资源简介

(共30张PPT)
部编版2024·道德与法治三年级上册·第四单元
11 我们都是热心人
《善于帮助别人》第2课时
第二课时核心素养目标及重难点
核心素养目标
├─ 政治认同 → 认识到帮助他人是公民社会责任的一部分，初步形成 “我为人人，人人为我” 的社会共同体意识。
├─ 道德修养 → 掌握智慧助人的方法：学会观察他人需求（如 “同学忘记带文具时主动询问” ）、尊重他人意愿（如 “不强迫接受帮助” ）、选择恰当方式（如 “悄悄帮助避免伤害自尊” ）。
├─ 法治观念 → 明确帮助他人的法律和道德界限：不侵犯他人隐私（如 “不随意公开他人家庭困难” ）、不危害自身安全（如 “遇到火灾先拨打 119” ）。理解帮助他人需符合社会规范，避免 “好心办坏事”
├─ 健全人格 → 体验帮助他人的快乐感和成就感，增强自信心。
└─ 责任意识 → 制定并执行日常帮助计划，将助人行为转化为长期习惯。参与社区志愿服务，增强对社会的责任感。
教学重难点
├─ 教学重点 → 掌握有效帮助的策略与原则。
└─ 教学难点 → 平衡帮助的主动性与他人的自主性。
视频导入
莫让爱心成为别人负担
活动一：关 心 别人 讲 方 法
关心他人要以（ ）为前提。没有尊重的关心往往不是真心的关心，甚至可能是一种（ ）。
尊重他人
伤害
问：为什么故事中两位同学提供的帮助不被对方接受？
因为高个子同学没有尊重矮个子同学。虽然看似在给予帮助，但实际上却在嘲笑矮个子同学的身高，所以矮个子同学不愿接受高个子同学的帮助。
因为背书包的女同学所说的话戳到了腿受伤的同学的痛处，让她心里感到不痛快。虽然背书包的女同学是出于好心想帮助受伤的同学过马路，但是在表述的时候伤害了对方的自尊心。
你认为正确的做法是什么？请说一说，再演一演。
　　同学，你想要哪本书呀？需要我帮忙吗？
好的，谢谢你。
同学，你腿受伤了，走路不方便，我扶你过马路吧。
好的，辛苦你了！谢谢你！
我们在关爱他人的时候需要注意
以（平等）的态度对待需要帮助的人。
尊重他们的（隐私）和（意愿）。
感同身受地了解他们的（需求）。
以（友善）和（热诚）的态度帮助他们。
雪中送炭
小结：在关心、帮助别人时，我们要平等相待，要懂得尊重别人，不伤害、侮辱别人的自尊和人格，要以友善与热诚的态度去帮助他人。
活动二：了 解 别人 的 需 要
只有用心了解他人的（ ）后，提供的（ ）才能（ ）帮到对方 。
需要
帮助
真正
一些地方，养老院平时很少得到关注，但一到重阳节，各种团体纷纷前来献爱心，来了一拨又一拨。老人们既高兴，又劳累。高兴的是，志愿者都很热情，给他们提供了各种各样的服务；劳累的是，这么集中接待志愿者，老人们身体吃不消。一位老奶奶感慨地说：“原本是送爱心的活动，为什么不能做得更好一点呢？”
我觉得老奶奶的要求合理。在献爱心之前应该先了解一下他们的需要，根据他们的情况献爱心。
我也觉得合理。志愿者们不能只在重阳节关爱老人，平时也应该抽出时间去陪伴、关心老人。志愿者们可以和养老院约好时间，这样就不会出现平时无人管、重阳扎堆来的情况了。
这样的关爱没有了解老人们的真正需求。
这样集中行为会让老人们感觉很累，不是真正关爱的行为。
要发自内心地尊敬老人，为老人着想，想想老人们需要什么。
平时多去关心、帮助他们，别让他们累着了。
我们在关心和帮助他人时，要用心了解他人的需要。
小结：在关心和帮助他人时，要用心了解他人的需要，不能仅凭着自己的喜欢和理解去关心和帮助他人，更不能把献爱心当成是完成任务，要发自内心地去关心、帮助他人。
关爱他人不仅需要正确的方式方法，还需要有一定的智慧。让我们看看这位老师是怎么做的吧！
问：班主任为什么不把真相告诉方明呢？
如果班主任直接说出真相，方明很可能不接受这个“岗位”，觉得300元钱是别人的施舍。
班主任为了保护方明的自尊心不受伤害，就把这件事隐瞒了下来。班主任的做法是明智的，这是一种真诚的、无私的关爱。
专门为他设立勤工 助学志愿者的岗位，是设身处地为他解决困难着想。
班主任不把真想告诉方明是为了保护方明的自尊心不受伤害。
这个故事中的老师利用勤工助学志愿者的岗位，既从经济上帮助了学生，又小心的保护了学生的自尊心，这是有智慧的表现。
王羲之助人卖扇
著名书法家王羲之的书法天下闻名，但是他轻易不肯给人写字。有一天，王羲之在路上遇见了一位贫苦的老婆婆，提着一篮竹扇在集市旁叫卖，却没有什么人去买。他看到后心里很感同情，于是就帮老婆婆在每把扇子上都题上字。人们知道后纷纷围拢来抢着购买，一篮子竹扇很快被抢购一空。等着买米下锅的老婆婆十分高兴，十分感谢乐于助人的大书法家。
授人以渔
从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。其中，一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，得到鱼的人高高兴兴的大吃大喝了几天，最后鱼都吃光了，不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人靠着鱼杆天天打鱼，开始了捕鱼为生的日子，几年后，他盖起了房子，有了家庭、子女，有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。
小结：同学们，通过今天这节课，我们感受到了生活中处处有爱心；学会了在关心和帮助他人时，不仅要怀揣一颗平等、友善、热忱的心，还需要用心了解他人的需求，尊重他人的意愿。帮助别人光有热情并不够，还要讲究方法，我们要给对方尊重和空间，让对方愿意接受你的帮助。希望同学们在以后的生活中，都能用正确的方式方法帮助他人，做智慧的爱心传递者，让我们生活的世界更加美好！
以________的态度对待需要帮助的人。尊重他们的________和________。感同身受地了解他们的________。以________和________的态度帮助他们。
平等
隐私
意愿
需求
友善
热诚
一、过程性评价：
通过 “助人方法使用记录单”，跟踪学生在课堂活动中对观察需求、尊重意愿等策略的运用情况。
二 、表现性评价：
设计 “最佳帮助方案” 评选，要求学生为特定情境（如 “同学考试失利”）设计包含方法、语言、行动步骤的帮助计划。
三、反思性评价：
通过 “助人心情温度计”（用 1-5 分表示帮助他人后的开心程度），引导学生反思自身行为与情感体验的关联。
学习评价
下 课
Thanks!
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展开更多......

收起↑