资源简介

《保障财产权》教学设计
核心素养 目标 1.政治认同：理解民法典对公共财产和公民的合法私有财产的保护，尊重并珍惜生活中一切正当取得的财产。 2.道德修养：树立法治观念和法治意识，保护创新，尊重他人的劳动，不做侵害他人智力成果的事情，做守法和遵守公序良俗的公民。 3.法治观念：作为新时代青少年，我们要学习、遵守、维护、宣传民法典，做民法典的主动学习者和积极践行者。
课标要求 法治观念:了解以民法典为代表的、与日常生活相关的法律,理解法律是实现和维护公平正义的基本途径。法治教育:认识民法典对保护人身权、财产权的意义。
教材分析 教材详细阐述了财产权在公民生活中的重要地位，它是公民重要的民事权利之一。从财产权的分类，如物权、债权、知识产权等方面展开讲解，其中物权又细分为所有权、用益物权和担保物权。通过具体案例分析和活动探究，引导学生理解不同类型财产权的内涵、取得方式以及受到侵害时的法律救济途径。让学生认识到保障财产权不仅关乎个人的经济利益，更对社会经济秩序的稳定和发展具有重要意义，为学生树立正确的财产观和法治观念奠定基础。
学情分析 在知识方面，学生已经有了对民法典的基本了解，但对最重要的人身权利的保护措施，了解的还不够深入。在能力方面，学生的分析、解决问题的能力正在发展，但还需要通过具体的案例来提升法律思维和法律运用能力。在行为习惯方面，大多数学生能够遵守校规校纪，但在日常生活中，面对财产 权的保护，可能缺乏足够的警觉性和自我保护意识。对于课程学习的影响,学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但如果课程内容过于理论化，可能会影响学生学习的积极性。因此，我们在教学中应结合实际案例，采用生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握财产权的法律保护知识。
教法学法 议题式教学法；合作探究法；讲授法
重点 理解民法典对公共财产和公民的合法私有财产的保护，尊重并珍惜生活中一切正当取得的财产
难点 保护创新，尊重他人的劳动，不做侵害他人智力成果的事情。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【文文家的群聊风波】 教师设问：思考：家庭群聊话题都跟什么有关？当我们遇到这些问题时，该怎么办呢？ 教师过渡：人们的生活离不开财产，财产是人们赖以生存和发展的物质基础和保障。保护公民的合法财产及其所有权在维护社会公平正义、促进经济发展、增强社会稳定性和提升公民的法律意识及法治观念等方面都具有重要意义。今天我们就一起来学习第10课《 走近民法典》第三节《保障财产权》。 学生思考， 回答问题。 通过文文家的群聊风波，导入本课主题。
新课新授 分议题一：了解财产权 议学情境：《文文爸的转账风波》 议学任务：同学们，文文爸爸应该采取以下哪种方法处理此事？ 提示：联系银行客服说明情况，请求协助追回款项；若对方拒不退还，可向法院起诉要求返还 议学情境：根据《民法典》第122条的规定，当他人没有法律根据而取得不当利益，导致他人受损失时，受损失的人有权要求该人返还其所获得的不当利益。 议学任务：结合视频内容和相关法律，说说文文爸爸事件给你的启示。 议学收获：一、法律保障财产权的原因和要求（P89） 1.原因：人们的生活离不开财产，财产是人们赖以生存和发展的物质基础和保障。 2.要求：我国法律保护公民的合法财产。当合法财产受到侵害时，我们可以依法维护自己的合法权益。 议学情境：《哥哥的租房风波》 思考：结合法律链接，说说小叔有权要房租吗？ 提示：有权 练习：请将权能与示例一一连线对应。 议学收获：二、什么是财产所有权？（P89） 我国法律保护公民的合法财产 财产所有权是指所有权人对自己的财产依法享有占有、使用、收益、处分的权利。 相关链接：财产按照归属划分，有的属于个人所有，有的属于集体所有，有的属于国家所有。民法典对财产的归属作了明确规定。 议学任务：1.你赞同群中妈妈的想法吗？ 2.为什么我们要依法维护自己的合法财产？ 议学收获：三、为什么要保护合法财产所有权？（P89） 我们拥有的合法财产，是实现其他权利的物质基础。切实保护合法财产的所有权，对于保障人们的正常生活、激励人们创造和积累财富、促进经济发展、维护社会和谐稳定，具有重要意义。 分议题二：保障财产权 议学情境：《哥哥的租房风波》 议学任务：观看视频，解答小叔的疑惑？ 议学收获：四、法律保护合同当事人的合法权益。（P90） 1.受法律保护的合同类型：在日常生活中，我们经常需要订立合同。依法成立的合同受法律保护。 合同为当事人之间确立的合法权利义务关系，受到法律的保护。 2.法律规定合同制度的意义：遵循诚信原则、依法履行合同是合同当事人的义务，是弘扬中华传统美德、践行社会主义核心价值观的体现，有利于维护正常的经济秩序，维护当事人的合法权益。 议学情境：《姐姐的烦心事》 议学任务：观看视频，评析孙某行为，并给文文姐姐出谋划策？ 议学收获：五、法律保护知识产权 （P90） 1.内涵：知识产权是人们对其智力成果依法享有的权利，是社会财富的重要来源。 2.种类：知识产权包括著作权、专利权、商标权等。 3.意义：保护知识产权就是尊重劳动、保护创新。 4.做法：我们要积极参与社会对知识产权的保护，尊重他人的劳动，不做侵害他人智力成果的事情。 议学情境：《遗嘱风波》 议学任务：你支持文文爸爸的诉求吗？为什么？ 播放视频：继承权 议学收获：六、法律保护继承权（P91） 1.继承的方式：在我国，继承的方式有法定继承和遗嘱继承两种。 法定继承是指由法律直接规定继承人的范围及继承顺序，按法律规定的遗产份额分配原则继承被继承人遗产的继承方式。 遗嘱继承是指继承人按照被继承人所立的合法有效的遗嘱，继承被继承人遗产的继承方式。 2.继承方式的法律效益：遗嘱继承优先于法定继承，它的最大优点在于被继承人能够充分按照自己的意愿处分财产。 学生思考， 议学探究， 回答问题。 学生思考， 议学探究， 回答问题。 通过议学探究，领悟财产权在公民生活中的重要地位，它是公民重要的民事权利之一。通过具体案例分析和活动探究，引导学生理解不同类型财产权的内涵、取得方式以及受到侵害时的法律救济途径。让学生认识到保障财产权不仅关乎个人的经济利益，更对社会经济秩序的稳定和发展具有重要意义，为学生树立正确的财产观和法治观念奠定基础。
课堂小结 保障财产权是维护公民合法权益、推动社会发展的基础。我国通过宪法和民法典等法律明确财产归属，禁止非法侵犯，既保护个人劳动成果，又激发经济活力。健全的财产权制度为公平交易提供保障，促进社会和谐与长期稳定。
板书设计
教学反思 一、可取之处 1.情境化教学贴近生活 以“文文家的微信事件”为主线串联课堂，将抽象的财产权知识转化为学生熟悉的家庭生活场景。例如：爸爸转错账：结合《民法典》第122条“不当得利”，引导学生讨论“如何合法追回转错的钱”； 姐姐作品被抄袭：引入《著作权法》第10条，分析知识产权保护的现实意义。学生通过“代入角色”思考问题，课堂参与度显著提高。 2.多维度解析财产权类型 学生初步构建了财产权知识框架，理解“财产权不仅是物品，更包含权利”。 3.注重法律实践能力培养 针对哥哥的租房纠纷，学生提出“留存合同、催缴函、诉讼保全”三步策略；通过实践，学生初步掌握运用法律维权的路径。 二、不足之处 1.法律术语理解存在障碍 部分学生对“不当得利”“遗嘱效力”等专业术语理解困难，课堂出现短暂“冷场”。例如： 有学生误将“不当得利”等同于“盗窃”，需教师反复举例说明。 2.互动形式较为单一 案例分析以小组讨论为主，缺乏角色扮演、辩论等多样化互动形式。例如： 若能模拟“微信家庭群对话”，让学生扮演不同家庭成员提出诉求，可能更贴近生活。 3.情感教育渗透不足 过度强调法律手段，忽视道德责任引导。例如：讨论“转错账是否必须返还”时，未深入探讨“诚信”与“法律”的关系； 三、改进措施 1.简化术语，强化生活化表达 用“法律上的‘白拿钱’”“创作成果的专属权”等通俗语言解释专业概念；制作“财产权知识卡”，以图文结合方式呈现法律条文（如用流程图展示追回转错账步骤）。 2.丰富课堂互动形式 增设“家庭微信群调解员”角色扮演活动，模拟协商解决纠纷；针对“是否应宽容拖欠房租的租客”开展小型辩论，平衡法律与情理。 3.融合道德与法治双重教育 在案例分析中增加“道德两难”问题：如“若租客是贫困学生，是否应减免房租”；结合《民法典》第7条“诚信原则”，引导学生思考“法律背后的道德价值”。 4.延伸课后实践 布置“家庭财产权小调查”：采访家人遇到的财产权问题，尝试提出解决方案；邀请社区律师开展“法律咨询日”，帮助学生将知识转化为实际能力。

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