资源简介

(共46张PPT)
幻灯片 1：封面
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标题：20.1 磁现象 磁场
副标题：探索磁的奥秘，揭示磁场本质
幻灯片 2：学习目标
知识与技能：
认识磁现象，了解磁性、磁体、磁极等概念。
知道磁极间相互作用规律，理解磁化现象。
理解磁场概念，掌握磁场基本性质和方向规定。
认识地磁场，了解地磁两极与地理两极的关系。
过程与方法：
通过观察磁体吸铁、磁极相互作用等实验，培养观察和归纳能力。
借助小磁针和铁屑模拟磁场分布，建立模型思维。
运用类比法，将磁场与已知事物类比，加深理解。
情感态度与价值观：
激发对磁现象的好奇心和探索欲，培养科学兴趣。
体会磁学知识在生活、科技中的应用，感受科学价值。
幻灯片 3：磁现象的发现与早期认知
古代磁现象观察：
中国古代：战国时期《管子》记载 “上有慈石者，其下有铜金”，磁石能吸引铁。司南是最早的磁性指南工具，由天然磁石制成，勺柄指南。
西方古代：古希腊、古罗马时期也有关于磁石吸铁的记载，人们对磁石的神奇特性充满好奇。
早期认知局限与突破：
局限：早期认为磁石吸铁是神秘力量，无法解释原理，应用也局限于简单的指示方向。
突破：12 世纪，指南针经阿拉伯传入欧洲，航海中广泛应用，促进地理大发现。科学家开始系统研究磁现象，逐渐揭示其规律。
幻灯片 4：磁性与磁体
磁性定义：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。具有磁性的物体叫磁体，常见磁体有条形磁体、蹄形磁体、磁针等。
磁体分类：
按来源：天然磁体（如天然铁矿石）和人造磁体（工业生产的永磁体、电磁铁）。
按保持磁性时间：硬磁体（永磁体，如钢）和软磁体（磁性易消失，如软铁）。
生活中的磁体应用：冰箱门磁条、磁悬浮列车、磁性黑板擦、耳机中的磁体等。
幻灯片 5：磁极及其相互作用
磁极概念：磁体上磁性最强的部分叫磁极。每个磁体都有两个磁极，指南的叫南极（S 极），指北的叫北极（N 极）。
磁极相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。可通过实验验证，如将两根条形磁体相互靠近，观察现象。
应用实例：指南针利用地磁场与磁体磁极相互作用指示方向；磁悬浮列车利用磁极间排斥力实现悬浮。
幻灯片 6：磁化现象
磁化定义：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化。例如，将铁钉靠近磁体，铁钉会被磁化，获得磁性。
磁化方法：
接触或靠近磁体磁化：将物体与磁体接触或靠近一段时间。
用电流磁化：通过给绕在物体上的线圈通电，使物体磁化（电磁铁原理）。
去磁方法：高温加热、猛烈敲击等会使磁体磁性减弱或消失，即去磁。应用：磁带、磁盘消磁。
幻灯片 7：磁场的存在与性质
磁场概念：磁体周围存在一种看不见、摸不着但能对放入其中的磁体产生力的作用的物质，叫磁场。
磁场基本性质：对放入其中的磁体有力的作用，磁极间相互作用通过磁场发生。
证明磁场存在实验：将小磁针放在磁体周围不同位置，小磁针会发生偏转，表明磁体周围存在磁场。
幻灯片 8：磁场方向与磁感线
磁场方向规定：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。
磁感线：为形象描述磁场，人为引入的假想曲线。磁感线在磁体外部从 N 极出发，回到 S 极；内部从 S 极到 N 极，形成闭合曲线。
特点：磁感线疏密表示磁场强弱，越密越强；磁感线不相交，切线方向表示磁场方向。
幻灯片 9：地磁场
地磁场发现：中国古代发现指南针能指南北，表明地球周围存在磁场。1600 年，英国医生吉尔伯特通过实验证实地球是个大磁体。
地磁场特点：地磁两极与地理两极相反且不重合，存在磁偏角（中国沈括最早记录）。地球周围磁场分布类似条形磁体。
影响：鸽子等动物利用地磁场导航；地磁场保护地球免受太阳风等高能粒子伤害；地磁场变化可能影响通信、电力系统。
幻灯片 10：典例解析 1—— 磁现象判断
题目：下列关于磁现象说法正确的是（ ）
A. 磁体只能吸引铁 B. 同名磁极相互吸引 C. 磁体能吸引所有金属 D. 磁化后的物体具有磁性
解答：D。磁体能吸引铁、钴、镍等，A、C 错误；同名磁极相互排斥，B 错误；磁化使物体获得磁性，D 正确。
幻灯片 11：典例解析 2—— 磁场与磁感线理解
题目：关于磁场和磁感线，下列说法错误的是（ ）
A. 磁场看不见摸不着，但真实存在 B. 磁感线是磁场中真实存在的线 C. 磁感线能形象描述磁场强弱和方向 D. 小磁针 N 极指向与磁场方向一致
解答：B。磁场真实存在，A 正确；磁感线是假想曲线，B 错误；磁感线描述磁场强弱和方向，C 正确；小磁针 N 极指向即磁场方向，D 正确。
幻灯片 12：常见错误分析
错误 1：认为磁体只能吸引铁。
纠正：磁体能吸引铁、钴、镍等物质，并非仅铁。
错误 2：混淆磁极相互作用规律。
纠正：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引，可通过实验强化记忆。
错误 3：将磁感线视为真实存在。
纠正：磁感线是为描述磁场引入的假想曲线，实际不存在。
错误 4：对地磁两极与地理两极关系不清。
纠正：地磁两极与地理两极相反且有磁偏角，结合地球磁场示意图理解。
幻灯片 13：知识梳理与思维导图
核心概念：
磁现象：磁性、磁体、磁极、磁化、去磁。
磁场：存在、性质、方向、磁感线。
地磁场：发现、特点、影响。
规律总结：
磁极相互作用规律：同名排斥，异名吸引。
磁场方向规定：小磁针静止时 N 极所指方向。
磁感线分布：磁体外部 N 到 S，内部 S 到 N。
思维导图：以 “磁现象 磁场” 为中心，分支磁性与磁体、磁场、地磁场，标注关键概念和联系。
幻灯片 14：综合练习
磁体上磁性最强的部分叫______，指南的是______极，指北的是______极，磁极间相互作用规律是______。
使物体获得磁性的过程叫______，常见方法有______和______。
磁场的基本性质是______，磁场方向规定为______。
磁感线是为描述磁场引入的______曲线，磁体外部磁感线从______极出发，回到______极。
地球是个大磁体，地磁两极与地理两极______，存在______。
下列物体能被磁体吸引的是（ ）
A. 铜 B. 铝 C. 铁 D. 塑料
关于磁感线，正确的是（ ）
A. 磁感线从 S 极出发 B. 磁感线越密磁场越弱 C. 磁感线是真实存在的 D. 磁感线可描述磁场方向
幻灯片 15：复习建议与作业
复习建议：
结合实验现象理解磁现象概念和规律，动手操作小实验强化记忆。
绘制磁体周围磁感线分布示意图，加深对磁场的认识。
查阅资料了解磁学知识在科技中的应用，拓宽视野。
作业：
列举生活中 5 个磁现象应用实例，说明原理。
设计实验验证磁极相互作用规律，记录实验步骤和现象。
制作一份关于地磁场的手抄报，介绍地磁场发现、特点、应用。
2024人教版物理九年级全册
20.1磁现象 磁场
第二十章 电与磁
授课教师： . 班 级： . 时 间： .
物理观念
1. 认识磁体及其基本性质；知道磁极间的相互作用规律。
2.了解磁化现象。
3.知道磁体周围存在磁场。
4.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
科学思维
1.通过观察磁体间的相互作用现象，总结作用规律。
2.会用磁感线描述磁场的分布情况。
难点
重点
重点
重点
公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中记载“司南之杓，投之于地，其柢指南。”
中国人很早就利用罗盘（指南针）在航海中指示方向。
从这一节课开始，我们学习有关电与磁的物理现象……
魔术表演：隔着硬纸板控制足球进入球门。提问：不接触足球怎么对足球产生力？
揭秘：袖子里装着一个小磁铁，足球内部装着一块铁。
总结规律：磁铁能对铁产生力的作用。
演示实验：在条形磁铁上面铺透明的玻璃板，在玻璃板上面均匀撒上铁屑，轻敲玻璃板，观察到铁屑出现对称性的分布，说明磁铁周围存在某种物质，请思考这个物质是什么。
任务一：认识磁性、磁体
磁广泛应用于生产生活中，请同学们举例说明在我们的生产生活中有哪些地方用到磁。
任务一：认识磁体、磁性
演示魔术：隔着硬纸板控制足球进入球门。
不接触足球怎么对足球产生力？
揭秘：袖子里装着一个小磁铁，足球内部装着一块铁，磁铁能对铁块产生力的作用。
为了认识磁体的性质，可以将磁体靠近不同的物体，观察是否被吸引。
磁体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质，叫做磁性。
观察实验：将磁体分别靠近准备好的铜片、铁片、铝片、橡皮、硬币、木块等，认识磁性。
任务一：认识磁体、磁性
阅读材料，认识天然磁体和人造磁体。
任务一：认识磁体、磁性
天然磁体：磁铁不是人发明的，是天然的磁铁矿。古希腊人和中国人发现自然界中有种天然磁化的石头，称其为“吸铁石”。这种石头可以魔术般的吸起小块的铁片，而且在随意摆动后总是指向同一方向。早期的航海者把这种磁铁作为其最早的指南针在海上来辨别方向。最早发现及使用磁铁的应该是中国人，也就是利用磁铁制作“指南针”，是中国四大发明之一。
人造磁体：分为蹄形磁铁和条形磁铁，是大家生活中最常见的，其中蹄形磁铁比较受欢迎。单面磁铁 是指一面有磁性，另一面磁性较弱的磁铁，方法是用特殊处理的镀锌铁皮将双面磁铁的一面包裹，这样被包裹的一面磁性将被屏蔽，磁力被折射到另一面，另一面磁性将增强。如有的场合只需要一面有磁性，另一面如有磁性会造成损坏或干扰；有的场合如包装盒上的磁铁则只需要一面有磁性，另一面可有可无，有磁性也没有用，这样使用单面磁会大大降低成本并节约磁性材料。
观察实验：将条形、蹄形磁体分别靠近桌面的回形针或大头针。
任务二：认识磁极和磁极间的作用规律
磁体各部分的磁性一样强吗？
每一块磁体上都存在两个磁性最强的部分，叫做磁极。
任务二：认识磁极和磁极间的作用规律
观察实验：将可以自由转动的大磁针放在桌面上，等静止时发现自动指向南北方向。
指北一端叫北极（N极），指南一端叫南极（S极）。
任务二：认识磁极和磁极间的作用规律
思考：如果一块磁体摔成了两块，是不是这两块各自都只有一个磁极呢？
将一根磁体“分割”成若干块小磁体，不论分成的小磁体有多少块，每一块小磁体均有两个异名的磁极。
任务二：认识磁极和磁极间的作用规律
观察实验：将一根N极吸着铁钉的条形磁体的N极和另一根条形磁体的S极靠在一起，发现铁钉会掉下来。
两个磁体贴在一起可以看作一个大的磁体，中间的磁性最弱。
任务二：认识磁极和磁极间的作用规律
分组实验
拿两块磁铁，将其中一块磁铁放在自制底座上，将另外一块磁铁的N（S）极分别靠近底座上磁铁的同名磁极和异名磁极，观察实验现象。然后和同学们交流一下磁极间的相互作用规律是什么？
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
任务三：认识磁化现象
思考：如何使没有磁性的物体获得磁性？
一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。
任务三：认识磁化现象
观察实验：将一铁块靠近铁屑，观察实验现象。再让铁块接触磁铁并靠近铁屑，观察实验现象。
观察实验：再将铁块离开磁铁，观察实验现象。
被磁化后磁性容易消失的材料叫软磁性材料，如铁。被磁化后磁性能够长期保持的材料叫硬磁性材料，如高碳钢。
任务四：通过实验，认识磁场
大量事实研究发现条形磁体周围存在着一种物质，这种物质叫做磁场。磁场看不见、摸不着，但是真实存在。
观察实验：将小磁针放在条形磁体周围任何一个地方，发现它总是有一个确定的指向。思考：条形磁体对小磁针是否有力的作用？
任务四：通过实验，认识磁场
思考：磁场力是如何产生的？
磁体产生磁场，磁场对小磁针产生力的作用，所以磁体对小磁针的作用力是通过磁场产生的。
任务五：学会用磁感线描述磁场的方向及分布
思考：风看不见、摸不着，可以通过树枝的摇摆来认识它；电流看不见、摸不着，可以通过电流热效应来研究它；我们是不是也可以通过磁场对铁屑（或小磁针）产生的力的作用来认识和研究磁场。
任务五：学会用磁感线描述磁场的方向及分布
动手实验
①把玻璃板放在条形磁体上，在玻璃板上面均匀撒上铁屑，轻敲玻璃板，观察铁屑的排列。并沿着铁屑的分布情况，用曲线粗略描述磁场分布情况。指出磁场也是有方向的。
②将一枚小磁针放在曲线上，让小磁针沿着曲线从N极移动到S极，标出磁感线的方向。
磁场的方向：①该点小磁针静止时N极的指向；②磁感线上某点的切线方向。
任务五：学会用磁感线描述磁场的方向及分布
观察条形磁体和蹄形磁体的磁感线，进一步认识磁感线。
①在磁体外部总是从磁体的N极发出，最后回到S极；
②磁感线上任何一点的切线方向，就是该点的磁场方向，也是小磁针静止在该点时北极所指方向；
③磁感线分布越密的地方，其磁场越强，反之越弱。
任务六：认识地磁场
1.地磁场
思考：小磁针静止下来，为什么总是一端指南，一端指北？将它放在地球表面，其南极指向地球的南极还是北极
为了指南针使用的方便，人们将小磁针静止时，指向北方的一端涂黑，标注N极，指向南方的标注S极。
任务六：认识地磁场
观察图片并思考：地磁场的方向与地理的南北极位置有什么关系？
任务六：认识地磁场
地磁南极在地理北极附近，地磁北极在地理南极附近，地磁南北极和地理南北极并不重合，它们之间存在着一个偏角，叫磁偏角。这最早由我国宋代学者沈括发现。
2.生物磁现象
任务六：认识地磁场
观看下列关于生物导航现象的视频并思考：这些生物是如何在茫茫大海和广阔天空中准确找到方向的？
任务六：认识地磁场
磁场充满了生物生存的整个空间，许多生物现象都与磁场有关科学家发现，鸽子的头颅骨和喙部，嵌有一些细微的天然磁铁，它们像指南针一样为鸽子导航。海豚、金枪鱼、海龟、候鸟、蝴蝶甚至某些海藻体内，都有微小磁体。科学家还发现有磁性的微生物，它们体内有一个或几个质点，几乎完全是由纯磁物质构成的立方形磁性小体，使它们沿着与地磁场平行的方向运动。英国一位动物学家证明，人体也具有磁性。现已证实，一些气功师，在发功时也会产生较强的磁场。
任务六：认识地磁场
生物磁在医学上的应用实例
磁疗
核磁共振成像
任务六：认识地磁场
思考并讨论：生物磁学在医学、生物学领域还有哪些潜在的应用？这些应用如何改变了我们的生活？
知识点1 磁现象
1. 医院使用的核磁共振仪的磁场非常强（相当于地磁的几万
倍），因此做核磁共振检查时身上不能带( )
D
A.纸片 B.棉布 C.塑料扣 D.铁制品
2.实验室里，小梦不小心将一条形磁体从中间断开，断开的两端分别设
为甲、乙，如图所示，则下列判断正确的是( )
D
A.甲端是极，乙端是极 B.甲端是极，乙端是 极
C.甲端是极，乙端是极 D.甲端是极，乙端是 极
3.如图所示，在两个靠得较近的小车上分别放一块磁体，松手后，两个
小车将______（填“靠近”或“远离”），这个现象可用同名磁极相互
______（填“排斥”或“吸引”）来解释。
远离
排斥
4.如图所示，把条形磁体的一端靠近一根原来没有磁性的软铁棒，软铁
棒吸起了下面的铁屑，这种使原来没有磁性的物体获得______的过程叫
作______。
磁性
磁化
知识点2 磁场
5.物理观念是物理核心素养的一个基本要素，磁场具有能量，也属于一
个重要的物理观念，磁场的基本性质是指( )
D
A.同名磁极相互排斥
B.磁场根本不存在，是假想的
C.异名磁极相互吸引
D.能够对放入其中的磁体产生磁力的作用
6.在水平桌面上放置一条形磁体，磁体上盖有一薄
玻璃板，在玻璃板上均匀地撒上一些细碎的铁屑，
然后轻敲玻璃板，发现铁屑在玻璃板上有规律地排
列，如图所示。则下列说法中正确的是( )
B
A.用碎纸屑代替铁屑重做实验，纸屑也能有规律地排列
B.铁屑被磁化，相当于一个个小磁针
C.根据铁屑的排列规律，可以判断出条形磁体周围各位置的磁场方向
D.铁屑组成了磁感线，磁感线是磁场中实际存在的曲线
7.请在图中用箭头标出蹄形磁体 点处的磁感线方向。
（第7题）
[答案]
8.［2024广东肇庆模拟］、 为两个条形磁体的两个磁极，根据如图所
示的磁感线方向，可以判断为___极， 为___极，小磁针的上端为___极。
（第8题）
知识点3 地磁场
9.关于地球的磁场，下列说法中正确的是( )
D
A.地球本身相当于一个巨大的蹄形磁体
B.地磁场的南极在地理的南极附近
C.地磁场的磁感线是真实存在的，只是人眼看不到
D.沈括发现了地理两极与地磁两极不重合
（第10题）
10.［2024合肥包河区期末］描绘某一磁体周围磁场
的部分磁感线分布情况如图所示。下列说法正确的是
( )
B
A.由到 磁场越来越弱
B.点和 点磁场方向不同
C.点磁场强度比 点磁场强度强一些
D.点与 点的磁场强度相同
11. ［2024陕西榆林期中］小科在课外兴趣活动课中将数枚
一元硬币按如图所示放在两根平行的条形磁体上，搭成了一座漂亮的
“硬币桥”，下列分析正确的是( )
C
（第11题）
A.“硬币桥”上左右两端的硬币没有磁性
B.“硬币桥”中间磁性最强
C.“硬币桥”的搭建利用到了磁化的原理
D.两枚硬币相邻的部分是同名磁极
12.［2024常州］美国《发现》网站于2023年10月报道：“牛能感知地球
磁场，吃草、休息时，其身体朝向习惯与地磁场磁感线平行
（如图所示），”为求证真伪，同学们设计如下实验方案：在四周无明
显差异的草地上，多次观察牛吃草、休息时的身体朝向，若报道真实，
则牛的身体朝向习惯性呈现四个场景中的( )
A
A.①和② B.③和④ C.①和③ D.②和④
13.有、、三个物体，当、靠近时相互排斥，、 靠近时相互吸
引。上述现象如果是由它们可能具有磁性导致的，那么______一定具有
磁性；上述现象如果是由它们可能带有电荷导致的，那么___可能带电。
、
14.小科在实验室发现一枚钢针，为能快速利用小磁针判断：①钢针是否
有磁性;②若有磁性，则磁极如何分布。小科画出思维导图，请补充完整。
（1）__________ 。
（2）______________ 。
相互相斥
钢针没有磁性
15.［2024江苏盐城三模］某兴趣小组发现一种椭球形磁体，他们想知
道该磁体的磁极分布情况，于是提出了以下三种猜想：
猜想1：磁极呈横向分布［如图，左侧为极，右侧为 极］；
猜想2：磁极呈轴向分布［如图，上面为极，下面为 极］；
猜想3：磁极呈上中下分布［如图，上下面为极，中部为 极］。
（1）根据所学知识，他们断定猜想___是错误的。为了验证其他猜想，
他们沿椭球形磁体长轴方向拿住上面的磁体，如图丁所示实验，结果观
察到下面的磁体均会掉落。根据实验丁可以初步判断，猜想___可能是
错误的。
3
2
（2）请设计一个简单实验，确定椭球形磁体磁极的位置，简述你的实
验方案。主要器材：________________；简述做法：________________
___________________；如何判断：_______________________________
_______________________。
铁屑（大头针）
用椭球形磁体去吸引铁屑（大头针）
吸引铁屑（大头针）数目最多的位置就是椭球形磁体的磁极
磁现象
基本概念
磁场
基本规律
基本性质
方向
磁感线
地磁场
磁性
磁体
磁极
磁化
同名磁极相斥，异名磁极相吸
方向
假想曲线
磁偏角
指南针
谢谢观看！

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