是安徽合肥的一名小学生，平时喜欢在网络平台上观看搞笑类和游戏类短视频，而且一看就是个把小时。他的父亲张先生并没有立即没收他的手机，而是默默观察他喜欢观看的内容，并以此为话题与其交流。一说起感兴趣的事，小硕就像打开了话匣子，两人越聊越欢。于是，张先生开始向儿子推荐生活小技巧等有意思、有意义的短视频，并提议一起按照视频里介绍的方法做家务、做手工。“没想到效果特别好，孩子不但不抵触家务劳动，反而在验证了视频里的方法行之有效后，产生了强烈的成就感。”张先生很是自豪。
前不久，河南郑州丽水外国语学校教师南瑞，与班里孩子一起完成了一项课外实践活动——手工制作端午节香包。南瑞用短视频记录了孩子们制作香包的过程，并发到家长群里，受到了孩子和家长们的热烈欢迎。“青春期正是张扬个性的时候，把孩子们从被动的观看者转变为主动的创造者，让他们成为视频的主角，他们的表达欲和表现欲就得到了释放。”南瑞说。
——摘录于《人民日报》
10．上述三则材料都是围绕　 　问题展开阐述的。
11．下列对文本内容理解不正确的一项是（　　）
A．材料一中的调查反映了近一半的家长认为短视频成瘾对青少年成长存在严重影响。
B．材料二中专家提出温暖的家庭氛围、健康的兴趣爱好等都是防止青少年刷屏成瘾的保护性因素。
C．材料三事例说明家校引导合理利用短视频能有效防止青少年刷屏成瘾。
D．三则材料分别从青少年刷屏成瘾现象、专家建议及家校做法进行了具体的阐述。
12．下面是某心理咨询室收到的一位初一学生的求助短信部分内容。请你结合上述材料，代表心理咨询老师给他提出三条建议。
“我本来打算看半小时短视频，可总是拉制不住自己。我明白时间很宝贵，但只有在看短视频的时候，我才能暂时忘记学习的压力。我总是安慰自己，一个视频不过几十秒，可谁能想到，看着看着一两个小时就过去了。请问我该怎么办？”
【答案】10．参考答案：青少年刷屏成瘾。意近即可。
11．A
12．参考答案：增加兴趣爱好；提高人际交往能力；多参加课外实践活动；有选择性地观看短视频；积极的情绪应对；营造温馨的家庭氛围。写出三条即给满分。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
10．本题旨在考查对材料核心问题的概括能力，关键在于从三则材料的具体内容中提炼出共同围绕的核心话题。材料一分析：材料一通过在杭州多所中学的调查数据，“近九成学生有使用短视频平台的习惯，近一半家长表示孩子或多或少存在沉迷短视频的现象，超半数家长认为短视频成瘾对青少年成长存在严重影响”，明确指出了青少年使用短视频平台以及存在沉迷现象和家长对此的担忧，强调了短视频成瘾对青少年成长的影响，这与青少年刷屏成瘾问题紧密相关。材料二分析：材料二中，杭州师范大学教育学院心理系主任杨群指出 “不管内容健康与否，刷屏成瘾现象都会给青少年的身体、心理带来严重的负面影响”，并提出防止青少年刷屏成瘾的一些因素，如 “温暖的家庭氛围、良好的社会支持、健康的兴趣爱好、积极的情绪应对策略和有节制的手机使用” 等，直接围绕青少年刷屏成瘾这一问题展开讨论，阐述了成瘾的危害和预防方法。材料三分析：材料三开头点明 “短视频容易让人上瘾，但也并非洪水猛兽”，接着通过小硕父亲的做法和南瑞老师的实践，展示了家长和学校如何引导青少年合理使用短视频，避免刷屏成瘾。这些内容都是在探讨青少年刷屏成瘾以及如何引导青少年正确对待短视频的问题。 综合三则材料的内容，无论是对青少年使用短视频习惯和成瘾现象的调查，还是专家的建议以及家长和学校的引导措施，都围绕着 “青少年刷屏成瘾” 这一核心问题展开，所以上述三则材料都是围绕青少年刷屏成瘾问题展开阐述的。故答案为： 参考答案：青少年刷屏成瘾。意近即可。
11．BCD.正确；
A. 材料一明确表述 “近一半家长表示孩子或多或少存在沉迷短视频的现象，超半数家长认为短视频成瘾对青少年成长存在严重影响”，而 A 选项中说 “近一半的家长认为短视频成瘾对青少年成长存在严重影响”，将原文的 “超半数” 错误表述为 “近一半”，与原文不符，所以 A 选项错误。
故答案为：A
12．本题要求结合材料为初一学生提出防止刷屏成瘾的建议，关键在于从材料中提取相关信息并结合学生的情况进行分析。增加兴趣爱好：材料二提到 “在现实中增加兴趣爱好，能使青少年沉迷短视频的概率大大降低”。对于这位初一学生来说，他沉迷于短视频，增加兴趣爱好可以转移他对短视频的注意力。例如，他可以尝试参加绘画、音乐、体育等兴趣小组，通过参与这些活动，丰富自己的课余生活，减少对短视频的依赖。比如学习绘画，在绘画过程中，他能专注于创作，体验到绘画带来的乐趣，从而减少观看短视频的时间。提高人际交往能力：根据材料二 “良好的社会支持” 是防止成瘾的保护性因素，提高人际交往能力可以让学生获得更多的社会支持。这位初一学生可以主动与同学、朋友交流，参加社交活动，如小组讨论、社团活动等。在与他人的交往中，他能感受到互动的乐趣，丰富自己的情感体验，而不是仅仅通过短视频来满足自己的需求。例如参加小组讨论，与同学们一起探讨学习问题或兴趣爱好，既能提高学习成绩，又能增强人际交往能力，减少对短视频的沉迷。多参加课外实践活动：材料三中南瑞老师与学生一起进行手工制作端午节香包的课外实践活动，“把孩子们从被动的观看者转变为主动的创造者，让他们的表达欲和表现欲得到释放”。对于这位初一学生来说，多参加课外实践活动可以让他成为活动的参与者和创造者，增加自己的成就感和自信心。他可以参加学校组织的各种实践活动，如科学实验、社区服务等，在实践中锻炼自己的能力，丰富自己的生活，从而减少对短视频的依赖。比如参加科学实验，通过亲自动手操作，探索科学的奥秘，这种实践体验远比观看短视频更有意义。有选择性地观看短视频：材料三中小硕的父亲向小硕推荐生活小技巧等有意思、有意义的短视频，让小硕在观看短视频的同时能学到知识，获得成就感。这位初一学生也可以有选择性地观看短视频，选择一些具有教育意义、积极向上的内容，如科普知识、励志故事等。这样既能满足他对短视频的兴趣，又能从中获取知识和正能量，避免沉迷于无意义的短视频。例如观看科普短视频，了解自然科学、历史文化等方面的知识，拓宽自己的视野。积极的情绪应对：材料二指出 “积极的情绪应对策略” 是防止成瘾的保护性因素。这位初一学生提到 “只有在看短视频的时候，我才能暂时忘记学习的压力”，说明他用观看短视频来缓解压力。他可以学习一些积极的情绪应对方法，如运动、冥想、写日记等，当面对学习压力时，通过这些方式来调节情绪，而不是依赖短视频。例如运动，在运动过程中，身体会分泌内啡肽，这种物质能让人感到愉悦，缓解压力，从而减少对短视频的依赖。营造温馨的家庭氛围：材料二强调 “温暖的家庭氛围” 是防止成瘾的保护性因素。这位初一学生的家庭可以营造温馨的家庭氛围，父母可以多与他交流，关心他的学习和生活，给予他足够的陪伴和支持。在温馨的家庭氛围中，他能感受到家人的关爱，减少孤独感和焦虑感，从而降低对短视频的依赖。例如父母可以在周末与他一起做家务、看电影等，增进亲子关系，让他在家庭中获得更多的温暖和快乐。故答案为： 参考答案：增加兴趣爱好；提高人际交往能力；多参加课外实践活动；有选择性地观看短视频；积极的情绪应对；营造温馨的家庭氛围。写出三条即给满分。
四、（12分）
（2024七上·巴州期中）阅读下面的文章，完成下面小题。
春之怀古
张晓风
①春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。
②那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花；一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。
③春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了，柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗！鲜明的王师，因长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。
④而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到的舒活，千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名：“春”。
⑤鸟又可以并始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。
⑥至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的风铃去一一记忆一一垂询。
⑦春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱①与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅②在湮远③年代中的春天。
（选自《张晓风散文集》）
【注释】① 烟囱：文中指工厂向空中排放工业废气的管道。②踯躅：停留。③湮远：久远。
13．下面对这篇散文的分析不恰当的一项是（　　）
A．本文第①②段描绘春天降临的情形，语言灵动形象，想象丰富，饱含深情。
B．本文第③段写所有生命在黯淡和严寒中坚韧、执着地坚守，终于盼来了春天。
C．本文第④段通过写“春”这一名字的由来，表现春的到来为人们内心重新注入舒畅和愉悦。
D．本文主要运用比喻手法，使自然界中难以言表的春的意象具体可感，给读者形象逼真之感。
14．按照要求赏析句子。
（1）忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。（从加点词运用的角度赏析）
（2）至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。（从修辞手法的角度赏析）
15．文章结尾说“穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在凐远年代中的春天”，请联系全文，简要分析结尾段的表达作用。
【答案】13．D
14．（1）“攻陷”一般指在战争中某个地方被敌军占领，！桃花“攻陷”山村水廓，就把曾经的春天桃花开遍了山村水廓的景象写活了。
（2）运用了排比和拟人手法，形象生动地写出了蜂蝶翩飞、春花烂漫、春意盎然的景象，句式整齐，读起来朗朗上口，给人以愉悦之感。
15．从结构上：收束全文，照应题目；从内容上看，作者一反前文中的欢快喜悦，与前文形成鲜明的对比，表达出作者对“湮远年代中的春天”的向往、怀念和对现实被污染了的春天的否定。
【知识点】挖掘、感悟文章主题；散文；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
13．ABC.正确。
D. 文章主要运用的是拟人（如 “一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面”）和排比（如 “有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度……”）手法，而非 “主要运用比喻手法”，该选项分析不恰当。
故答案为：D
14．本题考查句子赏析，（1）“攻陷” 一词原指在战争中占领对方阵地，是军事术语。这里用来形容桃花，将桃花盛开时迅速遍布山村水廓的景象比作 “攻陷”，赋予桃花以动态的冲击力，生动展现出桃花盛开时铺天盖地、势不可挡的蓬勃生命力，让春天到来的景象更显鲜活有力。 （2）这句话运用了排比和拟人的修辞手法。“所有的花…… 所有的蕊…… 所有的树……” 构成排比，句式整齐，增强了语言的节奏感和气势；“交给蝴蝶去数”“交给蜜蜂去编册”“交给风去纵宠” 则将蝴蝶、蜜蜂、风拟人化，赋予它们人的动作与情感，形象地描绘出蜂蝶忙碌、春风拂树的盎然春意，传递出作者对春天的喜爱与愉悦之情。
故答案为：（1）“攻陷”一般指在战争中某个地方被敌军占领，！桃花“攻陷”山村水廓，就把曾经的春天桃花开遍了山村水廓的景象写活了。（2）运用了排比和拟人手法，形象生动地写出了蜂蝶翩飞、春花烂漫、春意盎然的景象，句式整齐，读起来朗朗上口，给人以愉悦之感。
15．本题考查句段的作用。从结构上看，结尾段 “穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天” 收束全文，同时与题目 “春之怀古” 相呼应，点明文章对往昔春天的追忆这一主旨从内容上看，前文描绘的是 “湮远年代中” 纯净、生机盎然的春天，而结尾的 “烟囱与烟囱的黑森林” 象征着现代工业对环境的污染，与前文形成鲜明对比。作者通过表达对往昔春天的向往与怀念，暗含对现实中被污染的春天的否定，引发读者对自然与工业发展关系的思考，深化了文章的主题。
故答案为：从结构上：收束全文，照应题目；从内容上看，作者一反前文中的欢快喜悦，与前文形成鲜明的对比，表达出作者对“湮远年代中的春天”的向往、怀念和对现实被污染了的春天的否定。
五、（12分）
（2024七上·巴州期中）阅读下面的文章，完成下面小题。
向阳而生的葵花
①夏日的早上如同刚从树上采摘下来的新鲜李子，冉冉升起的朝阳与硬朗脆爽的果子交相辉映，给人一种整装待发的清新感。下午如同褪去了青涩的火龙果，只剩一颗丰盈多汁的红心，让人慵懒而又倍感舒适。而黄昏的乡村又是一派迷人的景象，一垄又一垄的向日葵铺天盖地，把金黄色的光晕延伸到一眼望不到边的尽头。
②如果说初秋的向日葵如同母亲一样温润成熟，那么夏季的它就像小孩子一样蓬勃可爱，我曾经非常幼稚地问外婆，为什么向日葵总是迎着太阳绽放笑脸，难道它就没有垂头丧气的伤心事吗？它会不会在某天像追日的夸父一样死掉？这时的外婆总会笑我傻，说夸父逐日是由于他和太阳赛跑，耗尽能量干渴而逝，而向日葵吸吮大地之水，采太阳的光辉蓄力，最后结出丰硕之果。听了外婆的话，我忍不住想伸出小手去抚摸它，却又被外婆阻止了，她让我不要轻举妄动，因为葵花是很有灵性的花儿，摸了它以后，娇气的葵花宝宝会生气的，它一生气就不结葵花仁了，长个空壳。净是秕子，过年客人进门时没有葵花籽嗑，那岂不是少了许多乐趣？
③后来“朵朵葵花向太阳”的秘密也被我在书中尽悉：清晨，太阳升起来了，向日葵花盘下面茎部里的植物生长素溜到背光一面去，因此，背着太阳的一面就长得稍微快一点儿，朝着太阳的一面就长得稍微慢一点儿，这样，花盘就会被牵引着一直朝向太阳。同时我也深谙了外婆不准我扒拉着花盘一探究竟的原因，那是因为向日葵头顶的那朵大花盘由近千万朵小花组成，每一朵小花都会结一粒籽，外婆担心我的莽撞会破坏那些微小的花朵相互授粉以及光合作用。随着每年夏季的来临，向日葵就会盛开成一片明艳的花海，朵朵葵花千娇百媚的俊俏模样自然很是招蜂引蝶，那些小蜜蜂简直是忙得不可开交。随着花朵的凋零，向日葵开始虚怀若谷起来，它渐渐地低下了头，在一个类似蜂巢状的大圆盘里开始酝酿果实。
④犹记有一年夏天，我不知道从哪儿找来了一粒向日葵种子，轻轻地把它掩埋在一个大花盆里，眼巴巴地盼着两瓣月牙状的向日葵嫩苗破土而出。以后的日子里，我天天精心伺候着这株植物，渴盼着能早日吃上自己亲手种下的向日葵果实，想象着跟小时候一样，眼看着花柄里面的花粒籽一点一点地萎了，直至外面的花盘风干成褐色，深藏在里面的通体黑色白边的瓜籽壳就裸露了出来，摘下花盘，用手掰开，粒粒瓜籽就脱盘而出，享受着劳动创造出来的价值简直是人生莫大的欣喜。还没等完全成熟，我就迫不及待抠了几粒果实，可是剥开后没有一粒有果仁，完全是一场空欢喜。当我向外婆讨教时，外婆还像当年一样笑我傻，她说向日葵是异花授粉的农作物，单独种一株不说，而且还“金屋藏娇”放置于阳台，蜜蜂都会疑惑不解，为啥你只种一株向日葵？所以没有经过授粉的向日葵最终长成空壳也就不足为奇了。
⑤如今又到了“青青园中葵，朝露待日晞”的夏季，我不禁缅怀起有向日葵相伴的童年时光。那时的外婆就是我心底里的“小太阳”，我则像是一枚小小的向日葵，一路撒着欢儿地去追随她忙碌的步伐。可惜的是年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，如今外婆已然驾鹤西去，仿若一起带走的还有她对我的叮嘱，每每念及时，心海里便激情澎湃。眼前的向日葵一排排、一株株盛放，一朵花就是一粒瓜籽的灵魂，脑海里蓦然想起“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”的那些陈年旧事，难以言说的伤感顿时散落了一地……
⑥如果时光允许，我情愿做回那个被外婆宠爱的单纯少年，一如既往地站在灶台旁观察她炒葵花籽时喜笑颜开的神情，只见她手执锅铲在一口大锅里翻来覆去，“翻手为云，覆手为雨”，直至把我的衣兜装成鼓鼓状，直至我心满意足一溜烟跑开，直至我找到院子里的小伙伴们把荷包里的幸福秘密尽情地分享出去。
（选自“江苏散文网”2022年8月8日，有删改）
16．请以“我”为叙述对象，结合文章梳理内容。
“我”问外婆“朵朵葵花向太阳”的原因→①→　 　②→　 　“我”忆念外婆炒葵花籽等往事
17．作者为什么在第①段反复描写早上、下午、黄昏的阳光？
18．第⑤段写“脑海里蓦然想起“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”的那些陈年旧事”，此处的“柳絮因风起”与下面链接材料中的“柳絮因风起”表达意图有什么不同？
【链接材料】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”（节选自《咏雪》）
19．小语觉得文章用《朵朵葵花向太阳》做标题更好，而小文则认为《向阳而生的葵花》更好，你更赞同谁的观点？说说你的理由。
【答案】16．“我”探明“朵朵葵花向太阳”的秘密；“我”种单株向日葵却长成了空壳
17．营造温暖明亮气氛；阳光的温暖象征着外婆对“我”的爱；引出了下文对向日葵的描写；呼应了葵花的向阳而生。
18．谢道韫以“柳絮因风起”作喻，描写雪花在空中飞舞的轻盈优美；文中写“柳絮因风起”，并无赞美雪花之意，只是衬托葵花迎着阳光开放、追随阳光的特点，表达了对给予“我”阳光般温暖的爱与呵护的外婆的怀念。
19．示例1：我更赞同用《向阳而生的葵花》。“葵花”是贯穿全文的线索；“向阳而生”既表现了葵花追随阳光的特点，象征了外婆温暖的爱与引导，也象征了童年被爱呵护的“我”。题目包含“朵朵葵花向太阳”的意思更有丰富的意蕴，耐人寻味。
示例2：我更赞同用《朵朵葵花向太阳》。“向”字表现出葵花追随阳光的特点，表达了对外婆的爱、怀念和积极向上的人生态度：“朵朵葵花”由“我”推及到其他少年，更具广泛性；语言通俗形象，朗朗上口。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；文章标题及其作用；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
16．本题考查概括文章内容的能力。 文章第②段写 “我” 向外婆询问 “朵朵葵花向太阳” 的原因；第③段 “后来‘朵朵葵花向太阳’的秘密也被我在书中尽悉” 表明 “我” 探明了这一秘密；第④段讲述 “我” 种下一粒向日葵种子，精心照料却因未授粉只长成空壳的经历；第⑤⑥段则回忆起外婆炒葵花籽等往事。因此，答案依次为：①“我” 探明 “朵朵葵花向太阳” 的秘密；②“我” 种单株向日葵却长成了空壳。
故答案为：“我”探明“朵朵葵花向太阳”的秘密；“我”种单株向日葵却长成了空壳
17．本题考查句段的作用。 从氛围营造来看，描写早上 “清新感”、下午 “慵懒舒适”、黄昏 “迷人” 的阳光，构建出温暖明亮的乡村氛围，让读者感受到夏日乡村的美好；从象征意义来讲，结合后文 “外婆就是我心底里的‘小太阳’”，阳光象征着外婆对 “我” 的温暖关爱，贯穿全文，奠定温情基调；从结构上，阳光与向日葵 “向阳而生” 的特点紧密相关，自然引出下文对向日葵的描写，形成呼应，使文章内容衔接更顺畅。
故答案为：营造温暖明亮气氛；阳光的温暖象征着外婆对“我”的爱；引出了下文对向日葵的描写；呼应了葵花的向阳而生。
18．本题考查句段的作用。 链接材料中，谢道韫以 “柳絮因风起” 比喻白雪，生动描绘出雪花轻盈飘舞的姿态，展现的是对自然景象的赞美与文学巧思；文中引用 “更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”，则是用 “柳絮随风飘散” 的无定向，反衬葵花始终 “向日倾” 的执着坚定，突出葵花向阳的特点。同时，结合上下文，葵花象征着 “我” 对如阳光般的外婆的追随，因此此处 “柳絮因风起” 的引用，最终是为了烘托对给予 “我” 温暖的外婆的深切怀念。
故答案为：谢道韫以“柳絮因风起”作喻，描写雪花在空中飞舞的轻盈优美；文中写“柳絮因风起”，并无赞美雪花之意，只是衬托葵花迎着阳光开放、追随阳光的特点，表达了对给予“我”阳光般温暖的爱与呵护的外婆的怀念。
19．本题是开放性试题。若赞同《向阳而生的葵花》：“葵花” 是贯穿全文的线索，从询问原因到探索秘密，再到种植经历与回忆往事，均围绕葵花展开；“向阳而生” 既点明葵花的生长特性，又象征外婆如阳光般的爱，以及 “我” 在爱中成长的状态，内涵丰富，不仅包含 “向太阳” 的意思，更凸显 “生长” 的动态与生命力，引发读者对生命与亲情的深层思考。 若赞同《朵朵葵花向太阳》：“向太阳” 直接点出葵花的核心特点，生动形象，易让读者理解；“朵朵” 体现葵花的群体性，由 “我” 这一株 “葵花” 推及更多在爱中成长的人，使主题更具普遍性；语言通俗朗朗上口，能快速传递文章中葵花与阳光（外婆的爱）的关联，便于读者把握主旨。
故答案为：示例1：我更赞同用《向阳而生的葵花》。“葵花”是贯穿全文的线索；“向阳而生”既表现了葵花追随阳光的特点，象征了外婆温暖的爱与引导，也象征了童年被爱呵护的“我”。题目包含“朵朵葵花向太阳”的意思更有丰富的意蕴，耐人寻味。示例2：我更赞同用《朵朵葵花向太阳》。“向”字表现出葵花追随阳光的特点，表达了对外婆的爱、怀念和积极向上的人生态度：“朵朵葵花”由“我”推及到其他少年，更具广泛性；语言通俗形象，朗朗上口。
六、古诗文名句默写。（6分）
20．（2024七上·巴州期中）古诗也是一首首哀婉的“有声曲”，道尽了诗人的心语。李白离开家乡时，既有辞亲远游的不舍又有对未来的憧憬和喜悦，他把这种复杂的情感揉进了美好的月色中“①　 　，②　 　”（《峨眉山月歌》）；马致远用点睛之笔“③　 　，④　 　”（《天净沙·秋思》）直抒思乡之苦；王湾在异乡道出“⑤　 　，⑥　 　”（《次北固山下》）感慨岁月更迭，蕴含自然理趣。
【答案】峨眉山月半轮秋；影入平羌江水流；夕阳西下；断肠人在天涯；海日生残夜；江春入旧年
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗名句默写， 李白《峨眉山月歌》中，“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流” 描绘了秋夜峨眉山月映入平羌江的美景，既含离开家乡的不舍，又因旅途景致而对未来满怀憧憬，月色成为情感的载体，契合 “辞亲远游的复杂情感揉进月色” 的描述。 马致远《天净沙 秋思》以 “夕阳西下，断肠人在天涯” 作结，“断肠人” 直抒天涯游子的思乡之苦，是全曲的点睛之笔，精准体现 “直抒思乡之苦” 的要求。 王湾《次北固山下》中 “海日生残夜，江春入旧年”，写残夜未尽时海日已升、旧年未过时江春已至，既感慨岁月更迭，又蕴含新旧交替的自然理趣，符合 “异乡感慨岁月更迭，含自然理趣” 的语境。
故答案为：峨眉山月半轮秋；影入平羌江水流；夕阳西下；断肠人在天涯；海日生残夜；江春入旧年
【点评】 本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
七、（6分）
（2024七上·巴州期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。
夜上受降城闻笛
李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
21．对这首诗的理解有误的一项是（　　）
A．“沙似雪”“月如霜”两个生动的比喻，营造了边塞的荒凉、凄冷的环境氛围。
B．诗歌前两句上句仰观，下句俯视，俯仰之间，上下交映，突出了大漠和月色的白光一片，寒气侵人，描绘了边地的寥廓和苦寒。
C．诗歌前两句通过写如雪的大漠和如霜的月色，交代了环境的凄清与寒苦，为下两句写戍边将士思乡奠定情感基调。
D．这首诗语言优美，节奏紧张，寓情于景，以景写情，写出了征人眼前之景，心中之情，感人肺腑。
22．这首诗被推崇为中唐边塞诗的绝唱，结合具体诗句简要分析抒发了诗人怎样的思想感情。
【答案】21．D
22．“芦管”发出幽怨的笛声，触动征人“尽望乡”，抒发了诗人浓烈的思乡之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
21．ABC.正确
D. 诗歌语言质朴优美，节奏舒缓悠扬，而非 “节奏紧张”。诗人以景寓情，通过宁静夜景与幽怨笛声的对比，自然流露征人的思乡之情，“节奏紧张” 的表述错误。
故答案为：D
22．本题考查学生对作者感情的理解与掌握， 诗歌前两句 “回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”，以 “雪”“霜” 为喻，描绘出边塞夜晚的寒冷、荒凉，营造出凄清孤寂的氛围，为下文的思乡之情蓄势。后两句 “不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡” 中，“芦管” 是边塞常见的乐器，其声幽怨凄切，在寂静的夜里突然响起，触动了所有征人的思乡之情。“尽望乡” 一词写出了征人们在笛声的引发下，不约而同地遥望家乡的情景，“一夜” 则强调了这种思乡之情的绵长与深切。整首诗借边塞夜景与笛声，抒发了戍边将士浓烈的思乡之情，也蕴含着诗人对他们的同情。
故答案为：“芦管”发出幽怨的笛声，触动征人“尽望乡”，抒发了诗人浓烈的思乡之情。
八、（共15分）
（2024七上·巴州期中）比较阅读下面的文言文，回答问题。
【甲】
《论语》十二章
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）
……
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
……
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）
……
【乙】
曾子不受邑
曾子①衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑②焉，曰：“请以此修衣③。”曾子不受，反；复往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐不我骄也我能不畏乎？”终不受。孔子闻之，曰：“参之言，足以全其节也。”
（选自汉·刘向《说苑》）
【注释】①曾子：名参，孔子的学生。②邑：国君封赏的土地。③修衣：添置衣服。
23．解释下列句中加点字在文中的意思。
（1）不亦说乎 　 　 （2）博学而笃志　 　
（3）衣敝衣以耕　 　 （4）鲁君使人往致邑焉　 　
24．用现代汉语翻译下列文言句子。
（1）逝者如斯夫，不舍昼夜。
（2）受人者畏人，予人者骄人。
25．请用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。（限画2处）
纵子有赐不我骄也我能不畏乎
26．曾子在乙文中的言行印证了甲文中的哪句话？从乙文曾子的言行中，你有哪些启发？
【答案】23．通“悦”，愉快；坚定；穿；派
24．（1）逝去的一切像流水一样消逝，日夜不停。
（2）接受别人馈赠的人就会害怕得罪馈赠者，给了人家东西的人，就会对接受东西的人显露骄色。
25．纵子有赐/不我骄也/我能不畏乎
26．“不义而富且贵，于我如浮云。”
启发：我们应该学习曾子廉洁自律、自食其力的品质。做人要知轻重、明得失、晓利弊，时刻保持清醒的头脑，有自己的原则。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。译文：
【甲】
孔子说：“学了知识然后按时温习，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是品德高尚的人吗？”（《学而》）
曾子说：“我每天多次反省自己：替别人谋划事情是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”
孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁能（通达事理）不被外物所迷惑，五十岁能知道上天的意旨，六十岁能听得进不同的意见，七十岁能随心所欲，而不会越过规矩。”（《为政》）
……
孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来说就像天上的浮云一样。”（《述而》）
……
孔子在河边感叹道：“逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。”（《子罕》）
……
【乙】
曾子穿着破旧的衣服从事耕种。鲁国的国君派人前往送给他一片封地，说：“请用这片封地的收入来添置衣服。”曾子不接受，使者回去了；使者又再次前往，曾子还是不接受。使者说：“先生不是向别人索求，而是人家主动献给您的，为什么不接受呢？”曾子说：“我听说，接受别人馈赠的人就会畏惧馈赠者，给予别人东西的人就会对接受者表现出骄纵。纵使国君赏赐给我土地而不对我表现出骄纵，我能不畏惧吗？”最终没有接受。孔子听说了这件事，说：“曾参的话，足以保全他的气节了。”
23．本题考查文言实词的理解， （1）“不亦说乎” 中，“说” 是通假字，通 “悦”，意为 “愉快”，此句体现了学习并时常温习的快乐。 （2）“博学而笃志” 中，“笃” 解释为 “坚定”，强调广泛学习的同时要坚守自己的志向。 （3）“衣敝衣以耕” 中，第一个 “衣” 是动词，意为 “穿”，描述曾子穿着破旧衣服耕种的情景。 （4）“鲁君使人往致邑焉” 中，“使” 意为 “派”，写出鲁君派人送封地给曾子的行为。
故答案为：通“悦”，愉快；坚定；穿；派
24．本题考查文言句子的翻译， （1）“逝者如斯夫，不舍昼夜” 中，“逝者” 指逝去的时光，“斯” 指代流水，“舍” 是 “停止” 的意思。整句翻译为：逝去的一切像流水一样消逝，日夜不停。此句体现了孔子对时光流逝的感慨。 （2）“受人者畏人，予人者骄人” 中，“受” 是 “接受”，“畏” 是 “害怕、畏惧”，“予” 是 “给予”，“骄” 是 “对…… 显露骄色”。整句翻译为：接受别人馈赠的人就会害怕得罪馈赠者，给了人家东西的人，就会对接受东西的人显露骄色。这句话点明了曾子拒绝赏赐的原因。
故答案为：（1）逝去的一切像流水一样消逝，日夜不停。（2）接受别人馈赠的人就会害怕得罪馈赠者，给了人家东西的人，就会对接受东西的人显露骄色。
25．本题考查文言断句，“纵子有赐” 是假设的前提，应断开；“不我骄也” 是主谓结构，表述国君的态度，其后应断开；“我能不畏乎” 是反问句，表达曾子的观点。
故答案为：纵子有赐/不我骄也/我能不畏乎
26．本题考查内容理解与启发感悟， 曾子在【乙】文中拒绝鲁君的封地，不接受不符合道义的赏赐，这与【甲】文中 “不义而富且贵，于我如浮云” 相印证，体现了他对不义之财的轻视。从曾子的言行中，我们能得到诸多启发：他身处贫寒却坚守原则，不被物质诱惑，告诉我们做人要廉洁自律，懂得拒绝不义之利；“受人者畏人” 的思考，提醒我们在人际交往中要保持独立人格，不依附于他人，始终坚守自己的道德准则，依靠自身努力立足于世。
故答案为：“不义而富且贵，于我如浮云。”启发：我们应该学习曾子廉洁自律、自食其力的品质。做人要知轻重、明得失、晓利弊，时刻保持清醒的头脑，有自己的原则。
九、名著阅读（6分）
27．（2024七上·巴州期中）下面《朝花夕拾》中的篇章，哪一个内容不属于作者对孩童时代的回忆？（　　）
A．《阿长与<山海经>》 B．《五猖会》
C．《从百草原到三味书屋》 D．《藤野先生》
【答案】D
【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》
【解析】【分析】A. 《阿长与 <山海经>》记述了鲁迅儿时与保姆阿长相处的情景，如阿长为 “我” 寻购《山海经》等事，字里行间充满对童年时光的怀念，属于孩童时代的回忆。
B. 《五猖会》回忆了童年时盼望观看五猖会的急切心情，以及被父亲强迫背书的失落经历，反映了封建教育对孩童天性的束缚，属于孩童时代的回忆。
C. 《从百草原到三味书屋》描绘了童年时期在百草园的自由欢乐和在三味书屋的学习生活，展现了孩童的天真与好奇，属于孩童时代的回忆。
D. 《藤野先生》讲述的是鲁迅青年时期在日本仙台学医时，与藤野先生交往的经历，包括课堂学习、匿名信事件、看电影事件等，展现的是青年时期的求学片段，不属于孩童时代的回忆。
故答案为：D
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
28．（2024七上·巴州期中）下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的三幅插图。根据画面和文字提示，任选一幅写出相关文章的篇名。
选择 　 　，篇名是《　 　》。
【答案】①；从百草园到三味书屋②五猖会③无常
【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》
【解析】【分析】本题考查名著的阅读。若选择①，插图描绘的是雪地捕鸟的场景：地面有扫开的雪迹，支着竹筛，旁边有人牵着绳子等待鸟雀进入。这与《从百草园到三味书屋》中 “扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了” 的捕鸟情节完全吻合，因此篇名是《从百草园到三味书屋》。 若选择②，插图展现的是孩童手持类似哨子的物品吹奏的画面。《五猖会》中提到 “花一文钱买下的，用一点烂泥，一点颜色纸，一枝竹签和两三枝鸡毛所做的，吹起来会发出一种刺耳的声音的哨子，叫作‘吹都都’的，吡吡地吹它两三天”，插图场景与这一描述一致，故篇名是《五猖会》。 若选择③，插图中人物头戴白纸高帽，手持破芭蕉扇，形象活泼诙谐。《无常》中专门描写了活无常 “浑身雪白”“戴一顶白纸的高帽子”“拿破芭蕉扇” 的形象，是民众喜爱的角色，因此篇名是《无常》。
故答案为：①；从百草园到三味书屋②五猖会③无常
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
十、写作（60分）
29．（2024七上·巴州期中）微写作
《朝花夕拾》是鲁迅先生于1926年所作的回忆性散文集，共10篇，是一部蕴含着温馨回忆和理性批判的作品。在文集中他记录了自己生命中的一些人物，比如：长妈妈、范爱农等。请你任选一位，结合具体内容介绍一下他（她）的性格特点以及鲁迅对他（她）的情感。150字左右。
【答案】示例：范爱农是一位觉醒的知识分子，初见时他倔强、孤傲，在日本留学时与鲁迅因要不要发电报回国争执，给人难以亲近之感。回国后，他备受打击，穷困潦倒却仍坚守内心的正直，不与世俗同流合污。鲁迅对他怀着深切的同情与惋惜，看到昔日同窗在黑暗社会中挣扎、沉沦，最后落水身亡，鲁迅痛心不已，以笔为刃，谴责那个吞噬人才的时代，纪念这位有志难伸的友人。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】材料围绕《朝花夕拾》展开，核心是让选取文集中的人物，结合具体内容介绍其性格特点及鲁迅对他（她）的情感，属于对散文集中人物形象的分析写作。
【题干分析】①《朝花夕拾》是回忆性散文集，其中的人物是鲁迅生命中真实存在过的，如长妈妈、范爱农等。长妈妈是鲁迅儿时的保姆，身上有愚昧迷信的一面，也有朴实善良的特质；范爱农是鲁迅的朋友，正直倔强，却命运多舛。②写作时，要先确定所选人物，然后从文中找出能体现其性格的具体事例，再分析鲁迅对该人物的情感，可能是感激、怀念，也可能是同情、惋惜等。要避免只罗列事例而不分析性格和情感，或事例与性格、情感不匹配。开头可直接点明所选人物，中间用具体事例支撑，结尾总结情感。
【立意提取】
1.长妈妈：平凡中的温暖，阐述长妈妈的性格及鲁迅对她的感激与怀念
2.范爱农：倔强的灵魂，分析范爱农的性格及鲁迅对他的同情与悼念
例文：
范爱农是一位觉醒的知识分子，初见时他倔强、孤傲，在日本留学时与鲁迅因要不要发电报回国争执，给人难以亲近之感。回国后，他备受打击，穷困潦倒却仍坚守内心的正直，不与世俗同流合污。鲁迅对他怀着深切的同情与惋惜，看到昔日同窗在黑暗社会中挣扎、沉沦，最后落水身亡，鲁迅痛心不已，以笔为刃，谴责那个吞噬人才的时代，纪念这位有志难伸的友人。
【点评】 精准把握了范爱农的形象与鲁迅对他的情感。先点明范爱农觉醒知识分子的身份，通过留日时的争执与回国后的境遇，展现其倔强孤傲与正直坚守的性格，特点鲜明。再阐述鲁迅的深切同情、惋惜与痛心，将个人情感与时代批判结合，凸显人物命运的悲剧性。语言简洁且紧扣文本，既概括了人物特质，又揭示了情感背后的深层意义，符合对《朝花夕拾》中人物分析的要求。
30．（2024七上·巴州期中）阅读下面的文字，按要求作文
星星之火，可以燎原；点点光亮，照耀人生。生活中的任何人、事、景、物都可以成为我们心里的那束光，指引我们走出黑暗与迷茫，给予我们温暖和希望，帮助我们学会坚韧与顽强……你心里的那束光是什么
请以“你是我心里的那束光”为题，写一篇文章
要求：①文体不限。②文中不得出现真实的人名、地名、校名。③不少于600字(诗歌不少于20行)
【答案】【参考例文】
你是我心里的那束光
时光在指尖跳跃，勾起一缕浓浓的师生情。一转眼就到了六年级，曾经有许多老师教过我，但最令我难忘的还是孔老师。
孔老师个子中等，有乌黑的头发，小眼睛和大嘴巴，脸上还长着一个痘。刚开始，我见到他时，就对他产生了厌恶。
那天，我们考完试后，孔老师把我喊到了办公室，一路上，我心在想：完了，这次数学肯定考差了。到了办公室后，我看到了自己那张只考了85分的试卷。突然，一阵冷风吹了进来，钻进了我的衣服里，我吓得瑟瑟发抖。孔老师用严厉的目光锁定我，那眼神仿佛在告诉我：“看看你做的试卷！”孔老师终于说话了：“你这次的试卷成绩一看就是没有好好复习，你平时是怎么上课的，这些题目我上课都讲过，你怎么还做错！今天放学你别回家，等把试卷订正完了再走！”孔老师气得火冒三丈，办公室的其他老师也都听见了，都在偷偷议论我。我心里很不是滋味儿，不争气的眼泪掉了下来。
放学后，我被留了下来，孔老师耐心地跟我讲我错的每一道题目。过了一会儿，我发现孔老师的头上不停地在流汗，但他依然还在为我讲题目。他一手指着题目，一手用笔在写详细的过程，嘴里还在讲着原因。我悄然大悟，终于明白了。走之前，孔老师还让我回家多做题目，鼓励我下次要考好。
过了几天后，又来了一次数学考试，这次我吸取了上次的教训，仔细地读懂每一题，再作答。成绩出来后，我以100分获得班级第一，孔老师眯起了小眼睛，冲我笑了笑，好像在鼓励我要再接再厉。此时，我对孔老师已经改变了看法，他是一位认真负责的好老师。
在那之后，我觉得孔老师的身上一直闪烁着光芒，是他为我耐心讲解题目，鼓励我好好学习，我才会取得好成绩。现在，到了教师节了，孔老师，我只想对你说一声：“孔老师，你是我心中的一束光！”
【知识点】全命题作文；材料作文
【解析】【分析】“你是我心里的那束光”，这是一篇命题作文，根据描述和题目的解读，我们要知道“光”是什么？根据题干的描述，“生活中的任何人、事、景、物都可以成为我们心里的那束光”， 我们在写作过程中，要选取能够指引我们走出黑暗与迷茫，给予我们温暖和希望，帮助我们学会坚韧与顽强等的人和事。因此，本篇作文适合写人记事的记叙文，建议写成长过程中亲近的人或者某个瞬间带给你感动、教会你成长的人，比如父母或者老师、朋友，总之作文要立足于实际，写自己的亲身经历，但要注意文中不得出现真实的人名、地名、校名。在行文过程中，可以采用倒叙或者插叙的写作顺序，同时可以将记叙、描写、抒情等多种表达方式综合运用，讲清事件，用生动的细节描写为读者刻画成长过程中曾带给你光亮的人，抒发对他们真挚的感情，从而引起读者的共鸣。
【点评】 本题是道命题作文，首先要理解题意。“那束光”使用的是比喻修辞手法，指“指引”“温暖”“助力”等，而这些都是“你”带来的。其次是明确“你”的对象、“你”可以指父母、老师、生活中的好友。确定要表达的主题，围绕主题构思选材作文。
1 / 1四川省巴中市巴州区2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷
一、（满分150分，120分钟完卷）
（2024七上·巴州期中）阅读下面语段，按要求完成下面小题。
轻轻打开语文课本，千千世界丰富而深沉，在大自然的垂爱中，我们见证了太多美好。漫步秋天的北海，我们感慨于史铁生在秋风落叶中与母亲jué别，在那片烂漫的菊花中领悟生命的真谛；走进温晴的冬天，我们体会济南人心中有了着落的幸福；走过四季，我们感受着春雨的娇媚美丽，夏雨的热烈粗犷，秋雨的端庄沉静，冬雨的自然平静；在千年前的那个雪夜，我们仿佛看见了漫天如柳絮般飘落的白雪；莫怀戚在春日田野的散步中用爱与责任化解分qí，背负起继往开来的希望；小鲁迅奔跑在百草园里，享受着肆意畅快的童年……通过阅读，我们远离喧嚣的人群，由衷地感叹生命之美好。
1．文段中根据拼音写汉字和加点字的注音，全都正确的一项是（　　）
A．诀 zhuó guǎng 岐
B．决 zháo kuàng 歧
C．决 zháo kuàng 岐
D．诀 zhuó guǎng 歧
2．下列表述不正确的一项是（　　）
A．“在那片烂漫的菊花中领悟生命的真谛”，句中的“烂漫”“菊花”“领悟”分别是形容词、名词、动词。
B．“我们仿佛看见了漫天如柳絮般飘落的白雪”，句中用到了暗喻的修辞手法。
C．“在大自然的垂爱中”，句中“垂爱”是敬辞。
D．“秋雨的沉静，冬雪的温柔”，句中用到了拟人的修辞手法。
3．（2024七上·巴州期中）下面句子没有语病的一句是（　　）
A．切实减轻中小学生过重的学习负担，是能否实施素质教育的关键。
B．为了搞好班级工作，我们要虚心接受并广泛征求同学们的意见。
C．为了防止酒驾事件不再发生，广州市交通巡警大队加大了巡查整治力度。
D．学校的几个领导正在研究如何加强学生思想道德教育的问题。
4．（2024七上·巴州期中）下面句子中加点成语使用正确的一项是（　　）
A．夜深人静，独自在家的他尽情地唱着自己喜欢的歌曲，人声鼎沸，招来了邻居的不满。
B．运动会上，同学们各得其所。运动健将们参加比赛，啦啦队员们都是文艺活跃分子。
C．我和小明虽然多年未见，再次相逢却没有一点陌生之感，很快就混为一谈，聊得火热。
D．他那咄咄逼人的演讲，赢得了听众的阵阵掌声。
5．（2024七上·巴州期中）◆端午飘香
下列书法作品都是描写端午香粽的诗句，对字体分析有误的一项是（　　）
图1 图2
图3 图4
A．图1是小篆，字形呈长方形，笔画复杂，圆劲均匀，粗细基本一致，富有古风古韵。
B．图2是隶书，字形多呈扁宽，蚕头燕尾，将小篆匀圆的线条变成相对平直方正的笔画。
C．图3是楷书，形体方正，笔画分明，干净利落，给人稳定、庄重的视觉效果。
D．图4是草书，字形端正，笔意行云流水，笔画连绵，结构匀称，潇洒畅达。
6．（2024七上·巴州期中）下列文学文化常识表述不正确的一项是（　　）
A．《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。《咏雪》与《陈太丘与友期行》分别选自《言语》篇和《方正》篇，这两文的题目是编者加的。
B．古代常用官职或任官地的州县名来称呼一个人，如“闻道龙标过五溪”中的龙标就是指王昌龄。
C．《论语》，儒家经典著作，是记录孔子言行的一部书。宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。
D．古人称谓有谦称和尊称的区别，像《陈太丘与友期行》中的“家君”与“尊君”，前者谦称自己的父亲，后者尊称对方的父亲。
二、综合性学习。
（2024七上·巴州期中）进入中学，你一定认识了许多新朋友。请你参加七一班组织的“有朋自远方来”综合性学习活动并完成以下任务。
7．【活动一：设栏目】班里要办一期“有朋自远方来”主题手抄报，请你设计两个栏目。
栏目一：　 　
栏目二：　 　
8．【活动二：论真友】在收集资料的过程中，你收集到了这样几则关于交友的名言警句，请结合下面文字内容，谈谈你对中学生如何正确交友这个问题的看法。
近朱者赤，近墨者黑。——傅玄
德不孤，必有邻。——孔子
以利交者，利尽则交疏，安有真正之友谊耶？正当之友谊必致力于道德之修养。——柏拉图
9．【活动三：诚交友】在“我与文学家交朋友”的环节，请你参考示例，从下面的三个人物中选择一个，并结合他/她的作品，简要阐明与他/她交朋友的理由。
参考人物：①史铁生 ②鲁迅 ③冰心
三、（8分）
（2024七上·巴州期中）材料一：前不久，记者在杭州多所中学展开调查，发现近九成学生有使用短视频平台的习惯，近一半家长表示孩子或多或少存在沉迷短视频的现象，超半数家长认为短视频成瘾对青少年成长存在严重影响。对短视频的内容顾虑，家长们主要聚焦在负面网红、恶意炒作等方面。有家长表示，对短视频的沉迷就像“温水煮青蛙”，“网络上啥都有，就怕久而久之，从情绪到学习再到价值观形成，孩子各方面成长都会受到不同程度的负面影响。”
——摘录于《中国青年报》
材料二：“现在的青少年从小生活在网络环境中，学习、生活的内容和方式都离不开网络。”杭州师范大学教育学院心理系主任杨群表示，“短视频传播速度快，受众范围广，想要完全回避并不现实，而且短视频上也有许多健康、正能量的内容。但不管内容健康与否，刷屏成瘾现象都会给青少年的身体、心理带来严重的负面影响，尤其是有些青少年还热衷于模仿短视频中的人物形象、动作，更加影响其健康成长。”如何防止青少年刷屏成瘾？杨群认为，首先应重在预防，温暖的家庭氛围、良好的社会支持、健康的兴趣爱好、积极的情绪应对策略和有节制的手机使用都是防止成瘾的保护性因素。在现实中增加兴趣爱好，提高孩子的人际交往能力，以及丰富课外活动，在课余时间增加知识，这些都能使青少年沉迷短视频的概率大大降低。
——摘录于《中国青年报》
材料三：短视频容易让人上瘾，但也并非洪水猛兽。家长、学校如何正确引导青少年，让他们在合适的时间、用合适的方式、看优质的短视频，这是更需要我们去关注的。
小硕是安徽合肥的一名小学生，平时喜欢在网络平台上观看搞笑类和游戏类短视频，而且一看就是个把小时。他的父亲张先生并没有立即没收他的手机，而是默默观察他喜欢观看的内容，并以此为话题与其交流。一说起感兴趣的事，小硕就像打开了话匣子，两人越聊越欢。于是，张先生开始向儿子推荐生活小技巧等有意思、有意义的短视频，并提议一起按照视频里介绍的方法做家务、做手工。“没想到效果特别好，孩子不但不抵触家务劳动，反而在验证了视频里的方法行之有效后，产生了强烈的成就感。”张先生很是自豪。
前不久，河南郑州丽水外国语学校教师南瑞，与班里孩子一起完成了一项课外实践活动——手工制作端午节香包。南瑞用短视频记录了孩子们制作香包的过程，并发到家长群里，受到了孩子和家长们的热烈欢迎。“青春期正是张扬个性的时候，把孩子们从被动的观看者转变为主动的创造者，让他们成为视频的主角，他们的表达欲和表现欲就得到了释放。”南瑞说。
——摘录于《人民日报》
10．上述三则材料都是围绕　 　问题展开阐述的。
11．下列对文本内容理解不正确的一项是（　　）
A．材料一中的调查反映了近一半的家长认为短视频成瘾对青少年成长存在严重影响。
B．材料二中专家提出温暖的家庭氛围、健康的兴趣爱好等都是防止青少年刷屏成瘾的保护性因素。
C．材料三事例说明家校引导合理利用短视频能有效防止青少年刷屏成瘾。
D．三则材料分别从青少年刷屏成瘾现象、专家建议及家校做法进行了具体的阐述。
12．下面是某心理咨询室收到的一位初一学生的求助短信部分内容。请你结合上述材料，代表心理咨询老师给他提出三条建议。
“我本来打算看半小时短视频，可总是拉制不住自己。我明白时间很宝贵，但只有在看短视频的时候，我才能暂时忘记学习的压力。我总是安慰自己，一个视频不过几十秒，可谁能想到，看着看着一两个小时就过去了。请问我该怎么办？”
四、（12分）
（2024七上·巴州期中）阅读下面的文章，完成下面小题。
春之怀古
张晓风
①春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。
②那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花；一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。
③春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了，柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗！鲜明的王师，因长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。
④而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到的舒活，千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名：“春”。
⑤鸟又可以并始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。
⑥至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的风铃去一一记忆一一垂询。
⑦春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱①与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅②在湮远③年代中的春天。
（选自《张晓风散文集》）
【注释】① 烟囱：文中指工厂向空中排放工业废气的管道。②踯躅：停留。③湮远：久远。
13．下面对这篇散文的分析不恰当的一项是（　　）
A．本文第①②段描绘春天降临的情形，语言灵动形象，想象丰富，饱含深情。
B．本文第③段写所有生命在黯淡和严寒中坚韧、执着地坚守，终于盼来了春天。
C．本文第④段通过写“春”这一名字的由来，表现春的到来为人们内心重新注入舒畅和愉悦。
D．本文主要运用比喻手法，使自然界中难以言表的春的意象具体可感，给读者形象逼真之感。
14．按照要求赏析句子。
（1）忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。（从加点词运用的角度赏析）
（2）至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。（从修辞手法的角度赏析）
15．文章结尾说“穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在凐远年代中的春天”，请联系全文，简要分析结尾段的表达作用。
五、（12分）
（2024七上·巴州期中）阅读下面的文章，完成下面小题。
向阳而生的葵花
①夏日的早上如同刚从树上采摘下来的新鲜李子，冉冉升起的朝阳与硬朗脆爽的果子交相辉映，给人一种整装待发的清新感。下午如同褪去了青涩的火龙果，只剩一颗丰盈多汁的红心，让人慵懒而又倍感舒适。而黄昏的乡村又是一派迷人的景象，一垄又一垄的向日葵铺天盖地，把金黄色的光晕延伸到一眼望不到边的尽头。
②如果说初秋的向日葵如同母亲一样温润成熟，那么夏季的它就像小孩子一样蓬勃可爱，我曾经非常幼稚地问外婆，为什么向日葵总是迎着太阳绽放笑脸，难道它就没有垂头丧气的伤心事吗？它会不会在某天像追日的夸父一样死掉？这时的外婆总会笑我傻，说夸父逐日是由于他和太阳赛跑，耗尽能量干渴而逝，而向日葵吸吮大地之水，采太阳的光辉蓄力，最后结出丰硕之果。听了外婆的话，我忍不住想伸出小手去抚摸它，却又被外婆阻止了，她让我不要轻举妄动，因为葵花是很有灵性的花儿，摸了它以后，娇气的葵花宝宝会生气的，它一生气就不结葵花仁了，长个空壳。净是秕子，过年客人进门时没有葵花籽嗑，那岂不是少了许多乐趣？
③后来“朵朵葵花向太阳”的秘密也被我在书中尽悉：清晨，太阳升起来了，向日葵花盘下面茎部里的植物生长素溜到背光一面去，因此，背着太阳的一面就长得稍微快一点儿，朝着太阳的一面就长得稍微慢一点儿，这样，花盘就会被牵引着一直朝向太阳。同时我也深谙了外婆不准我扒拉着花盘一探究竟的原因，那是因为向日葵头顶的那朵大花盘由近千万朵小花组成，每一朵小花都会结一粒籽，外婆担心我的莽撞会破坏那些微小的花朵相互授粉以及光合作用。随着每年夏季的来临，向日葵就会盛开成一片明艳的花海，朵朵葵花千娇百媚的俊俏模样自然很是招蜂引蝶，那些小蜜蜂简直是忙得不可开交。随着花朵的凋零，向日葵开始虚怀若谷起来，它渐渐地低下了头，在一个类似蜂巢状的大圆盘里开始酝酿果实。
④犹记有一年夏天，我不知道从哪儿找来了一粒向日葵种子，轻轻地把它掩埋在一个大花盆里，眼巴巴地盼着两瓣月牙状的向日葵嫩苗破土而出。以后的日子里，我天天精心伺候着这株植物，渴盼着能早日吃上自己亲手种下的向日葵果实，想象着跟小时候一样，眼看着花柄里面的花粒籽一点一点地萎了，直至外面的花盘风干成褐色，深藏在里面的通体黑色白边的瓜籽壳就裸露了出来，摘下花盘，用手掰开，粒粒瓜籽就脱盘而出，享受着劳动创造出来的价值简直是人生莫大的欣喜。还没等完全成熟，我就迫不及待抠了几粒果实，可是剥开后没有一粒有果仁，完全是一场空欢喜。当我向外婆讨教时，外婆还像当年一样笑我傻，她说向日葵是异花授粉的农作物，单独种一株不说，而且还“金屋藏娇”放置于阳台，蜜蜂都会疑惑不解，为啥你只种一株向日葵？所以没有经过授粉的向日葵最终长成空壳也就不足为奇了。
⑤如今又到了“青青园中葵，朝露待日晞”的夏季，我不禁缅怀起有向日葵相伴的童年时光。那时的外婆就是我心底里的“小太阳”，我则像是一枚小小的向日葵，一路撒着欢儿地去追随她忙碌的步伐。可惜的是年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，如今外婆已然驾鹤西去，仿若一起带走的还有她对我的叮嘱，每每念及时，心海里便激情澎湃。眼前的向日葵一排排、一株株盛放，一朵花就是一粒瓜籽的灵魂，脑海里蓦然想起“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”的那些陈年旧事，难以言说的伤感顿时散落了一地……
⑥如果时光允许，我情愿做回那个被外婆宠爱的单纯少年，一如既往地站在灶台旁观察她炒葵花籽时喜笑颜开的神情，只见她手执锅铲在一口大锅里翻来覆去，“翻手为云，覆手为雨”，直至把我的衣兜装成鼓鼓状，直至我心满意足一溜烟跑开，直至我找到院子里的小伙伴们把荷包里的幸福秘密尽情地分享出去。
（选自“江苏散文网”2022年8月8日，有删改）
16．请以“我”为叙述对象，结合文章梳理内容。
“我”问外婆“朵朵葵花向太阳”的原因→①→　 　②→　 　“我”忆念外婆炒葵花籽等往事
17．作者为什么在第①段反复描写早上、下午、黄昏的阳光？
18．第⑤段写“脑海里蓦然想起“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”的那些陈年旧事”，此处的“柳絮因风起”与下面链接材料中的“柳絮因风起”表达意图有什么不同？
【链接材料】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”（节选自《咏雪》）
19．小语觉得文章用《朵朵葵花向太阳》做标题更好，而小文则认为《向阳而生的葵花》更好，你更赞同谁的观点？说说你的理由。
六、古诗文名句默写。（6分）
20．（2024七上·巴州期中）古诗也是一首首哀婉的“有声曲”，道尽了诗人的心语。李白离开家乡时，既有辞亲远游的不舍又有对未来的憧憬和喜悦，他把这种复杂的情感揉进了美好的月色中“①　 　，②　 　”（《峨眉山月歌》）；马致远用点睛之笔“③　 　，④　 　”（《天净沙·秋思》）直抒思乡之苦；王湾在异乡道出“⑤　 　，⑥　 　”（《次北固山下》）感慨岁月更迭，蕴含自然理趣。
七、（6分）
（2024七上·巴州期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。
夜上受降城闻笛
李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
21．对这首诗的理解有误的一项是（　　）
A．“沙似雪”“月如霜”两个生动的比喻，营造了边塞的荒凉、凄冷的环境氛围。
B．诗歌前两句上句仰观，下句俯视，俯仰之间，上下交映，突出了大漠和月色的白光一片，寒气侵人，描绘了边地的寥廓和苦寒。
C．诗歌前两句通过写如雪的大漠和如霜的月色，交代了环境的凄清与寒苦，为下两句写戍边将士思乡奠定情感基调。
D．这首诗语言优美，节奏紧张，寓情于景，以景写情，写出了征人眼前之景，心中之情，感人肺腑。
22．这首诗被推崇为中唐边塞诗的绝唱，结合具体诗句简要分析抒发了诗人怎样的思想感情。
八、（共15分）
（2024七上·巴州期中）比较阅读下面的文言文，回答问题。
【甲】
《论语》十二章
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）
……
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
……
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）
……
【乙】
曾子不受邑
曾子①衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑②焉，曰：“请以此修衣③。”曾子不受，反；复往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐不我骄也我能不畏乎？”终不受。孔子闻之，曰：“参之言，足以全其节也。”
（选自汉·刘向《说苑》）
【注释】①曾子：名参，孔子的学生。②邑：国君封赏的土地。③修衣：添置衣服。
23．解释下列句中加点字在文中的意思。
（1）不亦说乎 　 　 （2）博学而笃志　 　
（3）衣敝衣以耕　 　 （4）鲁君使人往致邑焉　 　
24．用现代汉语翻译下列文言句子。
（1）逝者如斯夫，不舍昼夜。
（2）受人者畏人，予人者骄人。
25．请用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。（限画2处）
纵子有赐不我骄也我能不畏乎
26．曾子在乙文中的言行印证了甲文中的哪句话？从乙文曾子的言行中，你有哪些启发？
九、名著阅读（6分）
27．（2024七上·巴州期中）下面《朝花夕拾》中的篇章，哪一个内容不属于作者对孩童时代的回忆？（　　）
A．《阿长与<山海经>》 B．《五猖会》
C．《从百草原到三味书屋》 D．《藤野先生》
28．（2024七上·巴州期中）下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的三幅插图。根据画面和文字提示，任选一幅写出相关文章的篇名。
选择 　 　，篇名是《　 　》。
十、写作（60分）
29．（2024七上·巴州期中）微写作
《朝花夕拾》是鲁迅先生于1926年所作的回忆性散文集，共10篇，是一部蕴含着温馨回忆和理性批判的作品。在文集中他记录了自己生命中的一些人物，比如：长妈妈、范爱农等。请你任选一位，结合具体内容介绍一下他（她）的性格特点以及鲁迅对他（她）的情感。150字左右。
30．（2024七上·巴州期中）阅读下面的文字，按要求作文
星星之火，可以燎原；点点光亮，照耀人生。生活中的任何人、事、景、物都可以成为我们心里的那束光，指引我们走出黑暗与迷茫，给予我们温暖和希望，帮助我们学会坚韧与顽强……你心里的那束光是什么
请以“你是我心里的那束光”为题，写一篇文章
要求：①文体不限。②文中不得出现真实的人名、地名、校名。③不少于600字(诗歌不少于20行)
答案解析部分
【答案】1．D
2．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；比喻
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
1．A.“分 qí” 中，“歧” 指不一致，应为 “分歧”，“岐” 多用于地名。
B.“jué 别” 中，“诀” 有分别之意，应为 “诀别”，“决” 侧重决定。
C.“jué 别” 中，“诀” 有分别之意，应为 “诀别”，“决” 侧重决定，“分 qí” 中，“歧” 指不一致，应为 “分歧”，“岐” 多用于地名。
D.正确。
故答案为：D
2．A.“烂漫” 用来形容菊花的鲜艳美丽，是形容词；“菊花” 是表示植物的名称，是名词；“领悟” 表示理解、领会的动作，是动词，表述正确。
B.“我们仿佛看见了漫天如柳絮般飘落的白雪” 一句，使用了 “如” 这一喻词，将 “白雪” 比作 “柳絮”，符合明喻 “本体 + 喻词（像、如等）+ 喻体” 的结构，而暗喻的喻词多为 “是、成为” 等，本体和喻体形式上相合，因此该句是明喻，并非暗喻，此选项表述不正确。
C.“垂爱” 指上对下的赏识、爱护，是敬辞，在 “大自然的垂爱中” 使用恰当，表述正确。
D.“秋雨的沉静，冬雪的温柔” 将秋雨和冬雪赋予人的情态，运用了拟人的修辞手法，表述正确。
故答案为：B
3．【答案】D
【知识点】语序不当；表意不明；用词不当
【解析】【分析】A. 该句存在一面对两面的语病。“切实减轻…… 负担” 是一个肯定的条件，而 “能否实施素质教育” 包含 “能” 和 “不能” 两种情况，前后不对应，应删去 “能否”。
B. 此句存在语序不当的问题。“虚心接受并广泛征求” 逻辑顺序不合理，应该先 “广泛征求” 同学们的意见，再 “虚心接受”，需将两者互换位置。
C. 该句存在否定不当的情况。“防止酒驾事件不再发生” 中，“防止” 本身就有否定意味，与 “不再” 连用导致语义相反，应删去 “不”。
D. 这句话没有语病。“学校的几个领导” 为主语，“正在研究” 为谓语，“如何加强学生思想道德教育的问题” 为宾语，句子成分完整，语序合理，表意清晰。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
4．【答案】B
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A. “人声鼎沸” 形容人群的声音嘈杂喧闹，就像煮开了锅一样，通常用于人多热闹的场景。而句中是 “独自在家的他” 唱歌，只有一个人，不符合 “人声鼎沸” 的使用语境，该成语使用错误。
B. “各得其所” 指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。句中 “运动健将们参加比赛，啦啦队员们都是文艺活跃分子”，说明同学们根据自身情况各有合适的安排，符合 “各得其所” 的含义，该成语使用正确。
C. “混为一谈” 指把不同的事物不加区别地混在一起当作同样的事物谈论，是贬义词。句中想表达 “我” 和小明重逢后聊得投机，并非将不同事物混淆，该成语使用错误，属于望文生义。
D. “咄咄逼人” 形容气势汹汹，使人惊惧，带有贬义。句中说演讲 “赢得了听众的阵阵掌声”，显然需要一个褒义成语来形容演讲的精彩，“咄咄逼人” 的感彩与语境不符，使用错误。
故答案为：B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
5．【答案】D
【知识点】字体书写
【解析】【分析】ABC.正确。
D. 图 4 为草书，草书的特点是运笔放纵流畅，笔画多带钩连，字形简省且不拘一格，并非 “字形端正”“结构匀称”。“字形端正”“结构匀称” 是楷书的特征，选项对草书的描述与实际特点不符，分析有误。
故答案为：D
【点评】本题考查书法字体的识别和鉴赏。解答时结合书法字体的特点和作品的特点进行辨析选择。
6．【答案】C
【知识点】先秦诸子百家；文化典籍
【解析】【分析】ABD. 正确。
C. 《论语》是儒家经典著作，但它并非仅 “记录孔子言行”，而是记录孔子及其弟子言行的一部书。宋代将《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称为 “四书”，选项中对《论语》内容的描述不完整，存在错误。
故答案为：C
【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
【答案】7．名人交友故事；交友辩论赛 交友名言警句（任答两点）
8．中学生应该与品德高尚的人交朋友，并且保持自己高尚的品行，坦荡交往，才是真正的友谊。
9．示例：我想与海伦 凯勒交朋友，在读《假如给我三天光明》时，我了解了她的故事，她在逆境中奋进的精神和意志令我钦佩，让我在面对困难和挫折时有了更多的勇气。
【知识点】活动设计；针对文中观点谈看法；语言生动
【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）（3） 本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病。
7．本题考查学生设计活动的能力。栏目设计应从不同角度展现交友相关内容，如 “名人交友故事”，通过讲述伯牙与子期 “高山流水遇知音”、马克思与恩格斯的革命友谊等经典事例，让同学们感受真挚友谊的美好与珍贵；“交友名言警句”，搜集 “海内存知己，天涯若比邻”“君子之交淡如水” 等名句，配以解读，帮助同学们领悟交友的智慧与原则；“交友辩论赛” 则可设置 “网络交友利大于弊还是弊大于利” 等辩题，激发同学们对交友方式的深入思考，提升思辨能力。这些栏目既丰富了手抄报内容，又能让同学们在参与中加深对友谊的理解。
故答案为：名人交友故事；交友辩论赛 交友名言警句（任答两点）
8．本题考查学生的语言表达能力。 “近朱者赤，近墨者黑” 强调朋友对自身的影响，说明中学生应选择品德高尚的人作为朋友，远离品行不端者，避免受不良影响；“德不孤，必有邻” 指出品德高尚的人自然会吸引志同道合的朋友，这启示中学生自身要注重品德修养，才能收获真挚友谊；柏拉图的名言则表明以利益为基础的友谊难以长久，真正的友谊应建立在道德修养的基础上，中学生交友需摒弃功利心，以真诚和品德为纽带。综合来看，中学生正确的交友方式是：与品德高尚的人交往，自身坚守道德底线，建立基于真诚与道德的纯粹友谊，相互促进，共同成长。
故答案为：中学生应该与品德高尚的人交朋友，并且保持自己高尚的品行，坦荡交往，才是真正的友谊。
9．本题考查学生的语言表达能力。选择史铁生：史铁生在《我与地坛》中，通过对地坛的观察和对生命的思考，展现了在苦难中坚韧不拔的精神。他虽身处困境，却始终对生命充满热爱与执着，与他交朋友，能从他的文字中汲取面对挫折的勇气，学会在逆境中寻找生命的意义，珍惜当下的生活。 选择鲁迅：鲁迅的《朝花夕拾》回忆了童年与青年时期的生活，字里行间充满对现实的洞察与对人性的关怀；《呐喊》则以犀利的笔触批判社会，唤醒民众。与鲁迅交朋友，能在他的影响下培养独立思考的能力，学会以批判的眼光看待事物，坚守正义与真理，不随波逐流。 选择冰心：冰心的《繁星》《春水》以细腻的笔触歌颂母爱、童真与自然，充满温暖与善意。与她交朋友，能被其文字中的爱与纯真感染，学会用温柔的心态对待世界，珍视亲情与友情，在生活中发现美好，保持内心的纯净与善良。
故答案为：示例：我想与海伦 凯勒交朋友，在读《假如给我三天光明》时，我了解了她的故事，她在逆境中奋进的精神和意志令我钦佩，让我在面对困难和挫折时有了更多的勇气。
【答案】10．参考答案：青少年刷屏成瘾。意近即可。
11．A
12．参考答案：增加兴趣爱好；提高人际交往能力；多参加课外实践活动；有选择性地观看短视频；积极的情绪应对；营造温馨的家庭氛围。写出三条即给满分。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
10．本题旨在考查对材料核心问题的概括能力，关键在于从三则材料的具体内容中提炼出共同围绕的核心话题。材料一分析：材料一通过在杭州多所中学的调查数据，“近九成学生有使用短视频平台的习惯，近一半家长表示孩子或多或少存在沉迷短视频的现象，超半数家长认为短视频成瘾对青少年成长存在严重影响”，明确指出了青少年使用短视频平台以及存在沉迷现象和家长对此的担忧，强调了短视频成瘾对青少年成长的影响，这与青少年刷屏成瘾问题紧密相关。材料二分析：材料二中，杭州师范大学教育学院心理系主任杨群指出 “不管内容健康与否，刷屏成瘾现象都会给青少年的身体、心理带来严重的负面影响”，并提出防止青少年刷屏成瘾的一些因素，如 “温暖的家庭氛围、良好的社会支持、健康的兴趣爱好、积极的情绪应对策略和有节制的手机使用” 等，直接围绕青少年刷屏成瘾这一问题展开讨论，阐述了成瘾的危害和预防方法。材料三分析：材料三开头点明 “短视频容易让人上瘾，但也并非洪水猛兽”，接着通过小硕父亲的做法和南瑞老师的实践，展示了家长和学校如何引导青少年合理使用短视频，避免刷屏成瘾。这些内容都是在探讨青少年刷屏成瘾以及如何引导青少年正确对待短视频的问题。 综合三则材料的内容，无论是对青少年使用短视频习惯和成瘾现象的调查，还是专家的建议以及家长和学校的引导措施，都围绕着 “青少年刷屏成瘾” 这一核心问题展开，所以上述三则材料都是围绕青少年刷屏成瘾问题展开阐述的。故答案为： 参考答案：青少年刷屏成瘾。意近即可。
11．BCD.正确；
A. 材料一明确表述 “近一半家长表示孩子或多或少存在沉迷短视频的现象，超半数家长认为短视频成瘾对青少年成长存在严重影响”，而 A 选项中说 “近一半的家长认为短视频成瘾对青少年成长存在严重影响”，将原文的 “超半数” 错误表述为 “近一半”，与原文不符，所以 A 选项错误。
故答案为：A
12．本题要求结合材料为初一学生提出防止刷屏成瘾的建议，关键在于从材料中提取相关信息并结合学生的情况进行分析。增加兴趣爱好：材料二提到 “在现实中增加兴趣爱好，能使青少年沉迷短视频的概率大大降低”。对于这位初一学生来说，他沉迷于短视频，增加兴趣爱好可以转移他对短视频的注意力。例如，他可以尝试参加绘画、音乐、体育等兴趣小组，通过参与这些活动，丰富自己的课余生活，减少对短视频的依赖。比如学习绘画，在绘画过程中，他能专注于创作，体验到绘画带来的乐趣，从而减少观看短视频的时间。提高人际交往能力：根据材料二 “良好的社会支持” 是防止成瘾的保护性因素，提高人际交往能力可以让学生获得更多的社会支持。这位初一学生可以主动与同学、朋友交流，参加社交活动，如小组讨论、社团活动等。在与他人的交往中，他能感受到互动的乐趣，丰富自己的情感体验，而不是仅仅通过短视频来满足自己的需求。例如参加小组讨论，与同学们一起探讨学习问题或兴趣爱好，既能提高学习成绩，又能增强人际交往能力，减少对短视频的沉迷。多参加课外实践活动：材料三中南瑞老师与学生一起进行手工制作端午节香包的课外实践活动，“把孩子们从被动的观看者转变为主动的创造者，让他们的表达欲和表现欲得到释放”。对于这位初一学生来说，多参加课外实践活动可以让他成为活动的参与者和创造者，增加自己的成就感和自信心。他可以参加学校组织的各种实践活动，如科学实验、社区服务等，在实践中锻炼自己的能力，丰富自己的生活，从而减少对短视频的依赖。比如参加科学实验，通过亲自动手操作，探索科学的奥秘，这种实践体验远比观看短视频更有意义。有选择性地观看短视频：材料三中小硕的父亲向小硕推荐生活小技巧等有意思、有意义的短视频，让小硕在观看短视频的同时能学到知识，获得成就感。这位初一学生也可以有选择性地观看短视频，选择一些具有教育意义、积极向上的内容，如科普知识、励志故事等。这样既能满足他对短视频的兴趣，又能从中获取知识和正能量，避免沉迷于无意义的短视频。例如观看科普短视频，了解自然科学、历史文化等方面的知识，拓宽自己的视野。积极的情绪应对：材料二指出 “积极的情绪应对策略” 是防止成瘾的保护性因素。这位初一学生提到 “只有在看短视频的时候，我才能暂时忘记学习的压力”，说明他用观看短视频来缓解压力。他可以学习一些积极的情绪应对方法，如运动、冥想、写日记等，当面对学习压力时，通过这些方式来调节情绪，而不是依赖短视频。例如运动，在运动过程中，身体会分泌内啡肽，这种物质能让人感到愉悦，缓解压力，从而减少对短视频的依赖。营造温馨的家庭氛围：材料二强调 “温暖的家庭氛围” 是防止成瘾的保护性因素。这位初一学生的家庭可以营造温馨的家庭氛围，父母可以多与他交流，关心他的学习和生活，给予他足够的陪伴和支持。在温馨的家庭氛围中，他能感受到家人的关爱，减少孤独感和焦虑感，从而降低对短视频的依赖。例如父母可以在周末与他一起做家务、看电影等，增进亲子关系，让他在家庭中获得更多的温暖和快乐。故答案为： 参考答案：增加兴趣爱好；提高人际交往能力；多参加课外实践活动；有选择性地观看短视频；积极的情绪应对；营造温馨的家庭氛围。写出三条即给满分。
【答案】13．D
14．（1）“攻陷”一般指在战争中某个地方被敌军占领，！桃花“攻陷”山村水廓，就把曾经的春天桃花开遍了山村水廓的景象写活了。
（2）运用了排比和拟人手法，形象生动地写出了蜂蝶翩飞、春花烂漫、春意盎然的景象，句式整齐，读起来朗朗上口，给人以愉悦之感。
15．从结构上：收束全文，照应题目；从内容上看，作者一反前文中的欢快喜悦，与前文形成鲜明的对比，表达出作者对“湮远年代中的春天”的向往、怀念和对现实被污染了的春天的否定。
【知识点】挖掘、感悟文章主题；散文；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
13．ABC.正确。
D. 文章主要运用的是拟人（如 “一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面”）和排比（如 “有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度……”）手法，而非 “主要运用比喻手法”，该选项分析不恰当。
故答案为：D
14．本题考查句子赏析，（1）“攻陷” 一词原指在战争中占领对方阵地，是军事术语。这里用来形容桃花，将桃花盛开时迅速遍布山村水廓的景象比作 “攻陷”，赋予桃花以动态的冲击力，生动展现出桃花盛开时铺天盖地、势不可挡的蓬勃生命力，让春天到来的景象更显鲜活有力。 （2）这句话运用了排比和拟人的修辞手法。“所有的花…… 所有的蕊…… 所有的树……” 构成排比，句式整齐，增强了语言的节奏感和气势；“交给蝴蝶去数”“交给蜜蜂去编册”“交给风去纵宠” 则将蝴蝶、蜜蜂、风拟人化，赋予它们人的动作与情感，形象地描绘出蜂蝶忙碌、春风拂树的盎然春意，传递出作者对春天的喜爱与愉悦之情。
故答案为：（1）“攻陷”一般指在战争中某个地方被敌军占领，！桃花“攻陷”山村水廓，就把曾经的春天桃花开遍了山村水廓的景象写活了。（2）运用了排比和拟人手法，形象生动地写出了蜂蝶翩飞、春花烂漫、春意盎然的景象，句式整齐，读起来朗朗上口，给人以愉悦之感。
15．本题考查句段的作用。从结构上看，结尾段 “穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天” 收束全文，同时与题目 “春之怀古” 相呼应，点明文章对往昔春天的追忆这一主旨从内容上看，前文描绘的是 “湮远年代中” 纯净、生机盎然的春天，而结尾的 “烟囱与烟囱的黑森林” 象征着现代工业对环境的污染，与前文形成鲜明对比。作者通过表达对往昔春天的向往与怀念，暗含对现实中被污染的春天的否定，引发读者对自然与工业发展关系的思考，深化了文章的主题。
故答案为：从结构上：收束全文，照应题目；从内容上看，作者一反前文中的欢快喜悦，与前文形成鲜明的对比，表达出作者对“湮远年代中的春天”的向往、怀念和对现实被污染了的春天的否定。
【答案】16．“我”探明“朵朵葵花向太阳”的秘密；“我”种单株向日葵却长成了空壳
17．营造温暖明亮气氛；阳光的温暖象征着外婆对“我”的爱；引出了下文对向日葵的描写；呼应了葵花的向阳而生。
18．谢道韫以“柳絮因风起”作喻，描写雪花在空中飞舞的轻盈优美；文中写“柳絮因风起”，并无赞美雪花之意，只是衬托葵花迎着阳光开放、追随阳光的特点，表达了对给予“我”阳光般温暖的爱与呵护的外婆的怀念。
19．示例1：我更赞同用《向阳而生的葵花》。“葵花”是贯穿全文的线索；“向阳而生”既表现了葵花追随阳光的特点，象征了外婆温暖的爱与引导，也象征了童年被爱呵护的“我”。题目包含“朵朵葵花向太阳”的意思更有丰富的意蕴，耐人寻味。
示例2：我更赞同用《朵朵葵花向太阳》。“向”字表现出葵花追随阳光的特点，表达了对外婆的爱、怀念和积极向上的人生态度：“朵朵葵花”由“我”推及到其他少年，更具广泛性；语言通俗形象，朗朗上口。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；文章标题及其作用；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
16．本题考查概括文章内容的能力。 文章第②段写 “我” 向外婆询问 “朵朵葵花向太阳” 的原因；第③段 “后来‘朵朵葵花向太阳’的秘密也被我在书中尽悉” 表明 “我” 探明了这一秘密；第④段讲述 “我” 种下一粒向日葵种子，精心照料却因未授粉只长成空壳的经历；第⑤⑥段则回忆起外婆炒葵花籽等往事。因此，答案依次为：①“我” 探明 “朵朵葵花向太阳” 的秘密；②“我” 种单株向日葵却长成了空壳。
故答案为：“我”探明“朵朵葵花向太阳”的秘密；“我”种单株向日葵却长成了空壳
17．本题考查句段的作用。 从氛围营造来看，描写早上 “清新感”、下午 “慵懒舒适”、黄昏 “迷人” 的阳光，构建出温暖明亮的乡村氛围，让读者感受到夏日乡村的美好；从象征意义来讲，结合后文 “外婆就是我心底里的‘小太阳’”，阳光象征着外婆对 “我” 的温暖关爱，贯穿全文，奠定温情基调；从结构上，阳光与向日葵 “向阳而生” 的特点紧密相关，自然引出下文对向日葵的描写，形成呼应，使文章内容衔接更顺畅。
故答案为：营造温暖明亮气氛；阳光的温暖象征着外婆对“我”的爱；引出了下文对向日葵的描写；呼应了葵花的向阳而生。
18．本题考查句段的作用。 链接材料中，谢道韫以 “柳絮因风起” 比喻白雪，生动描绘出雪花轻盈飘舞的姿态，展现的是对自然景象的赞美与文学巧思；文中引用 “更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”，则是用 “柳絮随风飘散” 的无定向，反衬葵花始终 “向日倾” 的执着坚定，突出葵花向阳的特点。同时，结合上下文，葵花象征着 “我” 对如阳光般的外婆的追随，因此此处 “柳絮因风起” 的引用，最终是为了烘托对给予 “我” 温暖的外婆的深切怀念。
故答案为：谢道韫以“柳絮因风起”作喻，描写雪花在空中飞舞的轻盈优美；文中写“柳絮因风起”，并无赞美雪花之意，只是衬托葵花迎着阳光开放、追随阳光的特点，表达了对给予“我”阳光般温暖的爱与呵护的外婆的怀念。
19．本题是开放性试题。若赞同《向阳而生的葵花》：“葵花” 是贯穿全文的线索，从询问原因到探索秘密，再到种植经历与回忆往事，均围绕葵花展开；“向阳而生” 既点明葵花的生长特性，又象征外婆如阳光般的爱，以及 “我” 在爱中成长的状态，内涵丰富，不仅包含 “向太阳” 的意思，更凸显 “生长” 的动态与生命力，引发读者对生命与亲情的深层思考。 若赞同《朵朵葵花向太阳》：“向太阳” 直接点出葵花的核心特点，生动形象，易让读者理解；“朵朵” 体现葵花的群体性，由 “我” 这一株 “葵花” 推及更多在爱中成长的人，使主题更具普遍性；语言通俗朗朗上口，能快速传递文章中葵花与阳光（外婆的爱）的关联，便于读者把握主旨。
故答案为：示例1：我更赞同用《向阳而生的葵花》。“葵花”是贯穿全文的线索；“向阳而生”既表现了葵花追随阳光的特点，象征了外婆温暖的爱与引导，也象征了童年被爱呵护的“我”。题目包含“朵朵葵花向太阳”的意思更有丰富的意蕴，耐人寻味。示例2：我更赞同用《朵朵葵花向太阳》。“向”字表现出葵花追随阳光的特点，表达了对外婆的爱、怀念和积极向上的人生态度：“朵朵葵花”由“我”推及到其他少年，更具广泛性；语言通俗形象，朗朗上口。
20．【答案】峨眉山月半轮秋；影入平羌江水流；夕阳西下；断肠人在天涯；海日生残夜；江春入旧年
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗名句默写， 李白《峨眉山月歌》中，“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流” 描绘了秋夜峨眉山月映入平羌江的美景，既含离开家乡的不舍，又因旅途景致而对未来满怀憧憬，月色成为情感的载体，契合 “辞亲远游的复杂情感揉进月色” 的描述。 马致远《天净沙 秋思》以 “夕阳西下，断肠人在天涯” 作结，“断肠人” 直抒天涯游子的思乡之苦，是全曲的点睛之笔，精准体现 “直抒思乡之苦” 的要求。 王湾《次北固山下》中 “海日生残夜，江春入旧年”，写残夜未尽时海日已升、旧年未过时江春已至，既感慨岁月更迭，又蕴含新旧交替的自然理趣，符合 “异乡感慨岁月更迭，含自然理趣” 的语境。
故答案为：峨眉山月半轮秋；影入平羌江水流；夕阳西下；断肠人在天涯；海日生残夜；江春入旧年
【点评】 本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
【答案】21．D
22．“芦管”发出幽怨的笛声，触动征人“尽望乡”，抒发了诗人浓烈的思乡之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
21．ABC.正确
D. 诗歌语言质朴优美，节奏舒缓悠扬，而非 “节奏紧张”。诗人以景寓情，通过宁静夜景与幽怨笛声的对比，自然流露征人的思乡之情，“节奏紧张” 的表述错误。
故答案为：D
22．本题考查学生对作者感情的理解与掌握， 诗歌前两句 “回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”，以 “雪”“霜” 为喻，描绘出边塞夜晚的寒冷、荒凉，营造出凄清孤寂的氛围，为下文的思乡之情蓄势。后两句 “不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡” 中，“芦管” 是边塞常见的乐器，其声幽怨凄切，在寂静的夜里突然响起，触动了所有征人的思乡之情。“尽望乡” 一词写出了征人们在笛声的引发下，不约而同地遥望家乡的情景，“一夜” 则强调了这种思乡之情的绵长与深切。整首诗借边塞夜景与笛声，抒发了戍边将士浓烈的思乡之情，也蕴含着诗人对他们的同情。
故答案为：“芦管”发出幽怨的笛声，触动征人“尽望乡”，抒发了诗人浓烈的思乡之情。
【答案】23．通“悦”，愉快；坚定；穿；派
24．（1）逝去的一切像流水一样消逝，日夜不停。
（2）接受别人馈赠的人就会害怕得罪馈赠者，给了人家东西的人，就会对接受东西的人显露骄色。
25．纵子有赐/不我骄也/我能不畏乎
26．“不义而富且贵，于我如浮云。”
启发：我们应该学习曾子廉洁自律、自食其力的品质。做人要知轻重、明得失、晓利弊，时刻保持清醒的头脑，有自己的原则。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。译文：
【甲】
孔子说：“学了知识然后按时温习，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是品德高尚的人吗？”（《学而》）
曾子说：“我每天多次反省自己：替别人谋划事情是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”
孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁能（通达事理）不被外物所迷惑，五十岁能知道上天的意旨，六十岁能听得进不同的意见，七十岁能随心所欲，而不会越过规矩。”（《为政》）
……
孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来说就像天上的浮云一样。”（《述而》）
……
孔子在河边感叹道：“逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。”（《子罕》）
……
【乙】
曾子穿着破旧的衣服从事耕种。鲁国的国君派人前往送给他一片封地，说：“请用这片封地的收入来添置衣服。”曾子不接受，使者回去了；使者又再次前往，曾子还是不接受。使者说：“先生不是向别人索求，而是人家主动献给您的，为什么不接受呢？”曾子说：“我听说，接受别人馈赠的人就会畏惧馈赠者，给予别人东西的人就会对接受者表现出骄纵。纵使国君赏赐给我土地而不对我表现出骄纵，我能不畏惧吗？”最终没有接受。孔子听说了这件事，说：“曾参的话，足以保全他的气节了。”
23．本题考查文言实词的理解， （1）“不亦说乎” 中，“说” 是通假字，通 “悦”，意为 “愉快”，此句体现了学习并时常温习的快乐。 （2）“博学而笃志” 中，“笃” 解释为 “坚定”，强调广泛学习的同时要坚守自己的志向。 （3）“衣敝衣以耕” 中，第一个 “衣” 是动词，意为 “穿”，描述曾子穿着破旧衣服耕种的情景。 （4）“鲁君使人往致邑焉” 中，“使” 意为 “派”，写出鲁君派人送封地给曾子的行为。
故答案为：通“悦”，愉快；坚定；穿；派
24．本题考查文言句子的翻译， （1）“逝者如斯夫，不舍昼夜” 中，“逝者” 指逝去的时光，“斯” 指代流水，“舍” 是 “停止” 的意思。整句翻译为：逝去的一切像流水一样消逝，日夜不停。此句体现了孔子对时光流逝的感慨。 （2）“受人者畏人，予人者骄人” 中，“受” 是 “接受”，“畏” 是 “害怕、畏惧”，“予” 是 “给予”，“骄” 是 “对…… 显露骄色”。整句翻译为：接受别人馈赠的人就会害怕得罪馈赠者，给了人家东西的人，就会对接受东西的人显露骄色。这句话点明了曾子拒绝赏赐的原因。
故答案为：（1）逝去的一切像流水一样消逝，日夜不停。（2）接受别人馈赠的人就会害怕得罪馈赠者，给了人家东西的人，就会对接受东西的人显露骄色。
25．本题考查文言断句，“纵子有赐” 是假设的前提，应断开；“不我骄也” 是主谓结构，表述国君的态度，其后应断开；“我能不畏乎” 是反问句，表达曾子的观点。
故答案为：纵子有赐/不我骄也/我能不畏乎
26．本题考查内容理解与启发感悟， 曾子在【乙】文中拒绝鲁君的封地，不接受不符合道义的赏赐，这与【甲】文中 “不义而富且贵，于我如浮云” 相印证，体现了他对不义之财的轻视。从曾子的言行中，我们能得到诸多启发：他身处贫寒却坚守原则，不被物质诱惑，告诉我们做人要廉洁自律，懂得拒绝不义之利；“受人者畏人” 的思考，提醒我们在人际交往中要保持独立人格，不依附于他人，始终坚守自己的道德准则，依靠自身努力立足于世。
故答案为：“不义而富且贵，于我如浮云。”启发：我们应该学习曾子廉洁自律、自食其力的品质。做人要知轻重、明得失、晓利弊，时刻保持清醒的头脑，有自己的原则。
27．【答案】D
【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》
【解析】【分析】A. 《阿长与 <山海经>》记述了鲁迅儿时与保姆阿长相处的情景，如阿长为 “我” 寻购《山海经》等事，字里行间充满对童年时光的怀念，属于孩童时代的回忆。
B. 《五猖会》回忆了童年时盼望观看五猖会的急切心情，以及被父亲强迫背书的失落经历，反映了封建教育对孩童天性的束缚，属于孩童时代的回忆。
C. 《从百草原到三味书屋》描绘了童年时期在百草园的自由欢乐和在三味书屋的学习生活，展现了孩童的天真与好奇，属于孩童时代的回忆。
D. 《藤野先生》讲述的是鲁迅青年时期在日本仙台学医时，与藤野先生交往的经历，包括课堂学习、匿名信事件、看电影事件等，展现的是青年时期的求学片段，不属于孩童时代的回忆。
故答案为：D
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
28．【答案】①；从百草园到三味书屋②五猖会③无常
【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》
【解析】【分析】本题考查名著的阅读。若选择①，插图描绘的是雪地捕鸟的场景：地面有扫开的雪迹，支着竹筛，旁边有人牵着绳子等待鸟雀进入。这与《从百草园到三味书屋》中 “扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了” 的捕鸟情节完全吻合，因此篇名是《从百草园到三味书屋》。 若选择②，插图展现的是孩童手持类似哨子的物品吹奏的画面。《五猖会》中提到 “花一文钱买下的，用一点烂泥，一点颜色纸，一枝竹签和两三枝鸡毛所做的，吹起来会发出一种刺耳的声音的哨子，叫作‘吹都都’的，吡吡地吹它两三天”，插图场景与这一描述一致，故篇名是《五猖会》。 若选择③，插图中人物头戴白纸高帽，手持破芭蕉扇，形象活泼诙谐。《无常》中专门描写了活无常 “浑身雪白”“戴一顶白纸的高帽子”“拿破芭蕉扇” 的形象，是民众喜爱的角色，因此篇名是《无常》。
故答案为：①；从百草园到三味书屋②五猖会③无常
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
29．【答案】示例：范爱农是一位觉醒的知识分子，初见时他倔强、孤傲，在日本留学时与鲁迅因要不要发电报回国争执，给人难以亲近之感。回国后，他备受打击，穷困潦倒却仍坚守内心的正直，不与世俗同流合污。鲁迅对他怀着深切的同情与惋惜，看到昔日同窗在黑暗社会中挣扎、沉沦，最后落水身亡，鲁迅痛心不已，以笔为刃，谴责那个吞噬人才的时代，纪念这位有志难伸的友人。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】材料围绕《朝花夕拾》展开，核心是让选取文集中的人物，结合具体内容介绍其性格特点及鲁迅对他（她）的情感，属于对散文集中人物形象的分析写作。
【题干分析】①《朝花夕拾》是回忆性散文集，其中的人物是鲁迅生命中真实存在过的，如长妈妈、范爱农等。长妈妈是鲁迅儿时的保姆，身上有愚昧迷信的一面，也有朴实善良的特质；范爱农是鲁迅的朋友，正直倔强，却命运多舛。②写作时，要先确定所选人物，然后从文中找出能体现其性格的具体事例，再分析鲁迅对该人物的情感，可能是感激、怀念，也可能是同情、惋惜等。要避免只罗列事例而不分析性格和情感，或事例与性格、情感不匹配。开头可直接点明所选人物，中间用具体事例支撑，结尾总结情感。
【立意提取】
1.长妈妈：平凡中的温暖，阐述长妈妈的性格及鲁迅对她的感激与怀念
2.范爱农：倔强的灵魂，分析范爱农的性格及鲁迅对他的同情与悼念
例文：
范爱农是一位觉醒的知识分子，初见时他倔强、孤傲，在日本留学时与鲁迅因要不要发电报回国争执，给人难以亲近之感。回国后，他备受打击，穷困潦倒却仍坚守内心的正直，不与世俗同流合污。鲁迅对他怀着深切的同情与惋惜，看到昔日同窗在黑暗社会中挣扎、沉沦，最后落水身亡，鲁迅痛心不已，以笔为刃，谴责那个吞噬人才的时代，纪念这位有志难伸的友人。
【点评】 精准把握了范爱农的形象与鲁迅对他的情感。先点明范爱农觉醒知识分子的身份，通过留日时的争执与回国后的境遇，展现其倔强孤傲与正直坚守的性格，特点鲜明。再阐述鲁迅的深切同情、惋惜与痛心，将个人情感与时代批判结合，凸显人物命运的悲剧性。语言简洁且紧扣文本，既概括了人物特质，又揭示了情感背后的深层意义，符合对《朝花夕拾》中人物分析的要求。
30．【答案】【参考例文】
你是我心里的那束光
时光在指尖跳跃，勾起一缕浓浓的师生情。一转眼就到了六年级，曾经有许多老师教过我，但最令我难忘的还是孔老师。
孔老师个子中等，有乌黑的头发，小眼睛和大嘴巴，脸上还长着一个痘。刚开始，我见到他时，就对他产生了厌恶。
那天，我们考完试后，孔老师把我喊到了办公室，一路上，我心在想：完了，这次数学肯定考差了。到了办公室后，我看到了自己那张只考了85分的试卷。突然，一阵冷风吹了进来，钻进了我的衣服里，我吓得瑟瑟发抖。孔老师用严厉的目光锁定我，那眼神仿佛在告诉我：“看看你做的试卷！”孔老师终于说话了：“你这次的试卷成绩一看就是没有好好复习，你平时是怎么上课的，这些题目我上课都讲过，你怎么还做错！今天放学你别回家，等把试卷订正完了再走！”孔老师气得火冒三丈，办公室的其他老师也都听见了，都在偷偷议论我。我心里很不是滋味儿，不争气的眼泪掉了下来。
放学后，我被留了下来，孔老师耐心地跟我讲我错的每一道题目。过了一会儿，我发现孔老师的头上不停地在流汗，但他依然还在为我讲题目。他一手指着题目，一手用笔在写详细的过程，嘴里还在讲着原因。我悄然大悟，终于明白了。走之前，孔老师还让我回家多做题目，鼓励我下次要考好。
过了几天后，又来了一次数学考试，这次我吸取了上次的教训，仔细地读懂每一题，再作答。成绩出来后，我以100分获得班级第一，孔老师眯起了小眼睛，冲我笑了笑，好像在鼓励我要再接再厉。此时，我对孔老师已经改变了看法，他是一位认真负责的好老师。
在那之后，我觉得孔老师的身上一直闪烁着光芒，是他为我耐心讲解题目，鼓励我好好学习，我才会取得好成绩。现在，到了教师节了，孔老师，我只想对你说一声：“孔老师，你是我心中的一束光！”
【知识点】全命题作文；材料作文
【解析】【分析】“你是我心里的那束光”，这是一篇命题作文，根据描述和题目的解读，我们要知道“光”是什么？根据题干的描述，“生活中的任何人、事、景、物都可以成为我们心里的那束光”， 我们在写作过程中，要选取能够指引我们走出黑暗与迷茫，给予我们温暖和希望，帮助我们学会坚韧与顽强等的人和事。因此，本篇作文适合写人记事的记叙文，建议写成长过程中亲近的人或者某个瞬间带给你感动、教会你成长的人，比如父母或者老师、朋友，总之作文要立足于实际，写自己的亲身经历，但要注意文中不得出现真实的人名、地名、校名。在行文过程中，可以采用倒叙或者插叙的写作顺序，同时可以将记叙、描写、抒情等多种表达方式综合运用，讲清事件，用生动的细节描写为读者刻画成长过程中曾带给你光亮的人，抒发对他们真挚的感情，从而引起读者的共鸣。
【点评】 本题是道命题作文，首先要理解题意。“那束光”使用的是比喻修辞手法，指“指引”“温暖”“助力”等，而这些都是“你”带来的。其次是明确“你”的对象、“你”可以指父母、老师、生活中的好友。确定要表达的主题，围绕主题构思选材作文。
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