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广东省清远市英德市2024-2025学年八年级下学期语文7月期末试卷
一、积累与运用（21分）
默写古诗文。（共10分，答对一句得1分，总分不超过10分）
1．关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，　 　。（《诗经·关雎》）
2．　 　，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
3．清晨入古寺，初日照高林。　 　，　 　。（常建《题破山寺后禅院》）
4．诗词文中的美景无处不在，柳宗元《小石潭记》）中，“　 　，　 　”让我们看到了游鱼活泼、潭水清澈的美好画面。
5．自古以来，我国知识分子就有“为生民立命”的志向和担当。如孟浩然的“　 　，　 　”（《望洞庭湖赠张丞相》）巧用比喻，婉转含蓄地表达了自己从政为民的心愿；白居易的“　 　，　 　”（《卖炭翁》）表现了卖炭翁的艰难处境和矛盾心理，表达了诗人对劳动人民的深切同情；杜甫的“　 　，　 　”（《石壕吏》）通过对相别情景的描述，展现了贫苦人家在战乱中的悲惨境地，含蓄地写出了诗人的感受。
阅读下面的文字，完成小题。
我国历史悠久，民俗更是一种传承千年的文化遗产。民族风俗____的范围是如此之广，它可以是一场zhèn hàn人心的安塞腰鼓，也可以是令人tàn wéi guān zhǐ的佛山剪纸，又或许是令人____的英歌舞；它可能是江南水乡婉转悠扬的社戏，也可能是端午时节百舸争流的赛龙舟，抑或是灯影摇曳中____、yǎn yì悲欢离合的皮影戏……这些民俗文化或磅礴或恬静，或豪迈或细腻，它们不仅是人们生活的一部分，也是一种文化的延续和传承。
6．（3分）根据拼音写出相应词语。
①zhèn hàn　 　②tàn wéi guān zhǐ　 　③yǎn yì　 　
7．（2分）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．涉猎 亢奋 栩栩如生 B．涉及 亢奋 惟妙惟肖
C．涉猎 振奋 惟妙惟肖 D．涉及 振奋 栩栩如生
8．（2分）语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．它不仅是人们生活的一部分，更是文化的一种延续和传承。
B．它不仅是人们生活的一部分，也是文化的一种传承和延续。
C．它们不仅是人们生活的一部分，还是一种文化的延续和传承。
D．它们不仅是人们生活的一部分，更是一种文化的传承和延续。
阅读下面的文字，完成小题。
“和”是中华文化的核心价值之一，体现了人与人、人与自然和谐共处的智慧。学校将 举办“以和为美，青春同行”演讲比赛，请你完成以下任务。
9．（2分）【赛前准备】如果你要参加比赛，你会如何准备此次演讲比赛？请至少列出2点参赛准备。
10．（2分）【情境回应】演讲结束后，小德感叹： “古人倡导‘和为贵’，但在生活中难免与他人冲 突，我们该如何处理呢？”结合主题，你会如何应对？
二、阅读（49分）
阅读下面文段，回答小题。
【甲】
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有 所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其 弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作， 故外户而不闭。是谓大同。
（《礼记·大道之行也》）
【乙】
墨子言曰： “仁人之所以为事者，必兴天下之利，除去天下之害。”又曰兼相爱交相利 此圣王之道也。是故诸侯相爱则不野战，家主相爱则不相篡，人与人相爱则不相贼①。君臣 相爱则惠忠，父子相爱则慈孝，兄弟相爱则和调。天下之人皆相爱，强不执弱，众不劫寡， 富不侮贫，贵不傲贱，诈不欺愚。凡天下祸、篡、怨、恨可使毋起者，以②相爱生也。
（《墨子·兼爱》）
【注】①相贼：相互伤害、残害。 ②以：因为，由于。
11．（3分）下列选项中加点字意思相同的一项是（　　）
A．讲信修睦/与朋友交而不信乎 B．男有分/自非亭午夜分
C．女有归/壮士十年归 D．谋闭而不兴/必兴天下之利
12．（4分）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①故人不独亲其亲，不独子其子。
②天下之人皆相爱，强不执弱，众不劫寡。
13．（3分）请用“/”给下面的句子断句。 （限断3处）
又 曰 兼 相 爱 交 相 利 此 圣 王 之 道 也。
14．（4分）《大道之行也》中“货恶其弃于地也，不必藏于己”所体现的社会理想，与杜甫《茅屋 为秋风所破歌》“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”所抒发的济世情怀有相通之 处吗？请简要分析。
15．（4分）中国文化崇尚“和”，“和”被看作修德养性的关键，也被认为是社会交往的准绳。在讨论“如何构建和谐社会”时，有同学认为只要完善法律就能实现和谐。请结合【甲】【乙】两文，谈谈你的看法。
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：红色文化是我们党在革命、建设和改革中形成的宝贵精神财富，蕴含着崇高的理想信念和深厚的爱国情怀，对培育社会主义核心价值观、增强国家认同感和民族凝聚力具有至关重要的作用。在红色旅游发展中，红色文化是塑造旅游产品内涵、提升旅游体验品质、引导社会价值导向的根基所在。
提升红色旅游吸引力，关键在于激活红色文化的生命力。一方面，推动红色文化时代化表达，赋能红色文旅业态创新。特别是要适应年轻群体的需求，推动活态化、沉浸式、体验式红色文旅场景创新，不断丰富情境体验、VR/AR互动展示等更具参与感与体验感的文旅产品供给。
（刊载于2024.6.7，有删改）
材料二：7月23日，广州市文化广电旅游局主办的“2024年广州红色文化宣传月主会场活动”在广州起义烈士陵园成功举行。在主会场活动现场，展示了2024年花城红色故事大赛优秀代表的精彩表演等活动，让广大市民朋友在追寻革命足迹、讲述英雄故事、创作红色作品的过程中，感悟花城红色文化的感召力与凝聚力。
七月伊始，“英雄花开英雄城”2024年花城红色故事大赛就点燃了广州，全市有3000多名中小学生踊跃参赛。通过红色故事的讲述与创作，可以激励我们的青少年更好地铭记历史、珍惜当下、开创未来。与此同时，还举办了“花城红画——广州红色主题漫画展”和“广州红色主题漫画大赛”，以漫画这一生动活泼的艺术形式，给予革命精神新的诠释，让广州红色革命文物焕发新机，并激发年轻一代的创作热情与责任担当，为红色文化的传播注入新鲜血液。
（刊载于2024.7.26，有删改）
材料三：2024暑期红色旅游产品类别青少年偏好分布情况
红色专题游 革命老区深度游 革命纪念馆/博物馆 红色遗址、遗迹 红色演艺演出 其他
22% 19% 22% 25.6% 10.7% 0.7%
材料四：随着中国综合国力的不断提升，人们的文化自信心和民族自豪感不断增强。因此，打卡红色经典正在成为年轻人展现文化自信、表达爱国热情的新方式。
走得再远，也不能忘记为什么出发。很多家长带着孩子去红色景点，是为了引导孩子走近那段激情燃烧的岁月。有助于孩子们从小涵养家国情怀，培养艰奋斗的作风。
现如今，不少红色旅游目的地引入现代科技手段，用新的打开方式充盈游览内容，把展陈模式、讲述方式从静态单一变为动态多样。比如，走进各革命纪念馆，在声光技术、裸眼3D技术等的加持下，参观的沉浸感更强，仿佛把人“拉回”到那个波澜壮阔的年代。
（刊载于2024.8.5，有删改）
16．（3分）下列是对材料的理解与分析，请选出不正确的一项（　　）
A．红色文化不仅是提升旅游体验品质的根基所在，而且对增强国家认同感和民族凝聚力具有至关重要的作用。
B．广州市举办的系列活动以更加贴近年轻人的方式，给予红色文化新的诠释，让红色革命文物焕发新机。
C．暑期红色旅游中，青少年倾向于实地参观与红色专题学习活动，对红色演艺演出兴趣较低。
D．红色旅游目的地只有引入现代科技手段，才能让打卡红色经典成为年轻人展现文化自信、表达爱国热情的新方式。
17．（3分）在广州文旅直播活动中，主持人请广大网友为广州红色文旅的发展建言献策。请你结合材料二、四提出三条建议。
18．（4分）学习完材料，班级计划组织一次“寻觅革命踪迹，传承红色精神”的夏令营活动，请你结合材料一内容，为开营仪式拟写一段开场白。
阅读下面的文字，完成小题。
看海的梦
杨志坚
①李老收到一张汇款单。汇款人是张安。这个名字就像是一个开关，瞬间打开了李老的记忆。
②张安家住小山村，那里山连山，岭接岭，抬头望眼，把天空分割成不规则的多边形。村里没多少人家，这些人家像棋子一样散落在大山里。村里有一所学校，就是李老当初支教之地。张安就在那个时候成为李老的学生。
③学校没有宿舍，校长也是村主任，就安排李老住在张安家里。校长说，高年级孩子就三个，另外两个是女孩子，不方便。张安是男孩子，母亲去世，跟他住一起妥当些。
④李老在张安家里住下后不久，就发现张安是个有梦想的孩子，李老跟他读“面朝大海，春暖花开……”时，张安问：“老师，大海离我们这里远吗？”李老说：“山的那边就是海！”张安的目光越过院墙，向山的那边远眺。李老跟他读：“没有比人更高的山……”张安说：“我想站在山顶看大海！”
⑤那时，李老就知道，张安有了关于海的梦。即便有那一座座连着的山封锁，梦的种子已悄然落入心田。
⑥自那以后，张安除去上课，其余时间总会钻进大山里寻药材。对于山里孩子而言，辨识药材好像就是他们天生的本领。张安把用药材换来的钱都攒起来，他要用这些钱圆自己看海的梦。
⑦李老工资微薄，却还是要比张安家强很多，看着那单薄瘦小的身影整日劳累，心有不忍，他想帮帮张安，又怕明着给伤了孩子自尊。所以每月发工资后都会悄悄给张安藏钱的地方放一些，不多，但却抵得上张安挖好几天药材。
⑧张安几乎每天会把攒的钱拿出来数数，数一次，叹一次气，然后抬头向远处望去，晚上就会睡不安稳。李老看着要强的张安，在一个月光清亮的晚上问张安：“为什么想去看海？”张安若有所思地说：“就想看一下海的辽阔，领略一下那无边无际的宽广，在我们这里，抬眼一望都是山，很逼仄！”李老思虑再三还是张口问：“那要不要我帮你？”张安坚定地说：“不用！”
⑨张安继续上课，挖药材，攒钱。李老继续上课，看着张安忙碌，悄悄放钱。
⑩暑假来临，张安又数了一次自己攒的钱，又重重地叹了一口气。李老也打算回家。
临别时，校长带着好多村里人来送。李老在人群里寻找张安，发现张安躲在远处没有 上前。李老觉得孩子可能是不想离别，又没理由挽留，伤感自是难免，但李老总感觉张安不 似往常，像是做了啥亏心事。定是昨晚没睡好啊！李老笑着叹口气，也没多想，只是远远地 招招手就走了。
回到家，李老偶然间发现自己的钱好像少了，但至于少了多少，并不清楚，大数还在， 也就不曾在意，或许是离别时买礼物算错了，也或许是火车上买东西算错了，也或许是……
许多年里，李老仍不时想起那个有梦的孩子，不知道有没有走出大山。
如今，李老收到的这张汇款单，钱数并不多，如果放在支教那会儿，算是一笔不小的 款项，不知道这孩子是啥意思。难道我那时偷偷放钱他是知道的？可当时似乎没放这么多啊。 再说了，张安怎么知道我家地址的呢？算了，不想了，有些事慢慢会清楚的，时间是最好的 解题师，那汇款单就先放着吧。
没过多久的一个星期日上午，门外响起了敲门声。李老开门一看，一个似曾相识的年 轻人笑着打招呼： “李老，您好！我是张安，您还记得我吗？”李老一边笑着说记得，一边 把张安让进屋。
李老与张安聊了很多，聊到了山，聊到了海，聊到那个月夜，聊到那次离别。唏嘘感 叹，往事经年！李老忽然问起那张汇款单，张安的脸立时有些红晕，站起身向李老深深地鞠 了一躬： “老师，对不起，那钱是我在您离开前的那晚从您钱包里拿的。”话音落，身未起。
李老愣了片刻，又立时大笑起来，起身扶了一把张安：“我知道。”张安疑惑地看了 看李老，尴尬地笑了。李老说： “那你知道我给你放钱吗？”张安狡黠地笑了笑说： “我知道。”
李老伸出食指在空中夸张地点了点张安，摇了摇头，一老一少同时笑出声，笑声在屋 子里荡漾着，荡漾着，传出很远很远……
（选自《福州晚报》）
19．（3分）【补充情节讲故事】小说有不同的叙述视角。请结合全文，分别从“李老”和“张安”的 角度出发，用一句话将情节补充完整。
叙述视角 故事情节
李老 初到乡村，住进张安家并察觉他对海的向往→①　 　→临别时张安躲闪回避，认为其因离别伤感→②　 　→收到汇款单，与张安重逢笑谈过往
张安 生长在闭塞山村，萌发看海梦想→③　 　→李老离别前夜偷钱，愧疚难眠，离别时躲闪回避一汇款归还李老，亲自登门
20．（4分） 【分析人物品语言】小英的读书笔记中摘录了部分原文做批注，请结合全文及以下批注， 对小语提出的问题进行思考。
摘录原文 批注及问题 “我”的思考
暑假来临，张安又数了一次自己攒的钱，又重重地叹了一口气。 运用动作、神态描写，十分形象生动。此时张安会涌现哪些　 　复杂心绪？ ①　 　
李老愣了片刻，又立时大笑起来，起身扶了一把张安：“我知道。” 运用语言描写，“我知道”三个字显然意味深长，这体现出　 　一位怎样的李老？ ②　 　
21．（3分）【写作手法齐讨论】小说情节的波澜起伏、扣人心弦，离不开悬念与误会。同学们就本文 展开了写作手法的讨论。请结合对文章的理解，补全以下对话。
小语：这篇小说在开头就以“汇款单之谜”设置了悬念，瞬间引发了读者对“张安为何汇款” “二人有何过往”的强烈好奇心，它是①　 　，推动情节的展开。
小文：我很赞同你的观点，它还串联起了过去与现在的双重时空。除此之外，文章还有悬念 与误会交织之处，例如，②　 　。
小语：太妙了！所以最后师生相视而笑的瞬间，真相得以水落石出，让人觉得合情合理又十 分暖心，展现了③　 　。
22．（5分）【试拟标题探主旨】经过讨论，同学们为本文重新拟定了标题《山与海》。请你结合对原文的理解，谈谈这样拟定的原因。
按要求完成小题。
23．（3分）在名著交流会中，同学们回忆起所读名著中的部分细节，其中不正确的一项是（　　）
A．祥子与虎妞的婚姻是虎妞设计骗祥子，并非两情相悦，虎妞给祥子买了一辆二手车， 帮助祥子实现了拥有洋车的梦想。
B．《红星照耀中国》通过一个外国人的所见所闻，客观地报道共产党和红军的真实情况， 如毛泽东、朱德、徐海东等。
C．孙悟空因偷吃蟠桃园的人参果被如来佛祖镇压在五行山下，后经观音点化保护唐僧西天 取经。
D．保尔·柯察金在发电厂工作时结识了朱赫来，受其革命思想影响，逐步走上无产阶级斗 争道路。
24．（3分）下面是以“生命中那些重要的引路人”为主题的名著【阅读感言】和【备选名著】。请你 任选一句感言，联系备选名著，结合具体情节，参考示例，对所选感言进行阐释。
【阅读感言】 【备选名著】
A.因为他，黑暗的世界亦有微光显现 《骆驼祥子》
B.因为他，一段与原来截然不同的人生从此开启 《钢铁是怎样炼成的》
示例：因为他，前进的脚步从未停止
这句感言让我联想到《朝花夕拾》。在日本求学期间，藤野先生对鲁迅关心有加，要求 严格：帮助他添改讲义，纠正血管图，督促鲁迅不断进步。鲁迅回国后，每当想要偷懒时， 看到藤野先生的相片，便会警醒并继续工作。藤野先生的勉励与教诲，成为鲁迅前行道路上 不竭的动力。
三、作文（50分）
25．（50分） 阅读下面的文字，按要求作文。
王选院士说： “人生就是在不断选择中前行的。”他的每一次重要抉择，无论是选择计 算数学专业，还是决定投身汉字激光照排研究，都体现了一个人的选择如何影响自己，也影 响着时代的发展。正值青春的你，或许也曾面临过重要的选择：也许是坚持一项兴趣爱好的 决定，也许是面对困难时的态度转变，又或是某次改变自我的尝试……
请以“那次重要的选择”为题目，写一篇记叙文。
要求：①可以记叙自己的选择经历，要求内容具体充实，表达真情实感；②字迹工整， 卷面整洁，不少于600字；③文中不得出现真实的人名、地名、校名。
答案解析部分
广东省清远市英德市2024-2025学年八年级下学期语文7月期末试卷
一、积累与运用（21分）
默写古诗文。（共10分，答对一句得1分，总分不超过10分）
1．关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，　 　。（《诗经·关雎》）
2．　 　，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
3．清晨入古寺，初日照高林。　 　，　 　。（常建《题破山寺后禅院》）
4．诗词文中的美景无处不在，柳宗元《小石潭记》）中，“　 　，　 　”让我们看到了游鱼活泼、潭水清澈的美好画面。
5．自古以来，我国知识分子就有“为生民立命”的志向和担当。如孟浩然的“　 　，　 　”（《望洞庭湖赠张丞相》）巧用比喻，婉转含蓄地表达了自己从政为民的心愿；白居易的“　 　，　 　”（《卖炭翁》）表现了卖炭翁的艰难处境和矛盾心理，表达了诗人对劳动人民的深切同情；杜甫的“　 　，　 　”（《石壕吏》）通过对相别情景的描述，展现了贫苦人家在战乱中的悲惨境地，含蓄地写出了诗人的感受。
【答案】1．君子好逑
2．零落成泥碾作尘
3．曲径通幽处；禅房花木深
4．潭中鱼可百许头；皆若空游无所依
5．欲济无舟楫；端居耻圣明；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；天明登前途；独与老翁别
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
1．填下句，“逑”不要写成“球”。
故答案为：君子好逑
2．填上句，“零落”不要写成“凌落”；“碾”不要写成“辗”。
故答案为：零落成泥碾作尘
3．填连续两句，“曲径”不要写成“屈经”；“禅房”不要写成“蝉房”；“深”不要写成“生”。
故答案为：曲径通幽处；禅房花木深
4．理解性默写，提示语： 让我们看到了游鱼活泼、潭水清澈的美好画面，“百”不要写成“白”；“依”不要写成“倚”。
故答案为：潭中鱼可百许头；皆若空游无所依
5．第1、2空，理解性默写，提示语： 巧用比喻，婉转含蓄地表达了自己从政为民的心愿 ，“济”不要写成“挤”；“舟楫”不要写成“洲际”；“端”不要写成“瑞”；“圣明”不要写成“圣名”；
第3、4空，理解性默写，提示语： 表现了卖炭翁的艰难处境和矛盾心理，表达了诗人对劳动人民的深切同情 ，“怜”不要写成“伶”；“忧”不要写成“犹”；“贱”不要写成“溅”；“愿”不要写成“原”；
第5、6空，理解性默写，提示语： 通过对相别情景的描述，展现了贫苦人家在战乱中的悲惨境地，含蓄地写出了诗人的感受，“明”不要写成“名”。
故答案为：欲济无舟楫；端居耻圣明；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；天明登前途；独与老翁别
阅读下面的文字，完成小题。
我国历史悠久，民俗更是一种传承千年的文化遗产。民族风俗____的范围是如此之广，它可以是一场zhèn hàn人心的安塞腰鼓，也可以是令人tàn wéi guān zhǐ的佛山剪纸，又或许是令人____的英歌舞；它可能是江南水乡婉转悠扬的社戏，也可能是端午时节百舸争流的赛龙舟，抑或是灯影摇曳中____、yǎn yì悲欢离合的皮影戏……这些民俗文化或磅礴或恬静，或豪迈或细腻，它们不仅是人们生活的一部分，也是一种文化的延续和传承。
6．（3分）根据拼音写出相应词语。
①zhèn hàn　 　②tàn wéi guān zhǐ　 　③yǎn yì　 　
7．（2分）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．涉猎 亢奋 栩栩如生 B．涉及 亢奋 惟妙惟肖
C．涉猎 振奋 惟妙惟肖 D．涉及 振奋 栩栩如生
8．（2分）语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．它不仅是人们生活的一部分，更是文化的一种延续和传承。
B．它不仅是人们生活的一部分，也是文化的一种传承和延续。
C．它们不仅是人们生活的一部分，还是一种文化的延续和传承。
D．它们不仅是人们生活的一部分，更是一种文化的传承和延续。
【答案】6．震撼；叹为观止；演绎
7．D
8．A
【知识点】音形相近字字形辨析；近义词；语序不当；关联词使用不当
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查对词语的运用的理解分析。首先分析词语的本义及语境义。分析时可以结合词性、词语的感彩，并结合文章上下文内容、文章的主题来理解词语的本义及词语在文中的含义；然后分析词语的表达方式及表达效果：是否运用了比喻、拟人等的修辞手法，是否运用了动作、语言等的人物描写方法和景物的描写方法，有什么表达效果；最后分析词语表达了作者（文中人物）的思想感情。答题格式：词语本义+词语语境义（词语在文中的含义）+词语的表达效果+表达了……情感。
（3）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
6．第1空， zhèn hàn ，应写作：震撼，意思：一指：心灵受到强烈的冲击；二指：土层受到猛烈的撞击（这层意思多指自然灾害），文中指前者，“撼”不要写成“憾”；
第2空， tàn wéi guān zhǐ ，应写作：叹为观止，意思：指对事物（多指表现出的技艺、成就等）的完美或精彩程度感到极度赞叹，认为已经达到极致，无法再超越，“止”不要写成“只”；
第3空， yǎn yì ，应写作：演绎，意思：这里指对作品、角色或理论的创造性诠释或表现，“演绎”不要写成“演艺”。
故答案为：震撼；叹为观止；演绎
7．第1空，“涉及”指范围或内容上的关联（如民俗文化的广泛性），而“涉猎”强调粗略接触或学习。此处强调民俗文化涵盖的广度，用“涉及”更贴切；
第2空，“振奋”侧重精神上的鼓舞（如民俗活动带来的情感共鸣），而“亢奋”多形容过度兴奋的状态。文中描述英歌舞等民俗的感染力，用“振奋”更符合语境；
第3空，“栩栩如生”强调逼真如活物（如皮影戏中人物的生动表现），而“惟妙惟肖”侧重模仿的精准度。此处描述皮影戏的表演效果，用“栩栩如生”更准确。
故答案为：D
8．画线句有两处错误：一是关联词语搭配不当，原句用“不仅……也……”结构，但“也”通常表示并列，而此处后半句应强调重要性（递进关系），故改为“更是”；二是语序不当，“一种”与“文化”搭配不当（文化本身是抽象概念，无需量化），将“文化”放在“一种”前面，变成：文化的一种延续和传承。故原句改为：它们不仅是人们生活的一部分，更是文化的一种延续和传承。
故答案为：A
阅读下面的文字，完成小题。
“和”是中华文化的核心价值之一，体现了人与人、人与自然和谐共处的智慧。学校将 举办“以和为美，青春同行”演讲比赛，请你完成以下任务。
9．（2分）【赛前准备】如果你要参加比赛，你会如何准备此次演讲比赛？请至少列出2点参赛准备。
10．（2分）【情境回应】演讲结束后，小德感叹： “古人倡导‘和为贵’，但在生活中难免与他人冲 突，我们该如何处理呢？”结合主题，你会如何应对？
【答案】9．示例：研读“和”文化的经典文献（如《论语》《道德经》），提炼核心观点；搜集当代案例（如社区调解、生态保护），用鲜活事例诠释“和谐”的现实意义；准备演讲稿
10．示例：小德说得对，冲突确实是人际交往中的常态。但“和”并非要求我们回避矛盾，而是像孔子说的“君子和而不同”——在差异中寻求共识。比如同学间意见不合时，可以主动倾听对方观点，找到共同目标。我们可以用“三步法”：先冷静情绪，再换位思考，最后共同解决。就像校园里垃圾分类的争议，通过协商制定规则，反而让团队更团结。“和”是动态的过程，冲突也能成为加深理解的契机。
【知识点】活动设计；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查语文综合性学习活动设计。语文综合性学习活动设计包含的内容有：任务、主题、目标、活动形式、活动流程、评价等，活动要符合学生实际，表述时指向明确，语言简洁，注意活动形式的多样和学科综合融合。
（2）本题考查口语交际中的应对。这里的“应对”指在对话中根据语境灵活调整表达方式，以有效回应他人提问、质疑或突发状况的能力。要灵活调整表达方式，首先需要： 倾听与理解 ：先完整接收对方信息，避免打断，通过点头、眼神交流等非语言反馈表明专注度；适当运用 自嘲与幽默 ：用自我解嘲缓解紧张氛围，但需注意场合与分寸。语言表达技巧上，要 言之有“节” ：筛选信息，避免冗余，用简洁语言传递核心观点；要 言之有“理” ：劝说时逻辑清晰，结合事实与情感；要注意 转换话题 ：当对话陷入僵局时，自然过渡到相关领域。要注意 设身处地法 ：换位思考，用“我理解你的观点，但…”句式平衡分歧；注意 反馈与改进 ：积极回应他人观点，通过“我赞同…并补充…”或“我有不同看法，因为…”等句式深化讨论。
9．题干要求是就参加演讲比赛作赛前准备，那准备的内容肯定是和演讲比赛有关的，比如：搜集“和”有关的资料，包括名人名言、文化经典中的故事，当代和谐的鲜活案例等，搜集完后就是演讲稿的设计：选好主题，列好提纲，完成演讲稿写作，之后还会有演讲练习：背诵演讲稿、演讲的适当手势、眼神、动作设计，与观众的互动设计等等，任意选2点列出即可。
故答案为：示例：研读“和”文化的经典文献（如《论语》《道德经》），提炼核心观点；搜集当代案例（如社区调解、生态保护），用鲜活事例诠释“和谐”的现实意义；准备演讲稿
10．本题就“和为贵”但又不能避免与他人发生冲突，这一问题的应对。首先要有自己的立场，然后就自己的立场进行论证，注意语言要切和语言环境，避免矛盾与冲突，比如可以这样说：古人说“和”不是无原则退让，而是像孔子讲的“君子和而不同”。青春期的冲突很常见，我们可以先深呼吸冷静下来，再试着站在对方角度思考。比如同学意见不合时，可以说“我理解你的想法，不过我的观点是......”。用尊重化解矛盾，冲突反而能让友谊更坚固。记住，“和”是让彼此都舒服的相处之道，就像春风化雨，润物无声。
故答案为：示例：小德说得对，冲突确实是人际交往中的常态。但“和”并非要求我们回避矛盾，而是像孔子说的“君子和而不同”——在差异中寻求共识。比如同学间意见不合时，可以主动倾听对方观点，找到共同目标。我们可以用“三步法”：先冷静情绪，再换位思考，最后共同解决。就像校园里垃圾分类的争议，通过协商制定规则，反而让团队更团结。“和”是动态的过程，冲突也能成为加深理解的契机
二、阅读（49分）
阅读下面文段，回答小题。
【甲】
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有 所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其 弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作， 故外户而不闭。是谓大同。
（《礼记·大道之行也》）
【乙】
墨子言曰： “仁人之所以为事者，必兴天下之利，除去天下之害。”又曰兼相爱交相利 此圣王之道也。是故诸侯相爱则不野战，家主相爱则不相篡，人与人相爱则不相贼①。君臣 相爱则惠忠，父子相爱则慈孝，兄弟相爱则和调。天下之人皆相爱，强不执弱，众不劫寡， 富不侮贫，贵不傲贱，诈不欺愚。凡天下祸、篡、怨、恨可使毋起者，以②相爱生也。
（《墨子·兼爱》）
【注】①相贼：相互伤害、残害。 ②以：因为，由于。
11．（3分）下列选项中加点字意思相同的一项是（　　）
A．讲信修睦/与朋友交而不信乎 B．男有分/自非亭午夜分
C．女有归/壮士十年归 D．谋闭而不兴/必兴天下之利
12．（4分）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①故人不独亲其亲，不独子其子。
②天下之人皆相爱，强不执弱，众不劫寡。
13．（3分）请用“/”给下面的句子断句。 （限断3处）
又 曰 兼 相 爱 交 相 利 此 圣 王 之 道 也。
14．（4分）《大道之行也》中“货恶其弃于地也，不必藏于己”所体现的社会理想，与杜甫《茅屋 为秋风所破歌》“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”所抒发的济世情怀有相通之 处吗？请简要分析。
15．（4分）中国文化崇尚“和”，“和”被看作修德养性的关键，也被认为是社会交往的准绳。在讨论“如何构建和谐社会”时，有同学认为只要完善法律就能实现和谐。请结合【甲】【乙】两文，谈谈你的看法。
【答案】11．A
12．① 所以人们不只敬爱自己的父母，不只疼爱自己的孩子；
② 如果天下的人都能互相关爱，那么强者就不会欺压弱者，人多的也不会欺凌人少的。
13．又曰/兼相爱/交相利/此圣王之道也
14．示例：有。《大道之行也》提出“货恶其弃于地也，不必藏于己”，强调社会财富应共享而非私有，体现“天下为公”的集体主义理想。杜甫诗中“安得广厦千万间”同样超越个人需求，以天下寒士的安居为愿景，展现“推己及人”的博爱精神。
15．答案示例：法律是和谐社会的底线，但仅有法律不足以实现“和”的理想境界。 法律的刚性作用与局限： 法律通过强制力约束行为，能防止“盗窃乱贼”（【甲】文），但无法主动培育“兼相爱”的伦理自觉。例如，【乙】文中的“不相篡”“不相贼”需以“爱”为前提，若仅依赖法律惩罚，可能陷入“民免而无耻”的困境； “和”文化的教化功能：儒家“大同”的伦理根基 ：【甲】文提出“不独亲其亲”，需通过“选贤与能”“讲信修睦”的道德教化实现社会协作，而非仅靠法律条文。 墨家“兼爱”的实践路径 ：【乙】文强调“交相利”的互利逻辑，通过利益共享消除对立，这种“相爱生和”的机制需文化浸润才能形成社会共识。 法治与德治的协同必要 ：历史经验表明，单一手段难以持久。如【甲】文“外户不闭”的理想需以“货恶其弃于地”的公心为基础，而【乙】文“凡天下祸……以相爱生也”需法律确保弱势群体不被“强执弱”。唯有“礼法合治”（如传统“情理法”思维），方能兼顾秩序与温情。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（5）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
【附参考译文】
【甲】
在大道施行的时候，天下是人们所共有的。选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。因此人们不仅仅以自己的亲人为亲人，以自己的子女为子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。男子要有职业，女子要及时婚配。财物，厌恶把它扔在地上，但（之所以厌恶）不一定是因为想要据为己有；力气，厌恶它不出于自己，但（愿意自己多出力）不一定是为了自己的私利。因此图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃、造反和害人的事情不会发生，所以门从外面带上而不关闭。这就叫做大同社会。
【乙】
墨子说：“仁人处理事务的原则，一定是为天下兴利除害。”又说普遍互爱，互利共赢，这就是圣王的治国之道。所以诸侯之间相爱，就不会发生野战；家族宗主之间相爱，就不会发生掠夺；人与人之间相爱就不会相互残害；君臣之间相爱，就会相互施惠、效忠；父子之间相爱，就会相互慈爱、孝敬；兄弟之间相爱，就会相互融洽、协调。天下的人都相爱，强大者就不会控制弱小者，人多者就不会强迫人少者，富足者就不会欺侮贫困者，尊贵者就不会傲视卑贱者，狡诈者就不会欺骗愚笨者。举凡天下的祸患、掠夺、埋怨、愤恨可以不使它产生的原因，是因为相爱而产生的。
11．A：前，句意：讲求诚信培养和睦，信：诚信；后，句意：和朋友交往是不是诚信呢？信：诚信，意思相同；
B：前，句意：男子有职业，分：职业、职分；后，句意：如果不是正午或半夜，分：时分，意思不同；
C：前，句意：女子有归宿，归：女子出嫁，引申为归宿；后，句意：壮士历经十年征战胜利归来，归：归来，意思不同；
D：前，句意：图谋之心闭塞而不会兴起，兴：兴起；后，句意：一定要兴办对天下有利的事情，兴：兴办，意思不同。
故答案为：A
12．①故：所以；独：只；第一个亲：以......为亲；其：自己；第二个亲：父母双亲；第一个子：以......为子，第二个子：孩子；
②之：的；皆：都；强：强者；执：欺压；弱：弱者；众：人多；劫：欺凌；寡：人少。
故答案为： ① 所以人们不只敬爱自己的父母，不只疼爱自己的孩子； ② 如果天下的人都能互相关爱，那么强者就不会欺压弱者，人多的也不会欺凌人少的。
13． “又曰” ：独立分句，引出墨子言论的转述，需断开。 “兼相爱”与“交相利” ：并列短语，前者指“普遍互爱”，后者指“互利共赢”，二者为墨家核心主张，用斜线分隔以强调逻辑层次。 “此圣王之道也” ：总结句，指出前文所述是圣王的治国原则，需单独断开以明确结论。
故答案为：又曰/兼相爱/交相利/此圣王之道也
14．先分析两篇文章各自的主题，再找两篇文章主题的相同点，最后归纳。
《大道之行也》描绘的儒家“大同”社会强调“天下为公”，主张资源公平分配（“货尽其用”）和劳动奉献精神（“人尽其力”），反对私有囤积。这种理想社会追求的是全体成员各得其所、共同受益的和谐状态。
杜甫诗中“广厦千万间”的愿景，同样体现了对资源普惠性分配的渴望，希望通过物质保障（住房）消除社会苦难，使“天下寒士”共享安乐。两者均以集体福祉为终极目标，超越个人私利。
两者虽语境不同（一为理想社会的理论构建，一为现实苦难的情感抒发），但核心精神均指向 对民生疾苦的深切关怀 和 对公平正义的执着追求 ，体现了儒家思想中“仁者爱人”与“兼济天下”的崇高境界
故答案为：示例：有。《大道之行也》提出“货恶其弃于地也，不必藏于己”，强调社会财富应共享而非私有，体现“天下为公”的集体主义理想。杜甫诗中“安得广厦千万间”同样超越个人需求，以天下寒士的安居为愿景，展现“推己及人”的博爱精神。
15．题目要求结合【甲】文（《礼记·大道之行也》）和【乙】文（《墨子·兼爱》），针对“完善法律能否实现和谐社会”的观点进行辩证分析。需注意： 核心矛盾 ：法律（刚性约束）与“和”文化（道德教化）的关系。
【甲】文：强调“天下为公”“讲信修睦”，通过道德教化与社会共享实现“大同”。【乙】文：主张“兼相爱，交相利”，以无差别的互爱互利消弭冲突。
需从以下角度展开：法律的局限性 ：法律能规范行为，但无法直接塑造“和”的价值观（如“讲信修睦”“兼爱”）。
文化的补充性 ：儒家的“大同”与墨家的“兼爱”均以道德伦理为基础，需通过教化内化为行为准则。
综合必要性 ：法律与文化相辅相成，如【乙】文“相爱则不相贼”需法律保障，而【甲】文“谋闭不兴”需道德自律。
故答案为：答案示例：法律是和谐社会的底线，但仅有法律不足以实现“和”的理想境界。 法律的刚性作用与局限： 法律通过强制力约束行为，能防止“盗窃乱贼”（【甲】文），但无法主动培育“兼相爱”的伦理自觉。例如，【乙】文中的“不相篡”“不相贼”需以“爱”为前提，若仅依赖法律惩罚，可能陷入“民免而无耻”的困境；
“和”文化的教化功能：儒家“大同”的伦理根基 ：【甲】文提出“不独亲其亲”，需通过“选贤与能”“讲信修睦”的道德教化实现社会协作，而非仅靠法律条文。 墨家“兼爱”的实践路径 ：【乙】文强调“交相利”的互利逻辑，通过利益共享消除对立，这种“相爱生和”的机制需文化浸润才能形成社会共识。 法治与德治的协同必要 ：历史经验表明，单一手段难以持久。如【甲】文“外户不闭”的理想需以“货恶其弃于地”的公心为基础，而【乙】文“凡天下祸……以相爱生也”需法律确保弱势群体不被“强执弱”。唯有“礼法合治”（如传统“情理法”思维），方能兼顾秩序与温情。
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：红色文化是我们党在革命、建设和改革中形成的宝贵精神财富，蕴含着崇高的理想信念和深厚的爱国情怀，对培育社会主义核心价值观、增强国家认同感和民族凝聚力具有至关重要的作用。在红色旅游发展中，红色文化是塑造旅游产品内涵、提升旅游体验品质、引导社会价值导向的根基所在。
提升红色旅游吸引力，关键在于激活红色文化的生命力。一方面，推动红色文化时代化表达，赋能红色文旅业态创新。特别是要适应年轻群体的需求，推动活态化、沉浸式、体验式红色文旅场景创新，不断丰富情境体验、VR/AR互动展示等更具参与感与体验感的文旅产品供给。
（刊载于2024.6.7，有删改）
材料二：7月23日，广州市文化广电旅游局主办的“2024年广州红色文化宣传月主会场活动”在广州起义烈士陵园成功举行。在主会场活动现场，展示了2024年花城红色故事大赛优秀代表的精彩表演等活动，让广大市民朋友在追寻革命足迹、讲述英雄故事、创作红色作品的过程中，感悟花城红色文化的感召力与凝聚力。
七月伊始，“英雄花开英雄城”2024年花城红色故事大赛就点燃了广州，全市有3000多名中小学生踊跃参赛。通过红色故事的讲述与创作，可以激励我们的青少年更好地铭记历史、珍惜当下、开创未来。与此同时，还举办了“花城红画——广州红色主题漫画展”和“广州红色主题漫画大赛”，以漫画这一生动活泼的艺术形式，给予革命精神新的诠释，让广州红色革命文物焕发新机，并激发年轻一代的创作热情与责任担当，为红色文化的传播注入新鲜血液。
（刊载于2024.7.26，有删改）
材料三：2024暑期红色旅游产品类别青少年偏好分布情况
红色专题游 革命老区深度游 革命纪念馆/博物馆 红色遗址、遗迹 红色演艺演出 其他
22% 19% 22% 25.6% 10.7% 0.7%
材料四：随着中国综合国力的不断提升，人们的文化自信心和民族自豪感不断增强。因此，打卡红色经典正在成为年轻人展现文化自信、表达爱国热情的新方式。
走得再远，也不能忘记为什么出发。很多家长带着孩子去红色景点，是为了引导孩子走近那段激情燃烧的岁月。有助于孩子们从小涵养家国情怀，培养艰奋斗的作风。
现如今，不少红色旅游目的地引入现代科技手段，用新的打开方式充盈游览内容，把展陈模式、讲述方式从静态单一变为动态多样。比如，走进各革命纪念馆，在声光技术、裸眼3D技术等的加持下，参观的沉浸感更强，仿佛把人“拉回”到那个波澜壮阔的年代。
（刊载于2024.8.5，有删改）
16．（3分）下列是对材料的理解与分析，请选出不正确的一项（　　）
A．红色文化不仅是提升旅游体验品质的根基所在，而且对增强国家认同感和民族凝聚力具有至关重要的作用。
B．广州市举办的系列活动以更加贴近年轻人的方式，给予红色文化新的诠释，让红色革命文物焕发新机。
C．暑期红色旅游中，青少年倾向于实地参观与红色专题学习活动，对红色演艺演出兴趣较低。
D．红色旅游目的地只有引入现代科技手段，才能让打卡红色经典成为年轻人展现文化自信、表达爱国热情的新方式。
17．（3分）在广州文旅直播活动中，主持人请广大网友为广州红色文旅的发展建言献策。请你结合材料二、四提出三条建议。
18．（4分）学习完材料，班级计划组织一次“寻觅革命踪迹，传承红色精神”的夏令营活动，请你结合材料一内容，为开营仪式拟写一段开场白。
【答案】16．D
17． 开发“红色故事+VR”沉浸式体验项目； 推出“红色漫画数字展馆”；设计“亲子红色研学路线”
18．示例：亲爱的同学们：今天，我们站在广州起义烈士陵园的红色热土上，开启一场跨越时空的对话。百年前，革命先烈用鲜血点燃信仰的火炬；今天，我们要用青春的脚步去丈量历史的厚度。这次夏令营，我们将走进革命遗址，在VR技术还原的烽火岁月中触摸历史脉搏；通过创作红色漫画、排演沉浸式剧目，让英雄故事“活”起来。红色文化需要“时代化表达”——你们的每一次体验，都是对“艰苦奋斗”“爱国奉献”精神的生动诠释。此刻，请握紧手中的营旗，让我们以少年的赤诚，做红色基因的传承者！
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选比对能力。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查表达观点之提建议。提建议的题可从三方面考虑：一读懂材料，结合材料反映的事实提，不能偏向，二从材料中找对策，有针对性的提，三提出的建议要合理，要有操作性，易于人接受，表述清楚。
（3）本题考查对开场白的写作。内容包括：称谓、问候语+开展活动的原因、目的或意义（鼓动语）+导入语（激情洋溢的语言）。表述时要注意设悬念、提问题以吸引注意，可以使用幽默的语言，使用排比的句式。
16．A：由材料一第1段句子： 红色文化是我们党在革命、建设和改革中形成的宝贵精神财富，蕴含着崇高的理想信念和深厚的爱国情怀，对培育社会主义核心价值观、增强国家认同感和民族凝聚力具有至关重要的作用。在红色旅游发展中，红色文化是塑造旅游产品内涵、提升旅游体验品质、引导社会价值导向的根基所在 ，可知：红色文化不仅是提升旅游体验品质的根基所在，而且对增强国家认同感和民族凝聚力具有至关重要的作用，理解分析正确；
B：由材料二第2段句子：七月伊始，“英雄花开英雄城”2024年花城红色故事大赛就点燃了广州，全市有3000多名中小学生踊跃参赛。通过红色故事的讲述与创作，可以激励我们的青少年更好地铭记历史、珍惜当下、开创未来。与此同时，还举办了“花城红画——广州红色主题漫画展”和“广州红色主题漫画大赛”，以漫画这一生动活泼的艺术形式，给予革命精神新的诠释，让广州红色革命文物焕发新机，并激发年轻一代的创作热情与责任担当，为红色文化的传播注入新鲜血液，可知：广州市举办的系列活动以更加贴近年轻人的方式，给予红色文化新的诠释，让红色革命文物焕发新机，理解分析正确；
C：由材料三数据显示，青少年对“红色演艺演出”的偏好仅占10.7%，远低于“红色遗址、遗迹”（25.6%）和“革命纪念馆/博物馆”（22%）等实地参观类活动，可知：暑期红色旅游中，青少年倾向于实地参观与红色专题学习活动，对红色演艺演出兴趣较低，理解分析正确；
D：由材料二第2段句子：七月伊始，“英雄花开英雄城”2024年花城红色故事大赛就点燃了广州，全市有3000多名中小学生踊跃参赛。通过红色故事的讲述与创作，可以激励我们的青少年更好地铭记历史、珍惜当下、开创未来。与此同时，还举办了“花城红画——广州红色主题漫画展”和“广州红色主题漫画大赛”，以漫画这一生动活泼的艺术形式，给予革命精神新的诠释，让广州红色革命文物焕发新机，并激发年轻一代的创作热情与责任担当，为红色文化的传播注入新鲜血液，可知：故事大赛、漫画同样能吸引年轻人的兴趣；由材料四第3段句子：在声光技术、裸眼3D技术等的加持下，参观的沉浸感更强，仿佛把人“拉回”到那个波澜壮阔的年代。但没有说是唯一方式，故：旅游目的地只有引入现代科技手段，才能让打卡红色经典成为年轻人展现文化自信、表达爱国热情的新方式，理解分析不正确。
故答案为：D
17．由材料二第2段句子：七月伊始，“英雄花开英雄城”2024年花城红色故事大赛就点燃了广州，全市有3000多名中小学生踊跃参赛。通过红色故事的讲述与创作，可以激励我们的青少年更好地铭记历史、珍惜当下、开创未来。和材料四第3段句子：现如今，不少红色旅游目的地引入现代科技手段，用新的打开方式充盈游览内容，把展陈模式、讲述方式从静态单一变为动态多样。比如，走进各革命纪念馆，在声光技术、裸眼3D技术等的加持下，参观的沉浸感更强，仿佛把人“拉回”到那个波澜壮阔的年代。可建议： 开发“红色故事+VR”沉浸式体验项目；
由材料二第2段句子：与此同时，还举办了“花城红画——广州红色主题漫画展”和“广州红色主题漫画大赛”，以漫画这一生动活泼的艺术形式，给予革命精神新的诠释，让广州红色革命文物焕发新机，并激发年轻一代的创作热情与责任担当，为红色文化的传播注入新鲜血液。和材料四第3段句子：在声光技术、裸眼3D技术等的加持下，参观的沉浸感更强，仿佛把人“拉回”到那个波澜壮阔的年代。可建议： 推出“红色漫画数字展馆”，让游客通过角色扮演或互动叙事“亲历”革命事件，增强代入感。
结合材料四第2段句子：走得再远，也不能忘记为什么出发。很多家长带着孩子去红色景点，是为了引导孩子走近那段激情燃烧的岁月。有助于孩子们从小涵养家国情怀，培养艰奋斗的作风。可建议： 设计“亲子红色研学路线”设置“闯关打卡”“历史问答”等任务，让孩子在互动中学习红色历史。
故答案为： 开发“红色故事+VR”沉浸式体验项目； 推出“红色漫画数字展馆”；设计“亲子红色研学路线”
18．设计开场白时紧扣材料一核心 ：聚焦“红色文化生命力”“时代化表达”“沉浸式体验”等关键词，呼应“青少年群体需求”。 设计开场逻辑 ：注意 情感共鸣 ：用“为什么出发”引发对革命精神的思考（材料四）。 活动意义 ：结合材料一“红色文旅创新”，说明夏令营如何通过体验式学习传承文化。 行动号召 ：激励学生主动参与。
故答案为：示例：亲爱的同学们：今天，我们站在广州起义烈士陵园的红色热土上，开启一场跨越时空的对话。百年前，革命先烈用鲜血点燃信仰的火炬；今天，我们要用青春的脚步去丈量历史的厚度。这次夏令营，我们将走进革命遗址，在VR技术还原的烽火岁月中触摸历史脉搏；通过创作红色漫画、排演沉浸式剧目，让英雄故事“活”起来。红色文化需要“时代化表达”——你们的每一次体验，都是对“艰苦奋斗”“爱国奉献”精神的生动诠释。此刻，请握紧手中的营旗，让我们以少年的赤诚，做红色基因的传承者！
阅读下面的文字，完成小题。
看海的梦
杨志坚
①李老收到一张汇款单。汇款人是张安。这个名字就像是一个开关，瞬间打开了李老的记忆。
②张安家住小山村，那里山连山，岭接岭，抬头望眼，把天空分割成不规则的多边形。村里没多少人家，这些人家像棋子一样散落在大山里。村里有一所学校，就是李老当初支教之地。张安就在那个时候成为李老的学生。
③学校没有宿舍，校长也是村主任，就安排李老住在张安家里。校长说，高年级孩子就三个，另外两个是女孩子，不方便。张安是男孩子，母亲去世，跟他住一起妥当些。
④李老在张安家里住下后不久，就发现张安是个有梦想的孩子，李老跟他读“面朝大海，春暖花开……”时，张安问：“老师，大海离我们这里远吗？”李老说：“山的那边就是海！”张安的目光越过院墙，向山的那边远眺。李老跟他读：“没有比人更高的山……”张安说：“我想站在山顶看大海！”
⑤那时，李老就知道，张安有了关于海的梦。即便有那一座座连着的山封锁，梦的种子已悄然落入心田。
⑥自那以后，张安除去上课，其余时间总会钻进大山里寻药材。对于山里孩子而言，辨识药材好像就是他们天生的本领。张安把用药材换来的钱都攒起来，他要用这些钱圆自己看海的梦。
⑦李老工资微薄，却还是要比张安家强很多，看着那单薄瘦小的身影整日劳累，心有不忍，他想帮帮张安，又怕明着给伤了孩子自尊。所以每月发工资后都会悄悄给张安藏钱的地方放一些，不多，但却抵得上张安挖好几天药材。
⑧张安几乎每天会把攒的钱拿出来数数，数一次，叹一次气，然后抬头向远处望去，晚上就会睡不安稳。李老看着要强的张安，在一个月光清亮的晚上问张安：“为什么想去看海？”张安若有所思地说：“就想看一下海的辽阔，领略一下那无边无际的宽广，在我们这里，抬眼一望都是山，很逼仄！”李老思虑再三还是张口问：“那要不要我帮你？”张安坚定地说：“不用！”
⑨张安继续上课，挖药材，攒钱。李老继续上课，看着张安忙碌，悄悄放钱。
⑩暑假来临，张安又数了一次自己攒的钱，又重重地叹了一口气。李老也打算回家。
临别时，校长带着好多村里人来送。李老在人群里寻找张安，发现张安躲在远处没有 上前。李老觉得孩子可能是不想离别，又没理由挽留，伤感自是难免，但李老总感觉张安不 似往常，像是做了啥亏心事。定是昨晚没睡好啊！李老笑着叹口气，也没多想，只是远远地 招招手就走了。
回到家，李老偶然间发现自己的钱好像少了，但至于少了多少，并不清楚，大数还在， 也就不曾在意，或许是离别时买礼物算错了，也或许是火车上买东西算错了，也或许是……
许多年里，李老仍不时想起那个有梦的孩子，不知道有没有走出大山。
如今，李老收到的这张汇款单，钱数并不多，如果放在支教那会儿，算是一笔不小的 款项，不知道这孩子是啥意思。难道我那时偷偷放钱他是知道的？可当时似乎没放这么多啊。 再说了，张安怎么知道我家地址的呢？算了，不想了，有些事慢慢会清楚的，时间是最好的 解题师，那汇款单就先放着吧。
没过多久的一个星期日上午，门外响起了敲门声。李老开门一看，一个似曾相识的年 轻人笑着打招呼： “李老，您好！我是张安，您还记得我吗？”李老一边笑着说记得，一边 把张安让进屋。
李老与张安聊了很多，聊到了山，聊到了海，聊到那个月夜，聊到那次离别。唏嘘感 叹，往事经年！李老忽然问起那张汇款单，张安的脸立时有些红晕，站起身向李老深深地鞠 了一躬： “老师，对不起，那钱是我在您离开前的那晚从您钱包里拿的。”话音落，身未起。
李老愣了片刻，又立时大笑起来，起身扶了一把张安：“我知道。”张安疑惑地看了 看李老，尴尬地笑了。李老说： “那你知道我给你放钱吗？”张安狡黠地笑了笑说： “我知道。”
李老伸出食指在空中夸张地点了点张安，摇了摇头，一老一少同时笑出声，笑声在屋 子里荡漾着，荡漾着，传出很远很远……
（选自《福州晚报》）
19．（3分）【补充情节讲故事】小说有不同的叙述视角。请结合全文，分别从“李老”和“张安”的 角度出发，用一句话将情节补充完整。
叙述视角 故事情节
李老 初到乡村，住进张安家并察觉他对海的向往→①　 　→临别时张安躲闪回避，认为其因离别伤感→②　 　→收到汇款单，与张安重逢笑谈过往
张安 生长在闭塞山村，萌发看海梦想→③　 　→李老离别前夜偷钱，愧疚难眠，离别时躲闪回避一汇款归还李老，亲自登门
20．（4分） 【分析人物品语言】小英的读书笔记中摘录了部分原文做批注，请结合全文及以下批注， 对小语提出的问题进行思考。
摘录原文 批注及问题 “我”的思考
暑假来临，张安又数了一次自己攒的钱，又重重地叹了一口气。 运用动作、神态描写，十分形象生动。此时张安会涌现哪些　 　复杂心绪？ ①　 　
李老愣了片刻，又立时大笑起来，起身扶了一把张安：“我知道。” 运用语言描写，“我知道”三个字显然意味深长，这体现出　 　一位怎样的李老？ ②　 　
21．（3分）【写作手法齐讨论】小说情节的波澜起伏、扣人心弦，离不开悬念与误会。同学们就本文 展开了写作手法的讨论。请结合对文章的理解，补全以下对话。
小语：这篇小说在开头就以“汇款单之谜”设置了悬念，瞬间引发了读者对“张安为何汇款” “二人有何过往”的强烈好奇心，它是①　 　，推动情节的展开。
小文：我很赞同你的观点，它还串联起了过去与现在的双重时空。除此之外，文章还有悬念 与误会交织之处，例如，②　 　。
小语：太妙了！所以最后师生相视而笑的瞬间，真相得以水落石出，让人觉得合情合理又十 分暖心，展现了③　 　。
22．（5分）【试拟标题探主旨】经过讨论，同学们为本文重新拟定了标题《山与海》。请你结合对原文的理解，谈谈这样拟定的原因。
【答案】19．为帮张安实现梦想，李老悄悄地给钱；；李老发现钱少了但不确定原因；张安为实现梦想，努力挖药材攒钱
20．张安的心绪交织着梦想触手可及的期待、攒钱不足的焦急、对独立解决问题的执着，以及面对离别与未知的隐隐不安。；示例：作者用两个词将张安的矛盾心理表现出来：一个是“又”，一个是“重重”：第一个“又”强调“数钱”行为的反复性，暗示张安多次检查存款，体现其急切或焦虑的心理。第二个“又”叠加“叹气”，强化情绪的累积效果，突出无奈或失望的持续性。通过两次“又”的叠加，形成“动作—情绪”的连锁反应，使读者感受到张安因攒钱未达目标而产生的沉重压力。叠词“重重”通过语音重复，将叹息的沉重感具象化，暗示张安内心的压抑与无奈；形容词“重”修饰“叹”，使抽象情绪转化为可感知的肢体语言，读者能通过文字“听到”叹息的力度，增强画面感，与前文“数钱”动作形成反差，暗示看海愿望落空，为后续可能展开的矛盾埋下伏笔。；李老是一位洞察学生心理、善于用宽容引导成长的教师。他的“我知道”既是对张安行为的理解，也是以信任促其自省的教育智慧。；示例：简约的语言，胜过千万，真是“此时无声胜有声”！一个爽直、宽容、富有智慧的老师如在目前。
21．贯穿全文的线索（或叙事的核心驱动力）；；示例：张安离别时的反常表现（躲闪、叹气）与李老误以为他“做了亏心事”的猜测 。；示例：人性中的善意与默契——李老明知张安“偷钱”却暗中相助；张安知恩图报，双方心照不宣的温情
22．将题目改为《山与海》理由有三：一是：现实与追求的矛盾：山村被群山封锁，而张安的梦想是看海，标题直接点明人物所处的现实（山）与追求（海）的矛盾；张安需“翻越”物质与道德的双重“山岭”，最终通过偿还汇款实现精神上的“抵达海洋”，这是成长的隐喻 ；三：李老如同“引渡人”，以善意助张安跨越山海阻隔，标题涵盖师生双向救赎的深意。
【知识点】小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章脉络的概括梳理。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查从描写角度赏析句子。从描写角度，首先要掌握各种描写（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），学会辨析，然后采用：描写+具体语境内容来分析，答题格式：运用的描写手法+写出什么内容+突出什么特点（揭示什么性格）+烘托人物心情（揭示主题、推动情节发展）等。
（3）本题考查对文章写作手法的分析理解。文章的写作手法主要从以下几个方面入手：表达方式。观察文章使用了哪些表达方式，如记叙、描写、抒情和议论，以及作者如何灵活多变地运用这些方式；表现手法。分析文章中是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法；修辞手法。注意文章中独特的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、通感等；结构安排。检查文章是否有特色的开头和结尾，如首尾照应、开门见山、层层深入等结构安排；选材剪裁。评估材料和中心的关系处理是否合理，主次详略是否得当；语言运用。
（4）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等） 。
19．第1空，由第7段句子： 看着那单薄瘦小的身影整日劳累，心有不忍，他想帮帮张安，又怕明着给伤了孩子自尊。所以每月发工资后都会悄悄给张安藏钱的地方放一些，不多，但却抵得上张安挖好几天药材 ，和第9段句子： 李老继续上课，看着张安忙碌，悄悄放钱 ，可概括为：为帮张安实现梦想，李老悄悄地给钱；
第2空，由第12段句子： 回到家，李老偶然间发现自己的钱好像少了，但至于少了多少，并不清楚，大数还在， 也就不曾在意，或许是离别时买礼物算错了，也或许是火车上买东西算错了，也或许是 ，可概括为：李老发现钱少了但不确定原因
第3空，由第6段句子： 自那以后，张安除去上课，其余时间总会钻进大山里寻药材。对于山里孩子而言，辨识药材好像就是他们天生的本领。张安把用药材换来的钱都攒起来，他要用这些钱圆自己看海的梦 和第9段句子： 张安继续上课，挖药材，攒钱 ，可概括为：张安为实现梦想，努力挖药材攒钱
故答案为：为帮张安实现梦想，李老悄悄地给钱；李老发现钱少了但不确定原因；张安为实现梦想，努力挖药材攒钱
20．第1问，由第8段句子：李老思虑再三还是张口问：“那要不要我帮你？”张安坚定地说：“不用！”，可知：张安不愿接受李老的帮助，但独自攒钱速度慢，可能产生自我怀疑，有 自尊与挫败感
由第10段句子：暑假来临，张安又数了一次自己攒的钱，又重重地叹了一口气，可知他攒钱看海的梦想近在眼前，但离实际所需仍有差距（如车费、住宿等），既兴奋又焦虑。
由第10段句子：暑假来临...... 李老也打算回家 及第11段句子： 临别时，校长带着好多村里人来送。李老在人群里寻找张安，发现张安躲在远处没有 上前。李老觉得孩子可能是不想离别，又没理由挽留，伤感自是难免，但李老总感觉张安不 似往常 ，可知：张安 对离别有隐忧 ：暑假后李老离开，无人指导，未来能否实现梦想的不确定性加剧他的迷茫。
第2问，是谈句子地表达效果，抓住“又”进行分析，因为这个句子本身没有使用修辞，就是“又”的使用和“重重”一词的地使用，所以从词语地运用的角度表述。
第3问。由第11段句子：临别时，校长带着好多村里人来送。李老在人群里寻找张安，发现张安躲在远处没有 上前。李老觉得孩子可能是不想离别，又没理由挽留，伤感自是难免，但李老总感觉张安不 似往常，像是做了啥亏心事。定是昨晚没睡好啊！李老笑着叹口气，也没多想，只是远远地 招招手就走了，和第14段句子：如今，李老收到的这张汇款单，钱数并不多，如果放在支教那会儿，算是一笔不小的款项，不知道这孩子是啥意思。难道我那时偷偷放钱他是知道的？可当时似乎没放这么多啊。再说了，张安怎么知道我家地址的呢？算了，不想了，有些事慢慢会清楚的，时间是最好的解题师，那汇款单就先放着吧。可知：李老 早有察觉，但选择沉默等待；
由第17段句子：李老愣了片刻，又立时大笑起来，起身扶了一把张安：“我知道。”张安疑惑地看了看李老，尴尬地笑了。李老说：“那你知道我给你放钱吗？”张安狡黠地笑了笑说： 我知道。”可知：李老不拆穿张安的“偷钱”，维护其尊严，体现教育者的细腻与善意。而且用“大笑”化解尴尬，展现对年轻人错误的包容，相信张安会成长。
第4问，由第16段句子：李老忽然问起那张汇款单，张安的脸立时有些红晕，站起身向李老深深地鞠 了一躬： “老师，对不起，那钱是我在您离开前的那晚从您钱包里拿的。”话音落，身未起。可知：李老从“愣住”到“大笑”，这一回应瞬间化解了尴尬，体现李老的豁达与对张安的信任；未具体说明“知道”的内容，留给读者想象空间，而其实读者读到这里是知道的，他的“我知道”既是对张安行为的.理解，也是以信任促其自省的教育智慧。更表现出李老是一位洞察学生心理、善于用宽容引导成长的教师
故答案为：张安的心绪交织着梦想触手可及的期待、攒钱不足的焦急、对独立解决问题的执着，以及面对离别与未知的隐隐不安；示例：作者用两个词将张安的矛盾心理表现出来：一个是“又”，一个是“重重”：第一个“又”强调“数钱”行为的反复性，暗示张安多次检查存款，体现其急切或焦虑的心理。第二个“又”叠加“叹气”，强化情绪的累积效果，突出无奈或失望的持续性。通过两次“又”的叠加，形成“动作—情绪”的连锁反应，使读者感受到张安因攒钱未达目标而产生的沉重压力。叠词“重重”通过语音重复，将叹息的沉重感具象化，暗示张安内心的压抑与无奈；形容词“重”修饰“叹”，使抽象情绪转化为可感知的肢体语言，读者能通过文字“听到”叹息的力度，增强画面感，与前文“数钱”动作形成反差，暗示看海愿望落空，为后续可能展开的矛盾埋下伏笔；李老是一位洞察学生心理、善于用宽容引导成长的教师。他的“我知道”既是对张安行为的理解，也是以信任促其自省的教育智慧；示例：简约的语言，胜过千万，真是“此时无声胜有声”！一个爽直、宽容、富有智慧的老师如在目前。
21．第1空，由第1段句子： 李老收到一张汇款单。汇款人是张安。这个名字就像是一个开关，瞬间打开了李老的记忆 ，可知：开头以“汇款单之谜”设置了悬念，吸引读者的眼球，引发了读者对“张安为何汇款” “二人有何过往”的强烈好奇心；由第14段句子： 如今，李老收到的这张汇款单，钱数并不多，如果放在支教那会儿，算是一笔不小的 款项，不知道这孩子是啥意思。难道我那时偷偷放钱他是知道的？可当时似乎没放这么多啊。 再说了，张安怎么知道我家地址的呢？算了，不想了，有些事慢慢会清楚的，时间是最好的 解题师，那汇款单就先放着吧。 可知：全文就是以“汇款单之谜”作为贯穿全文的线索来展开情节的，故填：贯穿全文的线索（或叙事的核心驱动力）；
第2空，由第10段句子：“暑假来临，张安又数了一次自己攒的钱，又重重地叹了一口气”和第11段句子： “临别时，校长带着好多村里人来送。李老在人群里寻找张安，发现张安躲在远处没有 上前。李老觉得孩子可能是不想离别，又没理由挽留，伤感自是难免，但李老总感觉张安不 似往常，像是做了啥亏心事。定是昨晚没睡好啊！李老笑着叹口气，也没多想，只是远远地 招招手就走了。”可知：张安离别时的反常表现（躲闪、叹气）与此时的李老感觉张安“做了亏心事”，这是误会也是悬念，为下文汇款和来访做了铺垫。故填：张安离别时的反常表现（躲闪、叹气）与李老误以为他“做了亏心事”的猜测 。
第3空，由第16段句子：“李老与张安聊了很多，聊到了山，聊到了海，聊到那个月夜，聊到那次离别。唏嘘感叹，往事经年！李老忽然问起那张汇款单，张安的脸立时有些红晕，站起身向李老深深地鞠 了一躬：“老师，对不起，那钱是我在您离开前的那晚从您钱包里拿的。”话音落，身未起。”可知：真相揭晓时，读者发现“偷钱”实为张安筹钱看海的执念，而李老的宽容与帮助则凸显了教育的温度。由第18段句子：“李老伸出食指在空中夸张地点了点张安，摇了摇头，一老一少同时笑出声，笑声在屋 子里荡漾着，荡漾着，传出很远很远……”可知：“相视而笑”象征理解与和解，呼应“和”文化中“以诚相待”的核心价值。故填：示例：人性中的善意与默契——李老明知张安“偷钱”却暗中相助；张安知恩图报，双方心照不宣的温情
故答案为： 贯穿全文的线索（或叙事的核心驱动力）；示例：张安离别时的反常表现（躲闪、叹气）与李老误以为他“做了亏心事”的猜测 ；示例：人性中的善意与默契——李老明知张安“偷钱”却暗中相助；张安知恩图报，双方心照不宣的温情
22．回答本题的关键点在：需在文中找出紧扣“山”与“海”的象征意义以及相关的情节加以印证，从中对比出山与海的辩证关系，呼应人物的成长。由第2段句子：张安家住小山村，那里山连山，岭接岭，抬头望眼，把天空分割成不规则的多边形。和第4段句子：李老跟他读“面朝大海，春暖花开……”时，张安问：“老师，大海离我们这里远吗？”李老说：“山的那边就是海！”张安的目光越过院墙，向山的那边远眺。李老跟他读：“没有比人更高的山……”张安说：“我想站在山顶看大海！”可知：文中“山”与“海”反复出现既是地理环境，也是精神隐喻； 山 ：象征封闭的生存环境（小山村）、现实阻力（经济困境），也暗含成长的考验（张安需“翻山”才能实现梦想）； 海 ：代表自由与希望（张安对“无边无际”的向往），亦是师生情谊的纽带（李老助其“渡海”）由第6段句子：自那以后，张安除去上课，其余时间总会钻进大山里寻药材。对于山里孩子而言，辨识药材好像就是他们天生的本领。张安把用药材换来的钱都攒起来，他要用这些钱圆自己看海的梦，可知：张安为看海挖药材攒钱，体现“山中人”对“海”的执着；由第7段句子：李老工资微薄，却还是要比张安家强很多，看着那单薄瘦小的身影整日劳累，心有不忍，他想帮帮张安，又怕明着给伤了孩子自尊。所以每月发工资后都会悄悄给张安藏钱的地方放一些，不多，但却抵得上张安挖好几天药材，可知：李老悄悄放钱，暗示“山海”间的人性温暖。由第16段句子：李老与张安聊了很多，聊到了山，聊到了海，聊到那个月夜，聊到那次离别。唏嘘感叹，往事经年！李老忽然问起那张汇款单，张安的脸立时有些红晕，站起身向李老深深地鞠了一躬：“老师，对不起，那钱是我在您离开前的那晚从您钱包里拿的。”话音落，身未起，可知：张安归还钱款并坦白，完成从“偷窃”到“诚信”的跨越，呼应“翻山见海”的成长主题。综上所述，可知：将题目改为《山与海》理由有三：一是：现实与追求的矛盾：山村被群山封锁，而张安的梦想是看海，标题直接点明人物所处的现实（山）与追求（海）的矛盾；张安需“翻越”物质与道德的双重“山岭”，最终通过偿还汇款实现精神上的“抵达海洋”，这是成长的隐喻 ；三：李老如同“引渡人”，以善意助张安跨越山海阻隔，标题涵盖师生双向救赎的深意。故答案为：将题目改为《山与海》理由有三：一是：现实与追求的矛盾：山村被群山封锁，而张安的梦想是看海，标题直接点明人物所处的现实（山）与追求（海）的矛盾；张安需“翻越”物质与道德的双重“山岭”，最终通过偿还汇款实现精神上的“抵达海洋”，这是成长的隐喻 ；三：李老如同“引渡人”，以善意助张安跨越山海阻隔，标题涵盖师生双向救赎的深意。
按要求完成小题。
23．（3分）在名著交流会中，同学们回忆起所读名著中的部分细节，其中不正确的一项是（　　）
A．祥子与虎妞的婚姻是虎妞设计骗祥子，并非两情相悦，虎妞给祥子买了一辆二手车， 帮助祥子实现了拥有洋车的梦想。
B．《红星照耀中国》通过一个外国人的所见所闻，客观地报道共产党和红军的真实情况， 如毛泽东、朱德、徐海东等。
C．孙悟空因偷吃蟠桃园的人参果被如来佛祖镇压在五行山下，后经观音点化保护唐僧西天 取经。
D．保尔·柯察金在发电厂工作时结识了朱赫来，受其革命思想影响，逐步走上无产阶级斗 争道路。
24．（3分）下面是以“生命中那些重要的引路人”为主题的名著【阅读感言】和【备选名著】。请你 任选一句感言，联系备选名著，结合具体情节，参考示例，对所选感言进行阐释。
【阅读感言】 【备选名著】
A.因为他，黑暗的世界亦有微光显现 《骆驼祥子》
B.因为他，一段与原来截然不同的人生从此开启 《钢铁是怎样炼成的》
示例：因为他，前进的脚步从未停止
这句感言让我联想到《朝花夕拾》。在日本求学期间，藤野先生对鲁迅关心有加，要求 严格：帮助他添改讲义，纠正血管图，督促鲁迅不断进步。鲁迅回国后，每当想要偷懒时， 看到藤野先生的相片，便会警醒并继续工作。藤野先生的勉励与教诲，成为鲁迅前行道路上 不竭的动力。
【答案】23．C
24．示例一：A.因为他，黑暗的世界亦有微光显现
老马自身深陷贫困，却在祥子最绝望时给予关键启示：他教祥子认清“个人奋斗”的虚妄，暗示底层人需团结互助。老马的存在如一道微光，让祥子短暂看清社会的残酷本质，虽未能改变命运，却为其精神世界留下了觉醒的火种。
示例二：B. 因为他，一段与原来截然不同的人生从此开启
阐释 ：这句感言让我联想到《钢铁是怎样炼成的》。保尔·柯察金在革命者朱赫来的引导下，从一名顽劣少年成长为坚定的无产阶级战士。朱赫来不仅教会保尔拳击技能，更向他灌输革命理想：被捕时，朱赫来用“钢铁是在烈火中炼成的”激励他；在保尔迷茫时，又以“人的一生应当这样度过”点醒他。正是朱赫来的言传身教，让保尔摆脱了个人主义的局限，将生命奉献给集体事业，实现了从“小我”到“大我”的蜕变。
【知识点】《西游记》；《骆驼祥子》；《红星照耀中国》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查对名著的评价。评价名著可以从多角度入手：可以提及 作品背景与作者意图；可以评价主题与思想、人物塑造、情节与结构、语言风格、影响评价、个人角度等等，要言之有理。
23．A：祥子与虎妞的婚姻是虎妞设计骗祥子，并非两情相悦，虎妞给祥子买了一辆二手车， 帮助祥子实现了拥有洋车的梦想。正确；
B：《红星照耀中国》通过一个外国人的所见所闻，客观地报道共产党和红军的真实情况，如毛泽东、朱德、徐海东等。正确；
C：孙悟空被镇压五行山是因为大闹天宫，而非偷吃人参果，而人参果是五庄观事件。故：孙悟空因偷吃蟠桃园的人参果被如来佛祖镇压在五行山下，后经观音点化保护唐僧西天取经，不正确；
D：保尔·柯察金在发电厂工作时结识了朱赫来，受其革命思想影响，逐步走上无产阶级斗争道路，正确。
故答案为：C
24．选一句自己熟悉的感言，结合名著具体情节，仿照示例阐述即可，比如：A.因为他，黑暗的世界亦有微光显现老马自身深陷贫困，却在祥子最绝望时给予关键启示：他教祥子认清“个人奋斗”的虚妄，暗示底层人需团结互助。老马的存在如一道微光，让祥子短暂看清社会的残酷本质，虽未能改变命运，却为其精神世界留下了觉醒的火种。
故答案为：示例一：A.因为他，黑暗的世界亦有微光显现
老马自身深陷贫困，却在祥子最绝望时给予关键启示：他教祥子认清“个人奋斗”的虚妄，暗示底层人需团结互助。老马的存在如一道微光，让祥子短暂看清社会的残酷本质，虽未能改变命运，却为其精神世界留下了觉醒的火种。
示例二：B. 因为他，一段与原来截然不同的人生从此开启
阐释 ：这句感言让我联想到《钢铁是怎样炼成的》。保尔·柯察金在革命者朱赫来的引导下，从一名顽劣少年成长为坚定的无产阶级战士。朱赫来不仅教会保尔拳击技能，更向他灌输革命理想：被捕时，朱赫来用“钢铁是在烈火中炼成的”激励他；在保尔迷茫时，又以“人的一生应当这样度过”点醒他。正是朱赫来的言传身教，让保尔摆脱了个人主义的局限，将生命奉献给集体事业，实现了从“小我”到“大我”的蜕变。
三、作文（50分）
25．（50分） 阅读下面的文字，按要求作文。
王选院士说： “人生就是在不断选择中前行的。”他的每一次重要抉择，无论是选择计 算数学专业，还是决定投身汉字激光照排研究，都体现了一个人的选择如何影响自己，也影 响着时代的发展。正值青春的你，或许也曾面临过重要的选择：也许是坚持一项兴趣爱好的 决定，也许是面对困难时的态度转变，又或是某次改变自我的尝试……
请以“那次重要的选择”为题目，写一篇记叙文。
要求：①可以记叙自己的选择经历，要求内容具体充实，表达真情实感；②字迹工整， 卷面整洁，不少于600字；③文中不得出现真实的人名、地名、校名。
【答案】那次重要的抉择
在人生的长河中，我们会面临无数个选择，有的微不足道，如早晨吃什么早餐；有的则至关重要，足以改变我们一生的轨迹。对我而言，那次关于是否参加学校举办的英语演讲比赛的决定，就是一次刻骨铭心的重要选择。
那是一个阳光明媚的春日午后，班主任走进教室，手里拿着一份通知，脸上洋溢着兴奋与期待。“同学们，我们学校将举办一场英语演讲比赛，主题是‘梦想与坚持’，有兴趣的同学可以报名参加。”老师的话语如同一颗石子投入平静的湖面，激起了层层涟漪。我的内心也泛起了波澜：参加吧，这是一次锻炼自己英语口语和表达能力的绝佳机会；不参加呢，又可以避免在众人面前出丑的尴尬和风险。
回到家后，我独自坐在书桌前，面对着那份报名表，心中五味杂陈。我想起了自己一直以来对英语的热爱，以及站在舞台上自信发言的梦想。但一想到要在全校师生面前用英语讲述自己的故事，我的双腿就不由自主地颤抖起来。我开始怀疑自己：“我真的可以吗？万一忘词了怎么办？别人会不会笑话我？”这些念头像是一只只小手，不停地拉扯着我，让我陷入了深深的纠结之中。
就在我犹豫不决的时候，妈妈轻轻推开了房门，手里端着一杯热牛奶。“孩子，怎么了？看起来心事重重的。”妈妈温柔地问道。我把心中的困惑一股脑儿地倒了出来。妈妈听后，微笑着摸了摸我的头，“宝贝，记住，每一个伟大的梦想都需要勇敢地去追求。害怕失败是正常的，但更重要的是要有面对失败的勇气。无论结果如何，至少你努力过，尝试过，这就足够了。”
妈妈的话如同一束光，照亮了我前行的道路。我深吸一口气，拿起笔，在那张报名表上郑重地写下了自己的名字。那一刻，我仿佛看到了自己在舞台上熠熠生辉的样子，听到了台下雷鸣般的掌声。
接下来的日子里，我全身心投入到准备中。从撰写演讲稿到反复练习发音，从调整语速到控制表情，每一个环节我都力求完美。虽然过程中遇到了不少困难和挑战，但我从未想过放弃。因为我知道，这次选择不仅是对自己能力的一次考验，更是对自我勇气的一次证明。
比赛那天，当我走上舞台，面对着数百双眼睛，我不再紧张，而是充满了自信和力量。我用流利的英语讲述了自己的梦想与坚持，赢得了观众热烈的掌声和评委的高度评价。那一刻，我知道，我做出了正确的选择。
这次经历让我明白，生活中的每一次选择都是成长的契机。勇敢地迈出那一步，即使前路未知，也要相信自己能够创造属于自己的精彩。
引言部分先讲王选的观点：人生就是在不断选择中前行的，然后讲王选的个人选择，由此说到青少年的选择。所以作文的核心就是：通过个人经历展现选择的重要性，体现成长、责任或价值观的转变。 立意方向 ：比如成长类：如升学、转学等选择对人生的影响；道德类：面临利益与良心的抉择；社会类：志愿活动、环保行动等体现社会责任感的选择。不管是哪一类，都应聚焦于选择背后的心理变化、成长启示或人生哲理。可以展现选择带来的挑战与收获，或是选择过程中自我认知的深化与价值观的确立。通过具体事例，传达出选择对于个人成长的重要性，以及如何在复杂多变的环境中做出最适合自己的决定。
选材构思：
可以是学业上的抉择（如选择兴趣学舞蹈还是美术等）、人际关系中的取舍（如友情与利益的权衡）、或是面对困境时的决定（如是否坚持梦想等）。确保所选事件能够真实反映个人经历，且具有一定的普遍性，能够引起读者共鸣。
构思：文章可采用倒叙、顺叙或插叙等手法，合理安排叙述顺序。开头可以设置悬念或引用故事或直接点题，引出选择的主题；中间部分详细描绘选择的过程，包括内心的挣扎、外界的干扰、最终的决定等；结尾部分则升华主题，总结选择带来的感受与成长，或者留下余味，让读者自行思考。在叙述过程中，注重心理活动的描写，用细腻的语言展现选择时的矛盾、犹豫、坚定等情感变化。同时，穿插适当的环境描写或细节刻画，增强文章的感染力和画面感。注意通过选择的故事，揭示出关于人生、成长、价值观等方面的深刻见解，可以探讨选择背后的责任与相当，勇气与智慧、坚持与放弃等主题，使文章具有更广泛的社会意义和人生启迪。记叙时，一定要把你面临选择时矛盾的心理状态渲染出来。语言要生动、形象，另外要挖掘出选择背后的思想意义和社会价值。要善于通过细节描写、设置悬念等方法来塑造人物形象，叙述事件要完整、情节要有曲折性，心理描写要细腻、丰富。
比如：第一段：在我成长的道路上，有许多次抉择，但最让我难忘的是那次关于是否参加演讲比赛的抉择。
第二段：班主任在班上宣布了即将举行全校演讲比赛的消息。我一听，心里既激动又紧张。
第三段：第二天，我鼓起勇气，做出了那个改变我命运的决定——参加演讲比赛
第四段：接下来的日子里，我刻苦练习，不断修改演讲稿，甚至对着镜子模拟演讲。
第五段：比赛那天，一开始我很紧张，逐渐放松下来，开始深情地讲述我的故事。当我讲完最后一个字时，台下响起了热烈的掌声。
第六段：那次抉择，让我学会了勇敢面对挑战，也让我更加自信。
【点评】本文以“英语演讲比赛”的抉择为切入点，生动展现了心理挣扎与成长蜕变。叙事结构清晰，通过“矛盾—启发—行动—升华”的脉络，将选择的重要性与勇气

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