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(共21张PPT)
家乡物产养育我
第10课
第三单元 我的家乡美
（统编版）二年级
上
第2课时 家乡物产惹人爱
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素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
政治认同：增强对家乡物产及文化的认同，感受家乡物产养育之恩，厚植爱家乡情怀。
道德素养：养成珍惜家乡物产、尊重劳动、传承文化的品德，懂得感恩家乡馈赠。
法治观念：了解保护家乡物产资源、文化遗产的法规，树立依法爱护家乡物产意识。
健全人格：借物产故事培养审美、共情力，提升文化素养与人文底蕴，塑造积极人格。
责任意识：明确传承、保护家乡物产的责任，主动宣传家乡物产美，守护家乡文化。
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新知导入
“家乡物产惹人爱” 水乡插画，朗诵文字：“家乡什么多？水多…… 莲藕甜了心窝窝！” “同学们，从这段文字和画面里，你感受到家乡物产的啥魅力啦？”说：“家乡物产可不止这些美，还有好多故事和文化，今天咱们一起探寻！”
家乡的水养育几代人，莲子、莲藕不仅好吃，还藏着家乡生活的味道！” “你的家乡有啥物产，像这样有实用又有情感价值的？”说：“马头琴、木雕这些物产，有动人故事和艺术美，它们是家乡文化的‘活化石’！”“这些物产的美，体现在哪些地方？”
第二模块：家乡物产惹人爱
家乡什么多？水多
千条渠，万条河，
鱼满筐，虾满箩。
莲藕甜了心窝窝！
我们生活在湖边，这湖水养育了我们几代人！
新鲜的莲子真好吃！
家乡的木雕受到很多人的欢迎。
家乡的年画上有美好的祝福。
琴声让苏和觉得小白马仍在他身边。
王爷一怒之下命人射杀了小白马。
苏和照着小白马的样子做了一把马头琴。
为什么叫千人糕呢
这是千人糕。
一块千人糕，
看似很平常。
谁先播下种
谁又插下秧
谁在勤耕耘
谁去收割忙
谁来碾成米
谁来下厨房？
经过多少手
给我一口香。
一块千人糕，原来是这么多家乡人的劳动成果啊！
“一块千人糕，经过好多家乡人的劳动！从播种到制作，每一步都离不开付出。” 讨论：“家乡物产和劳动有啥关系，我们该咋尊重这些劳动？”“怎么让这些物产文化一直传下去？”
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课堂练习
1. 单项选择题
家乡物产的美，体现在（ ）。
A. 只有好吃、好用
B. 实用价值、文化故事、艺术美感等 （理解物产多元魅力，符合教学重点 ）
C. 和我们生活没关系
尊重家乡物产劳动成果，做法对的是（ ）。
A. 浪费物产，觉得随时能买到
B. 了解物产制作不易，珍惜、不浪费 （明确尊重劳动的行动，契合教学目标 ）
C. 破坏物产制作工具
传承家乡物产文化，我们可以（ ）。
A. 不管不顾，让它自己消失
B. 学习制作技艺、给别人讲物产故事 （掌握传承方法，强化责任意识 ）
C. 只在心里喜欢，不行动
B
B
B
2.判断题
家乡物产的美，只是因为它们好吃、好看，没有其他意义。（ ）
我们要尊重家乡物产背后的劳动，珍惜、爱护物产。（ ）
传承家乡物产文化是大人的事，小朋友不用参与。（ ）
×
√
×
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课堂总结
“同学们，今天我们发现家乡物产又好吃、又有文化故事，还藏着好多人的劳动！这些物产养育我们、传递家乡文化。让我们当‘物产小守护者’，爱物产、传文化，让家乡物产永远惹人爱！
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板书设计
10.家乡物产养育我
家乡物产养育我 —— 家乡物产惹人爱
物产之美：实用、文化、艺术
关联：劳动创造、文化传承
行动：赞美、珍惜、传承、保护
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统编版二年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课 “家乡物产惹人爱” 板块，通过展现家乡水乡物产、年画、木雕等，结合马头琴、千人糕故事，呈现家乡物产的多样魅力与文化价值，引导学生感受物产之美及背后的劳动、传承，深化对家乡物产的热爱与珍惜。
学情分析
二年级学生对家乡物产有初步认知，但对物产背后的文化意义、劳动关联理解不深。通过故事、场景体验，可提升其文化感知与共情力，强化对家乡物产的情感认同。
核心素养分析
政治认同：增强对家乡物产及文化的认同，感受家乡物产养育之恩，厚植爱家乡情怀。 道德素养：养成珍惜家乡物产、尊重劳动、传承文化的品德，懂得感恩家乡馈赠。 法治观念：了解保护家乡物产资源、文化遗产的法规，树立依法爱护家乡物产意识。 健全人格：借物产故事培养审美、共情力，提升文化素养与人文底蕴，塑造积极人格。 责任意识：明确传承、保护家乡物产的责任，主动宣传家乡物产美，守护家乡文化。
教学重点
引导学生发现家乡物产的独特魅力，包括实用价值、文化内涵、艺术美感等。 让学生理解家乡物产与劳动、文化传承的关联，感受家乡物产对生活的滋养。
教学难点
帮助学生深度挖掘家乡物产背后的文化故事、劳动精神，将情感与认知深度融合。 促使学生从欣赏物产美，转化为主动传承、保护家乡物产的实际行动。
教具准备
多媒体课件：含家乡物产美景（水乡、年画、木雕 ）、马头琴传说动画、千人糕制作视频。 实物道具：准备家乡特色物产（如莲子、木雕小物件 ）、“物产赞美卡”“责任行动卡” 。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 教师活动： 播放一段轻柔的水乡背景音，展示教材中 “家乡物产惹人爱” 水乡插画，朗诵文字：“家乡什么多？水多…… 莲藕甜了心窝窝！” 提问：“同学们，从这段文字和画面里，你感受到家乡物产的啥魅力啦？” 展示教材中家乡年画、木雕、千人糕图文，说：“家乡物产可不止这些美，还有好多故事和文化，今天咱们一起探寻！” 学生活动： 闭眼倾听背景音，想象水乡画面，分享感受，如 “家乡水多，物产丰富，莲子、莲藕肯定很好吃” 。 好奇观察教材图文，期待了解更多物产故事。 设计意图： 用沉浸式情境唤起学生对家乡物产美的感知，激发兴趣，自然导入 “家乡物产惹人爱” 主题。 展示教材内容，明确课堂探索方向，调动积极性。
二、讲授新课 第二模块：家乡物产惹人爱 教师活动： 物产魅力感知： 展示教材水乡物产场景，讲解：“家乡的水养育几代人，莲子、莲藕不仅好吃，还藏着家乡生活的味道！” 提问：“你的家乡有啥物产，像这样有实用又有情感价值的？” 播放马头琴传说动画、展示木雕图文，说：“马头琴、木雕这些物产，有动人故事和艺术美，它们是家乡文化的‘活化石’！” 引导学生思考：“这些物产的美，体现在哪些地方？” 劳动与传承关联： 展示千人糕制作图文，讲解：“一块千人糕，经过好多家乡人的劳动！从播种到制作，每一步都离不开付出。” 组织讨论：“家乡物产和劳动有啥关系，我们该咋尊重这些劳动？” 引导学生分享家乡物产传承故事，如长辈制作物产的技艺，提问：“怎么让这些物产文化一直传下去？” 行动激励与规划： 发放 “物产赞美卡”，让学生写下家乡物产的美与意义，上台分享，如 “我赞美家乡的 XX，它的故事 / 味道 / 工艺让我骄傲” 。 发放 “责任行动卡”，启发思考：“为了爱护、传承家乡物产，我们能做啥？” 鼓励写下如宣传物产、学习制作技艺等行动。 学生活动： 魅力感知环节： 认真观察水乡场景，分享家乡物产，如 “我家乡的苹果又大又甜，是大家的骄傲” ，感受物产实用与情感价值。 观看马头琴传说、木雕图文，踊跃发言，说 “马头琴的故事很感人，木雕很精美，它们是家乡的宝贝” ，理解文化魅力。 劳动关联环节： 讨论千人糕劳动关联，明白 “家乡物产靠大家劳动创造，要珍惜、不浪费” ，懂得尊重劳动。 分享家乡物产传承故事，如 “奶奶会做家乡的剪纸，我想跟着学” ，思考传承办法，如学习技艺、教给同学。 行动规划环节： 认真填写 “物产赞美卡”，上台分享时饱含深情，如 “我赞美家乡的手工风筝，它带着家乡的手艺飞遍天空” 。 积极思考并填写 “责任行动卡”，写下 “给外地朋友介绍家乡物产”“参加物产制作体验课” 等行动，有强烈实践意愿。 设计意图： 魅力感知：借水乡、文化物产场景，让学生感受家乡物产实用与文化美，提升审美（健全人格 ），强化对家乡物产的热爱（政治认同 ），理解文化价值（道德素养 ）。 劳动关联：通过千人糕、传承故事，让学生明白物产与劳动、文化传承的联系，尊重劳动（道德素养 ），提升责任意识（传承文化 ），理解保护物产的法治意义（法治观念 ）。 行动规划：“赞美卡” 强化情感认同，“行动卡” 促进将热爱转化为行动，深化责任意识（保护、传承物产 ），提升实践能力（健全人格 ）。
三、课堂练习 1. 单项选择题 家乡物产的美，体现在（ ）。 A. 只有好吃、好用 B. 实用价值、文化故事、艺术美感等 （理解物产多元魅力，符合教学重点 ） C. 和我们生活没关系 尊重家乡物产劳动成果，做法对的是（ ）。 A. 浪费物产，觉得随时能买到 B. 了解物产制作不易，珍惜、不浪费 （明确尊重劳动的行动，契合教学目标 ） C. 破坏物产制作工具 传承家乡物产文化，我们可以（ ）。 A. 不管不顾，让它自己消失 B. 学习制作技艺、给别人讲物产故事 （掌握传承方法，强化责任意识 ） C. 只在心里喜欢，不行动 2. 判断题 家乡物产的美，只是因为它们好吃、好看，没有其他意义。（× ）（纠正错误认知，强调物产文化、劳动等多元价值 ） 我们要尊重家乡物产背后的劳动，珍惜、爱护物产。（√ ）（巩固尊重劳动、珍惜物产意识，强化教学重点 ） 传承家乡物产文化是大人的事，小朋友不用参与。（× ）（拓宽认知，强调小朋友也能传承，提升责任意识 ）
四、课堂小结 “同学们，今天我们发现家乡物产又好吃、又有文化故事，还藏着好多人的劳动！这些物产养育我们、传递家乡文化。让我们当‘物产小守护者’，爱物产、传文化，让家乡物产永远惹人爱！”
板书设计
家乡物产养育我 —— 家乡物产惹人爱 物产之美：实用、文化、艺术 关联：劳动创造、文化传承 行动：赞美、珍惜、传承、保护
教学反思
教学中通过故事、互动，学生感受物产魅力，但对文化传承的深度实践不足。后续可开展 “物产文化体验日”，邀请手艺人教制作；设立 “物产文化角”，长期展示学生传承成果，深化对家乡物产的热爱与传承，提升教学实效。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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