资源简介

2　走月亮
教材pp.5～7
1.会认“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段，理解课文内容。
3.感受课文的语言美、画面美、意境美，体会月色下的美景。
调动学生的生活体验和情感体验，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。
让学生抓住关键词句，品味文章的语言美，感受文章的意境美。
【教师准备】
多媒体课件。
【学生准备】
搜集有关“走月亮”习俗的资料。
【教学方法】
课文语言精妙、别致、富有诗意，适合运用学生朗读与品味语言相结合的方法展开教学，教师引领学生抓住关键词句理解文章，体悟感情，感受文章的意境美，品味文章的语言美。
【学习方法】
自学并掌握生字词；在细读课文的基础上，小组交流划分段落；在扎实的语言文字训练中，理解课文，陶冶情操。
2课时
第一课时
情景导入
我国南方某些地区有一种习俗，人们常常在有月亮的夜晚，到户外月光下散步、嬉戏，称为“走月亮”。走月亮不是在月亮下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下散步，这是一种充满诗意的习俗。在美丽的月夜，有一位云南小朋友和妈妈在走月亮。让我们一起走进课文，感受其中的乐趣吧！（板书：走月亮）
初读课文
一、初读课文，扫清障碍
1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。
2.准确、流利地朗读课文。
二、再读课文，整体感知
1.学生自读课文，画出文中的量词及词语搭配，课后摘抄积累。
2.坑坑洼洼　沟水汩汩　月影团团　月光闪闪　闪闪烁烁
3.教师指导学生对四字词语进行归类，并拓展积累。
AABB式词语：坑坑洼洼、闪闪烁烁、郁郁苍苍、急急忙忙、蹦蹦跳跳
ABCC式词语：沟水汩汩、月影团团、月光闪闪、风尘仆仆、仪表堂堂、千里迢迢
三、交流自学成果，解决问题
1.学生细读课文，思考以下问题。
（1）“走月亮”是什么意思？具有什么寓意？（一种风俗，妇女们在月光下散步以祛除坏运气，祈求美好生活。）
（2）文中的“我”和阿妈都去哪里走月亮了？（洒满月光的小路上、溪边、村道上、田埂上……）
（3）她们走月亮时都看到了哪些景色？（点苍山、溪水、鹅卵石、庄稼、果园……）
2.学生汇报，教师指导订正。
3.学生自读课文，给课文划分层次并概括大意。
第一部分（1～3）：写月亮升起，“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。
第二部分（4～5）：写“我”和阿妈在溪边走月亮。
第三部分（6～7）：写“我”和阿妈在村道、田埂上走月亮。
第四部分（8～9）：写“我”和阿妈之间的亲情。
指导书写
重点字：
淘：左窄右宽，右部所包部分是“缶”，中间的竖不出头。
稻：左窄右宽，右部下面是“臼”，不要写成“白”。
第二课时
复习导入
1.听写词语。
2.师：上节课我们归纳概括了段落大意，初步了解了文章内容，接下来让我们继续一起来品读这篇课文。
探究新知
一、精读课文，深入理解
1.学生细读课文，要求边读边思考以下问题：
（1）文中反复出现的句子是什么？（我和阿妈走月亮。）
（2）“走月亮”美在哪里？（景美，情美，生活美。）
2.展示，品析语句。
（1）“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？省略号省去的是什么？（指生回答，引导学生体会月色的美好与宁静，以及省略号中体现的道不尽的意味）
作者运用排比的修辞手法，选取了明月、山、树、道路等景物，生动形象地描绘了一幅山村月夜图，写出了月光的皎洁、明亮。这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好，为我们营造了一种静谧、美好、祥和的情境。省略号省略了月光下的其他美景，给人留下无尽的想象空间。
（2）品读“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”，思考：香味和月光为何是“流着”的？（引导学生思考“流”的动态，思考香味、月光与它的关系）
一个“流”字，让人联想到可能是花瓣飘落在水中，浸染了溪水，也浸染了倒映在溪水中的月色，溪水的流动仿佛弥漫着宜人的清香。
（3）引导学生想象“每个小水塘都抱着一个月亮”的画面，体会月亮倒映在水里影影绰绰的样子。
（4）第4自然段中，作者从哪些感官角度进行了描写？（视觉、嗅觉。）
（5）教师点拨并让学生当堂仿写拟人句和比喻句：
①“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面。”
②“稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。”
③“美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”
二、深入研读，思考探究
1.学生交流探讨后，汇报成果，教师指导订正并公布答案。
（1）“我和阿妈走月亮”这句话在文中出现了四次，这样写有什么好处？（文中四次出现“我和阿妈走月亮”这句话，看似重复，实际是妙笔，充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦的心情，在结构上起到了串联全文的作用。）
（2）怎样理解课文最后一个自然段？（这句话是“我”对和阿妈走月亮由衷的感叹，是“我”感情的凝聚。走月亮途中，“我”看到了许多美丽的景色，想到了许多美好的画面，感受到了来自阿妈的浓浓爱意，体味到了生活的幸福，这样一路走来，怎能不觉得“奇妙”啊！）
2.小结：“我”和阿妈走月亮，欣赏美丽的月光，体会丰收的喜悦，憧憬美好的未来，其中涌动着多么温馨的亲情，又蕴含了多少快乐啊！
作业布置
1.相关同步练习。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。
本文主要写了“我”和阿妈在月明之夜走月亮，感受月下美景的事。文章表现了“我”和阿妈之间浓浓的亲情，以及走月亮的无限乐趣，抒发了“我”对生活的无比热爱。
通过本课的学习，我们学会了品味文章的语言美，懂得了热爱大自然、热爱生活，也明白了只要细心观察，就会发现生活中的美好。
在教学过程中，教师着重让学生体会课文的语言美和意境美，并且注重情景的融合，让学生将自己的情感融入作品所描绘的情境中，增强了学生的情感体验。

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